科學活動教案

時間：2026-04-17 11:46:58 教案

【實用】科學活動教案錦集五篇

　　作為一位優秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的科學活動教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

【實用】科學活動教案錦集五篇

科學活動教案篇1

　　活動設計

　　科技在孩子的環境周圍無處不在，幼兒生來就對其身邊的各種科學現象感興趣，能摸一摸、玩一玩是他們所渴望的�？茖W活動“彈性世界”就是通過讓幼兒親身體驗、自主操作、想象創造等一系列活動，使他們進一步了解彈性物體的特性，探索其中的奧妙，揭開彈性世界的謎底，從而激發探索科學現象的興趣，并體驗創造的快樂。

　　活動目標

　　1、培養幼兒對彈性物體的興趣，了解彈性物體的特性及在日常生活中的用途。

　　2、通過尋找生活中有彈性的物體，訓練幼兒的發散性思維以及經驗遷移應用能力。

　　3、激發幼兒探索科學現象的興趣，培養其關心周圍事物的習慣以及觀察和操作能力。

　　活動準備

　　1、幼兒園準備的材料：松緊帶、橡皮筋、橡皮泥、海綿、彈簧秤、砝碼、兵乓球、塑料球、木球、毛線、紗線、編織繩、積木等。

　　2、家長和孩子共同材料：合金鋼線一條（長約30厘米，制作彈簧用）、鉛筆、帶一根彈簧的圓珠筆、樹杈、橡皮筋、合成皮革一小片、硬皮紙盒、膠帶紙、彩筆等。

　　3、教師事先了解有關彈性的知識背景（附后）。

　　活動過程

　　一、看一看，試一試。

　　給幼兒各種材料，教師簡單介紹操作方法，然后讓幼兒自由分組操作，觀察比較不同的物品在操作過程中所表現出來的不同現象。

　　1、將海綿、橡皮泥、積木分別用力捏一下，再松開手來，看一看它們發生的變化。

　　2、分別拍兵乓球、塑料球、木球，仔細觀察哪一種球跳得高。

　　3、分別將編織繩、毛線、松緊帶拉一拉，看一看哪根有變化。

　　4、用彈簧秤掛上重物（砝碼），再取下，觀察彈簧的變化。

　　二、想一想，答一答。

　　1、為什么海綿捏扁之后改變了形狀，而手一松開又可以恢復原來的樣子？

　　2、為什么兵乓球、塑料球一拍就能跳起來，而木球卻跳不起呢？

　　3、為什么松緊帶能拉長，而其它線卻拉不長？

　　4、為什么彈簧秤掛上砝碼后會被拉長，取下后又能恢復原來的樣子？

　　三、看一看、說一說。

　　觀察圖1，同樣一個皮球，輕輕拍球和用力拍球的結果有什么不同？為什么？

　　觀察圖2，為什么拉滿弓的箭射得更遠一些？

　　觀察圖3，彈簧秤掛上一個砝碼后，彈簧被拉長了，再掛上另一個砝碼，彈簧被拉得更長，為什么？

　　觀察圖4，用過大的力拉彈簧，使彈簧變了形，為什么彈簧不能恢復原來的形狀了？

　　四、做一做、玩一玩。

　　1、拆裝圓珠筆：教師可先示范一遍。讓幼兒將帶有一根彈簧的圓珠筆拆開，取出彈簧，體驗圓珠筆在使用上的變化。裝好彈簧后再試試，圓珠筆又變得方便使用了。

　　2、制作簡易彈簧（見圖5）：將鋼線沿著鉛筆均勻地繞圈，繞完后將鉛筆取出，即可得一條簡易彈簧。試一試彈簧有沒有彈性？為什么？

　　3、制作彈弓（見圖6）：利用樹杈、橡皮筋、合成皮革片等材料制作。

　　4、制作“魔盒”（見圖7）：利用硬皮方紙盒、彈簧、膠帶紙、彩筆等材料制作。

　　五、找一找、議一議。

　　1、讓幼兒根據自己的生活經驗，找一找生活中還有哪些物品具有彈性，并討論這些物品是如何利用彈性的？

　　2、集體討論：請小朋友都來當“小小發明家”，你還會用彈性物品（或彈簧）制造什么東西？有什么用途？

　　五、活動延伸

　　在科學角投放充足的材料，引導幼兒進入活動區，讓幼兒根據自己的愛好，發明制造其它有彈性的物品，并說一說它們的作用。能力強的幼兒可讓其談一談自己為什么要這樣設計，并向小朋友們介紹自己制作的方法和步驟。

　　附知識背景資料：

　　一、什么是彈性？

　　物體在力的作用下會改變形狀，例如，竹竿受力會變彎（見圖8），彈簧受力會伸長或縮短（見圖9）。物體形狀的改變叫做形變。發生了形變的物體，在一定限度內，當外力消失后，仍能恢復原來的形狀，這種能恢復原狀的.形變，叫做彈性形變。這個限度叫做彈性限度，超過了彈性限度，發生形變的物體就不能再恢復原狀。

　　二、什么是彈力？

　　用手拉彈簧，使彈簧伸長，手會感到彈簧對手有拉力，用手壓彈簧，使彈簧縮短，手會感到彈簧對手有壓力，發生彈性形變的物體由于要恢復原狀而對阻礙它的物體產生力的作用，這種力叫做彈力。

　　任何物體發生彈性形變時都要產生彈力，不過有些物體的形變通常很小，不容易被察覺。用球拍擊球時，拍和球都發生彈性形變（見圖10），拍發生彈性形變，對球產生彈力，同時，球也發生形變，對拍也產生彈力。放在桌面上的書，壓在桌面上，使桌面發生微小形變，發生形變的桌面對書產生向上的彈力（見圖11），這就是桌面對書的支持力，可見彈力發生在互相接觸，并發生了彈性形變的物體之間。

　　彈力的方向總是跟物體間的接觸面垂直。彈力的大小跟物體的材料和形變的大小有關，在彈性限度內，形變越大，彈力也越大。例如，射箭時，弓拉得越滿，形變越大，彈力也越大，箭就射得越遠。

　　三、胡克定律

　　實驗表明：在彈性限度內，彈力的大小跟物體的形變的大小成正比。這個規律是英國物理學家胡克（1635—1703）在1660年發現的，叫做胡克定律。超過了彈性限度，彈力就不再跟形變的大小成正比，而且物體也不再能恢復原狀。

　　彈簧秤是根據胡克定律制成的，每個彈簧秤都有一定的秤量范圍，不能用來秤量過重的物體，這就是為了防止超過它的彈性限度。

科學活動教案篇2

　　活動目標：

　　1、激發幼兒對制作泡泡水的興趣，從中體驗探索游戲的快樂。

　　2、培養幼兒的感知能力、觀察比較力、及初步的動手操作能力。

　　3、引導幼兒認識制作泡泡水的材料，探索制作泡泡水的方法，并從中了解泡泡的特征。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備：

　　糖、鹽、洗衣粉、洗餐凈、水、盆、吹泡泡工具（每人兩種）、

　　瓶子（每人一個）、記錄表（每組一張）等

　　活動過程：

　　一、導入

　　教師：剛才洗手時小朋友看到了什么?發現了什么?

　　二、展開

　　1.出示泡泡水杯和吸管。

　　教師：小朋友吹過泡泡嗎?誰愿意給大家表演一下。

　　2.觀察了解泡泡的大小、特征。

　　教師與幼兒一起吹泡泡，請幼兒說出泡泡有大小和各種形狀。

　　3.操作體驗，發現問題。全體幼兒人手一份，觀察大小、形狀和顏色。

　　4.選擇有陽關的地方吹泡泡，看泡泡顏色。

　　討論：為什么泡泡會有顏色?

　　三、結束

　　教師與幼兒一起朗誦兒歌《吹泡泡》

　　活動反思：

　　在進行幼兒的盥洗活動時，肥皂泡泡滿手飛的現象，曾經引起了孩子們極大的興趣。孩子們非常喜歡看泡泡飛，也非常喜歡捏破一個個的小泡泡。就在這五彩的泡泡世界里蘊藏著很多的科學道理，何不讓孩子們通過實驗“自制泡泡水”來打開探索泡泡世界的大門呢？在這個活動中，重點是幼兒探索制作泡泡水的方法�；顒右杂變禾剿鳌⒔處煱l現為主。引導幼兒在嘗試多種材料制作的過程中感知材料遇水后的不同現象，由此觀察比較出像洗衣粉、餐洗凈這樣的洗滌用品可以制成泡泡水。通過感知操作法和觀察比較法進行突破。難點是幼兒能夠投放適量的`材料，吹出泡泡。在幼兒的操作過程中，運用嘗試法一次一次進行試驗，直到能達到幼兒滿意的效果為止。圓形吹泡泡工具會吹出圓形的泡泡，那不同形狀的泡泡工具會吹出什么形狀的泡泡呢？在延伸活動中，幼兒將繼續探索。

科學活動教案篇3

　　活動目標：

　　1、在游戲中學習將物體按顏色進行分類。

　　2、充分體驗游戲與成功的快樂。

　　活動準備：

　　1、請家長協助幼兒收集各種旺仔牛奶筒

　　2、制作好的"會唱歌的旺仔寶寶"范例一個（在牛奶筒內放入一些物品，使之發出聲音）

　　3、布置"旺仔寶寶的家"：柵欄（紅、黃、綠三色），鋪地墊（紅、黃、綠三色），地墊上放旺仔牛奶筒（紅、黃、綠三色）

　　4、材料：豆類（紅豆、黃豆、綠豆）集中放在小盤中；剪好的即時貼圓片（紅、黃、綠三色）

　　活動過程：

　　一、制作"會唱歌的旺仔寶寶"

　　1、以"旺仔寶寶"的口吻激趣

　　①師出示范例，鼓勵幼兒向旺仔寶寶打招呼。

　　②以旺仔寶寶的口吻說"今天我又來跟你們做游戲了，我的本領可大啦！聽，我還會唱歌呢：小旺仔，真好玩，搖一搖，唱一唱，搖一下，唱一下，搖二下，唱二下，我的本領大不大？""你們喜歡我嗎？我知道小朋友都喜歡跟我玩，今天我還請來了許多好伙伴。"（教師和幼兒一起來到"旺仔寶寶的家"里）

　　2、鞏固對紅、黃、綠三種顏色的認識

　�、� 鞏固對紅、黃、綠三種顏色的認識。

　　"這兒有許多旺仔寶寶，看，都有些什么顏色呀？"幼兒介紹（紅、黃、綠）讓每個幼兒挑選一個旺仔寶寶，輕輕地和旺仔寶寶說說話。

　　提問："你拿了一個什么樣的旺仔寶寶？"

　　3、制作會唱歌的旺仔寶寶--練習顏色分類

　�、僭O疑："你們的旺仔寶寶會唱歌嗎？""為什么我的旺仔寶寶會唱歌，而你們的不會唱歌呢？""怎樣讓你們的旺仔寶寶也唱起歌來呢？"

　�、谔岢鲆螅杭t寶寶說"我要吃紅色食物"，綠寶寶說"我要吃綠色食物"，黃寶寶說"我要吃黃色食物"。

　�、劢榻B材料"這些紅色食物、黃色食物、綠色食物都在哪兒呀？"分別介紹豆類

　�、芊�"找朋友"音樂，要求幼兒邊邊看邊找相同顏色的`物體分類、撿放豆豆

　　5、幫旺仔寶寶戴帽子--找相同顏色的圓片粘貼（封口）

　�、僭O疑"調皮的豆豆逃了出來，怎么辦呢？"

　�、谟煤梅椒ò褕A筒封口（穿什么顏色的衣服，戴什么顏色的帽子）

　　二、嘗試用多種方式讓"旺仔寶寶"唱歌

　　1、幼兒跟教師一起邊讀兒歌邊搖旺仔寶寶

　　2、設疑"旺仔寶寶除了搖一搖會唱歌，還會怎樣唱歌呢？"

　　3、幼兒自由嘗試、探索，教師觀察

　　延伸活動：（還有許多旺仔寶寶不會唱歌，讓我們來幫助他們吧),繼續制作"會唱歌的旺仔寶寶"，活動自然結束。

科學活動教案篇4

　　活動目標：

　　1、嘗試運用類的經驗有創意的給腳趾起名字。

　　2、大膽清晰表達自己的想法，體會給腳趾頭起名字的有趣。

　　活動準備:

　　物質準備：PPT、音樂、用KT版制作的方形底板4塊，每個底板一面是腳丫圖片，一面是汽車、鼻子、餅干、圓形。

　　經驗準備：在區角中玩分類游戲，具備基本概念的分類經驗。

　　活動過程：

　　一、導入激發幼兒興趣。

　　我們都有名字，連手指頭都有名字，可是腳趾頭沒有名字，他們要為自己起名字。

　　二、腳趾頭起名字--感受腳趾頭用類的經驗起名字的有趣。

　　1、第一個腳趾起名字【五個腳趾名字全部出現，讓幼兒初步感受歸類的經驗以及腳趾頭起名字的有趣】

　　提問：看第一個腳趾起了什么名字？（12345都是？）(PPT:腳趾頭自我介紹，我是1、我是2……，為后面幼兒起名字鋪墊）小結：12345他們都是數字，第一個腳趾用數字起名字，真有創意。

　　2、第二個腳趾起名字【五個腳趾名字全部出現，讓幼兒初步感受歸類的經驗】

　　提問：第二個腳趾用什么起名字？（紅、黃、藍、綠、橙都是？）(PPT:腳趾頭自我介紹，我是紅色、我是黃色……，增加趣味）小結：紅、黃、藍、綠、橙都是顏色，用同一類的方法起名字真有趣！

　　3、第三個腳趾起名字【只出現第三個腳趾的名字，讓幼兒猜第三個腳趾用什么起名字，并嘗試猜測其他腳趾叫什么，猜的過程挑戰思維，為后面運用類的經驗起名字埋下伏筆】

　　提問：這次，第三個腳趾想用什么起名字？猜猜其他腳趾可能叫什么名字？

　　(PPT:腳趾頭自我介紹，我是蘋果、我是梨……，增加趣味）小結：孩子們你們真聰明，一看就知道腳趾頭是用水果起名字。

　　用數字、顏色、水果一類一類的起名字可以有無限創意，真有趣。

　　【PPT的制作凸顯趣味性，腳指頭起好名字后，動畫效果自我介紹，第一人稱來介紹，為后面幼兒給腳趾起名字介紹鋪墊】

　　三、大家給腳趾頭起名字--在游戲中運用分類的方法給腳趾起名字，樂于動腦大膽想象與創造。

　　游戲一、踩腳丫起名字1．要求：翻出圖片，看看腳趾喜歡用什么起名字，大家一起來起名字。

　　2．游戲：教師觀察重點：關注每個幼兒不同分類的想法。(同一張圖片激發幼兒不同的想法，如汽車，既可以用汽車的種類，也可以用汽車的品牌）小結：同一圖片有不同的起名字方法，這樣用同一類的方法起名字真有趣！

　　【提供六個腳丫翻板，反面是圓形、車、草、鳥、瓶子、餅干，這六張圖片可以引發孩子多種思維，引發幼兒根據線索給腳趾起名字。】

　　游戲二、大家一起起名字1.要求：

　　五個朋友一組，一起討論用什么類起名字。

　　大家都要用這一類起名字，起好名字來自我介紹。

　　2．討論：五人一組，分成三組討論。

　　3．游戲：指導要點：幼兒運用類的經驗情況，以及同伴間的認同合作情況。（教師關注幼兒細節的觀察，同樣是用**理由不一樣）4. 小結：孩子們你們真是創意無限，有的用**，有的用**，有的用**，這些都是一類的，這樣起名字越來越好玩了。

　　【鼓勵幼兒大膽表達自己的想象和創意，傾聽同伴和同伴說的是一類的`名字，增加同伴間的互動】

　　延伸：

　　這個故事的名字叫腳趾頭起名字，真有趣，現在腳趾有那么多與眾不同的名字，第四第五個腳趾說我們也來試試�。ǖ谒膫€腳趾用字母起名字，第五個腳趾用音樂起名字）（最后的PPT:呈現太空中不同星球，從近到遠，從熟悉的到陌生的，拓展孩子思路，進一步激發孩子起名字的興趣）我們回去和朋友一起再起有趣的名字，把這個故事編的更加有趣！

　　【到個別化學習活動中幼兒可以繼續給五個腳趾起名字】

科學活動教案篇5

　　教學目標：

　　1、在看看、聽聽、猜猜、講講中初步理解故事內容，增進對向日葵、葡萄、草莓生活習性的了解。

　　2、能認真傾聽、積極思考、大膽講述。

　　3、積極探討陽光與植物、動物、人類之間的關系，激發孩子親近自然、熱愛自然的美好情感。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　教學準備：

　　1、多媒體課件一套。

　　2、課前對向日葵、葡萄、草莓的生活習性有一定的了解，重點觀看草莓的生長過程的錄像，進一步了解他們的生活習性。

　　3、豐富幼兒有關動物、植物生存、生長需要陽光的有關經驗。

　　教學過程：

　　1、導入活動，引起幼兒活動興趣。

　　教師出示太陽動畫畫面：太陽公公呈動態，笑瞇瞇的，和小朋友打招呼。）

　　太陽公公：嗨，小朋友們你們好�。ㄌ柟饷⒁婚W一閃的。）

　　太陽公公笑瞇瞇的問：小朋友們，你們喜歡我嗎？為什么呢？

　　教師請幼兒講述喜歡太陽的理由！

　　這時教師操作動態太陽，如果小朋友講得好的、思維獨特的，太陽發出“哈哈”的笑聲，引起其他幼兒講述的積極性。）

　　導入下一環節：小朋友們都喜歡太陽，有一些小伙伴也喜歡太陽，他們是誰呢？

　　2、教師邊操作多媒體邊講述故事，引發幼兒積極對故事情節可能性進行猜測。

　　A：點擊動態畫面一（配上同步配音，教師旁白補充。）：

　　師：清晨太陽公公起得早，他把金色的陽光撒向大地。（太陽徐徐升起，升到天空，放射出五彩光芒。）

　　B：點擊動態畫面二：

　　向日葵、葡萄、草莓（長得又瘦、又細、又矮）齊聲說：“太陽公公，你照照我們吧！我們需要陽光！”

　　教師引導幼兒進行思考：

　　向日葵、葡萄、草莓他們都需要太陽公公照照，可他們都長得矮矮的、小小的，想一想，他們有什么本領才能讓自己爭到更多的陽光，讓自己長得高，長得粗，長得更健康呢？

　　幼兒幾人一組小聲商量、討論，根據這三種植物各自的本領進行想辦法，出主意，來幫助它們。

　　如幼兒：“我幫向日葵想了個辦法！他可以一直把臉對準太陽，這樣他就可以爭到許多太陽光了。”

　　3、根據幼兒講述辦法的.次序先后，分別點擊這三種植物，進行這三個片段故事欣賞。

　　如幼兒講到向日葵可以把臉對準太陽這一辦法時，教師點擊向日葵花朵，則向日葵笑瞇瞇的，夸獎小朋友真聰明，想到了一個好辦法。隨即教師點擊向日葵葉子，則進行它的生長過程的動態畫面：向日葵慢慢長高、變粗，花盤也更大。

　　如幼兒講到葡萄藤可以順大樹爬高時，教師點擊葡萄葉子按鈕，則葡萄葉一抖一抖的，笑瞇瞇地夸獎小朋友。然后教師點擊另一按鈕（可以裝在大樹上），進行葡萄的生長過程的動態畫面：葡萄藤長高，慢慢爬樹，爬到樹頂上時接受陽光照射，結出一串串小葡萄，又慢慢變成大葡萄。

　　如幼兒講到草莓，則點擊草莓的臉，草莓頭一動一動的，笑瞇瞇的夸獎小朋友，隨后教師點擊葉子按鈕，進行草莓生長過程的動態畫面：草莓貼著地面，把藤蔓向四面展開，接受陽光照后，開出美麗的小花，結出紅紅的果實。

　　4、從植物需要陽光中引發幼兒進一步思考，思考動物與陽光的關系，思考小朋友與太陽的關系。

　　教師：植物的生長離不開太陽，那么想一想，動物需要不需要陽光，我們小朋友要不要曬太陽呢？

　　幼兒思考，個別、集體回答相結合，說出需要太陽的理由。

　�。�1）引導幼兒從簡單的食物鏈談起，讓幼兒理解沒有植物，動物就失去食物來源，就不能生存。

　�。�2）在這一環節，教師根據季節把握尺度，如在秋冬季節，則引導幼兒多曬太陽，多在戶外活動；而在5、6或9月份上這一活動，則必須提醒孩子，曬太陽要適量，過多在陽光下暴曬也會引發一些皮膚疾病；另外提醒孩子在太陽下活動出汗后應及時補充水分，以利身體健康。

　　教學反思：

　　活動的幼兒的積極性很高，收獲也很多。只是幼兒在做實驗中急于想動手操作，沒聽清老師的注意事項，活動紀律比較混亂。可見幼兒的探索和發現離不開教師的引導，幼兒是學習的主體，他們選擇探索活動的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應以尊重和支持，引導幼兒用自己獨特的方式進行探究活動。所以，教師應該為幼兒提供一定的環境來鼓勵幼兒積極探索。

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