曹禺《茶館》教案

時(shí)間：2026-04-16 19:41:10 教案

曹禺《茶館》教案

　　作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的曹禺《茶館》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

曹禺《茶館》教案

曹禺《茶館》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確朗讀課文，了解作者用詞的準(zhǔn)確。

　　2、默讀課文第2節(jié)，并能復(fù)述“燙干絲“的過程。

　　3、了解揚(yáng)州茶館的特點(diǎn)，感受喝茶那種xx民化的趣味，并引導(dǎo)學(xué)生去了解更多的xx小吃文化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，并能學(xué)習(xí)用詞的準(zhǔn)確性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　復(fù)述“燙干絲”的過程。

　　教學(xué)過程：

一、揭示課題

　　1、板書：茶館

　　2、交流：你有沒有去過茶館？吃過什么茶點(diǎn)？

　　3、板書：揚(yáng)州

　　師述：揚(yáng)州是我國的一座歷史名城，山靈水秀，而揚(yáng)州最的'就是茶館。

　　4、齊讀課題。

　　5、今天我們來一起學(xué)習(xí)我國的散文大師——朱自清先生的文章，從他樸實(shí)的語言中，去感受揚(yáng)州茶館那獨(dú)特的風(fēng)俗文化，并走進(jìn)揚(yáng)州茶館去看一看，品一品。

　　二、介紹作者（出示多xxxx）

　　三、自讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1、自讀課文，思考：揚(yáng)州茶館的特色是什么？

　　板書：吃的花樣最多

　　2、再讀課文，列出文中揚(yáng)州茶館的茶食名稱。

　　3、交流。

　　4、在那么多的特色茶食中，你最感興趣的是哪一種茶食？

　　5、學(xué)生自行準(zhǔn)備，然后交流。

　　四、語言實(shí)踐和課外延伸。

　　1、咱們班有的同學(xué)來自河南，有的來自四川，還有其他的地方，每個(gè)地方都有各自的特色小吃，請(qǐng)這些小朋友來介紹一下？

　　（喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶和觀察，并用語言進(jìn)行表達(dá)）

　　2、你還知道哪些xx有名的特色小點(diǎn)？向同學(xué)們介紹一種你喜歡的小吃。

曹禺《茶館》教案2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.梳理本劇的情節(jié)，明晰人物與時(shí)代的矛盾沖突。

　　2.鑒賞本劇豐富多彩而又富有個(gè)性化的語言特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.概括情節(jié)

　　2.鑒賞語言

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入新課

　　問學(xué)生中是否有知道老舍的劇作《茶館》的，如果有，是否看過人藝的話劇《茶館》，如果看過，請(qǐng)同學(xué)簡要敘述一下故事情節(jié)。

　　1.老舍劇作《茶館》簡介——(課件展示)

　　【說明】

　　此處簡介只給學(xué)生展示劇作的第一、三兩幕，為的是讓學(xué)生進(jìn)入到《茶館》的情景之中，引發(fā)他們閱讀課文的興趣。教師在介紹時(shí)，應(yīng)該盡量以客觀敘述為主，不要添加任何感情色彩，以免先入為主。

　　2.誦讀，梳理情節(jié)，明晰卷軸式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(課件展示)

　　【說明】

　　在學(xué)生誦讀完后，讓學(xué)生對(duì)本幕劇的情節(jié)作概括。可先讓學(xué)生大致敘述一下情節(jié)內(nèi)容，然后根據(jù)展示的課件概括情節(jié)內(nèi)容。

　　要注意引導(dǎo)學(xué)生用相同的句式來概括同一表現(xiàn)內(nèi)容的情節(jié)，比如“人民生活苦難”部分用名詞性詞組，而“黑暗勢(shì)力橫行”部分則用主謂短語，第三部分則是用對(duì)仗的句式。

　　不過不必拘泥于所給的答案，所給的答案只是參考，如果學(xué)生有概括的更好的，則應(yīng)選用學(xué)生的概括。

　　學(xué)生的概括可能有兩種情況，一是純粹的客觀敘述，如：康順子的求工;另一種是加上了學(xué)生的感情色彩，如：“難民的哀告”。教師要注意到這一點(diǎn)。

　　3.朗讀，品味語言特點(diǎn)。

　　【說明】

　　此過程應(yīng)該與上述的梳理情節(jié)結(jié)合起來，在學(xué)生概括到一個(gè)情節(jié)時(shí)(一共九組故事)，讓他們找出他們認(rèn)為精彩的段落朗讀給大家。這樣使得學(xué)生一邊熟悉了課文一邊又可以賞析本文的語言。此處只需要學(xué)生朗讀出感情即可，要讓學(xué)生在朗讀的過程中自己去品味本文的語言特點(diǎn)，教師沒有必要做分析總結(jié)，但如果學(xué)生有話要說，則允許他們發(fā)表自己的見解。

　　4.活動(dòng)布置

　　將學(xué)生分成若干小組，選出他們喜歡的一幕(本劇的一個(gè)情節(jié))，并選出合適的人選排練出來，下節(jié)課課上演出。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過學(xué)生的表演和話劇錄像的對(duì)比，揣摩語言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　揣摩語言

　　教學(xué)過程：

　　1.學(xué)生表演《茶館》的片斷

　　【說明】

　　選一組學(xué)生上臺(tái)表演，結(jié)束后，讓大家對(duì)表演作一簡要評(píng)述，重點(diǎn)針對(duì)語言表述能否充分展示人物的形象特征。(未表演小組可以課外另找時(shí)間表演)

　　2.看錄像

　　【說明】

　　在學(xué)生看錄像時(shí)，教師要明確：1.參加表演的同學(xué)注意自己表演中的語言表述與錄像中的語言有什么區(qū)別;2.未參加表演的.同學(xué)注意錄像中的語言與劇本的區(qū)別。并做簡要記錄。

　　3.揣摩語言

　　【說明】

　　在學(xué)生看完錄像后，教師可以讓參加表演的同學(xué)和未參加表演的同學(xué)闡述一下自己的見解。

　　在這一部分教學(xué)實(shí)踐中，參加表演的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的語言是完全的按照劇本背誦下來的，缺乏生活氣息，未參加表演的同學(xué)則會(huì)發(fā)現(xiàn)而錄像中的語言十分的生活化，藝術(shù)家們并沒有完全的按照劇本的語言來表演，而是有的地方加了語氣詞，有的地方換了不同的句式來表達(dá)，有的地方有換了語序。而正是這種語言的生活化將人物形象的鮮明特征展示給了我們。

　　教師在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)一定要熟悉劇本與錄像的差別，要對(duì)此有感悟才行。

　　要讓學(xué)生進(jìn)入到情境之中，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、感悟。學(xué)生的切入點(diǎn)可能會(huì)出于教師的考慮，但只要他們的感悟是針對(duì)語言表達(dá)的，就表明他們已經(jīng)有了收獲，教師不必勉強(qiáng)的做總結(jié)評(píng)述。

　　4.表演

　　【說明】

　　在學(xué)生揣摩完語言后，教師可讓學(xué)生在表演一下剛才演出的片斷，以鞏固剛才揣摩語言所獲取的成果。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.訓(xùn)練學(xué)生搜集信息并整理信息的能力。

　　2.評(píng)析劇中主要人物的形象意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　評(píng)析劇中主要人物的形象意義

　　教學(xué)過程：

　　1.搜集信息

　　【說明】