小班語言小蛋殼教案

時間：2026-04-14 13:14:24 教案

小班語言小蛋殼教案

　　在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的小班語言小蛋殼教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小班語言小蛋殼教案

小班語言小蛋殼教案1

　　活動目標：

　　1、了解故事中有趣的情節，能說出故事的大概內容。

　　2、知道不同的小動物的家也是不一樣的，能幫助動物找到合適的家。活動準備：

　　課件，游戲材料。

　　活動過程：

　　一、導入

　　出示前三幅圖。

　　師：“你看到了什么?”(一只雞蛋裂開來了)

　　師：“發生了什么事情呢?”(一只小雞出來了)

　　師：“小雞去那里了?”(小雞跟著雞媽媽走了)

　　出示小蛋殼傷心的圖片。

　　師：“小蛋殼為什么難過啊?”(因為小雞跟著雞媽媽走了)

　　師：“哦，小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家了!小蛋殼覺得很孤單，他也要去找一個小寶寶做它的家。那他會碰到哪些小動物呢?小蛋殼會和他們說些什么話呢?我們一起來看一看、聽一聽!”

　　二、完整欣賞課件《小蛋殼》。

　　1、提問：(1)小蛋殼碰到誰了?(小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛)

　　(2)最后小蛋殼做了誰的家?(金龜子寶寶的家)

　　2、師：“為什么小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛不要小蛋殼做他們的家呢?我們再來仔細聽一聽他們是怎么說的?”，再次欣賞故事，并回答上面的問題。

　　3、師：“小蜜蜂、小螞蟻們都有自己的家了，我們也有自己的'家，我們的家里有誰呢?”

　　師：“如果我們沒有了家，就會像小蛋殼一樣傷心，所以我們要愛我們的家，愛我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶。”

　　三、游戲結束：小動物找家

　　師：“我們都知道自己的家在那里，可是這里有群小動物迷路了，他們的家在哪里呢?”“這里有天空、草地和池塘，我們看看它們回哪個家呢?”

小班語言小蛋殼教案2

　　活動目標：

　　1、懂得故事中有趣的情節，能了解故事的大概內容。

　　2、知道不同的小動物的家也是不一樣的，能幫助動物找到合適的家。

　　活動準備：課件哭臉得蛋殼

　　活動過程：

　　一、導入

　　①老師剛剛聽說有個小雞寶寶要出殼了，我們先去給小雞寶寶加加油好嗎？（播放小雞出殼視頻）

　　②出示哭臉小蛋殼，引起幼兒興趣

　　1、"咦？它怎么了？"（哭了）

　　2、 "你們想不想知道小蛋殼為什么傷心啊？"

　　3、今天老師就給你們講講《小蛋殼的故事》

　　二、欣賞課件《小蛋殼的故事》。

　　1、聽故事

　　2、提問：

　　（1）小蛋殼碰到誰了？（小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛）

　　（2）最后小蛋殼做了誰的家？（金龜子寶寶的家）

　　三、幫動物找家。

　　課件出示動物的家讓小朋友說說他們都是誰的家。

　　四、每個小動物都有自己的家，老師今天還帶來了幾個小動物，你們看看它們的家都在哪里。

　　師："小蜜蜂、小螞蟻們都有自己的家了，我們也有自己的家。"師："如果我們沒有了家，就會像小蛋殼一樣傷心，所以我們要愛我們的家，愛我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶。"

　　五、活動結束

　　附故事：

　　小蛋殼"噼噼啪！"一只小蛋殼裂開了，從里頭鉆出來一只毛茸茸的雞寶寶。

　　雞媽媽帶著雞寶寶出去散步。刮風了，雞媽媽就張開大翅膀，讓雞寶寶趕快點鉆進去。這是它的新家啊。

　　小蛋殼開始覺得孤單了。"現在我已經不是雞寶寶的家了。對了，我要再去找一個小寶寶，做它的家。"它咕嚕咕嚕地滾走了。

　　一只蜜蜂在采花粉。"蜜蜂寶寶，我做你的新家吧！""謝謝你，小蛋殼。我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨。我的家在大樹上，那個圓圓的蜂巢就是我的家。"一只螞蟻在拖蟲子。"螞蟻寶寶，我做你的新家吧！""謝謝你，小蛋殼。我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐。我的家在田埂上，那個小小的泥洞就是我的家。"一只小青蛙在唱歌。"青蛙寶寶，我做你的新家吧！""謝謝你，小蛋殼。我不是青蛙寶寶，我是青蛙哥哥。我的家在前面的小池塘里。"一只小蝸牛在散步。"蝸牛寶寶，我做你的新家吧！""謝謝你，小蛋殼。我有家呀，你看我的家在背上呢。"誰也不要它，小蛋殼開始難過起來。

　　這時候，一只金龜子路過這里。"太好啦，我的寶寶正缺個搖籃，這只蛋殼做搖籃剛剛好！"金龜子銜來一片花瓣鋪在小蛋殼里面。多舒服呀！

　　"快快睡，小寶貝。"金龜子向睡在蛋殼搖籃里的'小寶寶唱起了歌。小蛋殼聽著聽著，也睡著啦。

　　活動反思：

　　我自己認為整節活動是有條不紊的上出來了，孩子在活動中很積極，被漂亮的課件深深的吸引，本次活動中的的重點環節之一，但是從幼兒的表現來看，似乎并未達到預期效果。基于讓幼兒在游戲活動中“自由表達、大膽表現”的考慮，我只是不時地用語言進行了啟發、引導，雖然有啟發作用，但是由于幼兒生活經驗和自身能力的局限，只能是“啟而不發”。所以，我們教師心中要有游戲教學目標，思路要清晰，對幼兒在活動中遇到的困難要及時加以點撥引導，幫助幼兒提升學習策略與經驗。因為只有教師自身投入地表現，才能使幼兒獲得啟發、受到熏陶，在熱鬧中也仍有所獲。