《月光曲》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確讀寫(xiě)并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語(yǔ)。
2、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫(xiě)話的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因。
3、感受貝多芬博大高尚的情懷，體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的魅力。
【預(yù)習(xí)】
1、自學(xué)生字新詞，爭(zhēng)取把課文讀正確讀通順。
2、初步了解課文的主要內(nèi)容。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，自由說(shuō)話，引出問(wèn)題
1、學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
蠟燭、茅屋等。
2、學(xué)生自由說(shuō)話：
選用剛才聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一段話，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
3、教師引出問(wèn)題：
究竟是什么打動(dòng)了貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出不朽名曲《月光曲》？
二、進(jìn)入問(wèn)題，自主感悟，感情誦讀
語(yǔ)段一：
貝多芬走近茅屋，琴聲突然停了……姑娘說(shuō)∶“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。”
1、貝多芬聽(tīng)到哪一句話起就心動(dòng)了？
（感情朗讀。）
2、貝多芬從這一句話中聽(tīng)出了什么？
⑴ 盲姑娘家境貧窮。
（從哪些地方可以看出盲姑娘家境貧窮？）
⑵ 盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè)。
（從哪些地方可以看出盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè)？）
⑶ 師：姑娘雖然雙目失明，但她依然熱愛(ài)著生活，姑娘雖然家境貧困，但是她并不放棄對(duì)藝術(shù)的向往與追求。貝多芬的心被觸動(dòng)了。
3、貝多芬從兄妹倆的整段對(duì)話中還聽(tīng)出了什么？
⑴ 妹妹的懂事、兄妹倆之間的相互關(guān)懷與體諒等。
（感情朗讀。）
⑵ 師：盲姑娘這么貧窮，但是這么熱愛(ài)音樂(lè)，又這么懂事，他的心被深深感動(dòng)了，所以走進(jìn)茅屋。
語(yǔ)段二：
貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來(lái)……貝多芬沒(méi)有回答，他問(wèn)盲姑娘：“您愛(ài)聽(tīng)嗎？我再給您彈一首吧。”
1、學(xué)生質(zhì)疑：
預(yù)設(shè)問(wèn)題一：
盲姑娘什么也看不見(jiàn)，為什么知道她是貝多芬？
預(yù)設(shè)問(wèn)題二：
貝多芬為什么不回答？
預(yù)設(shè)問(wèn)題三：
貝多芬彈一首曲子已經(jīng)滿足了盲姑娘的心愿，他為什么還要再?gòu)椧皇浊樱?/p>
預(yù)設(shè)問(wèn)題四：
貝多芬為什么稱盲姑娘為“您”？
2、梳理問(wèn)題。
3、解決問(wèn)題。
（感情朗讀。）
三、入情入景，想象寫(xiě)話，欣賞音樂(lè)
1、師生共讀“觸景生情、情景交融”段落，感悟交流：
語(yǔ)段：
一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起了琴鍵。
2、重新回到問(wèn)題：
貝多芬此時(shí)此刻會(huì)想些什么？
3、進(jìn)一步了解貝多芬，聯(lián)系上文，想像寫(xiě)話，體會(huì)貝多芬內(nèi)心情感。
課外資源：
我為什么要作曲，因?yàn)槲矣泻芏嘞敕ㄒ尫懦鰜?lái)。
──貝多芬
4、欣賞《月光曲》片段。
【《月光曲》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
月光曲教案設(shè)計(jì)10-08
關(guān)于《月光曲》教學(xué)教案設(shè)計(jì)10-07
《水鄉(xiāng)歌》第一課時(shí)的教案設(shè)計(jì)10-09
《最大的書(shū)》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)10-10
《山中訪友》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)10-10