初二上冊第二單元習作教案
作為一名老師，就有可能用到教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的初二上冊第二單元習作教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初二上冊第二單元習作教案 1
[訓練目的]
1、記事寫人做到有詳有略、詳略得當，八年級上第二單元寫作教案。
2、明確詳略與中心思想的關系。
[訓練題目]
1、以“在雙休日里”為題，寫一篇記敘文，做到有詳有略。
2、以“我喜歡夏季”為題，寫一篇記敘文，做到詳略得當。
3、課外練筆：隨時將自己對生活、對學習、對周圍的人或事的感受寫下來，可以三言兩語，也可以獨立成篇。
[訓練指導]
第1題規(guī)定了取材的范圍，記敘發(fā)生在雙休日的事。寫作的對象是自己，還是他人，所寫的內(nèi)容是學校生活、家庭生活，還是社會生活，題目中未作限定，其實均可。當然，多數(shù)學生首先考慮的可能是自己在雙休日里的生活。不管記敘何人、何事，文章應確立一個明確的中心意思。中心意思一經(jīng)確定，根據(jù)表現(xiàn)中心意思的需要去選擇材料，有詳有略地記敘。寫作本題，切忌平庸。不要流水賬般記敘雙休日的生活內(nèi)容。如何寫出新意，要好好構思。
第2題，要求學生寫夏季，寫出對夏季的喜愛之情。夏季里可寫的人、事、景、物很多，題中的一段文學描述，對學生如何取材，寫些什么內(nèi)容已作了啟示。如何寫好本題，要注意三點：①“喜歡”是貫串全文的中心，無論寫夏季的何種景物，都要寫出自己的感受，表現(xiàn)對夏季的喜愛之情；②是從一個角度來寫，還是從幾個角度來寫，都可以；③寫景、寫物、寫生活情景等等，一定要寫出夏季的季節(jié)特征。
第3題，引導學生用心觀察周圍的人和事，敢于表達真切感受，有自己獨特的體驗。
綜合實踐活動
訪問愛國主義教育基地
[設計思路]
1、使學生學會定向搜尋、查找、整理并陳述資料信息；
2、通過活動的全過程，陶冶情操，激發(fā)愛國感情。
[內(nèi)容闡釋]
全文分為兩個部分：
第一部分，主要是理性闡述分析。這一段主要講了三層內(nèi)容。
第一層（1—2句），引列寧語錄，解釋什么是愛國主義情感，闡明這種情感的價值、地位。
第二層（3—5句），以本單元課文中內(nèi)容為例，進一步論證愛國主義情感的重要。其中，第3句為總領句，第4句概括述例，第5句是作者的感嘆、評價。
第三層（6），總結句。表明在這一問題上廣大同學應當采取的做法，號召大家訪問愛國主義教育基地，從而提示了本項“綜合實踐活動”的主旨。
第二部分，主要說明“訪問”的具體操作問題。
“訪問前準備”主要講了訪問的計劃安排、訪問的對象、訪問活動所要了解的內(nèi)容等三方面的問題。
“活動問題”是按照一般參觀訪問活動所設計的程序：聽介紹——看實驗——問情況——察心境。
“訪問小結”也從三個方面設計。設計層次是由內(nèi)到外，由淺入深：寫感受——作交流——對外報道。
[教學參考提綱]
組織學生進行本次“綜合實踐活動”，不應當把它搞成一個單純的思想政治教育教程，而應該體現(xiàn)出比較充分的語文味和人情味。
首先，給時間讓同學認真閱讀第一部分“導語”部分。在理解的基礎上，可以做一點擴散思維，請同學交流自己所了解的`古今中外的愛國者形象，并談談這些形象給自己帶來的影響。
其次，要求同學按照第二部分設計的程序逐項開展工作。其中，有些地方值得注意。比如，在準備工作中，可以先將本活動的主題或者說終結性評價的中心工作先告訴學生，增強本項活動的目的性；比如，明確要求具體活動的組織、聯(lián)系工作，一律由班級同學的代表自己去做，老師不作任何干預；再比如，關于小結工作，特別是其中的專題匯報會的“中心”即“……在我心中”，還可以作一些分解，要求同學作一點分工，這樣也許可以使小結工作更有層次，更有內(nèi)容。
初二上冊第二單元習作教案 2
【學習目標】
1、強化在寫人敘事中運用細節(jié)描寫等多種描寫方法體現(xiàn)人物特點。
2、學會選擇并合理安排敘事材料提升作文質(zhì)量。
課前預習導學
請你仔細閱讀下面的習作，試分析本文采用的描寫方法，體會其作用。
一把不起眼的傘
又是教師節(jié)了，同學們紛紛在教室里精心地準備禮物，我呆坐在座位上，思緒不禁飛到過去的一年這段時間。
在我們教室的櫥窗里，一直存放著一把深藍色面的傘。我第一次看到這把傘，是在上學期的一個雨天。放學時，李強同學撐著這把傘往家走去。我看著，感到很好奇，他這么小的人，怎么撐這么大的傘啊？（注：李強同學身材矮小，平日里被我們尊稱“豆芽菜”）
去年冬季雨特別多。天，下著大雨，我坐在爸爸的自行車上，頭上蒙著雨披。突然聽見有人叫我，我揭開雨披，往路邊一看，原來是楊文。咦，怎么他撐的傘和前幾天李強撐的傘是一樣的？我很納悶，心想，我班同學怎么都愛撐這大傘？
星期四，輪到我做值日生了，當我在擦壁櫥時，又發(fā)現(xiàn)了一把深藍色傘面的大傘。我不由地驚疑起來：怎么又是這樣的傘？
冬去春來，雨水更多了。這天上午，天還好好的，過了中午，卻下起雨來。雨越下越大，我沒帶傘，無法回家。正在這時語文老師劉老師看到我站在大樓門口，就連忙詢問我為何不回家，當知道我沒傘后，連忙說：“不要緊，教室里有把傘，你撐著回家吧！”說著她跑向教室，拿來一把傘遞給我，并親切地說：“撐著，快回家去吧！”我接過傘一看，呀！和李強、楊文撐的傘一模一樣。這時，我的腦海中立即出現(xiàn)了一個大問號，這是怎么回事，難道是同一把傘嗎？它又是誰的呢？我和劉老師說了聲“再見”，便撐著傘回家了。一路上，我一直在想這些問題，并決定明天到校查個水落石出。
第二天早上，我就開始調(diào)查班級中有多少同學有這樣的傘。問李強，他說：“不是我的，這是劉老師借給我的。”問楊文，他說：“不是我的，這是劉老師借給我的。”······結果，班級中有三分之二的同學，用過同樣的傘，可都是說不是自己的。原來大家用的是同一把傘，而這把傘是劉老師的。答案終于找到了！
傘啊傘，你雖然是那么的不起眼，卻反映出劉老師金子般的愛心。
“后雪燕，你在干什么？”同桌的大嗓門把我嚇了一跳，我回過神來。對，我要折一把漂亮的小傘，上面寫上我的感謝，把它送給劉老師。
劉老師的那把傘，不僅溫暖了我們的身體，也溫暖了我們的心，我想，有多少像劉老師這樣辛勤的園丁，為了我們的健康成長，不聲不響、不辭辛苦的工作著啊！我頭腦里不禁回響起在小學的時候老師教過的一首歌，歌里唱道：
靜靜的校園里燈光閃爍，
我們的老師正在辛勤地工作，
作業(yè)本上留下您微笑目光，
親愛的老師，親愛的`老師，
您在想什么······
劉老師，我將要把這首歌也獻給您。謝謝您，劉老師！
課堂學習研討
讀一讀下面的作文，說說你讀到了什么，能否從人物表現(xiàn)得角度提出改進措施。
感謝老師
四年級的時候，我還是一個很調(diào)皮搗蛋的學生，并且也是數(shù)學老師是班主任。
那時的我，數(shù)學不怎么樣，每一次寫作業(yè)都要錯一大堆在里面，但是我并沒有放棄過“全對”，依然是很認真的做作業(yè)。但結果卻與現(xiàn)實相反，我還是錯那么多，我有時都懷疑，我是不是比別人笨，所以不會寫。
不過，在老師的循循善誘下，我的數(shù)學成績突飛猛進，在第二學期中，數(shù)學成績總在95分以上，就沒落下來過。
我想應該是這位老師很友善，并且教課時很有幽默感，使我對數(shù)學這一門課很感興趣，一聽就會，沒有半點不懂的地方。
但可惜的是，我們上到五年級的時候，數(shù)學老師便走了，去了沙塘庵小學那邊，如果那時他沒走，我真的要好好謝謝他，是他讓我的數(shù)學成績有如此大的進步。等到下一個教師節(jié)，我一定會送一個小禮物給老師的。
【初二上冊第二單元習作教案】相關文章：
數(shù)學上冊第二單元備課教案09-28
六年級語文上冊第二單元教案06-07
第二單元小數(shù)除法教案10-09
語文第二單元起始課教案10-06
五年級數(shù)學上冊第二單元教案模板03-25
第二冊第一單元教案06-29