《威尼斯的小艇》教案

時間：2026-03-29 03:43:32 教案

《威尼斯的小艇》教案匯總7篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的《威尼斯的小艇》教案7篇，希望對大家有所幫助。

《威尼斯的小艇》教案匯總7篇

《威尼斯的小艇》教案篇1

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語.

　　2、通過交流材料和初讀課文，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系。

　　教學重點：

　　了解小城的的特點和它在威尼斯水城中的作用.

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無數條水道和姿態各異的橋梁，是世界著名的旅游勝地。下面我們小聲讀課文，注意讀準字音，想想威尼斯小艇是什么樣的？你對威尼斯還有哪些了解？（可從地理風貌、小艇以及同水城的關系說起）

　　二、檢查預習的情況

　　1、讀準本課生字詞：操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂。

　　2、同學互相提示易讀錯和易寫錯的字

　　挺：壬

　　寂：不要多一小豎

　　3、理解詞語的意思，學生互相質疑（也可放到理解課文時解決）。

　　簇擁：（許多人）緊緊地圍著。

　　操縱自如：本課指駕駛小艇的技術熟練自如，得心應手。

　　嘩笑：高聲喧嘩說笑。

　　三、默讀課文，思考問題

　　1、文章主要寫了什么內容？

　　2、從課文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切？

　　3、有什么不懂的問題畫下來。

　　四、簡單在小組里進行交流，解決簡單的問題

　　附：板書設計

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、通過學習課文，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　2、領會抓住事物特點的'表達方法。

　　3、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

　　教學重點：

　　1、領會抓住事物特點的表達方法。

　　2、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

　　教學過程：

　　一、問題導入：

　　讀了課文，你喜歡小艇嗎，為什么？

　　學生可自由發言，用自己的話說，也可以讀讀課文中的句子。

　　二、新授

　　自學提示：

　　課文對小艇的樣子和船夫的駕駛技術作了精彩描寫，先找出有關部分讀一讀，然后說說作者這樣寫好不好，好在哪？

　　1、讓學生根據課文的描寫想象小艇的樣子。

　　讀讀描寫小艇樣子的段落——第2自然段。

　　2、指導學生學習作者細致觀察“抓住事物特點寫”的方法，抓關鍵詞：長、窄、深、翹起、輕便靈活和三個比喻句來理解。

　　板書：

　　小結：小艇的樣子十分奇特，坐在里面非常舒服，充滿情趣，這都離不開船夫的駕駛技術。

　　3、那么課文從哪些方面展示了船夫的高超技術？（學生默讀課文，進行畫批）

　　4、學生交流，重點體會“操縱自如”

　　小結：

　　（1）小艇速度極快。

　　（2）在非常狹窄非常擁擠的地方也能平穩穿過，還能急轉彎。

　　小結寫法：仔細觀察事物，抓住事物特點描寫，注意事物的動態和靜態，本文在這方面寫得很突出。再讀讀課文的前4個自然段。

　　5、背誦課文前四個自然段：先自己試著背一背，再指名分自然段背誦。

　　三、學生展開想象，說話練習

　　由此可見小艇與人們生活的關系密切，按照投影提示，在小組里說說什么人坐小艇，去干什么？

《威尼斯的小艇》教案篇2

　　【課文簡介】

　　課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以和小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。

　　課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關。

　　【相關鏈接】

　　１、馬克·吐溫：

　　美國作家，原名薩繆爾·克里斯曼。馬克·吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險記》等。

　　２、威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環繞，由１１８個島嶼組成，只有西北角一條長堤與大陸相通，有“水城”、“百島城”之稱。全城有１１７條縱橫交錯的大小河道，靠４００多座橋梁把他們連結起來。威尼斯風光秀美，古跡甚多，有１２０座哥特式、文藝復興式、巴羅克式大教堂，１２０座鐘樓，６４座修道院，４０座宮殿，是著名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。

　　【學習目標】

　　１、學會本課６個生字和一個多音字，能正確讀寫生字新詞，能聯系上下文理解詞語的意思。

　　２、學習課文，了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，并以次為依據給課文分段。

　　３、領會抓住事物特點寫的表達方法。

　　４、了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點和它同威尼斯水城的關系，感受威尼斯的風光美、小艇的形態美。

　　【學習重點提示】

　　１、從幾個方面介紹事物的寫法。

　　２、抓住事物特點描寫的方法。

　　【教學方法】

　　運用直觀語言，借助書中插圖，豐富同學感性認識，理解課文內容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。同學缺乏這些實際生活體驗，在理解課文內容上有難度，體味課文中蘊含的思想感情就更難了。教學時，首先應適時適度地運用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨特的地理環境。同時指導同學看書中插圖，以此來豐富同學的感性認識，通過與一般城市、馬路、汽車的比較，展開合理的想像。以便更好地理解課文內容，特別是理解“小艇成了主要的'交通工具”的含義。

　　【教學時間】

　　三課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學目標

　　１、學會生字新詞，理解詞語。

　　２、初讀課文，了解內容。

　　〖教學過程

　　一、談話引入

　　１、同學們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為“橋城”﹑“百島城”嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去觀賞嗎？那現在我們就動身吧！

　　２、投影顯示，介紹威尼斯：

　　威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有４０１座姿態各異的橋梁橫跨在１１７條水道上，連接著１１８個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內唯一的交通工具。

　　板書：

　　２６、威尼斯的小艇

　　二、初讀課文，根據書后預習題自學

　　１、讀準生字表中生字讀音，想一想：

　　可以用什么方法記住這些生字？

　　２、看注釋或查字典理解下面詞語的意思：

　　英尺、船梢、簇擁、嘩笑、殘破、聳立、停泊、威尼斯、支配自如。

　　３、讀課文：

　　標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。

　　４、想想每個自然段的主要內容。

　　三、檢查自學效果

　　１、指名讀準生字表的字音。

　　２、巧用心，記住以下幾個字的字形：

　　艄：與“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”換偏旁記憶。

　　艇：與“挺、庭、蜓、”換偏旁記憶。

　　３、查字典理解個別生字（艇、艄、艙、姆、禱、雇）的意思。

　　４、齊讀書后讀寫詞語，理解局部詞義：

　　嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。

　　聳立：高聳﹑直立。

　　簇擁：（許多人）緊緊圍著。

　　寂靜：十分寂靜。

　　殘破：殘缺破損。

　　停泊：（船只）停留。

　　支配自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。

　　５、指名讀課文：

　　說說每個自然段的主要內容。

　　６、自由正確朗讀課文。

　　四、作業

　　１、謄寫生字。

　　２、熟讀課文，根據課后閱讀考慮自學課文內容。

　　第二課時

　　〖教學目標

　　１、使同學了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。

　　２、給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。

　　３、朗讀課文。

　　〖教學過程

　　一、讀課文，理清思路

　　１、指名分讀課文，其他同學想：

　　課文是圍繞哪句話寫的？用“ ”標出。

　　２、理解課文第一自然段的意思，想：

　　這段的主要內容是什么？它在文中有何作用？

　　（明確：內容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──總起全文，點明中心。）

　　３、默讀考慮：

　　課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？

　　４、討論分段。

　　二、學習課文第二段

　　１、默讀２～３自然段，考慮：

　　小艇是什么樣的？用“～～”標出。

　　２、抓詞句，談體會：

　　小艇給你留下什么印象？

　　（樣子奇特、內部舒適。）

　　３、自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處？

　　４、指名分讀２～３自然段，說說這兩節各講了什么？它們之間是什么關系？

　　⑴ 小艇的樣子奇特。

　　⑵ 坐在船艙里面感到很舒適。

　　并列關系（投影顯示）。

　　５、師：在一個結構段里，假如講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結段意時，就要把它們合并起來，誰來說說這段的段意？誰還能說得更簡單些？

　　（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。）

　　６、總結：

　　通過剛才的練習，同學們會發現合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們再進行歸納和整理，把多余的詞語去掉，這樣就比較簡練了。

　　三、學習課文第三段

　　１、指名讀課文，考慮：

　　這段是圍繞哪句話寫的？用“○○○”標出。

　　２、默讀課文：

　　從哪些地方可以看出船夫駕駛技術特別好？用“（）”標出。

　　３、討論學習，明確：

　　課文先概括地寫出在“速度極快，來往船只很多”的情況下，船夫“總能支配自如”。然后列出三種情況做具體說明，寫出船夫的技術好。

　　４、自由讀課文，判斷這段是什么段式？可以怎樣歸納段意？

　　四、自學課文第四段

　　１、出示提示，默讀自學：

　　投影顯示：

　　⑴ 課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？

　　⑵ 想象還有哪些人坐小艇去干什么？

　　⑶ 課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關系？說明什么？

　　２、集體討論，明確：

　　⑴ 人們：

　　商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家。

　　⑵ 關系：

　　課文用威尼斯靜寂的夜晚結尾，進一步烘托小艇的作用，說明人們與小艇的關系密切，整個城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。

　　３、歸納段意，想：

　　小艇在哪些方面為人們起了重要作用？

　　（段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。）

　　五、總結全文

　　１、快速瀏覽課文，考慮：

　　為什么說威尼斯的小艇“等于街頭的汽車”？

　　板書：

　　重要的交通工具

　　２、作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的？

　　３、小結：

　　細心觀察，抓住特點是寫好一篇文章的關鍵。我們今后寫作文也要做到這些，才干把作文寫好。

　　六、作業

　　１、謄寫詞語并復習。

　　２、朗讀課文，背誦并謄寫第四自然段。

　　第三課時

　　〖教學目標

　　１、朗讀課文，背誦第四自然段。

　　２、完成書后練習。

　　３、學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

　　〖教學過程

　　一、朗讀課文，檢查背誦

　　１、指名分讀課文：

　　回憶如何給課文分段，說出第二﹑四段的段意。

　　２、齊讀課文第四自然段。

　　３、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齊背。

　　４、完成按原文填空：

　　船夫的（）特別好。在河上行船的時候，（），來往（），他總能（），毫不（）。在（）的時候，他（），在（）的時候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。

　　５、聽寫詞語。

　　二、完成書后練習

　　１、寫出下列詞語的反義詞：

　　倒退──前進筆直──彎曲散開──聚集靜寂──喧鬧

　　２、學習第四自然段的寫法，以“ＸＸＸ最講衛生”或“ＸＸＸ行動最敏捷”為重點句，練習寫一段話。

　　要求：

　　圍繞重點句，從幾個方面寫具體。

　　例：

　　在家里穿衣服“ＸＸＸ最講衛生”在學校怎么做或吃飯在公共場所洗澡學習時“ＸＸＸ行動最敏捷”游戲時勞動時。

　　３、完成語訓的有關習題。

　　三、課后練習

　　１、寫出下列字的讀音：

　　艄（）矗（）殘（）拐（）

　　２、判斷下列字的偏旁部首：

　　尼（）具（）矗（）殘（）斯（）

　　３、組詞：

　　尼（）嘶（）貨（）艄（）縣（）殘（）

　　泥（）斯（）華（）梢（）具（）線（）

　　４、寫出下列詞語的反義詞：

　　倒退── 筆直── 散開── 靜寂──

　　５、填空并完成練習：

　　６、用“●●●”標出這段話的重點句。

　　７、分層并說出層與層之間的關系。

　　四、作業

　　１、完成本課有關作業。

　　２、背誦第四自然段。

《威尼斯的小艇》教案篇3

　　教材分析：

　　《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。課文生動地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點，介紹了船夫的駕駛技術及小艇的作用，顯示了這個水上城市特有的風光。全文六個自然段，分四大段。

　　第一段（第1自然段）寫小艇是威尼斯主要的交通工具。先講威尼斯是世界聞名的水上城市，寫出了河道縱橫交叉的特點。然后用汽車和小艇作比，說小艇等于大街上的汽車，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。

　　第二段（第2、3自然段）寫出了威尼斯小艇的特點。小艇的特點是從兩個方面來寫的：一個是外形上的特點，又窄又深，兩頭翹起；一個是行動上的特點，輕快、靈活。先講有多長，緊接著用了三個比喻句：用“獨木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“掛在天邊的新月”比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子；用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動起來輕快靈活。這一行動上的特點是由構造上的特點決定的，接著又講了坐船的樂趣。

　　第三段（第4、5自然段）講船夫的駕駛技術特別好。“特別好”表現在“速度快，船只多，操縱自如”，“不管多么擁擠，總能左拐右拐地擠進去”，“極窄的地方，總能平穩地穿過，速度極快，還能作急轉彎”。最后通過坐船者的感受來說明船夫高超的駕駛技術。船夫高超的駕駛技術一方面是船夫長期訓練的結果，另一方面是由于小艇自身的特點決定的，因此課文第二、三段之間有密切聯系。

　　第四段（第5、6自然段）寫小艇在威尼斯的作用。第5自然段從白天人們的活動同小艇的'聯系來說明小艇的作用，作者抓住忙著做生意的商人、年青婦女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動，顯示了小艇同市民的密切關系。第6自然段通過戲院散場，人們乘船離去，來說明威尼斯的小艇同人們息息相關，密不可分，并寫了小艇的作用。

　　這篇課文原來是小學語文課本第十冊第四單元的獨立閱讀課文。新編教材安排在第九冊第五單元，改為講讀課文，增加了一類生字六個：“艇”、“縱”、“叉”、“擁”、“雇”、“梁”。原來的習作訓練項目是“靜態和動態”，現改為“抓住事物特點寫”。這就要求教師在施教中，要根據這一單元的讀寫訓練項目重新安排和設計教法。在前兩課掌握學法的基礎上，以這一課為例，運用已掌握的方法自己分析事物的特點，體會作者是怎樣抓住威尼斯小艇的特點以及它獨特的功用和市民的關系來安排行文結構的，以便通過學習來掌握寫法，運用于自己的寫作實踐。現根據這一單元的讀寫訓練重點和篇目安排的特點，談一談這一課的教學設想。

　　一、教學目標：

　　1、使學生了解威尼斯小艇的特點，懂得它和這座水上城市的關系。

　　2、理解課文內容，了解這座水上城市特有的風光。

　　3、學習作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。

　　4、學會生字、生詞，熟讀課文。

　　二、教學重點：

　　了解威尼斯小艇的特點，理解作者是怎樣把這一特點寫具體的。

　　三、教學難點：

　　學習作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。

　　四、教學時間：

　　兩課時。

　　五、教具準備：

　　幻燈片。

　　第一課時

　　教學內容：

　　一、板書課題，導入新課。

　　1、談話導入。

　　同學們：課前，我們預習了16課《威尼斯的小艇》，翻閱了大量資料，初步了解了課文的一些知識。這節課我們繼續學習《威尼斯的小艇》（板書）。看題目，誰能根據題目提出問題呢？

　　2、圍繞課題提問。

　　教師歸納學生提出的問題：威尼斯是個怎樣的城市？威尼斯的小艇有什么特點？它在這個城市有什么作用？學生帶著這些問題讀課文并思考課文的主要內容。（這篇課文主要講威尼斯小艇的特點，船夫的駕駛技術和小艇的作用）

　　二、檢查自學情況。

　　檢查分段，概括段意。

　　三、布置自學，提出要求。

　　讓學生根據課后思考題，自學課文，圈點、勾畫，四人小組交流、討論。

　　思考題：

　　1、威尼斯的小艇有什么特點？作者是怎樣把這些特點寫具體的？

　　2、作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術特別好”的？

　　3、小艇和威尼斯城市關系密切，從課文哪些地方可以看出來？

　　四、檢查自學，相機點撥。

　　1、威尼斯小艇有什么特點？作者是怎樣把這些特點寫具體的？

　　（1）“窄”、“深”，用“獨木舟”比喻小艇又窄又深。

　　（2）“翹”，用“掛在天邊的新月”比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用“新月”比喻小艇這一特點，形象地描寫出小艇獨特的美。

　　（3）“快”，用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動起來輕快靈活。水蛇在水里游動，行動靈活自如，用水蛇比喻小艇行動快，就更能使人形象地體會出小艇這一特點，從而給人留下深刻的印象。指導朗讀，體會小艇的特點。

　　2、坐在這樣的小艇里，那將是什么樣的情趣？

　　（讓學生讀第3自然段，結合課文內容體會坐在這樣小艇里的樂趣）

　　五、作業。

《威尼斯的小艇》教案篇4

　　一、導入：

　　1、學習一篇課文，我們可以從課題入手，那么，從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么？

　　（從課文我們可以知道，課文重點寫的是小艇；我補充一點，課文中寫的小艇，是威尼斯的小艇。因為威尼斯是一個水上城市，小艇特別重要；）

　　2、很好，威尼斯是一個世界聞名的“水上城市”，河道縱橫交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽車。

　　3、那么，從課文的重點詞“小艇”，如果你是作者，會圍繞小艇寫些什么呢？

　　（生思考，回答：會寫小艇的樣子；會寫威尼斯獨特的水上風光；會寫人們坐小艇的感受；會寫小艇的重要性……）

　　4、說得真好！威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請大家一睹威尼斯的迷人風光。

　　（☆學生端坐，播放VCD影蝶。）

　　5、外行看熱鬧，內行看門道，下面誰能用一兩句話談一談威尼斯給尼的印象。

　　（威尼斯很美，有縱橫交叉的河流，有飾有雕塑的高大建筑物，有形狀各異的橋梁，還有奇特別致的小船。看了這美麗風光，我簡直陶醉了。）

　　二、了解小艇的樣子和特點：

　　1、說的很好，當我們置身于威尼斯的小艇中，會有一種“船在水中走，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。

　　2、我請一位同學讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點的？（學生讀，教師準備投影片）

　　3、下面請大家看投影：

　　威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動起來輕快，靈活

　　這也是對威尼斯小艇樣子和特點的描寫，和剛才（）讀的課文比較，那一段寫得生動。

　　4、我們一致認為課外中的一段話寫得生動，那么怎么生動呢？請看投影：

　　威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　5、誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動形象？

　　6、很好，作者主要運用了比喻的方法，大家看

　　用“獨木舟”比喻小艇，說明小艇‘又窄又深’（粘貼“獨木舟”圖片）

　　那么用“新月”比喻小艇的什么特點？——兩頭翹起。

　　用“一條蛇”比喻什么呢？——小艇的行動輕快靈活。

　　7、那么，用了這三個比喻句，我們眼前就出現了小艇的樣子、造型。以及它行動起來的感覺，今后我們也要學習這些描寫的方法，使我們的文章也同樣生動、形象。

　　8、好，如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會一下坐在里面的感覺呢？

　　9、好，下面我們就來做一個“模擬情景”的小表演，假設大家就在這樣一艘小艇中，我們現在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課外，大家做動作，看誰想象得好，巧：

　　（教師范讀課外，學生作相應的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過小橋，仰望小橋”“推開船”，“遠眺”，“打招呼”等動作）

　　10、下面我請各位乘坐小艇的同學談一談你的感受？

　　（舒服，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮；兩岸的建筑物很美；見到了多日未見的`同學，很興奮……）

　　三、學習“船夫駕駛技術特別好”一段：

　　1、那么，船夫的技術如何呢？下面請男同學齊讀第三節，想一想，哪些詞說明船夫駕駛技術出眾？（板書：駕駛技術好：）

　　2、哪些詞說明船夫駕駛技術好呢？

　　（學生回答，教師板書：操縱自如、擠過、穿過、急轉彎）

　　3、課文描寫得很精彩，下面我請一位同學上臺給大家復述一下船夫的“操縱自如”，不過還有一個小小的要求，以手作小艇，邊講邊演示。

　　好不好？（鼓掌）

　　4、下面我大家一起來朗讀這一段內容，大家要及時接讀并以手作小艇來表演。

　　（投影課文第四自然段，師生看投影表演讀）

　　☆：讓我們回過頭來看“操縱自如”這個詞，聯系剛才的表演，用自己的話說一說在課文中的意思？

　　四、學習“小艇和人們的生活關系密切”：

　　1、課文一開始就說“威尼斯的小艇相當于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開汽車，他們乘坐小艇去做什么呢？

　　2、下面請大家靜息，我來測試一下大家的聽記能力。請孟正陽讀一下課文的最后兩個自然段。

　　3、誰乘坐小艇去做些什么呢？

　　4、學生討論、回答

　　5、投影：

《威尼斯的小艇》教案篇5

　　教材分析

　　《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫景散文，課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的異國風情。文章層次清晰、重點突出，是對學生進行“抓住事物特點寫”訓練的好例子。

　　教學目標

　　1．基本技能目標：在理解課文內容基礎上領會“抓住事物的特點寫”的方法。

　　2．基礎知識目標：學習本課生字新詞，能聯系上下文來理解語句的意思，有感情地朗讀課文。

　　3．情感目標：讓學生通過學習課文內容，了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點以它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　學情分析

　　導入：同學們,上節課我們已經初步學習了《威尼斯的小艇》這篇課文,現在我們再到威尼斯去,感受那里獨特的風土人情。(出導引入課仲)學習課文節一段時,我們知道威尼斯的水上城市之稱,還知道小艇是威尼斯的主要交通工具。那么,你喜歡威尼斯的小艇嗎?你喜歡小艇的什么?請你用自己的方式,如朗讀、畫畫、表演,小組合作探究等等這些方式來學習和表示你對小艇的喜愛之情。

　　教學目標

　　教學設計以學習作者怎樣抓住事物特點寫具體作為本課的`教學重點和難點。以學生的自主學習作為主線，通過對重點段的讀、想、說，班級討論交流，并進行活動化教學，在自主和諧的氛圍中突破重、難點。程序如下。讓學生讀通課文，初步了解小艇的三大特點。利用工具書、聯系上下文弄懂生字詞的意思。

　　教學重點和難點

　　威尼斯異國他鄉的獨特地理風貌，對學生來說比較陌生，雖然課前查閱過資料，但學生缺乏直觀感受，完全有必要先對該水上城市的奇特風光，諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個大體的感性認識。教學之初，讓學生通過威尼斯風光展示“游覽”威尼斯水城談感受，從而激發出求知全文的沖動。

　　教學過程

　　(一)學習船夫一段

　　1、小艇行走時仿佛田溝里的水蛇,除了因為它的造型奇特、靈巧外,還有什么樣原因使小艇如此輕快靈活呢?(還有因

　　為船夫技術好。出示船夫板畫船夫)

　　2、請同學們自讀課文,我出最能展示船夫技術好的一個詞語。(板書:操縱自如)

　　(1)聯系課文內容,說說你是怎么樣理解“操縱自如”這個詞的?

　　(2)船夫的操縱自如體現在哪幾個方面?請同學們四人為一小組合作學習,學好的小組要派代表舉手。

　　(3)出示船夫技術句子、點藍。

　　3、請同學們一邊讀句子一邊想象船夫駕駛小艇的動作。(30秒)

　　4、現在,請同學們站起來同桌合作或找到伙伴合作,一個人讀句子,一個人演一演船夫的動作。

　　5、好,現在,我們來看看威尼斯的船夫叔叔是怎樣駕駛小艇的?(出視頻)

　　6、講述:小艇的樣子真奇特,加上船夫的駕駛技術這么棒,所以人們坐在船舶里感覺又舒服又有情趣。(板書:舒服情趣)因此,威尼斯的人們可喜歡歡樂坐小艇啦。現在請大家一邊快述默讀最后兩個自然段,一邊展開想象,哪些人會來小艇去干什么?(1分)

　　(二)學習作用一段

　　1、現在,把你想象到的填到這張練習卡(出示練習卡)

　　2、(發練習卡)這張練習卡,你可以獨立完成,也可以主同學合作完成。

　　3、巡視,抽樣自讀,(投影練習卡)

　　4、還有許多同學填寫得很好的,課后大家再互相交換練習卡交流。現在,我們再來看看幾張圖片。(出示圖片)

　　放大介紹:A、人們可以在小艇上做生意。

　　B、白天,人們乘著小艇去辦事。

　　C、晚上,人們乘著小艇去娛樂、游玩。

　　5、由這張練習卡和這些圖片,我們可以知道小艇在威尼斯起到什么的作用?所以說小艇是威尼斯的(板書:主要交通工具。)

　　三、點結、遷移(6分)

　　這堂課,我們學習了大作家馬克、吐溫通過細致觀察抓住小艇的特點進行精彩的描寫,為我們展示了威尼斯這座水上名堂特有的風土人情。

　　學習作者的寫法,寫一寫家鄉的某一處景或者物。

《威尼斯的小艇》教案篇6

　　教學目標：

　　1．通過學習課文內容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　2．領會抓住事物特點寫的表達方法。

　　教學重點：

　　了解小艇的特點以及它在威尼斯的作用。

　　教學難點：

　　學習作者抓住事物的特點進行具體描寫的方法。

　　教學準備：

　　自制CAI課件

　　教學過程：

　　一．創設情景、導入新課。

　　1．同學們，我們平時會從書報或電視上看到一些世界著名城市的特色風光，你能給大家做一個簡單介紹嗎？

　　2．在歐洲的意大利有一座聞名遐爾的水上城市威尼斯，你了解威尼斯嗎？交流課前搜集的有關威尼斯資料。

　　3．播放《威尼斯風光》錄像。學生觀賞后談印象和體會。

　　4．導入課題。

　　二．教學課文第二段。

　　1．學習課文第2自然段。

　　小艇又名貢多拉，它是什么樣的？有什么特點？

　　（1）選擇你喜歡的方式來學習這一段。喜歡讀的就美美地讀一讀；喜歡畫的就拿你的畫筆把小艇畫下來；喜歡手工制作的可以剪一條小艇。

　　（2）學生自學，教師巡視指導。

　　（3）學習成果展示。

　　2．讓學生進入模擬的情景，體會坐在小艇里的`感受。

　　（1）播放錄像，讓學生眼看錄像中的畫面，想象自己坐在小艇里，體會坐小艇的感受。

　　（2）交流坐小艇的感受。

　　（3）說不完的情趣指什么？

　　3. 品位朗讀。

　　三．教學課文第三段。

　　1．引導找出課文中概括船夫駕駛技術的詞語：操縱自如。

　　2．同桌合作，一人讀書，一人當船夫，以手代艇，以桌面代河，以文具書本代河中其它船只，動手演示理解操縱自如。

　　3．師生合作讀本段課文。

　　4．說說操縱自如的含義，進行課外遷移，舉出生活中的一些例子。

　　四．教學課文第四段。

　　1．出示自學提綱，以學習小組為單位自學課文。

　　2．學習成果匯報。

　　3．以誰乘小艇去做什么的句子格式進行說話練習。

　　4. 文中為什么要以威尼斯靜寂的夜晚來結尾？

　　5．品味朗讀。

　　五．總結課文，布置作業。

　　1．總結：

　　學習了課文，你喜歡威尼斯的小艇嗎？為什么？

　　2．布置作業：

　　課后收集資料，向大家介紹東方威尼斯蘇州。

《威尼斯的小艇》教案篇7

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，背誦課文第4——6自然段，積累自己喜歡的語句。

　　2、通過讀一讀、畫一畫、演一演，感悟課文內容，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系。

　　3、通過創設情境、教師引領點撥，領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。

　　教學重點：

　　讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系。

　　教學難點：

　　學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風景結合起來描寫的。

　　教法：情境教學法，引領點撥等

　　學法：小組合作，邊學邊交、自主領悟等

　　教學準備：多媒體

　　一、創設情境，激趣導入：

　　1、播放威尼斯的風景圖片，教師深情地介紹：在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍色的海水中散布者一百多個小島。勤勞勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”的美稱。

　　師問：威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么？

　　引入：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我們大街上的汽車。

　　2、師生共同板書課題，指導書寫“艇”。

　　【意圖：開課播放威尼斯的風光圖，為學生創設情境，在音樂的渲染、老師的深情介紹中感受威尼斯的美麗風光和威尼斯人民的勤勞善良，為全文的學習，主題的理解埋下了伏筆。】

　　二、合作交流，探究文本：

　　過渡：自由讀文，哪些自然段具體描寫了小艇是這座小城的主要交通工具？

　　1、探究學習第五、六段：

　　（1）默讀課文五、六段，你讀懂了什么？（學生匯報自己的讀書收獲）

　　【意圖：閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。因此，在本環節我先安排學生和文本之間的對話，讓學生自己到課文中去發現，去理解，去感悟小艇與人們的生活息息相關。】

　　（2）課文中寫了哪些人，他們坐小艇去干什么呢？小組合作完成表格。

　　時間

　　什么人

　　坐小艇

　　干什么事

　　白天

　　商人

　　沿河做生意

　　青年婦女

　　高聲談笑

　　……

　　晚上

　　看戲人們

　　看戲

　　（3）還有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成實踐樂園：

　　1、清晨，踏著晨曦，迎著朝陽，( )坐著小艇( )。

　　2、傍晚, 忙碌了一天的( )坐著小艇(? )。

　　3、周末，( )。

　　（在小組內交流，然后選出描述最美的在班內交流。）

　　（4）白天，人們坐著小艇忙碌著、工作著，晚上，威尼斯又是怎樣的景象呢？

　　師生接讀：戲院散場了，小艇停泊了，我們才看到_______________；我們才感覺到_____________________；我們也才看到了____________________。

　　生配樂感情朗讀，感悟夜的靜寂。

　　【意圖：教師在朗讀時所配的'音樂是經過反復選擇的，能明顯的聽出動靜的變化，為學生的理解和朗讀做了奠基。學生肯定會深深地陶醉其中，后面的理解就水到渠成了。教師的范讀、引讀也為學生的朗讀樹立了榜樣，學生的感情也就自然流露。】

　　（5）總結感悟作者的寫作方法：動靜結合。

　　2、小組合作學習第二自然段：

　　這么美麗迷人的威尼斯，想不想去看一看呢？怎么去？（乘飛機到意大利再到威尼斯就坐小艇）說著說著，小艇就來了。（出示圖片）用自己的語言來描述小艇的外形。

　　（1）小組合作學習課文第二自然段。

　　必研： 1、威尼斯的小艇有哪幾個特點？

　　2、作者運用了哪些表達手法，這樣描寫有什么好處？

　　選研：根據課文，發揮想象，畫一艘威尼斯小艇。

　　（溫馨提示：A、自主研讀；B、小組交流：C、匯報展示。）

　　【意圖：學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。在本次自主學習中，通過學生自主探究，合作學習來理解小艇的特點，真正將課堂交給了學生，他們思維的火花迸射，相信會收到意想不到的效果。】

　　（2）全班交流：? 深情朗讀，體會小艇的特點。

　　對比寫法，感悟作者語言的精妙。

　　小組內畫小艇，學生板演小艇，內化文本。

　　3、自主學習課文第三、四段。

　　（1）自由讀課文第三四段，你有什么感受？學生交流。

　　（2）假如你就是船夫，你該如何吸引游客坐上你的小艇呢？

　　演一演：我是金牌小船夫。（可以結合小艇特點、坐在里面的感覺、威尼斯的風光、你的技術、是否安全、你的優惠措施等等。）

　　【意圖：這是個語文的練點，讓根據內容進行表演，將自己對文章的理解通過招攬顧客表現出來，同時培養學生的語言表達能力，讓學生情真意切地表達自己內心的感受，再次體會船夫的駕駛技術特別好。也可以通過表演把自己對其他內容的理解落實在實踐中，真正做到了語文實踐性和工具性的統一。】

　　（3）學生表演，巧妙評價。

　　三、課堂總結，升華主題：

　　這篇課文圍繞小艇講了三方面內容，讓我們領略了威尼斯奇特的風光，感受到了小艇與人們的生活息息相關，感悟到作者高超的寫作手法。

　　【意圖：通過教師激情的語言，再次使學生的閱讀體驗得以升華，使學生更深層次的感悟課文的主題，內化語言。】