高中地理必修1地球自轉與時差教案
【教學目標】
1.認識地球自轉的概念、方向和周期，分析地球自轉產生晝夜交替、時間差異的成因，了解地轉偏向力對地表水平運動物體的影響。
2.能運用地球儀或計算機模擬演示地球自轉現象和解釋地球自轉的地理意義，結合生活實際事例掌握地方時和區時的概念和計算方法。培養學生讀圖用圖的能力
3.通過合作學習、課堂討論，培養學生的協作精神;并通過認識地球運動，樹立科學的宇宙觀。
【教具準備】 多媒體設備、自制多媒體課件、地球儀、手電筒。
【教學重點難點】 地球自轉的規律;時區的劃分及區時、地方時的概念與計算。
【教學過程】
創設情景，導入課題
你知道嗎?為什么太陽總是東升西落?從今天的“鋤禾日當午”到明天“日當午”要多長時間?
為什么2004年暑假雅典奧運會期間我們得知劉翔等運動員的比賽成績都是在深夜或是凌晨? 幾年前世界杯足球賽在歐洲巴塞羅那舉行，我們要看比賽為什么都在下半夜?
為什么途經我國東部海域的臺風中心，其氣流旋轉總是呈逆時針方向?
通過本節的學習，相信你會找到答案。[板書課題]
(自評：用實際問題和自然現象創設情景導入，激發求知的興趣)
一、 地球的自轉
合作學習，動手動腦
[活動]把全班同學分成若干小組，每組4人，每組兩個地球儀，一個手電筒，完成以下問題的研究性學習，每組推選一位代表發言，其他組員可補充。
(自評：引導學生動手、動口、動腦，培養學生的自主學習和與人合作能力及團隊精神)
① 地球圍繞著什么在不停地自轉?地球自轉的方向怎樣?注意觀察從北極和南極上空看地球旋轉的方向。這里有一個大地球儀，請兩位同學上講臺來給大家正確地演示地球的自轉。
(自評：培養學生的實踐、觀察能力)
(自轉軸稱為地軸，過地心，是人們假想的軸;正確演示地球的自轉方向應自西向東，且地軸北端指向始終不變) [多媒體課件展示正確的轉動]
② 日出日落現象是怎樣產生的?是太陽在繞著地球轉嗎?日月星辰為什么不西升東落?
(地球的自轉;自轉方向是自西向東)
③閱讀教材，回答自轉一周的時間和角速度及線速度的意義、大小及分布規律。
(地球自轉角速度為單位時間里轉過的角度，除極點外均為15°/小時，而線速度為單位時間里轉過的弧長，它隨緯度增加而降低，因緯線圈的長度由赤道向兩極遞減，南、北極點無論角速度、線速度均為0)
④地球在一刻不停的轉動，為什么我們感覺不到它的轉動?
(自轉速度均勻，地球大，地心強大的吸引力及無明顯對比的參照物等)
(自評：通過生生互動、師生互動，共同討論和歸納問題的答案)
[展示課件]：小結地球自轉的概念、方向、周期、速度。[做反饋練習1-5題，8(1)]
二、產生晝夜交替
[繼續活動]在小組內用地球儀演示，集體討論學習，鼓勵學生發表意見。
(自評：課堂教學方式嘗試讓學生有較多的動手操作或親身實踐、討論交流或自學的機會)
⑤假如地球不自轉，有沒有晝夜現象?有沒有晝夜的更替?假如地球不自轉但圍繞太陽公轉，有沒有晝夜的更替?如果有，晝夜更替的周期又如何?
(晝夜現象是不透明的地球在太陽光的照射下靠反射太陽光線而發亮產生的，地球的半個球面向著太陽，是白天，另半個球面背向太陽，是黑夜;由于地球在不停地自轉，造成地球上每一個地方都有白天和黑夜的交替，如果沒有地球的自轉，就無晝夜交替現象;如果地球不自轉但圍繞太陽公轉，仍有晝夜的更替，但一年只更替一次)
⑥用手電筒照地球儀，手電筒光線表示太陽光線來的方向，用地球儀演示晝半球和夜半球，在地球儀上找出正午、子夜、由黑夜轉為白天和由白天轉為黑夜的地方。
(太陽直射的經線為正午12點，子夜的經線與之正相對，相差1800)
⑦什么是晨昏線?晨線和昏線是一根線嗎?用地球儀演示地球自轉，看晨昏線位置的變化和移動方向。
(晝、夜半球的分界線就是晨昏線，由夜半球進入晝半球的分界線是晨線，由晝半球進入夜半球的分界線是昏線，晨昏線平面過地心并與太陽光線垂直，晨昏線上太陽高度等于00。晨昏線應當是靜止的，根據物理學的相對運動原理，晨昏線的移動方向應逆著地球的自轉方向，即不斷地向西移動)
[做反饋練習9(1)]
⑧晝夜交替的周期是多少小時?它是地球自轉的周期嗎?
(地球表面晝夜交替的周期為24小時，叫做1個太陽日，它不是地球自轉的真正周期)
三、產生時差
自主感悟，討論探究
[學生分組活動，在初中學習的基礎上，對以下問題自主感悟后小組討論，然后回答，教師用多媒體課件展示、講述和總結]
(1)先在地球儀上找出北京和紐約。煙花三月旅游節期間，揚州玩具廠的工作人員下午2點上班后要給美國紐約的客商打電話，以落實玩具出口合同，這個時間與客商聯系合適嗎?你認為什么時候與客商通電話比較合理?
(2) 什么叫地方時?為什么在同一時刻、地球上不同的地方，時間可能不
一樣?
(地球自西向東自轉，不同的經線有不同的時刻，這就產生了地方時，同一條經線上的地方時相同;經度相差15o，地方時相差1小時;由于地球自轉產生的東早西晚，東邊地點的時刻總是早于西邊地點)
(3)時區和區時有何不同?不同時區間的區時如何換算?
(時區的劃分以本初子午線為標準,從西經7. 5o到東經7 .5o ,經度間隔為15o為零時區,由零時區分別向東和向西，每隔經度15o劃一個時區，東、西各劃出12個時區，東十二時區與西十二時區相重合;全球共劃分成24個時區;區時是特殊的地方時，是各時區以其中央經線的地方時作為全區共同使用的標準時，中央經線的經度是“時區號×150”，相鄰時區的區時相差1小時，任意兩時區間時區相差幾個，區時即相差幾小時;計算時要東“+”西“-”：計算東面時區的時刻要用“已知時區的時刻+兩時區間的區時差”，計算西面時區的時刻要用“已知時區的時刻—兩時區間的區時差”)
(4) 為什么要規定國際日期變更線?日界線是如何規定的?它和1800線為何不重合?
(為了避免日期的紊亂，國際上規定將180o經線作為國際日期變更線，簡稱日界線，日界線是地球上新一天的起點和終點，日界線西側的東12區總比日界線東側的西12區早24小時(1天)， 即東西12區鐘點相同，日期相差一天。如圖，國際日期變更線有三處偏離1800經線，主要是為了照顧1800經線附近居民生活方便而盡量避免通過陸地)
(5)“北京時間就是北京的地方時”對嗎?為什么?
(北京的地方時是116oE經線的地方時，而北京時間是首都所在的東八區區時，即120oE經線的地方時，也是我國實際統一使用的記時方法。所以各國不一定用區時記時，而是根據具體情況人為規定以便利生活)
(6)當我國最東端(約135oE)早晨6點時，最西端(約73oE)的地方時是多少?
[做完除7題以外的反饋練習]
(自評：利用多媒體課件教學，直觀演示問題和知識，學生更容易融入到思考和集體討論之中，探究性的教學啟發學生在課堂上的思維，培養了學生自主思考、解決問題的能力)
四、使地表水平運動物體方向發生偏轉
聯系實際，思維拓展
閱讀教材自學，回答什么是地轉偏向力?說出偏轉規律。通過小組討論試理解其形成的原因和意義，并解釋以下地理現象。
(由于地球的自轉，沿地表作水平運動的物體將受到地轉偏向力的作用方向發生偏轉。規律：在北半球向右偏，在南半球向左偏，在赤道上不偏。主要是牛頓慣性定律和地球自轉共同作用形成，地轉偏向力深刻地影響地球上水流和氣流的運動 。以上內容在學生自主學習小組活動前提下，教師使用多媒體課件展示進行)，
①為什么長江三角洲河口的河道向南偏移?長江大堤加固時，你認為應重點加固河流的左岸還是右岸，為什么?
(長江三角洲河道右偏，北岸淤塞說明了地轉偏向力的存在和影響)
② 第一次世界大戰中，英國艦隊攻打阿根廷的馬爾維納斯群島戰役時，艦上的炮手都打不中目標，恰巧艦長的朋友某位地理學家路過該地，給他們做了幾分鐘的講話。此后他們的炮彈幾乎百發百中。請你簡略地說出地理學家對他們講話的大致內容。
(地理學家主要告知沿水平方向運行的物體都要受到地轉偏向力的影響，在南半球向左偏。所以炮手瞄準時注意向目標右側留一個矯正角度)
③有人說在我國新疆有條河流，它上游兩岸的土質相同，但左岸比右岸陡，下游右側沙灘中有豐富的沙金。你認為他的說法可信嗎?
④單向行駛的火車鐵軌右側和小汽車右邊的輪胎容易被磨損。
(自評：新課標的基本理念為“重視對地理問題的探究”，這里的設計即遵循研究性學習的思想、方法，以逐步探究實例代替傳統的敘述，使學生學會欣賞生活中常見的地理景觀，能夠理解世界上一些事件發生的地理背景，能根據所學知識解釋自然現象：突出應用，在探索追尋中，激發學生的學習興趣，提高學生發現問題、分析問題與解決問題的能力)
[課后實驗驗證地轉偏向力]
①拿一個地球儀，在它靜止的時候，從高緯度地區滴一滴紅色膠水，觀察膠水的軌跡。轉動地球儀，在同樣的地點滴一滴紅膠水，觀察膠水的軌跡與剛才是否相同;如果不同，有什么不同。
②用一把撐開的雨傘代表北半球，傘的頂端表示北極，傘的支架桿表示經線，分別在雨傘靜止時和雨傘按地球自轉方向勻速轉動時用水杯從“北極”向下倒水，觀察兩種情況下水珠流動的軌跡與經線的相對方向有何不同?為什么?
③拔掉廚房水池中的塞子，觀察水池中的水是怎樣流走的，如是旋轉流下，仔細看其旋轉的方向是怎樣的?
推斷如果在澳大利亞的悉尼，情況又會是怎樣?
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