安塞腰鼓教案

時(shí)間：2026-04-03 13:55:32 教案

安塞腰鼓教案范文

　　作為一名教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的安塞腰鼓教案范文，歡迎大家分享。

安塞腰鼓教案范文

　　安塞腰鼓教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，掌握文章中短句的運(yùn)用及排比句、感嘆句的作用。

　　２、能力目標(biāo)：學(xué)生能在課堂上發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

　　３、情感目標(biāo)：感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。

　　【重難點(diǎn)】

　　通過對文章的朗讀、分析揣摩，感悟文章的情感。

　　【教學(xué)方法】

　　提問法、教授法

　　【教學(xué)用具】

　　多媒體

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　１課時(shí)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師：下載有關(guān)“安塞腰鼓”的畫面、和范文朗讀片段。

　　學(xué)生：聽歌曲《黃土高坡》的錄音，體會濃厚的黃土高原情結(jié)。查找“安塞腰鼓”的歷史資料。自讀課文，掃清文字障礙，給生字詞注音釋義。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)入語：一曲激昂高亢，展現(xiàn)西部人民壯志豪情的《黃土高坡》，把我們的思緒引向了廣袤的黃土高原。這里是黃帝軒轅氏書寫華夏民族第一部史詩的地方，這里的子民自古以來就在和惡劣的`自然環(huán)境抗?fàn)帲跀?shù)千年的抗?fàn)幨飞希a(chǎn)生了許多展現(xiàn)著西部粗獷，豪放的民風(fēng)民俗的藝術(shù)形式。今天，我們文化之旅的腳步將隨著劉成章先生的生花妙筆踏上這片黃土，去欣賞有“天下第一鼓”之稱的黃土高原之魂——安塞腰鼓！（出幻燈片）

　　談到天下第一鼓，同學(xué)們最想知道什么呢?

　　2、播放“安塞腰鼓”視頻，學(xué)生欣賞。

　　3、學(xué)生談觀感。教師從以下方面適當(dāng)引導(dǎo)：

　　①安塞腰鼓，它產(chǎn)生于距延安四十公里處的安塞縣。它的粗獷、雄渾、動力十足的風(fēng)格與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、地理風(fēng)貌、民風(fēng)民情等渾然一體，不可分離。

　　②安塞腰鼓是人、鼓合一的，沒有一種樂器能夠像它這樣要求人和樂器的高度和諧。人的表演和樂器的"表演完整地糅合在一起，二者相輔相成，相得益彰。所以成功的表演是人借鼓勢，鼓借人威，酣暢淋漓，精、氣、神無阻無礙一脈貫通。

　　③通過觀看視屏同學(xué)們對安塞腰鼓的感受是什么？老師在黑板上寫出關(guān)鍵詞。現(xiàn)在同學(xué)們帶著對安塞腰鼓的感覺我們一起來看劉成章先生是怎樣用文字開描寫《安塞腰鼓》的。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　（一）初讀課文，整體感知

　　1、知內(nèi)容。

　　學(xué)生快速瀏覽課文，用“??的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進(jìn)行評價(jià)。可填詞、短語、句子；最好用文中的內(nèi)容。

　　2、明結(jié)構(gòu)。

　　說明：文章按"鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止"可分成3個(gè)部分。第二部分是文章的主體部分，分別從四個(gè)角度來展示腰鼓的藝術(shù)魅力，且這四個(gè)角度的分水嶺都是一句話。

　　（好一個(gè)安塞腰鼓）

　　這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。

　　（二）精讀文章，品味語言

　　1、尋美點(diǎn)。

　　學(xué)生自由朗讀，找出自己認(rèn)為美的句子。（教師應(yīng)適當(dāng)提醒同學(xué)們用筆勾畫；及時(shí)表揚(yáng)同學(xué)做的好的地方；教師下講臺走動觀察）。領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。

　　2、在互動中體會文章感情，講解排比、反復(fù)等修辭手法，掌握文章主旨。

　　①請同學(xué)們起來說說找出的優(yōu)美句子。重點(diǎn)講解運(yùn)用排比、反復(fù)的句子（包括情感、重讀、效果）。講解后請一個(gè)同學(xué)讀，再全班齊讀，再放錄音。讓同學(xué)們在對比中體會文章的感情。

　　如“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”寫得好，好在比喻使對象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。

　　文中的反復(fù)用得好，好在使語言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。文章中排比用得好，好在形式多樣的排比增強(qiáng)了語勢，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢。

　　本文大量運(yùn)用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比。

　　②出除了鼓聲，作者還描寫了后生們的動作。重點(diǎn)講解“搏擊”一詞，與其他描繪打鼓的動詞（打擊、敲打）相比，作者為什么要用“搏擊”，這體現(xiàn)了后生們的頑強(qiáng)的生命力。與安塞腰鼓的發(fā)源地——黃土高原聯(lián)系（搏擊腰鼓、更搏擊貧瘠、搏擊艱難的生存環(huán)境）。讓同學(xué)們體會文章的主旨。（出示幻燈片，播放例句。學(xué)生與之對照，進(jìn)一步體會文章的美妙之處）

　　③回頭看，安塞腰鼓不僅僅是寫腰鼓，還寫人、寫環(huán)境、寫土地。（老師點(diǎn)明主旨）

　　④要求同學(xué)們找出最能體會作者情感的句子（提問）。講解反復(fù)的修辭手法（情感效果、在全文中的作用）同學(xué)讀、全班讀、錄音機(jī)讀。比較學(xué)習(xí)，體會情感。

　　⑤短句和感嘆句的運(yùn)用。（為了傳達(dá)勃發(fā)的生命激情，作者使用了一連串短語，使文章語句鏗鏘，節(jié)奏像波浪一樣傾瀉而出，欲止不能。如“忘情了，沒命了”。讓學(xué)生找出自己喜愛的短句，感情朗讀。）

　　⑥播放“忘情了，沒命了”放錄音，同學(xué)們齊讀，體會作者情感。老師引導(dǎo)，適當(dāng)總結(jié)。

　　⑦再看安塞腰鼓視屏。讓同學(xué)們感受安塞腰鼓的磅礴之美，加深同學(xué)的體會。

　　⑧回答剛開始的問題。（通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的疑問解決了嗎？解決了，請一個(gè)同學(xué)起來回答；沒解決，老師引導(dǎo)總結(jié)）

　　（三）布置作業(yè)。

　　A、兩部分的“靜”有沒有不同?（第一部分側(cè)重于人的安靜，第二部分側(cè)重于聲音的寂靜。）這兩部分對第二部分的表達(dá)有什么作用呢?（以動襯靜，形成鮮明的對比；第二與第-部分形成前后呼應(yīng)。）

　　B、請模仿文中的排比句寫一段話，描述一個(gè)表演場面。

　　（四）板書設(shè)計(jì)

　　板書：

　　安塞腰鼓劉成章意蘊(yùn)美生命的力量形式美陽剛之美

　　安塞腰鼓教案2

　　教材分析：

　　《安塞腰鼓》是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。濃墨大筆，抒寫飽滿的生命激情;以詩載情，使整個(gè)散文呈現(xiàn)出雄奇的詩意美;想象奇?zhèn)ィ饩承蹨啞＜仁歉咴臒崃翼灨瑁彩敲褡寤昶堑脑娦远Y贊。它以詩一般凝練而又富有動感的語言，譜寫了一曲慷慨昂奮，氣壯山河的時(shí)代之歌。這是一篇詩化的散文，有著雄渾偉奇的畫面，更有著與畫面風(fēng)格一致的氣勢磅礴的語言，所以整個(gè)教學(xué)過程以“朗讀”為主，在朗讀中感受氣勢，在品讀賞析中感受語言之美，使學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的`力量。

　　2、學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語言，注重感悟并發(fā)表自己的見解。

　　3、通過本文的學(xué)習(xí)，用中華民族生命律動的厚重、陽剛之美熏陶感染學(xué)生。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語言，注重感悟并發(fā)表自己的見解。

　　教學(xué)過程：

　　一、片斷播放，觀感引讀

　　播放3～4分鐘的腰鼓舞片段，并學(xué)生在觀感暢談中引入課文。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　第一板塊：初讀課文，整體感知

　　1、知內(nèi)容。

　　學(xué)生自由朗讀課文，用“……的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進(jìn)行評價(jià)。可填詞、短語、句子;最好用文中的內(nèi)容。

　　2、明結(jié)構(gòu)。

　　說明：文章按"鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止"可分成3個(gè)部分。第二部分是文章的主體部分，分別從四個(gè)角度來展示腰鼓的藝術(shù)魅力，且這四個(gè)角度的分水嶺都是一句話(好一個(gè)安塞腰鼓)這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。

　　3、尋美點(diǎn)。

　　布置分組朗讀，分組進(jìn)行尋找美點(diǎn)比賽。用"美，你看(聽)……"的句式敘述出來。領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。

　　(出示幻燈片，播放例句，學(xué)生與之對照。)

　　第二板塊：精讀文章，品味語言

　　1、學(xué)生采取"替換式品讀"，感受語言的節(jié)奏美，詩意美。

　　學(xué)生齊讀第6段，教師獎大家剛才讀的內(nèi)容改成了另一種樣式。(出示幻燈)

　　驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃身的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。

　　要求學(xué)生仿照以上形式，仿寫句子，并反復(fù)朗讀。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生采取"評點(diǎn)式品讀"，理解文章語言的意蘊(yùn)美，情味美。

　　學(xué)生可任意尋找自己覺得寫得精彩的地方朗讀3遍，要求用"好，好在……"這一句式進(jìn)行評點(diǎn)。可從詞、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評點(diǎn)，說得越多越好。

　　分小組交流，全班交流。

　　第三板塊：品讀文章，學(xué)用語言

　　1、學(xué)生再讀文章，學(xué)用課文句式、段式。

　　2、學(xué)生寫好后，小組互評，選出好的作品，課堂展示，師生共議，評出好作品若干，并給予獎勵。

　　三、布置作業(yè)：找出自己喜歡的段落，熟讀成誦。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　安塞腰鼓

　　一、知內(nèi)容：“……的安塞腰鼓”

　　二、明結(jié)構(gòu)：“好一個(gè)安塞腰鼓”核心句

　　三、尋美點(diǎn)：(根據(jù)學(xué)生發(fā)言板演)

　　安塞腰鼓教案3

　　一、激情導(dǎo)入

　　在1992年的北京亞運(yùn)會上，一場充滿民族風(fēng)格的腰鼓表演，令無數(shù)人為之傾倒，為之魂?duì)繅衾@，這就是（板書：安塞腰鼓生齊讀）

　　承載著黃土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的動作、鏗鏘的節(jié)奏演繹著一曲生命的贊歌！它粗獷、雄渾、動力十足，它是激蕩的生命和磅礴的力量的象征，你看：（播放一段腰鼓錄象）

　　好一個(gè)安塞腰鼓！一個(gè)怎樣的安塞腰鼓呢？請你來填一填，可以填詞語，也可以填句子。（出示：好一個(gè)安塞腰鼓！好一個(gè)的安塞腰鼓！）（可填：壯闊、豪放、火烈、有力、元?dú)饬芾臁Ⅲ@心動魄、奇?zhèn)グ蹴纾┳x好這句話。

　　腰鼓捶起來了，我們的心也受到感染，心也變得熱烈！在著名作家劉成章的筆下，這安塞腰鼓，那就更富有震撼力了！因?yàn)椋且磺ǔ鍪荆宏儽比嗣裆盍Φ馁澑瑁S土高原厚重內(nèi)蘊(yùn)的禮贊！）

　　今天，讓我們再走進(jìn)課文，進(jìn)一步去領(lǐng)略安塞腰鼓的豐采和獨(dú)特魅力！

　　二、欣賞腰鼓

　　1、速讀課文，看看好一個(gè)安塞腰鼓！好一個(gè)安塞腰鼓！這樣的話在課文里出現(xiàn)幾次？（出示：好一個(gè)安塞腰鼓！）

　　2、確實(shí)，這句話在文中出現(xiàn)了四次。這在修辭叫做反復(fù)。那么，為什么要反復(fù)四次，這安塞腰鼓到底好在哪里呢？請同學(xué)們再認(rèn)真讀讀課文，去感受感受，在相應(yīng)的句子旁寫寫你的感受。然后，用上好一個(gè)安塞腰鼓！你聽（或：你看）：的句式來說一說。

　　3、交流。

　　（一）第一層：好一個(gè)安塞腰鼓！你看：

　　第六節(jié)：

　　1、你讀出了什么？（安塞腰鼓鼓聲的雄渾激越，豪放火烈）齊讀這一節(jié)。

　　2、老師把這段話改寫成這樣的形式，我們一起來讀一讀。有什么感覺？（像詩一樣，富有節(jié)奏）（出示：驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；

　　旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；

　　亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；

　　火花一樣，是閃射的瞳仁；

　　斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。）

　　3、如果這樣寫，好不好呢？出示：

　　那急促的鼓點(diǎn)，像驟雨一樣，

　　那飛揚(yáng)的.流蘇，像旋風(fēng)一樣

　　那蹦跳的腳步，像亂蛙一樣

　　那閃射的瞳仁，像火花一樣

　　那強(qiáng)健的風(fēng)姿，像斗虎一樣

　　請你反復(fù)讀幾遍，比較比較，感覺有什么不一樣？（作者用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎瑢φZ言進(jìn)行巧妙的安排，更突出了安塞腰鼓的雄渾，豪放，火烈）齊讀

　　這詩一樣的語言，富有節(jié)奏的鼓聲，狂舞在我們的面前，我們怎能不贊嘆――（生讀好一個(gè)安塞腰鼓！好火烈的舞蹈哇！）

　　第七節(jié)：

　　1、引讀：這腰鼓，使冰冷的空氣，使恬靜的陽光，使困倦的世界。

　　2、看看不同顏色的詞語他們是什么關(guān)系？（反義詞）

　　腰鼓捶起來之前，空氣是，陽光是，世界是，腰鼓捶起來了，空氣，陽光，世界。這樣的變化，全因?yàn)橛辛诉@安塞腰鼓！這熱烈而奔放的安塞腰鼓！齊讀：好一個(gè)安塞腰鼓！

　　（二）第二層：好一個(gè)安塞腰鼓！你聽：

　　1、讓我們跟著他一起齊讀9、10兩節(jié)。

　　2、誰來填一填：

　　百十個(gè)腰鼓發(fā)出的，碰撞在四野長著棗樹的上，驀然變成，只聽見，，。

　　百十個(gè)腰鼓發(fā)出的，碰撞在上，也驀然變成，只聽見，，。

　　百十個(gè)腰鼓發(fā)出的，碰撞在我們的心上，也驀然變成，只聽見，，。

　　3、山崖在動，心在動，人在動，一切都因?yàn)檫@安塞腰鼓在動！這鼓聲震撼山河，震撼我們的心靈，我們不由得在心里大聲吶喊好一個(gè)安塞腰鼓！

　　（三）第三層：好一個(gè)安塞腰鼓！你看：

　　12、13節(jié)：

　　1、指名讀，齊讀。

　　2、你們看，這就是黃土高原。黃土高原，一片貧瘠，一片荒涼，在這兒，種不出充滿生機(jī)的莊稼，這是一片沉默的土地，是那樣的沉重而缺乏活力。他們吃的，是黃土高原上長出來的紅豆角、老南瓜，這兒的人們，生活貧窮、落后，貧瘠的黃土地、困倦的生活，他們，物質(zhì)上、精神上受到太多的壓抑、羈絆。可是，當(dāng)我們看到了這安塞腰鼓，誰都會鮮明地感受到，誰都會驚異于！因?yàn)檫@是

　　（出示填空：一群的后生。）

　　（1）理解茂騰騰：沸騰著生命的熱烈；疊詞更富有韻味。指導(dǎo)朗讀。

　　（2）理解元?dú)饬芾欤?/p>

　　（3）他們釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚瑥乃麄兩砩希覀兛吹降氖峭⒌纳Γ穷B強(qiáng)的民族生命力！正如著名文學(xué)評論家厚夫先生這樣評價(jià)安塞腰鼓：某種意義上講，安塞腰鼓不僅僅是一種地域文化，已經(jīng)變成中華民族堅(jiān)定不移，意氣風(fēng)發(fā)，蓬勃向上，積極進(jìn)取的精神象征。（出示朗讀）

　　讀到這兒，我們怎能不由衷地贊嘆好一個(gè)安塞腰鼓！好一群茂騰騰的后生！好一群元?dú)饬芾斓暮笊?/p>

　　3、誰賦予了后生們?nèi)绱似鎮(zhèn)グ蹴绲哪芰浚浚R讀13節(jié)）

　　原文中還有這樣一段話，你能說說你的理解嗎？

　　是啊，厚土蘊(yùn)藏著原始的生命，積蓄著騷動的力量，而江南流水更多地表現(xiàn)柔媚的風(fēng)格。黃土高原上的人們，有著自然、健康的生命，是原始的、未經(jīng)人工雕飾的，沒有半點(diǎn)污染的，不攙雜任何雜質(zhì)的，完完全全的生命，這是他們力量的源泉。所以，只有黃土高原生讀：才能承受如此驚心動魄的搏擊！好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓！

　　（四）第四層：好一個(gè)安塞腰鼓！你看：

　　1、第15小節(jié)：多么美妙的舞姿！多么變幻的舞姿！使每一個(gè)人都嘆為觀止！一組排比句，更增強(qiáng)了表達(dá)的氣勢，讓我們再來欣賞。

　　好一個(gè)安塞腰鼓！好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！

　　2、引讀16節(jié)：看啊，安塞腰鼓愈捶愈烈了！痛苦和

　　好一個(gè)安塞腰鼓！

　　（稍停頓一會兒）

　　三、感受最后一節(jié)。

　　（語速梢慢）鼓聲戛然而止，世界一下變得出奇地靜，以致使人感到對她十分陌生。簡直到了另一個(gè)星球。耳畔傳來的是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。這是熱情釋放后的冷靜。這樣的結(jié)尾意味深長。

【安塞腰鼓教案】相關(guān)文章：

安塞腰鼓的優(yōu)秀教案10篇01-28

安塞腰鼓教案匯編五篇01-07