(薦)《空中花朵——降落傘》教案6篇
作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的《空中花朵——降落傘》教案，希望能夠幫助到大家。
《空中花朵——降落傘》教案1
一、教學設計學科名稱：
空中花朵降落傘（小學語文三年級）
二、所在班級情況，學生特點分析
本班共有20名學生，其中男生10名女生10名。這些孩子都活潑可愛，天真幼稚，心中充滿了對未來的憧憬，我非常喜愛他們。
三、教學內容分析：
《空中花朵---降落傘》這篇課文講述了發明家盧諾爾曼的故事。題目直接將降落傘稱為空中花朵，就會使初讀者產生好奇，甚至于引發他們的想像――滿眼都是在空中飛舞的花朵。文中描寫盧諾爾曼試飛時的情景也會使讀者歷歷在目，如：“他雙手緊緊抓住降落傘的底繩……慢慢地安全降落在地上。”因而，文章僅從語言文字上就會對學生產生極大的吸引力。本文一定會對學生的健康成長產生有益的影響。
四、教學目標
1、認識14個生字，會寫12個字，自主積累詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、了解課文寫了盧諾爾曼設計第一頂降落傘并實驗成功的故事，教育學生學習盧諾爾曼富于幻想，敢于實踐的精神。
4、充分運用幻想和想像，說一說降落傘的用處。
五、教學難點分析
1、了解課文寫了盧諾爾曼設計第一頂降落傘并實驗成功的故事，教育學生學習盧諾爾曼富于幻想，敢于實踐的精神。
2、充分運用幻想和想像，說一說降落傘的用處。
六、教學課時：
一課時
七、教學過程
一、 激趣導入。
1、請同學們先看一段錄象《跳傘表演》，說說你看后的感想。（根據學生的'發言教師適時板書課題）那么降落傘是怎樣發明出來的呢？
2、教師講述舜和拉文的故事，師：那么是誰創造出了世界上第一個降落傘呢？就讓我們一起來讀一讀課文《空中花朵——降落傘》。
二、 讀文識字。
１、 自己讀課文，用已有的識字方法認識生字。
２、 請同學們根據本課生字進行形近字辨析：（學生自己總結生字中與曾學過的字形、字義易混。）
浸－侵 螢－縈 揣—端 篇－遍－編
磨－摩 訊－迅 幫－綁 縱－叢
多音字：
jìn ( ) hè ( )
緊 喝
jīn ( ) hē ( )
３、 指名讀課文，讀后及時訂正讀音。
三．讀文感悟。
盧諾爾曼為什么能夠發明降落傘呢？
根據學生回答情況相機出示句子。
1、 指導學生體會盧諾爾曼從小就富于想象。
（1）“要是我能象小鳥那樣，用翅膀在天空中飛翔多好呀！那我就可以飛上藍天了……”
這里省略了什么？用上“我飛上了藍天……”說一句話。
在學生說話當中播放一段錄象，“空中飛舞的小鳥，飄舞的蒲公英……”
小時侯的盧諾爾曼跟你們一樣，富于幻想，讓我們帶著自己的想象再讀讀這句話。
（2）“不要說飛上藍天，像麻雀那樣從塔上飛到地面也行！……沉浸在美好的幻想中。”
請同學們讀讀這句話，體會盧諾爾曼敢于大膽想象。
2、經過反復揣摩，他設計了第一頂降落傘，并決定要試降。請同學們閱讀課文，看看他是怎樣做的？
（1）默讀在文中畫出有關的重點詞。
（2）在小組里和同學們說說。
（3）進行集體交流。
注意引導學生將自己的體會通過朗讀表達出來。重點抓住“反復揣摩、增強、決定、興奮……”來體會。
3、請同學們閱讀課文，體會盧諾爾曼是在看書時受到了哪些啟發？
4、請同學們以小組為單位也嘗試著自己做一個降落傘，并組織學生演示。（工具：手絹、線、橡皮泥）
當小小降落傘做成功的時候，同學們你們的心情怎樣？
5、同學們一起齊讀最后一個自然段。指導學生讀出興奮的心情。
6、同學們知道降落傘有什么用處嗎？鼓勵學生展示課外資料，
展開想象說說降落傘還會有什么用處？
7、降落傘的發明起源于盧諾爾曼幼年時的夢想，其實許多發明都是如此。
讓我們一起來了解一下。
展示課件：電燈、電話、電腦……
四．總結延伸
同學們，敢于大膽想象，勇于實踐是發明創造的開始，希望同學們再多了解一些有關發明創造的故事，也希望你們發揮想象力，作一個小發明家。
五、課堂練習
1、寫一自己學了這篇課文后的感受。
2、練習配套練1、3、4、5題
六、作業安排
1、書寫本課的重點詞語。（3個）
2、收集自己喜歡的科技小發明。
七、 附錄（教學資料及資源）
1．課件
2．課件內容：第一部分是空中飛舞的小鳥，飄舞的蒲公英；第二部分是跳傘表演。第三部分是天空中飛行的飛機。第四部分是圖片電燈、電話、電腦……
3． 一塊兒手絹、幾根線和一塊兒橡皮泥。
《空中花朵——降落傘》教案2
教學要求：
1、了解盧諾爾曼設計第一頂降落傘并試驗成功的故事，教育學生學習他富于幻想、敢于實踐的精神。
2、充分運用幻想和想象，說一說降落傘的用處。
3、學習本課八個生字和新詞，認讀十四個字。
重點難點：
重點：抓住盧諾爾曼的心理活動和動作，了解它設計的第一頂降落傘并試驗成功的事。
難點：找出盧諾爾曼能夠發明降落傘的三個因素。
教學課時： 兩課時
第一課時
教學目標：
1、了解盧諾爾曼設計第一項降落傘并試驗成功的故事，學習盧諾爾曼富于幻想、敢于實踐的精神。
2、充分運用幻想和想象，說說降落傘的用處。
3、正確流利有感情的朗讀課文。
教具準備：教學掛圖、查找的資料。
教學過程：
一、導入新課。
1、觀看跳傘的畫面。
2、教師說：降落傘從空中緩緩飄落，就像是一朵朵盛開的鮮花，特別美麗。那么，降落傘是怎么發明的'?是誰發明的?讓我們一起來學習課文。
3、板書課題。
二、初讀課文。
1、提出初讀課文的要求。
(1)自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
(2)把生字用自己喜歡的符號在課文中標畫出來。
(3)說說你理解哪些詞語的意思。
2、按要求進行初讀。(老師巡回指導)
3、檢查讀書情況。
(1)糾正讀音。
重點提示：多音字“興”“系”“喝”“降”在課文中的讀音。
浸：讀音是“jin”，不要讀成“jing”
篇：讀音是“pian”，不要讀成“bian”。
(2)指名讀課文，檢查生字字音。
(3)交流對詞語的理解。
沉浸：進入水中。多比喻處于某種境界獲思想活動中。
縈繞：縈回
聚集：集合，湊在一起
揣摩：反復思考推求。
不可思議：不可想象，不能理解。
4、回答：誰發明了降落傘?
三、理解內容。
過度：盧諾爾曼為什么能夠發明降落傘?
學習第二至九自然段。
1、分組朗讀第二至九自然段，抓住盧諾爾曼的心理活動和動作，討論中心問題。
2、交流匯報。
(1)學習第二至五自然段。
學生交流(盧諾爾曼從小就富于幻想，常常冒出不可思議的念頭)
提問：他常常冒出什么不可思議的念頭?
體會一下，讀出上面兩句話的語氣。
教師小結：童年時想飛的夢想深深扎根在盧諾爾曼的心中。
(2)學習第六至九自然段。
學習交流。
師生交流拉文的故事。
重點理解第七至九自然段。
盧諾爾曼為什么先拿一塊和他自己體重差不多的石頭試驗?
教師小結。
四、思維拓展。
你能說一說降落傘的用處嗎?
五、總結全文。
1、請學生說說學習課文后的感受。
2、教師總結：魯諾爾曼富于幻想，為他長大后設計第一頂降落傘打下了良好的基礎，敢于實踐是能夠發明降落傘的一個條件。讓我們插上想象的翅膀，去探索世界的奧秘吧!
第二課時
教學目標：
1、學會本課八個生字和新詞。
2、正確、規范地書寫生字。
教具準備：
生字卡片
教學進程：
一、檢查復習。
1、說說降落傘是誰發明的。
2、說說盧諾爾曼為什么能夠發明降落傘。
二、教學識字，寫字。
1、出示生字卡片，指名認讀。
2、在小組長的帶領下，討論識字方法。
3、集中交流匯報。
“我們足用數字換偏旁的方法學習了浸篇訊三個字，分別是侵——浸、遍——篇、迅——訊。”
三、指導書寫。
四、擴詞練習。
演：演出 演員 演戲
強：強大 強健 富強
沉：沉浮 深沉 沉思
《空中花朵——降落傘》教案3
從整節課來看，我覺得比較滿意的地方
1、視頻的出示，引起了學生的共鳴，達到了預期的效果。
2、學生注意力集中，能夠大膽表達自己的感受，展示評價時語言豐富，表達清楚。
3、在動手操作時能夠分工明確，各司其職，每位組員都表現的很積極。
4、放飛降落傘把整節課推向了**，也將學生的興致推向了**，充分滿足了學生的表現欲望，使學生有成就感。
當然也有比較遺憾的地方
1、教師的評價語言不夠豐富，面對學生精彩的表現和美觀的作品，教師的語言有點吝嗇。
2、展示時由于時間關系，顯得不夠充分，當各組將自己的'作品展示出來是，其實應該引導學生從不同的角度對每個作品進行評價，如傘面裝飾是否美觀、吊墜的設計是否合理以及作品的創意等方面。
3、缺乏課后的小結，應針對學生的作品及試飛情況，及時小結，再次強調三個方面：傘面材料的選用和裝飾；傘繩的選用和長短；下墜物的大小和輕重。因為這三點是關系到降落傘成功與否的關鍵。然后再讓學生根據這些課后對自己的降落傘進行修改，再次試飛。
《空中花朵——降落傘》教案4
教材分析
這文章記述了法國人盧諾爾曼發明降落傘的故事，贊揚了他富于想象，敢于實踐的。
全文共九個自然段，根據，可分為兩部分。
第一部分（第一自然段）介紹觀看跳傘表演十分有趣，引出降落傘是怎樣發明的故事。
文章開始第一句就介紹，觀看跳傘表演十分有趣，接著描述了降落傘從天而降的景象，“好象是一朵朵盛開的鮮花，特別美麗”。進而提出問題：降落傘是怎么發明的？就此引出法國人盧諾爾曼的故事。這種開頭的形式，以設問激趣，適宜于調動學生的探索欲望。
第二部分（2-9自然段）介紹盧諾爾曼發明降落傘的故事。
這一部分可分為兩層。第一層（2-5自然段）寫盧諾爾曼從小就富于幻想。他常和小伙伴到附近的一座高塔上玩，幻想著能象小鳥一樣飛向藍天，從而產生了想飛的愿望。第二層（6-9自然段）寫盧諾爾曼長大后發揮想象，敢于實踐，終于發明了降落傘。
盧諾爾曼之所以能夠發明降落傘，可以歸納為幾個因素：一是童年時想飛的夢想一直縈繞在他心中。他始終沒有放棄這個向往；二是他看書時受到了啟發，被書中的情節激發了想象。三是他認真研究，反復揣摩，設計出降落傘，并勇敢的進行測試。盧諾爾曼成功的經歷還需強調的一點是周密、嚴謹的科學態度。他首先用一塊石頭進行了實驗，然后才親自跳傘。
盧諾爾曼緣于童年夢想的發明，至今經過不斷改進，被廣泛用于軍事、民用和體育方面。他的勇于探索、敢于實踐的也給了人們不斷追求的動力。
教學目標
1、學會認識14個生字，會寫12個生字，正確讀準字音。
2、初步學習通過抓住重點詞語讀懂句子。
3、理解課文內容。正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文寫了盧諾爾曼設計第一頂降落傘并實驗成功的故事，教育學生學習盧諾爾曼富于幻想、敢于實踐的。
教學重點、難點
1、盧諾爾曼為什么能夠發明降落傘。
2、理解第二段，抓住人物心理活動、動作體會其品質。
教學建議
1、課前可搜集關于發明家盧諾爾曼的故事以及降落傘的發明資料。
2、新課導入時，可播放一段跳傘的錄象，引出問題，也可講述拉文的故事，由此引出課文，還可以從《我想》想飛向遙遠的地方一句引出學生的愿望再進入學習。
3、盧諾爾曼為什么能夠發明降落傘？這是的重點、難點。重點閱讀課文的第二段，理解他從小就富于幻想，為長大后設計第一頂降落傘打下了良好的基礎。敢于實踐也是他能夠發明降落傘的一個條件，重點理解第3、4、6、7、8自然段，抓住他的心理活動、動作來體會。理解盧諾爾曼發明降落傘，最重要的原因是他能夠大膽想象，勇敢地追求自己的理想，把創造力和嚴謹的科學態度結合起來。
4、思考練習“說一說降落傘的用處”要充分發揮學生的想象，鼓勵學生從多角度思考問題。然后結合“語文天地”中“想一想，草帽還能當什么？”暢所欲言，發揮創造性，大膽想象草帽的作用。
5、生字教學中，本課出現的生字在字形上，有些和以前學過一些字相近，可以讓學生通過形近字的辨析來提高識字和寫字效率。
拓展習題
1、比一比，組成詞語。
幼（）但（）迅（）浸（）
幻（）擔（）訊（）侵（）
2、多音字組詞。
jìn()hē()
禁喝
jīn()hè()
3、仿照例句寫句子。
（1）降落傘從空中緩緩降落，好像是一朵朵盛開的鮮花。
（2）他像小鳥一樣悠悠的飛翔著。
相關資料
盧諾爾曼：法國人。1783年設計出世界上第一頂真正意義上的降落傘。
降落傘：是一種空降工具。傳說古代舜的父親討厭舜，一次父親想加害于他，讓他樓梯到高處修理糧倉，然后偷偷撤去木梯，在底下放火企圖燒死舜。舜急中生智，抓起身旁的一頂蘆葦大斗笠，雙手把它高舉頭頂，縱身跳下，結果安然脫險。1638年，意大利囚徒拉文，不甘心呆在監獄，他經過細心觀察，琢磨發現圍墻可以攀登。但是圍墻很高，即使爬上去，又怎能跳下來呢？跳下來不摔死也會殘廢。剛好他的親人來探監，把傘忘記拿走。百無聊賴的他就把玩起傘來，突然他心里一動，于是他動手撕破衣服搓成繩子，用以固定傘的支撐力，結果他在一個風雨交加的夜晚，借助這個越出了監獄。拉文的冒險行為啟發了許多人的才思，他越獄的降落傘只是一個雛形。后來盧諾爾曼在他的啟迪下發明了世界上第一頂真正的降落傘。
不可思議：不可想象，不能理解。
沉浸：進入水中。多比喻處于某種境界或活動中。
縈繞：縈回。
聚集：集合；湊在一起。
精品教案
教具準備：跳傘表演的課件
教學過程：
一、導入新課
1、課件播放跳傘的畫面。
2、多美的畫面呀！你們感覺緩緩飄落的降落傘象什么？（花朵）你們想知道像花朵一樣的降落傘是誰發明的嗎？他又是怎樣發明出來的呢？
3、板書課題：空中花朵——降落傘
4、齊讀課題。
二、初讀感知
1、范讀課文。讓學生初步了解課文內容，聽讀字音。
2、自讀質疑。用自己喜歡的方式解決不認識的字，并考慮課文主要講了一見什么事？有什么不明白的地方提出來。
3、小組合作解決問題：在小組內將一些簡單的問題進行解決，小組內解決不了的問題再提出來，共同研究。
4、歸納問題：
（1）盧諾爾曼為什么想發明降落傘？
（2）盧諾爾曼是怎么發明出降落傘的？
三、熟讀釋疑
1、課文哪幾個方面寫盧諾爾曼小時侯得事？（2—5自然段）
2、默寫2—5自然段，思考小時侯的盧諾爾曼是怎樣的'一個孩子？（生答）
3、你是怎么知道的？指名讀第二自然段。通過理解“不可思議”體會他從小富于幻想。
4、你還從哪里體會到他的幻想與發明降落傘有關？（生答）
5、指名讀3、4自然段。（指導生讀出渴望的語氣）
6、還有一個詞可以看出小時侯的盧諾爾曼非常富于幻想，你知道嗎？（生答）
7、理解“匯報”。通過理解匯報，進一步體會小時侯的盧諾爾曼非常想“飛”。
過渡語：小時侯的盧諾爾曼非常想“飛”，那么這個夢想在他長大后改變了嗎？他又是怎樣發明出降落三的呢？
8、自讀6—9自然段。
9、通過哪個詞你可以體會到長大后的盧諾爾曼一直把想“飛”的念頭牢牢記在心中？（理解體會“縈繞”）
10、再讀6—9自然段，然后小組討論：盧諾爾曼長大后發明降落傘的過程是怎樣的？通過哪個詞可以體會的到？（師巡回指導）
11、小組匯報。（理解發明思路：啟發－反復揣摩－試跳－成功）。
12、盧諾爾曼受到神奇故事的啟發后，終于設計出了第一頂降落傘，他的設計過程會是怎樣的？通過哪個詞可以體會的到？（反復揣摩）
13、開始試跳了，人們的心情怎樣？（生答）盧諾爾曼先用和自己體重差不多的石頭試跳說明了什么？（周密、嚴謹的科學態度）
14、再讀第8自然段，體會試跳過程中盧諾爾曼的心情。
15、指導誦讀。（引導學生讀出勇敢和自信的語氣）
16、盧諾爾曼終于成功了！讀一讀第9自然段的第一句話，讓我們和盧諾爾曼一起分享成功的喜悅吧！（生讀）
四、課外延伸
1、由于盧諾爾曼不懈的追求，他終于成功了！你能把盧諾爾曼發明降落傘的過程用幾句話概括出來嗎？
2、你想向盧諾爾曼學習什么？
3、說一說你知道降落傘還有什么用處？
《空中花朵——降落傘》教案5
教材簡析
這篇課文講述了發明家盧諾爾曼的故事。題目直接將降落傘稱為空中花朵，就會使初讀者產生好奇，甚至于引發他們的想像――滿眼都是在空中飛舞的花朵。文章內容中盧諾爾曼與同伴的議論，非常生活化，而這些“不可思議”的念頭的產生正是這個年齡段孩子所經常會有的現象，這些適合兒童口味的語言在他們眼里就是最生動有趣的語言。另外，描寫盧諾爾曼試飛時的情景也會使讀者歷歷在目，如：“他雙手緊緊抓住降落傘的底繩……慢慢地安全降落在地上。”因而，文章僅從語言文字上就會對學生產生極大的吸引力。在學生流連于文字之中時，老師再適時啟發、誘導，本文一定會對學生的健康成長產生有益的影響。
學情分析
本校學生以城市孩子居多，視野較開闊，富有想象力，搜集資料的能力較強，但是，他們缺少探險的機會和膽量，因而在理解“從高處往下跳”時會有一些難度。
教學目標
1、認識本課新出現的14個生字，會寫課后田字格中的12個生字。
2、熟讀課文，了解課文寫了盧諾爾曼設計第一頂降落傘并試飛成功的故事。
3、受故事的啟發，培養學生富于幻想，敢于實踐的精神。
4、引導學生借助資料，發揮自己的幻想和想象力，說一說降落傘的用處。
5、有感情地朗讀課文。
教學準備
師生共同搜集有關盧諾爾曼和降落傘的資料。
教學過程
（一）資料交流
1、談話：同學們，知道降落傘嗎？現在，請大家根據自己課前搜集的資料，講一講有關降落傘的事情，好嗎？
2、交流：先是四人小組之間的交流，再由各小組推薦部分學生與全班同學交流。
3、談話：
1）（肯定學生獲取知識的方式，贊賞他們樂于學習的態度。）
2）提問：同學們，關于盧諾爾曼，你們還知道什么呢？
［A、用課本但不唯課本，立足課本但不滿足課本是我在新課程實施中的重要體會。B、培養學生收集資料、獲取資料的.能力也是新課程對教師的要求。C、讓學生在課堂這個平臺上展示他課外的學習成果，只會使他的心里產生愉悅感和滿足感，只會進一步促進他們的發展。鑒于以上三點，組織學生交流資料，我們何樂而不為呢？］
（二）觀看錄像，激趣導入
1、談話：同學們，對于盧諾爾曼，我們已經不陌生了，我們一起學習《空中花朵――降落傘》這一課，看看他是怎樣發明降落傘的。
2、播放跳傘表演的錄像，請學生欣賞。
3、提問：這段錄像留給你的印象是什么？
4、多媒體出示文字：（課文第一自然段）“觀看跳傘……特別美麗。”請學生回憶剛才看錄像的情景，帶著感情讀好這句話。
5、談話：是啊，當五顏六色的降落傘從空中緩緩飄落的時候，不就是盛開的花朵嗎？請大家一起讀一遍課題，（注意引導學生讀出“――”）。在上段文字后出示“第一自然段”的后兩句話，并引導學生齊讀。
［不用刻意提示文章的寫法，只是在老師看似無意安排中，第一自然是下文故事的影子，這一事實已留在學生的腦海之中。］
（三）初讀課文，認識生字
1、談話：想知道這個故事嗎？請大家自由閱讀課文。
2、談話交流，大家說一說，文章講了一個什么故事？（指名回答）
3、談話：（先對學生的讀書效果給予評價），請學生再讀課文，將文中不認識、不理解字詞畫出來，并想辦法解決。
4、檢測學生自學字詞的情況。
1）全屏出示所有生字。
2）請學生開火車讀生字并組詞。
3）自由發言，說一說“演、沉、聞、縱”等字的記憶方式。
4）交流對“不可思議”等詞語的理解。
5、學生流利、大聲地朗讀課文，并注意把自己喜歡的段落讀得更好。
［認識生字是讀通課文的前提，但三年級學生應以自學為主，教師應以了解學生的學習方法和效果為主，時間安排要適可而止。］
（四）熟讀課文，賞析人物特點
1、談話：同學們，看到大家剛才讀課文的神情，（根據班級孩子的實際表現，給學生以鼓勵性評價，激發學生的閱讀興趣。）老師感到許多同學挺喜歡盧諾爾曼這個人，是不是啊？誰能說說這是為什么？（此時注意引導學生的發言，由于學生對課文內容還不甚熟悉，他的發言簡單、籠統一些沒關系。如：學生說：他愛幻想，他膽子大，他細心等，都可以。）
2、請學生找出文中自己最喜歡的部分，反復讀，用心想，自己到底喜歡盧諾爾曼的什么？
3、組織全班性交流。老師在黑板上板書：“我喜歡盧諾爾曼，因為他（……）”請學生根據黑板上的提示，先補充句子，再結合所選擇的內容中的詞句，具體講喜歡盧諾爾曼的原因，最后朗讀有關的課文。
（在學生賞析文章的過程中，老師要注意評價，通過評價引起學生對發言者的重視，進一步激發后續發言者的興趣。）
（在學生賞析文章每一部分的過程中，老師也要充分地準備，一邊做組織者，一邊當聽眾，還要在適當的時候給他們以引導。如：
A、關于盧諾爾曼愛幻想這一點，要注意學生是否抓住了“不可思議”這個詞以及“要是……”等句子，否則，老師可引導學生回憶自己的一些幻想，可以建議學生用“……像……就……”的句式把它們說出來，以便加深學生對盧諾爾曼的印象。
B、關于盧諾爾曼能不放棄向往這一點，要注意學生是否留意了時間的變化和他讀書受到啟發后的做法。否則，要引導學生理解“縈繞、啟發、揣摩”等詞。
C、關于盧諾爾曼大膽實踐這一點，要注意學生是否看到了他勇敢試飛的一面，看到了他膽大心細的一面。否則，老師可范讀或指名學生朗讀，其余學生閉目靜聽，手上還可模仿盧諾爾曼試飛時的動作，讓學生從這些動詞中去體會人物的品質。）
4、看板書小結：由于盧諾爾曼“愛幻想，有目標，能大膽實踐”，（此處的板書內容會根據課堂的具體情況有所調整。）所以他的幻想最終變成了現實。請大家齊讀最后一段。
［賞析就是在欣賞中分析，在分析中欣賞，給小學生一些機會，他們就有可能得到很大的提高］
（五）回歸整體，拓展延伸
1、提問：讀了盧諾爾曼發明降落傘這個故事，你受到了什么啟發？
2、誰能夠像盧諾爾曼那樣大膽地幻想，說說降落傘除了我們已經知道的用途外，還希望它做什么？（可讓學生先在四人小組中討論，再在全班發言。）
《空中花朵——降落傘》教案6
教學目標：
1、認識14個生字，會寫12個字，自主積累詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、了解課文寫了盧諾爾曼設計第一頂降落傘并實驗成功的故事，教育學生學習盧諾爾曼富于幻想，敢于實踐的精神。
4、充分運用幻想和想像，說一說降落傘的用處。
教學準備：
1. 課件內容：第一部分是空中飛舞的小鳥，飄舞的蒲公英;第二部分是跳傘表演。第三部分是天空中飛行的飛機。第四部分是圖片電燈、電話、電腦……
2. 一塊兒手絹、幾根線和一塊兒橡皮泥。
教學時間：
兩課時
教學過程：
一、 激趣導入。
1、師：請同學們先看一段錄象《跳傘表演》，說說你看后的感想。
(根據學生的發言教師適時板書課題)
那么降落傘是怎樣發明出來的呢?
2、教師講述舜和拉文的故事，師：那么是誰創造出了世界上第一個降落傘呢?就讓我們一起來讀一讀課文《空中花朵——降落傘》。
(設計意圖：多彩的降落傘在空中飛舞，組成美麗的圖案，吸引著觀眾，此時更是吸引著學生，情景創設激發學生對降落傘探究的興趣。)
二、 讀文識字。
1、 自己讀課文，用已有的識字方法認識生字。
2、 請同學們根據本課生字進行形近字辨析：(學生自己總結生字中與曾學過的字形、字義易混。)
浸-侵 螢-縈 揣—端 篇-遍-編
磨-摩 訊-迅 幫-綁 縱-叢
多音字：
jìn ( ) hè ( )
緊 喝
jīn ( ) hē ( )
3、 指名讀課文，讀后及時訂正讀音。
(設計意圖：三年級學生已掌握了識字的方法，因而創造學生獨立識字的機會，進一步練習提高識字能力。)
三.讀文感悟。
盧諾爾曼為什么能夠發明降落傘呢?
根據學生回答情況相機出示句子。
1、 指導學生體會盧諾爾曼從小就富于想象。
(1)“要是我能象小鳥那樣，用翅膀在天空中飛翔多好呀!那我就可以飛上藍天了……”
師：這里省略了什么?用上“我飛上了藍天……”說一句話。
在學生說話當中播放一段錄象，“空中飛舞的小鳥，飄舞的蒲公英……”
(設計意圖：鼓勵學生大膽想象，假如自己飛上了天空會怎樣，啟迪學生想象的靈感，引領孩子們飛上天空，進入遐想世界。)
師：小時侯的盧諾爾曼跟你們一樣，富于幻想，讓我們帶著自己的想象再讀讀這句話。
(2)“不要說飛上藍天，像麻雀那樣從塔上飛到地面也行!……沉浸在美好的幻想中。”
師：請同學們讀讀這句話，體會盧諾爾曼敢于大膽想象。
2、 師：經過反復揣摩，他設計了第一頂降落傘，并決定要試降。請同學們閱讀課文，看看他是怎樣做的?
(1) 默讀在文中畫出有關的重點詞。
(2) 在小組里和同學們說說。
(3) 進行集體交流。
注意引導學生將自己的體會通過朗讀表達出來。重點抓住“反復揣摩、增強、決定、興奮……”來體會。
3、 師：請同學們閱讀課文，體會盧諾爾曼是在看書時受到了哪些啟發?
(設計意圖：指導學生抓重點詞體會盧諾爾曼認真鉆研、不怕困難，敢于實踐，以及周密、嚴謹的科學態度。)
4、 請同學們以小組為單位也嘗試著自己做一個降落傘，并組織學生演示。(工具：手絹、線、橡皮泥)
師：當小小降落傘做成功的時候，同學們你們的心情怎樣?
5、 同學們一起齊讀最后一個自然段。指導學生讀出興奮的心情。
(設計意圖：親自操作體驗成功，激發學生的'興趣，演示降落傘落下，讓學生體會成功的心情，有利于朗讀的指導。)
6、 師：同學們知道降落傘有什么用處嗎?鼓勵學生展示課外資料，
展開想象說說降落傘還會有什么用處?
7、 師：降落傘的發明起源于盧諾爾曼幼年時的夢想，其實許多發明都是如此。
讓我們一起來了解一下。
展示課件：電燈、電話、電腦……
(設計意圖：一方面讓學生展示資料，鼓勵學生廣泛地進行課外閱讀，另一方面讓學生從中明白科學發明的重要的原因是能大膽想象，勇敢地實踐，還要有嚴謹的科學態度。)
四.總結延伸
師：同學們，敢于大膽想象，勇于實踐是發明創造的開始，希望同學們再多了解一些有關發明創造的故事，也希望你們發揮想象力，作一個小發明家。
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