《時間的計算》教案

時間：2026-04-24 22:15:57 教案

《時間的計算》教案[常用15篇]

　　作為一名老師，時常會需要準備好教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的《時間的計算》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《時間的計算》教案[常用15篇]

《時間的計算》教案1

　　教學目標：

　　1、通過貼近學生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。

　　2、通過練習，學生比較熟練地進行一些簡單的時間計算。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、你了解了哪些有關時間的信息？與同學說一說。

　　2、填上合適的時間單位。

　　（1）小明刷牙需要2（）。

　　（2）小紅系紅領巾用了16（）。

　　（3）課間休息10（）。

　　（4）爸爸每天工作8（）。

　　3、談話導入，板書課題。

　　二、探究體驗

　　1、學生獨立完成P63頁第2題。

　　讓學生說一說每一題是怎么比較的，允許學生用不同的方法進行比較，只要說得有道理。

　　2、完成P63－64頁第4、5題。

　　（1）學生獨立計算經過的時間。

　　（2）部分學生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當的幫助。

　　3、完成P64頁第6題。

　　（1）學生先估計，填空。

　　（2）回家后和家長一起進行驗證，再填上實際需要的時間。

　　4、完成P66頁第9題。

　　（1）多名同學說一說自己每天的作息時間。

　　（2）在課本上完成66頁表格。

　　三、實踐應用

　　1、在書上完成P65第8題。

　　（1）出示光明小學作息時間表，讀時間表。

　　（2）分小組討論解決提出的問題，然后進行匯報交流。

　　（3）在課本上獨立完成提出的.問題。

　　2、完成P64第7題。

　　（1）說一說你感興趣的電視節目有哪些？

　　（2）回家后想辦法把它們的開始和結束時刻都記錄下來。

　　四、全課總結

　　1、通過今天的練習，你學到了什么新的知識？

　　2、師總結。

《時間的計算》教案2

　　一、教學目標

　　（一）知識與技能

　　初步理解時間和時刻的意義，會計算簡單的經過時間，加深學生對24時計時法的認識。

　　（二）過程與方法

　　在自主探究計算簡單的經過時間過程中，初步掌握一些求簡單的經過時間的方法，進一步發展學生的推理能力和解決問題的能力。

　　（三）情感態度和價值觀

　　體會簡單的時間計算在生活中的應用，建立時間觀念，體會合理安排時間的重要性，養成珍惜時間的良好好習慣。

　　二、教學重難點

　　教學重點：會計算簡單的經過時間，加深學生對24時計時法的認識。

　　教學難點：理解計算經過時間方法的原理。

　　三、教學準備

　　課件、鐘面。

　　四、教學過程

　　（一）創設情境，提出問題

　　課件出示情境圖：

　　教師：從情境圖中，你了解了哪些信息？

　　學生匯報交流。

　　教師：根據信息你能提出數學問題嗎？

　　預設：到奶奶家要坐多長時間的火車？

　　教師：這個問題怎么解決呢？這就是這節課我們要學習的計算簡單的經過時間。

　　（板書：計算簡單的經過時間）

　　【設計意圖】創設與學生的實際生活緊密相關的情境，讓學生直觀地感受到了時間與人們的生活密不可分，讓學生有親切感，并對學生的.學習起到有效的支撐和促進作用。

　　（二）自主探究，尋找策略

　　1、學生獨立思考，尋找解決問題的辦法。

　　教師：解決這個問題，你有什么好辦法嗎？

　　2、小組討論交流。

　　教師：和同學說一說你是用什么辦法解決問題的。

　　3、全班匯報。

　　請各小組派代表向全班匯報。

　　預設：

　　（1）在鐘面上通過撥針的方法，數出到奶奶家要坐9小時的火車。（操作演示）

　　（2）利用普通計時法分段計算。先求出上午坐火車的時間，再加上下午坐火車的時間。即：12－9＝3（小時），3＋6＝9（小時）。

《時間的計算》教案3

　　教學內容：教材第62頁的內容及練習十四中相應的練習題。

　　教學目標:

　　1、會進行一些有關時間的簡單計算。

　　2、養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

　　教學重、難點：會進行一些有關經過時間的簡單計算。

　　教學用具：掛圖、鐘面模具。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、分針走一小格的時間是（）

　　分針走一圈的時間是（）

　　時針走一大格的時間是（）

　　秒針走一圈的時間是（）

　　1時等于（）分 1分等于（）秒

　　2、教師撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50 分等。問：1時等于多少分？那么2時呢？你是怎樣想的？（讓學生通過類推得出結論）

　　１時 = （）分１分 = （）秒５時 = （）分

　　１８０分＝（）時１２０秒＝（）分２４０分＝（）時

　　3、引出課題：我們已經學會看時間，但如何計算經過的時間呢，這節課我們一起來學習“時間的計算”。（板書課題）

　　二、新授

　　1、教學例2：（投影出示小明上學的情景圖）

　　師：從圖中你知道了哪些信息？學生說一說，教師及時的補充、引導。

　　小精靈要求我們解答的問題是什么？

　　（7：30離家，7：45到校。小明從家到學校用了多少時間？）

　　小組討論：小明從家到學校用了多少時間？怎樣想呢？

　　（小組討論，教師巡視。）

　　匯報交流總結：根據學生的回答教師選擇嘴優化的方法。（在計算方法上肯定學生的多種正確思路，體現算法多樣化思想。）

　　2、出示商店營業時間圖

　　師：從圖中你知道了什么？你能幫助圖中的`學生解決這個問題嗎？

　　小組討論

　　匯報、交流。

　　三、練習鞏固

　　1、填空：

　　（1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。

　　（2）一節課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。

　　2、競賽：教師口頭報時刻，如：6時至6時25分，經過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。

　　3、63頁的第4題。學生獨立填寫，并說明理由。

　　4、64頁的第5題，師生共同讀題，學生獨立完成。

　　5、65頁的第8題，小組討論交流，再匯報總結。

　　四、小結

　　這節課你又收獲了什么新知識？你認為用怎樣的方法計算有關經過時間最好？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現在經過了幾分？一節課35分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”是啊，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領。

　　板書設計：

　　時間的計算

　　7：30離家，7：45到校。小明從家到學校用了多少時間？

　　45-30=15（分鐘）

　　答：小明從家到學校用了15分鐘。

《時間的計算》教案4

　　教學目標

　　“路程和時間的計算”教學目標

　　知識目標

　　用公式和其公式變形計算某段路程內的速度、路程和時間。

　　能力目標

　　應用物理知識解決實際問題的能力，要會分析實際的物理問題的物理過程，并用對應的知識解決。

　　情感目標

　　1、培養解題規范，養成良好的行為習慣。

　　2、培養學生克服困難解決疑難問題的良好的意志品質。

　　教學建議

　　"路程和時間的計算"教材分析

　　教材用兩個例題，由速度公式，變形為計算路程和時間的`公式和、第一個例題中，有分析的過程，解題的過程標準，有已知、求、解和答的四個過程、例題2中用參考圖幫助學生分析物理過程，這樣從圖中很容易找到解題的思路，再用一些公式變形來解出所要求的物理量。

　　教法建議

　　第一個例題應當注重解題的過程，強調做題的規范，應當在此基礎上，教師提供一個例題，鞏固剛學到的公式變形知識和解題過程規范、第二個例題注重分析問題的一般步驟和思路，一般對于較復雜的問題，應當畫出參考圖，幫助分析物理過程，并在思考圖上畫出已知的物理量和待求的物理量，解題過程就變得簡單明了。

　　本節教學是習題教學，要防止要求過高，過難，以免挫傷學生的學習熱情，即使對于基礎較好的班級，也不宜補充比教材更復雜的內容。

　　"路程和時間的計算"教法建議：

　　本節主要是習題教學，注意形成解題的規范、解題要先審題，可以用圖解來幫助分析，在參考圖上注明各個物理量，有已知的和待求的以及一些中間量，先考慮清楚解題的過程，再按照一定的步驟來解題，在解題過程中要有公式、數值和單位、答的過程，要求過程完整。

　　教師選題可以用教材上的例題，還可以根據學生的實際能力情況進行增刪、學生解題中常見的問題有：沒有寫出解題所依據的公式；對于物理量的代入沒有做出區別，標出腳標不明確；單位沒有統一；解題過程中沒有單位；不能用圖示分析問題等。

　　教學設計示例

　　“路程和時間的計算”教學設計示例

　　【知識單元分析】

　　計算路程、時間的題目中常見的問題：

　　探究活動

　　實踐探究：體驗運動的感覺

　　【課題】

　　體驗運動的感覺

　　【組織形式】

　　學生活動小組

　　【活動流程】

　　提出問題；猜想與假設；制訂計劃與設計實驗；進行實驗與收集證據；分析與論證；評估；交流與合作。

　　【參考方案】

　　坐在汽車里，體驗當汽車靜止、以某一速度正常行駛、速度增加、速度減小、轉彎等時刻的感覺。

　　【備注】

　　1、寫出探究過程報告，可以沒有結果；

　　2、發現新問題。

《時間的計算》教案5

　　教學目標：

　　1.知道24時記時法在生活中的應用。

　　2.會計算一些簡單的經過時間。

　　3.激發學生在學習過程中的主體意識，體驗數學知識的應用價值。

　　教學重點：理解普通計時法與24時計時法轉化的規律，區別時間與時刻。

　　教學難點：經過時間的計算。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引出課題。

　　1.出示神五圖片及兔博士網站。

　　說說你從中了解到哪些信息？

　　（15日9：00發射升空，16日6：23 安全返回。）

　　你想不想知道：神舟五號飛船圍繞地球飛行了多長時間？我們一起來算算吧！

　　2.教法：15日9：00 15日24：00

　　16日00：00 16日6：23

　　24時= 9時+15小時

　　15小時 + 6時23分=21時23分

　　答：飛行了21時23分。

　　二、鞏固練習：

　　（一）出示列車時刻表，想想了解到哪些信息？

　　（1）T1次列車從北京西開往長沙的'開車時間是下午5時。

　　（2）T2次列車從長沙開回北京西的開車時間是下午4：36。

　　（二）區分時間和時刻

　　出示：北京故宮開放時間：上午8：00--下午5：00

　　回答：（1）故宮什么時刻開門？什么時刻關門？

　　（2）故宮一天的開放時間是多少？

　　總結：時間是一個過程，時刻是一個具體時間。

　　（3）紅紅爸爸從北京到長沙出差，乘T1次列車在路上要用多長時間？

　　北京西長沙（隔天）

　　17：00 8：38

　　經過時間=結束時間 - 開始時間

　　17：00 24：00（0時） 8：38

　　24時- 17時 =7時

　　7時 + 8時38分 =15時38分

　　（4）你還能根據列車時刻表提出哪些問題？

　　三、練習：

　　1.出示電視節目時間表，自己提問題并解答。

　　7：30金色年華 9：00動畫城 13：00兒童英語 19：30陽光劇院

　　2.一場乒乓球賽14：25開始，經過1時15分結束，這場比賽是什么時候結束的？

　　結束時間 = 開始時間 + 經過時間

　　3.一場電影長90分，電影結束時間是20：50，這場電影什么時間開始播放的？

　　開始時間 = 結束時間 -經過時間

《時間的計算》教案6

　　教學目標

　　1、知識技能目標：使學生會進行一些有關時間的計算。

　　2、過程方法目標：組織學生討論交流，以活躍課堂氣氛，達到最好的教學效果。 3、情感態度目標：使學生在學習中感受到時間的寶貴，教育學生要養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

　　教學重點：時間單位的簡單換算和求經過時間的方法。

　　教學難點：求經過時間的計算方法。

　　教學重難點

　　教學重點：時間單位的簡單換算和求經過時間的方法。

　　教學難點：求經過時間的計算方法。

　　教學過程

　　一、創設情境，激發興趣：

　　師：同學們去過泰山嗎?(學生自由發表意見)

　　今天老師想帶大家一起去游覽泰山，想不想去?

　　(播放泰山風景圖片，邊放師邊解說。)

　　二、聯系實際，講授新課：

　　(一)時間的換算：

　　一轉眼，我們就游覽了兩個小時。同學們你們知道：2小時等于多少分嗎?(課件出示問題)師板書：這就是我們今天要學習的例1.

　　例1：2時=( )分

　　(1)你是怎么想的呢?

　　(2)學生自主學習

　　(3)匯報學習情況，課件出示。

　　師：誰想到前面來用你制做的學具表撥一撥分針走多長是1小時呢?如果老師把這道題變化一下你會做嗎?我們看題，120分=( )時。誰會做并且說一說你是怎樣想的?(生說，師適時表揚)我還想出一些題要考考你們，你們敢接受挑戰嗎?(課件出示題)

　　(4)反饋練習

　　3時=( )分

　　4分=( )秒

　　120秒=( )分

　　70秒=( )分( )秒

　　(二)時間的計算：

　　1、情境教學：

　　師：同學們可真了不起!挑戰取得了勝利!想不想更進一步學習時間的計算呢?

　　(1)出示例2情境圖1

　　①圖中告訴我們什么?

　　②你能在鐘面圖上畫出7：30時分針指在哪個數字上嗎?

　　(2)出示例2情境圖2 ①圖中告訴我們什么?

　　②你能在鐘面圖上畫出7：45時分針指在哪個數字上嗎?

　　(3)根據這兩個條件你能提出一個數學問題嗎?

　　(4)把條件和所提的問題連成一道完整的應用題。

　　(5)集體讀題。

　　2、討論算法：

　　(1)要求小明從家到學校其實就是求什么?

　　(2)請在你的第一個鐘面圖上畫出7：45時分針所指的數字。

　　(3)數一數分針從6走到9走了多少分鐘?

　　(4)學生匯報。

　　(5)師生合作撥鐘面驗證。

　　(6)除了這種用數格子的方法之外你還想到別的算法嗎?

　　(7)小組合作討論。

　　(8)匯報學習情況。課件出示。

　　(9)小結：

　　師：用計算的'方法時，如果在同一個小時內，我們只要用分鐘相減來求經過的時間就可以了。大家可真棒，想出了這么多種方法。那么，在這么多算法里你最喜歡哪一種呢?說說你的理由。(生匯報)以后要根據實際情況來選擇合適的方法。

　　師：同學們學習興趣真濃，敢不敢用所學的知識再次接受挑戰?

　　三、知識應用

　　1、想想做做：小星晚上8時睡覺，第二天早晨6時起床。她睡了幾小時?

　　2、蛋糕店

　　營業時間

　　6:00---------20:00

　　一天營業( )小時

　　3、新華書店

　　營業時間

　　8：00--------18：30

　　一天營業( )小時( )分

　　練習4，獨立完成，集齊訂正。

　　5、第五小學作息時間表

　　上午，這一節課上了多少時間?

　　下午，這一節課上了多少時間?

　　四、全課小結：今天我們游覽了美麗的泰山，更重要的是我們學會了時間的計算。你們快樂嗎?(讓學生充分發表意見)老師希望你們要合理安排時間，不要浪費時間，做時間的主人。

　　五、拓展題。

　　小明家到學校要走15分，他每天下午要在1:45到學校，應該在幾時幾分前從家出門?(通過這道題的訓練，讓學生知道自己下午回校的時間，做到不提前回校。)

《時間的計算》教案7

　　第五單元年、月、日

　　課題：計算經過的時間第5課時

　　教學目標：

　　1.結合具體的生活情境，學會推算出從一個時刻到另一個時刻所經過的時間。

　　2.進一步感知和體驗時間，逐步建立時間觀念。

　　教學重點：學會推算出從一個時刻到另一個時刻所經過的時間。

　　教學難點：推算出從一個時刻到另一個時刻所經過的時間。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　談話：上節課我們學習了24時計時法，你能說說什么是24時計時法嗎？

　　學生回顧24時計時法。

　　出示教材第53頁的節目預告表，并提問：你能把這些時刻改成普通計時法嗎？

　　指名匯報后引入課題：這是我們上節課學習的24時計時法，24時計時法還能幫我們解決生活中的很多實際問題，這節課我們就繼續來學習新的知識。

　　二、交流共享

　　1.計算整時到整時經過的時間。

　　（1）出示例4，提出問題。

　　提問：這張預告表上的節目你喜歡嗎？最喜歡哪一個節目？根據你的觀察，你覺得哪個節目播放的時間會長一些？你是怎么想的？

　　引導：播放的時間是這個節目從開始到下個節目開始的時間，《動畫劇場》從什么時候開始？（14:00）什么時候結束？（16:00）一共播放了多長時間？

　　先讓學生獨立解答，再在小組里交流算法。

　　師：鐘面上是從2:00到3:00經過幾小時？（1小時）從3:00到4:00經過幾小時？（1小時）一共就是經過幾個小時？（2小時）

　　指名上臺撥一撥，并讓學生嘗試畫線段圖表示。

　　提示：畫線段圖時只要畫出經過的時間的開始和結束部分。

　　明確：從14:00到16:00經過的時間，還可以用減法計算，根據“結束時刻－開始時刻=經過的時間”可算出播放時間。

　　16－14=2（時）

　　2.計算非整時經過的時間。

　　談話：剛才我們計算了《動畫劇場》播放的時間，現在我們再來算一算《智慧樹》播放的時間。（出示教材第53頁“試一試”問題）仔細觀察，《智慧樹》從什么時刻開始播出，什么時刻結束？（8:10播出，8:40結束）

　　學生先獨立思考，再在小組內討論交流，然后組織學生集體討論，教師結合學生的思路，用線段圖幫助學生理解。

　　出示線段圖：說說線段圖的起點和終點。

　　追問：8:10應該怎樣表示？中間的'這段線應該平均分成幾份？

　　學生討論后得出結論：開始時8:10，應該把8時和9時這一段平均分成6份，表示60分鐘。

　　教師演示從8:10到8:40，用不同顏色的線段表示出來。

　　提問：現在你能計算從8:10到8:40這段時間有多長嗎？

　　學生計算，指名匯報，說說計算方法，教師板書：

　　40－10=30（分）

　　三、反饋完善

　　1.完成教材第54頁“想想做做”第1題。

　　出示情境圖，提問：根據這個情境圖，你能提出哪些數學問題？

　　提出問題：這個圖書室每天的借書時間有多長？應如何解答？

　　先讓學生獨立解答，再在小組內交流算法。

　　引導：先分別算出兩個時段的時間，再把兩段的時間相加，就是每天借書的時間。

　　用減法算：13－12=1（時）17－15=2（時）1+2=3（時）

　　2.完成教材第54頁“想想做做”第2題。

　　出示題目，指導學生看題，理解題意。讓學生具體說說題中有哪幾個商店，它們的營業時間分別是怎樣安排的。

　　提問：算一算每個商店每天各營業多少小時？哪個商店的營業時間長？

　　學生獨立思考，列式解答，教師巡視指導，了解學生的做題情況。鼓勵學生勇敢表達自己的解題思路，最后師生共講評。

　　3.完成教材第54頁“想想做做”第3題。

　　出示題目，學生讀題，指名說說開始時間和結束時間。

　　提問：能直接用下午5時減上午9時嗎？怎么辦？你能用線段圖表示出來嗎？

　　學生交流討論，進行畫圖，教師巡視指導。

　　小結：如果兩個時刻不在同一時段，可以將普通計時法時間轉換成24時計時法再計算。

　　4.完成教材第54頁“想想做做”第5題。

　　（1）引導：小明是幾時睡覺的？什么時候起床的？這個時間從第一天晚上的8時跨越到第二天的早上的6時。能不能用我們之前學習的方法計算？應該怎樣計算？

　　（2）指名交流，讓學生口述計算過程。

　　學生可能會用以下計算方法：

　　方法一：先想第一天24時前睡了多少小時，再和第二天睡覺的時間加起來，即24－20=4（時），4+6=10（時）。

　　方法二：先想晚上8時到第二天上午8時經過了12小時，再減去2小時，即12－2=10（時）。

　　學生可能還有其他的計算方法，只要合理，教師都要給予肯定。

　　四、反思總結

　　通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

《時間的計算》教案8

　　教學導航：

　　【教學內容】

　　24時計時法（教材第84頁及相關習題）

　　【教學目標】

　　1、結合生活實際，自主探究計算經過時間的算法，能夠根據具體情況靈活地進行有關計算。

　　2、進一步感知和體驗時間，逐步建立時間觀念。

　　3、進一步了解數學在現實生活中的應用，增強學習數學的興趣和信心，進一步培養獨立思考的習慣。

　　【重點難點】

　　根據具體情況靈活計算經過時間。

　　教學過程：

　　【復習導入】

　　1、用24時計時法表示下列時刻。

　　下午2時是（）

　　上午8時是（）

　　晚上10時是（）

　　夜里2時是（）

　　下午5時半是（）

　　凌晨4時20分是（）

　　2、用普通計時法表示下列時刻。

　　19時是（）

　　12時是（）

　　24時是（）

　　8時是（）

　　22時40分是（）

　　13：50是（）

　　【情景導入】

　　（1）出示例題情境圖（見教材第84頁例3圖）。

　　（2）問：從圖上說說你得到哪些信息？

　　如何計算乘車的時間呢？

　　今天這節課我們就來研究簡單時間的計算。（板書課題）

　　【新課講授】

　　1、討論計算方法。

　　2、教師板書計算過程。

　　18時-9時=9小時

　　3、計算從幾時幾十分到幾時幾十分經過的時間。

　　（1）問：你還能想到什么辦法？

　　（2）師生共同進行撥鐘表的方法。

　　（3）小結計算經過時間的方法。

　　【課堂作業】

　　教材第84頁“做一做”。

　　【課堂小結】

　　說一說你的收獲，你是怎樣計算經過時間的？還有什么不理解的地方嗎？

　　【課后作業】

　　1、教材第85~87頁“練習十八”第2~10題。

　　2、完成《典中點》中本課時的練習。

　　教學板書：

　　簡單時間的計算

　　簡單的時間計算：18時-9時=9小時

　　教學反思：

　　簡單的時間的計算對于三年級的學生來說有一定的難度，為了讓大多數學生容易接受，我在教學經過時間的計算時，先讓學生探究，再進行反饋交流，然后進行說想法（自己說、互相說），這樣能更好地激發學生學習的興趣和找到學生最初的`想法。在這階段的學習中，學生能很好的掌握知識，學習興趣也很濃厚。我用學生自己親身體驗過的事情，使學習效果明顯，學生興趣高漲，學習氛圍濃厚。這樣貼近生活的情景很容易讓學生接受，學生學習起來不吃力。而且，我始終讓學生先自己試著做，試著想，讓他們自己去探索，有自己的想法后，再進行交流反饋，學生的思維能充分發揮出來，對學習知識的幫助很大。在教學時間的計算時，我輔以鐘面，始終在鐘面的幫助下讓學生進行計算。這樣，學生腦子里有鐘面，形成表象，然后再慢慢淡化出來，直至脫離直觀的鐘面，在腦海中形成鐘面。

《時間的計算》教案9

　　【學習內容】三年級上冊教科書第62頁例1、例2

　　【教學目標】

　　1、通過加深學生對時間單位的認識，發展學生的時間觀念。

　　2、會進行一些簡單的時間計算。

　　3、養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

　　【教學重、難點】時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。

　　【教學準備】時鐘模型、投影儀、課件

　　【預設流程】

　　一、猜謎游戲引入

　　1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。

　　2、學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：

　　①“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？”

　　②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？

　　③“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？

　　3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。

　　4、引出課題：我們已經學會看時間，但如何計算經過的時間呢，這節課我們一起學習“時間的計算”。（板書課題）

　　二、探究新知

　　1、教學例1：

　　（1）教師：1時=？（學生答）那2時呢？

　　（2）學生合作、自主探究。

　　（3）反饋。

　　a)60+60=120分

　　b)2時就是2個60分

　　（4）教師小結。

　　2、讓學生做P62的“做一做”中的題目1和補充題：3時=（）分 2分=（）秒

　　先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結出時間轉換的方法。

　　設計意圖：引導學生在頭腦中提取已有的知識概念：1時=60分，再通過合作探究得出2時=120分的計算方法，并學會運用。

　　3、教學例2：

　　（1）教師投影例2的'情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。

　　（2）師：小明從家到學校用了多少時間呢？

　　（3）學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法：

　　（4）小結

　　（5）請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。

　　三、鞏固練習

　　1、完成P62“做一做”中的第2小題，

　　集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。

　　2、填空：

　　（1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。

　　（2）一節課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。

　　3、競賽：

　　教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。

　　四、全課總結，回歸評價

　　教師：現在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現在經過了幾分？一節課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”是啊，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領，長大更好地建設祖國。

　　設計意圖：告訴學生，讓學生知道時間是無處不在的，結合思想教育，培養學生遵守和愛惜時間的意識和習慣。

　　教學反思：

　　從一開始用猜謎語的游戲作為吸引學生學習新知識的鋪路石。并從游戲中進一步加深對時間觀念的認識，并很自然地過渡到復習舊知識里。緊接著拋出問題：1時等于多少分？充分地讓學生合作討論，自主探究出2時等于120分的計算方法。例2為學生生活中所熟知的情境，也能引起學生學習的熱情。讓學生以充分地討論，集思廣益，想出各種各樣的計算方法。教學完后讓學生做練習題，使他們從練習當中找到知識的影子，并懂得運用到實際生活中。最后，對學生進行思想教育，強調時間的重要性，并告訴他們要懂得珍惜時間。

《時間的計算》教案10

　　教學目標

　　知識目標：

　　1.知道聲音是由物體振動發生的

　　2.知道聲音傳播需要介質,不同介質傳播聲音的速度不同

　　3.知道聲音在空氣中的傳播速度

　　4.常識性了解回聲和利用回聲可以加強原聲、測量距離.

　　能力目標：

　　通過實驗的觀察和分析培養學生的觀察能力和分析概括能力.

　　情感目標：

　　通過本節的學習，體會從實驗得出結論，培養學生實事求是的科學態度;

　　通過本節學習，激發學生學習物理的興趣

　　教學建議

　　教材分析

　　本節課的內容包括以下四個方面(1);(2)發聲體在振動;(3)聲音靠介質傳播;(4)回聲.

　　教材從聲音是我們了解周圍事物的重要渠道出發，提出聲音是怎樣發生和傳播的問題，點明了這節知識的中心.為闡明聲音是怎樣產生的，教材安排了用音叉彈起泡沫塑料球用來說明“發聲體在振動”的實驗，同時安排了學生自己動手的實驗.由實驗得出結論后，又列舉了人、鳥等發聲器官發聲時都在振動的事例，既加深對實驗結論的印象，又擴展學生的知識.

　　教材中通過課本圖3-2音叉的實驗說明聲音靠空氣可以傳播，為了解釋此現象，教材類比石塊激起水波講了振動在空氣中激起聲波，讓學生對波動這種運動形式有個初步印象.而后利用學生已有的經驗，來講解液體、固體能夠傳聲，告訴學生“真空不能傳聲”，教材中沒有選用真空鈴的實驗.

　　對聲音的發聲和傳播有了基本認識之后，簡介了回聲現象，教材最后通過“想想議議”再次激發出學生探索的欲望.

　　教法建議

　　1.本節為聲現象的第一節課，簡要簡述聲音在人類社會中的作用是十分必要的

　　可以從聲音是我們了解周圍事物的重要渠道和聲現象在技術聲的應用(如超聲波探傷等)兩個方面加以闡述.也可簡介幾個奇妙的聲現象(如回聲等)，以激發學生的學習興趣和熱情.

　　2.本節是典型的現象教學,應以實驗為主.

　　聲音是最常見，最普遍的現象.對聲音，學生有比較豐富的感性認識.但仍要做好每一個演示實驗，它是不能用其他任何教學手段所能代替的(包括現代化教學手段，計算機輔助教學不能替代實驗讓學生用自己的眼睛去觀察、分析、判斷、歸納)，同時還要注意讓學生參與實驗，能動手時盡量讓他們動手.

　　3.對物理現象的觀察要分層次進行.

　　對物理現象的觀察應分層次進行，首先引導學生觀察最常見、最簡單的發聲現象，然后讓學生觀察不常見的物理實驗，最后引導學生思考平時熟悉但又不曾認真觀察過的發聲物體是否在振動并用實驗加以驗證，從而概括出一切發聲的物體都在振動.這樣既能揭示現象的本質，又能引起學生的興趣.

　　4.利用回聲現象及應用，既調動學生情趣又鞏固前一章簡單運動的知識.

　　教學設計示例

　　教學重點：一切發聲的物體都在振動;聲音的傳播需要介質

　　教學難點：

　　聲音的傳播需要介質,在教學中如何使學生掌握學習物理的方法，如何滲透物理學的研究方法，如何開發非智力因素，在啟蒙教育的初二物理中提高學生的學習興趣.

　　教學工具：音叉、共鳴箱、鐵架臺、塑料小球、彩紙

　　教學過程：

　　新課引入

　　先用收音機播放一段音樂，大家聽到了美妙動聽的音樂聲.

　　師：聲音與我們生活和生產勞動有密切的聯系，本節課學習聲音是怎樣發生的?又是怎樣傳到我們耳朵里的?

　　新課教學

　　聲音是由物體振動發生的

　　教學方法：由學生對發聲現象的觀察，概括出上述結論.

　　供老師參考選擇的實驗如下：

　　用音叉和乒乓球演示

　　如圖3-1-1，將沒有敲響的音叉靠近并接觸乒乓球，球不彈起.敲響音叉，緩慢移近并接觸乒乓球，叉股將懸吊在鐵架臺上的乒乓球彈開，如圖3-1-2.同時我們的耳朵聽見音叉發出的聲音.通過前后實驗對比，引導學生思考乒乓球在什么情況下彈起?總結結論.

　　用紙人和少先隊隊鼓演示

　　用彩紙做成高約10cm的紙人，放在少先隊隊鼓上，敲響隊鼓，觀察彩色紙人在跳動，猶如少女翩翩起舞.紙人的跳動是敲鼓時，鼓皮振動，鼓皮由于振動發出聲音.用手按住鼓皮，鼓皮停止振動，紙人停止跳動，聲音也沒有了.

　　用音叉和水演示(可視范圍小，若有實物投影儀則可選用)

　　分別觀察不敲擊和敲擊音叉，把音叉放入水中時，是否濺起水花.

　　注意：每個實驗都應對比觀察，由學生總結得出結論：一切發聲的物體都在振動.

　　簡介：鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發聲也是由于振動，提高學生學習興趣.

　　聲音的傳播需要介質，真空中不能傳播聲音

　　教學方法：由實驗現象概括歸納得出結論.

　　可共選擇的實驗：

　　演示：如圖3-1-3所示，

　　解釋此實驗：用石塊激起水波類比振動在空氣中激發聲波.(可看書圖3-4解釋，也可做成課件)

　　叉股振動——壓縮周圍空氣振動——空氣發生疏密變化——形成聲波——向遠處傳播.

　　敲擊一次音叉，將叉股放入水中，跟沒有放入水中時比較聲音有什么不同.表明：液體也能傳播聲音.

　　學生隨堂實驗：兩人一組，一位同學把耳朵貼在桌上，另一位同學在同一張桌子離耳朵較遠的地方輕敲桌子，耳朵可清晰的`聽見敲桌聲，然后兩人互換.

　　“土電話”表明：固體也能傳播聲音.

　　真空罩演示真空不能傳聲.簡介：月球上宇航員用無線電設備通話

　　結論：氣體、液體、固體物質都能傳播聲音.真空不能傳聲.

　　聲速：

　　引導學生回憶電視電影中看過的情景，講解“伏地聽聲”的故事：人耳可伏在荒野的地上聽到遠處的馬啼聲，人耳可伏在鐵軌上聽到遠處的火車轟鳴聲.問題：其中的原因是什么?引入聲速的概念，并能表明在不同介質中聲速不同.

　　固體物質中的聲速最大，其次是液體，聲音在空氣中的傳播速度最小.不同物質傳播聲音的速度不同.

　　空氣中：(15°C)340m/s

　　回聲

　　引導學生展現已有感性認識：對著高山喊話，在大禮堂中大聲講話等出現回聲現象.

　　提出問題：

　　為什么有時能聽見回聲，有時又聽不見呢?

　　聽到回聲的條件是什么?離障礙物至少要多遠?

　　為什么在屋里講話比在操場上講話聽起來響亮?

　　回聲是否能應用在解決實際問題上?你知道哪些?

　　結論：聽到回聲的條件是回聲到達人耳比原聲晚0.1s以上.

　　回聲可以加強原聲，可以測量距離.

　　通過想想議議中的問題思考物力知識在實際中的應用.

　　簡介：回音壁、三音石、圓丘等建筑，擴展知識，激發興趣，進行愛國主義教育.

　　總結

　　聲音是由物體振動發生的

　　聲音傳播需要介質,不同介質傳播聲音的速度不同

　　聲音在空氣中的傳播速度

　　利用回聲可以加強原聲、測量距離

　　探究活動

　　現代技術中與聲有關的應用

　　【組織形式】個人或自由結組

　　【活動目的】

　　自古以來,人們就對有關聲音的現象進行了大量的研究，發展至今，聲學已是非常活躍的學科，它廣泛涉及到建筑、音樂、心理、醫學、地球、大氣、海洋、工程技術等很多領域，形成的交叉學科多達二十幾個.通過調查，了解其中的幾個方面.

　　【活動流程】

　　制訂計劃;查閱和收集相關的材料;綜合分析材料;寫出論文;與其他組交流.

　　【備注】

　　1、網上查找的資料要有學習的過程記錄.

　　2、和其他成員交流.

《時間的計算》教案11

　　教學目標：

　　1．使學生能正確進行時間單位的簡單計算，加深對時間單位的認識，加深學生的時間觀念。

　　2．在時間單位換算的教學中，提高學生的遷移類推能力。

　　3．提高學生運用數學知識解決實際問題的能力。

　　教學重點：

　　1．時間單位的換算。

　　2．計算中間經過的'時間。

　　教學難點：

　　計算中間經過的時間

　　教學用具：演示鐘、鐘面模型，每個學生準備一個鐘。

　　教學過程：

　　一、復習準備

　　1．口答：1時=（ 60）分，1分=（ 60）秒。

　　2．5時=（300）分 120分=（2）時 3分=（180 ）秒 180秒=（ 3）分

　　3．（1）教師報時間，學生在鐘面上撥出相應的時間

　　9時48分 12時25分 11時5分 23時00分

　　（2）在11時5分的基礎上，再加15分，分針應撥到什么地方？4

　　二、揭示課題

　　這節課學習“時間的簡單計算”。（板書課題：時間的簡單計算）

　　三、教授新課

　　1．教學例1。

　　（1）提問：1時等于多少（60）分？ 2時就是幾（2）個1時？是多少（120）分？

　　（2）2時是120分，你是怎樣想的？

　　啟發學生說出：1時是60分，2時就是2個60分相加，60加60就是120分。

　　（3）試一試：3分=（180）秒，你是怎樣想的？

　　2．練習：教材第62頁下面的做一做第1題。

　　（1）學生獨立練習，集體訂正。

　　（2）指名說一說是怎樣算的。

　　3．教學例2。

　　（1）出示例2的題目要求，幫助學生理解題意。

　　（2）出示第一、二個鐘面圖。

　　①讓學生觀察后回答：小明從家到學校用了多少時間？

　　②討論：你是怎么想出來的？（6人為一組展開討論。）

　　匯報討論結果。

　　③教師重點講解數大格的方法。分針從7時30分開始走到7時45分，一共走了3個大格，一個大格是5分，3個大格是15分。

　　4．練習：教材第62頁做一做第2題。

　　出示圖片第2題，學生思考后口答。

　　課堂練習

　　1．填空：

　　（1）50分比1時少（10）分，1時比45分多（ 15）分。

　　（2）一節課是（ 40）分，課間休息（10 ）分，再加上（ 10）分，就是1時。

　　2．練習十四第4題。

　　課堂小結

　　1．這節課學習了時間單位的簡單計算，重點學習了時間單位間的換算及計算中間經過的時間。

　　2．時刻和時間是兩個不同的概念。時刻是表示一天內某一特定的時候，如10時25分上第三節課。時間是表示兩個日期或者兩個時刻的間隔，如一節課上了40分。

　　布置作業

　　練習十四第2,3,4題。

《時間的計算》教案12

　　設計說明

　　針對《數學課程標準》提出的學段目標，結合教材求經過時間的問題，使學生在解決實際問題的過程中，認識并掌握解決此類問題的數學模型，培養學生的模型思想。

　　1．明確相鄰的時間單位之間的進率，使學生分清時刻與時間段。

　　學生已經對時、分、秒具有一定的感性體驗，能正確認讀幾時幾分幾秒，因此在教學例1的'過程中，注重讓學生牢牢記住已經掌握的相鄰時間單位之間的進率是“60”。同時讓學生通過具體生活情境理解時刻與時間段的區別。

　　2．借助直觀模型，幫助學生解決問題。

　　由于時間是比較抽象的概念，因此在教學設計中，充分借助鐘面模型，放手讓學生自己觀察鐘面，幫助學生理解經過的時間，然后引導學生聯系生活實際，通過交流探究找到解題方法，即“經過時間＝結束時間－開始時間”。

　　教師準備 PPT課件、鐘表

　　學生準備 鐘表模型

　　教學過程

　　⊙復習舊知，導入新課(出示PPT課件)

　　1．出示復習題。

　　(1)鐘面上有( )個小格，每兩個數之間有( )個小格。

　　(2)時針從一個數走到下一個數是( )，分針從一個數走到下一個數是( )，秒針走1圈是( )分鐘。

　　(3)1時＝( )分

　　(4)1分＝( )秒

　　2．出示古詩：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”

　　(1)交流：這是一首描述什么的古詩？你是怎么知道的？

　　(2)小結：這是寫珍惜時間的詩句，光陰就是時間。

　　3．揭示課題：時間的計算。

　　⊙探究新知

　　1．學習例1。

　　2時＝( )分

　　想：1時是60分，2時是60分加60分，即120分。

　　做一做。

　　(1)5時＝( )分，怎么想？[用5個60連加的方法；也可以這樣想：在120分的基礎上再加3個60分，即120＋180＝300(分)]

　　(2)( )時＝240分

　　(3)3分＝( )秒

　　(4)4分＝( )秒

　　設計意圖：例1比較簡單，讓學生自主探究算法，發揮學生的主觀能動性，使他們真正成為學習的主人。

　　2．時間的計算。

　　(1)創設情境。

　　引導學生思考：你早上幾時離家，幾時到校呢？

　　(課件出示例2情境圖)

　　請同學們討論并提出數學問題。(小明從家走到學校用了多長時間)

　　(2)討論算法。

　　師：大家這么快就知道是15分鐘，你是怎樣計算的？請把你的計算方法講給組里的同學聽。(小組討論)

　　預設生1：數鐘面上的大格，分針走了3個大格，是15分鐘。

　　生2：數小格，15個小格是15分鐘。

　　生3：45－30＝15(分)

　　師：計算時，在同一個小時內，我們只要用分鐘相減來求經過的時間就可以了。這么多的算法，你最喜歡哪一種呢？說說你的理由。

　　(學生匯報)

　　師小結：剛才同學們計算的這道題中，幾時離家，幾時到校，這里的幾時我們叫做“時刻”。而剛剛大家計算的經過時間，我們叫做“時間段”。時刻，只要看鐘表就可以知道，而時間段是要經過計算得出的。以后計算時間段，也就是計算經過的時間，要根據實際情況選擇合適的方法。

　　(3)情境練習。

　　出示教材5頁“做一做”。學生獨立解決，同桌交流算法。設計意圖：時間的計算這部分知識有一定的難度，本部分教學采用學生喜歡的情境，激發學習興趣，化難為易，讓學生在愉悅的氛圍中學到知識。在計算的過程中不必要求學生統一使用一種算法，體會算法的多樣化。

《時間的計算》教案13

　　教學目標：

　　1、結合生活實際，自主探究計算經過時間的算法，能夠根據具體情況靈活地進行有關計算。

　　2、進一步感知和體驗時間，逐步建立時間觀念。進一步了解數學在現實生活中的應用，增強學習數學的興趣和信心，進一步培養獨立思考的習慣。

　　教學重點：計算經過時間的思路與方法。

　　教學難點：計算從幾時幾十分到幾時幾十分經過了多少時間的問題。

　　教學對策：以口答為主，讓學生充分的討論，在討論的基礎上，借助直觀的線段圖或鐘面幫助理解，相互啟發，體會用多種方法靈活計算時間。

　　教學準備：節目預報表。

　　教學過程設計：

　　一、復習24時記時法：

　　出示節目預報：

　　節目預報

　　上午8時50分金色的童年

　　上午9時30分兒童英語

　　…… ……

　　下午2時六一劇場

　　下午4時美術星空

　　下午4時40分七巧板

　　…… ……

　　晚上6時30分大風車

　　晚上7時新聞聯播

　　…… ……

　　你能用24時記時法播報節目嗎？

　　同桌兩人練習。

　　出示節目預報表。

　　二、新授：

　　 1、這是小紅暑假一天生活中的部分時間安排記錄表，從中你知道了些什么？

　　出示：6：30 起床

　　7：00——7：30 吃早飯

　　7：30——8：00 做家務

　　8：00——9：00 做作業

　　9：00——11：00 到新華書店購書

　　11：00——11：20 吃中飯

　　11：20——11：40 飯后休息

　　11：40——12：40 午睡

　　12：40——13：00 在家休息片刻

　　13：00——14：30 游泳館游泳

　　14：30——15：20 看電視

　　┈┈

　　2、小紅的生活活動有些是從整時開始整時結束，有些是從幾時幾分開始到幾時幾分結束，你能將上面的活動時間按這樣的情況分分類嗎？

　　（引導學生將活動時間分成三類：

　　1）整時 —— 整時

　　2）幾時幾分 —— 幾時幾分（幾分是一樣的）

　　3）幾時幾分 —— 幾時幾分（幾分是不一樣的`）

　　3、你能算出小紅什么活動所用的時間？你是怎樣計算的？同桌或小組討論。

　　4、小結交流計算方法。

　　整時的比較容易理解，只要用后面的時刻減前面的時刻，16-14=2

　　幾時幾分到幾時幾分（幾分一樣的，學生比較容易理解）

　　幾時幾分到幾時幾分（幾分不一樣的，學生不太容易理解）計算可借助鐘面圖或借助線段圖。

　　有兩種思路：例14：30——15：20 看電視

　　（1）先算從14時30分到15時是30分，再算從15時到15時20分是20分，一共播放了50分鐘。

　　（2）先算從14時30分到15時30分是1小時，15時30分與15時20分比，超過了10分，所以一共播放了60分-10分=50分。

　　三、練習：

　　 1、節目預報表

　　（1）回到復習的節目預報表（24時記時法）

　　你能說說你最喜歡看的節目從什么時候開始到什么時候結束，播放了多少時間？

　　交流匯總。

　　2、書上53頁想想做做第1題

　　讀題，理解題意。

　　獨立思考。交流怎樣想的。

　　有兩種思路：

　　（1）分別算出上午和下午各有多長時間，再加起來。12：00到13：30是1小時30分，15：40到17：00是1小時20分，合起來是2小時50分。

　　（2）先算12：00到17：00是5小時，再從5上時中減去不借書的一段時間13：30到15：40是2小時10分，所以是2小時50分。

　　四、小結：（略）

　　板書設計：有關經過時間的簡單計算

《時間的計算》教案14

　　教學目標：

　　1、結合生活實際，自主探究計算經過時間的算法，能夠根據具體情況靈活地進行有關計算，進一步掌握計算經過時間的方法。

　　2、進一步感知和體驗時間，逐步建立時間觀念。進一步了解數學在現實生活中的應用，增強學習數學的興趣和信心，記憶部培養獨立思考的習慣。

　　教學重點：計算經過時間的思路與方法。

　　教學難點：計算從幾時幾十分到幾時幾十分經過了多少分鐘的問題。

　　教學對策：借助直觀的線段圖或鐘面圖，幫助學生理解。

　　教學過程設計：一、解決實際問題

　　1、p54（2）

　　（1）看圖理解題意。

　　（2）先估計哪個商店的營業時間長，再計算實際營業的時間，驗證自己的估計是否正確。

　　1）百貨商店：9：30到20：30是11小時。

　　2）快餐店：6：00到9：00是3小時，中午11：00到1：00是2小時，下午5：00到8：00是3小時，合起來是8小時。

　　3）超市：周一至周五8：00到22：00是14小時，周六至周日9：00到23：00也是14小時。

　　（3）比較哪個商店營業時間比較長。

　　2、p54（3）

　　（1）看圖理解題意。

　　（2）獨立思考

　　（3）同桌交流

　　（4）集體交流，說明計算時間的方法。

　　3、完成p54（4）

　　看圖理解題意。

　　思考解決方法。

　　有兩種方法：

　　（1）先算第一天的時間晚上8時到晚上12時是4小時，再算第二天的時間凌晨0時到清晨6時是6小時，合起來是10小時。

　　（2）也可以假設從第一天晚上8時睡到第二天早上8時，共睡了12小時，再減去2小時，是10小時。

　　4、完成p59（5）

　　（1）看懂火車時刻表，弄清到達和出發的時刻，明確“運行”和“停靠”的含義。

　　（2）再計算第1、2小題的經過時間。

　　（3）學生根據運行時刻表，自己提問，自己解決實際問題。

　　（4）交流各自的問題。

　　二、介紹數學史料

　　1、自己閱讀第55頁上的數學史料。

　　2、布置課外學習任務：上網或到課外書上查找相應的時間知識。

　　板書設計：

　　經過的時間

　　還可以這樣算：

　　9時50分 9時30分

　　－ 7時30分－ 7時50分

　　2時20分 1時40分

　　課前思考：

　　由于《簡單的時間計算》這部分內容對于學生來說比較困難，所以分2課時進行教授，本課時主要是練習鞏固。通過解決一些求經過時間的簡單方法問題，幫助學生鞏固計算經過時間的方法。其中，第5題最后還提出“你還能知道些什么”的問題，引導學生全面地收集、選擇、組合信息，以培養學生的問題意識，發展數學思考能力。本課要鼓勵學生從不同渠道去尋找答案，讓學生了解更多的有關時間的知識，激發他們的探究的興趣。

　　課后反思：

　　由于學習內容和學生的學習情況，計算經過的時間分成兩課時完成，第1課時，學生已有了一定的計算方法作基礎，因此本節課的內容學習起來相對而言比上節課要容易得多，雖然內容不多，但花費時間也較長，學生中掌握情況兩極分化現象嚴重。課上提倡學生用自己理解、喜歡的方法進行計算經過的時間。如從晚上8時到第二天早上6時中間的時間計算，學生有自己的'計算方法。有了昨天的計算方法，火車時刻表這一題，從14：20——16：10，學生在多次練習中，逐漸能將方法領悟，這時，我立即出現兩題類似的計算經過時間的題目，如：7：30——9：50和7：50——9：30，這兩題的對比練習，通過比較，學生能就我們總結的方法進行運用和消化，效果很好。當然，學生之間的差異還是比較大，雖然方法多樣化，有些學生掌握了很多自己喜歡的方法，但有個別學生還是覺得內容比較抽象，很難計算經過的時間。另外，普通記時法和24時記時法，學生還有待于進一步認識，知識之間的聯系還不夠清晰，不經意間就產生錯誤，如出現下午15時15分這種類似的情況。