專題長(zhǎng)城的教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-07-18 08:24:34 教案

專題長(zhǎng)城的教案設(shè)計(jì)（精選8篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的專題長(zhǎng)城的教案設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

專題長(zhǎng)城的教案設(shè)計(jì)（精選8篇）

　　專題長(zhǎng)城的教案設(shè)計(jì) 篇1

　　[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

　　1、了解長(zhǎng)城的悠久歷史；了解長(zhǎng)城的構(gòu)造；了解長(zhǎng)城的軍事價(jià)值；了解有關(guān)長(zhǎng)城的文學(xué)作品；了解長(zhǎng)城的現(xiàn)狀；關(guān)心長(zhǎng)城的未來(lái)。

　　2、初步了解“長(zhǎng)城文化”的內(nèi)涵及其價(jià)值，體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)探究中華民族文化的興趣和愛(ài)國(guó)熱情。

　　[學(xué)習(xí)流程]

　　一、搜集關(guān)于長(zhǎng)城的知識(shí)

　　1、成語(yǔ)：自壞長(zhǎng)城：比喻自己削弱自己的力量或自己破壞自己的事業(yè)。眾志成城：萬(wàn)眾一心，象堅(jiān)固的城墻一樣不可摧毀。比喻團(tuán)結(jié)一致，力量無(wú)比強(qiáng)大萬(wàn)里長(zhǎng)城：原指我國(guó)古代修筑的長(zhǎng)城，后比喻國(guó)家所依賴的大將或軍隊(duì)，也比喻難以逾越的障礙或界限。一字長(zhǎng)城：排列成一長(zhǎng)條的陣勢(shì)。也指一言奏效，可比長(zhǎng)城。

　　2、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)填空A不到九門口，枉來(lái)長(zhǎng)城走。 B秦始皇修長(zhǎng)城——功過(guò)后人評(píng)。 C不到長(zhǎng)城非好漢。

　　3、詩(shī)詞名句

　　A、不到長(zhǎng)城非好漢，屈指行程二萬(wàn)《清平樂(lè)六盤山》

　　B、望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟馀莽莽；大河上下，頓失滔滔�！肚邎@春雪》

　　C、萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在，不見(jiàn)當(dāng)年秦始皇

　　D、秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。（唐王昌齡）

　　4、楹聯(lián)：

　　（1）玉門關(guān)聯(lián)：無(wú)邊晴雪天山出，不斷風(fēng)云地極來(lái)。

　　（2）嘉峪關(guān)聯(lián)：二崤虎口夸天險(xiǎn)，九折羊腸確地難。

　　5、故事：《孟姜女哭長(zhǎng)城》《定城磚的傳說(shuō)》等

　　二、閱讀思考

　　1、閱讀了《萬(wàn)里長(zhǎng)城的構(gòu)造》，思考：長(zhǎng)城由哪幾大部分組成？各部分作用是什么？結(jié)合資料，發(fā)揮想象，簡(jiǎn)述古代勞動(dòng)人民是如何建造長(zhǎng)城的。

　　【答案】城墻——城墻是長(zhǎng)城的主要建筑工程，它翻山越嶺，穿沙漠、過(guò)草原、經(jīng)絕壁，宛如一條巨龍，飛騰在我國(guó)遼闊的大地上。墻臺(tái)、敵臺(tái)——在長(zhǎng)城城墻上，隔不多遠(yuǎn)有一個(gè)突出墻外的臺(tái)子，叫做墻臺(tái)和敵臺(tái)。有了突出的墻臺(tái)若遇故人登城就可從側(cè)面射擊，使登城者受到城上和左右兩方的射擊。烽火臺(tái)——也稱作烽燧、烽堠、烽臺(tái)、煙墩、墩臺(tái)、狼煙臺(tái)、亭、燧等等。是利用烽火、煙氣以傳送軍情的建筑。如遇有敵情，白天燃煙，夜間放火。城、堡、堠——這里所說(shuō)的城，是指與長(zhǎng)城關(guān)聯(lián)的防御性城，非為州、郡、縣城。在河北省圍場(chǎng)縣境內(nèi)秦漢長(zhǎng)城遺址旁邊，發(fā)現(xiàn)了與長(zhǎng)城緊密相聯(lián)的小城，城的面積不大，城與城之間相距數(shù)十里不等。城內(nèi)有官兵駐守，有的也有居民。 “堠”也即是候，又稱作“斥候”，是一種用來(lái)守望的建筑。堡，往往有城墻圍繞，也稱作城堡。堡也有住居民的。有些堡內(nèi)也有烽火臺(tái)，把駐防與通訊結(jié)合起來(lái)。關(guān)、塞、隘、口——長(zhǎng)城的關(guān)、塞、隘、口非常之多，是長(zhǎng)城防守的重點(diǎn)，也是平時(shí)出入長(zhǎng)城的要道。

　　2、《萬(wàn)里長(zhǎng)城斷想》一文中，吳祖光對(duì)秦始皇持什么態(tài)度？他列舉了秦始皇的哪些暴政？你對(duì)秦始皇持什么態(tài)度？為什么？

　　【答案】作者對(duì)秦始皇持批判態(tài)度。冀求長(zhǎng)生不老，萬(wàn)世一系，東填大海，西建阿房，南修五嶺，北筑長(zhǎng)城。秦始皇有功也有過(guò)：秦始皇統(tǒng)一中國(guó)，有歷史功績(jī)，修建長(zhǎng)城，也確實(shí)起到保護(hù)人民免受匈奴侵?jǐn)_的作用，但他的筑長(zhǎng)城的主觀意圖是保住自己的基業(yè)，而且他大興土木，修造長(zhǎng)城、阿旁宮等等，嚴(yán)刑苛法、租役繁重，使廣大人民痛苦不堪，這種暴政是應(yīng)該否認(rèn)的。

　　3、吳祖光認(rèn)為長(zhǎng)城里面有人，有著令人永遠(yuǎn)難忘的人的活動(dòng)，“她使你深思，給你啟發(fā)”，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城能給人們哪些啟發(fā)，你能說(shuō)多少就說(shuō)多少。

　　【答案】例如：長(zhǎng)城是千百萬(wàn)勞動(dòng)人民以堅(jiān)忍不拔的毅力造成的，奇跡是人民創(chuàng)造的，又如可以使人想到秦始皇的暴政不得人心，再如人民有建造長(zhǎng)城的偉大力量，也有推翻暴政的巨大力量，等等。

　　4、《萬(wàn)里長(zhǎng)城斷想》的作者吳祖光認(rèn)為，今天“萬(wàn)里長(zhǎng)城已經(jīng)沒(méi)有什么實(shí)用價(jià)值”，你同意他的觀點(diǎn)嗎？用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要闡述一下。

　　【答案】不同意，文中的實(shí)用價(jià)值只是指戰(zhàn)爭(zhēng)中的防御功能。今天還有旅游三輪備課：價(jià)值、認(rèn)識(shí)價(jià)值、教育價(jià)值、歷史研究?jī)r(jià)值、建筑技術(shù)研究?jī)r(jià)值、文化價(jià)值等。（長(zhǎng)城文化內(nèi)涵豐富深刻，是一筆巨大的精神財(cái)富。長(zhǎng)城是中華民族的象征，反映了古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，是人類意志力的驕傲）

　　5、《長(zhǎng)城萬(wàn)里行》的作者劉雨田為什么說(shuō)長(zhǎng)城是“活生生的教科書”一輩子都學(xué)不完用不盡？

　　【答案】因?yàn)殚L(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民血肉的結(jié)晶和智慧的結(jié)晶，它有著豐富的文化內(nèi)涵，有著巨大的認(rèn)識(shí)價(jià)值和思想價(jià)值。（答出這一點(diǎn)可得“中”）作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)城萬(wàn)里行，親身體會(huì)到了古代勞動(dòng)人民在十分惡劣的條件下修造長(zhǎng)城的艱苦卓越的奮斗精神和高度的智慧，從而對(duì)中華民族的勇敢、智慧和力量有更深的認(rèn)識(shí)。（答到以上兩點(diǎn)可得“良”）作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)城萬(wàn)里行，還收集了大量的文史資料和人文資料，增加了自己的文化底蘊(yùn)。（答出以上三點(diǎn)可得“優(yōu)”）總之，長(zhǎng)城這部教科書教人怎樣做人，怎樣豐富自己的知識(shí)底蘊(yùn)。

　　6、有人說(shuō)，長(zhǎng)城是封建統(tǒng)治的象征，是閉關(guān)自守的象征。你的看法如何？

　　【答案】不同意這種觀點(diǎn)。長(zhǎng)城固然是封建時(shí)代的產(chǎn)物，但它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民建筑的，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民高度智慧和驚人毅力的結(jié)晶。（答出這一點(diǎn)可得“中”）當(dāng)然當(dāng)時(shí)主要是為了國(guó)防的需要，但在和平年代，它也是中華民族與外族人民進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、文化交流的必經(jīng)之路。古代有“絲綢之路”之稱就是明證。（答出這一點(diǎn)可得“良”）說(shuō)“長(zhǎng)城是封建統(tǒng)治的象征，是閉關(guān)自守的象征”帶有很大片面性，是一種民族虛無(wú)主義的觀點(diǎn)，是形而上學(xué)的觀點(diǎn)。（答出這一點(diǎn)可得“優(yōu)”）

　　7、有人認(rèn)為，在古代，花費(fèi)這么多時(shí)間、人力物力造長(zhǎng)城，只是為了防御來(lái)犯之?dāng)�，是不值得的，還不如多造些進(jìn)攻性武器，你同意這一看法嗎？

　　【答案】同意：“進(jìn)攻性武器”在秦朝是指騎射，在明朝是指騎射和各種火器（包括大炮和戰(zhàn)船）。假如這樣做了，我國(guó)的歷史將重寫。不僅成吉思汗和努爾哈赤無(wú)法打到中原，而且我國(guó)版圖將擴(kuò)展數(shù)倍。不同意：判斷事物的價(jià)值，要看是否對(duì)人民有利，長(zhǎng)城居高臨下，據(jù)險(xiǎn)構(gòu)筑，易守難攻，確實(shí)起到了對(duì)人民保護(hù)的作用，使人民免受匈奴的侵?jǐn)_，它的軍事功能是防御性的，與進(jìn)攻性的同樣重要。

　　8、翦伯贊在《趙長(zhǎng)城（節(jié)選）》中說(shuō)趙武靈王是無(wú)愧于英雄的稱號(hào)的，他為什么這么說(shuō)呢？你認(rèn)為建筑萬(wàn)里長(zhǎng)城的功績(jī)究竟歸誰(shuí)？

　　【答案】秦始皇從統(tǒng)一后的中國(guó)的人力物力造長(zhǎng)城，卻引起民怨沸騰，趙武靈王以一個(gè)小國(guó)的`力量完成巨大的國(guó)防工程而沒(méi)挨罵。建筑萬(wàn)里長(zhǎng)城的功三輪備課：績(jī)歸人民群眾。

　　9、有這樣的一則消息：“萬(wàn)里長(zhǎng)城上了2004年度全球最瀕危遺址名單，作為中華文明象征的長(zhǎng)城，如今正蒙受著前所未有的毀壞，很多地段的長(zhǎng)城都已經(jīng)不復(fù)存在了，自然毀壞和人為毀壞，使長(zhǎng)城目前正受著雙重煎熬，長(zhǎng)城的保護(hù)已經(jīng)到了刻不容緩三輪備課：的地步，請(qǐng)你為保護(hù)長(zhǎng)城提幾點(diǎn)建議或保護(hù)措施。

　　【答案】

　　①改善土質(zhì)，堿性的浸透，造成靠近地面部分的城墻出現(xiàn)逐層剝落的現(xiàn)象。

　　②設(shè)立專項(xiàng)保護(hù)長(zhǎng)城的法律。③提高人們保護(hù)民族圖騰的意識(shí)。（合理即可）

　　10、趙武靈王建筑長(zhǎng)城被后人封英雄的稱號(hào)，而秦始皇卻因筑長(zhǎng)城而受到老百姓的控訴，你對(duì)這兩件事怎么看？建造萬(wàn)里長(zhǎng)城的功績(jī)究竟歸誰(shuí)？

　　【答案】寫出與長(zhǎng)城有關(guān)的成語(yǔ)，并解釋其大意固若金湯：金屬造的城，滾水形成的護(hù)城河。形容工事無(wú)比堅(jiān)固。自壞長(zhǎng)城：比喻自己削弱自己的力量或自己破壞自己的事業(yè)。眾志成城：萬(wàn)眾一心，象堅(jiān)固的城墻一樣不可摧毀。比喻團(tuán)結(jié)一致，力量無(wú)比強(qiáng)大萬(wàn)里長(zhǎng)城：原指我國(guó)古代修筑的長(zhǎng)城，后比喻國(guó)家所依賴的大將或軍隊(duì)，也比喻難以逾越的障礙或界限。一字長(zhǎng)城：排列成一長(zhǎng)條的陣勢(shì)。也指一言奏效，可比長(zhǎng)城。

　　專題長(zhǎng)城的教案設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民

　　血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察

　　事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。

　　3、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固；體會(huì)作者的聯(lián)想所

　　表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)媒體：生詞卡片、掛圖、錄音、投影。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　度過(guò)了一個(gè)愉快的暑假，我們又重新走進(jìn)了課堂。暑假里同學(xué)們出去旅游了嗎？能不能跟大家講講自己的旅游見(jiàn)聞？

　　今天，老師要和大家一起游覽一處名勝，它凝聚著中國(guó)五千年的古老文明，它是我們中華民族的象征。它就是長(zhǎng)城。（板書課題）

　　二、學(xué)生觀察畫面感受長(zhǎng)城

　　1、出示長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景圖，提示學(xué)生按順序觀察。

　　2、出示長(zhǎng)城的近景圖，重點(diǎn)觀察長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)。

　　3、把自己看到的景物，心中的感受說(shuō)一說(shuō)。

　　三、學(xué)生自學(xué)課文，訓(xùn)練基本技能。

　　課文中，作者是怎樣觀察長(zhǎng)城、描寫長(zhǎng)城，又是怎樣抒發(fā)感受的呢？同學(xué)們自學(xué)課文，完成自學(xué)任務(wù)。（投影自學(xué)提綱）

　　1、自學(xué)生字（生字的音、形、義）

　　2、理解生詞（結(jié)合上下文、查資料）

　　3、概括每個(gè)自然段的段意，理清文章條理。

　　4、圖文對(duì)照，明確課文內(nèi)容和畫面的一一對(duì)照。

　　5、劃出不懂的問(wèn)題。

　　四、小組討論交流自學(xué)情況

　　1、前后座的同學(xué)自由結(jié)組，交流自學(xué)情況。

　　2、交流自己查閱的、掌握的關(guān)于長(zhǎng)城的知識(shí)。小組練讀課文。

　　3、找出共同的問(wèn)題。

　　五、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

　　1、檢查自學(xué)情況，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。（詞卡）

　　2、指名朗讀課文，明確課文層次。

　　3、歸納學(xué)生的共性問(wèn)題，提示學(xué)生重點(diǎn)理解。

　　六、布置作業(yè)

　　1、練習(xí)生字新詞。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、繼續(xù)查閱有關(guān)長(zhǎng)城的資料，閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的書籍。

　�。ǖ谝徽n時(shí)的學(xué)習(xí)主要是自學(xué)性訓(xùn)練，通過(guò)學(xué)生的自學(xué)和小組間的交流，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探求的精神，是教師的教學(xué)常規(guī)性訓(xùn)練）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們已經(jīng)進(jìn)行了充分的自學(xué)，同學(xué)們想一想，課文向我們介紹了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容給你留下了怎樣的印象呢？

　　這節(jié)課我們就全班交流一下你對(duì)課文內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)的感受。

　　二、全班交流

　　（學(xué)生自由交流對(duì)課文的理解，集中一個(gè)話題或知識(shí)點(diǎn)，可以不受課文記敘順序的限制，可以加入自己課外閱讀的'知識(shí)，暢所欲言。教師展現(xiàn)自己的教學(xué)思想和教學(xué)智慧及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)）

　　1、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，圖文對(duì)照，理解長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)——長(zhǎng)而壯觀。

　　(1)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。（這個(gè)生動(dòng)的比喻形象地介紹了長(zhǎng)城的總貌�！俺缟骄䦷X”說(shuō)明了長(zhǎng)城修筑的地理環(huán)境，“蜿蜒盤旋”寫出了長(zhǎng)城隨山勢(shì)而走向的雄偉氣勢(shì)。）

　　(2)從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有六千多公里。（山海關(guān)是長(zhǎng)城的起點(diǎn)，嘉峪關(guān)是長(zhǎng)城的終點(diǎn)，“六千多公里”這一具體數(shù)字突出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)。）

　　(3)除了書中的簡(jiǎn)短介紹，你還了解了哪些資料？

　　(4)指導(dǎo)朗讀

　　誰(shuí)能讀出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”？

　　誰(shuí)能讀出長(zhǎng)城的“壯觀”？

　　2、近看長(zhǎng)城，圖文對(duì)照，理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。

　�。�1）以北京八達(dá)嶺長(zhǎng)城為例，具體介紹了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)：

　　建筑材料是巨大的條石和城磚，

　　城墻頂上鋪著方磚，像很寬的馬路，平整而寬闊；

　　城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，上面有方形的了望口和射口。

　　城墻頂上每隔三百多米就有一座方行的城臺(tái)，用于屯兵和傳遞消息。

　�。�2）畫出示意圖說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)

　�。�3）你了解的資料還有哪些？想象古代戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面，體會(huì)長(zhǎng)城的防御作用。

　　適當(dāng)補(bǔ)充：八達(dá)嶺一帶的長(zhǎng)城修筑與明代，城墻高8.5米，厚6.5米，頂部厚5.7米，女墻高1米。

　　3、小結(jié)過(guò)渡

　　長(zhǎng)城以它雄偉壯觀的氣勢(shì)，高大堅(jiān)固的結(jié)構(gòu)成為中華民族的象征。每一個(gè)到過(guò)長(zhǎng)城的人都會(huì)為它的存在而驚嘆，每一個(gè)到過(guò)長(zhǎng)城的人都會(huì)為它的不朽而沉思。作者是怎樣寫出自己的感受的呢？

　　4、產(chǎn)生的聯(lián)想

　　（1）由“站”“踏”“扶”這幾個(gè)動(dòng)詞告訴我們作者親眼見(jiàn)到了長(zhǎng)城親身接觸到了長(zhǎng)城，所以產(chǎn)生的聯(lián)想是“很自然的”，是心中的真實(shí)感情。

　�。�2）以條石為例，說(shuō)明了修筑長(zhǎng)城的艱辛

　　“數(shù)不清”說(shuō)明條石多，

　　“兩三千斤”說(shuō)明條石重，

　　“沒(méi)有火車、汽車，沒(méi)有起重機(jī)”說(shuō)明當(dāng)時(shí)設(shè)備的簡(jiǎn)陋，

　　“陡峭的山嶺”說(shuō)明工程的艱巨

　　“就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步步抬上這陡峭的山嶺”說(shuō)明條件的艱苦，更突出了古代勞動(dòng)人民的非凡創(chuàng)造！

　　（3）創(chuàng)設(shè)情境（配樂(lè)描述）

　　對(duì)照?qǐng)D畫，想象古代勞動(dòng)人民的勞動(dòng)場(chǎng)景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動(dòng)人民一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的足印，遼闊無(wú)邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動(dòng)人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號(hào)子。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

　　（4）指導(dǎo)朗讀

　　讀出勞動(dòng)的艱辛……

　　讀出非凡的創(chuàng)造……

　　讀出由衷的贊嘆……

　　4、長(zhǎng)城的歷史地位

　　1、聯(lián)系1、2、3自然段的內(nèi)容，無(wú)論從規(guī)模、構(gòu)造、設(shè)置，還是從它所顯示出的我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，都稱得上是一個(gè)“偉大的奇跡”。

　　2、齊讀最后一個(gè)自然段

　　三、總結(jié)全篇

　　（這是一個(gè)整合的過(guò)程，把本篇課文的內(nèi)容、條理、中心、寫法梳理清楚，是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中的點(diǎn)睛之筆。）

　　1、根據(jù)板書總結(jié)課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章中心。

　　2、理清作者觀察、描寫的順序，學(xué)習(xí)寫作方法：觀察（由遠(yuǎn)及近）——聯(lián)想——抒情

　　3、談?wù)剬W(xué)習(xí)感受和收獲

　　四、布置作業(yè)

　　1、完成課后作業(yè)。

　　2、背誦三、四自然段。

　　3、學(xué)習(xí)本課寫法，描寫一處景物。

　　板書設(shè)計(jì)

　　遠(yuǎn)望長(zhǎng)龍六千多公里

　　觀察

　　近看高大堅(jiān)固

　　1、長(zhǎng)城聯(lián)想血汗和智慧

　　贊美偉大的奇跡

　　專題長(zhǎng)城的教案設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo) ：閱讀選文(三)和參考資料，對(duì)文章內(nèi)容能作深層次理解，會(huì)比較作者觀點(diǎn)的異同。

　　教學(xué)重點(diǎn) ：了解長(zhǎng)城的價(jià)值和文化內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：深層理解文章內(nèi)容，會(huì)比較作者觀點(diǎn)的異同。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：復(fù)印好練習(xí)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)設(shè)想：討論、探究對(duì)文章內(nèi)容作深層次理解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)，講解學(xué)習(xí)方法。

　　二、閱讀選文(三)和參考資料，完成練習(xí)，做好討論準(zhǔn)備。

　　(一)、分發(fā)練習(xí)設(shè)計(jì)，瀏覽問(wèn)題后閱讀文章，思考并答題。

　　(二)、練習(xí)設(shè)計(jì)(文章見(jiàn)課本)

　　題目：

　　1、甲文是一個(gè)徒步走完萬(wàn)里長(zhǎng)城的人寫的，乙文是未去過(guò)萬(wàn)里長(zhǎng)城的人寫的，他們同樣都贊美長(zhǎng)城，所選的角度有什么不同?

　　2、甲文和乙文寫長(zhǎng)城的角度不同，但在內(nèi)容方面有相同之處，你能說(shuō) 出幾點(diǎn)來(lái)嗎?

　　3、甲文開(kāi)頭就敘述去長(zhǎng)城的路線，而乙文卻在最后才敘述神游長(zhǎng)城的路線。這樣安排合理嗎?為什么?

　　4、余秋雨對(duì)長(zhǎng)城與都江堰從幾個(gè)方面作了比較，請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容填寫下面表格。

　　5、作者對(duì)長(zhǎng)城和都江堰的`評(píng)價(jià)怎樣，請(qǐng)結(jié)合作者的用語(yǔ)來(lái)作分析。

　　6、剪伯贊對(duì)秦始皇造長(zhǎng)城抱什么態(tài)度?你從哪里可以看出?

　　三、討論、交流，答案不要求一致，只要言之成理即可。

　　四、小結(jié)

　　五、布置作業(yè)

　　專題長(zhǎng)城的教案設(shè)計(jì) 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)按從下到上作畫的順序表現(xiàn)事物簡(jiǎn)單的重疊。

　　2、知道關(guān)于長(zhǎng)城的常識(shí)，感受長(zhǎng)城的雄偉。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　記號(hào)筆、蠟筆、長(zhǎng)城圖片、示范畫

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、欣賞長(zhǎng)城圖片、討論

　　1、提問(wèn)：中國(guó)的首都在什么地方？北京有哪些好玩的名勝古跡嗎？

　　小結(jié)：長(zhǎng)城、天安門、故宮和頤和園都是有名的名勝古跡。

　　2、提問(wèn)：長(zhǎng)城是怎么樣的？（教師出示圖片）

　　小結(jié)：長(zhǎng)城是依山而建，高低起伏，曲折綿延的，由烽火臺(tái)和城墻連接而成。

　　二、教師示范

　　1、剛才我們看了長(zhǎng)城，現(xiàn)在我們來(lái)試試畫漂亮的長(zhǎng)城。（出示范畫，引導(dǎo)幼兒觀察）

　　2、哇，原來(lái)長(zhǎng)城造在那么多的山頭上，誰(shuí)能告訴我先畫什么？為什么？（引導(dǎo)幼兒觀察范畫）

　　3、彎彎的山頭畫好了，接著畫什么？烽火臺(tái)要怎么畫，上面的屋頂?shù)男螤钕袷裁矗?/p>

　　（教師邊示范邊念口訣“四四方方一座墻，上面曲曲又折折，下面開(kāi)個(gè)圓門洞”）

　　4、畫好了烽火臺(tái)，旁邊的城墻怎么畫？（教師邊示范邊念口訣“一橫一豎再一橫，一高一低好躲藏”）

　　5、一座山頭建好了，像不像？可是，我們接下來(lái)畫的時(shí)候發(fā)現(xiàn)山頭怎么樣了，這該怎么畫？（引導(dǎo)幼兒觀察范畫，老師念口訣“看到線繞開(kāi)線，從左向右畫，從下往上畫”）

　　三、引導(dǎo)創(chuàng)作

　　提問(wèn)：老師的口訣你們學(xué)會(huì)了嗎？現(xiàn)在我們自己也來(lái)試試畫長(zhǎng)城，好不好？

　　1、開(kāi)始畫山——說(shuō)說(shuō)它是怎么來(lái)畫的。

　　2、畫烽火臺(tái)和古城墻——大家來(lái)愛(ài)護(hù)我們的古城墻，不要有裂縫，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，線連線，使它依然十分堅(jiān)固，

　　3、當(dāng)幼兒畫到最高峰時(shí)，啟發(fā)他在上面添畫登上山頭的人。

　　4、運(yùn)用多種方法裝飾每一個(gè)山頭，如盛開(kāi)的'鮮花、茂密的樹(shù)林、飛翔的和平鴿或五彩繽紛的彩虹等。

　　四、分享體驗(yàn)

　　1、看看長(zhǎng)城都堅(jiān)固嗎，比一比誰(shuí)的長(zhǎng)城最雄偉？

　　2、中國(guó)人在古代就修建了如此宏大的工程，長(zhǎng)城是中國(guó)人的驕傲。

　　專題長(zhǎng)城的教案設(shè)計(jì) 篇5

　　目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)從前向后安排畫面，表現(xiàn)簡(jiǎn)單的重疊，初步嘗試表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小。

　　2、進(jìn)一步感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉。

　　準(zhǔn)備：黑色水彩筆、8K紙、欣賞圖片《長(zhǎng)城》、教師勾線范例

　　過(guò)程：

　　一、欣賞重現(xiàn)

　　1、欣賞長(zhǎng)城圖片：這是什么地方？有一首古老的歌：“萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)里長(zhǎng)，長(zhǎng)城下面是故鄉(xiāng)。”為什么說(shuō)長(zhǎng)城是萬(wàn)里長(zhǎng)呢？它造在一個(gè)山頭上，還是許多山頭上？故鄉(xiāng)又是哪里呢？

　　2、教師介紹：萬(wàn)里長(zhǎng)城是中國(guó)古代勞動(dòng)人民建造的，用來(lái)抵抗敵人的侵略。每當(dāng)敵人來(lái)侵犯的時(shí)候，哨兵就在一個(gè)個(gè)烽火臺(tái)上點(diǎn)起火，拿起武器，隱藏在長(zhǎng)城里，打退敵人�，F(xiàn)在長(zhǎng)城已經(jīng)不是用來(lái)抵抗敵人，而是給全世界人民游覽的名勝古跡。人們會(huì)來(lái)到長(zhǎng)城腳下，爬上一個(gè)山頭又一個(gè)山頭，因?yàn)椤安坏介L(zhǎng)城非好漢”。

　　3、觀察范例：怎樣才能爬到最高峰？有哪幾條線路呢？

　　討論：山頂上的'烽火臺(tái)有大有小嗎？（相同大小，近大遠(yuǎn)小）

　　4、師生共同示范——登長(zhǎng)城

　　T：山頭可以一個(gè)一個(gè)畫，也可以連成一片。畫最近的山頭、烽火臺(tái)和一邊的城墻。

　　C：畫另一邊的城墻（注意城墻與山坡的垂直，不讓城墻倒塌。）

　　T：添畫烽火臺(tái)和城墻

　　C：畫稍遠(yuǎn)的山頭

　　二、創(chuàng)作聯(lián)想

　　1、今天大家來(lái)做登長(zhǎng)城比賽，誰(shuí)畫到最后一個(gè)烽火臺(tái)就是好漢。

　　2、引導(dǎo)幼兒畫上許多山頭，把長(zhǎng)城畫得長(zhǎng)一些。

　　3、注意城墻與山坡垂直，不要倒塌。當(dāng)幼兒畫到最高峰時(shí)，啟發(fā)想象往下會(huì)看見(jiàn)些什么，并進(jìn)行添畫。

　　三、引導(dǎo)評(píng)價(jià)

　　今天每個(gè)小朋友都登上長(zhǎng)城了，真了不起，長(zhǎng)大后一定會(huì)登上真正的長(zhǎng)城，看到我們故鄉(xiāng)的美麗。

　　專題長(zhǎng)城的教案設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo) ： 培養(yǎng)思辨能力，學(xué)會(huì)綜合和概括，對(duì)問(wèn)題能提出看書的看法。

　　教學(xué)重點(diǎn) ： 在閱讀思考的基礎(chǔ)上，回答“討論研究”題，學(xué)會(huì)綜合和概括。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：對(duì)問(wèn)題能提出自己的看法，力求辨證，客觀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀

　　教學(xué)設(shè)想： 對(duì)所回答的問(wèn)題先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上同學(xué)之間開(kāi)展互評(píng)，并寫出評(píng)語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，揭示本課重點(diǎn)。

　　二、結(jié)合選文，完成“討論·研究”題。

　　1、瀏覽問(wèn)題，速讀選文，

　　2、以學(xué)習(xí)小組為單位，逐條討論，探究。

　　3、各人在紙上寫好答案，并作自我評(píng)價(jià)。

　　三、投影問(wèn)題，要求在回答以下問(wèn)題的基礎(chǔ)上，開(kāi)展互評(píng)，并寫出評(píng)語(yǔ)。

　　1、你對(duì)歷史上的長(zhǎng)城，今日長(zhǎng)城的.價(jià)值有何認(rèn)識(shí)?

　　2、你認(rèn)為長(zhǎng)城對(duì)人的精神有什么樣的影響?

　　3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中你有沒(méi)有提出對(duì)長(zhǎng)城的獨(dú)到的看法?

　　4、你對(duì)長(zhǎng)城能不能形成綜合的認(rèn)識(shí)和全面的評(píng)價(jià)?

　　5、你在閱讀有關(guān)文章和資料的基礎(chǔ)上，能否進(jìn)行深入思考?

　　四、對(duì)討論評(píng)價(jià)結(jié)果作小結(jié)。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、從書報(bào)雜志上查找介紹長(zhǎng)城的各類文章，認(rèn)真閱讀，并根據(jù) 寫作需要，將有關(guān)材料制成資料卡片。

　　2、你心目中的長(zhǎng)城是什么?建議你寫一篇文章，或說(shuō)明長(zhǎng)城的建筑藝術(shù)，或論述長(zhǎng)城的價(jià)值，或評(píng)述秦始皇建長(zhǎng)城的功過(guò)，…… 內(nèi)容自選，題目自擬，文體自定。

　　專題長(zhǎng)城的教案設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo) ：閱讀“文章選讀(一)、(二)”，了解長(zhǎng)城的價(jià)值和長(zhǎng)城文化的內(nèi) 涵;對(duì)文章內(nèi)容能作深層次理解，會(huì)比較作者觀點(diǎn)的異同。

　　教學(xué)重點(diǎn) ：了解長(zhǎng)城的價(jià)值和文化內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：比較作者觀點(diǎn)的異同。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)長(zhǎng)城的圖片、自讀選文。

　　教學(xué)設(shè)想：圖文結(jié)合感知長(zhǎng)城形象，了解長(zhǎng)城文化內(nèi)涵。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入專題學(xué)習(xí)，揭示課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、交流課前搜集的長(zhǎng)城圖片，并對(duì)圖像進(jìn)行解說(shuō)，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)和豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　二、研讀選文一、二，討論，探究問(wèn)題。

　　(一)、默讀選文。

　　(二)、分發(fā)練習(xí)設(shè)計(jì)，完成學(xué)習(xí)。

　　1、說(shuō)說(shuō)下例句中加點(diǎn)的“構(gòu)造”各指什么。

　　(1)、萬(wàn)里長(zhǎng)城的構(gòu)造。

　　(2)、城墻的構(gòu)造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的……

　　(3)、現(xiàn)以明朝所筑的居庸關(guān)至八達(dá)嶺這一段長(zhǎng)城為例，來(lái)說(shuō)明它的構(gòu)造。

　　2、用自己的話概括說(shuō)明長(zhǎng)城各部分構(gòu)造的特點(diǎn)。

　　(1)、城墻墻身;

　　(2)、城墻頂部;

　　(3)、墻臺(tái)和敵樓;

　　(4)、烽火臺(tái);

　　3、請(qǐng)舉例說(shuō)明長(zhǎng)城的軍事功能。

　　4、選文(二)作者認(rèn)為：

　　(1)、今天“萬(wàn)里長(zhǎng)城已經(jīng)沒(méi)有什么實(shí)用價(jià)值”，這里所說(shuō)的“實(shí)用價(jià)值”是指什么?

　　你認(rèn)為今天它還有沒(méi)有實(shí)用價(jià)值?

　　(2)、“花費(fèi)了這么漫長(zhǎng)的'時(shí)間，這么巨大的力量，造一個(gè)四合院式的，現(xiàn)在看來(lái)使人驚異又覺(jué)有趣的長(zhǎng)墻，只不過(guò)為了防御當(dāng)年敵人的進(jìn)犯，求得自己的平安�！边@句反映了作者怎樣的觀點(diǎn)?從哪里可以看出?

　　(3)、作者對(duì)秦始皇持什么態(tài)度?秦始皇造長(zhǎng)城的歷史教訓(xùn)是什么?

　　(4)、作者認(rèn)為長(zhǎng)城里面有人，有著令人永遠(yuǎn)難忘的人的活動(dòng)，“她使你深思，給你啟發(fā)�！闭�(qǐng)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城能給人們哪些啟發(fā)?你能說(shuō)多少就說(shuō)多少。

　　(三)、討論交流，答案不強(qiáng)求一致，但要言之成理。

　　三、小結(jié)全課。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、自讀選文(二)和參考資料。

　　2、從網(wǎng)上查找關(guān)于長(zhǎng)城的最新資料。

　　教學(xué)內(nèi)容：專題長(zhǎng)城