《棉鞋里的陽(yáng)光》的公開課教案
【教材分析】
《棉鞋里的陽(yáng)光》是小學(xué)語(yǔ)文人教課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文出現(xiàn)了小同學(xué)熟知的生活場(chǎng)景，通過對(duì)小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過程中人物的動(dòng)作、對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫，贊揚(yáng)了尊老愛幼的好風(fēng)尚，讓同學(xué)懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心、體貼長(zhǎng)輩。
【教學(xué)理念】
１、同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充沛發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和發(fā)明性。一年級(jí)同學(xué)在起步階段，更應(yīng)從小培養(yǎng)同學(xué)的這種自讀自悟、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
２、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，關(guān)心同學(xué)的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)同學(xué)有正確的情感態(tài)度。
３、使讀書成為同學(xué)學(xué)習(xí)的一種樂趣、一種享受，讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)、自主地讀、說，在自讀自悟中主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字、讀懂課文。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“棉、照”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“媽、奶”等６個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫字和自讀自悟課文。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)識(shí)“棉、照”等１３個(gè)生字。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、能讀懂課文，有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
〖教學(xué)過程
一、談話、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，大家都有一雙胖乎乎的小手，你用你的小手為家人做過那些事？
（同學(xué)各抒己見）
好，看來大家都是家長(zhǎng)的好幫手。今天，老師給大家?guī)硪晃缓苤档膶W(xué)習(xí)的好伙伴。讀了課文，你就會(huì)知道他哪些方面值得你學(xué)習(xí)。
（板書課題：棉鞋里的陽(yáng)光）
興趣是最好老師。所學(xué)知識(shí)越貼近同學(xué)的生活實(shí)際，同學(xué)就越感興趣，因此，聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的求知欲。
二、讀文、識(shí)字
１、提出自讀要求：
讀準(zhǔn)字音。
讀通句子。
標(biāo)出自然段。
明確讀書的要求，對(duì)于一年級(jí)的同學(xué)來說很重要。這樣，有利于同學(xué)養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
２、出示本課要認(rèn)的生字：
⑴ 同學(xué)自由選擇生字，并進(jìn)行讀字、組詞、讀句子。
⑵ 運(yùn)用自身喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。
⑶ 自由找學(xué)習(xí)伙伴，一起分享識(shí)字的樂趣：
小組成員互查、互幫、互學(xué)。
３、檢查識(shí)字效果（過關(guān)測(cè)試）：
第一關(guān)，我會(huì)讀：
棉花 眼睛 中午 躺下 合上 照亮 蓋上 擺好
第二關(guān)，我會(huì)連：
合 睡 收 脫
棉衣 棉被 眼睛 午覺
鼓勵(lì)同學(xué)以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)；教師有層次性、有梯度地把識(shí)字進(jìn)行布置，擴(kuò)展了同學(xué)的詞匯量。
三、多讀感悟
１、這篇課文有幾個(gè)自然段：
讓同學(xué)用手勢(shì)表示。
２、讀課文：
你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。
３、讀了課文，你明白了什么？是從哪兒讀懂的：
同學(xué)各抒己見。
４、讀了課文你還有哪些不明白的地方？
（自由質(zhì)疑，盡量讓同學(xué)互相釋疑、多讀釋疑。）
５、在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
（形式要多樣化）
打破了保守“串講”的形式，讓同學(xué)自主閱讀為主，自身能讀懂的，教師就不要多講，充沛讓同學(xué)自讀感悟、讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)。
四、發(fā)出建議、延伸學(xué)習(xí)
１、說說小伙伴哪些方面值得你學(xué)習(xí)。
２、號(hào)召性語(yǔ)言激勵(lì)同學(xué)做長(zhǎng)輩的小幫手，學(xué)會(huì)關(guān)心他們。
培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐能力，教師適時(shí)建議，引導(dǎo)同學(xué)將獲取的知識(shí)運(yùn)用于課外、社會(huì)，從而使同學(xué)有了時(shí)時(shí)、處處學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)。
〖板書設(shè)計(jì)
７、棉鞋里的陽(yáng)光
陽(yáng)光
小峰 關(guān)心 奶奶
棉鞋
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
１、進(jìn)一步有感情地朗讀課文。
２、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)書寫“媽、奶”等６個(gè)生字。
〖教學(xué)過程
一、朗讀指導(dǎo)
１、說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
２、讀讀自身喜歡的段落，并說說為什么喜歡。
３、小組競(jìng)賽分角色朗讀課文。
朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)文基本訓(xùn)練。因此，在整個(gè)閱讀中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情景，讓同學(xué)以主體參與的角色體驗(yàn)課文、讀好課文。
二、鞏固識(shí)字
１、以小組競(jìng)賽的形式讀。
２、認(rèn)讀本課的生詞。
３、自由選字，給字找朋友。
采用多種形式使同學(xué)與生字見面，提高識(shí)記的能力。
三、指導(dǎo)書寫、重在激勵(lì)
１、出示生字，讀一讀。
２、看一看、分一分、想想怎樣學(xué)比較好？
（滲透分類識(shí)字的方法）
３、逐字練習(xí)，落到實(shí)處：
⑴ 指導(dǎo)第一組“媽、奶”：
同學(xué)試寫感悟、交流體會(huì)。
教師指點(diǎn)：
女字旁中的“提”，書寫時(shí)不能超越“撇”。
“乃”字的第一筆是“橫折折鉤”。
教師根據(jù)同學(xué)的書寫情況示范指導(dǎo)，同學(xué)練寫：
看一看：
看清每一筆在田字格中的位置。
練一練：
同學(xué)認(rèn)真書寫。
引導(dǎo)欣賞：
自我欣賞。
組內(nèi)欣賞。
集體欣賞。
⑵ 指導(dǎo)第二組“放、收”：
同學(xué)觀察，說說相同的地方。
教師指導(dǎo)反文旁的寫法。
同學(xué)描紅、練寫、再欣賞。
⑶ 指導(dǎo)第三組“午、合”：
同學(xué)獨(dú)立描紅書寫，說說自身的發(fā)現(xiàn)。
根據(jù)同學(xué)的練習(xí)情況組織欣賞。
引導(dǎo)同學(xué)看范寫、描紅、賞析從而感知寫好字的樂趣。同學(xué)學(xué)會(huì)主動(dòng)觀察、細(xì)心書寫，讓同學(xué)自我欣賞，他會(huì)有一種勝利感。
四、教師進(jìn)行隨機(jī)評(píng)價(jià)性總結(jié)
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