開學第一課的教學教案

時間：2022-10-05 18:24:15 教案

開學第一課的教學教案

　　開學第一課：安全教育教案

　　教學目標：

開學第一課的教學教案

　　1、充分認識安全工作的重要意義。

　　2、在學習和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。

　　3、進行預防災害，防肺結核的教育。

　　教學過程：

　　一、導入：列舉出生活中的安全事例。

　　二、安全工作的重要性

　　1、蘆南公路上的交通事故時有發生，是因為安全意識不強。

　　2、班級舉例

　　學校發生的事故及后果。

　　3、國家、政府狠抓安全教育工作。

　　4、目前學校抓的幾項工作。

　　三、小學生應注意安全的地方：

　　1、學生討論。

　　2、集體歸納。

　　（1）人身安全，在校園內或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危險地點，勞動時，注意安全，不與社會上不三不四的人交往，特別是吸毒者，課外不玩火，不玩火。

　　（2）交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。

　　（3）財產安全，保管好自己的物品、錢財，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應向老師及時反映或報警。

　　（4）飲食安全，不飲生水，不吃不衛生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。

　　四、學生自查哪些方面未做好，今后要加強注意。

　　五、安全教育總結

　　新學期開學以來，為提高四年級一班全體學生的安全意識和自護自救能力，預防和杜絕各類事故的發生，我積極采取有效措施，認真上好新學期第一堂安全課：在開學第一天對學生進行安全教育。

　　安全教育內容緊扣學生實際，主要從以下三方面展開教育：

　　一是教育學生時刻注意交通安全，平時外出嚴格遵守交通規則，不乘坐無安全保障的黑車、病車等。

　　二是教育學生謹防發生在身邊的傷害事故，用血淋淋的事例教育學生平時嚴格遵守《守則》《規范》，遠離學生傷害事故。

　　三是教育學生做好個人衛生，嚴防水痘、腮腺炎等春季傳染病的發生，若有發燒癥狀的及時自覺就醫等。

　　同時，給學生上的'安全第一課，堅持安全第一，落實安全措施的原則，著重進行防水、防電、防火、防毒、防騙、防病等知識的宣傳及交通法規、衛生知識、安全常規等知識教育，切實提高了孩子們的安全意識和安全防范的能力，為全學期學校教育教學工作的順利開展打下了扎實的基礎。

　　開學第一課教案

　　一、教學目標

　　1.通過師生互問互答，了解對方的基本信息，增進彼此的了解，拉近師生間的距離，同時讓學生知道老師的幾點規矩或要求；

　　2.通過教師列舉自身經歷等案例，學生談感想，理解父母老師的用心，懂得用功讀書究竟是為了什么，激發學生的學習動力；并通過書寫目標與計劃，引導學生知道理想要一步步有計劃地實現，懂得要從現在開始；

　　3.通過案例的運用與分析，讓學生進一步感悟思品學科與生活的密切聯系，懂得思品學科學習的目的是引導大家過積極健康的生活，做負責任的公民。

　　二、教學準備

　　印制“我的名片”

　　三、教學過程

　　（一）相遇相識篇

　　師：佛說：前世五百次的回眸，換來今世的一次擦肩而過；前世五百次的擦肩而過，換來今世的一次相遇；前世五百次的相遇，換來今世的一次相識；前世五百次的相識，換來今世的一次相知；前世五百次的相知，換來今世的一次相愛。感謝命運讓我能與大家在初四相遇。可能之前你我也曾在校園里一次次的擦肩而過，但這是我們的第一次相遇，下面就給我們一個相識的機會。

　　師：關于我，大家想知道、了解哪些，大家可以盡情舉手提問，老師定當知無不言、言無不盡。

　　生：提問問題。（老師回答完學生的問題之后，老師也要提問學生一二簡單易答的話題，如你的姓名，年齡，身高，愛好，特長，好朋友的名字，假期看過的書或者電影，最喜歡的學科、顏色等諸如此類信息，調動學生發言的積極性，拉近師生的距離，增強彼此間的了解。）

　　學生提問的問題中，一類可能是與老師的個人信息有關，例如，姓名，年齡，性格，愛好等，老師以輕松幽默的幾句話言簡意賅介紹自己，涉及個別隱私問題可適當保留；一類可能是與思品學科的學習有關，如：思品學科的課時安排、課堂學習是否需要背誦記憶、是否有家庭作業等，老師需要借此提出初四思品學科學習的幾點要求。:如：

　　問題1：初四學習思品學科需要背書嗎？

　　回答：書讀百遍，其義自現。退一步講，假如你能讀上十幾、二十幾遍，相信你不用特意去背誦識記，不看書一樣能重復下來，因為你認真讀了這么多遍，早就已經理解了。所以要求大家背誦識記，絕對不是死記硬背，而是加深理解。初四思品知識點較多，理解記憶尤其重要。

　　問題2：是否有家庭作業？

　　回答：家庭作業也是我要跟大家重點強調的一點。但我想先問問大家，知道大家問什么要寫家庭作業嗎？（有的學生可能知道，大部分不知道，由老師解釋艾賓浩斯遺忘規律）初四學生跟初一至初三學生相比，很大的壓力來自于明年的中考，各科的家庭作業是必須的，思品也不例外，但主要是口頭作業，每周兩節課后會給大家布置口頭作業，要么是背誦記憶，要么是查閱資料以便于在下節課堂上展示。課堂上的提問檢查與作業展示，都是幫助老師進一步了解大家的機會，希望同學們珍惜每一次的發言與展示。

　　（設計意圖：打破學生的常規認識，以為老師一上來就是簡短的自我介紹，而是老師“故弄玄虛”，讓學生來問或者猜想，而老師則在回答問題之后簡單詢問學生一二，學生也會放下戒心，主動介紹自己。對于學生而言，學生既可以了解老師的基本信息，而且學生在好奇心的驅使下會積極發言，從而在輕松的氣氛中增進彼此的了解，拉近師生間的距離，開始愉快的一節課。）

　　（二）相知篇

　　（在學生問完他們感興趣的問題后）

　　師：初步的相識之后，就是加深我們之間的“相知”，現在輪到我來問你們了。

　　問題1：你覺得我們現在學習的學科知識包括思品學科在內，有用嗎？為什么？

　　學生回答，教師可以追問，但不做評價。

　　問題2：你喜歡學習這些知識嗎？為什么？

　　學生回答，教師可以追問，但不做評價。

　　問題3：你們有沒有覺得父母或者老師，總是打著愛的旗號，想讓你們時時刻刻在學習，他們究竟是為了什么？

　　學生：可能有的會回答是為了我們能考上高中，那教師繼續追問，然后呢，然后呢，直到說到工作；可能有的會回答是為了我們學習知識、學好本領，將來從事理想的工作。（學生基本都有一個共識，父母和老師都希望孩子們有出息，出發點就是希望孩子好。）

　　教師引導：（以老師自身經歷為例）老師也是從學生的年代走過來的，上學時也是覺得老師或者父母總是逼著我學習，貌似他們特別是父母，總希望把自己年輕時未圓的夢強加在我們身上，但是現在我也為人母、為人師后，以前的疑惑貌似都有了答案。說說我不同階段的同學所從事的職業，相信大家也會找到答案。（出示老師不同學習階段的合影）我初中、高中畢業的同學，有和我一樣考上高中或者大學的，也有沒考上高中或大學、開始進入社會的，他們有的在工廠如電子廠、曲軸廠做工人，早早結婚生子，有的參軍轉業，有的自己開了店鋪當老板，有的做了銷售員、收銀員、公交司機等；大學畢業的.同學，有和我一樣考上研究生的，也有開始工作的，他們大部分像我現在這樣成了一名老師，有的考入銀行，有的考上公務員，還有的進入公司文秘或者行政部門做白領的，也有四處闖蕩成了銷售精英或者總代理的；研究生時期的同學，有的考上博士現在在大學當老師，有的像我一樣成了初中、高中或者專科學校的老師。像大學畢業的同學，他們有的也會進工廠，但是會干著初中畢業生一樣的活嗎？肯定不會，因為他們有更好的選擇，他們可以從事財務類、管理類、文秘類的腦力類工作。

　　生：談談自己的感想。

　　師追問：所以，父母真的只是在意我們的成績嗎？他們也是希望我們擁有選擇的權利。正如龍應臺所告訴她兒子的（學生齊讀）“孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。當你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴。成就感和尊嚴，給你快樂。”這段話就是千千萬萬家長和老師的心聲。

　　師：老師暑假還遇到了之前教過的、已經畢業的兩位學生，曾經的他們有著相似的經歷，認為自己基礎沒打好，也不是學習的料，也從不在學習上下功夫。我曾經問過他們：畢業以后你有什么打算？一位無所謂地說打工掙錢唄，一位煞有介事地告訴各科老師他要去做一名健身教練，還順帶告訴我們他在怎么鍛煉，說實話我當時只是覺得他三分鐘的熱血。機緣巧合，這個暑假我遇到了他們兩個。一個是在小科自助里遇到的，他在做服務員，已經三年了，打算干滿這個月就辭職，邀請離家近的一家飯店做服務員；一位是在健身房遇到的，那個男生真的成了一名健身教練，雖然目前只是學員階段，但是看著他對我侃侃而談健身知識時的那種自信大方的樣子，我真的是被他感動了。雖然他們倆都沒能考上高中，但這就是將來你們可能會遇到的兩種截然不同的生活狀態：選擇工作與被迫謀生。

　　師：所以，同學們，你們覺得我們師生應該怎樣共同度過初四這一年？你有什么目標？你打算從現在開始怎樣為之奮斗？

　　生：書寫“我的名片”上的“我的目標、我的計劃”。

　　班級內交流。

　　師：聽了大家的發言，老師也信心滿滿，預祝大家都能實現自己的目標與理想，但是理想的實現必須經過艱苦奮斗，愿大家從現在的一步一個腳印開始。同時，老師也想告訴大家，老師非常愿意成為大家圓夢路上的“貴人”，讓我們齊心協力，共同披荊斬棘、克服困難，真正成為相親相愛的一家人！

　　（設計意圖：初四學生很快就要面對中考，深深感受到父母和老師的壓力，剛開學還不大適應初四的節奏，對今后的未來更是有種茫然。在拉近師生距離之后，老師通過列舉自身成長經歷與所見所想，引導學生深入思考我們要努力學習究竟是為了什么，慢慢對自己有了初步的規劃，在理解家長老師的一片苦心后就會充滿斗志，激發出學習的斗志和干勁。）

　　（三）相愛篇

　　師：（過渡語）我們師生之間的相親相愛，我們與我們共同的學習科目思想品德學科之間的相親相愛。有的同學馬上心虛了，說起思品學科，真的是“想說愛你不容易、愛在心口難開啊”！有類似癥狀的同學請大膽說出你的難處，我們大家來共同面對。

　　生：說自己思品學科學習過程中的困難。（引導學生說的是困難，區別于之前提問老師的問題）

　　有的學生可能會提到對這門學科不感興趣，或者覺得總是講些空泛的大道理，除了寫就是背。（老師可以先問問其他同學的想法，找幾位不這么認為的同學談談你從這門學科的學習中學到了什么知識、找到了什么樂趣，老師再結合時政或者生活的真實案例，引導學生深入發現思品學科與生活中的聯系，知道思品學科的追求在于引導大家過積極健康的生活，做負責任的公民，體會思品學科的實用性、人文性）。

　　有的學生可能會提到很難背、不喜歡背書，也得不到好的成績。（老師先讓學生自由發言，說幾個好的學習方法，老師再結合教材上的知識點的學習進行補充，如思維導圖梳理知識脈絡，識記、圈劃關鍵詞，位置記憶法，聯想記憶法等，最重要的是多看多聽多想，一切答案皆來源于生活）。

　　師：也有的同學不好意思說，沒有關系，大家可以把其他問題寫在“我的名片”上“我的秘密”一欄，由老師今后一一為大家解答。

　　生：書寫“我的名片”上“我的秘密”一欄。

　　（設計意圖：在激起學生的學習干勁之后，趁熱打鐵及時引入思品學科的學習。先讓學生說說為什么不愛思品學科，師生選用教材案例的分析或者親身經歷共同幫助大家認識思品學科的意義樂趣、及分享有效的學習方法，讓同學們正視思品學科，同時掌握有效的學習方法。）

　　師：（結語）沒有什么能夠阻擋我們追求卓越的腳步，師生同心，其利斷金。但是，老師也有“兩點希望”，一是希望大家遵守課堂紀律，初四的時間緊任務重，課堂上的一分一秒都不得浪費，希望大家認真聽講，積極思考與發言；二是希望大家珍惜來之不易的師生關系、同學關系，珍惜這來之不易的緣分。

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