《我的野生動物朋友》教案設計（精選10篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《我的野生動物朋友》教案設計（精選10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《我的野生動物朋友》教案設計 1
教學目標：
1、閱讀課文，能簡要說出課文內容。
2、能初步認識文章中小標題的特點和作用。
3、感受人和野生動物和諧相處的樂趣，同時認識野生動物的危險性。
教學重點：
感受小作者與野生動物之間的深厚感情。
教學難點：
了解小標題的特點和作用。
教學準備：
多媒體課件
教學時間：
一課時
教學過程：
一、揭題，釋題
1、你對野生動物有什么了解?交流有關野生動物的知識
2、想象一下，與野生動物交朋友會怎樣?
3、大家只是想像，有一位女孩真的擁有許多野生動物朋友。她就是蒂皮。
4、(出示書及圖片)讓學生談對蒂皮的認識。
二、初讀課文，了解小標題的.作用
1、課文介紹了幾位我的野生動物朋友?你是怎么知道的?
2、回憶上學期所學的《我們家的男子漢》一文中的寫作方法，說說小標題的作用。
三、再讀課文，感受人和野生動物和諧相處的樂趣
1、自由讀課文，討論交流：從文中找出作者與野生動物相處的語句?用“()”表示。
2、歸納，小結，朗讀指導。
3、文中寫到的三種野生動物的性格各有什么特點?
板書：大象：身體龐大，與人友好
狒狒：兒時難舍難分，日久不認人
豹子：有時傷人，但聽蒂皮的話
4、說說野生動物的共性?(即通人性，也有危險性)對待它們的正確態度是怎樣?(絕不要害怕，但永遠要小心)。
四、課外拓展
1、出示蒂皮寫給中國小朋友的一封信，讀一讀，說說感受。
2、作為一名中國小學生，給蒂皮寫一封回信。
《我的野生動物朋友》教案設計 2
教學目標：
1、讀準“雌、挨罵、馴化”等字詞的讀音。聯系文章內容理解“馴化、迷惑不解”等詞語在文中的含義。
2、復習鞏固小標題的知識，認識小標題在本文中的作用。
3、通過質疑、品讀課文語言了解一些野生動物鮮為人知的一面，體會作者對它們的情感。
教學過程：
一、情景導入，激發情感，揭示課題
1、出示媒體，畫面對比，引出“野生動物”
2、介紹作者、作品，揭示課題
（1）補充資料，介紹作者及其作品
（媒體）蒂皮·德格雷，父母是著名的野生動物攝影師,她從小就隨父母生活在非洲。
（2）補全課題：我的野生動物朋友
（3）齊讀課題
二、溫故知新，了解文章大致內容，初步體會作者的情感
1.復習已學的小標題作用，了解文章介紹了的三個野生動物朋友
（1）預習反饋，了解文章三部分的內容
交流后板書：大象阿布狒狒星迪豹子杰比
（2）關注小標題，體會文章的表達特點
（3）復習舊知，回顧已知的小標題作用
讀本文的小標題能幫助我們很快了解作者要介紹那些動物
2.引入小標題新的作用，初步感悟作者對野生動物的情感
（1）關注本文小標題的作用。
交流歸納：看來，作者與它們有著深厚的感情，難怪作者稱這些野生動物為——我的野生動物朋友。
（2）歸納作用。
這篇課文的小標題還能幫助我們了解作者的情感。
（3）讀好小標題。
三、借助文本，了解這些鮮為人知的野生動物，進一步感受作者的情感
（一）學習第一部分：阿布，我的大象哥哥
1、說說對大象有了哪些了解？
板書：照顧我
2、品讀課文語言
從哪些語句中可以看出它關照
出示相關文字，朗讀
3、感受畫面的溫馨，體會作者的情感
（1）一個是——蹣跚學步的嬰兒，一個是——（大象，有多大啊。五噸）
板書：體型龐大
（2）用一個詞來形容這個畫面，說說為什么你有這樣的感覺？
（二）學習第二部分：同狒孩兒難舍難分
1.讀讀這部分內容，再看看小標題，說說有什么問題？
2.通過星迪的舉動，理解野生動物不同的情感表達方式
（1）理解星迪當時的表現。
板書：撲、扯
（2）當時的“我”并不知道星迪這樣做是為什么，你知道嗎？
學生交流，師點評
板書：記得我
3、你現在明白了嗎？為什么再見面時，星迪會做出傷害我的舉動？
4、小結：野生動物也有情感，只是我們人類不太明白它們的表達方式罷了。
（三）學習第三部分：豹子很危險，但我照樣跟它玩
在描寫與豹子杰比之間發生的故事時，作者在小標題的前半部分就非常明確地告訴我們——豹子很危險。
出示：豹子很危險，但我照樣跟它玩
1、從學生的已知引入，認識豹子的危險性。
2、認識杰比雖然從小被人收養，但依然危險，野性難馴。
（1）重點理解馴化的在文中的含義
（2）自己讀讀文章，看看從哪些地方看出杰比是非常危險的。
句子1：它可愛得很，我看見它要做蠢事了，就大聲罵它……
學生交流
事例一：
有一次，我跟它玩，它用嘴咬我的肩膀。……
①集體朗讀
②交流從哪里看出豹子的危險性
事例二：
如果說到這里為止，我認識到了杰比具有危險性，那么接下來發生的事情讓我親眼見識到了它的野性。
讀課文4—7小節概括的語言說說那一天發生了一件什么事
小結：從這件具體的`事情中，我們充分認識到了杰比真是
板書：野性難馴
3、認識杰比的另一面
（1）再讀小標題，思考作者為什么知道你豹子危險還照樣跟它玩。
（2）讀課文，找出文中反映杰比溫順的語句，品讀、交流。
句子1：它看到我并不怕它，所以也不攻擊我。……
句子2：有一次，我跟它玩……
句子3：于是……
句4：……它高興得不得了
（3）現在你明白作者為什么明知豹子危險，還會和它一起玩嗎？
小結：借助作者親身經歷，我們看到了豹子的另一面，溫順、通人性的一面。這是我們這些普通人無法了解，甚至覺得不可思議的。讓我們再來讀讀這些語句。
引讀相關的句子
四、小結全文，延伸拓展
1.借助板書說說對野生動物新的認識。
2.小結并板書。
板書：有危險通人性
3.總結延伸
因為童年的特殊經歷，可愛的小女孩蒂皮·德格雷和野生動物成為了親密的朋友，寫出了一個個有趣、動人的故事，讓我們了解了野生動物不為人知的一面 ——充滿野性，卻也有情感和靈性。正如她書中所說的——它們也是這個地球的主人。有興趣的同學可以去看看這本書，相信你一定會對這些野生動物有進一步的了解。（媒體出示：《我的野生動物朋友》）
《我的野生動物朋友》教案設計 3
教學目標
知識目標：通過觀察圖片、閱讀文字，感受故事的有趣，了解《我的野生動物朋友》這本書的主要內容。
情感目標：提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣，在閱讀中體會讀書的快樂和樂趣。
能力目標：培養學生的語言表達能力、想象能力和初步的鑒賞能力，指導讀書方法。
教學重點與難點
教學重點：讓學生了解《我的野生動物朋友》這本書，激發閱讀的欲望。
教學難點：使學生學會更多的讀書方法，養成良好的.閱讀習慣。
教學過程
一、導入新課
課前三分鐘：學生自由交流最近閱讀的書籍及感受，教師隨機點評。
引入話題：教師介紹《我的野生動物朋友》這本書的作者蒂皮·德格雷，播放相關視頻或PPT，引發學生興趣。
二、檢查預習
介紹野生動物：請學生介紹自己喜愛的野生動物，并分享相關知識。
封面觀察：引導學生觀察書的封面，了解作者及封面設計，提問學生封面上的圖片所表達的內容。
三、閱讀指導
讀封面與簡介：指導學生先讀封面和簡介，了解書籍的基本信息和主要內容。
讀目錄：展示目錄，讓學生猜測每個小故事的內容，激發閱讀興趣。
讀插圖：展示書中的插圖，引導學生觀察并猜測故事情節，強調插圖對理解故事的重要性。
四、深入閱讀
選取片段閱讀：選取《阿布，我的大象哥哥》這一片段進行閱讀，引導學生邊讀邊想象畫面，感受人與動物和諧相處的樂趣。
角色扮演：請學生扮演阿布和蒂皮，模擬書中的場景，加深對故事內容的理解。
五、總結與拓展
總結：引導學生總結本課所學內容，分享閱讀感受。
拓展：鼓勵學生課后繼續閱讀《我的野生動物朋友》這本書，并分享自己的閱讀體驗。
《我的野生動物朋友》教案設計 4
教學目標
知識與技能：自主識記生字，理解文中關鍵詞語的意思；能簡要說出課文內容，理解小標題的特點和作用。
過程與方法：通過質疑、閱讀、討論等方法，了解野生動物鮮為人知的一面，體會作者對它們的情感。
情感態度與價值觀：感受人和野生動物和諧相處的樂趣，同時認識野生動物的危險性。
教學重點與難點
教學重點：能簡要說出課文內容，理解小標題的特點和作用。
教學難點：感受人和野生動物和諧相處的樂趣，同時認識野生動物的危險性。
教學過程
一、導入新課
媒體展示：通過圖片或視頻展示野生動物，引出課題《我的野生動物朋友》。
介紹作者：簡要介紹作者蒂皮·德格雷及其作品背景。
二、溫故知新
復習小標題：回顧上學期所學的小標題作用，引導學生理解小標題在本文中的作用。
預習反饋：了解學生對課文的.預習情況，板書文中介紹的三個野生動物朋友（大象阿布、狒狒星迪、豹子杰比）。
三、研讀課文
學習第一部分：阿布，我的大象哥哥
引導學生說出對大象阿布的了解，板書關鍵詞“照顧我”。
品讀相關語句，感受阿布與蒂皮之間的溫馨畫面。
學習第二部分：同狒孩兒難舍難分
讀讀這部分內容，理解星迪當時的表現，板書關鍵詞“撲、扯”。
討論：為什么星迪會做出傷害蒂皮的舉動？引導學生理解野生動物也有情感，只是表達方式不同。
學習第三部分：豹子很危險，但我照樣跟它玩
從學生的已知引入，理解豹子的危險性。
閱讀相關段落，找出反映豹子杰比溫順的語句，討論作者為什么明知豹子危險還和它玩。
四、總結與拓展
總結：借助板書，引導學生總結對野生動物的新認識，強調它們既是充滿野性的，也有情感和靈性。
拓展：鼓勵學生課外閱讀《我的野生動物朋友》這本書，進一步了解野生動物，培養愛護動物的情感。
《我的野生動物朋友》教案設計 5
教學目標
知識目標：通過觀察圖片、閱讀文字，讓學生了解《我的野生動物朋友》這本書的內容及其作者背景。
情感目標：激發學生對課外閱讀的興趣，培養良好的閱讀習慣，體驗閱讀的樂趣。
能力目標：培養學生的語言表達能力、想象能力和初步的鑒賞能力。
教學過程
一、導入新課
課前三分鐘：
主持人（如劉明心同學）引導同學們分享自己最近閱讀的書籍及感受。
教師總結，鼓勵學生繼續閱讀，讓書成為我們的朋友。
引入課題：
教師講述法布爾與《昆蟲記》的故事，引出同樣有趣的`《我的野生動物朋友》。
播放PPT和視頻，介紹作者蒂皮·德格雷及她的非洲生活背景。
二、檢查預習
分享野生動物知識：
請學生介紹自己喜愛的野生動物，并交流相關知識。
封面與作者介紹：
展示書的封面，引導學生觀察并猜測內容。
介紹作者蒂皮·德格雷及其父母的工作背景。
三、閱讀指導
讀封面與簡介：
指導學生閱讀封面信息，了解書的基本信息。
閱讀簡介，快速了解書的主要內容。
讀目錄與插圖：
出示目錄，讓學生猜測故事內容，激發閱讀興趣。
觀察插圖，通過圖片想象故事情節。
精讀片段：
選擇《阿布，我的大象哥哥》片段進行精讀。
播放視頻片段，學生自由交流感受。
通過角色扮演等方式，深入感受人與動物的和諧共處。
四、總結與拓展
總結本課：
回顧本課學習的主要內容，強調閱讀的重要性和樂趣。
拓展閱讀：
鼓勵學生閱讀《我的野生動物朋友》全書，進一步了解野生動物的世界。
推薦其他相關書籍，拓寬學生的閱讀視野。
《我的野生動物朋友》教案設計 6
教學目標
知識與技能：
自主識記生字，理解詞語意思。
簡要說出課文內容，理解小標題的作用。
過程與方法：
通過閱讀、討論和角色扮演等方法，感受人和野生動物和諧相處的樂趣。
情感態度價值觀：
培養學生熱愛自然、尊重生命的情感。
教學過程
一、揭示課題，引入新課
媒體展示：
展示野生動物圖片，引出“野生動物”的話題。
介紹作者與作品：
介紹蒂皮·德格雷及其父母的'工作背景，引出《我的野生動物朋友》一書。
二、了解文章大致內容
復習小標題知識：
復習上學期所學的小標題作用，了解小標題在本文中的作用。
預習反饋：
學生交流預習情況，教師板書介紹的三位野生動物朋友：大象阿布、狒狒星迪、豹子杰比。
三、研讀課文
學習第一部分：阿布，我的大象哥哥
學生閱讀相關段落，了解阿布的特點和與蒂皮的相處情況。
討論：阿布如何照顧蒂皮？你感受到了什么？
學習第二部分：同狒孩兒難舍難分
閱讀星迪與蒂皮的故事，理解星迪的行為和背后的情感。
討論：為什么星迪會做出傷害蒂皮的舉動？野生動物也有情感嗎？
學習第三部分：豹子很危險，但我照樣跟它玩
介紹豹子的危險性，理解杰比雖然被收養但仍保持野性。
通過具體事例，感受杰比的溫順與野性并存的一面。
四、總結與拓展
總結全文：
借助板書，總結對野生動物的新認識。
強調人與自然和諧共處的重要性。
拓展延伸：
鼓勵學生分享自己與動物之間的故事或經歷。
推薦閱讀相關書籍和文章，進一步了解野生動物保護的重要性。
《我的野生動物朋友》教案設計 7
教學目標
知識目標：通過觀察圖片、閱讀文字，讓學生了解《我的野生動物朋友》這本書的主要內容。
情感目標：提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣，在閱讀中體會讀書的快樂和樂趣。
能力目標：培養學生的語言表達能力、想象能力和初步的鑒賞能力。
教學重點與難點
教學重點：讓學生了解《我的野生動物朋友》這本書，激發閱讀的欲望。
教學難點：使學生學會更多的讀書方法，養成良好的'閱讀習慣。
教學過程
一、導入新課
課前三分鐘：
主持人（如劉明心同學）引導：“同學們，今天的課前3分鐘我們圍繞‘你最近都讀了哪些書？你的感受又是什么呢？’來談一談。”（學生自由交流讀書感受，主持人隨機評價。）
總結：“看來同學們從書中已經汲取了許多營養。希望大家今后再接再厲，讓書成為我們的朋友。”
引入新課：
教師：“讀書，是一個陪伴我們長大的話題，它的涓涓細流最終能夠匯成一片浩瀚。今天，我們要認識一位非洲原野上的精靈，她能聽懂動物的語言，她是誰呢？”（播放PPT或視頻介紹蒂皮和她的書《我的野生動物朋友》。）
二、檢查預習
介紹野生動物：
請學生介紹一種自己喜愛的野生動物，并分享相關資料。
展示封面與作者：
教師展示《我的野生動物朋友》的封面，引導學生觀察封面上的圖片和作者信息。
PPT展示作者簡介：法國小女孩蒂皮，1990年出生于非洲納米比亞，從小跟拍攝野生動物的父母在叢林長大。
三、閱讀指導
讀封面與簡介：
引導學生觀察封面，了解封面設計的重要性。
指導學生閱讀簡介，快速了解書籍內容。
讀目錄：
展示目錄，讓學生猜測故事內容，激發閱讀興趣。
強調目錄的作用，幫助學生快速了解書籍結構。
讀插圖：
展示書中插圖，引導學生觀察并猜測故事情節。
強調插圖在理解書籍內容中的作用。
四、深入閱讀
閱讀片段：
選擇《阿布，我的大象哥哥》這一片段進行閱讀。
播放視頻或PPT展示片段內容，學生自由交流感受。
邊讀邊想象：
引導學生邊讀邊想象畫面，增強閱讀體驗。
角色扮演：讓學生扮演阿布和蒂皮，模擬對話，感受人與動物之間的和諧。
五、總結與拓展
總結：
回顧本節課所學內容，強調閱讀的重要性和樂趣。
鼓勵學生分享自己的閱讀感受。
拓展：
推薦學生課外閱讀《我的野生動物朋友》全書，進一步了解蒂皮與野生動物的故事。
《我的野生動物朋友》教案設計 8
教學目標
知識目標：通過觀察圖片、閱讀文字，讓學生了解《我的野生動物朋友》這本書的主要內容。
情感目標：提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣，在閱讀中體會讀書的快樂和樂趣。
能力目標：培養學生的語言表達能力、想象能力和初步的鑒賞能力。
教學重點與難點
教學重點：讓學生了解《我的野生動物朋友》這本書，激發閱讀的欲望。
教學難點：使學生學會更多的讀書方法，養成良好的閱讀習慣。
教學過程
一、導入新課
課前三分鐘：
主持人（如劉明心同學）引導：“同學們，今天的課前3分鐘我們圍繞‘你最近都讀了哪些書？你的`感受又是什么呢？’來談一談。”（學生自由交流讀書感受，主持人隨機評價。）
總結：“看來同學們從書中已經汲取了許多營養。希望大家今后再接再厲，讓書成為我們的朋友。”
引入新課：
教師：“讀書，是一個陪伴我們長大的話題，它的涓涓細流最終能夠匯成一片浩瀚。今天，我們要了解一本非常有趣的書——《我的野生動物朋友》。”
二、檢查預習
介紹野生動物：
請學生介紹一種自己最喜歡的野生動物，并分享相關資料。
介紹作者與作品：
播放PPT，介紹作者蒂皮·德格雷及其作品《我的野生動物朋友》。
強調這本書的受歡迎程度和影響力。
三、閱讀指導
觀察封面：
引導學生觀察封面，了解封面信息（如作者、出版社、插圖等）。
提問：“封面上的這張照片給你什么感受？”
讀簡介：
指導學生先讀簡介，了解書籍的大致內容。
強調簡介對于快速了解書籍的重要性。
讀目錄：
展示目錄，讓學生猜測每個小故事的內容，激發閱讀興趣。
讀插圖：
展示書中的插圖，引導學生觀察并想象故事情節。
四、深入閱讀
閱讀片段：
選擇《阿布，我的大象哥哥》這一片段進行閱讀。
播放視頻或PPT展示片段內容，學生自由交流感受。
角色扮演：
邀請學生扮演阿布和蒂皮，進行情景再現，加深對故事內容的理解。
想象與描述：
引導學生邊讀邊想象，描述自己腦海中的畫面。
五、總結與拓展
總結：
回顧本節課的主要內容，強調閱讀的重要性和樂趣。
拓展：
鼓勵學生課后繼續閱讀《我的野生動物朋友》這本書，并分享自己的閱讀感受。
《我的野生動物朋友》教案設計 9
教學目標
知識目標：通過觀察圖片、閱讀文字，感受故事的有趣，讓學生了解《我的野生動物朋友》這本書。
情感目標：提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣，在閱讀過程中體會讀書的快樂和樂趣。
能力目標：在教學中，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養學生的語言表達能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。
教學重點與難點
教學重點：讓學生了解《我的野生動物朋友》這本書，激發閱讀的欲望。
教學難點：使學生學會更多的讀書方法，養成良好的閱讀習慣。
教學過程
一、導入新課
課前三分鐘：
主持人（如劉明心同學）：“同學們，今天的課前3分鐘我們圍繞‘你最近都讀了哪些書？你的.感受又是什么呢？’來談一談。”（學生自由交流讀書感受，主持人隨機評價。）
總結：“看來同學們從書中已經汲取了許多營養。希望大家今后再接再厲，讓書成為我們的朋友。”
教師引入：
“讀書，是一個陪伴我們長大的話題，它的涓涓細流最終能夠匯成一片浩瀚。閱讀使我們了解了大千世界的奇妙，也使我們的人生充滿靈氣、充滿智慧。”
引入《我的野生動物朋友》這本書：“在21世紀的今天，有一個小女孩兒，她被稱為非洲原野上的精靈，她能聽懂動物的語言，她是誰呢？”（播放PPT視頻）
二、檢查預習
介紹野生動物：
請學生介紹一種自己喜愛的野生動物，并交流感受。
了解作者及作品：
PPT展示作者簡介：法國小女孩蒂皮，1990年出生于非洲納米比亞。她從小跟拍攝野生動物的父母在叢林長大，與野象相親，同鴕鳥共舞，與各種野生動物成為朋友。
觀察封面：
引導學生觀察封面，提出疑問（如：蒂皮為什么敢騎在鴕鳥背上？）。
三、閱讀指導
讀簡介：
指導學生先讀簡介，了解整本書的大致內容。
讀目錄：
出示目錄，讓學生猜測故事內容，激發閱讀興趣。
讀插圖：
強調插圖的重要性，引導學生觀察插圖，想象故事情節。
四、深入閱讀
片段閱讀：
選擇《阿布，我的大象哥哥》片段進行閱讀，播放視頻或PPT展示。
學生自由交流感受，教師引導學生邊讀邊想象，并進行角色扮演。
欣賞其他片段：
如有時間，可繼續欣賞《同狒孩兒難舍難分》等其他故事片段。
五、總結與拓展
總結：
回顧本課所學內容，強調閱讀的重要性和樂趣。
拓展：
鼓勵學生課外閱讀《我的野生動物朋友》這本書，并分享自己的閱讀感受。
《我的野生動物朋友》教案設計 10
一、教學目標
知識目標：通過觀察圖片、閱讀文字，感受故事的有趣，讓學生了解《我的野生動物朋友》這本書。
情感目標：提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣，讓學生在閱讀過程中體會讀書的快樂和樂趣。
能力目標：通過教學，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養學生的語言表達能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。
二、教學重難點
教學重點：讓學生了解《我的野生動物朋友》這本書，激發閱讀的欲望。
教學難點：使學生學會更多的讀書方法，養成良好的閱讀習慣。
三、教學過程
1. 課前三分鐘
內容：劉明心同學主持，圍繞“你最近都讀了哪些書？你的'感受又是什么呢？”進行自由交流。
目的：通過分享讀書感受，激發學生對閱讀的興趣，并為本節課做鋪墊。
2. 導入新課
教師引導：讀書是一個陪伴我們長大的話題，它能讓我們的世界充滿靈氣和智慧。介紹《我的野生動物朋友》這本書及其作者蒂皮·德格雷的背景。
3. 檢查預習
內容：請學生介紹一種他們最喜愛的野生動物，并交流資料。
目的：了解學生的預習情況，激發學生對野生動物的興趣。
4. 封面與作者簡介
封面解讀：引導學生觀察封面，了解封面設計的意義，認識蒂皮和她的父母。
作者簡介：通過PPT展示作者蒂皮·德格雷的生平及寫作背景，讓學生了解作者的特殊經歷。
5. 讀簡介與目錄
讀簡介：引導學生先讀簡介，了解整本書的大致內容。
讀目錄：展示目錄，讓學生猜測故事內容，激發閱讀興趣。
6. 深入閱讀
指導閱讀片段：選擇《阿布，我的大象哥哥》這一片段進行閱讀指導。
視頻聽故事：播放視頻片段，讓學生感受故事情境。
圖文結合：展示圖片和文字片段，引導學生邊讀邊想象，體會人與動物和諧相處的樂趣。
角色扮演：指名學生扮演阿布和蒂皮，模擬對話，加深對故事的理解。
7. 總結與拓展
總結：通過本節課的學習，引導學生總結閱讀方法，如讀封面、讀簡介、讀目錄、讀插圖等。
拓展：鼓勵學生閱讀整本書，并分享閱讀感受。
四、作業布置
作業：閱讀《我的野生動物朋友》中的其他故事，并準備在下次課上分享自己的閱讀感受。
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