我的戰(zhàn)友邱少云語文教案
教學(xué)要求
�。�、通過理解課文，學(xué)習(xí)邱少云自覺遵守紀(jì)律的高尚品質(zhì)。
�。病⒕毩�(xí)通過人物的表現(xiàn)及周圍的環(huán)境了解人物的內(nèi)心活動。
�。�、學(xué)習(xí)本課的生字詞。
�。础⒂懈星榈乩首x課文。
教學(xué)重點(diǎn)
體會含義深刻的句子，學(xué)習(xí)從周圍的環(huán)境及人物的表現(xiàn)中了解人物的內(nèi)心活動。
教學(xué)準(zhǔn)備：故事片《邱少云》錄相帶、Hiclass（多媒體展示平臺）
教學(xué)時間：三課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文、整體感知，理清脈絡(luò)、概括段意。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。
1、指名讀課文，正音解詞。
�。�3）解詞：
揳入：把揳子、釘子等釘在物體里面。本課指敵人控制的高地插入我軍陣地。
襲擊：出其不意地打擊對方。
潛伏：隱藏、埋伏。潛：隱藏。
居高臨下：處在上方，俯視下方。形容處于有利地形。
紋絲不動：一點(diǎn)兒也不動。
漫山遍野：“漫”是到處都是的意思。漫山遍野就是遍布山野，形容很多。
挪動：移動。
2、讀出你最受感動的段落。
3、交流預(yù)習(xí)后的初步感受。
4、學(xué)生質(zhì)疑。
二、揭題引讀，學(xué)生自悟。
1、板書課題，學(xué)生解題。
《我的戰(zhàn)友邱少云》從課題看，本文主要寫幾個人物？主要人物是誰？
2、簡介作者及社會背景。
這是一篇革命回憶錄，故事發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場上。作者是李元新同志。是邱少云生前所在班的副班長，邱少云的親密戰(zhàn)友，二級英雄。他曾和邱少云一起參加“391”高地的戰(zhàn)斗，親眼看到邱少云英勇犧牲的全部情況，本文是作者對當(dāng)時情景的回憶。
一九五○年，新中國剛剛成立，美帝國主義發(fā)動了侵朝戰(zhàn)爭，戰(zhàn)火燒到了我國的鴨綠江邊。中國人民志愿軍為了抗美援朝，保家衛(wèi)國，雄糾糾，氣昂昂地跨過了鴨綠江，和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，打敗了美國侵略軍，把以美國為首的所謂聯(lián)合國軍趕到“三八”線以南，迫使美國在停戰(zhàn)協(xié)定上簽了字。
在這場戰(zhàn)斗中，中國人民志愿軍發(fā)揚(yáng)了愛國主義和國際主義精神，涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的戰(zhàn)斗英雄，被祖國人民譽(yù)為“最可愛的人”。邱少云烈士就是其中的一個。
三、初讀課文，整體感知。
1、指名按自然段讀課文，簡要說出課文主要寫什么事？按什么順序?qū)懙�？你感覺邱少云是怎樣的人？
2、讀后討論回答。
四、理情脈絡(luò)，討論分段。
按事情發(fā)展的順序給課文分段。提示：找出描寫時間的詞作為分段的界線，用“‖”標(biāo)出。
1、學(xué)生討論。
2、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
第一段（1）交待這次戰(zhàn)斗的目的。
第二段（2～3）寫我們連隊(duì)的潛伏情況。
第三段（4～8）寫邱少云犧牲的經(jīng)過。
第四段（9～10）寫在邱少云精神鼓舞下，戰(zhàn)斗迅速取勝。
五、擴(kuò)展
按四段讀課文，概括每段的小標(biāo)題。如：可編為：（1）拔毒牙；（2）潛伏好；（3）勇獻(xiàn)身；（4）速取勝。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，突破難點(diǎn)。
2、圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
課文哪部分最能突出反映邱少云不畏犧牲、嚴(yán)守紀(jì)律的崇高精神的中心呢？（第三段最能表達(dá)這一中心。）
二、學(xué)習(xí)第三段
1、指名讀第三段。出示思考題：
�。�1）邱少云在烈火燒身時是怎樣做的？他是怎樣想的？
�。�2）邱少云的思想活動是怎樣體會到的？
�。�3）組織學(xué)生討論、交流，教師點(diǎn)撥。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生看圖說說邱少云所處環(huán)境和烈火燒身時的表情、動作、展開聯(lián)想說說邱少云的內(nèi)心是怎么想的？
�。�5）感情朗讀，深化理解。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、指名讀第六小節(jié)前兩句思考：為什么邱少云能撲滅身上的烈火而不撲，“我”就在他附近，能救邱少云而不去救？下面學(xué)習(xí)第二段。
2、指名讀第二段。思考：他們隱蔽在什么地方？要求是什么？“紋絲不動”是什么意思？
�。�1）學(xué)生邊讀邊勾畫答案。
�。�2）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
�。�3）小結(jié)：在生死關(guān)頭，在個人與戰(zhàn)友，個人與集體，個人與國家利益矛盾的時候，邱少云想到的是戰(zhàn)友、集體、國家，這是多么偉大的戰(zhàn)士呀！真是值得我們學(xué)習(xí)呀！
四、以讀代講一、四段。
五、總結(jié)中心思想
六、再讀課文，研討表達(dá)特點(diǎn)。
作者是怎樣運(yùn)用語言文字表達(dá)內(nèi)容和中心的呢？
1、學(xué)生邊讀邊勾畫、批注。
2、小組研討、準(zhǔn)備交流。
3、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。學(xué)生先從哪方面說都可以。
�。�1）本文采用第一人稱寫法。這種寫法好像是作者在給大家講故事，使讀者感到親切、真實(shí)，具有很強(qiáng)的感染力。
（2）本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚。開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局這四部分是一般記敘文的構(gòu)成部分。本文按事情發(fā)展順序?qū)懀浭峦暾瑪⑹銮宄�，交待明白，層次分明�?/p>
�。�3）本文景物描寫和心理活動描寫很突出。這是一篇以寫“人物”為主的記敘文，主人公是邱少云。但全文沒有直接描述邱少云的語言、動作的詞句。因?yàn)榍裆僭扑诓筷?duì)在執(zhí)行潛伏任務(wù)，不能說話，也不能動。作者就采用側(cè)面描寫的方法，景物描寫、人物外表的描寫和“我”的心理描寫，突出邱少云為了戰(zhàn)斗的勝利，為了戰(zhàn)友的安全，那種高度的組織、紀(jì)律性，那種忍受痛苦的頑強(qiáng)毅力和勇于自我犧牲的崇高精神。
（4）本文語言精練、生動。沒有多余的句、段，而且段段緊扣中心。
4、品讀好詞好句。
七、小結(jié)
這篇課文表達(dá)方法告訴我們，僅僅有了內(nèi)容，并不能保證寫出好文章；雖然內(nèi)容是最基本的，但不掌握多種表達(dá)方法也不能寫出好文章來。在學(xué)習(xí)本課時，不僅學(xué)習(xí)英雄的好思想，也要學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
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