飲湖上初晴后雨的教案
飲湖上初晴后雨的教案一
教學目標：
知識與目標：
1、有感情地朗讀古詩，并能背誦，飲湖上初晴后雨教案。
2、認讀“亦”、“妝”，體會詩句的意思。
過程與方法：
1、自主學習，認讀生字。
2、反復誦讀領悟詩情。
3、引導學生借助注釋和圖片理解詩意。
情感態度與價值觀：
1、體會詩人對大自然的熱愛，對生活的熱愛。
2、通過理解詩句，感受祖國風光之美，祖國語言文字之美，激發學生對祖國的熱愛之情。
學法引導
1、教師教法：創設情境法、引導、點撥法。
2、學生學法：借助資料及書上注釋自讀感悟。
重點·難點·疑點及解決辦法
重點
1．理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者所表達的思想感情。
2．有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
難點
體會作者的思想感情。
疑點
體會以西子喻西湖的內在聯系和優美意境
解決辦法
1．多讀品味。
2．教師引導，播放課件，適當點撥。
教學準備：
師：課件，相關資料。
生：課前搜集資料。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、談話導入
1、師：孩子們，上周我們休息了七天，大家有沒有出去旅游的？去哪里了？
生答
師：我們國家地大物博，有數不清的名勝古跡，各具特色，很值得一去。比如大屏幕上這個如畫般美麗的地方，大家知道這是哪里嗎？
生答
師：對，是西湖。誰愿意把自己搜集的有關西湖的資料講給大家聽聽？
生交流
師：人常說“上有天堂，下有蘇杭”，而人們到了蘇杭，必去西湖，可見西湖之景有多美。接下來，就讓我們一起走近西湖，去欣賞西湖十景那旖旎的風光。
2、蘇堤春曉：湖水與綠樹、紅花想映襯，真可謂春色撩人。
曲苑風荷：看到此景，不由地讓人想起兩句詩：“接天連葉無窮碧，映日荷花紅，教案《飲湖上初晴后雨教案》。”
平湖秋月：皓月當空、燈火輝煌，好一派良宵美景。
斷橋殘雪：水天一色、西湖冬景竟也別具風情。
柳浪聞鶯：用我們學過的詞來形容一下這里的風景。（草長鶯飛、鶯歌燕舞……）
花港觀魚：這里一定“魚”趣無窮。
雷鋒夕照：湖面真是波光粼粼，雷鋒塔的倒影也被這波光點綴的更美了。
雙峰插云：這真是人間仙境呀！
南屏晚鐘：南屏山下凈慈寺的鐘聲一到傍晚總是悠悠地傳入游人耳際。
三潭印月：這可是一個弄風吟月的好去處呢。
3、誰能說說西湖給你留下了怎樣的印象？
4、西湖的'美景晨昏各異，四時不同。秀麗的景色吸引了眾多的中外游客，從古至今，有無數文人雅士在此留下了他們的筆墨。
二、揭題
1、這位詩人是誰？
板書：蘇軾
2、哪位同學來說說你對蘇軾的了解？
師：重要的文學常識一定要常記心間，老師這里對蘇軾的資料做了一個簡單的整理，大家一起來讀讀。
3、蘇軾寫了不只一首贊美西湖的詩，今天我們就來學其中一首——（書空）與老師一起板書：飲湖上初晴后雨。（齊讀兩遍題目）
三、誦讀古詩，讀出節奏
1、放聲自讀，讀通順，讀準確。
a、認讀生字：亦：也的意思 妝：右邊女字，因為女人愛化妝。擴詞
b、指名讀，正音。
2、讀節奏
四、講讀古詩，讀韻味。
師：讀準了，也讀出節奏了，可總覺得還缺點什么？怎么樣就能讀出西湖的美，讀出詩的神韻了呢？
生答
師：讓我們一起來細細地品味這首詩，從題目開始。
1、你從題目讀懂了什么？
2、默讀，討論：那作者會如何描寫這晴、雨兩種不同的景呢？
板書：晴、雨
3、晴、雨天的西湖美在哪里呢？作者喜歡這兩種風景嗎？
相機板書：水光瀲滟 方好
山色空蒙 亦奇
相機課件輔助學生理解“瀲滟”、“空蒙”并適時指導感情讀。
4、不論晴、雨，西湖都是那樣的美麗動人，難怪作者發出這樣的感嘆：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”大家書空，與老師一起把這兩句詩寫下來好嗎？
a、作者把西湖比作什么？
b、西子是誰？為什么這樣比喻呢？
西子，古代四大美女之一，以后我們不斷讀課外書，還可以認識唐朝的貴妃楊玉環，西漢的王昭君以及漢末，《三國演義》里出現過的美女貂嬋。想要了解她們，就去看書吧，書會告訴你一切的！
對照圖片了解西湖與西子的相似之處
如此凝練的語言，簡單的四句話，卻生動地寫出了西湖之美，怎一個妙字了得。
c、如此美的西湖，如此妙的詩歌，當然要用最動聽的聲音讀出來，讓我們再次齊讀。（讀好為止）
五、背誦古詩，升華感情。
1、讓我們試著把這首詩背下來好嗎？
2、有的孩子在上課之前就已經能把詩背下來了，會主動學習，及時積累，真是好樣的！那大家有沒有想過，作者為什么能寫出如此妙的詩來呢？
師：是啊，正因為作者愛西湖，愛大自然，才能把西湖寫得如此美，如果我們也能用心地去感受大自然的美麗，有一天，我們也能寫出美妙的詩歌分享給大家。
六：拓展延伸
同學們，這節課我們走近西湖，了解了西湖之美，誦讀古詩，體會了古詩風韻，課后，我們把今天的收獲制作成一張小報吧！報頭自定，小報上可以有古詩配畫，可以有根據古詩改編的寫景文章，也可以搜集描寫祖國風光的其他詩歌編進小報里，讓我們更多地了解我們的祖國，了解我們祖國的詩歌文化，有信心完成這份作業嗎？
好，今天的課就上到這里，下課！
飲湖上初晴后雨的教案二
教學內容：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、體會古詩的意境美。
教學重點： 有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點： 體會作者用巧妙的構思描繪出西湖的風采神韻。
教學過程：
一、談話激趣，引領導入
1、同學們，大家以前一定有過旅游的經歷。那么，大家都去過哪些地方旅游？看見過哪些令你難忘的自然景觀？
2、杭州的西湖相信大家一定聽說過。它的景色異常秀美，吸引著國內外許多人來此參觀旅游。其時，不僅是現在，有一位古人也早已經聽聞西湖的美名，留下了一首著名的描寫西湖的詩篇，詩的名字就叫——（生齊讀本詩題目：飲湖上初晴后雨）作者是——（蘇軾）
二、讀解詩意，感受詩的語言美
1、學生自由朗讀，指名讀。（指導學生讀準，讀出節奏。）
2、讀懂詩意。請默讀詩，借助注釋，讀懂詩的意思。
三 、理解詩人，感悟詩情之美
1、讀到這里你覺得詩人對西湖有著怎樣的思想感情？
介紹詩人與西湖的故事，加深學生對詩的感情的理解。
2、讓我們帶著這種深情來朗誦《飲湖上初晴后雨》。
四 、展開想象，體會詩的意境美
1、配樂朗誦，學生聽后討論。
2、南方的.天總會下雨，下怎樣的雨？微雨，輕雨，蒙蒙雨，牛毛細雨；也許是大雨，驟雨；大雨也好，小雨也罷都沒有澆滅詩人的游興，在他眼里，雨中的西湖如此美妙，你聽他說：“山色空蒙雨亦奇”。帶著你的想象再一次朗誦這首詩。
五、拓展學習，感受詩的魅力
1、讓我們在蘇軾的詩的魅力中感受西湖之美。
六月二十七日望湖樓上醉書
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。
卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。
飲湖上初晴后雨（其一）
朝曦迎客艷重岡，晚雨留人入醉鄉。
此意自佳君不會，一杯當屬水仙王。
2、總結：蘇軾與西湖是密不可分的，西湖詩情畫意只有蘇軾的才思豪情才能寫出她的美妙，而蘇軾的才情只有遇到西湖的詩情畫意才能盡展出來。讓我們在音樂中再次朗誦《飲湖上初晴后雨》。
六、作業：（任選一題）
1、做一張蘇軾的詩詞手抄報。或有關西湖的詩詞手抄報。
2、寫一篇學習本課的感想。
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