【精品】橋教案錦集五篇
作為一位杰出的教職工，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的橋教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
橋教案 篇1
教學目標
知識
1、認讀3個字。
2、瀏覽課文，了解心理實驗的起因、經過、結論。
能力
培養學生自學課文的能力。
思品
懂得遇事要擺正心態、勇往直前，奔向目的地。
教學重點
瀏覽課文，把握課文主要內容;懂得遇事要擺正心態，勇往直前，奔向目的地。
教學難點
自學課文能力的培養。
教學準備
課件
教學要求：
瀏覽課文，把握課文主要內容;懂得遇事要擺正心態，勇往直前，奔向目的地。
一、談話導入
同學們，你們走過獨木橋嗎？什么時候走過？有什么感受？ 今天，我們一起去看看和你們一樣大小的小伙伴們在走獨木橋后有怎樣的'感受。（板書課題）
二、初讀課文
1。通讀課文
下面請同學們自由地朗讀課文，把課文讀通順讀流利。遇到難讀的地方放慢速度多讀幾次。
2。交流初步感受。
3。概括課文主要內容，劃分文章段落。
三、細讀體會
（一）默讀課文，結合表格把文中相關的語句畫出來，口頭填表。自學后，主動與小組同學交流。
實驗目的 實驗次數 橋下狀況 學生表現 實驗結論
（二）全班交流。
抓住重點的詞語“很快穿過、異常小心、戰戰兢兢、慢慢爬過、心有余悸”進行指導體會。
四、情感升華
讀了課文，你受到了什么啟發？先寫下來，再與同學進行交流。
橋教案 篇2
教學目標
1.積累‘雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義;
2.了解中國橋梁建設的偉大成就，把握石拱橋的特征。
教材分析 重點 1.引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。
2.品味說明文語言的準確性和嚴密性。
難點 以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。
教學過程 一次備課 二次備課
第一課時
一、導入新課
橋是經過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”，今天我們一起學習由茅以升創作的《中國石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式優美、結構堅固的特點，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。
二、檢查預習，解題。
1.注音： 2.解釋詞義和字義：惟妙惟肖、和諧、勻稱、古樸、巧妙絕倫
以上兩項可利用多媒體出示小或利用投影顯示。
3.討論課題。
(1)分析“中國石拱橋”的短語結構。
名詞性偏正短語。
中心詞—“橋”
幾個定語—“中國”(的)、“石”材(的)、“拱”形(的)
連綴起來，是“中國的石材的拱形橋”。
(2)“拱”字釋義。
拱形是一種什么形狀?請用“拱”字組幾個詞。
――“拱”，本義是兩手相合，上舉以示敬意，如“拱手”，可組詞：拱抱，拱衛，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申“環繞”、“弧形”。“拱橋”，也是這樣。
三、點撥閱讀
(一)中國石拱橋的特點。
為了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序，這一點，我們在初一學《大自然的語言》等課文時已有了一些了解。現在同學們快速閱讀，用三分鐘時間找出各段講的是什么事物，讀時要用筆在課本上標注。
教師歸納。板書：
石拱橋：(1-2)中國石拱橋：古代狀況(3-9)中國石拱橋：當代發展(10)
1.石拱橋的特點。
找一位同學朗讀第1、2段，其他同學找出說明石拱橋特點的詞語。
教師歸納。板書： 出現—較早 形式—優美 結構—堅固
作者怎樣說明這些特點的?(可組織學生回答也可由教師點明，視時間而定)
—神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明了橋的形狀，也說明了橋的優美。打比方是為了說明，有贊美之意，但語言簡潔，適度得體。
“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既說明了石拱橋出現較早，更說明它結構堅固。
第1段說明石拱橋形式優美，第2段說明石拱橋結構堅固，體現了從外到內的寫作順序。“不但……而且……”遞進關系，準確體現并強調了這一點。
2.中國石拱橋的特點。
第3段開始說明中國石拱橋。同學們劃出中國石拱橋的特點，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什么獨到之處呢?
教師歸納。板書：
悠久的歷史—歷史悠久 幾乎到處都有—多而廣 大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作--多樣杰出
從時間來看，中國石拱橋在世界橋梁史上居領先地位。根據：(一)“悠久”更強調了時間早;(二)“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。從形式、結構上看怎么樣呢?這一段中對中國石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定，而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱橋還有數量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處。可見，我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻。
趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點。
①一個“長達三十七點四米”，當時世界之最的大拱，怎么保證交通便利?
—趙州橋的設計者打破常規，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便于車馬上下，可以說的確巧妙。
②這樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎么辦?
—汛期河水暴漲，會對橋身猛烈沖擊，怎么辦?設計者創造性設計，拱上加拱，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。
③橋如此長，如此寬，怎樣保證它的堅固?怎樣便于施工?
—設計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。
④除了結構奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術價值也是不朽的。
值得注意的，還有：作者前引張嘉貞的`話說明橋的構造奇特，后引張鷟的話說明橋的形式美觀，最后點明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結晶。先總后分再總，把趙州橋的特點介紹得清清楚楚。
四、課堂小結
趙州橋獨具的特點有力地說明了中國石拱橋的特點。趙州橋是位于洨河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數量多、分布廣，形式多樣的特點。
五、布置作業
1.完成練習一、二(其中盧溝橋的一部分作為預習，先不填入表格，但要在課文上標注。)
第二課時
一、溫故知新
1.說說趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點之間的關系。
2.說說盧溝橋的特點。
二、導讀新課
1、中國石拱橋的又一杰作――盧溝橋。
盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的杰作，已經請同學們做了預習，現在我們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。
—地點，在永定河上，永定河是比洨河更寬的大河。
—時間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。
—橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。結構上最大的區別是盧溝橋是聯拱石橋，它是靠石砌橋墩聯成整體抵御洪水的。
—它也很美觀，尤其是柱頭上千態萬狀的石獅子別具特色。
—盧溝橋在中外都享有盛譽，并且是抗日戰爭的紀念地。
歸納、板書：
上節課我們總結了中國石拱橋的特點，除了具有石拱橋的一般特點：出現較早，結構堅固，形式優美的特點之外，還只有歷史悠久，數量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點。趙州橋和盧溝橋的典型實例就很好的證明了這些特點。其中，文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美，因為這方面最能說明中國石拱橋在結構堅固、形式優美方面的突出成就。說明事物時如何選擇實例，如何運用實例，這篇課文為我們提供了很好的范例。
2、中國石拱橋取得光輝成就的原因。
指名朗讀第9段，其他同學邊聽邊標注、歸納，原因有幾個，是什么?
—原因有三：首先，勞動人民的勤勞和智慧;其次，設計施工有優良傳統(“用料省、結構巧、強度高”，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表);再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因為人民的勤勞智慧，才可能利用豐富的石料，才可能發揚優良的傳統。
3、中國石拱橋現代的發展。
齊讀第10段。思考：這一段舉了哪些例子說明中國石拱橋的新發展呢?
—長虹大橋，世界最長的獨拱石橋，拱長一百一十二點五米，是趙州橋的三倍。雙曲拱橋，世界上僅有，全國造了總長20余萬米，最長一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發展了石拱橋的傳統。
這種新發展，新成就，是因為一條新原因：社會主義制度無比優越。
4、說明文語言的平實、準確、嚴密。
討論課后練習，教師歸納。
這篇說明文，以趙州橋和盧溝橋為例，把中國石拱橋介紹得清清楚楚，是和它出色的運用了說明文語言分不開的。有四個方面值得同學們體會學習。
(1)語言平實簡潔，描寫有度。
這篇課文與《辭海》條目屬同一文體，只是進一步說明了盧溝橋這種結構的原因。這篇課文也有描寫，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了說明橋的弧形形狀，贊美之情暗蓄其中。
說明盧溝橋的石獅，做了描寫，體現了感情，但并沒有縱情寫下去，而是適度收止。說到盧溝橋是抗戰圣地只有三句話：一句說明紀念意義，一句說明戰爭發生時間、性質，一句說明反侵略戰爭的領導者和它的結果，言簡意賅。
(2)運用說明方法，目的明確。
文章為了準確、生動的說明事物，往往要用各種說明方法。同學們要注意體會，運用哪種說明方法，目的都是介紹有關知識，說明事物特點。
引用古籍—“唐朝的張嘉貞說它制造奇特，‘人知其所以為’。”
列舉數字—“趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。”
使用比喻—“我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是‘臥虹’‘飛虹’，把水上拱橋形容為‘長虹臥波’。”
加以描述—“全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧;就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。”
進行解說—“每兩個石拱之間有石砌橋墩，把十一個石拱聯成一個整體。由于各拱相聯，所以這種橋叫做‘聯拱石橋’。”
正是這些平實準確嚴密的說明語言，達到了說而明的效果。
(3)精心推敲詞語，講究分寸。
有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數據，又如對某些時間、程度的限制;有些詞語則表示著一種估計。無論哪一種，目的只有一個：說明準確;依據只有一個：符合實際。
例如，說到“旅人橋”，在“石拱橋”前用了“可能”(表示估計)“有記載”(做了限定)“最早”(在估計、限定后對時間做了肯定的限定)三個定語，說明得一清二楚。又如，對趙州橋的說明用了這樣兩個定語：“造成后一直使用到現在的”“最古的”，其中第二個定語說明了趙州橋歷史悠久，但它只有在第一個定語限定之下才是準確的。“我國的石拱橋幾乎到處都有”，“到處都有”體現“數量多、分布廣”，但只有在“幾乎”的限定之下才符合實際，才準確。盧溝橋“每個石拱長度不一”，是核實了十一個石拱長度之后的結論。曾有學生就此事向茅以升詢問，茅以升回信一一列舉了十一個石拱的長度，的確無一相同。看似平易的一句話，卻體現著說明文語言的準確嚴謹。說明文語言這方面的要求，在這篇課文中特別體現在定語、狀語和補語的運用上，同學們可注意體會。
4.注意詞句順序，周密合理。
先寫形式，是橋給人的直觀印象，是感性認識。結構堅固，是對橋的進一步理解，亦即理性認識。因此它們之間的關系是遞進的而不是并列的。“不但……而且……”，體現著一個合理的順序，不能刪掉，它聯結的內容次序也不能顛倒。
肩上小拱是趙州橋首創的主要特點，最能說明趙州橋的巧妙奇特，而拱圈也見于其他拱橋，比起肩上小拱相對是次要的。
先總說趙州橋外形和設計施工的特點，再分四點具體說明，先總后分，給人清晰印象。又如，說明我國石拱橋取得光輝成就的原因，用“首先”“其次”“再其次”，表示分項說明，由人到物，由主到次，順序合理，標示清晰。
三、課堂小結
在同學們總結的基礎上，教師歸納：
1.本文介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就和新中國建立后的發展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優越。
2.本文以趙州橋、盧溝橋為例，具體說明了中國石拱橋特點，并分析了原因，介紹了發展狀況。
3.本文在說明語言的運用上非常出色：簡潔、平實、準確、周密。語言風格與記敘文不同。
四、布置作業
1.請理清關于趙州橋、盧溝橋的文字的說明順序。
橋教案 篇3
教學目標：
１、學會本課生字以及由生字組成的新詞
２、學習課文，理解課文。
３、了解課文中介紹的各種橋的制作材料與特點
４、正確，流利，有感情地朗讀課文。
５、通過本課教學，引導學生了解各種材料制作成的橋的特點，進而感受它們的奇妙之處，激發學生熱愛科學，探究未來的思想感情。
教學重難點：
1、學習課文，了解各種橋的特點以及各自的奇妙之處
2、激發學生熱愛科學，探究未來的思想感情。
教學準備：
橋的資料，圖片，生字卡，幻燈片，課文中的插圖
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
１、掃清文字障礙，初步感知課文的內容。
２、理解“熟悉，奇妙，晶瑩透亮，強度，斷層，鹽層”等詞語
３、正確、流利地朗讀課文
教學程序
教師活動
學生活動
導入新課
１、板書課題
２、學生讀課題，并進行課題的質疑
３、過度：這些橋到底有什么奇妙之處呢？這些奇妙的橋是用什么材料制作的呢？這些奇妙的橋有什么特點呢？下面我們就來學習這篇課文
交流預設：
這些橋到底有什么奇妙之處呢？
這些奇妙的橋是用什么材料制作的？有什么特點？
初讀課文生字學習
１、指名分段朗讀課文。要求學生讀得正確，流利，不讀破詞破句，其余學生用比畫出本課的生字以及由生字組成的詞語
２、師生共同評價學生朗讀情況
３、出示生字：重點指導“制、噸、悉、扶、度”字的讀音；找出與本課生字音/型相近的字
４、讀生字，并進行口頭組詞
５、出示文中的詞語：熟悉奇妙晶瑩透亮強度斷裂鹽層童話似乎原料扶手鋼鐵（指定小組進行“開火車”的游戲，新詞比賽）
６、學生輕聲朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁邊下寫上自己的感受
７、書寫生字：重點指導“悉、制、噸”
讀課文
學會評價
悉—息扶—膚制—刺
度—渡
讀生字，并進行口頭組詞
參加游戲
讀課文，作旁批
書寫生字
再讀課文理清文章的脈絡
１、這篇課文介紹了那些奇妙的橋？（用玻璃做的橋，用紙張造的橋，用鹽造的橋）
２、以小組為單位，小組討論：每個自然段講了什么內容？
３、各個小組在小組內想互相交流，進行改進。并推薦代表準備發言，
４、反饋學習情況：1段：寫了大家知道造橋的材料有很多；木頭，石頭，鋼鐵等。2段：提問，引起下文。3段：寫了用玻璃造的橋的特點和樣子。4段：寫了用紙張造的橋的特點和承受力。5段：寫了我國用鹽層造的橋和鐵路的特點。6段：寫了用這些特殊材料造成的橋可真奇妙啊。
５、各個小組互相修改自然段的段意
６、把內容相近的段落合并為一段，并給課文分段，（小組內討論，交流，并概括各段的段意）
７、反饋分段，概括段意的情況：第一部分（1）寫了大家知道造橋的材料有很多；木頭，石頭，鋼鐵等。第二部分（2-5）寫了用玻璃，紙張，鹽造的橋的特點和樣子。第三部分（6）寫了用這些特殊材料造成的橋可真奇妙啊。
思考問題：（用玻璃做的橋，用紙張造的橋，用鹽造的橋）
小組討論：每個自然段講了什么？1段：寫了大家知道造橋的材料有很多；木頭，石頭，鋼鐵等。2段：提問，引起下文。3段：寫了用玻璃造的橋的特點和樣子。4段：寫了用紙張造的橋的特點和承受力。5段：寫了我國用鹽層造的橋和鐵路的特點。6段：寫了用這些特殊材料造成的橋可真奇妙啊
思考分段，并概括段意：第一部分（1）寫了大家知道造橋的材料有很多；木頭，石頭，鋼鐵等。第二部分（2-5）寫了用玻璃，紙張，鹽造的橋的特點和樣子。第三部分（6）寫了用這些特殊材料造成的橋可真奇妙啊。
課堂小結
老師小結：我們學習了這片課文的第一課時后，我們知道可造橋的材料有許多，除了我們常見的木頭，石頭，鋼鐵之外，還有許多特殊的材料是可以用來造橋的如玻璃，紙張和鹽，這些特殊材料造成的橋可真是太奇妙了。
作業：
１、正確，流利，有感情的朗讀課文
２、正確書寫本課生字
課后小結：
第二課時
教學目標：
１、學習課文，理解課文
２、理解課文中所介紹的各種奇妙的橋的特點和作用
３、正確，流利的朗讀課文
４、把你最感興趣的橋的特點和樣子介紹給大家
教學程序
教師活動
學生活動
復習，導入新課。
1、聽寫本課生字
制噸鋼扶度裂夸
2、聽寫詞語：熟悉奇妙晶瑩透亮強度斷裂鹽層童話似乎原料扶手確實鋼鐵
3、過度：通過上節課的學習，你知道了什么？（學生根據課文內容自由發言）
4、這篇課文介紹了那些奇妙的橋？（用玻璃造成的橋，用紙張造成的橋，用鹽造成的橋）
聽寫本課生字和詞語
自由發言
回憶課文內容
品讀課文
一、學習課文中第一部分
1、指名朗讀課文第一自然段，要求讀得正確，流利，有感情。
2、學生評價朗讀情況。
3、學生自主學習本段。
4、反饋學習情況，你讀懂了什么？你有什么質疑呢？
５、學生根據自己的實際學習情況進行本段的質疑問難，教師先讓各個學習小組進行互相幫助，根據具體情況進行適當的點撥
６、那么你還知道哪些材料可以造橋的呢？（學生根據上節課學習的內容進行發言）
過度：是呀！多么神氣呀！玻璃，紙張和鹽可以造橋，用這些特殊的材料造成的橋是什么樣子的呢？你們想知道嗎？想看看嗎？
7、出示各種用特殊材料造成的橋的圖片和資料，師生共同欣賞，并談感受
二、學習課文第二部分
1、指名分段朗讀課文，要求正確，流利，有感情
2、學生評價朗讀情況
3、學生自主學習本段
4、反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質疑呢？
1、學生根據自己的實際學習情況進行本段的質疑問題，教師先讓各個學習小組進行互相幫助，根據具體情況進行適當的點撥
2、小組討論，看到這些奇妙的橋，你有什么想說的呢？
3、用橫線畫出課文中各種奇妙的橋的特點和樣子的句子
4、找出你最感興趣的`段落，談談你的體會。
5、學了這段文章，你有什么要說的嗎？
（我們人類真是偉大，可以用生活中的各種材料進行加工，讓人想不到的事情都發生了，玻璃可以造橋，紙張可以造橋，甚至連鹽巴都可以造成橋……）
三、學習課文最后一段
1、全班齊讀本段
2、你是怎么理解最后一句話的？
3、說說這些橋的奇妙之處
讀課文，學會傾聽和給別人適當的評價
交流預設：我讀懂了橋的材料是多種多樣的。我讀懂了造橋的材料有石頭，木頭和鋼鐵……..
回憶課文內容
資源欣賞
讀課文，學會傾聽和給別人適當的評價
交流預設：我讀懂了這種能造橋的玻璃是一種特殊的玻璃。
我讀懂了這種用玻璃造成的橋是晶瑩透亮的。我讀懂了美國人用一種強度很高的紙造成的橋，可以載重幾噸的重量呢！我讀懂了我國的青海省的鹽湖上有一座用鹽層造成的鐵路呢！
……….
體會：（我們人類真是偉大，可以用生活中的各種材料進行加工，讓人想不到的事情都發生了，玻璃可以造橋，紙張可以造橋，甚至連鹽巴都可以造成橋……）
讀課文，談談自己對最后一句話的理解
回歸主題
總結全文
1、這篇課文介紹了那些奇妙的橋？
2、讀了這篇課文你有什么感受？
（圍繞科學的神奇和學生熱愛科學的這些主題進行發言）
鞏固課文內容
體會：科學的神奇
作業布置
1、回答問題，為什么說這些橋是奇妙的橋？
2、有感情地朗讀課文，并寫出自己的感受
3、搜集一些用特殊材料造成的橋的資料和圖片
板書：
玻璃橋晶瑩透亮
紙橋強度很高奇妙
鹽橋萬丈長
橋教案 篇4
活動目標：
1、感知數字和數量的聯系。
2、感受歌曲的趣味性。
重點難點：
感知數字和數量的聯系。
感受歌曲的趣味性。
活動準備：
1、畫有“木橋”的底圖一張。
2、用剪紙的方式剪出四只連在一起鴨子，四只鴨子圖片互相連接。
3、音樂《鴨子上橋》。
活動過程：
1、出示教具，邊操作鴨子圖片邊示范唱《鴨子上橋。第一段，讓寶寶初步感知歌曲中鴨子的數量。
2、操作圖片讓寶寶進一步感知鴨子的數量，并引導寶寶共同數一數。
——可以邊指橋上的'鴨子邊大聲帶寶寶一起數一數。
——再次演示鴨子上橋的過程，引導寶寶一起數一數鴨子的數量。
3、出示第二段，演示鴨子下橋的過程，重點是數量部分。
4、完整欣賞歌曲，鼓勵寶寶跟著一起數，唱一唱。
5、跟著音樂學一學小鴨子走路，感受歌曲的趣味性。
橋教案 篇5
教學目標
1．認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．能對自己感興趣的內容發表意見，并樂于與人交流。
4．了解新型大橋的神奇，激發學生努力學習，勇于創新、樂于發明的興趣和愿望。
教學重點
正確、流利地朗讀課文，激發學生的創造欲望。
課時安排
3課時
課前準備
課件、教學掛圖、生字、詞卡片、收集橋的圖片。
教學過程
教學案例（一）
第一課時
一、導入新課
1．同學們，你們見過什么樣的橋?在哪里見過?快把你見過的橋說給同學、老師聽。（學生自由答）
2．課件（出示不同橋的'圖片）邊播放邊向學生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發揮著的巨大的作用，隨著科學技術的發展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學習一篇有趣的課文（板書課題），課文里所講的橋會讓同學們大開眼界。）
二、初步學習課文，了解課文內容
1．指名分段朗讀課文。
2．蘭蘭跟爺爺過了幾種橋?各是什么橋?
（1）你是從課文的哪個地方找到這個答案的?
（2）鼓勵引導：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。
3．課文的哪段寫潛水橋?誰來讀讀?
4．課文的哪段寫塑料橋?誰愿意讀讀?請舉手的學生齊讀。
5．再讀全文，把課文讀正確、流利。
第二課時
一、導入
學生自由讀課文，想想蘭蘭過了哪兩種橋?
二、朗讀感悟
1．學習課文第一至四自然段。
（1）你喜歡哪種橋?（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀讀描寫潛水橋的第一至四自然段。
（2）看圖體會，小組討論：為什么喜歡潛水橋?（引導學生從橋的特點，從橋上可以看到什么來回答）
（3）再讀、感受潛水橋的神奇。
2．學習課文五至九自然段。
（1）朗讀課文五至九自然段。思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋?
（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的?讀出課文中的句子。過橋后，把塑料橋怎么辦?讀出課文中的句子。
（3）說說塑料橋有什么特點。
（4）多媒體課件演示塑料橋使用的過程、方法。（遇小河—給管子打氣—過橋—放氣疊放）
3．學習第十自然段。
（1）齊讀第十自然段，思考：爺爺是個什么樣的人?
（2）爺爺真會變魔術嗎?
三、朗讀全文
第三課時
一、復習課文
1．朗讀全文。
2．課文中蘭蘭過了哪兩種橋?潛水橋和塑料橋各有什么特點?
二、鞏固識字
1．學生識記生字，自由讀生字表中的字。
2．互讀、互查。
3．教師檢查讀生字，按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個人開火車讀，打亂順序指名讀。
三、書寫生字
教師范寫生字，師生共同突破重難點。
本課要求寫的字以上下結構為主，提示：
“坐”1．兩個“人”要寫小，注意“捺”變為二點；
2．豎要寫長，寫在田字格的豎中線上；
3．下橫要寫長，以托住整個字。
四、練習
1．找朋友（圓圈里的字和方框里的哪些是好朋友）
2．照樣子，我會說。
又平又穩_________
_________
_________
潛水橋架在水里，很像一幢長長的房子。
_______________像____________。
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