《在師生團聚會上的致詞》公開課教案
[教學目標]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字。理解由生字組成的詞語。
3、讀懂課文內容，知道作者在文中講了幾點意思。
4、通過對語言文字的朗讀品味，體會對老師深深的敬仰和敬愛之情，激發同學理解、尊敬老師的情懷
[教學重點難點]
通過對語言文字的朗讀品味，體會對老師深深的敬仰和敬愛之情
[教學具準備和輔助活動]
[主要板書計劃]
自發團聚——師恩難忘——真誠祝愿
[作業設計、布置]
[課內] 1、謄寫生字詞
2、據課文內容填空
[課外] 1、寫出課文中講的幾點意思
2、寫一位自身敬愛的老師作為小練筆
教學過程
第一課時
一、教學目標
⒈正確、流利地朗讀課文。
⒉學會本文8個生字，理解由生字組成的詞語。
⒊初步閱讀課文，理清文章條理。
4、學習第一段
5、指導書寫。
一、揭示課題，導入新課
1、指名讀課題
2、查詞典理解“致辭”
你能說說在哪些場所見到有哪些人致辭嗎？
教師點撥“就在今天的學校文化藝術節上，我們的高校長為藝術節開幕致辭了”
同學討論
3、提問：在這篇致辭中，誰致辭了？他說了些什么？今天我們就來學習這篇課文
二、初讀課文，自同學字詞
1、帶著問題自讀課文。要求：
（1）字字入目，讀準字音，讀順句子。
（2）查字典或聯系上下文弄懂不理解的詞語的意思。
2、檢查自讀情況
（1）指名分自然段朗讀課文，相機正音。
（2）理解局部詞
（3）指導書寫
“昔”上下相等，“諄”、“愧”左小右大，“鬢”筆畫較多，注意筆畫緊湊，以防松散
3、齊讀詞語
三、組織討論，理清課文脈絡
1、默讀課文，說說作者講了幾點
2、討論
3、小結
第一段（1-2）“我們”當年的“小調皮鬼”自發地來看望沈老師，團聚在沈老師身邊，向她鞠躬獻花，表達敬意。
第二段（3-5）回憶難忘的小同學活，回想起沈老師的諄諄教誨，對沈老師充溢了感激。
第三段（6）“我們”真誠地祝愿沈老師永遠年輕、美麗、意氣風發。
四、學習第一段
（一）教學第一段。
1、生自由讀第一段，準備用書是的語句回答老師的問題。
2、分小組用第一節中的語句回答齊答老師的問題：
3、師：師生團聚會的時間是------？
生：在結束小同學活，相互分別28年的今天。
師：我們懷著激動的心情，怎么樣----？
生：又自發地團聚在您的身邊。
師：此時此刻心情又怎樣呢？----
生：再美好的語言也難以描繪我們的敬仰之情。
師：讓我們怎么樣----？
生：讓我向您深深鞠一躬，并且獻上一束鮮花。
師：我們又想告訴沈老師什么呢？----
生：沈老師，您知道嗎？昔日的"小調皮鬼們"，是那么敬愛您！
師：我出國學習好幾年了？這次回國探親，朋友問我旅行的布置，我說什么？----
生：惟一不可變化的計劃就是看望小學班主任沈老師。
師：是啊，他們不知道什么？----
生：沈老師對于我這個已經做了研究生導師的人來說，是何等的重要！
4、你從中體會到同學對沈老師什么樣的感情？
5、同桌練習像老師一樣一問一答，要求讀出對老師的敬愛之情。
6、指名一組同學練讀。
五、作業
第二課時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過對語言文字的朗讀品味，體會作者對老師深深的敬仰和敬愛之情，激發同學理解、尊敬老師的情懷。
一、復習
二、學習第二段
1、過渡：“我們”為什么如此敬愛沈老師？自讀3-5自然段。
2、細讀第3自然段。
（1）默讀第3自然段，畫出直接抒發作者感情的句子。
（2）出示：
您在我們這些貪玩、不懂事的小朋友身上……心血啊！
當我們的眼前又重新浮現起這些難忘的情景時，可曾想到……需要多大的勇氣呀！
（3）理解
傾注了多少心血這里指什么？
誰能說說“少壯不努力，老大徒傷悲”的意思？
你怎樣理解“我就不信，文盲能成為國家的棟梁”這句話的？
引讀課文。
（4）指導朗讀
從“多少”、“多大”這些詞語中體會“我們”對沈老師的無限敬佩和感激。
3、細讀第4自然段
（1）作者在這段中回憶了一件什么事？
（2）從這件事中，可以看出沈老師什么品質？
（3）這件事對“我們”有什么影響？
（4）指導朗讀
（5）練習朗讀
4、引讀第5自然段
一二十年后，才羞愧地明白了老師的良苦用心。
（1）老師的朗苦用心指什么？
（2）從這句中你讀出了什么？
（3）指導朗讀。
5、將課文連起來朗讀，感悟洋溢在字里行間的敬愛、感激老師的情意。
6、小結
三、學習第三段
1、自由讀最后一段
2、說一說，在致辭的結尾，作者講了什么？
3、指導朗讀
沈老師我們敬仰您，沈老師我們敬愛您，沈老師我們感激您，沈老師我們留戀您，沈老師我們衷心地祝愿您，比一比，看誰的朗讀最能表達出對老師無限敬意，和為有這樣一個值得驕傲的老師而感到自豪的感情。
通過朗讀讀出對老師的無限敬意和為有一個值得驕傲的老師和倍感自豪的感情。
四、有感情地朗讀課文。
五、作業
1、讀一讀再謄寫
2、朗讀課文
3、練筆：寫一位你敬愛的老師
教后感：
文章激情洋溢，敘議結合。我著重指導同學朗讀課文、體會尊師感情。但朗讀還可以有層次些。比方組織引讀活動、朗讀活動、說的活動、比一比誰讀得好
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