幼兒園中班下學期語言教案《陽光》

時間：2026-03-27 23:31:13 教案

幼兒園中班下學期語言教案《陽光》（通用10篇）

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的幼兒園中班下學期語言教案《陽光》，希望能夠幫助到大家。

幼兒園中班下學期語言教案《陽光》（通用10篇）

　　幼兒園中班下學期語言教案《陽光》 1

　　教學目標：

　　1、通過欣賞大自然的美景，讓幼兒學習詞語"陽光、照射、綠蔭、閃閃發光"等。

　　2、了解大自然中的陽光具有發散性，是包不住的。初步了解故事內容。

　　3、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

　　教學難點：

　　佳子展開裙角，陽光為什么不見了。

　　教學準備：

　　1、ppt課件。

　　2、帶孩子到附近的田野去感受陽光的直射和欣賞大自然的景色，在自然的熏陶中學習豐富的詞匯。

　　教學課時：

　　兩課時

　　教學過程：

　　一、開始部分：

　　以談話形式引出課題：昨天你們跟著老師到野外去，看到了哪些景色。（小樹林、小溪流、野花、草坪）引導幼兒說詞語"藍藍的.天空、綠綠的草地，漂亮的野花、充滿陽光、閃閃發光"等。評析并贊賞幼兒的語言。

　　"今天天氣怎么樣，小朋友看，什么通過玻璃窗照進來了。（陽光）

　　二、基本部分：

　　1、看教學用書《陽光》，讓幼兒通過想像猜測故事中的內容。

　　2、教師放映課件，幼兒邊看邊聽故事一遍。

　　提問：

　　故事的名稱？

　　故事中有誰？

　　2、教師放映課件，幼兒邊看邊聽第二遍故事。

　　提問：

　�。�1）這個故事中發生了一件什么事？

　�。�2）佳子為什么要送陽光給奶奶？

　　3、學習詞語:陽光照射學習故事，逐段理解故事內容，學習簡單的句子。

　　提問：

　　她把陽光包在了哪里？

　　她想把陽光送給誰？為什么？佳子為什么哭？奶奶是怎么說的？

　　4、幼兒討論：為什么打開裙角，陽光不見了。

　　三、結束部分：

　　讓幼兒到外面用衣服包陽光，然后回到教室。幫助幼兒理解：陽光具有發散性。

　　幼兒園中班下學期語言教案《陽光》 2

　　教學目標：

　　1、學習復述故事。并通過手工制作培養幼兒的動手操作能力。

　　2、喚醒孩子心中與生俱來的愛心。

　　教學重點：

　　進一步理解故事內容。

　　教學難點：

　　1、學習復述故事。

　　2、初步理解"陽光在你的眼里"這句話

　　教學準備：

　　娃娃家游戲材料，手工制作材料，教學課件。

　　教學過程：

　　一、開始部分：談話導入。

　　二、基本部分：

　　1.放課件，讓幼兒回憶故事內容，聽完后讓幼兒回答下邊的問題：

　　2.提問：

　�。�1）佳子為什么要把禮物送給奶奶？（奶奶腿腳不方便）（出示腿腳殘疾的人走路圖，讓幼兒直觀了解"腿腳不方便"的意思。

　　（2）移情教育：如果你的腿腳不方便你會感到怎樣？

　　（3）陽光為什么沒有了？

　　3、幫助幼兒理解"陽光在你的眼睛里"是什么意思？（有愛心的孩子，眼里會有陽光）

　　4、角色小游戲《娃娃家》。讓幼兒體會成人的辛苦。

　　5、師生共同進行手工制作，展示作品并拿回家送給長輩，并向長輩說一句感謝的話。

　　三、結束部分：

　　教育幼兒從小要尊敬父母，長輩。

　　教學評析：

　　中國人的手心從來都是向下的，而兒童啟蒙時期就應該受到尊老、敬老的良好品格的熏陶。所以本課我還是從情感教育的.角度出發，讓幼兒體會到佳子陶醉在陽光中的情景，和奶奶感受陽光的心情。在感受作品的過程中，孩子的語言得到充分的發展，情感得到了升騰。愛心已在孩子的心中悄悄萌芽，其愛心教育的效果水到渠成。

　　教學反思：

　　利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發現幼兒們的態度積極，表現出極大的興趣，創造力也得到發揮。

　　幼兒園中班下學期語言教案《陽光》 3

　　活動目標：

　　1、感知詩歌的美好意境，能有感情地朗誦詩歌，學習通過圖譜記憶詩歌內容。

　　2、樂意表達自己在生活中的各種體驗。

　　3、充分運用各種感官，感受周圍的生活環境。

　　4、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　1、幼兒用書，語言CD。

　　2、幼兒用書第19—20頁。

　　3、兒歌《我在溫暖的陽光里》圖譜。

　　4、記錄卡

　　活動過程：

　　一、回憶散步時的所見所聞。

　　1、師：我們外出散步時看到、聞到、聽到和摸到許多東西，誰來說一說？

　　2、拿出記錄卡，請幼兒說一說分別看到了什么、聞到了什么、聽到了什么、摸到了什么。

　　二、欣賞兒歌《我在溫暖的陽光里》

　　1、師：有一個作家，將我們看到、聞到、聽到和摸到的東西編成一首好聽的兒歌，你們想聽一聽嗎？

　　2、教師播放CD，幼兒欣賞兒歌。

　　3、結合兒歌，引導幼兒談談自己的感受。

　　師：聽了這首兒歌，你有什么感受？

　　三、學念兒歌《我在溫暖的陽光里》

　　1、出示圖譜，師生共同朗誦兒歌。

　　2、將圖譜中“藍藍的天”、“香香的花”、“小鳥的歌”、“小草”的圖片拿走，請

　　幼兒根據一部分圖譜學念兒歌。

　　3、拿走圖譜，念兒歌。

　　四、師生共同創編兒歌。

　　1．出示幼兒用書，引導幼兒采用替換的港式創編兒歌。如替換“藍藍的天”、“香香的花”或“聽到了小鳥的歌”等。

　　2．朗誦集體創編的兒歌。

　　3．邊做動作邊朗誦兒歌。

　　附：兒歌

　　我在溫暖的陽光里

　　我的黑眼睛，

　　看到了藍藍的天。

　　我的翹鼻子，

　　聞到了香香的花。

　　我的小耳朵，

　　聽到了小鳥的歌。

　　我的小手，

　　摸到了柔軟的草。

　　我在溫暖的陽光里，

　　圓圓的`臉蛋笑了。

　　活動反思

　　一直以來許多教師照著書本教學，墨守成規，不敢對教材作一絲變動。而書本中的內容是否真的能激發幼兒學習的興趣？是否真正適合現代幼兒？是否能促進幼兒創造力的發展？在教學實踐中以幼兒喜愛的兒歌為研究內容，啟發、引導幼兒對兒歌進行大膽的創編、修改，使兒歌更適合幼兒，更讓幼兒體驗創編兒歌帶來的成功感、感受到無窮的樂趣。

　　利用詩歌中創造性的成分啟發孩子的開放式思維。語言的發展對幼兒來說是從自然人到社會人的轉化，早期語言發展將影響到一個人今后一生的語言發展，同時語言的發展對幼兒智力發展有重大意義。兩歲到五歲是人的一生中口語能力發展的最佳時期。兒歌采用韻語形式，朗朗上口，節奏押韻，寶寶愛聽，易理解記憶，對幼兒語言發展起著不可替代的作用。

　　總之，充滿兒童情趣和具有教育意義的兒童詩歌伴隨著幼兒的成長，是幼兒喜愛的精神食糧。教師應在詩歌教學中充分挖掘幼兒的創造潛力，選擇靈活多樣的教學方法，借助鮮明生動的藝術形象和簡潔明快的語言，發展幼兒創造思維能力，讓文學的種子在他們幼小的心田發芽。幼兒教師要擔負啟蒙幼兒的詩歌鑒賞任務。幼兒教師應具有一定的幼兒詩歌創作基礎。

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　　活動目標：

　　1、感受詩歌明朗、歡快的節奏。

　　2、理解詩歌的畫面，學習有感情的朗誦詩歌。

　　3、理解并掌握詩歌中的動詞：爬、笑、跳、亮。

　　活動準備：

　　物質準備：背景圖一幅（畫有太陽、小溪、窗戶、花朵、媽媽）、錄音磁帶《陽光》

　　知識準備：知道陽光是什么。

　　重點：理解詩歌的畫面，學習有感情的朗誦詩歌。

　　難點：理解并掌握詩歌中的動詞：爬、笑、跳、亮。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬�、觀察背景圖引入，激發幼兒學習詩歌的興趣1、出示背景圖，引出詩歌名稱師：老師今天帶來了一幅好看的圖畫，我們一起來欣賞一下好嗎？圖上面有什么��？

　　小結："在藍藍的天空上有一輪金色的太陽，在金色的陽光照耀下有小溪流、有房子、有花兒，還有一個媽媽。其實這幅畫里藏著一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《陽光》"

　　（二）教師用富有激情的聲音朗誦，讓幼兒感受詩歌明朗、歡快的節奏，并理解詩歌的畫面1、聽錄音磁帶，讓幼兒感受詩歌的節奏。

　　提問："聽完這首詩歌，你們的'感覺是什么樣？

　　2、借助教具，教師有感情朗誦詩歌第二遍，幫助幼兒理解詩歌的畫面。

　　提問："陽光先照在什么地方呢？""接著陽光又照在什么地方？""陽光再照到什么地方呢？""最后陽光照在什么地方？"小結："陽光先照在了窗上，接著照在了花上，又照在了溪上，最后啊，照在了媽媽的眼里。"

　　3、教師第三遍朗誦詩歌，引導幼兒理解詩歌內容并掌握詩歌中的幾個動詞。

　　提問："陽光，在什么上爬著？""陽光，在什么上笑著？""陽光，在小溪上怎么樣？""陽光在媽媽的眼里又是怎么樣？"（教師逐一提問個別幼兒，要求幼兒用詩歌的原句來回答老師的問題，幼兒回答后，請全班幼兒一起念一遍原詩句。）提問："為什么說陽光在窗上爬著？在花上笑著？在溪上跳著？在媽媽的眼里閃著？"

　　（三）幼兒學習朗誦詩歌

　　1、借助掛圖，幼兒嘗試完整地朗讀詩歌。

　　2、幼兒第二遍完整地朗誦詩歌。

　　3、有感情地跟老師朗誦

　　4、請個別幼兒朗誦詩歌。

　�。ㄋ模⿴ьI幼兒到戶外感受陽光，找找陽光都照在了那里。

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　　【活動目標】

　　1、擺放感知物體的遠近關系，并能嘗試用水粉表現陽光下的樹林。

　　2、在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。通過觀察、初步積累寫生經驗

　　3、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　4、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

　　【活動重點】

　　表現陽光下的樹林。

　　【活動難點】

　　理解近的物體清晰，遠的物體模糊，能初步表現。

　　【活動準備】

　　1．各種樹模板（清晰和模糊兩種）

　　2．深綠、淺綠、黃色、橘黃、咖啡、黑色皺紙碎片。

　　【活動過程】

　　一、觀察：感知各種樹，初步感知物體遠近關系。

　　師：你們看見了哪些樹？它們有什么不同？為什么？

　　二、擺放：理解遠近關系。

　　1、實物擺放

　　（1）師：這里有許多樹，請你們來擺擺看，哪些放在前面，哪些放在后面，為什么？

　�。�2）幼兒分組擺放。

　�。�3）師總結：近的樹葉子清晰放在前面，遠的'樹模糊放在后面。

　　2、皺紙表現樹

　�。�1）師：樹有哪些顏色？（幼兒邊回答，教師邊出示皺紙。）這么多顏色呀，那么我們先用皺紙來試試看，做一幅陽光下的樹林。

　　（2）師生共同撒皺紙

　　邊撒邊小結：近的樹顏色對比強烈、筆觸小，遠的樹顏色相近、筆觸大。

　　三、自由創作

　　師：你想畫哪些樹？哪些在前，哪些在后？還有些什么？

　　這些樹可以用什么筆觸來畫？

　　四、欣賞交流

　　師：誰的樹林最美？

　　【教學反思】

　　讓學生親自到陽光下體驗光和影子的變化，并聯系已有的生活經驗，很快就掌握了光和影子有密切關系。陽光下物體都有影子，影子的長短、方向會隨太陽高度的變化而變化。早晨和傍晚影子長，中午影子短，早晨太陽在東影子在西，傍晚太陽在西影子在東。光和影子的方向相反。

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　　活動目標：

　　1、能聽指令四散跑。

　　2、感受冬日陽光的溫暖。

　　活動準備：

　　晴朗的日子，一處鋪有地墊的.場地。

　　活動過程

　　一、開始部分。

　　1、帶領幼兒由一路縱隊走成一個大圓：我們看看小動物們都在干什么小鳥天上飛（張開手臂）小雞在地上找蟲吃（彎腰）小猴在游樂場玩蹺蹺板（上下起蹲）小青蛙在池塘里呱呱叫（連續跳躍）。

　　二、基本部分。

　　1、到陽光下運動：太陽照在身上真舒服啊，我們來活動活動吧，請幼兒自由地在陽光下運動。

　　2、引導幼兒說說在陽光下有什么感覺。然后欣喜地告訴幼兒：“哈哈，告訴你們一個好消息，陽光抱過你了。”

　　3、編兒歌做運動：你最喜歡太陽抱住你什么地方？

　　4、根據幼兒回答，帶著幼兒邊念兒歌邊做運動。如：太陽太陽真好，抱抱肩膀一二一，太陽太陽真好，抱抱膝蓋一二一，太陽太陽真好，抱抱××一二一。

　　3、引導幼兒在陽光下做其他的運動。

　　4、邊念兒歌邊仿編各種動作，鼓勵大家模仿學習。

　　三、游戲：太陽來了

　　1、“太陽上山”時，教師扮演太陽來追趕幼兒，逐個擁抱被追到的幼

　　2、“太陽下山”時，幼兒就與太陽說再見，做休息狀。

　　四、結束活動。

　　帶領幼兒做放松活動。

　　幼兒園中班下學期語言教案《陽光》 7

　　設計思路：

　　天氣越來越冷了，午睡時，孩子們會說：“老師，今天媽媽又給我多穿了一件毛衣”有些孩子發現嘴巴里呼出的熱氣也能看見了。還有的孩子伸出小手，對我說：“老師，我的手很冷。” 雪花飄飄，冬天雖冷，但它提供給我們的是豐富的教育資源，孩子們喜歡在曬臺上曬太陽自由的玩玩，暖暖的太陽，照在身上，真是舒服。讓我們和孩子一起擁抱冬天吧！結合《不怕冷》的主題，在主題中要求讓孩子感受冬季的明顯季節特征，愿意參加暖和身體的活動。其中有一個站點就是曬太陽，能根據自己曬太陽的感受，打扮太陽寶寶。我根據姚老師和張老師的一、二研的活動和組內老師的意見，結合本班孩子的特點，設計了這個活動。我班的孩子很喜歡太陽，我常常在他們的畫中看到紅紅的太陽，可有的孩子畫的不夠圓、有的不夠大，我想通過這次活動，體會到太陽能給大家帶來溫暖。嘗試畫又大又圓的太陽。增添一份對太陽的喜愛，同時，讓孩子們通過愉快的活動，激發孩子們作畫的興趣。

　　活動目標：

　　初步嘗試畫又大又圓的太陽，體會太陽給大家帶來溫暖。

　　活動準備：

　　1．幻燈（陽光抱抱我）

　　2．蠟筆、水彩筆和畫圖紙；小動物、植物貼紙數份。

　　活動過程：

　　一、幻燈導入活動，引起幼兒的興趣。

　　米奇：雪花飄飄，冬天到了。天氣真冷呀。你們有什么方法讓自己暖和起來呢？

　　二、示范

　　米奇：我最喜歡讓陽光來抱抱我了，陽光照在身上真暖和，把我身上曬得暖洋洋的，真舒服！

　　1、你們知道還有誰也喜歡讓陽光來抱抱它？

　　師總結：原來除了老師、我們的寶寶，還有樹、草、花、小動物……那么多的那么多的好朋友都喜歡讓陽光來抱抱我們。

　　2、怎么讓太陽抱到每一個好朋友呢？

　　畫又大又圓的太陽，讓太陽伸出手抱抱好朋友（光芒）。

　　三、幼兒作畫。

　　1．我們也來請“好朋友”一起來讓陽光來抱一抱，好不好？

　　（交待可以用蠟筆來畫太陽，小動物可以畫，也可以貼）

　　2．交流分享。

　　師：我們的寶寶來和旁邊的小朋友說說你畫了哪些“好朋友”，他們為什么喜歡讓陽光抱抱。

　　反饋：冬天來了，孩子們會自然而然的感受到氣候的變冷，發現人們的生活起居、穿戴打扮有了變化。從孩子們的生活經驗入手，在平時有目的地讓孩子去擁抱陽光的溫暖，聞聞陽光的香味，參與戶外活動，和孩子們共同體驗冬天的季節特征，共同去觀察季節與人們的關系。所以在本次活動中，孩子對與如何讓自己暖和起來能很自然地講到了太陽以及運動、保暖等方法。在活動中還讓米奇好聽地語言來引導孩子。指導孩子如何來表達冬天的`寒冷，使他們的語言、認知得到發展，積極的情感逐步形成。誰也喜歡讓陽光來抱抱它？孩子說出了許多他們知道的動物，以及在老師的啟發下說出了花、樹等，后來孩子的思維很活躍說到了被子、電熱毯、月亮、星星等等，及時進行了引導。我覺得在孩子說出后老師及時把它畫出，然后引出畫又大又圓的太陽的方法很好，從孩子的畫畫上就可以看到每個孩子都畫出了又大又圓的太陽，有了一個很好的布局，有2個孩子是畫的綠色的太陽，事后問他們為什么？孩子知道太陽事紅的，可他們說綠色的好看�？偟膩碚f，孩子在表達時的情緒很好，非常愿意來畫。

　　幼兒園中班下學期語言教案《陽光》 8

　　活動目標：

　　1、感受名畫作品中不同顏色、大小的圓相互搭配的美。

　　2、喜歡用圓形表現生活中的事物。

　　3、嘗試用油畫棒畫出封閉的、大小不同的圓形表現泡泡。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：幼兒在日常生活中吹過或見過泡泡。

　　2、材料準備：課件視頻《陽光下的泡泡》、各種泡泡的圖片、瓶裝吹泡泡水1瓶、人手一張畫紙、各種顏色的油畫棒若干。

　　活動過程：

　　一、游戲導入

　　吹泡泡

　　“小朋友們喜歡玩游戲嗎？今天丁丁老師帶你們來玩一個吹泡泡的游戲�！�

　　“吹、吹、吹、吹泡泡，一吹吹個大泡泡，一吹吹個小泡泡，嘭嘭嘭，泡泡爆炸了。”

　　二、探索發現

　　幼兒初步感知泡泡的特征

　　1、教師吹泡泡，幼兒觀察

　　“泡泡是什么樣子的？”

　　2、出示各種泡泡的圖片，幼兒比較泡泡的不同特征

　　“你喜歡哪一種泡泡？為什么？這個泡泡是什么形狀、什么顏色？”

　　小結：泡泡是圓圓的、透明的、有的大有的小，在陽光下可以看到很多種顏色、五顏六色的……

　　3、觀看視頻《吹泡泡》，引導幼兒欣賞米羅大師的`作品

　　“這幅作品的泡泡在哪里？它是什么顏色的？”（幼兒上臺邊指邊說）

　　三、創作表現：

　　1、幼兒嘗試用手指畫泡泡。

　　要求幼兒邊畫邊跟泡泡打招呼：“大泡泡你好，小泡泡你好”

　　2、個別幼兒上臺用油畫棒畫泡泡。

　　“請你幫我在紙上畫出你最喜歡的泡泡”

　　3、教師示范畫泡泡。

　　“丁丁老師選擇一個橙色，它沒有缺口，我還想給它涂上顏色，怎么涂顏色呢？”（涂到里面，像繞線線一樣一圈一圈的涂）

　　4、個別幼兒進行正確涂色。

　　“沿著泡泡的外面，一圈一圈的，繞著輪廓涂”

　　5、帶領幼兒和作品中的泡泡打招呼。

　　6、幼兒分組創作，教師巡回指導。（配樂）

　　四、分享交流

　　幼兒相互欣賞各自的作品。

　　“今天我們畫的是什么？”

　　“這是你們完成的泡泡，泡泡是什么形狀的？請你跟大家說說自己的泡泡是什么顏色的，我們伸出手指再畫一遍圓形”

　　五、結束部分

　　再玩吹泡泡

　　“我們畫了這么多漂亮的泡泡，最后我們再一起玩玩吹泡泡的游戲吧！”（教師帶幼兒到戶外玩吹泡泡的游戲）

　　幼兒園中班下學期語言教案《陽光》 9

　　設計意圖

　　《綱要》和《指南》明確提出：“要高度重視幼兒的心理健康，開展認識自我、尊重生命，調控自己的情緒等教育�！敝邪嘤變弘S著年齡的增長，心智日趨成熟，個性不斷凸顯，出現了很多復雜的情緒。因此關注幼兒的心理健康，重視幼兒的情緒問題尤為重要，我設計了幼兒心理健康活動《我陽光我快樂》，旨在于，通過活動幫助孩子們認識負面情緒，了解它是人的本能反應長期積累，就會形成不健康的心理影響身心健康。結合幼兒的成長特點和本班幼兒的已有經驗設計此活動，活動中引導幼兒正確的面對和接納這些負面情緒，尋找釋放負面情緒的方法，鼓勵幼兒在成長的過程中應保持健康積極的心態，做陽光快樂的自己。

　　活動目標

　　以《指南》《綱要》為指引，從萌發興趣、促進技能、提升經驗的發展需要出發，將從認知、技能、情感、三方面，制定如下教學目標：

　　1、引導幼兒理解負面情緒（如妒忌、悲傷、憤怒、委屈）等，學習辨識負面情緒。

　　2、了解負面情緒帶來的危害，學習釋放和消除負面情緒的方法。

　　3、樹立自信心，體驗正面情緒帶來的快樂，保持陽光積極的'心態。

　　重點難點

　　1、重點：了解負面情緒帶來的危害，尋找消除負面情緒的方法。

　　2、難點：辨別負面情緒，大膽釋放釋放負面情緒。

　　活動準備

　　1、經驗準備：了解幼兒原有的生活經驗水平（導致負面情緒的原因）

　　2、材料準備（教具和學具）

　　1）教具（為了形象的感知理解負面情緒，提供心理教育系列繪本故事ppt）

　　2）學具（為了給幼兒營造更好的釋放負面情緒的環境，設置了繪畫環節以及輕音樂背景）

　　活動過程：

　　（一）、出示ppt，引導幼兒觀察畫面，講述毛毛兔負面情緒的故事，加深對負面情緒的理解

　　——“你能從圖片中觀察出發生了什么事情嗎？”

　　——引導幼兒說出中心思想“因為父母的愛而妒忌妹妹”。

　　——引導說出中心思想“因為別人有自己沒有的東西而難過”

　　——引導說出中心思想“因為別人比自己優秀有所以憤怒”

　　（二）、鼓勵幼兒大膽用繪畫的形式描述自己的負面情緒事

　　1、畫一畫自己產生負面情緒的事例

　　——“下面就請我們回憶一下把我們遇到過的不開心、生氣、委屈的事情畫出來吧！”教師與幼兒共同參與，營造和諧輕松的氛圍（播放輕音樂）

　　2、分享、交流繪畫作品

　　幼兒分享，教師做語言提煉（如：“這時的你一定很傷心，我很理解你”）

　�。ㄈ�、討論、尋找，釋放消除負面情緒的方法

　　——幼兒展開討論，教師幫助幼兒進行提煉（如：想想開心的事情，轉移注意力；發現自己的優點；跟親人或同伴聊一聊）配班老師匯總記錄。

　�。ㄋ模⒊鍪緋pt，學習毛毛兔尋找消除負面情緒的方法。

　　教師小結：原來毛毛兔有這么多解決妒忌情緒的方法（PPT呈現），小朋友們也想出了很多辦法，看來遇到負面情緒時也并不可怕，因為你們有這么多解決的辦法�！保ǔ鍪緋pt，已統計好幼兒和毛毛兔消除妒忌的辦法）

　�。ㄎ澹熡卓偨Y，在愉快的氛圍中展示自己的特長

　　——“開心時刻啦！請小朋友們想想自己的優點和長處，大聲的對你的同伴說出來吧！”（音樂營造自信、想說的氛圍）

　　教師小結：小朋友都太棒了，能發現自己那么多優點和長處，其實每個人都是獨特的自己，讓我們多發現自己的優點和長處，多分享快樂，互相幫助，做陽光快樂的人，我們去把這些好方法帶給有需要的朋友吧！”

　　活動反思：

　　鷹架教學，教師為幼兒營造了平等、寬松、支持的心理環境，并用鼓勵的方法，因人而異地指導幼兒，充分調動了孩子的積極性、主動性和創造性。活動中，教師始終用“知心姐姐的角色走進幼兒、了解幼兒、變成幼兒，恰到好處的引導，使他們獲得了心理上的極大滿足。在活動中，教師鼓勵幼兒大膽表達自己的情緒情感，并用多種方法創造性地進行表現和體驗，激發了幼兒參加活動的興趣，積極、主動地完成了活動的要求，整個活動是在愉快、寬松、自由的氛圍中進行的。

　　不足：首先，沒有能更深層次的挖掘幼兒對消極情緒的解決辦法，如失敗時該怎么面對？其次，在創設實物環境、心理環境等多層次、多側面的環境上做得不夠，當然，在如何引導幼兒不斷保持擁有良好的情緒上，光靠教師組織的一次活動還是不夠的，要想幼兒心理健康成長，除了教師努力外，家長也同樣需要努力。這樣，才能讓幼兒持久地擁有健康的心理。