《女媧補(bǔ)天》教案【薦】
作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《女媧補(bǔ)天》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《女媧補(bǔ)天》教案1
第一課時(shí)預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1.通過檢查、交流、自主發(fā)現(xiàn)、漢字演變過程、填表等方式正確讀寫“塌下、露出、燃燒、熊熊大火、轟隆隆、圍困、掙扎、窟窿、冶煉”等生字新詞。
2.通過自主閱讀發(fā)現(xiàn)故事的神奇，并能讀出神奇，展開想象品味神奇。
3.在學(xué)生已經(jīng)掌握了抓關(guān)鍵詞復(fù)述故事的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)另一種復(fù)述故事的本領(lǐng)：從畫面的幾個(gè)方面把故事講清楚，講生動(dòng)。
4.借助動(dòng)畫短片的切入，關(guān)于“天榻”不同傳說及《共工觸山》故事的補(bǔ)充，引領(lǐng)孩子更深一層感受中國神話故事的
預(yù)設(shè)教學(xué)流程：
一、走進(jìn)故事，感受神奇
1.揭題，扣題眼“補(bǔ)天”，讀出神奇。
請看老師寫課題。邊板邊說：女媧是神話傳說中的創(chuàng)世女神，所以媧字是女字旁。誰來讀讀故事的題目？你從哪讀出了神奇？能說得再清楚一點(diǎn)嗎？誰也把這種神奇讀出來？大家一起把神奇的感覺讀出來。
2.課前都預(yù)習(xí)過課文，老師先來檢查你們的預(yù)習(xí)情況，拿出學(xué)習(xí)單，詞語都會(huì)讀了嗎？那我就來抽查幾個(gè)同學(xué)：
�。�1）熊熊大火、零零星星、轟隆隆
抽查讀，齊讀。發(fā)現(xiàn)這組詞語分別是：AABC AABB ABB的式詞語。（出示）像這樣的詞語還有很多，平時(shí)要多去發(fā)現(xiàn)、多多積累。
�。�2）燃燒、圍困、掙扎、窟窿
看第二組詞語，抽讀，說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？出示：我發(fā)現(xiàn)這組詞語都是由偏旁相同的字組成。你們發(fā)現(xiàn)的跟他一樣嗎？還有呢，這些詞語里還藏著一個(gè)秘密。看誰能夠找到。這些偏旁跟他們的詞語有什么聯(lián)系呢？舉一個(gè)例子說說看，“圍困”，被包圍住了，困在里邊出不去，所以這是一個(gè)全包圍結(jié)構(gòu)。真是一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)，一起讀一讀積累下來。“窟窿”是穴寶蓋，就是跟洞穴有關(guān)。
（3）尋找、熄滅、露出、冶煉
請看第三組詞語。抽查一組，這組詞語的秘密又藏在哪里呢？我發(fā)現(xiàn)這組詞語由意思相近的字組成。這么難的問題都被你們解決了，真了不起。一起讀。
看到“冶”這個(gè)字，你馬上想到哪個(gè)字？“治”。誰能把它們區(qū)分開來？看著這個(gè)詞的偏旁，你覺得它應(yīng)該和什么有關(guān)系？猜猜看。大膽猜。
老師借助漢字演變講解：咱們來看一看古人造的“冶”字，底下的是火，上面兩橫代表的是金屬，把金屬放在火上燒，融化成液體，就是冶煉。右邊的這個(gè)部分是刀，代表兵器，表示冶煉之后可以做成兵器。后來呀，由于冶煉技術(shù)的不斷先進(jìn)，做出來的用具也越來越豐富，“冶”字就演變成今天這個(gè)樣子了。
3.整體讀課文。
古人造字多有意思，女媧補(bǔ)天的故事也同樣充滿了神奇的色彩，翻開語文書130頁，發(fā)出聲音讀課文，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讀得更加通順，把你感覺很神奇的語句多讀幾遍。
4.學(xué)生匯報(bào)。
哪些語句讓你感受到了神奇？挑選一處讀給大家聽聽。說說你的理由。你為什么覺得神奇？你覺得神在哪？
5.出示四句“神奇”的句子。
�。�1）自由讀，讀得更加通順流暢。
�。�2）請四個(gè)同學(xué)來讀，讀正確。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。
她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
�。�3）我們似乎對(duì)的內(nèi)容更清楚了，玩?zhèn)�小游戲，老師吧四個(gè)句子的`順序打亂，你們來給排排隊(duì)。
�。�4）學(xué)生說序號(hào)。
�。�5）同學(xué)們，故事就是按照這樣一步步發(fā)展下來的，次序可不能亂。而這個(gè)個(gè)步驟，人們給了個(gè)好聽的名字，叫——情節(jié)。
（6）誰能用幾個(gè)詞來概括一下這些情節(jié)呢？生討論、交流：板書。
（7）這個(gè)故事的情節(jié)多么神奇有趣，人們的想象多么大膽，一起讀。
二、學(xué)講故事，品味神奇
（一）學(xué)講故事開頭。
過渡：小朋友們，你們知道嗎？神話故事是我們中華文化的瑰寶，是靠一代又一代的中國人口耳相傳流傳下來的。作為中國的孩子，我們不僅要多讀神話，更要講神話故事。我們今天就來學(xué)講這個(gè)故事。
1.動(dòng)畫引入。
你們聽，遠(yuǎn)古的聲音傳來了。（出示動(dòng)畫）
剛才你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？用一個(gè)詞來說。
出示句子，點(diǎn)紅關(guān)鍵詞：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。
把你們剛才看到的畫面講好，
2.先練一練。
3.指名講，欣賞評(píng)價(jià)。
這是你講述的，誰還想講？還有嗎？
你們更欣賞誰的講述？說說你的理由。
4.概括方法。
根據(jù)發(fā)言，貼板書：抓關(guān)鍵詞 展開想象 融入情感
5. 用上這個(gè)方法，我相信你們一定能夠講好，誰再來講？（我注意到你的表情，臉上都是帶著笑的）
6.齊說。我們大家一起帶著這樣的心情說。
�。ǘ┚氈v故事的起因“天塌地裂”的語段。
1.可是有一天，發(fā)生了一件可怕的事情，出示引讀：
人們再也不能歡歌笑語，再也不能過著快樂幸福的生活。發(fā)生了什么事？你說，你說，你說，你說。
2.默讀課文第一小節(jié)，找到這些句子用波浪線劃出來。
學(xué)習(xí)單
默讀第一自然段，找1—2個(gè)關(guān)鍵詞填一填。
天哪，
太可怕了！
什 么
怎么樣了
地
震 裂
田野
到處是洪 水
3.根據(jù)學(xué)習(xí)單，學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)：
課文是從哪幾個(gè)方面寫出了這可怕的畫面的，請根據(jù)學(xué)習(xí)單默讀這個(gè)片段，完成練習(xí)。提示學(xué)生握筆姿勢，提醒把字寫正確，寫端正。
4.匯報(bào)，交流。（引導(dǎo)用上動(dòng)作詞）
5.出示、校對(duì)。
6.讀這些關(guān)鍵詞，你的腦海中仿佛看到哪些畫面？
讓學(xué)生說，老師評(píng)價(jià)：多可怕呀！太可怕了！真是讓人難以置信。出示圖片，你們看！
7.朗讀。
�。�1）出示重點(diǎn)語段，把你們剛才 看到的畫面通過朗讀表現(xiàn)出來：
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出畫面。
�。�2）這里也有幾個(gè)很有畫面感，很有特點(diǎn)的詞語。抓住這些詞語相信你們還能讀得更好。
點(diǎn)紅：一大塊 一個(gè)黑黑的大窟窿 一道道深溝
指名，評(píng)價(jià)。
8.回到學(xué)習(xí)單練說。
讀著堵著，這些畫面就跳入我們眼前，你能試著不看書，把這些畫面講出來嗎？把剛才的學(xué)習(xí)單拿出來，自己先練一練。
9.指名說。引導(dǎo)以“天哪，太可怕了！”開頭。不看學(xué)習(xí)單右邊的內(nèi)容，能說嗎？表揚(yáng)，你從這個(gè)幾個(gè)方面把幾幅畫面連起來有條理地進(jìn)行了講述，這也是講故事的一個(gè)號(hào)辦法。貼板書：有條理地講。
（三）練說整段話。
1.聽得出來，這些故事已經(jīng)在你的腦海中了，老師再提高一點(diǎn)要求，出示：自從……一直過著……不知過了多少年……
用上這幾個(gè)詞，把整段話連起來講。你們會(huì)講嗎？是不是覺得很有挑戰(zhàn)性？講得好的小朋友可以被評(píng)為“故事大王”。
2.先練習(xí)練習(xí)。
3.指名講。太厲害了。老師要評(píng)你為“故事大王”。送書。
你們還想講嗎？回家繼續(xù)練習(xí)。
4.你們知道嗎？神話故事是人們口耳相傳流傳下來的。人們再講述的過程中會(huì)加入自己的想象，所以，民間就出現(xiàn)了不同的版本。出示動(dòng)畫。
三、概括總結(jié)。
1.這節(jié)課，你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？總結(jié)板書。
2.剩下的部分由你們的老師帶領(lǐng)你們繼續(xù)練習(xí)。
《女媧補(bǔ)天》教案2
一、激趣導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑
師：同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎。你們聽過哪些神話故事叫。
生：……
師：同學(xué)們都很棒，老師這里也有四副有關(guān)神話的圖片，現(xiàn)在請你們來挑戰(zhàn)，猜猜它們畫的是什么神話故事。
出示《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《夸你追日》、《哪吒鬧�！�
生交流。
師：你們很厲害，一下就猜出來了，再看看這四個(gè)神話故事，從題目中你發(fā)現(xiàn)了什么。
生交流
師；是的，都是一個(gè)神做了一件什么事。這神話故事與我們平時(shí)看的故事有什么不一樣。
生：很神奇
生：很難讓人相信
生……
師：同學(xué)們說得好，這些神話故事多有趣呀。這節(jié)課咱們要走進(jìn)一個(gè)美麗的神話故事（出示圖片）那就是（女媧補(bǔ)天），請同學(xué)們拿起小手，跟著老師一起來寫寫課題。（特別強(qiáng)調(diào)了“媧”的組成，加深記憶）
齊讀課題。
一起讀（女媧補(bǔ)天），再響亮些（女媧補(bǔ)天）
師：讀了這個(gè)課題，從題目中哪個(gè)詞能讓你感覺到神奇呢。
生：補(bǔ)天
師：說到“補(bǔ)”，我們平常都說“補(bǔ)”什么。
生：補(bǔ)衣服。
生：補(bǔ)鞋。
生：補(bǔ)襪子
師：這些都是縫補(bǔ)的意思，還有嗎。
生：補(bǔ)作業(yè)。
生：補(bǔ)輪胎。
師：孩子，女媧卻能補(bǔ)天，你覺得她太
生：他太了不起、厲害、本領(lǐng)高超
師：圍繞補(bǔ)天，你們想知道什么。
生：女媧為什么要補(bǔ)天。
生：女媧用什么補(bǔ)天。
生：女媧補(bǔ)天結(jié)果怎樣。
二、初讀課文，整體感知
師：大家多會(huì)提問題呀。
你們想要的答案都在書上，老師告訴大家，讀書是解決問題的好方法，現(xiàn)在我們就先來讀讀課文吧。
現(xiàn)在請聽要求：自由讀課文，把生字讀正確、把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
讀完一遍別停下來，接著讀，直到老師叫你停下來時(shí)再停。
�。ㄔ趯W(xué)生朗讀全文的過程中，老師來回巡視，幫助學(xué)生糾正不正確的讀書姿勢，請孩子把書立起來，把背直起來。慢慢地孩子們讀書的聲音大了，讀書的姿勢也做對(duì)了。）
師：大家都讀得很認(rèn)真，你們提出問題的地方都解決了嗎。
生：解決了。
師：恭喜你們都有了進(jìn)步。那到在讀書的過程中有什么碰到什么你認(rèn)為不好讀呀者要提醒大家注意的字詞嗎。哪位同學(xué)起來給大家分享一下。
（如果學(xué)生回答不積極，老師：看來同學(xué)們都很自信呀，那么就請接受老師的考驗(yàn)吧）
出示幻燈。請同學(xué)們看投影。
A、出示“轟隆隆”一詞。
師：這個(gè)詞語誰想讀。
大家都想讀。那咱們一起讀，（轟隆隆）“隆”字在疊詞中讀作第一聲，你們平時(shí)聽到過轟隆隆的聲音嗎。（雷聲、地震山崩地裂的聲音等）這樣的聲音太可怕了，你再來試試，老師真的聽到震耳欲聾的聲音了，來。
大家一起讀。
師：聯(lián)系生活實(shí)際，咱們讀懂了“轟隆隆”的意思。
B、出示“熊熊大火”一詞。
師：第二個(gè)詞誰來試試，讀得不好時(shí)：火燒得還不夠旺，誰再來試試，把火燒得旺些（生讀）大家一起讀。讀得好時(shí)：老師的眼前看到了大火在熊熊地燃燒著，學(xué)著他一起讀（生讀）通過想象你們把詞語讀出畫面來了。
把詞語送到長句子中，會(huì)讀嗎。
�。ǔ鍪就队埃�
誰能把長句子讀成一個(gè)詞。
（天崩地裂、水深火熱）
C、出示“金光四射”一詞。
師：繼續(xù)讀詞語吧。
陽光透過云層，放射出萬丈光芒，多么有穿透力呀。男生讀。
�。ń鸸馑纳洌�
D、出示“五彩云霞”一詞。
師：一個(gè)詞語就是一個(gè)畫面，多美的五彩云霞呀。女生讀。(五彩云霞)你看，云霞的顏色多么絢爛，再讀（五彩云霞）
F、出示“冶煉”一詞。
這個(gè)詞誰來讀。“冶”和哪個(gè)字長得很像。（治）大家要睜大眼睛看清楚，“冶”是兩點(diǎn)水，“治”是三點(diǎn)水；“煉”的右邊不是“東”，這一筆是橫折鉤。
“煉”是什么旁，看來它跟火有關(guān)，用火煉什么呢。（煉五彩石）對(duì)，把五彩石化成很稠的液體就是“冶煉”的意思，聯(lián)系上下文咱們讀懂了詞語的意思，一起讀（冶煉）
3、檢查課文朗讀情況，指導(dǎo)讀好長句、重點(diǎn)句。
師：大家已經(jīng)和詞語交上了朋友，現(xiàn)在咱們把這些詞語送回到課文中。
請五位小朋友來讀讀課文。（評(píng)：你把課文讀通了，讀順了；你真棒；真不錯(cuò)，你讀得很流利。）
師：孩子們真不錯(cuò)，老師還沒教呢，就已經(jīng)有進(jìn)步了。下面我們就來解決同學(xué)們一開始提出的問題。女媧為什么要補(bǔ)天。（師在課題后板書：原因）
生：天塌了一個(gè)口子。
生：課文的句子。
生：地裂開了。
生：地上有大火
生：……
師：同學(xué)們說得真好，那么再告訴我，女媧為拯救人類先后做了哪幾件事。
（很多孩子舉起小手，有的孩子迫不及待的回答。）
引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言概括，師板書：求神滅火、造船救人、女媧找石、煉石補(bǔ)天。
師：剛才我們一邊讀課文，一邊寫批注，如果我們把這6個(gè)詞語送到這段話中，就能知道女媧補(bǔ)天這個(gè)故事的前因后果了。
出示一段話：這個(gè)神話故事主要講了因?yàn)椋ǎ�，老百姓生活在（）之中，女媧見了非常難過，所以她立刻（），又（），為了把天補(bǔ)好，冒著生命危險(xiǎn)（），（），最后終于把天補(bǔ)好了。
生試說，指名說，齊讀。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
（一）女媧補(bǔ)天的原因
師：這就是課文的主要內(nèi)容，這樣一講就比較概括簡潔了。
師：好嘞。下面我們來具體了解女媧補(bǔ)天的原因。請同學(xué)們默讀第一自然段，用“——”勾畫出女媧補(bǔ)天的原因。（勾好了請用舉手示意老師。）（老師巡視，發(fā)現(xiàn)孩子們的答案有兩種分化，一種只勾畫了：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。一種勾畫完整。）
師（巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)勾畫不完整的學(xué)生）：把你的答案讀給大家聽聽。
�。ㄉ首x）
師（巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)勾畫完整的學(xué)生）：你的答案呢。
�。ㄉ首x）
師（走到孩子身邊，用手扶著孩子的肩膀）：你倆的答案不一樣，你認(rèn)為自己的是對(duì)的。
生：我覺得前面一位同學(xué)勾的不完整，后面的這些也是女媧補(bǔ)天的原因。
師（看大家）：同學(xué)們的意見呢。同意后面一位同學(xué)的請舉手。（大部分孩子舉手，包括剛才有些勾畫不完整的孩子。）
師（不急于給答案）：如果天只是塌下一大塊并沒有對(duì)人類造成什么傷害，女媧會(huì)補(bǔ)天嗎。（生踴躍舉手回答）
師（點(diǎn)擊課件，出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。
許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。）：請同學(xué)們對(duì)照訂正自己的.答案。（錯(cuò)了的孩子紛紛認(rèn)真低頭更正，勾畫正確的孩子高興的露出笑臉。）
師：我們一起來讀一讀女媧為什么要補(bǔ)天。（生看大屏幕，齊讀）
�。ǘ┳R(shí)字“塌”
A、了解“塌”的本義，正確讀音。
師：同學(xué)們，在這段話的第一句里，有一個(gè)生詞（師點(diǎn)擊課件“塌下”變紅、加點(diǎn)），請看，大家也在書上把它勾下來吧。請齊讀兩遍。
B、聯(lián)上文理解“塌下”在文中的意思。
師：“塌”在文中能組成什么詞語嗎。（生起說：塌下）
師：我們把“塌下”送回句子一起來讀讀帶有這個(gè)詞的句子。（生齊讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿�！保┫胂搿八隆笔鞘裁匆馑�。
生：掉下、落下。
師：文中為什么不用“掉下、落下”而要用“塌下”呢。（生疑惑，沒人舉手）
師：生活中我們一般說什么掉下、落下。
�。ê脦讉�(gè)孩子紛紛舉起舉起小手）
生：一個(gè)花盆掉下來，一塊磚頭掉下來了。
生（一只手在空中做樹葉飄的樣子）：樹葉從書上落下來了，輕飄飄的。
生：花兒落了。
師：那“塌下”呢。
生：房子塌了。
師：仔細(xì)看這個(gè)句子你可能還會(huì)得到啟發(fā)哦�？此碌氖且唬ㄉ鷵尨穑捍髩K）所以用“塌下”更準(zhǔn)確。請孩子在文章中找一找你還會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，為什么用“塌下”而不用“掉下、落下”。
生認(rèn)真讀課文，找答案。
生：轟隆隆。
師：把這句讀給大家聽聽。（生讀：“女媧突然被一陣‘轟隆隆’的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了。”）說說你的理由。
（師課件出示這句話。）
生：塌下時(shí)才會(huì)發(fā)出“轟隆隆”的聲音。
師：塌下時(shí)會(huì)發(fā)出怎樣的聲音。點(diǎn)擊變紅“轟隆隆”，你聽到過這樣的聲音嗎。聽到這樣的聲音時(shí)你有什么感受。
生：打雷時(shí)就是“轟隆隆”的，我有點(diǎn)害怕。
師：那你想想打雷時(shí)的情景，來讀讀這個(gè)詞語吧。（“轟隆隆”表情嚴(yán)肅緊張）
生：地震時(shí)會(huì)發(fā)出“轟隆隆”的聲音，很可怕。（用力的讀“轟隆隆”）
師：這兒不是打雷也不是地震，是天空塌下一大塊時(shí)發(fā)出的聲音，請第一排的孩子一起讀這個(gè)詞。（第一排學(xué)生齊讀“轟隆隆”）
�。ㄒ弧⒍�、三排的孩子讀；全班齊讀。）（聲音一次比一次大，學(xué)生的表情越來越緊張。）
師：聽到這樣的聲音，你......
生：很害怕、太可怕了。
師：用文中的語言來表達(dá)你現(xiàn)在的心情。
生：天哪，太可怕了。
師：同學(xué)們一起讀。
生（大聲、面露可怕的表情）：天哪，太可怕了。
師：我們一起來把整句話讀一遍。
�。ㄈ帻R讀，讀出了天塌下時(shí)的可怕。）
�。ㄉR讀：“女媧突然被一陣‘轟隆隆’的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了�！保�
C、聯(lián)系下文理解“塌下”在文中的意思
師：同學(xué)們從塌下時(shí)“轟隆隆”的響聲中體會(huì)到天空“塌下”一大塊時(shí)的震撼，“掉下”“落下”，這兩個(gè)詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表現(xiàn)出天“塌下”的震撼力。
你們可真會(huì)學(xué)習(xí)。
師：關(guān)于“塌下”你們還發(fā)現(xiàn)了什么。（再激發(fā)學(xué)生深入思考，還不僅僅是聲音的可怕，還有更可怕地是——）（不著急請學(xué)生回答，給孩子充分讀書和思考的時(shí)間，師巡視。）
生：地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。
山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。（注意“岡”字讀音）（點(diǎn)擊課件出示該句）
師（緩緩走到孩子身邊）：你真會(huì)學(xué)習(xí)，找到了天“塌下”后地面的變化。山岡上，跟老師讀一遍。
（孩子點(diǎn)頭認(rèn)真的讀“山岡上”）孩子們陪他再讀一遍。（全班齊讀）
師：（點(diǎn)擊課件“震裂”一次變紅）我們腳下如此堅(jiān)實(shí)的大地怎么都會(huì)被震裂了。
生：天上塌下的那塊太大了、太重了。
師：所以，文中不用掉下、落下而要用（生接說：塌下）
師：不但地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。
而且山岡上還——生齊讀：燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。（學(xué)生能讀出句子的韻味）
師：這是怎樣可怕的一場災(zāi)難呀。我們一起把這兩句話讀一讀。（師趁熱打鐵）
（生齊讀：地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。）
師：這是一個(gè)怎樣的畫面，地上生活的人們又會(huì)怎么樣。
生：許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
師：請同學(xué)們注意這里有一個(gè)詞“圍困”，他們都什么偏旁什么結(jié)構(gòu)的字。
生：大口框，全包圍
師：當(dāng)時(shí)的人們就像這偏旁一樣被火困在了里面，上也不能動(dòng)，下也不能動(dòng)，生接：左也不能動(dòng)，右也不能動(dòng)。
《女媧補(bǔ)天》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。
2．復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語。
3．學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中感受神話故事的神奇。
課前準(zhǔn)備：收集中國著名的神話傳說。
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藥准衿娴亩Y物，想知道是什么嗎？（出示圖片）
2、這圖片里藏著一個(gè)神奇的故事，誰知道它的名字？
3、這些故事都是古代人們用豐富的想象力來征服自然的結(jié)果，我們把這樣的故事稱為——神話。
4、（出示插圖）你們知道這幅畫里藏著的又是一個(gè)什么神話故事嗎？
今天，老師要帶大家再一次走進(jìn)神話世界，去感受古人那豐富的想象和女媧神奇的力量。
5、板書課題：女媧補(bǔ)天。
6、介紹女媧。
7、讀了這個(gè)課題，你有什么想知道的嗎？
8、師根據(jù)學(xué)生的提問，歸納問題：為什么補(bǔ)？（起因）怎么補(bǔ)？（經(jīng)過）補(bǔ)后如何？（結(jié)果）
二、初讀課文，感知大意
1、出示自讀提示，學(xué)生自由讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字詞：
�。�1）出示詞語：燃燒、窟窿、塌下、掙扎、熄滅、冶煉、歡歌笑語、熊熊大火、金光四射。指名讀。齊讀。
(2)（生字變紅色）這幾個(gè)字是本課要求會(huì)認(rèn)的，誰能帶大家讀一讀？
�。�3）這里有幾個(gè)生字是帶有同一個(gè)偏旁的，請同學(xué)們找出來。
指導(dǎo)書寫帶火字旁的字。
�。�4）還有一個(gè)字的偏旁也表示火的意思，能不能找出來？“熊”。
�。�5）把詞語放回課文中，你們還會(huì)讀嗎？請同學(xué)們再讀讀課文想一想：課文講了一件什么事？
3、指名說說故事的內(nèi)容。
三、品讀課文，體驗(yàn)“慘景”
1、同學(xué)們，你們想象過如果天塌了，會(huì)是怎么樣的嗎？
2、那么，古人又是如何想象的呢？請同學(xué)們自由讀一讀第一自然段。
3、當(dāng)時(shí)天塌了的情景是什么樣的？課文是怎么說的？（指名讀相關(guān)語句）
4、現(xiàn)在，天就是塌了，請同學(xué)們閉上眼睛。師范讀。
誰來說說，你剛才仿佛看到了什么？
看—（播放課件）
此時(shí)，你能用課文中的一個(gè)詞來表達(dá)心里的感受嗎？（可怕）
5、出示相關(guān)語句：“……天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。”
（1）看到這樣的畫面，大家都忍不住驚嘆一句：天哪，太可怕了�。R讀）
�。�2）指名讀，師引：你看，天塌了……
師評(píng)價(jià)
（3）男女生讀。
�。�4）當(dāng)時(shí)的情況危急嗎？想象一下，處于危險(xiǎn)之中的'人們會(huì)怎么求救？
（5）這時(shí)候的人類真的是處于水深火熱之中了，這種慘痛的求救聲，讓我再次想象到那可怕的場景。齊讀。
4、女媧創(chuàng)造了人類，人類就是她的子女呀，看著自己的孩子處于水深火熱之中，聽著他們悲慘的求救聲，女媧的心情怎么樣？她是怎么做的？
（1）請同學(xué)們讀一讀第二自然段。
（2）師引讀：女媧，你的心情怎樣？提醒讀出女媧的難過和著急。（指名兩人讀）
�。�3）我看到難過和著急的女媧了，你們看到了嗎？齊讀第二自然段。
5、就這樣，人類的災(zāi)難解除了嗎？要怎么做才能徹底拯救人類呢？接下來又會(huì)有哪些神奇的事發(fā)生呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、板書設(shè)計(jì)：
女媧補(bǔ)天
天塌 可怕
女媧 難過 著急
《女媧補(bǔ)天》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火”等詞語。
2、學(xué)會(huì)正確地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，了解女媧補(bǔ)天的原因。
教學(xué)過程：
一、課前講故事。
師：同學(xué)們，今天老師為你們帶來了幾張圖片，你們看——（出示三張圖片）
出示句子：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。
1、請你讀一讀這句話，你從中感受到了什么？
2、交流：人們生活得很開心（歡歌笑語：你仿佛還看到了他們在做什么呢？快樂幸福）。
范圍很大（到處）。
時(shí)間很長（自從、一直）。
3、女媧讓大地變得得熱鬧起來，充滿了快樂，讓我們一起來讀一讀。
�。�、（出示：不知過了多少年，一天天夜里，女媧突然——）
師：讀著這一句話你預(yù)感到了什么？（好像有災(zāi)難要發(fā)生了。）
師：是啊，那是多么可怕的事��！出示課題，指名讀，齊讀。
師：讀了這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？
板書：（為什么要補(bǔ)天，怎么補(bǔ)的？結(jié)果如何。）
二、學(xué)生自由讀課文，學(xué)習(xí)生字。
師：在讀課文之前老師還有幾個(gè)要求：（課件出示）請個(gè)同學(xué)把要求讀一下。
三、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
出示詞語帶生字拼音。
1、學(xué)習(xí)生字、詞語。
2、字詞讀得很棒，老師想看看你們的課文讀正確了沒有。
3、剛才同學(xué)們通過自學(xué)課文，對(duì)于剛才提出的問題，哪些已有了一些了解。
4、現(xiàn)在你能不能用簡單的話把這幾個(gè)問題連起來，說一說這個(gè)故事主要講了什么？
師：今天我們就來細(xì)細(xì)地研究一下那天晚上發(fā)生的那場災(zāi)難，請你讀一讀這一節(jié)，劃出讓你感到特別可怕的句子。（說一句板書一句）
１、第一句：一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！
交流：１）聲音很大，震耳欲聾，很急（突然、轟隆隆、巨大、震醒了）
�。玻┡畫z很著急。（急忙，跑，天哪，太可怕了）
�。常┯懈星榈刈x一讀。
2、第二句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出了一個(gè)黑黑的大窟窿。
交流：1）天塌得很大很可怕。（遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、一大塊，黑黑的、大窟窿）理解大窟窿
2）請你仔細(xì)看一看圖，這個(gè)大窟窿還有什么地方讓你感到可怕的嗎？說說你的理解？
�。常┒嗝纯膳碌囊粋�(gè)黑洞啊，請你有感情地來讀一讀，指名讀，齊讀。
�。�、第三句：地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。
交流：1）溝多而深。（一道道：那么多的'深溝都會(huì)出現(xiàn)在哪些地方？深溝：有多深呢？）。
�。玻┒嗝幢瘧K的情形啊，請你有感情地來讀一讀，指名讀，齊讀。
�。�、第四句：山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
交流：1）火很大，水很多、深。
2）人被火燒著，沒有活路，被水淹著，快要死了。（圍困、掙扎）理解圍困、掙扎。僅他一個(gè)人在掙扎嗎？會(huì)有哪些人？你仿佛聽到了什么？
�。常┒嗝幢瘧K的場面。有感情地讀一讀，指名讀，齊讀。
5、多么可怕的一場災(zāi)難啊，然而災(zāi)難中的人們除了被火圍困在山上，在水中掙扎，還會(huì)有哪些悲慘的景象呢？請你發(fā)揮想象來寫一寫。
四、總結(jié)。
1、這一場災(zāi)難，如果請你用詞或短句來概括或描述一下，你覺得用什么比較合適？
2、看著這樣一場大災(zāi)難，回想起過去幸�？鞓返娜兆�，作為人類的母親女媧，她是如何想的呢？
�。场⑿〗Y(jié)：是啊，女媧下定決心要去補(bǔ)天，讓她的孩子們脫離苦海，重新過上快樂幸福的生活。那么女媧又是怎么去補(bǔ)天的呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
《女媧補(bǔ)天》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎”等詞語并能運(yùn)用。
2、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語。
3、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
4、感受神話故事的神奇，引發(fā)豐富的想象。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程；難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：熟讀課文，標(biāo)出自然段，勾畫出生字；
教學(xué)過程：
一、神話導(dǎo)入，激發(fā)興趣（4分鐘）
師：同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎。你們都讀過哪些神話故事。說說看。
�。ㄉ穑�
師：在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天，老師和大家一塊兒來學(xué)習(xí)一個(gè)我國流傳千古的神話故事，這個(gè)故事的主人公是（師板書：女媧）。
�。ɡ蠋熞粚�，學(xué)生情不自禁地就要讀，然后單獨(dú)請同學(xué)試試。師帶讀。）
師：女媧是中國古代神話中的一位女神，傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。大家耳熟能詳?shù)模饕恰芭畫z造人”和“女媧補(bǔ)天”兩個(gè)故事。今天，我們要學(xué)習(xí)的正是女媧補(bǔ)天的故事。
�。◣熗桨鍟埓蠹引R讀一遍課題�？吹秸n題，大家想提什么問題呢。（引導(dǎo)學(xué)生回答：女媧為什么補(bǔ)天。怎樣補(bǔ)天。女媧補(bǔ)天的'結(jié)果是怎樣。然后師板書）好，接下來我們一起探討一下這些問題。
師：昨天大家回去都好好預(yù)習(xí)了課文。那么誰能夠告訴老師課文講了一個(gè)什么故事。（生答）那么，課文中寫女媧為什么補(bǔ)天是哪個(gè)自然段呢。
（生答，師板書）寫怎樣補(bǔ)天的是哪幾個(gè)自然段呢。（生答，師板書）寫補(bǔ)天結(jié)果的是哪一段呢。（生答，師板書）
二、學(xué)習(xí)第一自然段（10分鐘）
�。ㄒ唬┡畫z補(bǔ)天的原因
師：首先，我們來看看第一自然段。請大家齊讀第一自然段。
大家邊讀邊想一下女媧為什么要補(bǔ)天呢。（生齊讀）女媧為什么要補(bǔ)天呢。（引導(dǎo)生答：因?yàn)樘炱屏恕＃┨炷模膳铝恕Ｌ焖乱淮髩K，天地間是什么樣悲慘的情景呢。（生齊讀）你可以用一個(gè)詞語來形容一下這是怎樣的景象嗎。（正因?yàn)檫@樣，所以女媧才補(bǔ)天。請大家在這幾句話旁邊寫上“補(bǔ)天的原因”。
（二）理解“轟隆隆”等詞語意思
師：誰能告訴我，在文中，塌下是什么意思呢。（師板書：塌。引導(dǎo)生答落下、掉下）那么這里為什么不用掉下或落下呢。平時(shí)生活中，我們一般說什么掉下、落下。
�。ㄉ穑┠敲�，什么時(shí)候用塌呢。（引導(dǎo)學(xué)生答房子塌了之類的）那到底為什么這里要用“塌”呢。
再仔細(xì)看看這個(gè)自然段，你可能會(huì)得到啟發(fā)哦。注意這里是塌下了一……（大塊），所以用塌下更準(zhǔn)確。那么請大家再找找，你一定又會(huì)有所收獲。
師讀：一天夜里……太可怕了。
注意，這里發(fā)出的響聲是“轟隆隆”，塌下時(shí)才會(huì)發(fā)出“轟隆隆”的聲音。（師板書：轟隆隆。）那么你聽到過這樣的聲音嗎。聽到這樣的聲音時(shí)你有什么感受。（引導(dǎo)生答打雷時(shí)，感覺有點(diǎn)害怕）那你想想打雷時(shí)的情景，來讀讀這個(gè)詞語吧。（生讀）這兒不是打雷，是天空塌下一大塊時(shí)發(fā)出的聲音，請第一、二、三組的同學(xué)一起讀這個(gè)詞。
接下來，請一至五組的同學(xué)來讀讀。最后，全班同學(xué)一起讀讀。
聽到這樣的聲音，你們會(huì)感到……
用文中的句子回答。
師：注意，窟窿是什么意思。（師板書：窟窿。生答，師總結(jié)：洞的意思）
師：接下來，我們來看看天“塌下”后地面的變化。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。
山岡上燃燒著熊熊大火……注意，燃燒著熊熊大火是什么意思。（生答，師總結(jié)：形容火燒得很大。然后接著讀，直至讀完此段。）許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。這里的“圍困”“掙扎”是什么意思。（圍困在這里的意思是洪水包圍了人們，讓人們困在了山頂。
掙扎在這里是是用力擺脫、逃離洪水的意思）那么，如果你當(dāng)時(shí)在場，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢。（生答）
三、了解補(bǔ)天經(jīng)過，感悟其中艱辛（22分鐘）
（一）學(xué)習(xí)第二自然段
過渡語：許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。如果你當(dāng)時(shí)在場，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢。（生答）那么女媧當(dāng)時(shí)又是怎樣的心情呢。
（引導(dǎo)生答：難過極了。）
師：她為什么難過呢。
�。ㄉ穑瑤熆偨Y(jié)：因?yàn)槿祟惗际撬淖优�，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。）她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。
又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。誰想讀一讀。
�。ㄖ敢幻麑W(xué)生讀，師評(píng)價(jià)）難過極了是什么意思呢。（生答，師總結(jié)：非常非常難過。）女媧不但難過，還非�！ㄒ龑�(dǎo)生答：著急）你從哪個(gè)詞語中體會(huì)到的。（立刻）天崩地裂，人類出于水深火熱之中，女媧多么難過，多么著急，請男生齊讀這一自然段，要讀出女媧的難過和著急。
�。ㄉx）從這里那我們可以看出女媧是一個(gè)怎樣的人呢。（生答，師總結(jié)并板書：善良。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三、四自然段
1、整體感知，理清故事線索
過渡語：在女媧的努力下，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了，可是——（引導(dǎo)學(xué)生說：天上的大窟窿還在噴火）
師：因此女媧決定——女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。怎么補(bǔ)天呢。
請大家一起自由閱讀三、四自然段，并思考：
�、倥畫z為了把天補(bǔ)好做了哪幾件事。②女媧遇到了哪些危險(xiǎn)和困難呢。
用“——”畫出有關(guān)的句子。（生自由閱讀三、四自然段，）女媧為了把天補(bǔ)好做了哪幾件事。（生答，師總結(jié)：女媧做了三件事：取石——煉石——補(bǔ)天，師板書）用上表示順序的詞把句子說完整。（生答）女媧補(bǔ)天的材料是什么。
這樣的五彩石好找嗎。（生答：不好找。）所以，女媧遇到了很多困難。
女媧遇到了哪些危險(xiǎn)和困難呢。你們畫了哪些句子。（生答）
2、尋找五彩石，感受補(bǔ)天艱難
（1）重點(diǎn)句子品析
師：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。
女媧冒著生命危險(xiǎn)找了一天，兩天，三天，四天……白天找，晚上找，不分晝夜，她——忙了幾天幾夜。從這里，我們可以看出女媧補(bǔ)天的艱辛。
她不顧危險(xiǎn)去尋找五彩石，從這里，我們可以看出她是一個(gè)怎樣的人。（生答，師板書：勇敢。）于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。從“找啊找啊”“終于”這些詞語，大家可以看出什么。（生答，師總結(jié)：這里也可以看出女媧補(bǔ)天的不容易。）同時(shí)，女媧終于找齊了五彩石，可以松口氣了，她的心里十分喜悅。
3、冶煉補(bǔ)天，感受女媧神力
�。�1）邊聽邊想象
四、回歸整體，總結(jié)全文，領(lǐng)會(huì)女媧精神（4分鐘）
1、師：女生齊讀第五自然段。（生齊讀）大黑窟窿終于被善良、勇敢的女媧補(bǔ)上了。看，那天邊五彩的云霞，不就是女媧補(bǔ)上去的五彩石嗎。讓我們來對(duì)女媧說說心中感激的話吧。
（生答）學(xué)完了這篇課文，誰能復(fù)述一下課文呢。（引導(dǎo)學(xué)生用“先……然后……最后……”回答）
2、師：女媧如此辛苦的補(bǔ)天，我們現(xiàn)代人應(yīng)該做些什么。
怎樣保護(hù)者得來不易的美好環(huán)境呢。
板書設(shè)計(jì)：
31、女媧補(bǔ)天
為什么補(bǔ)天
�。�1）天破：大火、大水
取石善良
怎樣補(bǔ)天
煉石
勇敢
補(bǔ)天
補(bǔ)天的結(jié)果
《女媧補(bǔ)天》教案6
教材分析：
這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是遠(yuǎn)古時(shí)期女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良的品質(zhì)及不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
學(xué)情分析：
故事蘊(yùn)涵著深刻的哲理和豐富的情感，四年級(jí)的學(xué)生不可能一下子就能從閱讀中體會(huì)得到，一要他們反復(fù)讀、多讀，在讀中感悟；二要教師適時(shí)點(diǎn)撥，幫他們感悟。
教學(xué)建議：
講故事是教學(xué)神話故事最好的策略。課堂上可以先幫助學(xué)生理一理故事發(fā)展的脈絡(luò)，理出幾個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生能夠順著故事思路進(jìn)行復(fù)述，這樣學(xué)生就在復(fù)述故事的過程中理解了故事內(nèi)容，感悟了神話故事的神奇，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的語言表達(dá)能力，可謂一舉多得。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1、正確認(rèn)讀本課的生字、詞語。
2、默讀課文，說說故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
3、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
【過程與方法】
采用啟發(fā)、探究等教學(xué)方式。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，一步步地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由討論與交流，嘗試用自己的話講這個(gè)故事。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
感受神話故事神奇的想象，體會(huì)神話的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
了解女媧冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難補(bǔ)天的過程。
難點(diǎn)
體會(huì)女媧的勇敢和樂于助人的品德，感受古代勞動(dòng)人民的想象力和神話故事的神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備多媒體課件，《女媧補(bǔ)天》的錄像。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
教學(xué)時(shí)間：
1、課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談神話傳說，激閱讀興趣
1、同學(xué)們喜歡神話故事嗎？你們讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。
2、在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托著古代人民美好的愿望和追求，今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的神話故事——《女媧補(bǔ)天》。
二、初讀課文，掌握生字、新詞
1、出示自學(xué)提示。
(1)自由朗讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的字音多讀幾遍。
(2)按照自學(xué)識(shí)字法進(jìn)行識(shí)字練習(xí)，再進(jìn)行一字組多詞的練習(xí)，積累詞語。
(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語意思。
(4)標(biāo)注自然段序號(hào)，把不理解的句子標(biāo)上記號(hào)，學(xué)習(xí)時(shí)與同學(xué)、老師共同探討。
2、學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
三、細(xì)讀課文，清理文章層次
1、朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？用簡話的語言進(jìn)行概括。
2、默讀每一個(gè)自然段，想想每個(gè)自然段的意思，同學(xué)相互交流。
第1自然段：女媧創(chuàng)造人類，大地上歡歌笑語，人們幸福地生活。不久天上露出一個(gè)大窟窿，人們在水火中掙扎。
第2自然段：女媧想辦法解救人們。
第3自然段：女媧艱難地尋找補(bǔ)天的五彩石。
第4自然段：女媧用神火冶煉五彩石并補(bǔ)天。
第5自然段：人們常見的天邊五彩的云霞，傳說是女媧補(bǔ)天的`地方。
3、全文可以劃分為幾部分？每一部分講了什么內(nèi)容？
第一部分(第1自然段)：自從女媧創(chuàng)造人類，人們幸福地生活，不久天上露出一個(gè)大窟窿，人們在水深火熱中掙扎。
第二部分(第2～4自然段)：女媧找齊了五彩石并用神火冶煉了五彩石，最后把天上的窟窿補(bǔ)好了。
第三部分(第5自然段)：相傳天邊的云霞就是女媧補(bǔ)天的地方。
4、再次讀一讀這個(gè)神奇的故事，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)女媧呢？(女媧非常了不起，女媧真神奇……)
四、深入學(xué)習(xí)，感受故事的神奇
1、解決問題：女媧是誰？
(1)默讀全文，你能找出有關(guān)介紹女媧的句子嗎？讀一讀。(“自從女媧創(chuàng)造了人，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。”她就好像是人類的母親。)
(2)自由朗讀第1、2自然段，你又能從哪些地方體會(huì)到她是人類的母親？(當(dāng)有巨響發(fā)生時(shí)，她“急忙”起床，看到人類在水火中掙扎，女媧樣難過極了，“立刻”找雨神，“求”他下雨；又“造”船，救出人們。從這些地方足以看出她把人類當(dāng)成自己的兒女，而且能夠體會(huì)出她甘于奉獻(xiàn)的精神。)
(3)為什么稱女媧是我們?nèi)祟惖哪赣H？(相傳女媧有一手絕活，她能用泥捏成人，并能使泥人成活，后人都稱女媧創(chuàng)造了人類。)
2、解決問題：女媧為什么要補(bǔ)天？
(1)指名朗讀第3自然段，找一找女媧補(bǔ)天的原因。(雖然人們被女媧從洪水中救出，但是天上的大窟窿還在噴火，因此她決定把天補(bǔ)上。)
(2)讀一讀文中的句子，思考：女媧懷著怎樣的心態(tài)補(bǔ)天的？(“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上�！睆摹皼Q定”看出她補(bǔ)天的信心，“冒著生命危險(xiǎn)”表明她很勇敢，不顧自己的生死，一心要救人們。)
(3)你能用一組關(guān)聯(lián)詞來描述女媧的勇敢、不怕危險(xiǎn)的精神嗎？(即使冒著生命危險(xiǎn)，女媧也要把天補(bǔ)上。)
3、解決問題：女媧是怎樣補(bǔ)天的？她把天補(bǔ)好了嗎？
(1)出示自學(xué)提示�！紁ｕxuewang、cOm〗
�、僮杂衫首x第3、4自然段，想一想：女媧用什么材料補(bǔ)天？她是怎樣找到補(bǔ)天用的材料的？可以從哪些地方看出來？
�、谡业脚畫z煉石及補(bǔ)天的句子，讀一讀，畫出描寫她補(bǔ)天過程的詞語，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
③天是否補(bǔ)好了？
(2)學(xué)生分組討論。
(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，共同研究。
小組一：女媧上山找五彩石補(bǔ)天。她花費(fèi)了很多時(shí)間與功夫，我們是從“她忙了幾天幾夜”，“她又找哇找哇”看出她花費(fèi)的時(shí)間多，從“終于”能夠體會(huì)女媧找五彩石的艱難。
小組二：描寫女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的過程的動(dòng)詞有“挖－放－煉－裝－端－潑”。我們想象中認(rèn)為補(bǔ)天是一件很危險(xiǎn)、很艱險(xiǎn)的事情，這些表示動(dòng)作的詞語卻使我們感覺比較輕松，突出了女媧的神力。
小組三：天補(bǔ)好了，“大窟窿立刻被補(bǔ)好了”。
(4)點(diǎn)撥：補(bǔ)天之前人間的慘狀是怎樣的呢？找出描寫人間慘狀的詞語。你又體會(huì)到什么？(“轟隆隆，黑黑的，一道道深溝，熊熊大火”，這些詞語展現(xiàn)了人間的慘狀。我體會(huì)到，大窟窿被女媧煉好的五彩石補(bǔ)好了，真是太神奇了。)
4、有感情地朗讀課文，感悟故事的神奇。
五、觀看錄像，使學(xué)生直觀感悟
1、現(xiàn)在就讓我們一起欣賞這神奇的故事吧！(觀看《女媧補(bǔ)天》片段)
2、同學(xué)們，你們此時(shí)最想說什么？(指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)神話故事的神奇，感悟人物的形象。)
3、教師小結(jié)：傳奇的故事展示了神奇的女媧，我們雖然了解了女媧補(bǔ)天的全過程，但我想她身上所具有的品質(zhì)和精神更應(yīng)該使我們終生不忘。(她的善良、勇敢的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。)
六、練習(xí)復(fù)述課文
1、這么感人的神話故事，你一定想講給爸爸、媽媽以及好伙伴聽吧！不如我們在這里練一練，請同學(xué)們幫你聽一聽、評(píng)一評(píng)，使你向別人復(fù)述時(shí)更有自信。
2、復(fù)述指導(dǎo)。
復(fù)述是把課文主要內(nèi)容用自己的話說出來，不是背課文，要把課文內(nèi)容盡可能詳細(xì)地講出來。
3、復(fù)述要求。
(1)復(fù)述前熟讀課文，記住主要情節(jié)和重點(diǎn)詞語。
(2)把課文內(nèi)容變?yōu)樽约旱脑挕?/p>
(3)復(fù)述時(shí)，語言要清楚，講述要明白。
(4)儀表大方、自然。
4、學(xué)生分組練習(xí)，同學(xué)間互相評(píng)議。
5、學(xué)生展示，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
6、評(píng)選“故事之星”。
板書設(shè)計(jì)：
女媧補(bǔ)天
原因 經(jīng)過 結(jié)果
天塌地裂 求雨滅火 人們又安居樂業(yè)
起火發(fā)洪水 造船救人 煉石補(bǔ)天
�。◥坌�、吃苦、勇敢）
教學(xué)反思：
1、質(zhì)疑問難，引出精彩。
在學(xué)生讀課題后，學(xué)生質(zhì)疑，提出了兩個(gè)中心問題“女媧為什么補(bǔ)天”和“女媧怎樣補(bǔ)天”。在第一課時(shí)教學(xué)中我就緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“女媧為什么要補(bǔ)天”為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗(yàn)中感受災(zāi)難來臨前人們幸福的生活和災(zāi)難來臨后可怕的情景。
2、以讀為本，讀中感悟。
在這節(jié)課上，“讀”貫穿始終，除了對(duì)學(xué)生讀課文每次都有要求外，讀的方式也有所不同。為了更深入、準(zhǔn)確地體驗(yàn)情感，我指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來讀文章，通過細(xì)心揣摩，入情入境地朗讀，使學(xué)生獲得情感升華。
《女媧補(bǔ)天》教案7
自從女媧創(chuàng)造了人，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣轟隆隆的巨大響聲震醒了，她急忙起來，跑到外面一看，天哪，太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿!地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，還有許多人在水里掙扎。
女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。可是，天上的大窟窿還在噴火。女媧決定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)上。她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。結(jié)果到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找哇找哇，終于在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
現(xiàn)在，人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說那就是女媧補(bǔ)天的地方。
___________
本文根據(jù)中國古代神話改寫。
《女媧補(bǔ)天》語文練習(xí)題
一、我會(huì)選動(dòng)詞填空。
潑裝端補(bǔ)
女媧把它( )在一個(gè)大盆里，( )到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一( )，只見金光四射，大窟窿立刻被( )好了。
二、我要把關(guān)聯(lián)詞送回句子中。
因?yàn)椤浴m然……但是……如果……就……
1.( )天火被雨神熄滅了，( )天上的大窟窿還在噴火。
2.( )收集到五彩石，( )可以補(bǔ)天。
3.( )女媧補(bǔ)好了天上的窟窿，( )人們又過上了幸福的.生活。
三、給句子排排隊(duì)，在橫線上寫出正確的序號(hào)。
�、贌捔宋逄煳逡�，五彩石化成了很稠的液體。
�、趯�(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，
③五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。
�、苤灰娊鸸馑纳�，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
�、菖畫z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，
正確的序號(hào)為：____________________
四、課文整體梳理。
1.《女媧補(bǔ)天》是一篇________，女媧不忍人類受災(zāi)，于是煉出________補(bǔ)好天空。課文重點(diǎn)寫________這件事。
2.讀了《女媧補(bǔ)天》，我覺得女媧是一個(gè)________的人，我是從文中和________這兩件事中感受到的。
3.《女媧補(bǔ)天》的故事( )，贊揚(yáng)了女媧( )。
A.告訴我們五彩云霞的來歷
B.是個(gè)神話，是古人想象出來的
C.機(jī)智巧妙、心地善良的品質(zhì)
D.不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神
五、重點(diǎn)段落品析。
自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸(xìngxìn)福的生活。不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣轟隆隆的巨大的響聲震(zhènzhèng)醒了。她急忙起來，跑到外面一看，天哪，太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿!地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊(xióngsóng)大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，還有許多人在水里掙扎。
1.選擇正確的讀音，畫上“√”。
2.照樣子，寫詞語。
轟隆�。篲_______、________、________
3.用“________”畫出描寫天塌下來悲慘景象的句子。
4.女媧見到這樣的情景，心里會(huì)想著什么?
六、女媧“找啊找啊”，那么女媧都可能到過哪里找純青石呢?她到了( )，但是( );她到了( )，但是還( )
參考答案：
一、裝端潑補(bǔ)
二、1.雖然……但是…… 2.如果……就…… 3.因?yàn)椤浴?/p>
三、②④①⑤③
四、1.神話故事;五彩石，補(bǔ)天2.不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn);造船救人、尋石補(bǔ)天3.BD
五、
1.xìng zhèn xióng
2.骨碌碌、呼啦啦、黑沉沉
3.遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿!地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。
4.我要趕快把天補(bǔ)好,讓大地重回幸福快樂的日子。
六、示例：喜馬拉雅山頂，沒有找到純青石，阿爾卑斯山，沒有找到純青石的影子。(答案不)
《女媧補(bǔ)天》語文練習(xí)題
一、給下面加點(diǎn)字的正確讀音下面畫上“____”。
到處(chǔ chù)
掙(zhēng zhèng)扎
噴(pēn pèn)火
以為(wéi wèi)
傳(chuán zhuàn)說
塌(tā tà)下
山岡(gāng gǎng)
熄(xī xì)滅
冶(zhì yě)煉
女媧(wā wō)
潑(fā pō)水
轟隆隆(lōng lóng)
二、填寫正確的量詞。
一( )響聲
一( )窟窿
一( )深溝
一( )天空
一( )純青石
一( )泉水
一( )大盆
一( )雨
三、照樣子，寫詞語。
熱乎乎白花花綠油油;格格不入洋洋得意津津有味;整整齊齊清清楚楚紅紅火火
轟隆隆(ABB)____________________________
熊熊大火(AABC)____________________________
零零星星(AABB)____________________________
四、用“然”字組成合適的詞語寫在下面的括號(hào)里。
1.天氣預(yù)報(bào)說今天有雨，今天( )下雨了。
2.一天夜里，女媧( )被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了
3.他今天( )也動(dòng)手干家務(wù)活了，真是太陽從西邊出來啦!
五、按要求寫句子。
1.許多人被火圍困在山頂上。(改成“把”字句)
____________________________
2.天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。天上的大窟窿在噴火。(用關(guān)聯(lián)詞合并句子，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào))
____________________________
3.遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下來一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。(縮寫句子)
____________________________
六、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。
1.女媧補(bǔ)天的原因是什么?
____________________________
2.女媧在補(bǔ)天的過程中遇到了哪些困難?
____________________________
3.你覺得女媧是個(gè)怎樣的人?
____________________________
答案
一、chù zhēng pēn wéi chuán tā gāng xī yě wā pō lóng
二、陣個(gè)道場;種眼個(gè)片
三、熱乎乎白花花綠油油;格格不入洋洋得意津津有味;整整齊齊清清楚楚紅紅火火
四、1.果然2.突然(或忽然) 3.居然
五、
1.火把許多人圍困在山頂上。
2.雖然天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了，但是天上的大窟窿在噴火。
3.天空露出窟窿。
六、
1.天塌下，地被震裂，山上起火，田野到處是洪水，人類面臨著空前大災(zāi)難。女媧感到無比痛苦,于是決心補(bǔ)天,以終止這場災(zāi)難。
2.天空噴火，找五彩石，并進(jìn)行冶煉。
3.為民造福，具有奉獻(xiàn)精神的人。
《女媧補(bǔ)天》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過檢查、交流、漢字演變過程、填表等方式正確讀寫“塌下、露出、燃燒、熊熊大火、轟隆隆、圍困、掙扎、冶煉”等生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的神奇。嘗試練習(xí)用批注的方式概括各自然段主要內(nèi)容，用關(guān)鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內(nèi)容。
3、初步掌握抓“關(guān)鍵詞+想象”的方法有條理地復(fù)述故事，積累語言。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
復(fù)述故事。
一、揭題導(dǎo)入
1、師：親愛的同學(xué)們，還記得他么?(出示盤古圖片)他就是盤古。你能用一個(gè)詞形容形容他么?(頂天立地、力大無窮)是呀，他在中國古代神話故事中能夠開天辟地，有著非常神奇的本領(lǐng)。
2、師：她，大家認(rèn)識(shí)么?(出示女媧圖片)女媧。今天，老師就來和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一個(gè)和她有關(guān)的神話故事，這個(gè)故事叫做——師板書：女媧補(bǔ)天。
二、檢查詞語，整體感知
1、檢查生字帶出句子。
出示一組詞語：轟隆隆 塌下 露出 燃燒 熊熊大火 掙扎
帶出課文：一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
①指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。
②誰能用自己的話說一說，這幾句話告訴我們什么呢?
�、蹘熆偨Y(jié)：同學(xué)們，我們讀文章，讀完一段要想一想，這一段主要寫了什么呢?然后可以用一個(gè)句子、一個(gè)短語或者一個(gè)詞語把這段話的意思概括出來。寫在段落的旁邊，這叫“批注”。這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。下面幾個(gè)自然段我們也嘗試著練習(xí)一下。
2、檢查生字帶出段落。
出示二組詞語：熄滅 噴火 缺少 純青石 冶煉
�、� 指導(dǎo)學(xué)習(xí)“冶煉”。
師：女媧把五彩石煉成什么?用什么煉的?
借助漢字演變講解：咱們來看一看古人造的“冶”字，底下的是火，上面兩橫代表的是金屬，把金屬放在火上燒，融化成液體，就是冶煉。右邊的這個(gè)部分是刀，代表兵器，表示冶煉之后可以做成兵器。后來呀，由于冶煉技術(shù)的不斷先進(jìn)，做出來的用具也越來越豐富，“冶”字就演變成今天這個(gè)樣子了。你看，古人的造字多有意思呀。
�、跈z查朗讀二、三、四自然段。女媧都做了哪些事?
③引導(dǎo)學(xué)生由一句話逐步概括成一個(gè)個(gè)的詞：求神滅火、造船救人、上山找石、煉石補(bǔ)天
3、試著概括課文主要內(nèi)容。
三、學(xué)講故事，品味神奇
(一)練說故事起因。
1、動(dòng)畫引入。
自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活�？墒怯幸惶欤l(fā)生了一件可怕的事情發(fā)生了什么事?(指名說)
2、默讀課文第一小節(jié)，找到這些句子用波浪線劃出來。完成學(xué)習(xí)單。
學(xué)習(xí)單
默讀第一自然段，找1—2個(gè)關(guān)鍵詞填一填。
天哪，
太可怕了!
什 么
怎么樣了
地
震 裂
田野
到處是洪 水
3、匯報(bào)，交流。出示、校對(duì)。
4、讀這些關(guān)鍵詞，你的'腦海中仿佛看到哪些畫面?(指名說)
5、出示圖片，引讀。(你們看——)
6、朗讀。
(1)出示重點(diǎn)語段，把你們剛才看到的畫面通過朗讀表現(xiàn)出來。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出畫面。
(2)抓住這些詞語相信你們還能讀得更好。(指名讀，齊讀)
點(diǎn)紅：一大塊 一個(gè)黑黑的大窟窿 一道道深溝
7、回到學(xué)習(xí)單練說。
讀著讀著，這些畫面就跳入我們眼前，你能試著不看書，把這些畫面講出來嗎?把剛才的學(xué)習(xí)單拿出來，自己先練一練。
8、指名說。引導(dǎo)以“天哪，太可怕了!”開頭。
點(diǎn)評(píng)：是呀，不知不覺同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)講神話故事了。利用關(guān)鍵詞+合理的想象是練習(xí)講神話故事的好辦法哦。
9、如果不看學(xué)習(xí)單上的這些關(guān)鍵詞你能說嗎?試一試。
點(diǎn)評(píng)：你已經(jīng)學(xué)會(huì)了抓住幾個(gè)方面把幾幅畫連在一起有條理的講故事了，真了不起。(板書：有條理)
(二)練說整段話。
1、聽得出來，這些故事已經(jīng)在你的腦海中了，老師再提高一點(diǎn)要求，出示：自從……一直過著……不知過了多少年……
用上這幾個(gè)詞，把整段話連起來講。你們會(huì)講嗎?
2、練習(xí)。指名講。
四、概括總結(jié)
師：孩子們，你們看，神話故事是我們中華文化的瑰寶，是靠一代又一代的中國人口耳相傳流傳下來的。作為中國的孩子，我們不僅要多讀神話，更要講神話故事�？�，這節(jié)課，你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢?總結(jié)板書。
《女媧補(bǔ)天》教案9
【教材分析】
這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點(diǎn)，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力;二是體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程;難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的`神奇。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)讀、會(huì)寫10個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、寫字的能力。激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。
2、能初步體會(huì)女媧的志向及她補(bǔ)天的經(jīng)過。了解女媧的性格。
3、激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的志向，為實(shí)現(xiàn)自己的志向而不懈努力。
4、有感情朗讀課文，受到思想熏陶。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)生字詞，體會(huì)女媧的遠(yuǎn)大志向及補(bǔ)天的辛苦。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明白女媧補(bǔ)天的原因。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件(教師)。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎?你們都聽過或看過哪些神話故事呢?說說看。
(《精衛(wèi)填�！贰ⅰ段饔斡洝�、《寶蓮燈》、《哪咤傳奇》等)
2、是的，我國古代的勞動(dòng)人民勤勞而富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的神話故事�！杜畫z補(bǔ)天》就是其中之一。板書。
3、讀要帶著疑問去讀，看到題目，你想提出哪些問題?
(女媧是誰?為什么要補(bǔ)天?怎么樣補(bǔ)天的?結(jié)果怎么樣?)
三、再讀課文，感受天塌地陷后造成的嚴(yán)重后果
1、自由讀文，出示自學(xué)要求：
�、� 用自己喜歡的方式讀課文，做到字詞讀正確，句子讀通順。
�、� 女媧是誰?為什么要補(bǔ)天?畫出有關(guān)句子。
2、檢查字詞：
轟隆隆塌下 露出 燃燒 圍困 掙扎 熄滅 冶煉 液體 山岡
3、交流問題1：
女媧是誰?
4、交流問題2：
她為什么要補(bǔ)天?
出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
�、� 自己認(rèn)真讀讀，你感受到了什么?從哪里感受到的?
交流。
指名讀，齊讀。
⑵ 此時(shí)此刻，你就是女媧，你見到了這悲慘的景象，你的心情是怎么樣的?(傷心 難過)為什么傷心?
5、面對(duì)這些處在水深火熱之中的人們，女媧是怎么做的?
她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
你體會(huì)到了什么?(從立刻一詞體會(huì)到了為了救人，她很著急。馬上就去求雨神了。)她會(huì)怎么求雨神降雨?
為了拯救人們，女媧造了船，又不惜去求雨神。你覺得她是怎么樣的人?
(一心為了人們 善良)
6、出示：
不久，天火熄滅了，洪水中的人們終于被救上來了，山頂上的人們也獲救了�？墒牵焐系拇罂吡�在噴火。
從這句話中你知道了什么?(人是獲救了，但是危險(xiǎn)還可能存在。)要想沒有危險(xiǎn)，只有怎么做?
(補(bǔ)天)
7、找出女媧補(bǔ)天的有關(guān)句子。認(rèn)真讀一讀，想想哪些地方令你感動(dòng)?
出示：女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
交流：
冒著生命危險(xiǎn)看出補(bǔ)天是一項(xiàng)危險(xiǎn)的工作，但女媧還是作出了這么個(gè)決定。
忙了幾天幾夜、找啊找啊看出女媧為了找齊五彩石花了很多時(shí)間。找了很多地方。
(很用心、細(xì)致)
五天五夜也能看出冶煉的時(shí)間長。
五、總結(jié)全文，拓展延伸
《女媧補(bǔ)天》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，正確書寫“塌”，會(huì)認(rèn)、理解“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎”詞語并能運(yùn)用。
2．學(xué)習(xí)體會(huì)在語言環(huán)境中識(shí)字及其方法。
3．初步了解課文內(nèi)容，能用自己的話說說女媧補(bǔ)天的原因。
4. 讀出第一自然段韻味。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．掌握形聲字的特點(diǎn)，運(yùn)用形聲字的特點(diǎn)識(shí)字。
2．理解詞語在文本中的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詞義讀出課文的韻味。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：1。讀三遍課文，標(biāo)出自然段，勾畫出生字；
2．課本、習(xí)字本、文具。
教師：提前在黑板板書一個(gè)田字格、調(diào)試好課件、深刻理解熟悉教案、認(rèn)真練習(xí)“塌”字、了解女媧造人的故事、體會(huì)女媧的精神、了解中國古代神話。
教學(xué)過程：
一、 猜謎導(dǎo)入
1. 同學(xué)們讀過許許多多的神話故事，今天老師給大家?guī)砹藥讉�(gè)好朋友，看到這些好朋友你們說出這個(gè)故事的名稱嗎，知道的同學(xué)請舉手。
�。ǔ鍪疚饔斡洝⒈P古開天地、后羿射日、嫦娥奔月、夸父追日）
2．親愛的同學(xué)們，今天，老師和大家一塊兒來學(xué)習(xí)一個(gè)我國流傳千古的神話故事，這個(gè)故事的主人公是（師板書：女媧）。
誰來讀一讀。請你。（女媧）正確。
你來。（女媧）響亮。一起讀一遍。（生齊讀）
3.女媧是中國古代神話中的一位女神，大家耳熟能詳?shù)�，主要是“女媧造人”和“女媧補(bǔ)天”兩個(gè)故事。今天，我們要學(xué)習(xí)的正是女媧補(bǔ)天的故事。
（師同步板書），請大家齊讀一遍課題。
4. 讀了課題，你有什么疑問。
（根據(jù)學(xué)生回答提煉兩個(gè)問題）
1、 為什么要補(bǔ)天。
2、 怎樣補(bǔ)天。
�。ò鍟�
二、初讀感知，把握文脈
1. 孩子們，老師告訴過大家，讀書是解決問題的好方法，現(xiàn)在我們就先來讀讀課文吧。
出示：1．用自己喜歡的方式讀課文，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2． 還有什么不明白的地方，標(biāo)記一下。
2. 檢查反饋，掃清生字障礙：（出示）
塌下? 圍困? 掙扎? 熄滅 ? 冶煉
指名讀——練習(xí)句子理解冶煉，課文中指冶煉什么。
用什么進(jìn)行冶煉。用神火把五彩石化成液體的過程就是——冶煉。
3、讀了課文，誰能用上這幾個(gè)詞來說說，課文主要寫了一件什么事。
三、品讀第一段，探究“為什么。
”
�。ㄒ唬┡畫z補(bǔ)天的原因
1.下面我們就來解決同學(xué)們一開始提出的問題。女媧為什么要補(bǔ)天。（師在課題后板書：原因）
2.請瀏覽課文，告訴我：課文中寫女媧為什么補(bǔ)天的是哪些自然段。
3. 請同學(xué)們默讀第一自然段，用“——”勾畫出女媧補(bǔ)天的原因。（勾好了請用舉手示意老師。）（老師巡視，發(fā)現(xiàn)孩子們的答案可能有兩種分化，一種只勾畫了：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。一種勾畫完整。
�。�
4. 如果天只是塌下一大塊并沒有對(duì)人類造成什么傷害，女媧會(huì)補(bǔ)天嗎。
5. 出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
）：請同學(xué)們對(duì)照訂正自己的答案。
6.我們一起來讀一讀女媧為什么要補(bǔ)天。（生看大屏幕，齊讀）
�。ǘ┳R(shí)字“塌”
1.同學(xué)們，在這段話的第一句里，有一個(gè)生詞（師點(diǎn)擊課件“塌下”變紅、加點(diǎn)），請看，大家也在書上把它勾下來吧。請齊讀兩遍。
3.（課件點(diǎn)擊出示：倒塌、塌方、沖塌、天塌地陷）
一起來讀一讀，每詞兩遍。（生齊讀）
B、正確書寫“塌”
1.這么有意思的一個(gè)字，我要把它寫好。
請孩子們認(rèn)真觀察田字格中的“塌”字，你觀察到什么。
2. 你真會(huì)觀察。老師想把這個(gè)字寫好，你們還有什么建議嗎。
3.你們的觀察真仔細(xì)。有了你們的幫助老師一定能把這個(gè)字寫好。（師范寫，邊寫邊復(fù)述孩子們剛才提醒到的地方）（板書:塌）
4．你也想把它寫好吧。請打開習(xí)字本, 同學(xué)們著急可寫不好字，想著你們剛才提醒老師的地方，寫一個(gè)“塌”字，然后和同桌互評(píng)，寫得好的為同學(xué)畫顆五角星表揚(yáng)他，還不規(guī)范的幫他指出來畫面小旗鼓勵(lì)他。
現(xiàn)在開始吧。
5. 聽了同學(xué)的評(píng)價(jià)后你肯定能寫得更好了，再寫一遍，完成后把本字放回課桌的左上角。
C、聯(lián)上文理解“塌下”在文中的意思。
1.還記得“塌”在文中能組成什么詞語嗎。（生起說：塌下）
2.我們把“塌下”送回句子一起來讀讀帶有這個(gè)詞的句子。（生齊讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿�！保┫胂搿八隆笔鞘裁匆馑�。
3. 文中為什么不用“掉下、落下”而要用“塌下”呢。
生活中我們一般說什么掉下、落下。（花盆、磚頭）那“塌下”呢。
仔細(xì)看這個(gè)句子你可能還會(huì)得到啟發(fā)哦。
看塌下的是一、、（生搶答：大塊）所以用“塌下”更準(zhǔn)確。
4.請孩子在文章中找一找你還會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，文章中天“塌下”發(fā)出了什么樣的聲音呢? （板書：轟隆�。�
你聽到過這樣的聲音嗎。
聽到這樣的聲音時(shí)你有什么感受。
5. 那你想想打雷時(shí)的情景，來讀讀這個(gè)詞語吧。
6. 這兒不是打雷也不是地震，是天空塌下一大塊時(shí)發(fā)出的聲音，請第一排的孩子一起讀這個(gè)詞。（第一排學(xué)生齊讀“轟隆隆”）（一、二、三排的孩子讀；全班齊讀。）
7. 聽到這樣的聲音你有什么感受呢。
用文中的語言來表達(dá)你現(xiàn)在的心情。
8. 天哪，太可怕了。
個(gè)別讀→我們一起來把整句話讀一遍。（全班齊讀，讀出了天塌下時(shí)的可怕。）
D、聯(lián)系下文理解“塌下”在文中的意思
1.同學(xué)們從塌下時(shí)“轟隆隆”的響聲中體會(huì)到天空“塌下”一大塊時(shí)的震撼， “掉下”“落下”， 這兩個(gè)詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表現(xiàn)出天“塌下”的震撼力。
你們可真會(huì)學(xué)習(xí)。
2.關(guān)于“塌下”你們還發(fā)現(xiàn)了什么。（再激發(fā)學(xué)生深入思考，還不僅僅是聲音的可怕，還有更可怕的是——）（師點(diǎn)擊課件出示該句）
3. 我們腳下如此堅(jiān)實(shí)的大地怎么都會(huì)被震裂了。（板書：震裂）(天上塌下的那塊太大了、太重了。
所以，文中不用掉下、落下而要用----生接說：塌下）
4.不但地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。而且山岡上還——生齊讀：燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。（學(xué)生能讀出句子的韻味）（板書：火，水）
5.這時(shí)怎樣可怕的一場災(zāi)難呀。
我們一起把這兩句話讀一讀。
�。ㄉR讀：地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。
�。�
�。ㄈ┱J(rèn)識(shí)“掙扎”
1.發(fā)生了這么大的災(zāi)難，地上生活的人們又會(huì)怎么樣。
2. 這些都是因?yàn)檫h(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，所以（露出一個(gè)黑黑的大窟窿。
�。┮�?yàn)樗乱淮髩K，所以（地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。
�。┮�?yàn)樘炜账乱淮髩K，所以（山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水�！保ㄟ@里采用老師引讀，學(xué)生看課件讀句子回答，讀出情感）
3.因?yàn)檫@一切的一切——許多人被獲圍困在山頂，許多人在水里掙扎。
（板書：圍困、掙扎）這就是女媧補(bǔ)天的原因（板書：原因）。
閉上眼睛聽老師讀這段話。
4. 睜開眼睛，你仿佛看到了怎樣的畫面。（學(xué)生交流）
5. 人們在這場災(zāi)難中拼命的想要逃脫，課文中用了哪個(gè)詞來表現(xiàn)現(xiàn)在人們的動(dòng)作。請馬上把它圈出來。
�。⊕暝�
6．你剛才仿佛看到人們是怎樣掙扎的。（用力的）那就用力地來讀這個(gè)詞。其他同學(xué)，你仿佛看到人們是怎樣掙扎的。（著急、大聲的）那你就著急、大聲地來讀這個(gè)詞。
還有嗎。
7.可憐的人們一邊掙扎一邊在想，會(huì)想些什么呢。（生說）看到這樣的場景，此時(shí)此刻你的心情怎樣。（很難過，很同情）
8. 這時(shí)的人們面臨著生命的危險(xiǎn)，也許剛剛和親人失散了，也許正眼睜睜地看著親人被洪水無情地卷走了，而無助的`人們只能在水里掙扎。
同學(xué)們齊讀第一自然段。（生配樂朗讀第一自然段）
四、師小結(jié)，生用自己的話復(fù)述故事的第一部分。
孩子們今天可真會(huì)學(xué)習(xí)。（指板書）從一個(gè)“塌”字展開學(xué)習(xí)，從“轟隆隆”的響聲中體會(huì)到了天塌下時(shí)的震撼。請孩子們請關(guān)上書。通過剛才的學(xué)習(xí)，你能用自己的話說一說女媧補(bǔ)天的原因嗎。如果能把這些詞語都用上，就更了不起了（課件出示文中的詞語：轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎）
五、設(shè)置懸念
是呀。
誰來救救這些人啊。誰有能力來救救這些生命垂危的人啊。誰。
�。ㄉ舐曊f：女媧）女媧是怎么拯救這些人的，她又是怎么補(bǔ)天的。她會(huì)遇到什么樣的困難嗎。
這些疑問留到下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)布置：
出示作業(yè)：
1．我國古代有很多想象神奇的神話故事老師向同學(xué)們推薦一本書《神話故事名篇導(dǎo)讀》，大家可以讀一讀。
2．抄寫你印象深刻的句子。
請大家任選一題來完成。下課。
七、板書設(shè)計(jì)
轟隆隆
火水
震裂圍困掙扎
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思
l 《女媧補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事，在教學(xué)中要讓學(xué)生體會(huì)女媧為了拯救危難中的人們不怕艱險(xiǎn)，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的精神。以前的語文教學(xué)論老師總是強(qiáng)調(diào)：語文要注重工具性與人文性的統(tǒng)一，要文意兼得，要讓學(xué)生訓(xùn)練語言，感受文字。所以，在教學(xué)過程中，我努力做到二者的互相整合，既讓學(xué)生能力基本的語文能力，包括理解詞語含義和譴詞造句，甚至延伸到寫作能力，以積累學(xué)生的語言，發(fā)展學(xué)生的語言，同時(shí)，我又有目的地訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，在學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，加深學(xué)生對(duì)女媧那種為拯救人類而勇于奉獻(xiàn)的精神。然而，經(jīng)驗(yàn)的不足讓我設(shè)想的效果與實(shí)際效應(yīng)頗有差距，在各個(gè)環(huán)節(jié)中留下了些許遺憾之處。
（1）細(xì)節(jié)處理不當(dāng)。一堂近趨于完美的語文課堂在細(xì)節(jié)上的處理方法總是那么得當(dāng)，那么恰到好處。課件出示課文段落時(shí)，第一行應(yīng)空兩格，我卻忽略了，孩子對(duì)格式的概念或許就在那一剎那間定格了；學(xué)生的某個(gè)小動(dòng)作，有時(shí)也被我忽視了，這將影響到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣；在訓(xùn)練語句時(shí)，原本準(zhǔn)備的“雖然…但”這個(gè)語句卻一時(shí)間忘記訓(xùn)練了……總有那么多細(xì)節(jié)留下很多缺憾，語文教學(xué)更應(yīng)注重細(xì)節(jié)，在日后教學(xué)過程中，我將一步步改進(jìn)。
（2）與學(xué)生交流不夠。本節(jié)課我準(zhǔn)備得比較充分，但真實(shí)的課堂是教師與學(xué)生之間心靈與心靈互相碰撞的過程，但是我深入了解學(xué)生，沒有完完全全地走進(jìn)學(xué)生的世界。
(3)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠到位，教師應(yīng)在從不同的角度用不同的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是對(duì)低年級(jí)孩子來說，更需要教師的言語鼓勵(lì)，這樣無疑會(huì)喚起學(xué)生的自信心，激勵(lì)學(xué)生的求知欲。
評(píng)價(jià)猶如催生劑，給學(xué)生以力量，給學(xué)生以精神，給學(xué)生以健全完美的人格。我在課堂中雖然有做出評(píng)價(jià)，但評(píng)價(jià)方式應(yīng)更多樣話，評(píng)價(jià)語言也應(yīng)該更加具有針對(duì)性和具體性。
《女媧補(bǔ)天》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能：理解并掌握詞語“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞。”
2. 過程與方法：了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過程。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險(xiǎn)克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中感受故事的神奇。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、課前談話：
師：瞧，大家多精神，老師相信，這節(jié)課大家一定會(huì)表現(xiàn)的很出色，一定會(huì)給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？
生：有。
師：好，上課。
二、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個(gè)地方發(fā)生災(zāi)難了嗎？誰愿意給大家講講？
生：講述自己了解的信息。
師：你們知道的可真多，這些連老師都不知道。不過老師也看到了一個(gè)悲慘的狀況，那是在2006年5月27日那天，印尼發(fā)生了強(qiáng)烈的地震，有近5800人在地震中喪生，34萬人無家可歸，地震還使33000人受傷，3倒塌不計(jì)其數(shù)，災(zāi)區(qū)的狀況真是慘不忍睹�。「鲊嗣窦娂娚斐隽嗽@手，給災(zāi)區(qū)人民送來溫暖，并全力幫助他們重建家園。同學(xué)們，你們知道嗎？在遠(yuǎn)古時(shí)候也曾發(fā)生過這樣另人震撼的災(zāi)難！那又是誰伸出了援助之手呢？
生：女媧。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一個(gè)流傳千古的神話故事-——31.《女媧補(bǔ)天》（板書課題）。
三、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)故事的神奇。
1、師：請大家把書翻到130頁，老師非常想把這個(gè)故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎？
生：歡迎。
師：在老師讀的`時(shí)候，大家要一邊聽一邊思考，這篇課文講了一個(gè)什么故事？你認(rèn)為女媧是一個(gè)怎樣的人呢？（教師配樂朗讀）
師：課文讀完了，誰來說一說，這篇課文講的是一個(gè)什么故事？
生：這篇課文講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人們冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。
師：那你覺得女媧是一個(gè)怎樣的人呢？（板書：女媧）
生：女媧是一個(gè)善良的人，勇敢的人，女媧是一個(gè)甘于奉獻(xiàn)的人，女媧很神奇，女媧很了不起。
師：說的真好，女媧的確很神奇，也很了不起。（板書：真了不起）課文中哪幾個(gè)自然段最能體現(xiàn)女媧的神奇和了不起？
生：3、4自然段最能體現(xiàn)女媧的神奇和了不起。
2、學(xué)習(xí)3、4自然段，體會(huì)女媧補(bǔ)天過程的艱難、危險(xiǎn)能及女媧的神奇力量。
師：那好，我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的。請大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫，先在小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)給大家。
（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流）
師：誰來說一說你讀懂了什么，哪些地方看出女媧神奇和了不起？
生：我讀懂了女媧找五彩石很艱難。
師：從哪能看出找五彩石很艱難呢？
生：A、我從“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好”這一句看出的，冒著生命危險(xiǎn)一定很艱難。B、我從“零零星星”這個(gè)詞體會(huì)到尋找五彩石很艱難。C、我從“她忙了幾天幾夜”看出找五彩石很艱難。
師：“幾天幾夜”這是從哪個(gè)角度來寫的？
生：是從時(shí)間的角度凸顯女媧的神力。
生：我從“找啊找啊“這個(gè)詞看出尋找五彩石很艱難。
師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險(xiǎn)讀出來呢？自己練練，誰愿意給大家讀讀，（指名讀）
師：女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景。
生：看圖后回答，女媧找齊了五彩石非常高興，喜悅。
師：你能帶著這各喜悅的心情把描寫找齊五彩石的句子讀讀嗎？
生：（個(gè)人讀，齊讀）
師：女媧終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補(bǔ)天的呢？
生：女媧找齊了五彩石后在地上挖了個(gè)圓坑，把五彩石放在里面用神火進(jìn)行冶煉，煉了五天五夜化成了很稠的液體，女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿往上一潑，天就補(bǔ)好了。
《女媧補(bǔ)天》教案12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中思想感情的熏陶。
2、習(xí)女媧為了拯救人類，不怕危險(xiǎn)，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，把天補(bǔ)好的過程。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中體會(huì)神話故事的神奇。
四、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)引入：
1、復(fù)習(xí)生字詞語：
2、回憶上節(jié)課1、2兩段的教學(xué)內(nèi)容。
（二）、教學(xué)3、4兩段：
1、學(xué)生自讀3、4兩段，把女媧補(bǔ)天的過程用3個(gè)詞語來概括。
（1）、學(xué)生讀課文，概括。教師巡回指導(dǎo)。
（2）、反饋：找石頭——煉石頭——補(bǔ)天
2、學(xué)生自學(xué)第三段。
�。�1）、學(xué)生自學(xué)第3段：找出具體描寫找石頭的句子劃上橫線，讀一讀，體會(huì)到了女媧的什么精神。
（2）、交流、反饋。并讓學(xué)生有感情地朗讀。
�。�3）、體會(huì)好感情，再一次朗讀體會(huì)。
3、學(xué)習(xí)第4段。
�。�1）、請學(xué)生讀讀第4段找找女媧是怎樣煉石頭的？
�。�2）、自己讀女媧煉石頭的兩句話，說說你體會(huì)到了什么？
�。�3）、交流。
�。�4）、請學(xué)生把這一段中的動(dòng)詞找出來。
�。�5）、學(xué)習(xí)女媧補(bǔ)天的過程：
請同學(xué)找動(dòng)動(dòng)詞，讀女媧補(bǔ)天的過程，說說體會(huì)到了什么？
（三）、學(xué)習(xí)第5段。
1、體會(huì)為什么是五彩的云霞？
2、想像說話。
（四）、結(jié)全課文中的泡泡進(jìn)行寫話訓(xùn)練。
�。ㄎ澹⒖偨Y(jié)：
女媧補(bǔ)天（說課）
女媧補(bǔ)天這篇課文是人教版6冊的一篇課文，是一個(gè)流傳千古的神話故事。講是的古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)女媧的不怕危險(xiǎn)，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的精神。我上的是第2課時(shí)，主要是講女媧克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，把天補(bǔ)好的過程。難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。
一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。我通過讓學(xué)生自學(xué)課文第3段女媧找石頭的過程，并讓學(xué)生獨(dú)立思想從具體的語句中講講，我通過讀這句話，體會(huì)到了女媧的什么精神。再讓學(xué)生帶著體會(huì)到了的精神讀好這幾句話，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。
二、在閱讀中體會(huì)神話故事的神奇。在第4段的教學(xué)中首先同樣是讓學(xué)生體會(huì)女媧煉石頭的艱辛來體會(huì)女媧一心一意為他人著想的品質(zhì)。其次是通過反復(fù)朗讀來體會(huì)出女媧補(bǔ)天的傳神來體會(huì)神話故事的神奇。
三、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。通過讓學(xué)生想像女媧補(bǔ)好天后，大地上又會(huì)是一種怎樣的景像呢？來訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
四、培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。最后結(jié)合課文結(jié)尾的泡泡女媧真了不起，按排你能寫幾句話夸夸女媧嗎？讓學(xué)生的讀寫結(jié)合起來。
總之，在新課程教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)語文的過程中享受到快樂。
女媧補(bǔ)天（反思）
女媧補(bǔ)天這篇課文是人教版6冊的一篇課文，是一個(gè)流傳千古的神話故事。講是的古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)女媧的不怕危險(xiǎn)，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的`精神。我上的是第2課時(shí)，主要是講女媧克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，把天補(bǔ)好的過程。難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。
上了《女媧補(bǔ)天》這篇課文，我通過讓學(xué)生自學(xué)課文第3段女媧找石頭的過程，并給學(xué)生充足的時(shí)間獨(dú)立思考，再讓學(xué)生從具體的語句中講講，通過讀這句話，體會(huì)到了女媧的什么精神。再讓學(xué)生帶著體會(huì)到了的精神讀好這幾句話，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。在教學(xué)中我能讓學(xué)生想像女媧補(bǔ)天后的景象及女媧真了不起，你能寫幾句話夸夸女媧嗎？較好地培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力和寫話能力。
這堂課教學(xué)之后，還有很多的不足。如本篇課文的重點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，把天補(bǔ)好。這個(gè)過程是非常辛苦的。在上課的過程中，我應(yīng)該要和學(xué)生一起溶入到女媧如何找石頭，煉石頭這些辛苦的過程中去，在自己的臉上表情中也應(yīng)該體現(xiàn)，而不是高興，我想如果我能做到溶入課文的話，教學(xué)效果肯定能更好，能更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二這篇課文的難點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)神話故事的神奇。這個(gè)難點(diǎn)在這堂課上沒有突破。雖然在備課時(shí)我就這個(gè)問題想了好幾遍，最終決定在第4段女媧補(bǔ)好天后按排一個(gè)說話，這時(shí)候，你想說些什么？我想讓學(xué)生說出我覺得女媧補(bǔ)天的過程真神奇��！那么我在趁機(jī)講一講，但是在說的時(shí)候，沒有同學(xué)說到，所以這個(gè)難點(diǎn)最后應(yīng)該說沒有突破。
《女媧補(bǔ)天》教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)女媧為了拯救勞苦大眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。
教學(xué)法重點(diǎn)難點(diǎn)
了解女媧怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好；體會(huì)女媧的勇敢精神和樂于助人的優(yōu)秀品德，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們聽說過或讀過哪些神話故事？（指名回答）
2、今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的神話故事。（板書、齊讀課題）
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀通順。
2、帶著“閱讀提示”中的問題，再讀課文，邊讀邊想邊圈畫。
3、小組圍繞問題進(jìn)行討論交流。
4、全班交流，互相補(bǔ)充評(píng)價(jià)。
5、提出閱讀中不明白的問題，師生共同討論解決。
6、練習(xí)有感情地朗讀課文。
三、鼓勵(lì)學(xué)生收集各種古代神話故事讀一讀，并和同學(xué)利用課余時(shí)間互相交流。
積累·運(yùn)用五
讀讀背背、閱讀
教學(xué)目標(biāo)
1、通過“讀讀背背”，積累一引起格言警句、名人名言。
2、從這些名言警句中得到啟發(fā)，陶冶情操，從小立下遠(yuǎn)大志向。
3、通過閱讀感受神話故事的魅力，體會(huì)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程
一、完成“讀讀背背”
1、課前讓學(xué)生收集自己喜歡的各種名言警句，并把對(duì)自己起警示、激勵(lì)作用的或自己特別喜歡的一兩句抄寫在卡片上，以便課上交流。
2、自己練習(xí)讀一讀，把句子讀通讀順。
3、邊讀邊想一想句子的意思。
4、和同桌或好朋友互相讀一讀這些句子，交流討論自己對(duì)句子意思的理解。
5、指名讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)、示范。
6、自己練習(xí)讀。
7、檢查學(xué)生朗讀的情況。形式有指名讀、想讀的站起來就讀、喜歡讀哪一句就讀哪一句、讀好哪一句就讀哪一句等。
8、練習(xí)把句子背下來。
�。�1）自己練習(xí)背。
�。�2）找同學(xué)互相練習(xí)背。
（3）隨機(jī)抽查背。
�。�4）不必等老師點(diǎn)名，學(xué)生想背的，起來就背。
�。�5）齊背。
9、互相交流讀一讀自己課前收集到的'名言警句，同學(xué)之間互相贈(zèng)送自己喜歡的名言警句，互相勉勵(lì)。
二、完成“閱讀”
1、談話引入，揭示課題。
2、學(xué)習(xí)課文感悟作者豐富的想象力。
3、學(xué)生帶著文后的問題自由讀書，要求讀準(zhǔn)字音，把短文讀通順。
4、圍繞課后的問題邊讀邊想。
5、和同學(xué)互相交流自己對(duì)問題的理解和看法，體會(huì)作者豐富的想象力。
6、練習(xí)有感情地朗讀課文。
7、練習(xí)用自己的話講述這個(gè)故事，鼓勵(lì)學(xué)生有講的過程中加上動(dòng)作、表情，把故事講得生動(dòng)、具體。
8、同學(xué)之間互相練習(xí)講故事。
9、請幾個(gè)同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)講述，大家一起評(píng)議、補(bǔ)充。
《女媧補(bǔ)天》教案14
一、揭題導(dǎo)入
◆同學(xué)們，你們知道嗎？我國古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象。今天，我們就要來走近其中的一個(gè)神，你知道她是誰嗎？——女媧。
◆那你知道她在干什么呀？《女媧補(bǔ)天》，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的神話故事，一起來讀一讀課題。看到這個(gè)課題，你想知道什么？有什么問題要問嗎？
問題提得真好�。ㄅ畫z是誰？傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類。她為人類的生存不停地工作，為人類造福。）
◆女媧為什么補(bǔ)天？女媧怎樣補(bǔ)天？同學(xué)們一定很想知道，別著急，請大家到動(dòng)畫片里找答案吧！
二、初讀，檢查生字
◆老師發(fā)現(xiàn)大家被深深吸引了，看得多入迷��！看了這個(gè)動(dòng)畫片，你想說什么？多么神奇的故事啊！
◆為了更好地了解這個(gè)神話故事，老師要來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。這些較難的'生字，你自學(xué)得怎么樣了？ 塌tā下 掙ｚｈēｎｇ扎 熄 xī 滅 冶yě 煉liàn
�。�1）這四個(gè)詞語你會(huì)讀嗎？誰來試試？請你來做小老師帶大家讀。
�。�2）生字拼音的帽子去掉了，你還會(huì)讀嗎？
◆現(xiàn)在這些生詞都跑到課文里去了，你還認(rèn)得嗎？請同學(xué)們快快打開課文，自由輕聲讀課文，想想文中哪些段落在講女媧為什么補(bǔ)天？哪些段落在講女媧怎么補(bǔ)天？
三、學(xué)習(xí)第一、二段，解決問題一
◆女媧為什么補(bǔ)天？其實(shí)答案在課文中了，徐老師為大家讀讀第一自然段， 請你用橫線畫出第一自然段中描寫女媧為什么要補(bǔ)天的有關(guān)語句。
◆哪些語句在寫女媧為什么補(bǔ)天？天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
⊕女媧為什么要補(bǔ)天？發(fā)生什么可怕的事了？（是呀，天塌下來了，地被震裂了，用一個(gè)詞語怎么概括？天塌地裂）可怕嗎？讀讀這句話“天哪，太可怕了！”
⊕看一看“天塌地裂”造成什么后果呢？
師述：山岡上燃燒著熊熊大火。熊熊大火會(huì)燒掉什么？可怕嗎？再來讀一讀這句話“天哪，太可怕了！”
師述：田野里到處是洪水。滾滾洪水會(huì)沖走什么？你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？是呀，許多人無家可歸，許多人在水里掙扎，可怕嗎？再讀讀“天哪，太可怕了！”
⊕如果你當(dāng)時(shí)在場，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散��！誰來讀讀這幾句話？把你的心情讀出來，把可怕的場景讀出來。
◆我們再來看看發(fā)生災(zāi)難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。把加點(diǎn)的這兩個(gè)詞語讀一讀。
⊕可是如今呢，大地上再?zèng)]有了？人們再也不能過著？只能？只能？
⊕看到這些，女媧的心情會(huì)怎么樣？為什么？（因?yàn)槿祟惗际撬淖优淖用瘢侨祟惖哪赣H��！所以，讀：女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。）
《女媧補(bǔ)天》教案15
教學(xué)目的
1。學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，正確讀寫下列詞語：女媧補(bǔ)天、洪水、圍困、云霞等。
2。有感情地朗讀課文，邊？？讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中思想感情的熏陶。
3。知道女媧為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過程，能復(fù)述補(bǔ)天的過程。
4。能體會(huì)女媧急他人之所急、救民于水火的精神，并對(duì)閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解女媧冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難補(bǔ)天的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)女媧的勇敢精神和樂于助人的品德，感受古代勞動(dòng)人民的想象力。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：有關(guān)教學(xué)掛圖或《女媧補(bǔ)天》動(dòng)畫片片斷；搜集有關(guān)地震、暴雨、洪水、狂風(fēng)等災(zāi)害性氣候的錄像資料。
學(xué)生準(zhǔn)備：讀通課文，讀準(zhǔn)、讀熟生字新詞。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、準(zhǔn)備新課
課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間，自己先練讀，再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強(qiáng)化某些字的字形辨認(rèn)和正音。如塌（踏）、岡（崗）、純（不讀qon）、冶（治）等等。
二、導(dǎo)入新課。
今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女媧補(bǔ)天》（板書課題，學(xué)生讀課題）�？吹竭@個(gè)字一一女媧的媧，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢？……（反饋，教師把學(xué)生說出的形近字有選擇地寫到黑板上，提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音，并組詞讀一讀。）
同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道，這是我國古代一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事（板書：古代神話故事）。同學(xué)們知道嗎？神話故事是不是生活中或歷史上真實(shí)存在的呢？一一對(duì)，神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會(huì)有這些想象呢？我們學(xué)習(xí)課文時(shí)可以進(jìn)一步來思考。
三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑。
1。當(dāng)你們看到課題、閱讀課文時(shí)，有什么不明白的問題嗎？大家可以提出來，我們共同探討。（學(xué)生質(zhì)疑，教師適當(dāng)歸納、有選擇地板書。設(shè)計(jì)質(zhì)疑：（1）女媧是誰呢？（2）女媧為什么要補(bǔ)天呢？（3）有淺有女媧這個(gè)人呢？（4）女媧怎么補(bǔ)天呢？）
2。剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問題，像女媧為什么要補(bǔ)天、女媧怎樣補(bǔ)天等問題，我們在閱讀中都會(huì)弄懂的。
四、學(xué)生探究閱讀。
1。提出閱讀要求�？捎猛队盎蛐『诎逄岢鲆韵乱螅海�1）在課文中找到寫女媧補(bǔ)天原因的句子，請用橫線畫出來，在課文旁邊的空白處寫上補(bǔ)天的原因；（2）課題叫女媧補(bǔ)天，那么課文哪幾個(gè)自然段是寫補(bǔ)天過程的？請用l|標(biāo)明起止。）
�。▽W(xué)生獨(dú)立閱讀課文，輕聲讀，動(dòng)筆畫、寫。所給時(shí)間要比較充分。教師巡視，注意指導(dǎo)后進(jìn)生。在適當(dāng)時(shí)機(jī)組織交流和討論。）
2。學(xué)生就以上兩個(gè)問題進(jìn)行交流和討論。教師巡視，了解學(xué)生探究的情況。
3。反饋。
�。�1）教師提出問題：女媧為什么要補(bǔ)天？（學(xué)生發(fā)言。）
（2）教師小結(jié)：女媧看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補(bǔ)天。我們再來看看，女媧看到人們受災(zāi)受難，她的心里特別難過。寫這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段？（第一自然段。）我們來讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見到過沒有？同學(xué)們可以在小組里議論一下。（議論后，組織學(xué)生發(fā)言。）
�。�3）女媧見到別人受苦心里就難過，這是一種怎樣的感情呢？一個(gè)人總能為別人著想，總想著幫助別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻(xiàn)身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理？（第二自然段。）我們?nèi)嘁黄饋碜x一讀。要讀出女媧對(duì)人們受災(zāi)受難同情的語調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀，齊讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的`人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢？（比如，解放軍解救被洪水圍困的群眾。可以放1998年發(fā)洪水時(shí)解放軍解救群眾的鏡頭。）（學(xué)生發(fā)言。）再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導(dǎo)想象，引導(dǎo)體驗(yàn)女媧的思想感情。
五、小結(jié)
通過這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個(gè)善良的、能為大家著想的英雄。
神話是人們想象出來的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個(gè)心地善良的人物？（學(xué)生可能一時(shí)想不出來，教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。）
教師小結(jié)：古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話，說明古人希望有—天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關(guān)心別人。
六、布置作業(yè)。
抄寫生字詞，朗讀課文
板書設(shè)計(jì)：
12、女媧補(bǔ)天
原因
經(jīng)過
結(jié)果
天塌地裂
求雨滅火
人民又安居樂業(yè)
起火
發(fā)洪水
造船救人
煉石補(bǔ)天
愛心
吃苦
勇敢
第二課時(shí)
一、寫字練習(xí)。
本課生字較多，在閱讀理解課文前，先安排部分易錯(cuò)生字的學(xué)生書寫練習(xí)。掛出小黑板，啟發(fā)學(xué)生注意觀察和發(fā)現(xiàn)書寫中易錯(cuò)的部分，可以組織學(xué)生交流一下，再啟發(fā)他們說。主要有一一�。翰灰倭艘恍M；窟窿：從字義聯(lián)想部首，：從隆想到窿；缺：注意左下方的寫法；純：注意右邊部分的筆順；冶：冶與治區(qū)別，煉與練區(qū)別，煉的右邊的橫折鉤易誤寫成豎鉤。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，每個(gè)字詞練寫幾遍。
二、導(dǎo)入閱讀過程。
與學(xué)生的談話要點(diǎn)：上節(jié)課我們了解了古代神話中的女媧，看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補(bǔ)天。同學(xué)們還聯(lián)系實(shí)際說了我們現(xiàn)在許多具有女媧這種精神的人……這則古代神話故事說明：自古以來人們就盼望能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，希望能有更多的具有女媧這樣急他人之所急、救民于水火精神的人，所以古人以自己豐富的想象力，創(chuàng)造了女媧補(bǔ)天這樣美麗的神話故事。
三、閱讀理解與練習(xí)復(fù)述。
1、找出相關(guān)自然段。啟發(fā)閱讀理解：女媧是怎樣補(bǔ)天的呢？課文哪幾個(gè)自然段寫了。
2、女媧補(bǔ)天的過程？請迅速找一找，（稍作交流后，反饋。）請學(xué)生試讀課文。
3、。練習(xí)有感情地朗讀。
同學(xué)們剛才試讀了這一部分課文，得到了什么印象？（女媧補(bǔ)天克服了很多困難。）同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀這一部分課文，朗讀這一部分，我們的語氣語調(diào)要突出女媧了救民于水火、克服困難的精神。（學(xué)生自由練讀，教師巡視。）（請某小組的幾位同學(xué)分別讀這幾個(gè)自然段，教師適當(dāng)指導(dǎo)。全班再行練習(xí)。）
4、概括女媧補(bǔ)天的要點(diǎn)。
老師在讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)，女媧補(bǔ)天的過程，實(shí)際上可以分別用三個(gè)詞語概括。同學(xué)們迅速地默讀課文，看看能不能發(fā)現(xiàn)。（先獨(dú)立思考，再讓學(xué)生在小組里交流、討論一下。再反饋。）根據(jù)反饋，女媧補(bǔ)天的經(jīng)過可以概括為這三個(gè)詞語：找石頭一一煉石頭一一補(bǔ)天。再概括成三個(gè)字，就是找一一煉一一補(bǔ)。（從中提示理解冶煉一詞。）
5、指導(dǎo)復(fù)述。'
我們不看課文來說說女媧補(bǔ)天的經(jīng)過。我們可以從女媧看到什么、這么開始講起。復(fù)述并不是要求我們按課文中寫的一句不差地去講，那不是復(fù)述，而是背誦課文了。復(fù)述就是圍繞課文的主要意思去講，可以加進(jìn)自己的理解和想象，把它當(dāng)故事來講0
6、同桌互相練習(xí)復(fù)述女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，互相幫助，互相補(bǔ)充。
�。▽W(xué)生練習(xí)復(fù)述，教師巡視，適當(dāng)啟發(fā)和引導(dǎo)有困難的學(xué)生練習(xí)復(fù)述。）
四、課后拓展。
課外閱讀古代神話故事，開個(gè)故事會(huì)。
板書設(shè)計(jì)：
12、女媧補(bǔ)天
原因
經(jīng)過
結(jié)果
天塌地裂
求雨滅火
人民又安居樂業(yè)
起火
發(fā)洪水
造船救人
煉石補(bǔ)天
愛心
吃苦
勇敢
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