發(fā)散性思維訓練聯(lián)想與想象公開課教案
教學目標：
１、認識聯(lián)想與想像在寫作中的作用
２、掌握聯(lián)想與想像的方法
３、提高聯(lián)想與想像的能力
鎖定重難點：
１、理解聯(lián)想與想像的區(qū)別與聯(lián)系
２、在寫作中恰當?shù)剡\用聯(lián)想與想像
課時安排：
一課時
教學互動設(shè)計：
一、導(dǎo)語設(shè)計:
一個寒冷的冬天，紐約一繁華大街上，有一個雙目失明的乞丐。那乞丐的脖子上掛著一塊牌子，上面寫著：“自幼失明”。從他身邊經(jīng)過的人都裝著沒看見似的走開了。有一天，一個詩人走近他身旁，他便向詩人乞討。詩人說：“我也很窮，不過我給你點別的吧．”說完，他便隨手在乞丐的牌子上寫了一句話。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。后來，他又碰到那詩人，很奇怪地問：“你給我寫了什么？”那詩人笑笑，念那牌子上他所寫的句子：
……
問1：你們猜詩人給乞丐寫了一句什么樣的話？(學生思考后再讀出:“春天就要來了，可我不能見到它。”)
問2：為什么路人看了這句話都比較愿意給乞丐獻上自己的同情和施舍？
明確：當時正是“寒冷的冬天”，人們盼望嚴冬早日消逝，春天早日到來，詩人寫的“春天就要來了”就如同報曉金雞的第一聲高啼，喚起了人們對春天的憧憬和遐想，給人們帶來了生機和希望，緊接著寫的“可我不能見到他”真切地表達了乞丐痛苦、不幸、無比失望的情感，也表達了乞丐熱愛生活、珍惜生命的思想，于是就喚起了人們的同情、憐憫和關(guān)愛。
這就是聯(lián)想與想象后帶來的奇妙力量。
二、什么是聯(lián)想與想像呢？
1、過渡：歌唱家告訴我們：乘上歌聲的翅膀,我們可以到達那最美的地方,那么,老師要告訴你們,張開聯(lián)想和想象的翅膀,可以讓我們文采飛揚。那么,什么是聯(lián)想和想象呢？
2、同學們：（在黑板上劃一條波浪線）“
～～～～～～”這是什么?學生答：波浪線。
問：由這條波浪線,你們可以想到什么?
學生回答：具象——大海的波濤、繩子、媽媽的皺紋
、蜿蜒的小路、麥浪起伏……
老師簡評:：剛才大家發(fā)揮了想象,想到了很多形似的具體物象,大家想一想,我們還可不可以想象出一些抽象的內(nèi)容？
學生答：商品價值規(guī)律
成績起伏不定
似音樂中高低起伏的旋律
事物是有規(guī)律運動的,我們應(yīng)該遵循客觀規(guī)律,少走彎路
在曲折前進的人生中,波峰象征成功,波谷象征失敗,我們應(yīng)該勝不驕,敗不餒。
……
３、歸納
：由一段短短的波浪線,我們可以想到大海的波濤、蜿蜒的小路、學習成績的起伏不定、音樂跳動的旋律、也可以到曲折的人生之路
……
。這一切證明：聯(lián)想和想象都是由此到彼的心理過程。由一點出發(fā)，從多個角度想象。這個彼可以是具象的直觀畫面,也可以是抽象的人生哲理。
但聯(lián)想與想像又是不完全相同的。聯(lián)想是由一個事物想起另一個事物思維活動；想像則是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造新的感性形象的思維活動。（用學生上面回答的為例分析）如：波浪線——曲折人生中的成功與失敗——勝不驕，敗不餒（）
不同的是聯(lián)想是想象的初級階段,想象是在聯(lián)想基礎(chǔ)上的升華。那么應(yīng)該怎樣進行聯(lián)想和想象?
三、怎樣展開聯(lián)想和想象
聯(lián)想和想象遍及生活的每一個領(lǐng)域,今天,我們重點探討的是在寫作中怎樣展開聯(lián)想和想象.一個話題，一個詩題出來之后，我們朝那些方面去想象？怎么樣打開我們的思路？
(屏幕顯示)下面我們看一個畫面:露滴玉盤(即水滴圖)你們想到了什么?
（方法：圍繞水滴展開想象和聯(lián)想,可以描繪畫面場景
也可以聯(lián)想社會人生哲理。學生談,教師評，要求其談出理由。）
學生活動：
我想到了小時侯在水邊玩水濺起的浪花。
我想起了清晨的露珠。
我想起了大海。
我由水滴想到了我們學知識應(yīng)該點滴積累。
我想到了李白的詩:〞君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。〝
我想起我們現(xiàn)在的水污染,水是我們的生命之源我們應(yīng)該保護環(huán)境,節(jié)約用水。
我認為那一滴水是人們的眼淚.如果我們今天不節(jié)約用水,將來我們生活的這個世界就會面臨淡水枯竭,那時我們看見的水便是人們的眼淚。
我想到了純凈、透明的心靈。
……
教師邊聽邊把學生回答中比較有代表性的板書出來：
童年的快樂
清晨的露珠
學知識應(yīng)該點滴積累
李白的詩
保護環(huán)境,節(jié)約用水
人們的眼淚
純凈、透明的心靈
同學們的這些想象都是從哪些方面展開的呢？
相似
相關(guān)
相反
（橫向）
過去——現(xiàn)在——將來
（縱向）
縱橫交錯（超時空想象）
小結(jié)：想象和聯(lián)想就是從一點出發(fā)，利用事物間的相似相關(guān)相反的橫向或者是過去到現(xiàn)在到未來的縱向聯(lián)系，由此及彼的思維過程。我們看到一個話題，或者一個事物，要盡量從這三個方面展開豐富的想象。只有這樣才能打開我們的思維，使文章內(nèi)容豐富
四、寫作中合理運用想象和聯(lián)想
問：那么我們在寫作中運用想象和聯(lián)想，是不是只要豐富，盡量展開就行呢，我們能不能
把我們所有想的內(nèi)容都寫到文章中去呢？
學生回答：不行。
問：那么，我們在文學創(chuàng)作中運用想象和聯(lián)想，你認為還要注意些什么呢？
答：不可胡思亂想，要符合事物特征；要符合生活邏輯；要選擇想到的比較有意義的內(nèi)容，力求使文章有一定的社會效果；詩歌創(chuàng)作和文學創(chuàng)作中很需要我們想到的內(nèi)容有美感，還要獨特新穎。
總之，我們在寫作過程中展開想象，既要豐富，又要合理。巴爾扎克說過：“想象是雙腳站在大地上行進,他的腦袋卻在騰云駕霧。”這句話形象地揭示了想象的基本特征——豐富又合理。我們既可以抓住事物間相似
、相關(guān)、
相反的關(guān)系，作橫向的聯(lián)想；也可以窮通古今,面向未來,做縱向的聯(lián)想；甚至可以大膽虛構(gòu),超越時空。但是,一定不要忽略了想象的合理性——那就是符合事物的特征,符合生活的邏輯,講究美感.。比如：如果天下了雪，你打開門一看，脫口而出：“萬紫千紅總是春啊！”或者是“這一場大雪像一團火，點燃了我的激情”，這就是明顯的不符合事物的特征，不合理的。而如果你說：：＂像一把把的鹽撒向空中，那么缺乏美感。最好的就是：“片片柳絮因風起”或者是“千樹萬樹梨花開”。
五.聯(lián)想和想象訓練:
我們知道了想象和聯(lián)想中應(yīng)該注意的事項，那么下面我們在想象中學會想象。
屏幕顯示:
例1：看下面四幅圖,選出你認為與眾不同的一個,并說明理由.
例2：三角形兩個,大小不論;線段兩條,長短不論;圓兩個,也可以是橢圓,可大可小.用所給的拼成一幅圖,起個名字,并說說它表示的含義.
(方法:叫兩三個學生上黑板畫,其余的在作業(yè)本上畫,教師同時選出下面其他做的好的)
例３：為下文續(xù)寫情節(jié)
一次，一個小孩兒面對高山大聲喊道：“你是誰？”回聲也說：“你是誰？”
他又尖聲地大叫：“你是蠢才！”立刻有傳回來“你是蠢才”的回答聲。
孩子回家后對母親訴說了這一情況。母親皺了皺眉，注視著孩子說：“孩子呀，
那是你做得不對。高山養(yǎng)育了我們，你怎么能這樣無禮呢？”孩子說：“我懂了，明天我再去說些尊敬的話，聽聽它的回聲。”
第二天……（學生續(xù)寫）
參考：
第二天，紅艷艷的太陽剛一露頭，孩子就拉著母親的手上山了。山路兩旁盛開著各種野花，滿山遍野都是梯田和郁郁蔥蔥的果林，清風送來泥土的清香，令人心曠神怡。
孩子激動地對母親說：“媽媽，高山真的太偉大了！”接著快步跑上山頂大聲喊道：“高山爺爺，我愛你！您好！”“您好——您好——”的回聲在山間久久回蕩。媽媽說：“看，你只有尊重別人，才可能贏得別人的尊重！”這時候，紅艷艷的太陽出來了，笑得更甜了。
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