找春天教案

時間：2026-04-01 01:10:14 教案

關于找春天教案匯編6篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的找春天教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

關于找春天教案匯編6篇

找春天教案篇1

　　教材簡介

　　春天來了，它像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風箏；打開課本，我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會感覺到自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。

　　課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘，它害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；它美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；它活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……

　　孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學生多讀書吧。“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……讀著這些語句，領會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。

　　還可以引導學生看著畫面背誦，不但背下語言，還“背”下畫面，“背”下豐富的情感。

　　教學目標

　　1．會認9個生字，會寫9個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3．熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　教學重難點

　　學習重點：識記生字，感情朗讀

　　學習難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣。

　　課前準備

　　生字卡片、相關課件

　　課時安排

　　兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　課時目標

　　1．會認9個生字，會寫5 個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3．熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　一、激趣導入

　　聽《春天在哪里的歌曲》

　　盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的`詞語迎接它的到來吧！（你都知道哪些有關春天的詞句？）

　　師：是的。春天來了！春天來了！它像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。它藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧！（板書：找）

　　二、感知課文

　　師：春天就藏在我們的課文里。同學們，平常讀課文，都有哪些要求呢？

　　（一）一讀課文，過生字關

　　1．自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字寶寶。

　　2．同桌讀一讀，讀得好的夸獎他，讀得不好的幫助他。

　　3．課件出示生字寶寶，多形式認讀爭取課內(nèi)將生字記住。

　　4．班級里交流識記生字寶寶的方法，引導學生認真傾聽，注意積累。

　　（二）二讀課文，過讀通關

　　1．要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。

　　讀后讓學生提出難讀的句子，課件隨機出示并指導讀流利。如：

　　（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　（3）樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

　　（4）我們看到了它，我們聽到了它，我們聞到了它，我們觸到了它。

　　（5）它在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑------

　　2．放聲朗讀課文

　　（三）三讀課文，感悟積累

　　1、課件出示春景圖

　　“春天來了！春天來了！”小鳥報信的時候可高興了。

　　你們呢？（高興）讓我們和小鳥一起高興地向大家報個信吧！指導朗讀。

　　2．師：聽了你們的話，我們幾個孩子可高興了，急忙--（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。）

　　齊讀第二段，指導：還能再急切些嗎？

　　3．師：教師聽出來了，孩子們可急了。可是春天卻--

　　出示句子：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　①自由讀句子

　　②指名讀

　　③說說為什么這樣讀？

　　通過動作表演把這個詞的意思表達出來。

　　④再讀句子，讀出自己不同的體會

　　4．齊讀1-3段課文

　　5．留下懸念：

　　春天躲在哪里了，又藏在何處了？我們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們再跟著孩子們歡快的腳步，走進春天，去領悟春天那充滿生機的美。

　　三、指導寫字

　　1．探躲脫凍溪

　　3．師范寫學生提出的難寫字

　　4.學生書寫，評議。

　　第二課時

　　課時目標

　　1．會寫4個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3．熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　一．復習檢查

　　師：燕子姐姐從南方回來了，它聽說咱們班小朋友特別聰明，一節(jié)課就和許多生字詞語交上朋友。它想，耳聽為虛，眼見為實，就出了一些題目來考考大家。如果大家順利通過考試，它就會送我們大家一份禮物。課件顯示詞語檢查：害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鵲杜鵑

　　二．朗讀感悟

　　（一）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！

　　1、.學生自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里？

　　2、學生交流學習成果，，隨機出示句子：

　　3．學生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進行合作學習，說說你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。

　　4．匯報學習成果

　　學生讀句子，說說感受到的，想到的，在學生說的基礎上再抓住問號指導學生反復朗讀。

　　請學生說說感受到了什么？想到了什么？或還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。

　　師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的“------”變紅色）

　　學生說說春天還在哪些地方？

　　（二）齊讀4-8段課文

　　1．春天這么美，有位詩人把這幾句話改成了一首詩

　　2．師：春天這么美，我們把它背下來好嗎？你們真棒！

　　三、拓展延伸

　　1．小朋友，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學生暢所欲言。

　　2．你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來贊美春天呢？

　　3．自主組合，贊美春天

　　畫畫組：展示畫

　　寫話組：把寫的話串成一首詩

　　四、作業(yè)

　　1、用你最喜歡的方式積累文中詞句

　　2、到郊外去找春天

　　3、收集有關春天的詩句

　　板書設計：

　　1 找春天

　　小草春天的眉毛

　　野花像春天的眼睛美

　　樹木的嫩芽春天的音符

　　小溪春天的琴聲

找春天教案篇2

　　【內(nèi)容分析】

　　本課教學重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。

　　本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。

　　【教學設計思路】

　　課前，帶領幼兒走進自然，觀察自然，親身體驗自然的變化。在兒童眼前展現(xiàn)了一個富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天”的急切心情。

　　課上，讓幼兒自己去探索新知，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題。激起幼兒自身學習的潛能，課堂上讓幼兒放手自主讀書，品味詞句，課后擴展知識，進行語文實踐活動。

　　【教學策略】

　　1．采取“自主、合作、探究的學習方法”。

　　2．教具準備：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動畫；春天景物道具；畫布。

　　3．課時安排：兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，引入新課

　　（放錄像，帶領幼兒春游時的活動場面）

　　1．小朋友，通過剛才播放的春游活動場面，你能說說在活動時你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

　　2．幼兒自由表達，談談自己的收獲。

　　3．過渡：春天來到了，大自然發(fā)生了很大變化，下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天

　　板書：找春天

　　二、初讀課文，合作識字

　　1．自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。

　　2．同座合作，互相檢查，不認識的字互相教一教。

　　3．過渡：剛才小朋友自學得很認真，在自學時，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰愿意當小老師來教大家讀一讀。

　　4．出示生字（屏幕打出）

　　（1）小老師領讀，幼兒跟讀。

　　（2）交流識字情況。（說說哪幾個字已經(jīng)認識，不用教了。）

　　（3）演示識字方法。

　　師：拿一朵花躲在身后，讓幼兒猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字組詞。

　　（4）匯報識字方法。

　　看實物猜字（躲、符、鵲）；

　　做動作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；

　　畫圖認字（嫩）

　　5．出示詞語。（屏幕打出）

　　開火車認讀。

　　6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。

　　三、細讀課文，指導寫字

　　1．指名讀自然段。一邊讀一邊評。

　　2．帶著感情朗讀。

　　3．指導寫字。要讓幼兒先觀察范字在田字格中的位置。

　　脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導幼兒歸類學習。

　　野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點指導。強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。

　　4．幼兒交流。體會字體美觀、規(guī)范。

　　5．教師范寫。“溪、野、躲、解”幾個難寫的.字。

　　6．幼兒仿寫。在書上仿寫兩個，身坐端正，字寫規(guī)范、美觀。

　　四、輕聲齊讀，整體感知

　　1．齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么？春天發(fā)生了什么變化？（幼兒板書圖畫，幼兒貼詞語）

　　2．幼兒交流。

　　3．幼兒質(zhì)疑，合作研究。

　　五、朗讀課文，擴展活動

　　1．讓父母當評委，朗讀課文。

　　2．向父母介紹學習了《找春天》這篇課文學會了哪些字，發(fā)現(xiàn)了什么。

　　第二課時

　　（設計思路：在初讀課文，認識生字，理解詞語，了解課文主要內(nèi)容的基礎上，本節(jié)課重點指導品讀課文，背誦課文，創(chuàng)造性地使用教材，運用教材，重在培養(yǎng)幼兒的語文實踐能力，調(diào)動幼兒多種感官參與學習過程，并在過程中感受美，體會美。）

　　一、談話，激趣導入

　　同學們，上節(jié)課老師和小朋友一起走進了春天，通過我們留心觀察，我們發(fā)現(xiàn)了春天大自然有很大變化。

　　問：春姑娘找到了什么？

　　（生一邊說，師一邊畫、一邊寫。）

　　小草野花嫩芽小溪

　　二、品讀，品味佳句

　　1.出示“害羞”一詞，找一找、讀一讀、說一說。

　　2．指名讀4－7自然段，體會排比句特點。

　　3．看讀，體會感情。

　　（1）教師讀課文，幼兒看表情、聽聲音。學習課文，要把課文讀正確、流利有感情。

　　（2）幼兒讀課文，教師看讀、指導。

　　4．自由讀。可以找伙伴讀，找老師讀，帶動作表演讀，體會春天來了，萬物急切來到大自然的心情。

　　5．觀察板畫，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習說話。練習“……像……”句式。

　　6．自由交流，說說喜歡的句子，再畫下來，記在積累本上。

　　三、欣賞，自主表達

　　1．放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出課文插圖動畫。嘗試背課文。

　　2．教師將準備的道具擺在教室里，幼兒自由表達自己情感，一邊找一邊復述課文。

　　3．毛遂自薦背誦課文。

　　4．引讀。

　　師：春天來了！生：我們……，我們……，我們……，我們……。

　　師：她在……生：在……

　　5．集體齊背。

　　四、拓展，升華情感

　　1.啟發(fā)談話：說一說，我們看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。

　　要求：可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見解；同桌互說；小組討論；找伙伴探討。

　　2.爭當小畫家，動手畫一畫《美麗的春天》。（準備畫布，集體創(chuàng)作）

找春天教案篇3

　　一、復習鞏固。

　　1.同桌抽讀生字卡。

　　2.有感情、流利地朗讀課文。

　　二、選讀課文，自主積累，練習背誦。

　　1.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

　　2.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

　　3.背誦課文。

　　4.個別抽背。

　　三、指導寫字。

　　1.認讀生字。

　　2.擴詞練習。

　　3.重點指導“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

　　4.學生練習。

　　四、同桌合作學習，完成“找找說說”的練習。

　　五、遷移運用，拓展想象。

　　播放歌曲《春天在哪里》，學生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子。

　　六、實踐活動。

　　選擇適當?shù)臅r機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。

　　教學目標：

　　1.會認9個生字，會寫9個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的`美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3.熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。

　　教學重、難點：

　　認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

找春天教案篇4

　　〖課型

　　新授課。

　　〖教法學法

　　自主、合作相結(jié)合。

　　〖教學目標

　　１、會認羞等９個生字，鞏固識記生字的方法。

　　２、正確流利、有感情的朗讀課文，試背課文。

　　３、了解春天的特征，感受春天清新、充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。并且熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　〖教學重點、難點

　　認讀生字、朗讀課文是重點，感受春天的美好是難點。

　　〖教具準備

　　生字卡片（課件）音樂。

　　〖教學過程

　　一、導入新課

　　同學們，誰能告訴大家一年有哪四個季節(jié)？每個季節(jié)都有各自的特征，今天我們一起來了解一下春天的美好景象。（板書、齊讀課題）

　　二、讀課文、認生字

　　１、請同學們小聲的讀一讀課文，用你自己熟悉的符號標出本課的`生字，在拼音的幫助下多讀幾遍。

　　（別忘記關心一下你的小伙伴）

　　２、出示生字卡片，請學生教讀，也可以自己示范讀給大家聽。

　　３、學生開火車讀一讀，小組合作齊讀，個人打擂臺讀。

　　４、組詞訓練，可以由學生自己組詞讀一讀，也可以教讀別的同學。（出示課件也可以）

　　三、讀課文、感知課文內(nèi)容

　　１、自己讀課文，把課文讀流暢、通順：

　　⑴學生自由讀課文。

　　⑵分段朗讀課文。（糾正字音，并給予一定的肯定和表揚）

　　２、邊讀邊想，提出不懂的問題：

　　⑴有疑問先自己解決。

　　⑵借助動作、表情幫助學生理解較難理解的詞語。如：害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。

　　⑶學生解決不了的再有老師幫助解決。

　　３、精讀感悟、合作學習：

　　你跟隨課文中的小朋友去尋找春天，你都找到了什么？把你的答案記下來。

　　四、讀文想象、回答問題

　　我們看到了春天的什么？

　　我們聽到了春天的什么？

　　我們聞到了春天的什么？

　　我們觸到了春天的什么？

　　五、朗讀課文、鞏固識字

　　六、小結(jié)、布置作業(yè)

　　春天的美好景象從課本上我們已經(jīng)看到了許多，大家更是感受到了春天的美，可春天的美好并不只是書本上的這些，在大自然中還有很多，你們也去找一找，把它寫下來或是畫下來都可以。

　　〖板書設計

　　１、找春天

　　看到小草、花朵、嫩芽

　　聽到琴聲（小溪里的冰融化的聲音）

　　聞到春天的氣味

　　觸到春風的撫摸

　　〖教后記

　　通過學習本課時，我發(fā)現(xiàn)學生認識生字的能力與上學期相比有了很大的提高，能夠更迅速的用自己熟悉的方法來記憶生字。并通過交流告訴別人，如：觸字，學生理解為蟲子頭上的角，叫觸角等等。在課文的朗讀上也有很大的提高。

找春天教案篇5

　　新課標“倡導對文本的個性化解讀，尊重學生的多元化理解”“倡導學生的感悟體驗。”因此案例中，教師讓學生潛心會文，充分與文本對話后，談談對春天的感受。其實也是把文本的語言轉(zhuǎn)化成自己個性化的語言。學生有了文本的憑借，談感受自然是水到渠成。而值得一提的是，當學生在談感受時，教師千萬不能冷眼旁觀，以防學生漫無目的地無端發(fā)散，過度進行個性化解讀。

　　表面看上去熱熱鬧鬧，學生海闊天空，說短道長，氣氛似乎很熱烈，但實際是彩色泡沫，“繁花滿園未必是春。”因此，當一個學生從文本的字里行間感受到“春天是活潑的”，教師并未急著去談其它的感受，而是在肯定其會讀書，會思考后，便鎖定“活潑”這一感受，讓學生繼續(xù)深入思考，激發(fā)想象。

　　這一引一撥，學生所展示的思維空間竟是如此的.廣闊。想象是如此的豐富，假如沒有這一環(huán)節(jié)的停留、挖掘，學生只是膚淺、走馬觀花似的多元解讀，那么課堂上詩情迸發(fā)的鏡頭也就不復存在了！

找春天教案篇6

　　教學目標

　　1．會認9個生字，會寫9個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀文章，背誦文章，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3．熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　教學重點

　　正確、流利、有感情朗讀文章，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　課時安排

　　2課時

　　教學準備

　　掛圖、有著春天的圖片、生字卡片、投影片、錄音和磁帶。

　　教學過程

　　教學案例（一）

　　第一課時

　　一、看圖導入，激發(fā)興趣

　　1．展示出文章插圖。

　　2．看圖說話，揭示課題。

　　你看到了哪些景物？圖上的小朋友在干什么？

　　春天的腳步是那樣的輕，我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡，才會感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜，讓我們讀讀文章，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么？板書課題。

　　二、初讀文章，自主識字

　　1．學生朗讀文章，鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。

　　2．在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音，引導學生發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。

　　3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

　　熟字加偏旁識字：躲（身+朵）觸（角+蟲）鵲（昔+鳥）符（竹+付）

　　聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合動作演示識字：遮、掩、探。

　　自編謎語識字：羞（歪尾巴羊騎著牛）

　　嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）

　　4．結(jié)合學生生活經(jīng)驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。

　　三、再讀文章，感知發(fā)現(xiàn)

　　1．小組合作讀文章，要求讀正確，讀流利。讀后說說文章中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2．感知早春，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

　　（1）引導學生感受“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？（急切、向往、激動）。

　　（2）讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”這個句子中能體會到什么？從而了解初春的特點，體會“找”春天的快樂。

　　（3）小朋友們找到的春天是怎樣的'？指導學生用富有童真童趣的聲音讀文章，體會文章語言的美感和蘊含其中的感情。

　　（4）帶著欣喜的心情讀文章最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

　　（5）展示出有關春天的圖片，讓學生觀察，說說自己找到的春天。

　　四、識記生字，指導書寫

　　1．展示出要寫的生字，指名認讀。

　　2．指導書寫“野、解”兩個字。

　　（1）展示出范字，引導觀察，讓學生發(fā)現(xiàn)字的特點以及字在田字格的位置。

　　（2）學生交流時要注意的地方。

　　（3）老師范寫，重點強調(diào)“野”的右半部分筆順為“フマ予”，“解”的右半部分是“刀+牛”。

　　（4）學生練寫兩遍。

　　（5）選寫的好的展示一下。

　　五、配樂朗讀，深化發(fā)現(xiàn)

　　播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學生一起在輕音樂聲中朗讀文章。

　　六、總結(jié)全文，倡導發(fā)現(xiàn)

　　春天這個害羞的小姑娘，已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，校園里，操場邊，田野上，只要你細心觀察，就會發(fā)現(xiàn)春天的足跡，更會發(fā)現(xiàn)大自然是多么的美妙! 希望同學們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，讓我們的生活充滿美!

　　第二課時

　　一、復習導入，回顧展示

　　1．回顧文章內(nèi)容說說小朋友們在春天里發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2．展示上節(jié)課學習的收獲。

　　（1）詞：讀讀說說，你覺得文章中哪些詞用得好？

　　（2）句：展示出句子，讓學生邊讀邊記。

　　我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。

　　春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

　　（3）填空：

　　春天來了，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，她在__________上蕩秋千，在__________上搖啊搖，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝頭笑……

　　二、鞏固識字，指導書寫

　　1．展示出要求會認的字，指名讀字組詞或造句。

　　2．展示出要求會寫的范字“脫、凍、溪、棉、探、搖、躲”。

　　（1）引導學生發(fā)現(xiàn)這些字結(jié)構上的特點（都是左窄右寬的字）

　　（2）仔細觀察，學生互相提醒寫字時值得注意的地方。

　　（3）教師范寫，重點指導“探、躲”，“探”的右半部分要一筆一畫細致分析、指導，禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要舒展；“躲”字的第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些。

　　（4）學生練寫和范字比較。

　　三、自主積累，練習背誦

　　1．讀一讀。

　　尋找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚

　　2．找找說說，看誰組詞多。

　　（1）做課后“找找說說”的練習。