思品教育課教案
思品教育課的進行對于提升學生們思想道德建設有著重要的影響，下面思品教育課教案是小編想跟大家分享的，歡迎大家瀏覽。
【教學目標】
1.知識目標
(1)懂得作為公民，在做好自己本職工作的同時，承擔關愛社會的責任。
(2)維護國家的尊嚴，主動為國分憂，與國家共渡難關。
2.能力目標
(1)培養(yǎng)學生具有關愛社會的實踐能力。
(2)培養(yǎng)學生具有熱心公益、服務社會的能力。
3.情感、態(tài)度與價值觀目標
(1)具有關愛社會、服務社會、奉獻祖國的情懷。
(2)樹立“我為人人，人人為我”、“天下興亡，匹夫有責”的意識。
(3)自覺肩負起實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史重任。
【教學重點】
公民必須承擔關愛社會的責任;參與社會公益活動的意義。
【教學難點】
維護國家的尊嚴是每個公民應盡的責任。
【教學方法】
活動式、體驗式、講授式。
【教學課時】
1課時。
【教學過程】
【導入新課】
方法一：
多媒體展示材料：兩則有關責任的報道
據(jù)報道，楊某是某中學數(shù)學教師的獨生女，在某師院上大學二年級。在一次英語過級考試前，她給自己定了一個目標，可是考試結束后，分數(shù)距離她定的目標相差甚遠，她遭到了同學的嘲笑，因此，她十分苦惱，難以自拔，最后跳樓身亡。楊某的父母親哭得死去活來，痛不欲生。
又一報道，大連市公共汽車聯(lián)營公司702路422雙層巴士司機黃志全在行車途中突發(fā)心臟病，在生命最后一分鐘，他做了三件事：把車緩緩停在路邊，用生命的最后力氣拉下了手動剎車車閘;把車門打開，讓乘客安全下車;將發(fā)動機熄火，確保車和乘客的安全。他做完這三件事，趴在方向盤上停止了呼吸。
教師：兩則對比強烈的報道，讓我們看到兩種截然不同的結果。楊某的跳樓身亡，使她的父母痛不欲生。而黃志全的身亡使許多人牢牢記住了他的名字。這是為什么呢?
學生思考并回答。
教師歸納：這兩則報道形成強烈對比，大學生楊某的心理脆弱，對自己父母、家庭的責任感不強，走上不歸路。而黃志全在最后一分鐘所表現(xiàn)的對人民生命和國家財產(chǎn)高度負責的強烈責任感，使許多人牢牢記住了他的名字。同學們，我們作為社會的普通成員，只要我們做一個負責任的公民，我們同樣能獲得他人和社會的尊重。那么，我們如何做才能成為一個負責任的公民呢?這就是我們今天要學習的問題。
方法二：(備選)
教師：通過上一節(jié)課的學習，我們知道了要學會承擔責任，首先要學會承擔集體的責任。當然，僅僅學會承擔集體的責任是不夠的，我們還應該學會承擔社會、國家的責任，尤其是在國家有困難、有危險的時候，我們更應該主動為國分憂，與國家共渡難關。因此，今天我們一起來學習《承擔對社會的責任》。
【新課教學】
承擔對社會的責任(板書)
一、國家興亡，匹夫有責(板書)
第一環(huán)節(jié)：動畫展示
方法一：
播放動畫：為中華之崛起而讀書
教師點撥：周恩來在少年時代就立志“為中華之崛起而讀書”，我們每位同學也應該問問自己為什么而讀書。
我們每一個公民都應該對生我養(yǎng)我的國家懷著深深的熱愛和感激之情，所以愛國是我們的責任與義務。國家需要每個人的貢獻，只有國家興旺了、強盛了，個人才有前途，才有希望。國家興亡是我們每個人的責任。作為公民，在做好自己的本職工作的同時，要胸懷天下，承擔起關愛社會的責任。
方法二：(備選)
多媒體展示名言：
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹
天下興亡，匹夫有責。 ——顧炎武
我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。——鄧小平
全國2500個縣區(qū)，我跑了1800個，這使我更深地了解了國情和人民的狀況。我深知人民的期待，我絕不辜負人民的期望，一定要以人民給我的信心、勇氣和力量，忠實地履行憲法賦予我的職責，殫精竭慮，鞠躬盡瘁，不負重望。——溫家寶
教師：請同學們想一想這幾句話的含義及當時的時代背景，并回答下面的問題：
(1)他們?yōu)槭裁匆@樣做?
(2)他們的做法給我們什么啟示?
學生思考并回答。
教師點撥：我們每一個公民都應該對生我養(yǎng)我的國家懷著深深的熱愛和感激之情，所以愛國是我們的責任與義務。國家需要每個人的貢獻，只有國家興旺了，強盛了，個人才有前途，才有希望。國家興亡是我們每個人的責任。作為公民，在做好自己的本職工作的同時，要胸懷天下，承擔起關愛社會的責任。
方法三：(備選)情境設置
李文是一名出租車司機，他深切地感受到出租車是城市流動的風景，于是他向全市的出租車司機發(fā)出“文明在的士，美化新城市”的倡議。
一位市民向環(huán)保部門舉報某化工廠在夜間偷偷排放未經(jīng)處理的污水。
九年級(4)班的部分同學利用雙休日在市民廣場舉辦了“珍愛生命”的公益宣傳活動。
這些是他們必須做的事情嗎?為什么?
他們的做法會產(chǎn)生什么社會影響?
學生分組討論、交流。
教師歸納：作為公民，在做好本職工作的同時，要胸懷天下，承擔起關愛社會的責任，共同營造“我為人人，人人為我”的社會氛圍。
方法四：(備選)情境設置
李強是清華大學新聞與傳播學院的山西學子，2005年春節(jié)，他利用寒假，按照“戶—村—鄉(xiāng)—縣”的思路，對山西省三個村、四個鄉(xiāng)、兩個縣的農(nóng)村現(xiàn)狀進行調查后，以札記的方式寫成了近4萬字的調查報告《鄉(xiāng)村八記》。
思考問題：這是他必須做的事情嗎?為什么?他的做法會產(chǎn)生什么社會影響?
學生分組討論、交流。
教師歸納：作為公民，在做好本職工作的同時，要胸懷天下，承擔起關愛社會的責任，共同營造“我為人人，人人為我”的社會氛圍。
教師補充：讀了李強的調查報告，清華大學新聞與傳播學院院長范敬宜激動不已，將它寄給了溫家寶。溫讀后親筆復信稱贊: “一位二年級的大學生如此關心農(nóng)村，實屬難得。從事新聞事業(yè)，我以為最重要的是要有責任心，而責任心之源在于對國家和人民深切的了解和深深的熱愛。只有這樣，才能真正做到用心觀察、用心思考、用心講話、用心作文章。”
過渡：作為公民，不僅要承擔起關愛社會的責任，同時要時刻維護國家的尊嚴。
第二環(huán)節(jié)：請你參加
四名剛剛大學畢業(yè)的年輕人，為了抵制制作美化侵略戰(zhàn)爭的電腦游戲軟件，憤然向外資公司提交辭呈。他們說：“這件事傷害了我們的民族感情，我們別無選擇。”其中一名大學生說：“在外企工作，既是一種待遇，更是一種考驗。我們中國人應該懂得哪些事是應該做的，哪些事是不應該做的。”
教師：
(1)作為外企員工，他們遇到了什么考驗?
(2)作為外企員工，他們?yōu)槭裁磿鞒鲞@樣的選擇?
學生分組討論、交流。
教師歸納：外企員工遇到了是否具有高度社會責任感的考驗。這幾名外企員工經(jīng)受住了考驗，他們果斷做出憤然提交辭呈的選擇，是因為他們知道維護國家的尊嚴是每個公民應盡的責任。
教師接著提問：從這個事例中，你認為怎樣做才是對民族和國家負責呢?
學生思考并回答。
教師歸納：維護國家的尊嚴是每個公民應盡的責任。當國家的尊嚴受到侵犯時，我們應挺身而出，堅決維護國家的榮譽和利益。
第三環(huán)節(jié)：熱點回顧
方法一：
多媒體出示資料：5·8事件、撞機事件。
教師過渡：2008年5月12日14時28分，四川省汶川縣發(fā)生里氏8.0級特大地震。胡錦濤、溫家寶等黨政軍領導人迅速趕赴災區(qū)指導抗震救災。十多萬解放軍、武警和公安民警，各省市的救援隊、醫(yī)療隊、工程搶修隊迅速進入災區(qū)。港臺救援隊和國際救援隊飛赴災區(qū)。志愿者從四面八方匯聚災區(qū)。救援物資從水陸空源源不斷運進災區(qū)。一位中學教師雙臂張開趴在課桌上，用生命保護了身下的4個學生。一位失去15個親人的縣民政局長連續(xù)指揮救災五天，只睡了七個小時。100小時、150小時、196小時、226小時……幸存者生還奇跡在不斷突破，每一個生命的奇跡都令十三億中國人感動。一樣的愛心，不一樣的表達，捐款、獻血、義演……
播放視頻：5·12汶川大地震
思考問題：
(1)什么時候最能考驗公民的責任意識?
(2)你還知道哪些在5·12汶川大地震中青年學生主動為國家分憂的事例?
(3)我們中學生應該怎樣為國家分憂，承擔社會責任?
學生分組討論、交流。
教師小結：國家處在困難時刻，最能考驗公民的責任意識。主動為國分憂、承擔重任、與國家共渡難關，是我們義不容辭的責任。
方法二：(備選)
在1998年的抗洪救災中，億萬中國人民頑強拼搏，眾志成城。當洪水襲來的時候，許多共產(chǎn)黨員、干部群眾不顧個人的安危和家庭的利益，“人在堤在，誓與大堤共存亡”。特別是英雄的人民子弟兵，他們勇挑重擔，前赴后繼，許多戰(zhàn)士犧牲在與洪水的搏斗中。他們是為了誰?
播放視頻：抗洪救災
教師：作為中學生，應該有關愛社會，服務社會，奉獻社會的情懷，從小就樹立起“國家興亡，匹夫有責”的主人翁意識。但是，是不是要做出以上的壯舉才能算是一個盡責的人呢?其實在校園里、教室里，主動撿起紙屑、飲料盒等;記住離開時關掉教室里的燈、風扇;關好別的同學忘關的水龍頭，等等，這都是為國家盡責的表現(xiàn)。
過渡：承擔對社會的責任，不僅需要我們具有“國家興亡，匹夫有責”的主人翁意識，同時也需要我們擁有熱愛公益，服務社會的情懷。
二、熱心公益，服務社會(板書)
方法一：
多媒體出示資料：
讀大學的時候，小石就是某環(huán)保組織的志愿者，雖然畢業(yè)已經(jīng)幾年了，工作換了好幾份，但是這份“兼職工作”始終沒有換過。他堅持的理由很簡單——沒有人不喜歡蔚藍的天、碧綠的草和優(yōu)美的環(huán)境。
雖然工作很忙，志愿者的工作也不輕松，要組織各種論壇、做會務、當翻譯，別說雙休日，就連節(jié)假日也沒休息過，可是小石并不覺得做志愿者有多苦，而認為只不過是多付出一些時間而已。他付出了，但收獲的更多……
(1)小石所從事的志愿者工作并不輕松，但他為什么不覺得苦呢?
(2)小石付出了什么?收獲了什么?
學生分組討論、交流。
教師歸納：小石在從事志愿者工作的過程中，既承擔著社會責任，又在幫助他人，并使自身價值在奉獻中得以提升。在參與社會公益活動的過程中，小石付出了許多休息時間，但是他收獲了知識、自信、能力以及他人的尊重等等。
方法二：(備選)
多媒體出示資料：
一位老人70歲時開始自費做艾滋病的預防和救治工作，她先后走訪了100多個村莊，見過1000多名艾滋病患者，把自己的全部收入都用在艾滋病的預防和治療上。2000年至2003年，她無償資助了多名艾滋病孤兒。2003年7月，這位老人榮獲“亞洲的諾貝爾獎”——拉蒙—麥格塞公共服務獎。
這位老人說：“‘給’比‘得’帶來更多的愉快，這不是因為‘給’是一種犧牲，而是因為通過‘給’表現(xiàn)了我的生命力。”
你是如何理解這句話的?
學生分組討論、交流。
教師小結：(1)這里的“給”意味著付出，“得”指的是獲得物質報酬。老人說“給”比“得”帶來更多的愉快，反映出她熱心公益事業(yè)，具有高度的責任感。(2)通過“給”表現(xiàn)了自己的生命力，是因為我們在關愛他人、服務社會的過程中，自己的能力得到了鍛煉，意志得到了檢驗，同時還可以提升自身的價值，體驗盡職盡責后的幸福感、成就感。
教師：我們可以參加哪些社會公益活動?
學生可能回答：參加義務植樹、向居民宣傳防火知識、看望敬老院的老人、參加青年志愿者行動……
教師：你參加過哪些公益活動?體會是什么?
學生思考并回答。
教師歸納：參加公益活動，一方面可以使自己的能力得到鍛煉，使自己的價值在奉獻中得到提升;另一方面，我們的行動會吸引眾多關注的目光，會帶動更多的人與我們同行，有助于創(chuàng)建一個互幫互助、相互關愛的和諧社會。
教師介紹：在國外，公益事業(yè)是一項廣泛為人關注的事業(yè)。企業(yè)在用人的時候會考慮到你是否參加過公益組織和志愿者活動。如果你有這些經(jīng)歷，在你應聘的時候，他會優(yōu)先考慮你。因為他認為參加公益組織的人，往往很有愛心，有社會責任感，對他的公司也會有責任感，也會比較敬業(yè)，那么這樣的人往往也會得到較快的提升。
【鞏固新課】
教師：我們作為陽光的一代，從小就應該樹立“國家興亡，匹夫有責”的主人翁意識;更應該有關愛社會，服務社會，奉獻社會的情懷。
同學們，你們對自己將要扮演的社會角色和將要承擔的社會責任，都有清醒的認識，并開始試著自覺而認真的做準備了嗎?
最后送給同學們一句名言：
不要問國家能為你做些什么，要問你能為國家做些什么。——肯尼迪
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