小班打擊樂(lè)公開(kāi)課快樂(lè)的小青蛙教案（通用7篇）
作為一名教職工，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的小班打擊樂(lè)公開(kāi)課快樂(lè)的小青蛙教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小班打擊樂(lè)公開(kāi)課快樂(lè)的小青蛙教案 1
目標(biāo)：
1、熟悉音樂(lè)旋律，嘗試雙手同時(shí)在鈴鼓上隨樂(lè)一下一下地演奏。
2、通過(guò)找害蟲(chóng)的游戲情境及教師的語(yǔ)言提示，能隨樂(lè)用樂(lè)器表現(xiàn)青蛙跳，用動(dòng)作表演躲貓貓和吃蟲(chóng)。
3、體驗(yàn)樂(lè)器活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，并能正確使用樂(lè)器。
4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
準(zhǔn)備：
1、拴好繩子的鈴鼓16個(gè)。
2、16名幼兒圍成半圓坐。
3、音樂(lè)《快樂(lè)的一只小青蛙》
4、小池塘圖片、稻田圖片。
5、彩虹傘。
過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入。
師(出示池塘背景圖)：今天天氣真好呀!青蛙媽媽要帶小青蛙寶寶們出門去玩。我們跳呀跳呀，跳到池塘里，與媽媽玩捉迷藏吧!咦，看見(jiàn)一條小蟲(chóng)子，啊嗚一口吃掉它。
二、動(dòng)作創(chuàng)編。
師：小青蛙的小腳可喜歡在荷葉上跳啦!我們的身體是一片小荷葉，你們想在身體的什么地方跳啊?
三、教師帶領(lǐng)幼兒隨樂(lè)律動(dòng)。
師：小青蛙在哪里啊?哪個(gè)小朋友找到了?
師：現(xiàn)在我們?nèi)フ乙粋�(gè)蟲(chóng)子吃吃吧!(教師再次帶領(lǐng)幼兒隨樂(lè)律動(dòng)。)
師：咦?這次我們吃到了一條什么蟲(chóng)子呢?
師：又發(fā)現(xiàn)一條蟲(chóng)子，我們快去吃掉它!(教師第三次帶領(lǐng)幼兒隨樂(lè)律動(dòng)。)小結(jié)：蟲(chóng)子和青蛙都隱藏在小池塘圖片中，露出身體一部分方便幼兒尋找。
四、樂(lè)器加入。
1、教師出示樂(lè)器，并引導(dǎo)幼兒使用樂(lè)器。
師：你知道嗎?我們每只小青蛙都有一片小荷葉呢!現(xiàn)在媽媽這里有一片小荷葉，媽媽先把小荷葉慢慢地掛起來(lái)，你看媽媽哦，我會(huì)在荷葉上跳啦!
2、幼兒嘗試使用樂(lè)器。
師：小青蛙，你們會(huì)在荷葉上跳嗎?拿出你們的小荷葉掛在脖子上。(教師檢查鈴鼓佩戴情況。)
五、增加新的游戲情境：稻田里捉蟲(chóng)子。
師：接下來(lái)我們要去幫農(nóng)民伯伯到田里去捉蟲(chóng)蟲(chóng)了，農(nóng)民伯伯的田里啊，有蟲(chóng)蟲(chóng)了，要請(qǐng)青蛙寶寶們?nèi)兔?蟲(chóng)蟲(chóng)到底長(zhǎng)在綠色的田里還是黃色的田里，我也不知道，我們等下來(lái)找找看吧。
(游戲4遍，每次結(jié)束請(qǐng)一位幼兒上去找一塊顏色的田反過(guò)來(lái)看有沒(méi)有蟲(chóng)蟲(chóng)。)
師：原來(lái)蟲(chóng)蟲(chóng)都生活在什么顏色的稻田里呀?(綠色)六、放松。
師：農(nóng)民伯伯說(shuō)要獎(jiǎng)勵(lì)你們一朵五彩田田，我們到五彩田田上來(lái)捉蟲(chóng)蟲(chóng)。請(qǐng)寶寶們起立，站到五彩田田的邊邊上。
師：現(xiàn)在請(qǐng)青蛙寶寶們輕輕跪在五彩田田上。(游戲1遍)師：捉到蟲(chóng)蟲(chóng)高興嗎?
師：蟲(chóng)蟲(chóng)捉完啦，請(qǐng)寶寶們把捉蟲(chóng)蟲(chóng)的神器拿下來(lái)，輕輕地放到媽媽這里。
實(shí)錄：
一、引入T：呱呱，我是誰(shuí)啊? S：小青蛙。
T：對(duì)了，我是青蛙媽媽，你們是? S：青蛙寶寶T：今天啊，媽媽要帶你們到池塘里去玩，玩一個(gè)好玩的游戲，最后我們還要捉蟲(chóng)蟲(chóng)。最后我們要干什么啊? S：捉蟲(chóng)蟲(chóng)。 T：對(duì)了，最后我們要捉蟲(chóng)蟲(chóng)。
T：青蛙最喜歡的一個(gè)本領(lǐng)就是跳，對(duì)不對(duì)?那現(xiàn)在我們的.小身體就是一片小荷葉，你們想在哪里跳? S摸摸肚子 T：哦，那我們就在肚肚上跳一跳。
二、律動(dòng)(師帶幼兒共同游戲一遍。語(yǔ)言提示：捉住了一只小蟲(chóng)蟲(chóng)，啊嗚一口吃掉它。)T：剛我們?cè)谀睦锾? S：肚肚。
T：那你們還想不想在肚肚上再條一遍啊?剛剛媽媽跟你們玩了一個(gè)什么游戲啊? S：捉蟲(chóng)蟲(chóng)。 T：哦，捉蟲(chóng)蟲(chóng)的游戲，在這個(gè)之前還玩了一個(gè)什么游戲?(提示：教師做躲貓貓的動(dòng)作，"躲"、"呱") T：捉迷藏，躲貓貓的游戲。
總結(jié)：T：媽媽帶你們出門，先跳，然后玩了一個(gè)躲貓貓的游戲，然后又捉蟲(chóng)蟲(chóng)了。那我們?cè)偃プ较x(chóng)蟲(chóng)好不好?再去吃好多好多蟲(chóng)蟲(chóng)。(師帶幼兒第2次游戲。)師帶領(lǐng)幼兒強(qiáng)化第三段音樂(lè)的動(dòng)作，語(yǔ)言提示：捉住了一只小蟲(chóng)蟲(chóng)，啊嗚一口吃掉它。
T：媽媽說(shuō)，這個(gè)池塘里藏著我家青蛙寶貝呢，你們找找它藏在哪里啊?你們?cè)趺窗l(fā)現(xiàn)的? S：大眼睛。 T：青蛙寶寶，來(lái)玩躲貓貓，捉蟲(chóng)蟲(chóng)了。
T：除了肚肚上，還可以在哪里跳? S：胸口 T：胸口，可以嗎?
(師帶幼兒第3次游戲)T：吃吃看，香不香。我要請(qǐng)一個(gè)寶貝來(lái)幫我捉蟲(chóng)蟲(chóng)了。
師請(qǐng)1名幼兒上來(lái)找蟲(chóng)蟲(chóng)(隱藏在圖中) T：你怎么發(fā)現(xiàn)這個(gè)蟲(chóng)蟲(chóng)的?蟲(chóng)蟲(chóng)露出了什么? T：蟲(chóng)蟲(chóng)露出了觸角。
取出毛毛蟲(chóng)，T：那你吃吃看香不香，你在請(qǐng)其他小朋友都來(lái)吃一吃。
T：剛才我們是在胸前跳的，你們還想在哪里跳一跳? S：腿上，肩膀上。
T：那我們先在腿上來(lái)跳一跳吧。(師帶幼兒第4次游戲)T：誰(shuí)來(lái)幫我找蟲(chóng)蟲(chóng)?(請(qǐng)1名幼兒上來(lái)找) T：你怎么發(fā)現(xiàn)它的? S：頭露出來(lái)了。 T：這是什么啊?這是蚯蚓，弟弟你吃吃香不香? S：香。
T：從那邊開(kāi)始，給別的小朋友也吃一吃。
三、樂(lè)器加入T：青蛙媽媽說(shuō)，寶貝們，你們捉蟲(chóng)蟲(chóng)的本領(lǐng)真棒!馬上我們要去田里幫農(nóng)民伯伯的忙啦!弄明伯伯的田里啊有蟲(chóng)蟲(chóng)啦!可是它的蟲(chóng)蟲(chóng)會(huì)長(zhǎng)在黃色的田里還是綠色的田里呢，我也不知道。我們要請(qǐng)出一個(gè)捉蟲(chóng)蟲(chóng)的神器!
出示樂(lè)器，T：這個(gè)是什么?
S：鈴鼓。
T：哦，那這個(gè)鈴鼓啊，今天變成捉蟲(chóng)蟲(chóng)的神器了。你看啊，媽媽把它掛在脖子上。這個(gè)小鈴鼓的鼓面對(duì)著哪里啊?對(duì)著媽媽還是對(duì)著寶寶?
S：對(duì)著寶貝的。
T：那你等下帶的時(shí)候讓這個(gè)鼓面對(duì)著媽媽好不好?去帶吧!
幼兒自己佩戴鈴鼓，教師個(gè)別幫忙。
(師帶幼兒第5遍游戲)游戲完，請(qǐng)1名幼兒上來(lái)選擇一塊田，看看是不是青蛙寶貝愛(ài)吃的蟲(chóng)蟲(chóng)。
T：我們來(lái)看看，是黃地里還是在綠地里?(翻開(kāi)黃地，面包)面包是不是青蛙愛(ài)吃的啊?
S：不是。
T：好，那我們?cè)賮?lái)找找。(師帶幼兒第6遍游戲)幼兒翻開(kāi)綠地，
T：這是什么?哦，這是一只小蒼蠅。是不是小青蛙愛(ài)吃的?
S：是。
T：我們?cè)偃フ艺遗?(師帶幼兒第7遍游戲)幼兒翻開(kāi)黃地，
T：是什么?是個(gè)大蘋果。這是不是小青蛙愛(ài)吃的?
T：這么多的地里，你們覺(jué)得小青蛙愛(ài)吃的蟲(chóng)蟲(chóng)躲在哪個(gè)顏色的地里啊?我們來(lái)找找看哦。先看這塊綠色的地，好不好?(翻開(kāi)綠地)這是什么?哦，是一只小蚊子，青蛙愛(ài)不愛(ài)吃?
T：那我們?cè)賮?lái)看看這塊綠地好哇?(翻開(kāi)綠地)這是什么?小蚯蚓。(翻開(kāi)所有綠地)
T：那黃地里有沒(méi)有青蛙愛(ài)吃的?
S：有，沒(méi)有。
T：那我們來(lái)看一看哦。(翻開(kāi)一塊黃地)原來(lái)青蛙愛(ài)吃的蟲(chóng)蟲(chóng)都在什么顏色的地里?
S：綠色。
四、放松
T：農(nóng)民伯伯說(shuō)，我要獎(jiǎng)勵(lì)你們一塊五彩田。我們到五彩的田里去捉蟲(chóng)蟲(chóng)。(出示彩虹傘，鋪在地上)
T：媽媽說(shuō)，青蛙寶貝輕輕起立!站到五彩田的邊邊上。
T：媽媽現(xiàn)在說(shuō)，小青蛙寶貝，輕輕跪下來(lái)。(師帶幼兒第8遍游戲)
T：捉到蟲(chóng)蟲(chóng)，高興嗎?青蛙寶貝們給自己鼓鼓掌!
T：蟲(chóng)蟲(chóng)捉完啦，請(qǐng)每個(gè)青蛙寶寶把捉蟲(chóng)蟲(chóng)的神器拿下來(lái)，輕輕地放到媽媽這里來(lái)。
引入 1遍律動(dòng) 3遍樂(lè)器 4遍
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
小班打擊樂(lè)公開(kāi)課快樂(lè)的小青蛙教案 2
活動(dòng)目標(biāo)
1．嘗試用身體來(lái)表現(xiàn)各種概念，獲得新的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
2．通過(guò)游戲，發(fā)展平衡能力，形成活潑開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.音樂(lè)：田園交響曲
2.青蛙頭飾若干，平衡木、方墊若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、熱身運(yùn)動(dòng)：小青蛙游泳
以小青蛙到河里去游泳為主線，編排音樂(lè)動(dòng)作活動(dòng)身體(各種游泳的姿勢(shì))。
二、有趣的田埂游戲
1．游戲一：跳田埂。
（1）今天我們青蛙寶寶要從田埂上快速地走過(guò)，有的田埂高，有的田埂低，你們有沒(méi)有信心?
（2）幼兒先進(jìn)行單層墊的平衡練習(xí)，再進(jìn)行兩層或多層墊的練習(xí)。
老師給予指導(dǎo)，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況增加曲奇盒的高度，以激發(fā)孩子們的活動(dòng)興趣。
（3）表?yè)P(yáng)大膽勇敢的小青蛙。
2．游戲二：踏田埂比賽。
（1）玩法：幼兒分成兩組先從田埂上快速走過(guò)，再兩腳并攏擺動(dòng)兩臂從跳墊上跳過(guò)，然后走過(guò)平衡的跑回起點(diǎn)。最先連續(xù)完成三次的一組獲勝。
（2）開(kāi)始游戲。
老師注意在平衡板處保護(hù)幼兒，提醒幼兒連續(xù)玩三次，并進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)。增加練習(xí)密度(連續(xù)玩三次)，一方面可以減少孩子的等待，另一方面又提高幼兒的`活動(dòng)量。
三、探索活動(dòng)
1.啟發(fā)幼兒探索的愿望。
小方墊有這么多的玩法呀，你們還能想出其他玩法嗎?
你們可以一人、兩人、多人合作玩，可以用身體的任何一個(gè)部位來(lái)玩。
2．幼兒自由探索活動(dòng)。老師鼓勵(lì)幼兒的求異思維，表?yè)P(yáng)他們的新發(fā)明，并請(qǐng)大家借鑒和學(xué)習(xí)。
四、活動(dòng)結(jié)束
對(duì)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，再次激發(fā)活動(dòng)的愿望。
小班打擊樂(lè)公開(kāi)課快樂(lè)的小青蛙教案 3
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)鈴鼓、沙錘兩種打擊樂(lè)器，知道它們能發(fā)出不同聲音。
技能目標(biāo)：嘗試用樂(lè)器模仿小青蛙 “呱呱叫”“跳一跳” 的聲音，初步感知簡(jiǎn)單節(jié)奏。
情感目標(biāo)：喜歡參與打擊樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)和同伴一起 “玩音樂(lè)” 的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：鈴鼓（15 個(gè)）、沙錘（15 個(gè)）、小青蛙手偶 1 個(gè)、池塘背景圖 1 張、《快樂(lè)的小青蛙》背景音樂(lè)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已聽(tīng)過(guò)青蛙的叫聲，知道青蛙會(huì)跳。
三、活動(dòng)流程
情境導(dǎo)入（5 分鐘）
教師手持小青蛙手偶，模仿青蛙叫聲：“呱呱呱，小朋友們好！我是池塘里的小青蛙，今天要邀請(qǐng)大家參加我的‘聲音派對(duì)’，一起用好聽(tīng)的聲音唱歌跳舞！” 展示池塘背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察：“小青蛙在池塘里會(huì)做什么呀？（叫、跳）那我們用什么能模仿它的聲音呢？”
樂(lè)器探索（10 分鐘）
出示鈴鼓和沙錘：“這是鈴鼓，搖一搖會(huì)‘沙沙沙’；這是沙錘，敲一敲會(huì)‘咚咚咚’。小朋友們?cè)囋嚕膫�(gè)聲音像小青蛙叫？哪個(gè)像小青蛙跳？”
幼兒自由探索樂(lè)器，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試：“你的鈴鼓搖得真好聽(tīng)，像小青蛙在唱歌呢！”“沙錘敲得重重的，是不是小青蛙在用力跳呀？”
節(jié)奏游戲（8 分鐘）
播放《快樂(lè)的小青蛙》背景音樂(lè)，教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)做動(dòng)作、奏樂(lè)器：
歌詞 “小青蛙，呱呱叫”：搖鈴鼓模仿叫聲；
歌詞 “跳呀跳，跳池塘”：敲沙錘模仿跳的.聲音；
教師用手偶引導(dǎo)幼兒跟上節(jié)奏，提醒幼兒 “輕輕玩樂(lè)器，不敲到小伙伴哦”。
結(jié)束環(huán)節(jié)（2 分鐘）
手偶小青蛙說(shuō)：“謝謝小朋友們的幫忙，我的聲音派對(duì)真開(kāi)心！我們一起把樂(lè)器送回家吧！” 引導(dǎo)幼兒有序?qū)⑩徆摹⑸冲N放回指定位置，邊放邊說(shuō)：“樂(lè)器寶寶，下次見(jiàn)！”
四、活動(dòng)延伸
在美工區(qū)投放彩紙、黏土，讓幼兒制作 “小青蛙樂(lè)器裝飾畫(huà)”，加深對(duì)樂(lè)器的記憶。
小班打擊樂(lè)公開(kāi)課快樂(lè)的小青蛙教案 4
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：感知 “X X | X - |” 的簡(jiǎn)單節(jié)奏，能區(qū)分 “快跳”“慢叫” 的聲音差異。
技能目標(biāo)：嘗試用沙錘、響板按節(jié)奏演奏，能跟隨指令變換樂(lè)器動(dòng)作。
情感目標(biāo)：樂(lè)于和同伴合作演奏，體驗(yàn)集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：沙錘（15 個(gè)）、響板（15 個(gè)）、節(jié)奏圖譜（畫(huà)有青蛙叫、跳的圖案）、池塘場(chǎng)景布置（荷葉、荷花道具）、輕音樂(lè)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已初步接觸過(guò)打擊樂(lè)器的基本玩法。
三、活動(dòng)流程
節(jié)奏導(dǎo)入（6 分鐘）
教師帶領(lǐng)幼兒做 “小青蛙熱身操”：“小青蛙睡醒啦，伸伸腿（X X），叫兩聲（X -），跳三下（X X X）！” 邊做動(dòng)作邊念節(jié)奏，出示節(jié)奏圖譜：“這是小青蛙的‘節(jié)奏密碼’，我們跟著密碼來(lái)唱歌吧！”
樂(lè)器配對(duì)（9 分鐘）
介紹新樂(lè)器響板：“這是響板，夾在手上拍一拍，‘噠噠噠’，像小青蛙在荷葉上跳的'聲音！”
引導(dǎo)幼兒為節(jié)奏配對(duì)樂(lè)器：“‘小青蛙呱呱叫’（X -）用什么樂(lè)器？（沙錘搖慢一點(diǎn)）‘小青蛙跳跳跳’（X X）用什么樂(lè)器？（響板拍快一點(diǎn)）”
幼兒分組嘗試，教師糾正節(jié)奏：“響板要拍得均勻，像小青蛙一步一步跳哦！”
音樂(lè)會(huì)表演（8 分鐘）
布置 “池塘舞臺(tái)”，幼兒分成 “叫叫組”（持沙錘）和 “跳跳組”（持響板）：
前奏：幼兒模仿青蛙跳，輕輕拍手；
第一段：“叫叫組” 搖沙錘唱 “呱呱”，“跳跳組” 拍響板伴奏；
第二段：兩組交換樂(lè)器，繼續(xù)演奏；
教師用手勢(shì)指揮節(jié)奏，鼓勵(lì)幼兒 “看著圖譜，別搞錯(cuò)節(jié)奏啦！”
總結(jié)分享（2 分鐘）
教師豎起大拇指：“今天的池塘音樂(lè)會(huì)太成功啦！每個(gè)小朋友都是厲害的小樂(lè)手！我們一起給自己鼓鼓掌吧！”
四、活動(dòng)延伸
在音樂(lè)區(qū)投放節(jié)奏圖譜和樂(lè)器，讓幼兒自由組合節(jié)奏，玩 “小青蛙節(jié)奏接龍” 游戲。
小班打擊樂(lè)公開(kāi)課快樂(lè)的小青蛙教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
初步感知 “小青蛙” 的叫聲（“呱呱呱”）與節(jié)奏，激發(fā)參與打擊樂(lè)活動(dòng)的興趣。
通過(guò)情境導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)鈴鼓、沙錘兩種打擊樂(lè)器，愿意嘗試用樂(lè)器模仿青蛙叫聲。
樂(lè)于參與集體活動(dòng)，體驗(yàn)和同伴一起玩音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：用情境吸引幼兒注意力，引導(dǎo)幼兒初步模仿青蛙叫聲節(jié)奏。
難點(diǎn)：幫助幼兒建立 “樂(lè)器聲音與青蛙叫聲” 的關(guān)聯(lián)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：青蛙手偶 1 個(gè)、鈴鼓（15 個(gè)）、沙錘（15 個(gè)）、“池塘” 背景板（貼有荷葉、荷花圖案）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒提前聽(tīng)過(guò)青蛙的叫聲，認(rèn)識(shí)青蛙的外形特征。
四、教學(xué)過(guò)程
情境導(dǎo)入：青蛙寶寶找媽媽（5 分鐘）
教師手持青蛙手偶，模仿青蛙叫聲：“呱呱呱，呱呱呱，我是迷路的青蛙寶寶，找不到媽媽啦！誰(shuí)能幫我叫媽媽呀？”
引導(dǎo)幼兒模仿青蛙叫 “呱呱呱”，教師用手拍腿打節(jié)奏（×××），讓幼兒跟著節(jié)奏學(xué)叫，初步感知穩(wěn)定節(jié)奏。
認(rèn)識(shí)樂(lè)器：“青蛙的聲音魔法”（8 分鐘）
出示鈴鼓和沙錘：“青蛙媽媽說(shuō)，用這些‘聲音魔法棒’能更快找到她！聽(tīng) —— 鈴鼓拍拍像小青蛙跳著叫（教師輕拍鈴鼓：×××），沙錘搖搖像小青蛙慢慢叫（教師輕搖沙錘：×—×—）。”
給每位幼兒分發(fā)樂(lè)器（鈴鼓、沙錘分組），引導(dǎo)幼兒自由嘗試：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用‘魔法棒’學(xué)青蛙叫，看看誰(shuí)的`聲音最像！” 教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)聲、動(dòng)手。
游戲互動(dòng)：“青蛙媽媽來(lái)了”（10 分鐘）
教師將 “池塘” 背景板貼在黑板上，說(shuō)：“青蛙媽媽聽(tīng)到聲音，要跳到荷葉上啦！我們用樂(lè)器跟著節(jié)奏叫，幫媽媽跳得更穩(wěn)！”
教師播放簡(jiǎn)單的節(jié)奏音樂(lè)（以 ×××、×— 為主），手持青蛙手偶在 “荷葉” 上跳動(dòng)，幼兒用樂(lè)器跟著節(jié)奏演奏，節(jié)奏正確時(shí)，手偶 “跳” 到下一片荷葉，錯(cuò)誤時(shí)停下，引導(dǎo)幼兒調(diào)整。
結(jié)束環(huán)節(jié)：“青蛙回家”（2 分鐘）
教師：“天黑啦，青蛙寶寶要和媽媽回家啦！我們把‘聲音魔法棒’輕輕放回盒子里，跟青蛙媽媽說(shuō)再見(jiàn)吧！”
幼兒有序歸還樂(lè)器，揮手和青蛙手偶道別，活動(dòng)結(jié)束。
五、教學(xué)反思
情境導(dǎo)入能快速吸引幼兒興趣，但部分幼兒對(duì)樂(lè)器的控制能力較弱，需在后續(xù)環(huán)節(jié)加強(qiáng) “輕拿輕放” 的引導(dǎo)。
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一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)鈴鼓、沙錘、響板三種打擊樂(lè)器，能辨別它們的不同聲音（鈴鼓清脆、沙錘沙沙、響板噠噠）。
嘗試用不同樂(lè)器模仿青蛙的不同動(dòng)作聲音（跳：鈴鼓、叫：響板、游水：沙錘）。
愿意主動(dòng)探索樂(lè)器用法，體驗(yàn)打擊樂(lè)的多樣性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：區(qū)分三種樂(lè)器的聲音特點(diǎn)，建立 “樂(lè)器 — 青蛙動(dòng)作” 的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒正確使用樂(lè)器（如響板要夾在手心拍）。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：鈴鼓、沙錘、響板各 15 個(gè)，青蛙動(dòng)作圖卡（跳、叫、游水），透明樂(lè)器收納盒 3 個(gè)（貼對(duì)應(yīng)圖卡）。
音頻準(zhǔn)備：青蛙叫、水流、跳躍的音效片段。
四、教學(xué)過(guò)程
聲音猜謎：“聽(tīng)，是誰(shuí)的聲音？”（5 分鐘）
教師播放音效片段：“小朋友們聽(tīng)，這是什么聲音呀？”（依次播放青蛙叫、水流、跳躍聲），引導(dǎo)幼兒猜測(cè)并模仿。
出示青蛙動(dòng)作圖卡：“小青蛙會(huì)叫、會(huì)跳、還會(huì)游水，每種動(dòng)作都有不一樣的聲音，今天我們要用‘音樂(lè)小工具’來(lái)學(xué)這些聲音！”
樂(lè)器探索：“認(rèn)識(shí)音樂(lè)小工具”（10 分鐘）
逐一出示樂(lè)器：①鈴鼓：“這是鈴鼓，我們拍拍它（教師示范輕拍），聽(tīng)！像不像小青蛙跳起來(lái)的聲音？”②響板：“這是響板，夾在手心輕輕拍（示范），‘噠噠噠’，像小青蛙在叫呢！”③沙錘：“這是沙錘，輕輕搖搖（示范），‘沙沙沙’，像小青蛙在水里游的聲音！”
幼兒分組領(lǐng)取樂(lè)器，自由嘗試，教師巡回指導(dǎo)：“輕輕拿，慢慢玩，聽(tīng)聽(tīng)你的小工具是什么聲音？” 提醒幼兒不要用力敲擊、搖晃。
配對(duì)游戲：“樂(lè)器找朋友”（8 分鐘）
教師舉起青蛙動(dòng)作圖卡（如 “跳”），提問(wèn)：“小青蛙跳的時(shí)候，要用哪個(gè)音樂(lè)小工具呀？” 引導(dǎo)幼兒舉起鈴鼓，集體用鈴鼓模仿 “跳” 的節(jié)奏（×××）。
依次進(jìn)行 “叫”（響板：×××）、“游水”（沙錘：×—×—）的配對(duì)練習(xí)，每次配對(duì)后，播放對(duì)應(yīng)音效驗(yàn)證，加深幼兒記憶。
整理環(huán)節(jié)：“樂(lè)器回家”（2 分鐘）
出示貼有圖卡的收納盒：“音樂(lè)小工具累啦，要回到自己的.家！跳的朋友（鈴鼓）回這個(gè)盒子，叫的朋友（響板）回這個(gè)，游水的朋友（沙錘）回這個(gè)！”
幼兒有序?qū)?lè)器放回對(duì)應(yīng)收納盒，教師檢查并表?yè)P(yáng) “送得對(duì)、放得輕” 的幼兒。
五、教學(xué)反思
幼兒對(duì)樂(lè)器探索興趣濃厚，但部分幼兒易混淆沙錘和響板的用法，需通過(guò)多次配對(duì)練習(xí)強(qiáng)化記憶。
小班打擊樂(lè)公開(kāi)課快樂(lè)的小青蛙教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
初步掌握簡(jiǎn)單節(jié)奏型（×××、×—），能跟著音樂(lè)用打擊樂(lè)器演奏。
通過(guò) “青蛙唱歌” 游戲，提高節(jié)奏感和手眼協(xié)調(diào)能力。
愿意跟著集體節(jié)奏演奏，感受 “整齊拍手 / 演奏” 的快樂(lè)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒用樂(lè)器演奏 ×××、×— 兩種節(jié)奏型。
難點(diǎn)：幫助幼兒跟上音樂(lè)速度，避免節(jié)奏混亂。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：鈴鼓、響板各 15 個(gè)，節(jié)奏圖譜（用青蛙圖案表示：×××=3 只小青蛙，×—=1 只大青蛙），節(jié)奏音樂(lè)（速度稍慢，每段重復(fù)節(jié)奏型）。
環(huán)境準(zhǔn)備：將幼兒座位排成 “池塘” 形狀（圓形），地面貼荷葉貼紙。
四、教學(xué)過(guò)程
節(jié)奏導(dǎo)入：“青蛙唱歌”（5 分鐘）
教師出示節(jié)奏圖譜：“池塘里的小青蛙在唱歌呢！看，3 只小青蛙一起唱‘呱呱呱’（指 ××× 圖譜），1 只大青蛙慢慢唱‘呱 — 呱 —’（指 ×— 圖譜）。”
引導(dǎo)幼兒用手拍腿學(xué)節(jié)奏：先集體拍 ×××（慢節(jié)奏），再拍 ×—，熟悉后交替練習(xí)（××× | ×— |）。
樂(lè)器演奏：“跟著圖譜玩音樂(lè)”（10 分鐘）
分發(fā)樂(lè)器：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用樂(lè)器幫小青蛙伴奏！拿鈴鼓的小朋友拍 ×××（3 只小青蛙），拿響板的小朋友拍 ×—（1 只大青蛙）。”
教師播放節(jié)奏音樂(lè)，手持圖譜帶領(lǐng)演奏：音樂(lè)播放 ××× 段落時(shí)，鈴鼓組演奏，響板組暫停；播放 ×— 段落時(shí)，響板組演奏，鈴鼓組暫停。過(guò)程中教師用手勢(shì)提示（快拍：小手快速動(dòng)，慢拍：小手慢慢動(dòng)），幫助幼兒跟上節(jié)奏。
節(jié)奏游戲：“青蛙找荷葉”（8 分鐘）
地面貼不同節(jié)奏的荷葉貼紙（有的貼 3 只青蛙 ×××，有的貼 1 只青蛙 ×—），說(shuō)：“小青蛙要跳到有節(jié)奏的荷葉上！聽(tīng)到 ××× 節(jié)奏，跳到貼 3 只青蛙的'荷葉；聽(tīng)到 ×— 節(jié)奏，跳到貼 1 只青蛙的荷葉，還要用樂(lè)器拍出節(jié)奏哦！”
播放音樂(lè)，幼兒隨節(jié)奏在 “荷葉” 間跳動(dòng)并演奏，教師觀察并幫助節(jié)奏混亂的幼兒調(diào)整，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。
放松環(huán)節(jié)：“青蛙睡覺(jué)”（2 分鐘）
教師：“小青蛙唱累了，要睡覺(jué)啦！我們輕輕放下樂(lè)器，像小青蛙一樣趴在‘荷葉’上，慢慢呼吸……”
幼兒隨輕柔音樂(lè)放松身體，活動(dòng)結(jié)束。
五、教學(xué)反思
節(jié)奏圖譜和手勢(shì)提示能有效幫助幼兒把握節(jié)奏，但個(gè)別幼兒仍會(huì)因興奮加快速度，需通過(guò) “游戲懲罰”（如暫停一次）溫和提醒。
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