雨說優秀教案一等獎

時間：2022-10-08 03:25:44 教案

雨說優秀教案一等獎

　　一、導入

雨說優秀教案一等獎

　　二、作者簡介：

　　屏幕展示對于鄭愁予的簡介，學生朗讀

　　教師讓學生將“溫柔華美、抒情韻味”（鄭愁予的詩歌風格）幾個字寫下來

　　三、介紹創作背景：PPT展示，學生朗讀

　　四、學習生字詞

　�。ㄒ唬㏄PT展示生字詞的音、義，學生集體朗讀

　　（二）展示“洗禮”的幾種意思，學生做筆記——（特別的積累）

　　五、理解品析詩歌

　�。ㄒ唬㏄PT展示學習任務：文意理解、文段品析

　　（二）文意理解：

　　讀：溫聲細語、以聲傳情

　　1、師要求學生朗讀：提示：把握朗讀基調：溫聲細語

　　2、學生各自朗讀

　　寫：描述雨的形象方法:以詩寫詩

　　1、師出示例子：

　　我來了，走得很輕

　　溫聲細語

　　我的`愛心像絲縷那樣

　　把天地織在一起……

　　2、生參照例子，自選一節詩來寫(約5五分鐘)

　　3、師請生來朗讀自己的創作，生讀后師用有激情、詩意的語言進行點評。

　　4、師再次出示例子，生齊讀

　　我來了，

　　我來了就不再回去了，

　　當孩子們自由地笑了

　　我就快樂地安息了……

　　5、師總結：

　　對雨的解讀：春之使者、愛之使者、希望之使者

　　6、特別積累：代言

　　屏幕展示：代言：詩中運用了文學作品中用于整體藝術形象塑造的擬人手法，這種巧妙地折射出作者的心聲的寫法，有人稱之為“代言”。

　　同樣的手法：紀伯倫《雨之歌》：我哭，山河卻在歡樂；我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉。

　　（三）文段品析：

　　話題：詩節美點賞析

　�。ḿ催x取了本詩的其中兩節“第一件事……”、“第二件事……”來進行賞析）

　　1、初朗讀：要求用溫聲細語而又亮麗的語調來讀

　　2、再朗讀：關注意象，聲音要更亮麗一點

　　3、要求學生動筆寫上對此兩節詩的賞析，每位同學集中賞析一個點即可。

　　4、師請生說出自己的賞析，并予以引導明確（師從“反復抒情、多角度意象抒情、象征、擬聲詞的運用、視覺、聽覺”等方面來引導補充）

　　總結：詩歌可意會不可言傳，但我們要領會其意境、手法、用詞造句的美。

　�。ㄋ模⿴熆偨Y：

　　線索之美

　　反復之美

　　意象之美

　　化用之美（古典：“君不見”、“燕子斜”）

　　象征之美

　　情意之美

　�。ㄎ澹� 特別的積累：象征

　　詩中的象征手法，是通過具體的形象暗示、寄寓某種特定意蘊的一種表現手法。（做筆記）

　　六、詩意總結

　　《雨說》中的雨，是甜甜地叫著孩子乳名的甜雨；是充滿“溫聲細語”、“愛心”滿滿的暖雨；是滋潤大地、讓萬物欣欣向榮的喜雨，是帶來歡樂笑聲的春雨……（師PPT展示、生齊讀）

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