《池子與河流》教案3篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的《池子與河流》教案，希望對大家有所幫助。
《池子與河流》教案1
一、作者簡介
克雷洛夫：俄國著名的寓言作家、詩人，與伊索和拉·封丹齊名。代表作有《大炮和風帆》《剃刀》《鷹與雞》《快樂歌聲》《受寵的象》等。
二、多音字
應yìng（答應）yīng（應該）
三、近義詞
疲勞—疲憊安閑—安逸清閑—悠閑
衰退—衰弱無憂無慮—無牽無掛
四、反義詞
疲勞一輕松蜿蜒一筆直安閑一忙碌
清閑一繁忙遵循一違背衰退一旺盛
無憂無慮一優(yōu)心忡（chōng）忡
五、詞語積累
ABAC式的詞語
無憂無慮無影無蹤自言自語
若隱若現(xiàn)不知不覺任勞任怨
患得患失自暴自棄大搖大擺
AABC式的詞語
念念不忘津津有味亭亭玉立
欣欣向榮井井有條默默無聞
六、詞語意思
生涯：指從事某種活動或職業(yè)的生活。本課指河流每天勞作的生活。
貫穿：過；連通。
遵循：遵從，依照。
固然：表示承認某個事實，引起下文轉(zhuǎn)折。
蜿蜒：曲折延伸。本課指河流貫穿全國樣子。
無憂無慮：沒有一點憂愁和顧慮。本課指池子的.日子悠閑。
七、主要內(nèi)容
池子以為自己過著安逸、清閑、平靜的生活，十分得意，而河流奔流不息，負載船只的生活。而且年年用盈滿和清澄的水，帶給了人們利益，所以河流受到人們的尊敬。
八、文章結(jié)構(gòu)
第一部分（1—6）：池子將自己與河流對比，認為自己的命運很好，河流擁有的一切都是空的。
第二部分（7、8）：河流反駁池水，闡述真正的哲理。
第三部分（9）：指出池水和河流的不同結(jié)果。
第四部分（10）：點明主題，揭示寓意。
九、問題歸納
1、“池子”為什么提議“河流”拋開這樣的生活？
池子以為自己過著安逸、清閑、平靜的生活才是舒服，所以讓河流放棄那種看起來很辛苦的生活。
2、池水認為的“哲理”是什么？
不求出名，不要忙碌，只要生活安逸、悠閑就是好命運。
3、“河流”為什么會受人們的尊敬？
因為河流拋棄了自身的安逸，而且年年用盈滿和清澄的水，帶給了人們利益。
十、課文主題
這首寓言詩通過池水與河流的對話告訴我們：才能只有充分利用，造福人類，才會散發(fā)光彩，勤奮的人生才有意義。
《池子與河流》教案2
［教學目標］
1、會認8個生字。
2、分角色朗讀課文，能結(jié)合生活實際對池子與河流的觀點發(fā)表自己的看法。
［教學重難點］
分角色朗讀課文，結(jié)合生活實際說說池子與河流的觀點你更贊同哪一種。
［教學課時］1課時
教學過程
一、情境導入，揭示課題
1、出示池子與河流的圖片，引導學生觀察圖片，互相交流：你喜歡池子還是河流？為什么？
2、教師小結(jié)：從交流中可以看出大多數(shù)同學喜歡河流，也有一部分同學喜歡池子。當然，池子和河流各有自己的優(yōu)點和缺點。今天我們一起來學習一首寓言詩，看看詩中的池子和河流之間會發(fā)生怎樣的故事。（板書課題）
二、自主讀文，學習交流
1、初讀寓言詩，讀準字音，讀通語句。
2、再讀寓言詩，把握重點詞的意思。（課件出示）
3、三讀寓言詩，把你印象最深的地方畫出來，思考：為什么會給你留下深刻印象？
4、學生自由品讀詩句。
（1）課件出示：你幾時才能拋開這樣的生涯？
①池子要河流拋棄怎樣的生活？（奔流不息，負載船只的生活）
②池子為什么提議河流拋開原有的生活？（它覺得河流的生活太累，負重太多。池子認為自己過著安逸、清閑、平靜的生活。）
（2）課件出示：水要流動才能保持清潔，這個自然規(guī)律，難道你已經(jīng)忘掉？
河流所提到的“自然規(guī)律”指什么？（水要流動才能保持清潔）
（3）課件出示：我用源源不斷的清潔的水，年年給人們帶來利益。
①河流為什么會受人們的尊敬？（因為河流拋棄了自身的安逸，“用源源不斷的清潔的水，年年給人們帶來利益”。所以河流受到人們的尊敬。）
②河流給人們帶來了哪些利益？（學生自由發(fā)言，師給予評價）
師過渡：池子認同河流的話嗎？結(jié)果又是怎樣的呢？
（4）課件出示：河流的話果然應驗。
①河流的什么話得到應驗？（河流給人們帶來利益，受到尊敬，光榮無比。池子被遺忘，不再有人提起。）
②從哪里可以看出河流的話得到應驗？（課件出示相關(guān)句子）
5、朗讀最后一小節(jié)，聯(lián)系全文的內(nèi)容，談一談你的理解，說一說你更贊同文中池子與河流誰的觀點。
三、聯(lián)系生活，拓展延伸
1．教師與學生分角色朗讀，學生想象池子與河流對話時的動作、神態(tài)。
2．小組交流：
（1）池子和河流各代表生活中什么樣的人？（池子代表那些貪圖安逸，不思進取的人。河流代表那些永不滿足現(xiàn)狀，負重前進，永遠創(chuàng)造快樂和幸福的人。）
（2）讀完這首詩你懂得了什么道理？
（3）在你周圍有這樣的人嗎？你要做怎樣的人？
（4）小組派代表發(fā)言，全班交流。
3、教師評議并小結(jié)：
人不應該荒廢年華，應當在自己的有生之年為社會多作貢獻，為自己的`生命增添光彩。同時也告訴我們，只顧享受眼前的舒適，將來會一無所獲。
xx ［教學板書］
8、x子與河流
池子河流
貪圖安逸負重前進
不思進取創(chuàng)造幸福
淤塞枯干長流不斷多作貢獻
增添光彩
［教學反思］
本文是一篇略讀課文。在上課過程中，我引導學生以自主學習的方式，先有感情地朗讀課文，再引導學生交流自己的感受，并在交流中拓展學生的思路。學完課文后，我提出了“池子和河流各代表什么樣的人？在你周圍有這樣的人嗎？你要做怎樣的人？”這一系列的問題把學生由課文引向?qū)嶋H生活，讓學生能結(jié)合生活實際對故事發(fā)表自己的看法。
《池子與河流》教案3
教學目標
知識與能力
1、會認8個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。
2、讀懂課文的內(nèi)容，理解課文蘊含的道理。
過程與方法
1、分角色有感情地、流利地朗讀課文，注意讀出詩歌的節(jié)奏感，感受詩歌語言的優(yōu)美。
2、把本課與本單元學習的其他寓言進行對比，注意課文在形式上的特點。
情感、態(tài)度與價值觀
讓學生知道人在一生中不可荒廢年華，應當在自己的有生之年為社會多做貢獻，為自己的生命增添光彩，如果只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅的道理。
重點難點
教學重點
1、會認8個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。
2、通過分角色朗讀的形式進一步理解課文，體會詩歌的節(jié)奏感，感受詩歌語言的優(yōu)美。
教學難點
讓學生知道人在一生中不可荒廢年華，應當在自己的有生之年為社會多做貢獻，為自己的生命增添光彩，如果只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅的道理。
課時安排
1課時
教學過程
一、導入新課，揭示課題
池子每天安閑地躺在泥土里，過著無憂無慮的生活；河流背負著沉重的'大船和木筏奔流不息、忙忙碌碌。它們之間會發(fā)生什么事情？我們一起來看一看吧。
二、字詞學習，基礎(chǔ)積累
1、教師范讀課文，重點指導“滔滔”“遵循”等生詞的讀音。
2、學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3、檢查自學情況，理解詞語的意思。
（1）教讀生字并組詞造句。學習“婦、滔”這些生字可以結(jié)合圖片，學習“涯、循、驗”這些生字時要注意與形近字的區(qū)別。
形近字對比示例：
涯（生涯）—崖（山崖）
循（遵循）—盾（盾牌）—遁（逃遁）
驗（應驗）—臉（臉色）—險（危險）—撿（撿拾）
（2）歸類識字。
部首歸類示例：
氵：滔（滔滔）—涯（生涯）—池（池塘）—流（河流）
（3）書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
學生自讀課文，標出自然段并給詩歌劃分層次。
明確：
第一部分（1～6）：寫池子享受安逸清閑的生活，不理解河流為何那么忙碌。
第二部分（7、8）：寫河流不顧自身安逸，為人們做貢獻。
第三部分（9）：寫一年年過去，河流至今長流，池子已完全枯干。
第四部分（10）：點明主旨——才能不利用就會衰退，才能被懶惰支配就會一無所為。
四、課文研讀，突破重難
1、池子為什么提議河流拋開原有的生活？
明確：
池子以為自己過著安逸、清閑、平靜的生活，所以讓河流放棄那種奔流不息，負載船只的生活。
2、品味下面句子的表達效果。
可是，我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。
明確：
這個句子運用了比喻的修辭手法，把泥土比喻成鴨絨墊，突出了泥土的柔軟、舒適；一個“躺”字運用了擬人的修辭手法，形象生動地表現(xiàn)出池子積聚在泥土上的情態(tài)，表達出池子安閑、愜意的心情。
3、河流所提到的“自然規(guī)律”指什么？
明確：
水要流動才能保持鮮活。
4、河流為什么會受人們的尊敬？
明確：
因為河流拋棄了自身的安逸，年年用源源不斷的清潔的水給人們帶來了利益，所以河流受到人們的尊敬。
5、池子和河流各代表了什么樣的人？
明確：
池子代表那些貪圖安逸，不思進取的人。河流代表那些永不滿足，負重前進，永遠創(chuàng)造快樂和幸福的人。
教師點撥：
借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達真摯的感情和深刻的寓意，這種以物征事的藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征。象征的表現(xiàn)效果是：寓意深刻，能豐富人們的聯(lián)想，耐人尋味，使人獲得意境無窮的感覺；能給人以簡練、形象的實感，能表達真摯的感情。課文就運用了這種手法，以池子象征那些貪圖安逸的人，以河流象征那些積極進取的人。
6、你從這則故事中懂得了什么道理？
明確：
人在一生中不可荒廢年華，應當在自己的有生之年為社會多做貢獻，為自己的生命增添光彩。如果只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅。
五、課堂小結(jié)，效果強化
貪圖安逸的池子，忙碌奉獻的河流，你更贊同誰的觀點呢？我想，大家還是更喜歡為人們做貢獻的河流吧。希望同學們在今后的生活中，不要學習浪費才能、貪圖享樂的池子，要做積極進取、創(chuàng)造價值的河流，讓自己的人生綻放出耀眼的光彩。
六、練習設(shè)計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
七、板書設(shè)計，知識構(gòu)架
池子與河流
池子：安閑無憂無慮完全枯干
河流：忙碌滾滾滔滔長流不斷
利用才能積極進取
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