化學肥料的教案（精選6篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的化學肥料的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
化學肥料的教案 1
教學目標：
1、知識與技能：了解化學元素對植物生長的重要性。了解常見化肥的種類并能舉例。
2、過程與方法：探究初步區分氮肥、磷肥、鉀肥的方法。了解常見化學在使用和貯藏過程中應注意的問題。
3、情感態度與價值觀：體會化學是有用的，同時了解在化學發展中尚有許多需要解決的問題。
教學重點：探究初步區分氮肥、磷肥、鉀肥的方法。
教學方法：先學后教，當堂訓練
實驗準備：碳酸氫銨、硫酸銨、磷礦粉、氯化鉀、熟石灰、水、氯化鋇溶液、硝酸銀溶液；試管、藥匙、鐵架臺、酒精燈、鐵片、研缽；火柴。
教學過程：
一、引入
隨著世界人口的增長，人類對農產品的需求量逐漸增大，提供優良的種子和增施化肥已經成為農作物增產的最有力措施，本節課我們將學習有關化學肥料的相關知識。
二、出示學習目標（以小黑板或投影的方式呈現）
1、了解化學元素對植物生長的`重要性。了解常見化肥的種類并能舉出1——2例。了解農藥、化肥的負面影響。
2、探究初步區分氮肥、磷肥、鉀肥的方法，了解常見化肥的性質、貯藏和使用時應注意的問題。
三、學習“化肥簡介”部分
1、出示自學指導：閱讀教材，找出黑板上檢測題的答案，在書上相應地方做記號，記號不要太多。
2、出示自學檢測題1：
1）植物需求量大，土壤中又缺乏的三種元素是什么？
2）列舉常見的氮肥、磷肥、鉀肥、復合肥各2～3種。
3）化肥的不合理使用有什么危害。
4）用自己的話說出農藥進入人體的1-2條途徑。
3、學生自學。
4、小組交流（主要是針對上述四個自學檢測題交流）。
5、學生匯報自學結果，根據情況點拔（學生能解決的由學生自己解決）。
1）化肥的種類可以從化學式來確定，含氮元素的叫 肥，含磷元素的叫 肥，含鉀元素的叫 肥。含氮、磷、鉀中的兩種或三種的叫 肥。一般說來，磷肥的名稱中有一個“磷”字，鉀肥的名稱中有一個“鉀”字，氮肥的名稱有什么規律呢？
2）一方面，化學肥料及農藥促進農作物增產，體現了化學科學的價值，另一方面，從化肥農藥的不合理使用帶來的危害，我們也看出科學發展中尚有很多需要解決的問題。
四、學習“化肥的簡易鑒別”
1、出示自學指導2：閱讀教材第80頁到81頁，了解實驗的步驟和方法（3分鐘），
2、出示自學檢測題2：
1）怎樣從3種化肥中區分出磷肥？
2）怎樣區分氮肥和鉀肥？
3）銨態氮肥有什么化學性質？我能寫出熟石灰與硫酸銨反應的化學方程式 。使用和貯藏應注意什么呢？
4）某農科所現有碳酸氫銨、硫酸銨、硫酸鉀、磷礦粉、氯化鉀，因某種原因，造成標簽模糊，無法看清，你能幫忙區分開來嗎？
3、出示實驗指導：
學生1：以硫酸銨、碳酸氫銨、磷礦粉、氯化鉀為代表觀察氮、磷、鉀肥的顏色、狀態、和溶解性。
學生2：以硫酸銨為代表灼燒和加熟石灰研磨。灼燒和加熟石灰研磨交叉進行，以便節約時間。
學生3：以氯化鉀為代表灼燒和加熟石灰研磨。灼燒和加熟石灰研磨交叉進行，以便節約時間。
其余學生：觀察現象，填表并分析，完成檢測題，先獨立思考，然后可以討論交流。
4、學生實驗，回答檢測題2，先獨立做，后交流。
5、針對自學檢測題點拔。若有多余的時間，可以讓學生做實驗檢驗硫酸銨和氯化銨，還可以看第82頁本課題小結中的表。
五、課堂訓練
1.硝酸鉀、硫酸鉀、磷酸銨中屬于復合肥料的是 和 ；它們所含的營養元素分別是 和 、 和 。
2.最主要的化學肥料有 、 、 、 。為了促進農作物的生長，增強作物的抗寒、抗旱能力，應施 肥，如： ；某農作物的葉子發黃，生長發育遲緩，應施用 肥，如 ；要增強農作物的抗病蟲害和抗倒伏的能力，要施用 肥，如： 。
3、小山家的棉花葉子發黃，且出現倒伏現象。請你幫他參謀一下，建議他購買的化肥是（ ）
A.硫酸銨 B.硝酸鉀 C.磷酸鈣 D.氯化鉀
4.下列化肥中,從外觀即可與其他化肥相區別的是( )
A.硫酸鉀 B.硝酸銨 C.磷礦粉 D.氯化鉀
5．銨態氮肥的檢驗方法是 ；使用銨態氮肥時要注意 。
6.根據下表中左欄所列化肥的性質,從下列使用注意事項中選擇合適的項(可選多項),將基序號填入表的右欄中。
a. 貯存和運輸時要密封，不要受潮或曝曬；施用后要蓋土或立即灌溉。
b.不要與堿性物質混放或混用。
c.不能與易燃物質混在一起；結塊時，不要用鐵錘砸碎。
d.不宜長期使用。
化學肥料的教案 2
教學目標
1．知識與技能
(1)了解化學元素對植物生長的重要性及常見化肥的種類和作用。
(2)了解化肥、農藥對環境的影響。
2. 過程與方法
(1)學習用分析、歸納的方法對有關信息進行加工。
(2)學會自學，提高自己組織語言的能力。
(3)善于用辯證的方法看待問題。
(4)學習如何應用所學知識解決實際問題。
3．情感態度與價值觀
樹立為提高人們生活水平、維護人體健康而好好學習化學的決心。
教學重點
能初步區分氮肥、磷肥、鉀肥。
教學難點
歸納初步區分氮肥、磷肥和鉀肥的步驟和方法。
教學方法
自學，學生講解，實驗，分析，歸納，應用實際。
教具準備
教師用具：投影儀。
學生用具：儀器：藥匙、燒杯、玻璃棒、天平、鐵片、酒精燈、三角架、試管；
藥品：氯化銨、碳酸氫銨，磷礦粉、過磷酸鈣、硫酸鉀、氯化鉀、硫酸銨、熟石灰。
課時安排
1課時
教學過程
[引言]隨著世界人口的增長，人類對農產品需求量增大，增施化肥逐漸成為農作物增產的最有力措施。農作物對氮、磷、鉀的需求量大，因此氮肥、磷肥、鉀肥是最主要的肥料。
[板書]1．氮肥、磷肥、鉀肥是重要的肥料。
[學生講課](根據學生自己的預習情況及收集資料的情況，歸納常見氮肥及作用、常見磷肥及作用、常見鉀肥及作用，教師適當補充)
1．氮肥：常見的氮肥有尿素[CO(NH2)2〕、氨水(NH3·H2O)、銨鹽(如：NH4HCO3、NH2Cl)、硝酸鹽(如：NH4NO3、NaNO3)等含氮化合物。
氮是植物體內蛋白質、核酸和葉綠素的組成元素。氮肥對植物的生命活動以及作物的產量和品質都有極其重要的作用，合理施用氮肥是極為重要的。
作物缺氮會綠色褪淡，生長緩慢，瘦小，直立，成熟提早，產量品質下降，果小皮硬。
大豆，蠶豆等一些植物無需或只需少量施用氮肥。它們可以將氮氣轉化為氮的化合物而被植物吸收。將氮氣轉化為氮的化合物的方法叫做氮的固定。
2．磷肥：常見的磷肥有磷礦粉〔Ca3(PO4)2〕、鈣鎂磷肥(鈣和鎂的磷酸鹽)、過磷酸鈣(磷酸二氫鈣和硫酸鈣的混合物)等含磷物質。
磷是植物體內蛋白質，核酸和酶等多種重要化合物的組成元素。磷可以促進作物生長，還可增強作物的抗寒、抗旱能力。
作物缺磷時會生長遲緩、產量降低、植株矮小、蒼老、瘦弱，莖細直立、分枝少，葉片小、缺光澤，根系發育差，易老化，成熟遲緩。
3．鉀肥：常見的鉀肥有硫酸鉀、氯化鉀等含鉀化合物。
鉀具有保證各種代謝過程的順利進行、促進植物生長、增強抗病蟲害和抗倒伏能力等功能。
作物缺鉀表現為最初老葉葉尖及葉緣發黃，以后黃化部逐步向內伸展同時葉緣變褐、焦枯，葉片出現褐斑，嚴重時葉肉壞死、脫落。
[過渡]以上各化肥營養元素比較單一，為使作物均勻地吸收各營養成分，人工合成了一些含多種營養元素的復合肥料。例如：硝酸鉀、磷酸銨。
[提問]請說出以上復合肥料所含的營養元素。
[學生回答]
[轉折]任何事物都有利有弊，我們應該一分為二去看待問題。
[設問]談談你對化肥弊端的了解。
[學生發言]如：不合理地使用化肥，可能會形成：1．土壤污染 2．水污染 3．大氣污染。
[教師]同理：農藥的使用也有利有弊，它可以除草殺蟲，保護農業，但也存在潛在的危害。
[投影]
[教師]人們利用科學技術，生產了化肥、農藥，發展了農業，同時還應注意利用科學技術，合理使用化肥、農藥，盡量減少污染。
[板書]2．化肥和農藥對提高農產品的產量有重要作用，但也會帶來環境問題。要合理施用化肥和農藥，提高它們的利用率，并注意減少污染。
[引導]不同土壤結構需不同營養元素的化肥，那我們如何區分各種化肥，以防施肥不合理。 [活動與探究]探究初步區分氮肥、磷肥和鉀肥的方法
1．比較氮肥(氯化銨、碳酸氫銨)、磷肥(磷礦粉、過磷酸鈣)和鉀肥(硫酸鉀、氯化鉀)的外觀、氣味和在水中的溶解性，歸納它們的性質。
氮肥磷肥鉀肥
碳酸氫銨氯化銨磷礦粉過磷酸鈣硫酸鉀氯化鉀
外觀
氣味
溶解性
2．取研細的氮肥(硫酸銨、氯化銨)、鉀肥(硫酸鉀、氯化鉀)各0．5 g，分別放在鐵片上灼燒(如右圖所示)，觀察現象。
再取上述化肥各少量，分別加入少量熟石灰粉末，混合、研磨，
能否嗅到氣味?
氮肥鉀肥
硫酸銨氯化銨硫酸鉀氯化鉀
灼燒
加熟石灰研磨
3．根據上述實驗，歸納初步區分氮肥、磷肥和鉀肥的步驟和方法：
[學生活動]
[交流]1．比較外觀、氣味、溶解性：
白色晶體
刺激性氣味
溶白色晶體
無味
溶灰白色粉末
無味
難溶灰白色粉末
無味
難溶白色晶體
無味
難溶白色晶體
無味
溶
2．
熔化冒煙有刺激味熔化冒煙
有刺激味跳動無味跳動無味
[板書]3.區分常見化肥的方法：
氮肥鉀肥磷肥
看外觀白色晶體灰白色粉狀
加水全部溶于水大多不溶于水或部分溶于水
灼燒可燃燒，熔化起泡或冒煙不燃燒，跳動或有爆裂聲
加熟石灰放出具有刺激性氣味的氨氣不具有刺激性氣味的氨氣放出
[教師]氮肥有多種，不同氮肥性質也有差異，我們可以利用下述方法區分不同氮肥。
[投影]氮肥的簡易鑒別
氮肥中的氨水是液態，碳酸氫銨有強烈的氨味，據此可直接將它們與其他氮肥相區別。
其他常見肥可按下列步驟鑒別：
[反思]通過本節課的`學習，你有什么收獲?
[小結]本節課我們學習了三種重要化肥的作用，了解了在利用它們優點的同時要考慮到其對環境的危害，最后又總結出了利用物理、化學性質區分各種化肥的方法。
[作業]習題3
查閱有關化肥、農藥的作用的資料，整理使用化肥、農藥的利弊，下節課我們以“化肥、農藥的利弊”為題展開辯論。
板書設計
課題2 化學肥料
1．氮肥、磷肥、鉀肥是重要的肥料。
2．化肥和農藥對提高農產品的產量有重要作用，但也會帶來環境問題。要合理施用化肥和農藥，提高它們的利用率，并注意減少污染。
3．區分常見化肥的方法：
氮肥鉀肥磷肥
看外觀白色晶體灰白色粉狀
加水全部溶于水大多不溶于水或部分溶于水
灼燒可燃燒，熔化起泡或冒煙不燃燒，跳動或有爆裂聲
加熟石灰放出具有刺激性氣味的氨氣無具有刺激性氣味的氨氣放出
化學肥料的教案 3
教學目標
1、知道化學元素對植物生長的重要性。
2、認識常見化肥的種類和作用。
3、知道化肥、農藥對環境的影響。
課前預習
化學肥料通常指、、三大肥料。氮肥能磷肥能，鉀肥。
課堂學案
（指導閱讀）
組織學生閱讀教材P76~77的有關內容，展現樣品，引導學生觀察，并通過小組討論的形式完成表格。
一、氮肥
常見種類、顏色、狀態
對植物所起的作用
缺少時的癥狀
活動1：用幾瓶碳酸氫銨樣品分小組學生傳遞聞氣味，體驗什么是氨味。
討論：
1、含有銨根離子的氮肥能否與堿性物質混合使用。
補充實驗：氯化銨固體與氫氧化鈣固體研磨
現象：
結論：
2、我們知道，空氣中含有大量的氮氣，植物能不能吸收氮氣并轉化成氮肥呢？
氮的固定：。
二、磷肥（展示樣品）
常見種類、顏色、狀態
對植物所起的作用
缺少時的癥狀
磷肥
討論：1、磷肥施用過量對植物的影響？
三、鉀肥（展示樣品）
常見種類、顏色、狀態
對植物所起的'作用
缺少時的癥狀
鉀肥
四、復合肥
常見種類、顏色、狀態
對植物所起的作用
缺少時的癥狀
復合肥
五、化肥、農藥與生活
不公道地使用化肥，可能會形成：1．____污染2．_____污染3．____污染。
化學肥料的教案 4
教學目標
知識與技能
1.知道化學元素對植物生長的重要性。
2.認識常見化肥的種類和作用。
3.知道化肥、農藥對環境的影響。
過程與方法
1.通過閱讀教材內容,學會如何探尋重點要點,有條理地歸納整理新知識。
2.通過同學間的合作進行活動探究-化肥的簡易鑒別,學會如何團結小組成員成功地、有效地完成探究實驗和探究報告。
3.培養運用所學知識和技能解決實際問題的能力。
情感態度與價值觀
1.知道化肥農藥在農業生產中的重要地位,懂得"科學種田,越種越甜"的道理。
2.通過分析化肥、農藥對環境的利弊,樹立關注環境、熱愛自然的意識
教學重點:
常見化肥的種類和作用
教學難點:
通過探究實驗學會區分氮肥、磷肥和鉀肥的方法
教學方法:實驗探究 多媒體教學
教學課時:二課時
教學過程:
[第一課時]
情景導入:
人的成長離不開營養,植物的生長也是一樣,需要
充足的養分。
講授新課:
閱讀:請同學們閱讀教材P77頁第一、第二段并思考、討論下列問題:
(1)農作物所必需的營養元素有哪些?
(2)農民或你家經常使用的化肥有哪些?
講解:雖然植物需要的營養元素種類很多,但氮、磷、鉀的需求量較大,因此我們常見的化肥有氮肥、磷肥、鉀肥。合理施肥已成為農業增產的重要手段。今天我們一起來學習有關化學肥料的知識。
閱讀:組織學生閱讀教材P77-79頁的有關內容,通過小組討論的形式完成講義上的表格,并進行看圖搶答。
投影:
常見種類對植物所起的作用缺少時的癥狀
氮肥
磷肥
鉀肥
復合肥
搶答:利用投影展示不同植物的.圖片,讓學生以搶答的形式回答:該植物是否營養不良,如果是,你準備給它施何種肥料?
提問:我們知道,空氣中含有大量的氮氣,植物能不能吸收并轉化成氮肥呢?
講解:大部分植物不能把氮氣轉化成可吸收的氮肥,但豆科植物利用根部的根瘤菌卻能將氮氣轉化成可吸收的氮肥,這類植物無需或只需少量施肥。因此,有經驗
的農民常把其它植物與豆科植物種在一起。 這種將氮氣轉化成氮的化合物的過程叫氮的固定。
辯論:將全班同學分成正方和反方兩大組,以"使用化肥、農藥的利與弊"為題進行辯論。
第二課時:
過渡:農家往往有幾種品種不同的化肥,如果表面的字樣在磨掉的情況下怎樣區分呢?下面我們一起來探究初步區分氮肥、磷肥和鉀肥的方法。
[活動與探究]:
1、桌上的幾種化肥從顏色上看有哪些不同?
2、聞一下氣味哪些肥料會有特殊味道?
3、各取少量溶于水,觀察溶解情況。
4、各取少量分別加少量熟石灰研磨,能否聞到氣味?為什么?
討論分析:上述問題
引導:學生通過活動探究自己總結初步區分氮肥、磷肥和鉀肥介紹氮肥的簡易鑒別課本第83頁
總結:略
作業:新學案
化學肥料的教案 5
第六節化學肥料
(1課時)
一.知識教學點
1.化肥種類和特性。
2.銨根離子的檢驗。
3.了解常見化肥試用的注意事項。
二.重、難點
重點：
（1）化學肥料的種類和特性。
（2）銨根離子的檢驗。
2.難點：化學肥料成分的記憶。
三.教學過程
[師生活動]：從化學肥料中挑出屬于氮肥的樣品，可分小組寫出化學式并計算其氮元素的質量分數。
[板書]：
一.常見氮肥的俗稱及含氮元素的.質量分數
名稱
氨水
碳酸氫銨
硝酸銨
硫酸銨
氯化銨
尿素
俗稱
氣肥
硝銨
硫銨
化學式
NH3·H2O
NH4HCO3
NH4NO3
(NH4)2SO4
NH4Cl
CO(NH2)2
含氮量
15%-17%
17%
35%
21%
26%
46%
二.氮肥的特性
1.銨態氮肥與氫氧化鈉反應
[演示實驗]：做實驗8-35、8-36。
[學生活動]：觀察實驗現象，并總結。
[講解]：銨鹽遇到氫氧化鈉起反應，生成氨氣，氨氣遇水生成氨水，氨水是一種弱堿，顯堿性，可使濕潤的紅色石蕊試紙變成藍色。可用此法檢驗銨根離子。
[板書]：現象：濕潤的紅色石蕊試紙變成藍色
化學方程式：NaOH+NH4NO3==NaNO3+NH3↑+H2O
此法可用此法檢驗銨根離子。
[講解]：在農業生產上施用銨態氮肥時，不能與堿性物質混合，否則會失效。
[板書]：2.碳酸氫銨的不穩定性
[演示實驗]：做碳酸氫銨受熱分解的實驗。
[板書]：(1)碳酸氫銨受熱分解
化學方程式：NH4HCO3==NH3↑+CO2↑+H2O
(2)因為碳酸氫銨受熱產物都是氣態，所以俗稱為“氣肥”。
[學生活動]：閱讀課本第178頁。
[總結板書]：二.磷肥
普鈣(過磷酸鈣)：Ca(H2PO4)2與CaSO4的混合物。
重鈣(重過磷酸鈣)：Ca(H2PO4)2
三.鉀肥
硫酸鉀K2SO4
氯化鉀KCl
四.復合肥料
磷酸二氫銨NH4H2PO4
磷酸氫二銨(NH4)2HPO4
硝酸鉀KNO3
磷酸二氫鉀KH2PO4
五.微量元素肥料：如B、Mn、Cu、Zn等。
六.農家肥料
四.布置作業
完成課后習題。
化學肥料的教案 6
教學目標：
①知道一些常用的化肥的名稱和作用
②能通過探究實驗，初步掌握銨態氮肥的檢驗
③通過對某些具體事例的分析，辯證地看待化肥使用的利與弊
重點，難點：銨態氮肥的檢驗
教學過程：
引入：兩組有關土地面積、糧食產量和化學的數據
說明化學在糧食增產中的重要作用
自學：閱讀教材P57-58，回答下列問題：
① 什么是化肥，常用的化肥可分為哪幾類？
②判斷P201“觀察與思考”中化肥的種類？各類化肥的主要作用是什么？
③空氣中的氮元素，是經過怎樣的途徑轉化為農作物所需要的氮肥的？
【思考與討論】：你能從該說明書中推斷出碳酸氫銨哪些物理性質和化學性質？如何驗證你的推斷？
碳酸氫銨說明書
名稱：碳酸氫銨 簡稱：碳銨 化學式：NH4HCO3
含氮：≥17.1％ 物化性質：略
包 裝：外用塑料編織袋，內襯聚乙烯薄膜袋的'雙層包裝袋。
儲存：①注意防潮、防雨、密封、防曬并存放在干燥、陰涼處。
②嚴禁與堿性物質混合堆放。
用法：①必須深施，并立即蓋土。②不能和堿性肥料如草木灰等一起施用。
③用作追肥或基肥，不宜作種肥。
【活動與探究】：
實驗步驟
實驗現象
實驗結論或解釋
聞碳酸氫銨的氣味
將少量硫酸銨和熟石灰放在研缽中混合研磨，聞氣味
取少量硫酸銨于試管中,加少量濃氫氧化鈉溶液，微熱。把濕潤的紅色石蕊試紙放在試管口。觀察試紙顏色變化
小結：農業上經常使用的銨態氮肥，有哪些性質？
【思考討論】：
1、為什么銨態氮肥不能與熟石灰、草木灰等堿性物質混合使用？
2、怎樣在實驗室用簡單方法檢驗銨態氮肥？
【歸納小結】：
檢驗銨根離子的方法：
思考討論
1. 怎樣區分NH4NO3、Na2CO3這兩瓶無色溶液？你有哪些方法？
鏈接中考：
金壇鹽礦是我省四大鹽礦之一，其中氯化鈉的儲量在百億噸以上。開采食鹽的方法是先在地上鉆孔，再把高壓水打進鹽層，便能得到飽和食鹽水。某采鹽礦井與水田與河流相鄰，為了降低生產成本，企業用河水作為生產用水向地下灌注，卻發現得到的食鹽水中多了一種對后繼生產害處極大的雜質——銨鹽。
問：（1）產生雜質銨鹽的原因是什么？
（2）某同學想用學過的知識驗證銨鹽，他取用少量的鹽水樣品于試管中，再滴入足量的濃氫氧化鈉溶液，加熱后卻沒有聞到氨味。這可能是什么原因？
（3）補充怎樣的實驗步驟，便能檢出樣品中的銨鹽？
【課堂小結】：這節課你學到了什么？
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