高中地理《農業生產與地理活動》教案參考
第三單元 產業活動與地理環境
第一節 農業生產與地理活動（教案）
一、教材分析
本節內容主要有影響農業區位的因素、農業的地域類型和農業生產對地理環境的影響三個模塊組成，這三個模塊的內容之間看起來直接的聯系并不是十分的明顯，但教師在實施教學的過程中要通過講授說明它們之間彼此并不是相互割裂的關系，而是有機結合的一個整體知識，其中“影響農業的區位因素”教材中僅僅是以一幅圖片和簡短的文字內容來作了介紹，但是在整個這一節內容中占有的地位是非常重要的，因為后面的兩部分內容尤其是 “農業的地域類型”是以此內容作為鋪墊的，故在設計教學的時候要將其作為一個重點和難點內容對待，要仔細分析影響農業區位的三大因素和各個因素中的子因素對農業生產產生的具體影響，尤其是在發展中國家生產力水平較低的情況下，自然條件是一個最重要的條件；而在發達國家生產力水平較高，市場發育程度完善的情況下，社會經濟條件和技術條件則對農業生產產生的影響較為明顯，要注意這兩者的不同。第二部分 “農業的地域類型”只是從當今世界存在的十余種農業地域類型中選取“熱帶遷移農業”、“水稻種植業”和“混合農業”三種來講述，這三種農業地域類型分別具有占有土地面積廣闊、涉及人口眾多和發達國家的主要農業生產方式的特點，具有一定的代表性。 “活動”中介紹的 “美國商品谷物生產”的內容主要讓學生通過讀圖分析，提出問題和解決問題的方式達到學生對此內容的簡單了解即可。第三部分“農業生產對地理環境的影響”一段，提出了農業生產過程中出現的主要問題，這些問題的存在已經嚴重威脅到了農業的可持續發展和人類的生存環境，所以也要花相當的時間來進行仔細的分析，如，“在干旱半干旱地區的灌溉農業，由于采取不合理的灌溉方式，會導致土壤的鹽漬化”如果不對此內容進行板圖的演示，僅一帶而過，學生將無法搞懂這一內容。
二、教學目標
（一）、知識與技能
1、了解農業生產的概念、特點、影響因素。
2、在理解影響農業區位因素基礎上能具體分析家鄉農業生產特點的形成條件、家鄉農業的發展變化及其原因。同時了解其他主要的農業地域類型。
3、結合實例，說明農業生產活動對地理環境的影響。
（二）、過程與方法
1、在教師引導下探究——影響農業生產的區位因素主要有哪些？
2、合作學習的過程：農業生產的區位因素對農業生產的影響具體表現。
3、個別探究的過程：以壽光蔬菜基地為例 ，探究其建設的區位優勢。
4、思維碰撞的過程：全班交流、討論學習成果、相互質疑與辨析。
�。ㄈ�、情感態度與價值觀
1、認識農業生產對地理環境影響的兩重性（有利、不利）。
2、通過對于重要農業地域類型的分析，形成因地制宜，合理利用資源的觀念。
三、教學重點難點
重點：農業生產的特點、影響因素及對地理環境的影響。主要農業地域類型的特點及形成條件。
難點：農業生產特點的形成、影響因素，主要農業地域類型的特點及形成條件。
四、學情分析
高一的學生屬于平行分班，沒有實驗班，農村學生對農業生產活動比較熟悉，將知識系統化、地理術語專業化即可。
五、教學方法
實例分析法、歸納法、圖示法
六、課前準備
1．學生的學習準備：預習課本知識，完成學案。
2．教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內探究學案，課后延伸拓展學案，城市圖片。
3．教學環境的設計和布置：四人一組，準備探究學習。
七、課時安排：1--2課時
八、教學過程
(一)預習檢查、總結疑惑
檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。
�。ǘ┣榫皩�、展示目標。
“明前龍井”為什么在日本種不好？多媒體環境下的師生討論：影響農業生產的區位因素主要有哪些？它們對農業生產的影響表現在哪里？
（三）合作探究、精講點撥。
（一）影響農業的區位因素
學生活動：研讀教材，了解農業的定義及特點。
定義：農業是人類利用動植物的生長和繁殖來獲得產品的物質生產活動。
特點：（1）地域性；（2）季節性和周期性。
師生互動：（探究）下列各地所從事的農業生產活動與哪些因素有關。（主導）
�。�1）華南的雙季稻種植。（熱量）
�。�2）上海郊區的乳畜業。（市場）
（3）雜交水稻單產大幅度提高。（良種）
�。�4）美國一個大型農場只需少量農業工人。（機械）
�。�5）產自阿根廷的牛肉，出現在歐洲人的餐桌上。（交通）
�。�6）江南丘陵的茶樹，黑龍江的大豆生產。（土壤）
學生活動：不同的歷史階段影響農業的區位的主導因素是不同的，學生分成兩組，一組代表古代農民，一組代表現代農民。（結合圖3-1-2，引導學生逐項進行分析，必要時教師補充部分背景知識。
歸納總結：
氣候：對農業區位的影響極大。特別是光熱條件
與農作物種類的分布、復種制度和產量關系最密切
自然條件 地形：既影響農業類型和結構，也影響農作物的垂
直分布
土壤：對農作物的種類和產量影響很大
灌溉水源：是天然降水的補充，對農業發展
起保障作用，尤其在干旱地區。
市場決定了農業生產的類型和規模
社會經濟條件 便利的交通是商品農業的必要條件
政府和國家政策會直接影響或干預農業的發展
勞動力的數量、素質和生產習慣都對農業有較大的影響
冷藏
良種
科技條件 化肥
機械
師生互動：打開知識窗《農業區位論》引導學生讀課本
（1）說出農業區位論的含義。
�。�2）說出農業區位論的理論內容。
�。á偌俣ㄒ粋�大平原中央只有一個城市，也就是唯一的市場，并與周圍的農業地域組成一個孤立的區域。該地區自然、技術、交通條件等都相同，則離城市越遠，農產品越高；越接近城市地價或租金越高，農民的選擇應是帶來純收益最高的那種農產品。因此，農業布局形成以此城市為中心的三個同心圓地帶。
�、谕F代農業區位的差別：現代農業區位論除了考慮市場距離以外還考慮自然、社會、政策等因素對農業布局的影響，并注意農業區域優化組合，為農業科學決策提供依據。）
學生活動：閱讀課本的活動內容，找出壽光蔬菜生產基地建設的區位優勢并回答。
（1）自然條件方面：①溫帶季風氣候，光照充足，雨量適中。②地下水源豐富。
�、鄣貏萜教�，土壤肥沃。
（2）社會經濟方面：①水陸交通便利。②國內外市場廣闊。③當地政府政策的支持。
�、芊N植蔬菜的歷史悠久。
�。�3）農業技術條件：20世紀80年代，壽光解決冬暖大棚生產夏季蔬菜的技術難題，推動了蔬菜的生產發展。）
�。ǘ┺r業的地域類型
承轉：通過學習農業區位選擇的基本原理，了解農業生產受多種因素的制約，從而形成了許多不同的農業地域類型。
師生互動：引導學生讀書，說出農業地域類型的概念。
學生活動：學生閱讀圖3-1-5，"世界農業地域類型的分布"，使學生了解世界農業地域類型很多，知道有哪些，分布的大體范圍在哪里。
�。釒нw移農業、水稻種植業等12種）
學生活動：研讀教材，分析熱帶遷移農業對生態環境造成破壞的原因。認識熱帶遷移農業對當地自然環境的影響。
教師歸納：
學生活動：讀圖3—1—8“世界水稻種植業的分布”，找出世界水稻種植業主要分布區。（東亞、東南亞和南亞）
學生活動：結合水稻的特點和世界水稻種植主要分布地區的地形條件、氣候條件、人口條件，討論并歸納出亞洲水稻種植業的區位條件。
歸納總結：
區位因素
區位優勢
自
然
因
素
氣候 全年或夏季高溫多雨
地形
集中分布在平原丘陵地區，地勢平坦
土壤
土層深厚土壤肥沃
水源 水源豐富
社會經濟條件 勞動力
為勞動密集型農業。東亞、東南亞、南亞人口稠密勞動力豐富
市場 是世界上人口最密集的地區，人均耕地少，糧食需求量大
生產習慣食物偏好 歷史悠久的種植史，稻米是人們喜愛的主要糧食
學生活動：研讀教材并結合學案中所給材料填寫傳統水稻種職業的生產特點
科技水平 機械化水平 單位產量 商品率
經營規模 水利工程量
學生活動：參照水稻種職業學習過程自主學習合作探究澳大利亞混合農業地域類型
（1）分布于澳大利亞的 部和 部，生產方式為種植 和
放牧 相結合
�。�2）澳大利亞小麥——牧羊帶的生產優點有哪些？
歸納總結：
1、形成良性生態系統
（1）、.農場的土地交替種植小麥、牧草或休耕，充分保持麥田的肥力
�。�2）、.種植的飼料飼養綿羊，羊糞可成為麥田的肥料
2、有效的合理安排農事活動
小麥的耕作活動和牧羊活動在一年內交替進行
3經濟收入比較穩定
農民可根據市場需求決定多種植小麥還是多牧羊，農業生產具有很大的靈活性和對市場的適應性.
承轉：農業生產在改變人類食物來源和結構的同時，也強烈地改變著環境。請同學們舉例說明農業生產對地理環境的影響有哪些？
總結如下：砍伐森林——生物多樣性破壞
過度放牧——草場退化，甚至荒漠化
不合理灌溉——土壤鹽漬化
大量施用化肥——土壤板結
廣泛使用農藥——農產品和土壤受污染
教師歸納：
有利影響：合理的農業生產，使土地利用更加合理，并且為我們提供衣食來源。農業生產技術的改進大大增加了農作物的產量。
不利影響：不合理的農業生產，可能導致自然環境被破壞，引起土地荒漠化、水土流失、土壤污染等
�。ㄋ模┓此伎偨Y，當堂檢測。（見學案）
�。ㄎ澹┌l導學案、布置預習。
今天這節課，我們已經學習了農業生產與地理活動，在下一節課我們一起來學習工業生產與地理活動。這節課后大家可以先預習這一部分，對這節課有一個感性認識。并完成本節的課后練習。
設計意圖：布置下節課的預習作業，并對本節課鞏固提高。
九、板書設計
農業生產與地理環境
一、影響農業區位的因素
1、農業概念的特點
2、影響農業區位的因素：自然、社會經濟、農業技術
3、農業區位因素的主導因素是變化的
4、農業區位論
二、農業地域類型
1、概念
2、熱帶遷移農業對環境的影響
3、水稻種植業的分布、區位條件、生產特點
4、混合農業的生產優點
三、農業生產對地理環境的影響
十、課堂小結
用區位分析法分析農業地域類型的一般步驟：
首先明確分布地區，其次依據所學知識和資料從自然和社會兩方面分析其形成的條件，最后從生產結構、經營方式及科技應用等方面歸納其生產特點。
十一、學案設計(見下頁)
第三單元 產業活動與地理環境
第一節 農業生產與地理活動（學案）
課前預習學案
一、預習目標
1.了解影響農業的區位因素及其區位因素的變化
2.讀圖3—1—5了解農業地域類型的多樣性
3.知道熱帶遷移農業對環境的影響
4.了解水稻種植業的主要分布區 、有利區位條件及生產特點
5、了解混合農業的主要分布、形成區位條件及生產優點
二、預習內容
（一）影響農業的區位因素
1、農業的概念
2、農業生產有什么優點
3、影響農業區位的因素有哪些
4、舉例說明隨著社會的進步，社會經濟條件和農業技術條件對農業區位的影響發生著怎樣的變化
�。ǘ┺r業的地域類型
1、農業地域類型的概念
2、讀圖3—1—5，世界農業地域類型分布圖，了解世界農業地域類型的多樣性
3、熱帶遷移農業的分布，生產過程，對環境的影響
4、水稻種植業的主要分布區，生產特點，有利得區位條件
5、混合農業的主要分布，形成條件，生產優點
（三）農業生產對地理環境的影響
有利影響：
不利影響：
三、提出疑惑
同學們，通過你的自主學習，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中
疑 惑 點 疑 惑 內 容
課內探究學案
一、學習目標
1、了解農業區位因素，理解各因素對農業區位的影響。
2、掌握主要農業地域類型的特點，并能夠分析農業生產對地理環境的影響。
3、通過本地區的具體案例，分析影響農業區位的具體因素。
4、學會判斷農業地域類型，并能分析其形成條件。
5、樹立農業生產與地理環境二者協調發展的觀念。
學習重難點：
1.影響農業生產的因素。
2.農業地域類型的分析。
二、學習過程
（一）影響農業的區位因素
1、農業的定義
2、農業生產活動具有 、 和 等顯著特點
3、影響農業的區位因素：自然因素主要有 、 、 、 。
社會因素主要有 、 、 、 、 、 。
技術因素主要有 、 、 、 等
4、隨著社會的進步 和 條件對農業區位的影響越來越突出，例
如 擴大了農產品的銷售范圍。
5、閱讀課本的活動內容，找出壽光蔬菜基地建設的區位優勢
自然因素 、 、
社會經濟因素 、 、 、
農業技術因素
�。ǘ�、農業地域類型
1、農業地域類型的概念
2、讀圖3-1-5“世界農業地域類型的分布”，世界上有 種主要的農業地域類型，它們分布的大體范圍在哪里？
3、熱帶遷移農業是一種怎樣的生產方式？對生態環境造成破壞的原因是什么？
4、水稻種職業
（1）讀圖3-1-8世界水稻種植業分布圖。說出水稻的主要分布區在哪里？
�。�2）從地形，氣候，人口等方面歸納影響傳統水稻種植業區的有利區位條件。
區位因素
區位優勢
自
然
因
素
社會經濟條件
（3）依據所給資料，說出傳統稻作業的生產特點
科技水平 機械化水平 單位產量 商品率
經營規模 水利工程量
5、現代混合農業——以澳大利亞的現代混合農業為例
�。�1）分布于澳大利亞的 部和 部，生產方式為種植 和放牧 相結合
（2）澳大利亞小麥——牧羊帶的生產優點有哪些？
�。ㄈ�、農業生產對地理環境的影響
1、農業生產如果能保持 農業土地等資源就可以為人類持續利用，但人類若 為目的，不顧 違反 ，單純謀求短時間內的 ，可能會導致 、 、 、 等問題。
2、砍伐森林會引起 ，過度放牧會引起 ，
不合理灌溉會引起 ，大量使用化肥會引起 ，
廣泛使用農藥會引起
三、反思總結
四、當堂檢測
1.農業生產的對象是( )
A.土地 B.農產品 C.土壤 D.動植物
2.我國糖料作物“南蔗北甜”的分布體現農業生產的( )
A.地域性 B.季節性 C.商品性 D.周期性
3.我國東南丘陵適宜種植茶樹，最主要的區位因素是( )
A.市場 B.土壤 C.地形 D.水分
4.冬季我國南方四川、廣東的蔬菜能大量供應北方，主要取決于( )
A.市場區位及變化 B.北方人口眾多
C.交通運輸條件的改變 D.國家政策支持
5.最終決定農業生產類型和規模的是( )
A.決策 B.交通運輸 C.科技 D.市場
6.荷蘭的鮮花裝點著世界許多城市，使鮮花市場擴大的區位因素是( )
�、贇夂� ②交通運輸 ③政策 ④科技
A.② B.③④ C.①③ D.②④
7.對農業區位影響最為突出的是( )
A.市場區位及需求的變化 B.政府的計劃
C.農業機械的改進 D.農民的法律意識
8.下面四幅圖分別表示我國南疆的棉花、松嫩平原的甜菜、山西五臺山一帶的垂直農業、美國的農業區域專業化生產形成的主導因素，下列排序正確的是( )
A. ①棉花 ②甜菜 ③垂直農業 ④區域專業化
B. ①甜菜 ②棉花 ③區域專業化 ④垂直農業
C. ①棉花 ②甜菜 ③區域專業化 ④垂直農業
D. ①甜菜 ②垂直農業 ③棉花 ④區域專業化
9.亞洲發展水稻種植業的優勢條件有( )
�、俅竺娣e可供開發的土地 ②夏季高溫多雨或終年高溫多雨的氣候 ③人口稠密，勞動力豐富 ④便利的交通運輸
A.①③ B.②③ C.③④ D.①④
10.讀圖回答問題。圖中所示是黃土高原地區農業生態惡性循環示意圖，請按因果關系推理，選擇下列適當環節內容的代表字母，填入圖中適當的空白方框內（每一個字母限用一次）。
A.土壤肥力衰退
B.毀林開荒
C.旱災加劇
D.毀草開荒
E.土地破碎
F.糧食單產下降
課后練習與提高
1.我國珠江三角洲的基塘生產是一種新穎的( )
A.自給農業 B.種植農業 C.種植園農業 D.混合農業
2、農作物種類的分布、復種制度和產量關系最密切的自然條件是（ ）
A、光熱 B、水源 C、地形 D、土壤
3、限制新疆綠洲農業生產的主要因素是（ ）
A、氣候 B、水源 C、地形 D、土壤
4、從土壤條件來分析，農業發達的地區多在（ ）
A、廣泛分布紅壤的地區
B、廣泛分布鹽堿土的地區
C、肥沃的沖積平原
D、黑土分布廣泛的溫帶草原
5、我國東南丘陵適宜種植茶樹，主要區位因素是（ ）
A、市場 B、地形 C、土壤 D、水分
6、東京鮮花市場上，有荷蘭與中國的鮮花，中國的競爭優勢有
A、運費少 B、質量高
C、科技含量高 D、生產資料投入多
7、關于影響農業生產的區位因素的敘述正確的是（ ）
A、一般說來，社會經濟因素是最穩定的因素
B、因為自然因素可以改造，所以任何地區都能發展種植業
C、城市周圍農業生產的重點主要是糧食、蔬菜、肉、蛋奶以及園藝業
D、我國商品性農業生產基地建設與政府政策有關
8、目前，農民調整農作物的品種和規模時主要考慮（ ）
A、氣溫和降水的變化
B、交通運輸條件的變化
C、市場需求的變化
D、流動人口的變化
9、關于農業分類的提法，正確的是（ ）
A、種植業和畜牧業的區別是依據農業生產對象
B、粗放農業屬于畜牧業
C、種植業都屬于密集農業
D、我國當前農業是以商品農業占優勢
10、農業技術經濟因素包括（ ）
�、賱趧恿Β诩夹g裝備③生產技術④種植制度
A、①②③④ B、①③④
C、①②④ D、②③④
11、不同的農業生產活動對勞動力的要求是不同的，下列說法正確的是（ ）
�、俳洕魑飳τ趧趧恿Φ男枨蟠笥诩Z食作物②糧食作物對于勞動力的需求大于經濟作物
�、鬯痉N植的勞動力需求大于小麥種植④小麥種植的勞動力需求大于水稻種植
A、①③ B、①④ C、②④ D、③④
12.地球公轉速度最快時，澳大利亞的混合農業的農民正在( )
①剪羊毛 ②收割小麥 ③犁地 ④放牧
A.①② B.②③ C.③④ D.②④
13.澳大利亞混合農業的顯著優點是( )
�、俎r業生產有很大的靈活性及對市場的適應性 ②機械化水平高 ③交通運輸便利
④農場是一良性的生態系統
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
14.墨累—達令盆地混合農業區，需改造農牧業發展的限制條件是( )
A.土壤條件 B.氣候條件 C.地形條件 D.灌溉條件
15.有關美國和澳大利亞在農業方面的敘述，正確的是( )
①兩國都是世界上主要的商品谷物生產國 ②澳大利亞農業生產的混合經營方式很突出，而美國實行專業化生產，沒有混合農業生產區 ③兩國都是世界主要的小麥、羊毛出口國
�、軆蓢饕唐忿r業區都是地廣人稀的地區
A.②③ B.②④ C.①④ D.①③
16.世界上的水稻生產主要分布在( )
A.東亞、東南亞和南亞季風區 B.氣候溫和濕潤的歐洲西部地區
C.農業機械化程度高的美國和加拿大 D.全年高溫多雨的東南亞熱帶雨林地區
17.讀下面“某城鎮周圍農業區位安排圖”，回答下列問題。
（1）B、E兩地，何處種蔬菜更合理_________，理由是__________________。
（2）麥田在D地，蘋果園在A地是否合理_______，理由是________________。
�。�3）本城鎮今后農業發展以花卉種植為主要部門是否有可能____________________，理由是______________。
18.讀“浙江西部某山區農業產業結構調整示意圖”，回答下列問題。
�。�1）該地糧食作物主要是________________，經濟作物主要是________________，該地種植上述農作物有利的氣候條件是________________________。
�。�2）該地在農業產業結構調整前，農民經濟收入低且生態遭到嚴重破壞，原因是________________________。
�。�3）農業產業結構調整后，該地在發展農業的同時還發展了加工業，請列舉兩個以上加工工業部門________________。此類加工業興起的主導因素是
A.原料 B.市場 C.技術 D.動力
�。�4）最近，該地茶葉遭遇“綠色壁壘”，出口受阻。你認為還需要加強哪些方面的工作？（至少答出兩點）
【高中地理《農業生產與地理活動》教案參考】相關文章：
高中地理教案12-06
高中地理宇宙中的地球教案優秀02-15
高中地理教育隨筆05-16
高中地理教學隨筆07-27
高中地理校本研修總結11-18
高中地理《撒哈拉以南非洲》教學教案設計10-08
高中地理教研工作計劃02-27
高中地理教育隨筆3篇05-16