《李時珍》教案

時間：2026-04-18 11:30:31 教案

《李時珍》教案集合九篇

　　作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的《李時珍》教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《李時珍》教案集合九篇

《李時珍》教案篇1

　　一、教學目標：

　　1．理解課文內容，學習李時珍一心為病人解除痛苦而學醫的崇高思想，學習他在編寫《本草綱目》的過程中表現出來的嚴謹的態度和忘我的工作精神。

　　2．按照提供的段意練習給課文分段。

　　3．學習本課生字新詞。

　　4．朗讀課文。背誦課文第五自然段。

　　二、教學重點：

　　學習用自然段歸并法給課文分段。

　　三、教學難點：

　　了解全文的主要內容。

　　第一課時

　　（一）教學目標

　　初讀課文，了解課文主要內容，學習生字新詞。

　　（二）教學過程

　　1、揭示課題

　　（1）．板書課題。問：你知道李時珍是一個怎樣的人嗎？

　　（2）．簡介李時珍。誰能向大家介紹李時珍這個人物？

　　2、初步感知課文內容、理清層次

　　投影出示思考題。（學生自學）

　　（1）．輕聲讀課文、讀準字音、聯系上下文學習本課生字、新詞，勾畫出不懂的問題。

　　（2）．課文主要講了李時珍的哪兩件事，分別在哪幾個自然段講的？

　　3、檢查預習

　　（1）．出示幻燈片認讀生字詞。談自己對生字詞的理解。說出自己用的是什么解詞方法？

　　重點：

　　①完善：完美。

　　②口嘗：仔細辨別，嘗嘗味道。

　　③疑難病癥：指原因不明、很難醫治的疾病。

　　④嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。

　　⑤流傳：傳下去，傳開去。

　　（2）．指讀課文。

　　（3）．課文主要講了李時珍立志學醫和編寫《本草綱目》兩件事。

　　板書：立志學醫（2－3自然段）

　　編寫藥書（4－6自然段）

　　4、質疑、歸納問題

　　提出不懂的問題。有些問題可由學生解決，有些難題由師生共同歸納。

　　5、布置作業

　　（1）．正確、流利地讀課文。

　　（2）．熟記生字詞，思考討論課上歸納后的問題。

　　第二課時

　　（一）教學目標

　　深入學習課文內容，品味中朗讀。

　　（二）教學過程

　　1、回顧導入，明確目標

　　上節課我們初讀了《李時珍》這篇課文，學習了生字、新詞，理清了層次，了解了文章內容，這節課我們更進一步理解課文內容。

　　2、學習第1自然段

　　（1）．指名讀。問：

　　A讀了第1自然段，你知道了什么？

　　B什么樣的人才可以稱為醫學家和藥物學家？什么樣的醫學家和藥物學家能被稱為偉大的呢？

　　（2）．齊讀。

　　3、學習第2、3自然段

　　（1）．輕聲讀2、3自然段。小組討論，教師點撥，全班交流。

　　A、李時珍的父親為什么不愿意讓兒子當醫生，后來為什么又同意了？

　　B、李時珍為什么要立志學醫？

　　C、李時珍為什么能說出一張對癥古方？想像一下李時珍是怎樣處處留心、暗自記下藥方的。

　　D、李時珍的父親是不是僅僅因為李時珍說出了一張古方而同意他學醫的呢？（父親被他堅定的決心和刻苦學習的精神所感動。）

　　E、從這兩自然段中你體會到李時珍是個怎樣的人？

　　（2）．齊讀2至3自然段。

　　4、學習第4自然段（重點、難點）

　　（1）．默讀第4自然段。

　　學生自學、教師點撥、全班交流。

　　出示思考題：A這一自然段每句話說的是什么？可以分成幾層？分層的依據是什么？

　　B本段第一句在文中起什么作用？（過渡）

　　C第二句和第三句是什么關系？（因果）

　　D李時珍決心重新編書的原因是什么？（舊藥物書不全、不詳、不對。）

　　（2）．指導朗讀。（要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來的危險語氣）學生練讀。范讀。指名讀。

　　5、學習5、6、7自然段

　　（1）．學法導入，明確目標。

　　課文前4自然段通過同學們的自主學習，在教師的引導下，大家學得特別好，老師相信在5－7自然段的學習中，大家會表現得更好。不過需要提醒大家的是，首先要圍繞這個問題（出示幻燈片），先認真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然后小組討論。

　　（2）．教師點撥，全班交流。

　　A、學習交流第5自然段。（重點、難點）

　　①李時珍為編書做了哪些準備工作？

　　（李時珍從積累經驗和到各地采藥兩方面做準備。）

　　②哪句話概括了這個自然段的內容？（第一句）

　　③李時珍親自采藥遇到了哪些困難？他是怎么做的？讀后你有何體會？

　　學生應回答出：①不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經驗，具有認真的科學態度。

　　②請教醫生、農民、漁民、獵人，表現了虛心的態度，嚴謹的精神。

　　③親口品嘗藥材，他不顧危險，表明了他為編書有獻身的精神。

　　B、指導朗讀第5自然段。練讀。范讀。指名讀。

　　C、交流學習第6、7自然段。

　　①你怎樣理解終于一詞？（說明結果得來極不容易，可結合上文回答。）

　　②為什么說《本草綱目》一書是中藥書籍中的一部偉大的著作？（規模大，中外流傳。）

　　6、總結

　　（1）．課文7個自然段，分別敘述了李時珍立志學醫、編書等內容。你喜歡哪部分內容？為什么？

　　（2）．李時珍是偉大的醫學家和藥物學家，從課文內容看，他具有哪些高貴品質？

　　（3）．指讀全文。

　　7、板書設計

　　第三課時

　　（一）教學目標、

　　讀懂單元學習提示，用自然段歸并法給課文分段，完成有關作業。

　　（二）教學過程

　　1．學習單元學習提示

　　（1）本單元的'重點訓練項目是什么？這種方法的一般步驟怎樣？

　　（2）交流，在書上批注。

　　2．說全問的主要內容。

　　3．概括各自然段段意。

　　（1）默讀課文，獨立概括

　　（2）四人小組交流：段意和概括的方法。

　　（3）完成相關作業。

　　4．段意歸并的方法給課文分段。

　　（1）獨立操作：把鄰近的同一意思的自然段歸并一段。

　　（2）思考：3、4、5自然段

　　（3）按板書把課文分成三段。

　　5、總結

　　（１）、梳理內容

　　師：這篇課文寫李時珍從小立志學醫，在行醫過程中發現藥物書有許多缺點，他懷著對人民負責的精神，決心重編新藥物書，作了認真準備，終于寫成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危險、踏實認真，一心為人民的好思想、好品質。

　　師：請大家讀全文，提出不懂的問題。

　　（出示小黑板）

　　因為李時珍＿＿＿＿＿所以立下為窮人治病的志愿．

　　因為李時珍＿＿＿＿＿所以他父親同意他學醫了．

　　因為李時珍＿＿＿＿＿所以他決心重新編寫一部比較完善的藥物書．

　　因為《本草綱目》這部書＿＿＿＿＿所以說是一部偉大的著作。

　　師：請同學們在小小組進行說話練習，等會兒由一個小小組的四個人上臺講。

　　(2)教師向大家推薦課后閱讀――《擴展閱讀》。

《李時珍》教案篇2

　　教學目標：

　　1．理解課文內容，學習李時珍一心為病人解除痛苦而學醫的高尚思想，學習他在編寫《本草綱目》的過程中表示出來的嚴謹的態度和忘俺的工作精神。

　　2．依照提供的段意練習給課文分段。

　　3．學習本課生字新詞。

　　4．朗讀課文。背誦課文第五自然段。

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1．板書課題。問：你知道李時珍是一個怎樣的人嗎？

　　2．簡介李時珍。誰能向大家介紹李時珍這個人物？

　　二、初步感知課文內容、理清層次

　　投影出示考慮題。（同學自學）

　　1．輕聲讀課文、讀準字音、聯系上下文學習本課生字、新詞，勾畫出不懂的問題。

　　2．課文主要講了李時珍的哪兩件事，分別在哪幾個自然段講的？

　　三、檢查預習

　　1．出示幻燈片認讀生字詞。談自身對生詞的理解。說出自身用的什么解詞方法？

　　重點：

　　①完善：完美。

　　②口嘗：仔細區分，嘗嘗味道。

　　③疑難病癥：指原因不明、很難醫治的疾病。

　　④嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。

　　⑤流傳：傳下去，傳開去。

　　2．指讀課文。

　　3．課文主要講了李時珍“立志學醫”和“編寫《本草綱目》”兩件事。

　　板書：立志學醫（2－3自然段）

　　編寫藥書（4－6自然段）

　　四、質疑、歸納問題

　　提出不懂的問題。有些問題可由同學解決，有些難題由師生一起歸納。

　　五、安排作業

　　1．正確、流利地讀課文。

　　2．熟記生字詞，考慮討論課上歸納后的問題。

　　第二課時

　　一、回顧導入，明確目標

　　上節課俺們初讀了《李時珍》這篇課文，學習了生字、新詞，理清了層次，了解了文章內容，這節課俺們更進一步理解課文內容。

　　二、學習第1自然段

　　1．指名讀。問：

　　（1）讀了第1自然段，你知道了什么？

　　（2）什么樣的人才可以稱為醫學家和藥物學家？什么樣的醫學家和藥物學家能被稱為偉大的呢？

　　2．齊讀。

　　三、學習第2、3自然段

　　1．輕聲讀2、3自然段。小組討論，教師點撥，全班交流。

　　（1）李時珍的.父親為什么不愿意讓兒子當醫生，后來為什么又同意了？

　　（2）李時珍為什么要立志學醫？

　　（3）李時珍為什么能說出一張對癥古方？想像一下李時珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。

　　（4）李時珍的父親是不是僅僅因為李時珍說出了一張古方而同意他學醫的呢？（父親被他堅定的決心和刻苦學習的精神所感動。）

　　（5）從這兩自然段中你體會到李時珍是個怎樣的人？

　　2．齊讀2至3自然段。

　　四、學習第4自然段（重點、難點）

　　1．默讀第4自然段。

　　同學自學、教師點撥、全班交流。

　　出示考慮題：（l）這一自然段每句話說的是什么？可以分成幾層？分層的依據是什么？

　　（2）本段第一句在文中起什么作用？（過渡）

　　（3）第二句和第三句是什么關系？（因果）

　　（4）李時珍決心重新編書的原因是什么？（舊藥物書“不全”、“不詳”、“不對”。）

　　2．指導朗讀。（要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來的危險語氣）同學練讀。范讀。指名讀。

　　五、學習5、6、7自然段

　　1．學法導入，明確目標。

　　課文前4自然段通過同學們的自主學習，在教師的引導下，大家學得特別好，老師相信在5－7自然段的學習中，大家會表示得更好。不過需要提醒大家的是，首先要圍繞這個問題（出示幻燈片），先認真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然后小組討論。

　　幻燈片

　　2．教師點撥，全班交流。

　　（1）學習交流第5自然段。（重點、難點）

　　①李時珍為編書做了哪些準備工作？

　　（李時珍從積累經驗和到各地采藥兩方面做準備。）

　　②哪句話概括了這個自然段的內容？（第一句）

　　③李時珍親自采藥遇到了哪些困難？他是怎么做的？讀后你有何體會？

　　同學應回答出：①不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經驗，具有認真的科學態度。

　　②請教醫生、農民、漁民、獵人，表示了虛心的態度，嚴謹的精神。

　　③親口品嘗藥材，他不顧危險，標明了他為編書有獻身的精神。

　　（2）指導朗讀第5自然段。練讀。范讀。指名讀。

　　（3）交流學習第6、7自然段。

　　①你怎樣理解“終于”一詞？（說明結果得來極不容易，可結合上文回答。）

　　②為什么說《本草綱目》一書是中藥書籍中的一部偉大的著作？（規模大，中外流傳。）

　　六、總結

　　1．課文7個自然段，分別敘述了李時珍“立志學醫”、“編書”等內容。你喜歡哪局部內容？為什么？

　　2．李時珍是偉大的醫學家和藥物學家，從課文內容看，他具有哪些高貴品質？

　　3．指讀全文。

　　七、板書設計

《李時珍》教案篇3

　　教學目的要求：

　　1.使學生了解我國古代偉大的醫學家和藥物學家李時珍行醫著書的事跡。2.理解課文內容，回答書后問題。

　　3.給第4自然段分層，說說層意和自然段的段意。4.學習生字新詞。

　　教學重點難點：

　　了解李時珍編寫《本草綱目》的過程為重點，培養學生分層和概括層意為難點。

　　教學思路：

　　初步理解提出問題討論問題深刻理解指導朗讀教學生字詞

　　教學資料：

　　李時珍(15151593)：我國明朝杰出的醫學家和藥物學家。24歲隨父學醫。為了編寫《本草綱目》，他研讀過800多種醫藥書籍和有關資料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察，行程達1萬余里。

　　《本草綱目》：世界醫藥科學寶庫中的一部經典著作。全書共分52卷，包括藥物1892種，藥方11096張，藥物形態圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。

　　教學用具：

　　1.《本草綱目》書。

　　2.放大的課文插圖或幻燈片。

　　教學時間：

　　三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　1.板書課題。

　　2.看了課題，你們想知道些什么？

　　二、指導預習。要求：

　　1.自由讀課文，力求正確。

　　2.讀后思考：①李時珍是一個怎樣的人？②課文寫了李時珍哪些事？

　　三、檢查預習情況。

　　1.指名分段讀。

　　2.說說每一自然段寫了些什么。

　　3.李時珍是一個怎樣的人，課文寫了李時珍的哪些事？四、學習課文1至3自然段。

　　1.學習第1自然段。

　　指名讀，思考、討論：這一段告訴了我們什么？（理解：明朝醫學家藥物學家）

　　2.學習第2自然段。

　　自由讀并思考：

　　(1)那時候指什么時候？李時珍的父親不愿讓兒子再當醫生，為什么用再字？李時珍的父親為什么不愿讓他再當醫生？

　　(2)世代行醫、救死扶傷各是什么意思？

　　(3)李時珍為什么會立下為窮人治病的志愿？3.學習第3自然段。

　　輕聲讀，邊讀邊想：(1)處處留心、暗自記下了不少藥方，李時珍為什么要這樣做？

　　(2)對癥是什么意思？他為什么能說出一張古方解決了父親遇到的疑難病癥呢？

　　(3)后來他父親為什么又同意他學醫了？父親從不愿到同意說明了什么？

　　五、教學生字詞：

　　診

　　職

　　癥

　　效

　　湊

　　六、作業：

　　朗讀課文，抄寫生字詞。

　　第二課時

　　一、檢查復習。

　　1.聽寫詞語：

　　診費

　　職業

　　有效

　　對癥

　　疑難

　　病癥

　　救死扶傷

　　2.辨析詞語：

　　志愿自愿

　　二、學習課文47自然段。

　　1.學習第4自然段。

　　(1)輕聲讀，思考這節共有幾句話？每句話是什么意思？句與句是怎樣聯系的？

　　(2)引導學生分層，把聯系緊密的句子合并在一起。(3)說說3層意思。

　　(4)理解重點詞句。

　　①一面行醫，一面研究藥物這一句在這兒起什么作用？②李時珍為什么要編寫一部完善的藥物書？

　　③完善是什么意思？怎樣的藥物書才能算是完善的'藥物書？

　　④找出描寫李時珍想法的句子，這些想法說明了什么？2.學習第5自然段。

　　(1)指導看圖，說說圖上內容。

　　(2)讀讀議議：為了重新編寫藥物書，李時珍做了哪些準備工作？（先劃出有關句子，再同桌交流。）

　　(3)指導朗讀。

　　①幫助學生定準1、2兩句中的重音：輕讀在治病的時候和重讀親自采藥形成對比，暗示后者難度之大；重讀山高路遠嚴寒酷暑，突出困難之多；重讀走遍了以及在讀兩個不怕后稍加停頓，突出李時珍不畏艱難的精神之可貴。

　　②后3句讓學生邊讀邊體味邊定重音，并說說為什么這樣讀？重讀的詞語：好幾天、餓了、干糧、天黑了、山上、親口品嘗、上萬里、千百個、書本上。

　　③齊讀這一節，進一步體會李時珍的偉大精神。

　　3.學習第6至7自然段。

　　(1)齊讀。

　　(2)提問：你們有誰見過《本草綱目》這本書？

　　(3)出示《本草綱目》，讓學生翻翻（厚薄），看看（圖文），掂掂（分量）。

　　(4)提問：同學們，你們認為這部書怎樣？課文中是怎樣評價它的？（著名、偉大。）它著名在哪里？為什么說它偉大？(5)討論后齊讀第6、7兩段。(6)介紹出版說明中的有關內容及第2部藥物書《本草綱目拾遺》，告訴學生這本書是清代趙學敏編寫，在李時珍著《本草綱目》后100多年，記載了900多種藥物。(7)再問：現在有人正準備編寫一部更新更偉大的藥物書，同學們知道是誰嗎？遠在天邊，近在眼前。（意在將理想的種子播進幼小的心田。）

　　三、作業。

　　課文后思考題1、2。

　　第三課時

　　一、朗讀課文。

　　二、總結全文。

　　1.主要內容：課文記敘了我國古代偉大的醫學家和藥物家李時珍，為了解除病人痛苦，立志學醫和編寫著名藥物書《本草綱目》的過程。

　　2.認識李時珍的思想品質。（救死扶傷，為人類醫學作出了卓越貢獻。）

　　3.學習課文的記敘方法，進行具體的示例教學。

　　三、復述課文。

　　（著重復述李時珍編寫《本草綱目》的過程。）

　　四、教學生字詞：

　　缺

　　載

　　況

　　編

　　酷

　　拜

　　訪

　　判

　　綱

　　籍

　　譯

　　五、辨析：

　　1.藥物藥材藥方藥性藥效

　　2.藥方良方古方

　　3.藥物書中藥書

　　六、課堂練習。

　　1.抄寫生字詞。

　　2.根據課文內容填空。

　　(1)李時珍是_____朝偉大的______家和______家，他從小就立下了志愿。為了編寫《本草綱目》，他不但______還______。采藥時，他不怕______不怕______。走了______路，拜訪了_____個醫生、老農、漁民和獵人。

　　(2)李時珍花了______年時間，終于編成了《本草綱目》。這部書有______字，記載了______種藥物，是中藥書籍中一部_______。

《李時珍》教案篇4

　　教學要求

　　1.閱讀課文，了解李時珍是我國古代偉大的醫學家和藥物學家。學習李時珍為了能夠解除病人痛苦，不畏艱險，堅持實踐，行醫著書的高尚精神。

　　2、在理解課文內容的過程中，通過讀課文想象畫面，感受當時的情景進行讀懂自然段的訓練。

　　教學重點

　　1、著重理解李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準備。

　　2、在理解課文內容的過程中，通過讀課文想象畫面，感受當時的情景進行讀懂自然段的訓練。

　　教學思路：

　　談話導入——初步感知——共同品賞——交流體會——總結拓展

　　一、談話導入：

　　同學們，我們的祖國地大物博，人口眾多，……我們今天這堂課要了解和學習的是誰呢？（板書）李時珍。你們見過李時珍的像片嗎？請看。（提示像片）

　　二、初讀課文，理清脈絡。

　　自己認真讀一次課文

　　1、想想全文是圍繞哪句話來寫的'。

　　2、想一想課文主要寫了什么內容。

　　3、課文共7自然段，分別敘述了李時珍“立志學醫”、“編書”兩大內容。想想課文哪幾自然段寫他“立志學醫”？哪幾自然段寫他“編寫《本草綱目》”？

　　三、再讀課文，共同品賞。

　　1、讀李時珍“立志學醫”、“編書”這兩部分內容，勾畫出能體現李時珍“偉大”的句子。

　　2、邊讀邊想象畫面，品讀自己感觸深、被打動的句段。

　　討論交流

　　（1）、情感交流。

　　教師和學生各自朗讀自己喜歡的句段，并交流自己的感受。

　　（2）、大膽想象。

　　談一談閱讀時自己在腦海中浮現的畫面，以及相關的聯想。

　　四、總結全文，課外拓展。

《李時珍》教案篇5

　　第二教時

　　一、復習檢查

　　師：（出示小黑板）請看半分鐘后填寫，注意記憶方法。

　　本草綱目醫學家藥物學家藥方世代行醫古方

　　疑難病癥對癥良方藥材藥性藥效完善救死扶傷

　　師：請同學互相批改。（出示小黑板）

　　師：請填對8個以上的舉手。請填對最多的報。

　　師：請最多的同學介紹經驗。（怎么記憶的）

　　生：我是用的歸類法。先記有“藥”字的詞：藥方、藥材、藥性、藥效；再記有“方”字的詞。

　　生：我是記每個詞的開頭第一個字。

　　導讀第四節

　　師：誰來說說我們學習第3節的方法？

　　生：讀課文思考這一小節幾句話。每句話講什么。

　　師：用學習第三節的方法學習第四節，小小班討論交流。

　　師：這一節共幾句話？（5）

　　（出示小黑板）

　　李時珍為了寫這部書，不但在治病的時候注意積累經驗，還親自到各地去采藥。他走了上萬萬里路，拜訪了千百個醫生、老農、漁民和獵人，向他們學到了許多書本上沒有的知識。

　　師：李時珍為寫書作準備，做了三件事，只要兩句話就行了，你們讀一啟遍。

　　（學生讀時教師圈：積累經驗；采藥；拜訪）

　　師：中間三句話不寫可以嗎？為什么要寫這三句話？

　　生：這三句話不能不寫，這樣寫具體。

　　生；這樣寫突出李時珍在采藥過程中不怕艱苦，不怕危險，踏實工作，對人民高度負責的精神。

　　這三句話一定要寫。

　　師：課文具體地寫了李時珍在采藥過程中不怕困難、不畏艱險的動人事跡。贊揚了他的可貴精神，突出了人物形象。這三句話不能不寫。讓我們以贊美的語氣讀這三句話。

　　師；再請同學們插圖，想想：這是李時珍在向誰請教？從何見得？

　　生：這是李時珍在向樵夫請教。我從圖上畫的樵夫背上的柴禾看出來。

　　師：講得對，李時珍不恥下問，向各行各業的人學習請教，為的`是編寫好《本草綱目》。

　　三、導讀第五節

　　（指名讀第五節）

　　師：為什么說《本草綱目》是偉在的著作？

　　生：因為寫這本書用了２７年的時間。（板書：時間長）

　　生：因為這本書字數多，有一百多萬字。（板書：字數多）

　　生：這本書內容豐富，記下了一千八九種藥物。（板書：內容豐富）

　　生：這本書流傳廣，已譯成幾國文字。（板書：流傳廣）

　　四、總結

　　１、梳理內容

　　師：請大家讀全文，提出不懂的問題。

　　（出示小黑板）

　　因為李時珍＿＿＿＿＿所以立下為窮人治病的志愿．

　　因為李時珍＿＿＿＿＿所以他父親同意他學醫了．

　　因為李時珍＿＿＿＿＿所以他決心重新編寫一部比較完善的藥物書．

　　因為《本草綱目》這部書＿＿＿＿＿所以說是一部偉大的著作。

　　師：請同學們在小小組進行說話練習，等會兒由一個小小組的四個人上臺講。

　　五、擴展

　　師：李時珍刻苦鉆研、潛心研究的事跡很多，就拿書上講他走了上萬里路，拜訪了千百個醫生、農民就可知道這里有許多故事，同學們一定還想知道，教師向大家推薦課后閱讀――《擴展閱讀》。

　　使用感想：這個教學片斷很好的體現了“教為主導，學位主題，訓練為主線”的教育思想。表現在

　　1、依據大綱，緊扣教材，突出自主訓練。

　　2、讀、說、想、看并舉，培養了動口，動腦，動手能力，激發學生主動學習的興趣。

　　3、文道結合，教書育人，是語文課的工具性和思想性得到統一。

《李時珍》教案篇6

　　一、教材說明

　　這是一篇精讀課文。課文講的是我國古代著名的醫學家和藥物學家李時珍，立志學醫和編寫《本草綱目》的事。

　　李時珍是我國有杰出貢獻的古代科學家代表之一，他撰寫的《本草綱目》是祖國醫學寶庫中一顆璀璨的明珠。他的事跡和成就為世人所傳頌。李時珍撰寫《本草綱目》的過程，充分體現了重實踐、重調查研究的科學嚴謹的治學態度和為事業而忘我探索、不辭勞苦的精神，值得我們學習。

　　課文開篇點明李時珍在我國醫學史上的地位，接著講李時珍立志學醫，然后講他編寫《本草綱目》，最后講《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大著作以及它產生的深遠影響。關于立志學醫，課文側重敘述了李時珍學醫的目的。關于撰寫《本草綱目》，則是本文敘述的重點，從以下幾個方面來敘述：發現舊藥物書中的缺點上山采藥、調查研究用27年寫成《本草綱目》。全文按照事情發展的順序記敘，清楚明了、重點突出是這篇課文表達上的主要特點。

　　選編這篇課文的意圖，要使學生感受到李時珍刻苦鉆研、勤于實踐的嚴謹的治學態度和忘我的精神，激發學生愛科學、學科學的`愿望和積極性；同時，繼續學習按事情發展的順序敘述的方法。

　　理解李時珍為什么要重寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準備是教學的重點。學習作者通過李時珍的事跡、言行來表現李時珍性格、品質是教學的難點。

　　二、學習目標

　　1.學會本課的15個生字。能正確讀寫診費、職業、救死扶傷、病癥、有效、情況、嚴寒酷暑、拜訪、品嘗、判斷、綱目、書籍、譯成等詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

　　3.理解課文內容，體會李時珍為病人解除痛苦立志學醫，不怕艱辛編寫《本草綱目》的堅定意志及刻苦鉆研、勤于實踐、嚴謹的科學態度和忘我的精神。

　　4.學習課文按一定順序記敘的方法。

　　三、重點難點例析

　　著重理解李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準備；并在理解課文內容的過程中讀懂自然段。為了重新編寫一部完善的藥物書，李時珍花了幾年時間作了充分的準備。第五自然段就是講他所做的準備，共有五句話。第一句總的講李時珍從治病的時候注意積累經驗和親自到各地去采藥兩個方面作準備。后面四句話具體地講他怎樣親自到各地去采藥。一是說他走遍了生產藥材的名山。二是說他有時好幾天不下山，鉆進大山深處尋找藥材，采集藥材。三是說他拜訪醫生、老農、漁民和獵人，向他們學習請教。四是說他親口嘗藥材這種科學態度和獻身精神感人至深。正因為李時珍做了這樣充分的準備，下了這樣艱苦細致的功夫，才寫成了《本草綱目》這部流傳全世界的偉大著作。

　　四、教學建議

　　1.課前準備。有條件的學校可以上網查詢有關資料，下載有關圖片，也可以借助已出版的計算機輔助教學課件。

　　課前布置學生自讀課文，用自己喜歡的識字方法自學生字新詞。用自己喜歡的方式(默讀、朗讀、瀏覽)讀幾遍課文，圈點出自己感興趣的好詞好句。對課文中不理解的地方提出疑問。初步把握課文的主要內容。有條件的可以到圖書館或上網去查找有關李時珍和《本草綱目》的資料，鼓勵同學互相交流，擴大視野。

　　2.引導學生交流初步的閱讀感受和疑難問題，組織質疑。教師歸納學生的質疑，選取重點問題，作為引導學生閱讀探究的題目，進一步展開學習。

　　理解課文時可以先帶著為什么說李時珍是一位偉大的醫學家和藥物學家?這個問題閱讀全文。經過學生自己思考、小組討論、各組匯報這幾個步驟后，教師組織學生從立志學醫為民，不畏艱辛編書兩個方面深入理解課文內容，最后通過不同形式、不同層次的讀，使學生從李時珍的事跡中感悟出他的偉大。

　　在學習立志學醫為民的內容時，要讓學生了解他的父親對他的影響，結合上下文理解世代行醫救死扶傷留心疑難病癥等詞語，體會李時珍立志學醫為民治病的好思想。李時珍重編《本草綱目》是本課的重點。這部分課文，要讓學生按自然段來學習。

　　讓學生反復默讀課文，對照課文插圖，展開想象。教師要引導學生想象山高路遠、嚴寒酷暑的畫面，想象李時珍在深山野嶺采藥和虛心向不同行業的人們請教的情景。然后由學生匯報自己讀懂了什么，有不明白之處提出來，師生共同解決。

　　教師要指導學生思考李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書?他的目的達到了沒有，從哪里可以看出來?李時珍為寫這部書做了哪些準備?教師要指導學生抓住一些重點詞句來理解內容，回答問題。如抓住研究發現決心完善這幾個詞去理解李時珍重編藥物書的原因以及給自己定下的目標；抓住不但還親自山高路遠嚴寒酷暑走遍了出產藥材的名山走了上萬里路等詞語、句子來體驗他采藥的艱辛；抓住拜訪千百個來體會他為了積累經驗虛心向群眾請教的態度；

　　抓住親口品嘗來感受他為科學獻身的精神；抓住整整27年終于編寫成著名來體會李時珍編寫《本草綱目》耗時之長，費盡心血，成果來之不易。

　　3.注意學習按一定順序記敘的方法。可以讓學生在理解課文內容的基礎上，想一想課文寫了什么事，先說了什么，后說了什么，是按什么順序敘述的，組織學生自己思考并合作交流。

　　例如立志學醫這件事，其敘述順序是：李時珍的父親不愿讓他學醫他立志學醫留心學習并有成效父親同意他學醫。從父親不愿讓他學醫到同意他學醫，這是事情的開始和結果，作者就是按照事情發展的順序來敘述的。這是基本的敘述方法。還可以讓學生體會全課也是按照時間的順序記敘的。

　　4.李時珍上山采藥這一段，是重點內容，體現了李時珍忘我的鉆研精神和注重實踐、注重調查研究的科學、嚴謹的治學態度。可以結合思考·練習第三題的第(1)小題提出的問題來學習，進一步理解有關生字新詞，引導學生圍繞采藥找出具體敘述的關鍵詞語來體會，如嚴寒酷暑、走遍、好幾天不下山、餓了、在山上過夜、上萬里路、拜訪了千百個、親口品嘗、判斷等。同時引導學生根據課文的敘述和插圖，創造性地想象當時的具體情況，在頭腦中形成畫面，體會李時珍編寫《本草綱目》的艱辛。

　　5.思考·練習第三題第（2）小題，意在讓學生理解李時珍編寫《本草綱目》的艱辛以及正確用詞的重要性。教師可以結合第五、六段的教學進行，先安排學生自讀、自釋、自悟；然后再以小組的形式互議、互解，讓學生相互啟發，解決問題；最后師生有語氣地朗讀句子。

　　6.本課的生字比較多，可以鼓勵學生用自己喜歡的識字方法讀會字音和理解字義。如用拼音、部首和數筆畫等查字法等。

《李時珍》教案篇7

　　一、教材分析（說教材）：

　　1. 教材所處的地位和作用：本節內容在全書和章節中的作用是：《李時珍》是北師大版小學三年級下冊第九單元觀察與發現中的一篇課文。在此之前學生已學習了《大自然的語言》，這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。本節內容為學生學習其他學科和今后的學習打下基礎。

　　2. 教育教學目標：根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：（1）知識目標：學習本課的生字詞，有感情地朗讀課文。（2）能力目標：通過教學初步培養學生分析問題，解決實際問題，圖文分析，收集處理信息，團結協作，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，培養學生運用知識的能力。（3）情感目標：通過《李時珍》的教學培養學生不怕困難，勇于探索、實踐，的精神。以及樹立長大后做一個對國家，對社會有用的之才的人生價值觀。

　　3. 重點，難點以及確定依據：本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點重點：抓住重點詞句理解課文內容，學習李時珍不畏艱險、勇于實踐的精神。難點：學習通過具體事例來描寫人物品格的寫作方法。

　　下面，為了講清重難點，使學生能達到本節課設定的目標，再從教法和學法上談談：

　　二、教學策略（說教法）

　　1. 教學手段：如何突出重點，突破難點，從而實現教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法。基于本節課的特點：應著重采用引導讀文、讀中感悟、討論教學的教學方法。

　　2. 教學方法及其理論依據：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據學生的心理發展規律，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書，討論的基礎上，在老師啟發引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現機會，培養其自信心，激發其學習熱情。有效的開發各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發展。同時通過課堂練習和課后作業，啟發學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數學知識，學習基礎性的.知識和技能，在教學中積極培養學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力。

　　3. 學情分析：（說學法）我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。（1）學生特點分析：小學生心理學研究指出，抓住學生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，能激發學生興趣，有效地培養學生能力，促進學生個性發展。生理上表少年好動，注意力易分散（2）知識障礙上：通過具體事例描寫來表現李時珍人物品格的寫作方法學生不易理解，所以教學中老師應予以簡單明白，深入淺出的分析。（3）動機和興趣上：采用導學案的形式，讓學生明確學習的目標，又用小組互助、小組積分的評價獎勵機制在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力。

　　最后我來具體談談這一堂課的教學過程：

　　4. 教學程序及設想：

　　（1）由檢查預習情況，復習導入，把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待尋找理由和證明過程。學生利用已有的知識與經驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

　　（2）自主學習，學生通過自主學習，掌握和解決課文中比較簡單的問題。

　　（3）交流協作，學生在小組內互助學習，互相交流各自的學習方法，解決課文中比較困難的問題。

　　（4）展示激勵，對組內和全班生成的有共性的問題，各小組比賽展示，爭強了學生的競爭意識和鍛煉學生演講，交流等方面的能力。教師在這個過程中可適當的加以點撥引導。

　　（5）能力訓練。達標檢測使學生能鞏固所學知識，自覺運用所學知識與解題思想方法。

　　（6）拓展延伸，重視課文的寫作特點和方法，適當對這種寫作方法作簡要的講解，有利于學生對知識的串聯，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。

　　（7）板書，采用畫知識結構圖的方法歸納總結。

　　（8）布置作業，本課作業由于在課內已經解決，課后作業就是預習下一課。

　　以上是我對《李時珍》這節教材的認識和對教學過程的設計，再整堂課中，我引導學生回顧前面學過的知識，并把它運用到對李時珍精神的認識和理解上，并且通過對課文的學習，鍛煉學生的下作技巧，使學生的認識活動逐步升華，及掌握了知識又陶冶了情操，還學會了方法。

《李時珍》教案篇8

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1．板書課題。

　　問：你知道李時珍是一個怎樣的人嗎？

　　2．簡介李時珍。

　　誰能向大家介紹李時珍這個人物？

　　二、初步感知課文內容、理清層次

　　投影出示思考題。（學生自學）

　　1．輕聲讀課文、讀準字音、聯系上下文學習本課生字、新詞，勾畫出不懂的問題。2．課文主要講了李時珍的哪兩件事，分別在哪幾個自然段講的？

　　三、檢查預習

　　1．出示幻燈片認讀生字詞。

　　談自己對生詞的理解。說出自己用的.什么解詞方法？

　　重點：

　　①完善：完美。

　　②口嘗：仔細辨別，嘗嘗味道。

　　③疑難病癥：指原因不明、很難醫治的疾病。

　　④嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。

　　⑤流傳：傳下去，傳開去。

　　2．指讀課文。

　　3．課文主要講了李時珍立志學醫和編寫《本草綱目》兩件事。

　　板書：

　　立志學醫

　　編寫《本草綱目》

　　四、質疑、歸納問題

　　提出不懂的問題。

　　（有些問題可由學生解決，有些難題由師生共同歸納。）

　　五、布置作業

　　1．正確、流利地讀課文。

　　2．熟記生字詞，思考討論課上歸納后的問題。

《李時珍》教案篇9

　　一、揭題：

　　同學們，在俺國的中藥書籍中有一部偉大的著作，已經被譯成十余種文字，在全世界流傳。它是俺國一位偉大的醫學家和藥物學家整整27年的心血力作。你們了解這本書和它的作者嗎？（《本草綱目》李時珍）

　　今天，俺們就來學習25李時珍，一起來了解這位偉大的醫學家編寫這一偉大的著作的歷程。

　　板書課題：（當寫到“珍”時）請大家注意，“珍”左邊的“王”字旁寫得稍微窄一些，右邊的“人”旁下面的“三撇兒”一撇要比一撇長。請齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　請同學們翻開課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　　三、這篇課文共有七個自然段，老師請“七位”同學讀一讀，誰愿意來讀？

　　（指名后，老師說：其它同學認真聽，會聽的同學也是會讀書的同學。要聽一聽這些同學是不是把課文讀正確，讀通順了。）（全讀完了以后，先讓同學正音，老師隨機指導同學讀某些音為重點的詞或較長的句子。）

　　四、讀的同學很認真，聽的同學很仔細，請大家再來讀讀課文，邊讀邊考慮：

　　李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪些內容讓你感受到了一點。把相關的句子或段落劃下來。

　　多讀幾遍，好好體會，等會兒和全班同學交流。

　　五、全班交流

　　老師問：李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點。

　　1 假如同學說了“第二、三自然段”教師不做重點指導，只是邊小結邊相機板書：

　　有志氣、刻苦

　　2 同學假如先說第五自然段

　　出示課件文字，整段，在“突出一些山高路遠，嚴寒酷暑，品嘗”還有一些協助記憶的關聯詞。同學還是圍繞“怎樣的人和哪些句子來談。”教師相機點撥啟發。

　　“他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑----------------走遍了出產藥材的名山。“（從句子中體會到天氣的惡劣，路途的艱辛，走遍了說明了地方的廣。同學能說到最好，不能說到老師不要拼命分析，可以通過重點詞語的理解或老師口頭的`敘述，是呀，山那么高，路途那么遙遠，有時是雪花紛飛，有時酷暑難耐，只要是出產藥材的名山，李時珍都------走遍。真是不辭辛苦呀。同學們，就讓俺們讀出李時珍的不怕堅辛吧）

　　“他有時----------山上過夜”（不怕苦，不怕累）

　　“他走了上萬里路-----------學到了----------沒有的知識”（虛心請教。師述：向這些不同身份的人請教，實際上是為了讓醫學的內容更正確，更詳細，更全面。）

　　“他還親口品嘗”-------（有獻身科學的精神）

　　師導：同學們談得很好，都在用心讀書，請大家把這個自然段的第一句讀一讀。

　　“為了寫這本藥書------還親自到各地采藥”（讀完這句后，老師小結：李時珍為了編寫這部藥物書，不但“積累經驗”還親自到各地采藥”，從這件事中俺們感受到他是一個不怕辛勞，獻身科學的人）

　　板書：不怕辛勞，獻身科學

　　師導：那么，他這樣不辭辛苦的到各地去采藥，都是為了要編寫一部怎樣的藥書呢？（完善）請大家聯系上下文，也就是第四自然段說一說。

　　學習第四自然段，說說舊的藥物書有什么缺點？同學邊讀相關的句子，老師邊在黑板右上角做簡單板書：如：說到“許多有用的藥物沒有記載”板書：不全面。說到“有藥物沒有說明形狀和生長情況”板書：不詳細，說到“還有一些藥物記錯了藥性”板書：不正確。

　　然后老師指著板書，邊說邊劃去了三個“不”，所以，內容全面、詳細、正確的藥物書就是一部完善的藥物書。

　　（板書：全面詳細正確）

　　完善

　　師小結：從李時珍下決心重編藥物書，可以看出他是一個態度嚴謹的人。