燕子教案

時間：2026-04-18 12:13:37 教案

[優選]實用的燕子教案三篇3篇

　　作為一位杰出的老師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的燕子教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

[優選]實用的燕子教案三篇3篇

燕子教案篇1

　　【教學目標】

　　有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

　　感受貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。

　　滲透結合上下文、聯系生活實際理解詞語的學習方法。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　１、同學們，你平時最喜歡什么動物，為什么？學生交流。

　　老師也非常喜歡小動物。大家看，我把誰帶來了？（播放燕子視頻）

　　你對燕子有哪些了解呢？

　�。�、同學們對燕子的了解可真不少。這節課我們就來學習一篇和燕子有關的課文。（板書課題）

　　二、檢查預習

　�。薄⒆蛱齑蠹乙呀涱A習了課文，課文中的生字詞能讀準了嗎？

　�。ǔ鍪驹~語）檢查認讀情況。

　　２、請同學們再來讀讀課文，邊讀邊想：通過讀課文你知道了什么？讀后交流。

　　三、深入理解課文

　　１、剛才同學們說到，成群上萬只燕子在瑞士遇到了麻煩。燕子究竟遇到了什么麻煩？

　　⑴ （出示相關文字）大家自己讀讀這段話

　�、� 你體會到燕子遇到了什么麻煩？

　　⑶ 是啊，明明已經是春天了，可是誰會想到氣溫驟降呢？大家聽，（播放風聲）北風呼嘯，風雪不止，可憐的小燕子啊，又冷又餓又累。它們饑寒交迫、瀕臨死亡。大家想象著當時的情景，自己再來讀這段話。

　　⑷ 指名讀。

　�。�、當瑞士的人們知道這一情況后，是怎樣幫助燕子的呢？默讀課文第３、４自然段，畫出讓你感動的地方。

　　３、讀后交流，相機出示有關文字：

　　居民的表現：

　�、� 讀讀這句話，為什么這里會讓你感動？

　�、� 這句話中的料峭這個詞，我們以前沒遇到過。大家再聯系這句話看看，你知道這里料峭的春寒，是怎樣的春寒呢？

　�、� 大家想想，如果是平時我們遇到這么寒冷的天氣，你最想做什么？

　　你從這里體會到瑞士的居民們怎樣？

　　⑷ 自己再體會著讀讀這句話。

　　⑸ 大家看，聽到消息后，人們紛紛走出家門，大家想象一下：這中間會有哪些人呢？

　　⑹ 這么多人此時的心情都是怎樣的呢？

　　大家看，這么多人，都這么急切地同時走出了家門，這就是紛紛。請同學們在課文中畫出這個詞（板書：紛紛）

　�、� 齊讀。

　　貝蒂的表現：

　　⑴ （出示有關文字）指名讀。

　�、� 為什么這里讓你感動？（板書：一點也不在乎）

　　⑶ （出現課文插圖）大家看，這就是小貝蒂。你看，此時的貝蒂在做什么？在想什么？

　�、� 師生共同走進文本情境進行對話。

　　政府的`表現：

　�、� 學生結合全文廣泛交流；

　�、� 大家看，瑞士政府不僅為燕子們準備了專門的列車，而且是怎樣的列車？（板書：漂亮舒適）

　�、� 齊讀最后一段。

　�、� 出示畫面，大家聽，列車開動了，燕子們唧唧喳喳地叫著。你想：這群幸福的小燕子，會說些什么呢？

　　四、總結全文，拓展升華

　　１、同學們知道嗎？這篇課文講述的可是一個真實的故事，那是在１６年前的１９９０年，就是在瑞士這個國家真的發生了這么一個感人的燕子專列的故事�，F在，如果讓你為燕子專列再起一個名字，你會叫它什么專列呢？

　�。�、是啊，一切都是因為有了愛。（板書：愛）是愛創造了燕子專列，是愛，讓我們人類和動物和諧相處。

　　３、其實，這樣的感人故事還有很多。課下，請同學們收集有關愛護動物的故事。相信每個故事都會帶給你更多的感動和思考。

　　【板書設計】

　　紛紛

　　燕子專列一點也不在乎愛

　　漂亮舒適

燕子教案篇2

　　第一課燕子

　　教學目標

　　1．學會本課“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”14個生字及“聚攏、偶爾、蕩漾、音符、演奏、贊歌”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目，培養熱愛大自然春天的思想感情。

　　4．學習作者由近及遠細致觀察的方法及擬人、比喻等的表達方法。積累好詞佳句。

　　教學重點:讓學生通過朗讀課文，感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。教學難點:學習作者由近及遠細致觀察的方法及擬人、比喻等的表達方法。教具準備課件

　　預習提綱

　　1．初讀課文，標出自然段，劃出生字詞。

　　2.讀準生字字音，記住字形，并初步聯系上下文理解詞意。

　　3．搜集相關燕子的圖片或文字資料。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　1.同學們，當春回大地，萬象更新的時候，有一種鳥會從南方飛回來，是什么鳥？（燕子）

　　2.說說燕子給你的印象？（交流搜集到的相關資料）

　　3.是呀，春天來了，小燕子又來到我們身邊，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，裝扮著美麗的春天。今天，就讓我們一起去欣賞作家鄭振鐸先生筆下的《燕子》。（板書：燕子）（相機指導書寫：“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”，生一起書空）

　　二、檢查預習，理清脈絡

　　1.指名朗讀課文，了解學情正音。

　　（1）正音：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區別讀音和字形。

　　“拂”的讀音是“fú”，不要錯讀成“fó”。“掠”是撮口音。

　�。�2）詞語：

　　烏黑光亮俊俏輕快活潑機靈（讀了這些詞，腦中呈現什么畫面？）

　　一身羽毛一對翅膀幾痕細線（體會量詞的用法）

　　2.課文從幾個方面介紹燕子？學生討論交流。

　　從四個方面介紹燕子，分別寫了燕子的外形、增添生機、飛行、停歇。（板書：外形增添生機飛行停歇）

　　三、精讀課文，體會感悟

　　師：課文是如何描寫燕子的。讓我們一起走進課文。

　�。ㄒ唬w會燕子外形：活潑機靈

　　1．自由讀第一自然段，你覺得應扣住哪個詞來理解燕子的外形特點？（板書：活潑機靈）

　　2.你能通過朗讀把燕子的活潑機靈表現出來嗎？指名朗讀。

　　“一身/烏黑光亮的/羽毛，--對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成

　　了/活潑機靈的小燕子。（注重對“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”等詞的感悟體會）

　　3.討論：作者寫燕子的外形是從什么寫到什么？也就是敘述順序是怎樣的？（體會從全身寫到局部的敘述方式）

　　4．試背第一自然段。

　　（二）感悟燕子：增添生機

　　1．這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關的句子，邊讀邊想象。

　　2.抓住以下句子體會。

　�。�1）“才下過幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。

　　對比句子：才下過細雨，微風吹拂著柳絲。（讀一讀，比一比，你體會到了什么？（①“蒙蒙的”“細”寫出了春雨的特點，

　　如：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針。②“千萬條”的“才展開帶黃色的嫩葉的”柳絲將柳絲

　　的數量、顏色等描寫得淋漓盡致。其實，這一句描寫的情景將和我們下一課要學習的古詩意境很相似。引導孩子們讀《詠柳》

　　碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。)

　　（2）青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

　　想象：“趕集似的聚攏來”是一幅什么樣的景象？（花兒爭相開放)

　　3.師：正因為有了這光彩奪目的春天，所以作者禁不住贊嘆：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。

　　請美讀第二自然段，讀出春天的“光彩奪目”，讀出燕子的為春光增添的“生機勃勃”。

　�。ㄈ╊I略燕子飛行、停歇之美

　　我們從讀中感受了燕子的外形美，從讀中感受了燕子為春光增添的生機美。那么燕子的飛行及停歇又美在何處呢？讓我們把目光聚焦于第三、四自然段。

　　1.賞析燕子飛行之美。

　�。�1）自由讀第三自然段，想：燕子是如何飛行的？從哪些句子或詞語中感受到？劃出你認為好的詞語。

　　（2）交流。

　　A.“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快又輕的感覺。杜甫曾經寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜�！�

　　“斜”字不但寫出燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優美姿態。

　　B．“掠”寫出了燕子飛行的.速度很快；身姿靈活。

　　C.從“唧唧叫著”感受到燕子飛行時的歡快心情。

　　D．“沾”寫出了燕子尾尖輕輕點了一下水面。

　　師：你能把“掠”和“沾”換成其他的詞嗎？(可能的答案：飛、貼)

　　師：有原來的恰當嗎？讀一讀。

　　因此，我們在寫文章是一定要把句子寫具體，寫生動，文章才有味道，大家才愛看。

　�。�3）讓我們齊讀這一段，領略燕子飛行的輕快之美。

　　2.領略燕子停歇之美。

　　師：請同學們用剛才的學習方法，自學第四自然段。

　　（1）邊讀邊劃出你認為好的句子，想想好在哪里？

　�。�2）交流。

　　A．有幾隊燕子飛倦了，落在電線上。

　�。鋵懗隽搜嘧语w行時疲倦了要休息的樣子，比停恰當。）

　　B．藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！

　�。ā皫缀邸薄拔寰€譜用得好�！皫缀邸闭f明了距離較遠，模模糊糊，若有若無。“五線譜”把停歇的燕子看作是自然形成的曲譜。燕子自然成了“音符”。

　　四、小結過渡，讀中升華

　　這節課我們領略了燕子外形之美，飛行之美，停歇時的音樂之美。怪不得——畫家畫春天，少不了燕子；

　　作家寫贊美春天的詩文，少不了燕子；

　　歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子。

　　可以說，如果少了燕子，春天就會失去一半的美。所以說，燕子的到來，為光彩奪目的春天增添了許多生機。讓我們飽含激情，再次齊讀課文，唱響春天的贊歌！

燕子教案篇3

　　1《燕子》教案第一課時一、導入新課讓學生閉上眼睛想象大自然的繽紛現象，燕子教案。欣賞圖片，讓學生在視覺和聽覺上感受春天大自然的美妙。與學生討論春天里特有的現象（冰雪融化、柳樹發芽、草兒發芽、花兒綻放等，）想到燕子從南方歸來，討論燕子的特點，導入新課。

　　二、范讀引導1、讓同學們看課文插圖，感受春天的氣息，了解燕子活動的環境。

　　2、播放課文范讀錄音。

　　3、讓學生邊聽邊想象課文描寫的如詩如畫般的春天景色圖，想象燕子的形象、習性，體會文章表達的感情。

　　三、學習字詞

　　1、讓學生初步朗讀課文，進一步了解課文內容，讓學生劃出生字詞。

　　2、與學生討論這些生字怎樣記憶，掌握。分析：本課要求會認的字有9個，注意和形近字區別�！扒巍弊x“qiao”要和“悄”區別讀音和字形�！胺鳌钡淖x音是“fu”不要錯讀成“fo”。

　　本課要求會認的字有14個，書寫時要提醒學生注意下面的字：（略）

　　3、組織學生進行練字，鞏固這些新字詞。第二課時一、鞏固舊知，深入理解1、帶領學生回顧本課的生字詞，讓學生讀生字、詞語。

　　2、有感情的朗讀課文，范讀。3、指導學生反復朗讀課文，理解課文大意，把握燕子的特點，體會作者的感情。（了解燕子的色彩、外形、動作和習性，體會作者對大自然和燕子的熱愛。）

　　4、小組討論：交流自己對課文的了解，點出文章的大意。寫的是在春暖花開、柳絲輕揚的時節從南方趕來的可愛的燕子，描寫了燕子的色彩、外形、動作等，表達了作者對這一大自然精靈的熱愛和贊美之情，教案《燕子教案》。二、學習第一自然段

　　1、找學生朗讀課文第一自然段，并讓他們說說這一段的主要內容。第一自然段寫：講燕子的外形特點。

　　2、讓學生討論，看看這一段主要說了什么，用自己的話總結。（作者用簡單、生動、形象的幾句話勾勒出燕子的顏色和外形。例如：一身羽毛、一對翅膀是對小燕子外形的勾勒。烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的突出活潑機靈的燕子的特點。）

　　3、和學生一起總結燕子的顏色和外形特點，點出描寫生動的地方。（烏黑光亮的活潑機靈的理解“湊”的妙處。）三、學習第2自然段1、找學生朗讀課文第二自然段，并說說這一段的主要內容。（春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機。這部分主要描繪了有蒙蒙細雨、有柳絲、有青草、有綠葉、有鮮花的光彩奪目的春天景色，還有活潑可愛的小燕子。） 2、朗讀這部分內容要定準輕松歡快的基調，語速要根據內容的變化時緩時急�！安畔逻^幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的'/柳絲�！闭Z調要舒緩，輕柔，體現柳絲的柔美多姿。“青的草，綠的葉，各色鮮艷的畫，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意�！靶纬闪�/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時，語速要放慢，語調加重，感情要飽滿。要感受到春天的美麗和勃勃生機。

　　3、把握精彩的詞句：我能想象出“趕集似的聚攏來”的景象。（聚攏的意思，這里用擬人的寫法，寫出了生動活潑的春景。）

　　四、學習第3自然段1、找學生朗讀課文第三自然段，并說說這一段的主要內容。（在飛行中燕子的各種姿態。）

　　2、抓住重點語句，理解課文內容和表達的情感。從“斜著身子”感受到燕子飛行的姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”體會燕子飛行之快速；通過“唧唧地叫著”感受燕子飛行時的歡快心情；通過“有的······有的······”了解眾多的燕子在早春的春光中，迎著拂面的微風飛行的情景。

　　總結：感受這些自由飛翔的燕子為春天增添了情趣，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。

　　3、“橫掠過湖面”的“掠”用的真好，好在哪里？（“掠”是輕輕擦過的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過。）五、學習第4自然段1、讓學生有朗讀第4自然段,體會文章描寫的畫面.并說說這一段的主要內容。（燕子停歇在電線上形成的美麗圖案。）

　　2、簡單講解五線譜的有關知識，讓學生展開想象，仿佛自己也看到了這樣的景色，來感受作者的想象力，了解作者對充滿生機的春天的愛，以及贊美大自然、熱愛生活的積極向上的感情。

　　3、為什么要用“五線譜”打比方呢？了解電線桿和燕子組成的圖畫，非常想五線譜。通過想象完成的，同時燕子作為音符，正好譜成了春天的贊歌，與最后一句話形成了必然的聯系，更好的體現了歌頌春天的主題內容。

　　六、本文寫作特點從燕子入手，按由近及遠的觀察順序來學習課文，體會作者的觀察方法。

　　第一自然段是從近出看到的燕子：烏黑光亮的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴，湊成一個活潑可愛的燕子。

　　第二、三自然段寫的是由遠處看到的燕子各種飛行姿態。最后從遠處看到的像音符般的燕子。要求：學生把學到的由進及遠的觀察方法運用到平時的觀察中去。

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