幼兒園小班語言教案：我是大丁丁

時間：2022-11-02 09:59:56 啟宏教案

幼兒園小班語言教案：我是大丁丁（通用6篇）

　　作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的幼兒園小班語言教案：我是大丁丁，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園小班語言教案：我是大丁丁（通用6篇）

　　幼兒園小班語言教案：我是大丁丁篇1

　　目標：

　　1、聽懂故事內容，喜歡丁丁的角色。

　　2、初步建立不要麻煩父母的意識。

　　準備：

　　教學掛圖，幼兒用書，大丁丁角色圖。

　　過程：

　　1、介紹角色，引起聽故事愿望：

　　教師以角色口吻介紹角色。

　　“我叫大丁丁，小朋友們好！”（鼓勵幼兒與大丁丁打招呼。）

　　交代故事名稱。

　　“你們知道我幾歲嗎？”（三歲）

　　2、教師有表情地講故事：

　　—“你們知道大丁丁在干什么？”

　　3、看看說說，理解故事主要內容：

　　出示教學掛圖，教師再次講故事。

　　幫助幼兒理解故事內容。

　　“半夜里，大丁丁要小便，為什么不叫爸爸媽媽？”（學講大丁丁的想法）

　　“大丁丁把小便撒在哪里了？”

　　“大丁丁怎么會把小便撒在爸爸的.皮鞋里呢？”

　　“爸爸媽媽說什么？”（學講爸爸的話）

　　“爸爸媽媽喜歡大丁丁嗎？你喜歡大丁丁嗎？”

　　4、經驗遷移，懂得不要麻煩爸爸媽媽：

　　“晚上，你要小便會不會自己起床？”

　　“還有哪些事情你也不用麻煩爸爸媽媽？”

　　幼兒園小班語言教案：我是大丁丁篇2

　　教材分析：

　　本節課是一節小班健康課程，小班的孩子對什么都充滿了好奇心，對什么東西也都感興趣，一顆小小的豆子，普通的口子都能玩上一會，但他們往往在玩的同時，忽略了安全，特別愛把小東西放進嘴里，鼻子里，耳朵里，不知道那是一種危險的行為，通過本節課的活動，能讓他們增加自我保護意識，知道不能往器官中塞任何東西。設計思路：適合小班幼兒的生理年齡，通過生動的故事案例和讓幼兒動手操作，使他們自己感受到本節課的`教育意義，教師作為引導者，負責總結幼兒說出的體會、感覺等，幫助他們學習掌握正確的行為習慣，養成好習慣。

　　活動名稱：

　　《丁丁歷險記》

　　活動目標：

　　1、嘗試感知不能呼吸的感受。

　　2、知道不往嘴里、鼻子里、耳朵里放東西。

　　3、學習正確的生活習慣。活動準備：小狗的手偶，教師自制頭像，小卡片若干。

　　活動過程：

　　（一）教師幼兒歌表演《小狗乖乖》師：寶貝兒們我們剛才扮演了哪種小動物呢？（幼兒自由發言，引出小狗丁丁，為故事表演《丁丁歷險記》做準備）

　　（二）故事表演《丁丁歷險記》

　　教師提問：丁丁發生了什么事情？它為什么會發生這樣的事情？丁丁現在遇到危險我們趕快想個辦法吧？

　　教師小結：寶貝們說的都很棒，我們先自己鼓勵一下！

　　師：原來丁丁把小扣子放在嘴里，滑到了喉嚨里。小朋友們真棒幫丁丁想了這么多好辦法，現在我們看看丁丁到底怎么辦了呢？繼續看故事表演。

　　師：丁丁把小扣子放在了嘴里，那寶貝們想一想還有什么小東西不能放嘴里呢？（幼兒自由回答）

　　師：寶貝們小東西能放嘴里嗎？我這有二個小朋友，我們一起告訴他，小東西不能放進嘴里吧！除了嘴里不能放小東西，還有哪些地方不能放小東西呢？請幼兒自由回答。

　　師：寶貝們說得都很棒，那我們一起告訴這兩個小朋友吧！（幼兒把代表不能放小東西的小卡片粘貼在小朋友的頭像上。）

　　教師小結：嘴里不能放因為不小心會滑到喉嚨里。（分別講解鼻子、耳朵）

　　師：好了，現在我們聽聽丁丁還有什么要和小朋友說吧！

　　丁丁：我以后再也不把小東西放嘴里了！今天我還知道，耳朵里、鼻子里也不能放，小朋友們千萬不要學我哦！游戲《要不要》

　　師：寶貝們你們聽清丁丁說的話了么？你們記住了嗎？那我們邀請丁丁和我們做個《要不要》的游戲吧~

　　幼兒園小班語言教案：我是大丁丁篇3

　　教學目標：

　　1、初讀課文，理解課文內容，知道丁丁的愿望是什么？

　　2、識字15個。

　　教學重點：

　　理解課文，識字15個。

　　教學難點：

　　理解課后題。

　　教具準備：

　　識字卡片、小黑板。

　　教學過程：

　　一、謎語導入，激發情趣。（3’）

　　1、同學們，老師知道大家特別喜歡猜謎語。今天，老師給大家帶來一個有趣的謎語，請大家猜一猜。

　　說出謎面：它是美麗的花，長在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。謎底：喇叭花

　　2、你們見過牽牛花嗎？它是什么樣的？誰來說一說？

　　牽牛花不僅長得美麗，它還幫我們的好朋友丁丁實現了愿望。這節課我們一起來學習課文《丁丁和牽牛花》。（出示課題，讀題）

　　二、初讀課文，整體感知。（5’）

　　1、聽范讀課文。

　　要求：

　　（1）聽清字音。

　　（2）思考：丁丁的愿望是什么？實現了嗎？

　　2、聽完后請學生說一說。

　　指名回答

　　三、自主識字，小小組合作學習（10’）

　　1、學生自讀課文，畫出不認識的字。

　　2、小朋友們，你們準備怎樣處理這些生字呢？

　　可以看生字表，聯系課文猜一猜，向其他同學請教

　　3、小小組合作學習生字，想一想：用什么方法才能記住這些字？

　　4、出示生字，檢查自學情況。

　　讀一讀，說說自己是怎樣記住這些字的.，再組詞

　　5、誰愿意當小老師帶領大家讀？誰能組個詞帶大家讀？

　　6、小小組活動：用生字卡片互相考一考，你學會了嗎？

　　7、游戲：小朋友們，看這些漂亮的牽牛花（出示牽牛花形狀的詞語卡片），告訴你們，每朵牽牛花后面都有一個詞語，誰會讀了，老師就請你讓這朵牽牛花到藤蔓上去，誰愿意？

　　四、再讀課文，讀準字音. （10’）

　　1、這些生字寶寶太調皮了，他們又回到了課文里，你們還能認出它們嗎？

　　小小組內互相讀課文，讀后評議。

　　2、指名分自然段朗讀，檢查是否讀準字音。

　　3、齊讀全文

　　五、課堂檢測：（10’）

　　1、認讀詞語：

　　不久發芽盼望晚上一根竹竿

　　繩子滿足記著感謝實現或者

　　2、丁丁的愿望是。

　　板書設計：丁丁和牽牛花

　　久芽盼晚根竿或者

　　繩足記往感謝實

　　幼兒園小班語言教案：我是大丁丁篇4

　　活動目標：

　　1.了解幼兒園的一日生活，增強喜歡幼兒園的情感。

　　2.能看圖講述，初步模仿打電話。

　　活動準備：

　　1.材料包：玩偶“丁丁”。掛圖第4號《幼兒園里的一天》。

　　2.可模擬打電話的物品若干。

　　活動過程：

　　1.我在幼兒園的`一天

　　（1）教師出示玩偶“丁丁”：他是丁丁，他可喜歡幼兒園了。誰來告訴丁丁，我們每天來幼兒園都做哪些事情？

　　（2）幼兒自主發言，述說“我在幼兒園的一天”。

　　2.看看說說“幼兒園的一天”

　　（1）小朋友在幼兒園做的事情拍成照片了，“丁丁”想要和我們一邊看，一邊仔細聽老師講。

　　（2）幼兒仔細觀察掛圖，教師有序地描述掛圖。

　　（3）描述掛圖時，教師同時操作玩偶“丁丁”，讓玩偶表現出迫切希望參與幼兒園生活的意愿。

　　3.幫助丁丁給媽媽打電話

　　（1）“丁丁”想告訴媽媽，他已經知道了幼兒園里的一天是多么豐富多彩。

　　（2）教師模擬打電話。

　　（3）教師請個別幼兒邊看掛圖，邊描述。

　　（4）“丁丁”媽媽知道了幼兒園的一天是怎么樣的，小朋友回家給自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶也講一講“幼兒園的一天”，好嗎？

　　幼兒園小班語言教案：我是大丁丁篇5

　　【活動目標】

　　1、了解和正確對待換牙現象。

　　2、知道保護牙齒的重要性。

　　3、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。

　　4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

　　【活動過程】

　　一、丁丁擔心啥?

　　師：我們嘴巴里面硬硬的東西是什么呀?

　　師：嗯，是牙齒。牙齒有什么作用?

　　師：嗯，牙齒可以幫助我們咀嚼食物，幫助我們消化。但是，有一個小朋友叫丁丁，一天早上他的牙齒搖動了。

　　講述故事前半部分，提問(從開頭到“……就用手輕輕地碰碰牙齒”)

　　1、丁丁的牙齒搖動了，他以為牙齒怎么樣了?

　　2、丁丁為什么以為牙齒爛掉了?

　　3、丁丁為啥不敢大聲說話，不敢張大嘴巴吃飯，還用手捂住嘴巴?

　　二、丁丁換牙了。

　　師：丁丁的牙齒爛掉了嗎?我們繼續聽故事。

　　教師講述故事后半部分，提問(從“這時，老師看見了……”到結束)

　　1、老師為什么讓丁丁別害怕?換牙是好事嗎?為什么?

　　2、我們在換牙的時候，為什么牙齒會搖動?要讓新牙不長得歪歪扭扭，應該怎么辦?

　　師：新長的牙齒叫做恒牙，原來的牙齒叫做乳牙。六到八歲的時候呢，乳牙開始脫落，要長恒牙了，老師的牙齒是恒牙，你們的還沒有掉的牙齒是乳牙。

　　三、乳牙和恒牙。

　　我們再來聽一聽恒牙和乳牙之間的故事，教師講述故事《老朋友和新朋友》

　　1、為什么恒牙要來替換乳牙?

　　2、恒牙長出來的時候，乳牙會怎么樣?

　　3、恒牙會永遠和我們在一起，幫助我們吃東西，我們應該怎么保護它?

　　教學反思

　　在整個教學活動中，我始終把”幼兒的自主學習地位“放在第一位，讓幼兒通過自己的觀察、思考、交流來獲得知識，我給幼兒足夠充分的時間，讓幼兒自由地和同伴交流自己的感受、發表自己的想法和對某一事物的理解。這樣既發展了幼兒的語言表達能力，又發展了幼兒的社會交往技能。

　　本節課的優點是：幼兒的注意力非常集中、積極性很高。興趣濃厚，從新課改的思想上來看，我遵循了直觀性原則和循序漸進的原則，讓幼兒自主學習、探究合作、發展了幼兒的主體作用，教師始終處于引導作用，《綱要》中指出教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的.表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究的師生互動。活動中，我一直在尋找機會，讓孩子觀察思考、交流合作。

　　但是本節課的不足之處是，在實驗的時候，如果可以再設計一個環節，讓孩子動手操作，參與到里面去，或者把這個環節改成每組一套實驗用品就好了，這樣，孩子就會有更多的機會去動手操作，參與到實驗中去。

　　本次活動我收獲了很多，進步了很多，感謝郭老師她們給我的幫助和指導，在以后的日子里，我會仔細觀察班里的現象，抓住每一個教育的機會，給孩子足夠的空間自主學習、動手操作，自主思考的機會。爭取在每一個活動中吸取經驗，努力進步。