《找春天》教案

時間：2026-03-26 16:06:45 教案

《找春天》教案合集15篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的《找春天》教案，希望能夠幫助到大家。

《找春天》教案合集15篇

《找春天》教案1

　　【學習目標】

　　1．認識九個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．認識春天的特點。

　　【課前準備】

　　1．音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的CAI課件。

　　2．畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒……并剪下來。

　　3．收集與春天有關的資料（圖片、照片、詩歌、散文……）

　　【教學過程】

　　一、直觀圖象引入，激發興趣

　　1．孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，你們看（老師播放CAI課件的部分內容）

　　你們看到了什么？聽到了什么？

　　2．春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。（老師板書課題。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．春天還在什么地方呢？你們聽——（老師配樂范讀。）

　　2．幼兒們找到的春天多美啊！請大家自己讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。

　　3．指名讀自己最喜歡讀的一個自然段，其他同學評一評。（3～4名學生讀，老師注意引導學生從正面評價。）

　　4．齊讀課文，老師評價。

　　三、品讀課文，讀中悟文

　　1．春天來了！春天來了！你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。（指名讀。）

　　你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（老師演示課件。）

　　多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（2～3名學生讀，老師注意提示疑問語氣，必要時可范讀。）

　　（2）課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自己的表情。

　　（實物投影4～7自然段。）

　　A．老師選擇一小組來表演讀，生正面評價，提出建議。

　　B．老師演示課件表演讀。

　　C．仿照句式，練習說話。

　　（什么）（怎么樣），那是春天的（什么）吧？

　　先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流。

　　D．全班起立，表演讀4～7自然段。

　　〔點評：這兩個環節的設計讓學生在自主讀、合作讀的'過程中養成自主、合作、探究的學習方式，同時老師有意識地鼓勵學生用表演讀的方式來讀這部分，目的是讓學生在讀中不知不覺地感知春天的動態美。〕

　　3．你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。

　　4．是啊，美麗的春天來啦！（老師播放課件，和學生一起小結過渡。）

　　師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。

　　齊：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　師：春天真是無處不在！

　　四、拓展交流，強化感受。

　　1．大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請小朋友收集的有關春天的資料，都帶來了嗎？

　　2．請大家在四人小組內交流，向你的小伙伴介紹春天的美。（學生在四人小組長安排下有序地介紹。）

　　3．哪位小朋友上來向大家介紹？（實物投影相關的資料。）

　　4．評出“小小收集家”、“小小介紹家”。

　　五、合作分行，拓展思維

　　春天給我們帶來了美麗的景象，讓我們留住春無，讓春光打扮我們的教室吧！

　　師生合作在教室的展板上貼畫，共同完成《春之味》圖畫。

《找春天》教案2

　　【學習目標】

　　1、會認9個生字，會寫9個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、發現春天的特點，感受到春天的美好。

　　【教材說明】

　　《找春天》是《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。課文結合時節，把孩子們引領到大自然中去驚奇地發現春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特點，孩子們在童話般的春天里，感受春天的美好，從而培養留心觀察生活、熱愛大自然的情感。

　　【教學重點】

　　識字寫字、朗讀課文、背誦課文。

　　【教學難點】

　　通過朗讀，感受并想象春天的特點。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、“春”字引入，春意盎然

　　1、出示“春”字：認識嗎?輕聲讀。

　　2、能用“春”字組詞嗎?(春天、春風、春雨、春花……)

　　3、能說說有關“春”的成語嗎?(春暖花開、春光明媚……)

　　4、小結：春天多美呀!今天我們一同去尋找春天好嗎?

　　引出課題：找春天

　　二、初讀“春”文，讀得“正確”

　　1、教師范讀，學生聽讀想象：

　　(過渡語：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因為，他們會一邊聽讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你愿意做這樣的孩子嗎?)

　　2、學生用一兩句話談談自己的感受：

　　如：課文寫得真美……春天真可愛……

　　老師讀得真好……

　　我也想讀……

　　3、學生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認讀的9個生字。

　　4、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。

　　5、指生匯報在文中哪句話中找到了哪個字：

　　如：我在“春天象個害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……

　　6、這些生字在課文中組成了哪9個詞呢?請用直線畫出并和同桌一起讀一讀。

　　7、大屏幕出示9個新詞，練習讀準確：“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲)”

　　8、這些生字從文中跳出來了你還認識它嗎?

　　指生讀字卡上的生字。

　　9、這些生字換地方了，你還能讀準嗎?

　　大屏幕出示：

　　一把遮陽傘。

　　害羞的她躲在門后探出頭來。

　　喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。

　　我會用標點符號了!

　　10、交了九個生字朋友，讓我們再來觀察本課需要寫的生字，和同桌交流這些生字在結構上的相同和不同之處。

　　11、學生匯報觀察中的發現，指出應該注意的地方。

　　12、教師在田字格中指導兩類字。

　　(左寬右窄：“野”;左右均等：“解”)

　　13、學生在課本的田字格中練寫。

　　三、再讀“春”文，讀得“流利”

　　1、學習小組內分自然段讀課文，互相評一評：

　　過渡語：我們結交了生字朋友，可別讓“找春天”的小朋友等得太久了，讓我們再回到課文，這一次讀文有生字朋友的幫忙，一定能讀得更連貫流暢。

　　2、指生分自然段讀課文：

　　過渡語：找九名同學每人讀一自然段，其它同學不要甘當聽眾，我們認真地聽她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書方式。

　　3、分組分自然段讀課文。

　　四、品讀“春”文，讀得“有感情”

　　1、小朋友們“找春天”，看到、聽到了什么?

　　快速瀏覽課文把相關句子用波浪線畫出來。

　　2、學生匯報(結合課文中的句子)：

　　如：看到了小草發芽了，課文中寫：小草從地下探出頭來……

　　3、隨機進行美訓練：

　　如：讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個自然段……

　　4、象“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?”這樣的句子把春天寫活了，小朋友們多富有想象力呀!這樣的句子你能再說出幾句嗎?如：(柳條隨風擺動，那是春天的小辮子吧?)

　　5、學生練習背誦自己喜歡的句子或段落。

　　6、指生背誦展示。

　　7、師生分工合作，美讀全文。

　　五、推薦“春”文，讀得“廣泛”

　　在朱自清的筆下春天是個剛落地的娃娃，春天是個花枝招展的小姑娘，找來《春》讀一讀。

　　第二課時

　　一、精讀課文，想象文章畫面

　　二、有感情地朗讀課文，背誦課文

　　三、指導書寫剩下的六個生字，完成課后田字格的練寫

　　四、完成課后練習

　　五、布置語文實踐活動

　　唱春天的歌，畫春天的'畫，作春天的詩，寫春天的文章，開一個春天的匯報會

　　【評析】

　　本課根據教學內容的特點和常規教學的要求而精心設計的，有實效性，易于操作且簡單可行，雖無形式上的“花草”卻有真實的可貴，適于第一課時的教學。其亮點有三：

　　1、開課即營造出“春味”來：

　　學生們在組詞“春雷、春燕、春雨……”中已觸摸到“春”的點點滴滴，隨后擴大信息：“柳綠花紅，春光明媚……”隨著信息的涌入，“春”的輪廓逐漸清晰。這一設計，看似平常，但就在“平”中調動了學生原有的積累，既進行了語言文字的訓練，又創設了“春”的課堂，出奇制勝。

　　2、“認字”過程清晰：

　　在初讀課文，讀得“正確”這一環節，教師舍得花大量的時間，設計得巧妙，訓練得實在。使“認”落在了“實”上。

　　采用“在文中找字，隨文認字，借拼音讀準字，隨詞認字”之后過渡到“單字出示認讀，不同語言環境中認字”的辦法，來認讀來鞏固認讀。遵循了孩子們的認知規律，同時這一過程的呈現教師是巧妙地使其融為一體，以“交生字朋友”為主線，使學生們認得輕松，記得扎實。

　　3、把握教材，巧設精練：

　　本課的又一精彩設計是在第三環節中的“仿說部分”。

　　仿說練習是在學生充分讀，讀充分的基礎上進行的，是對課文理解感悟的個體內化，更是對課文人文內涵的感受升華。

　　由于有了多次讀的準備，加上本課寫法特點突出：就是象“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?”這樣抓住事物的共同之處展開豐富想象的句子有多處。學生們就很輕松地仿說出類似的句子來。

　　說這一設計“巧”，“巧”在給了孩子們大膽想象的空間，“巧”在使學生充分感受春天的美好，“巧”在把孩子們引入了童話般的春天。這種“給”，這種“引”自然地成為孩子們的需要。

　　同時，教師很難得之處是重視教課書的使用，如：在文中圈出生字，用直線畫生詞，用波浪線畫句子，在田字格中練寫……很好地利用了課程資源。

　　這節課的設計“實”中有思考，“實”中有新意，有一定的借鑒價值。

《找春天》教案3

　　【學習目標】

　　１、會認９個生字，會寫９個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　３、熱愛春天，愿意去觀察、發現。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、古詩引入

　　出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。

　　春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發現了什么。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　１、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

　　２、在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。

　　３、小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

　　三、再讀課文，感知發現

　　自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發現了什么。

　　四、配樂朗讀，讀出感情

　　播放輕音樂，創造想象的氛圍。教師與學生一起的輕音樂聲中朗讀課文。

　　第二課時

　　一、朗讀感悟課文

　　１、交流自已課后找春天的情況。

　　２、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會作者急切、向往、激動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。

　　３、你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么？結合自己的生活經驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發現的樂趣。

　　４、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。

　　５、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

　　二、指導寫字，完成課后練習“找找說說”

　　１、重點指導“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

　　２、采取同桌合作學習的形式，完成“找找說說”的練習。

　　三、選讀課文，自主積累，練習背誦

　　１、展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

　　２、選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。

　　３、練習背誦課文。

　　四、遷移運用，拓展想象

　　１、畫出自己在春天里的發現，然后寫一句話。

　　２、齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束教學。

　　【板書】

　　學生的畫學生的畫學生的畫

　　春天的樹木、花草春天的昆蟲等動物春天的人

　　柳樹桃樹蝴蝶蜜蜂小朋友……

　　小草……螞蟻……

　　【課后反思】

　　“讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學生很好地理解課文內容。多讀的目的.在于將課堂的學習時間還給學生，讓他們自己去感悟領會課文。本課教學時我采用多種方法指導朗讀。

　　１、聽讀：

　　學習課文之前，可安排學生看課文聽錄音或聽教師范讀，使學生整體感知課文內容，訓練學生的聽力，讓學生受到錄音或教師朗讀的熏陶。

　　２、自讀：

　　自讀的目的是讓學生讀通、讀熟課文。在學生自由讀前，要提出要求：

　　⑴借助拼音，仔細讀課文，不丟字，不加字。

　　⑵讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師。

　　⑶讀通課文后，標出自然段序號和畫出生字。對于課文中出現的難讀的字和較長的詞組，教師要及時提醒學生注意。如“遮”不少學生讀成“zhen”,“掩”讀成后鼻音，我都及時進行了糾正。

　　３、細讀：

　　所謂細讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進行字、詞、句、段的訓練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一段我抓住兩個它“！”、二段我讓學生找出表示動作的詞。“脫”、“沖”、“奔”、“找”這幾個動詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時適時引導：哪些詞應該重讀？為什么？這兩段應帶著什么樣的感情去讀？使學生明白面對春天這美麗的景色，我們應用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文三至七段，可抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生朗讀。這三句話把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現在我們面前，為春天增添了不少生機。讀這一部分時，要讀得親切活潑。

　　４、賽讀：經過教師的指導，多數學生能讀熟課文。這時，可安排學生分組比賽讀，每組選出最好的同學再比。讀完后師生共同評議，指出優點和不足，以調動學生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，再進行背誦的練習。

《找春天》教案4

　　活動目標：

　　1、在大自然中感受，欣賞春天的美麗景色，發現春天的特征

　　2、培養幼兒愛護花草樹木的情感

　　活動準備：選擇并確定觀察的地點

　　提醒幼兒穿合適的衣服與鞋子

　　活動過程：

　　一、出發前告訴孩子活動的內容，提醒幼兒外出活動要注意的事項

　　（1）“今天我們要到廣濟公園找春天，我們一起去看看春天來了，大自然有什么變化，你看到了什么呢？和我們大家一起分享分享，好嗎？

　　（2）“我們一起來看看，人們穿的.衣服與冬天相比有什么不同呢”

　　二、組織提示幼兒進行有目的的欣賞，觀察

　　“誰來說說，我們來到了什么地方，你看到了什么呀？”

　　“太陽曬在身上感覺怎么樣，什么樹發芽了，什么樹開花了”

　　“樹上的小鳥在干什么呀？”

　　“小河里有什么？”

　　“你還看到了哪些小動物啊？”

　　三、請幼兒休息，同時教育幼兒愛護環境衛生，不亂扔垃圾，不隨意摘花朵

　　組織幼兒回園，并與大家一起交流“我看到的春天”

《找春天》教案5

　　[學習目的]：

　　1、會認“羞、遮”等9個生字，會寫“脫、凍”等9個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，感悟春天大自然的變化。培養學生對大自然的熱愛和觀察興趣。

　　[教學重點]：

　　1、正確認讀生字。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　[教學難點]：

　　學會觀察，感悟春天大自然的變化。

　　[教學方法]：

　　朗讀感悟法

　　[教學準備]：

　　1、生字卡片，教學課件。

　　2、學生觀察春天的變化并畫圖。

　　3、學生搜集描寫春天的詩句、詞語。

　　[教學時數]：

　　兩課時

　　[教學過程]：

　　第一課時

　　一、直觀導入，激發興趣：

　　同學們，今天老師帶來許都精美的圖片請大家欣賞。（出示課件，配樂欣賞。）請談談你感受到了什么？（春天來了，真美麗！）春天里大自然有那些變化呢？只要我們留心觀察，一定會有更多地發現。

　　板書課題：《找春天》

　　二、初讀課文，認識生字：

　　1、學生輕聲朗讀課文，找出不認識的生字。

　　2、出示生字卡片：

　　羞遮掩躲探嫩符觸鵲

　　3、指名拼讀生字，教師正音。

　　4、小組合作識記生字字形。

　　5、開火車檢查識字情況。

　　三、精讀課文，感悟理解。

　　1、教師配樂范讀。

　　學生思考：誰在找春天呢？

　　2、指名朗讀第二段。

　　師：請找出句子中的動詞，說說你讀明白了什么？（“脫掉、沖出、奔向” 說明小朋友們很著急，想快點找春天。）

　　師加上“著急地”導語詞進行朗讀訓練，讓學生體會尋找春天的急切心情。

　　3、指導朗讀第三段。

　　學生試讀，說說喜歡這句話中的那些詞語，互相點評，注意“害羞、遮遮掩掩”等詞的重音。

　　4、自由朗讀第四—七段，同桌討論課文描寫了那些春天的消息？

　　生（指名回答）：小草、野花、樹木、小溪。

　　教師板書。

　　5、分別出示課件中小草、野花、樹木、小溪的圖片，配樂欣賞，指導觀察，說說你看見了什么景色？

　　生：圖中的小草剛從地里鉆出來，淺淺的，嫩嫩的，很可愛。

　　生：圖中的野花數量少，花朵小，但顏色鮮艷，非常美麗。

　　生：圖中的小樹上長出了許多嫩紅的小芽。

　　生：圖中的小溪冰雪融化，溪水緩緩地向前流著。

　　6、找出文中對應的句子讀一讀，看看文中是怎樣描寫這些春景的？這樣寫好嗎？好在哪里？（小組討論分析）

　　生：把這些景物寫的像人似的，小草探出頭，很可愛，

　　細細的，彎彎的，像眉毛。

　　生：小樹發芽寫成吐出點點嫩芽，說明小芽很多。柳條上的'嫩芽象符頭、符尾，枝條象符桿，連起來有四分音符，八分音符，十六音符，是一首春天的樂譜。

　　生：野花幾朵好象大地媽媽的眼睛。

　　生：解凍的小溪緩緩流著，發出的聲音象在彈琴，很好聽。

　　師小結板書：春天的眉毛、眼睛、音符、琴聲。

　　7、指名朗讀四—七段，學生評評誰讀得好？好在哪？還有那些不足？教師相機指導朗讀。

　　8、配樂練習：給同桌朗讀你最喜歡的語句。

　　9、默讀第八段。

　　學生四人一組觀察課文插圖，討論小朋友們還找到那些春天的消息？

　　指名填空：

　　我們（）到了她，我們（）到了她，我們（）到了她，我們（）到了她。她在柳枝上（），在風箏尾巴上（）；她在喜鵲、杜鵑（），在桃花、杏花（）……

　　教師指導朗讀第八段。

　　9、學生配樂朗讀全文。

　　四、拓展練習：

　　春天悄悄地來，大自然變成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，小朋友只要留心觀察，就能找到春天的消息。

　　課件出示展示臺1：請展示身邊美麗春天的圖畫。

　　展示臺2：請展示描寫春天的詞語、詩句。

《找春天》教案6

　　一、活動目標：

　　1.復習10以內的數，能排除大小、排列方式的影響準確判斷10以內物品的數量。

　　2.進一步感知春天的特征，發展幼兒觀察點數能力和思維的抽象概括能力。

　　二、活動準備：

　　1.課件

　　2.圖形卡片若干

　　三、活動重點：幼兒能準確判斷10以內物品的數量。

　　四、活動難點：讓幼兒理解數的守恒。

　　五、活動過程：

　　（一）、創設情景導入課題，引導幼兒感知春天的特征，復習10以內的點數。

　　師：孩子們，現在是什么季節？

　　師：美麗的春天來了，誰知道春天都有哪些美麗的景色？

　　師：春天來了，春姑娘還給小朋友們帶來了一幅美麗的圖畫，請看大屏幕，看上面有什么？它們的數量是幾？

　　（二）、播放課件，啟發幼兒觀察感知10以內物品的數量及守恒。

　　1、排除物體大小的干擾，正確感知數的守恒。

　　師：春姑娘還帶來了什么？出示課件（花）什么花？(桃花)

　　師：請小朋友觀察這兩排桃花，有哪些不同？（大、小）

　　大桃花有幾朵？小桃花有幾朵？是不是一樣多？都用數字幾來表示？

　　教師："盡管他們大小不同，但數量相同，都可以用數字5來表示。

　　2、排除物體排列方式的干擾，正確感知數的守恒。

　　師：春天來了，天氣漸漸變暖和了，小燕子從南方飛回來了，出示課件，飛來幾只小燕子？（數完后，出示數字10）它們排著什么隊形飛來的？

　　師：(一橫排)小燕子飛呀飛呀，飛成什么隊形了？（半圓形）數一數，小燕子的數量變了嗎？它們發生了什么變化?(隊形變了，但數量沒變，出示數字10)，小燕子繼續飛呀飛呀，又飛成什么圖形？（三角形），提問內容形式同上。

　　教師：盡管它們的排列方式發生變化，但都可以用數字10來表示？

　　（三）、玩一玩，做一做：進一步體驗10以內物品數量的守恒。

　　1、游戲：小燕子變隊形，體驗物體的數量與物體排列方式無關。

　　師：你們想不想玩小燕子變隊形的游戲？幼兒分兩組玩小燕子變變變的游戲。大家邊說兒歌，幼兒邊變隊形，形式無論怎樣變，幼兒人數始終不變。

　　2、拼擺圖形卡片，體驗物體的數量與大小、排列方式無關。

　　師：剛才小朋友變隊形變得真好，春姑娘為小朋友帶來的好玩的禮物，你們看是什么？（圖形卡片）

　　師：小朋友都會用圖形卡片拼擺好看的圖案，老師把小朋友分四組，每組卡片都不一樣，看看哪組的小朋友拼擺的圖案最漂亮（注：每位幼兒最多用10張卡片）。完成之后，幼兒欣賞每組的作品，猜一猜是什么圖案？用的圖形卡片的數量是多少？尋找數量相同，但是圖案不同的圖形。

　　教師："盡管它們的排列方式不同，但圖形卡片的數量不變。

　　教學活動一：找春天活動目標：

　　復習10以內的數，能排除大小、排列方式的影響準確判斷10以內的物品的數量。

　　進一步感知春天的特征，發展幼兒觀察點數能力和思維的抽象概括能力。

　　活動準備：

　　大小不同的桃花形狀的粘貼卡片各10朵，柳葉形狀的粘貼卡片20個，青蛙、蝌蚪等粘貼卡片各10個。

　　每位幼兒10朵小紙花和一張白紙。

　　幼兒用書第2冊第41~42頁。

　　活動過程：

　　創設問題情景：數字要跟小花、柳葉、青蛙、蝌蚪交朋友，請你們幫幫它們吧。

　　（1）引導幼兒由觀察小花、柳葉、青蛙、蝌蚪組成的圖片。為它們與數字配對，感知10以內的數。

　　（2）鼓勵幼兒能夠說出春天的基本特征。

　　感知物體的數量與大小無關。

　　（1）將大小不同的桃花各擺成一排，引導幼兒觀察比較。

　　（2）請幼兒說出他們的數量各是多少，是不是一樣多。

　　觀察感知物體是數量與排列方式無關。

　　（1）將柳葉按不同的`方式排成兩組，或一組散開，一組集中，或排成各種不同的幾何圖形。

　　（2）引導幼兒發現無論怎樣變化排列的方式，但柳葉的數量是不變的。

　　引導幼兒玩粘貼"花園"的游戲。

　　（1）請幼兒將各自的10朵小花貼在白紙上，排列成自己喜歡的形狀。

　　（2）引導幼兒互相比較自己花園里的花是不是一樣多。

　　閱讀幼兒用書第2冊第40-41頁，引導幼兒思考說出畫面中的物品的數量。

　　活動評析：

　　新鮮的事物對孩子們來說很吸引，拿出剪好的花之后，他們的眼球一下子就被吸引住了，一堂課下來，他們時時刻刻跟著思路走。連平時不太認真的孟令杰都很認真。

《找春天》教案7

　　教學準備：

　　生字卡、課件。

　　教學安排：

　　二課時。

　　教學過程：

　　（一）

　　一、畫面引入。

　　播放早春的課件，學生說說早春的特點。

　　師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏；我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡，當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂，讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發現了什么。

　　二、初讀課文，認讀生字。

　　1．自由輕聲朗讀課文，注意要借助漢語拼音讀準字音。

　　2．在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。

　　3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

　　4．口頭擴詞，看誰最能干。

　　三、再讀課文，感知發現。

　　1．讀著課文，你感受到我們幾個小朋友是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。

　　2．讀第三自然段，能讀出什么？

　　3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天。體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。

　　4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

　　四、朗讀練習。

　　可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀。

　　五、配樂朗讀，讀出感情。

　　播放輕音樂，創造想象的氛圍，師生一起有感情朗讀課文。

　　（二）

　　一、復習鞏固。

　　１．同桌抽讀生字卡。

　　２．有感情、流利地朗讀課文。

　　二、選讀課文，自主積累，練習背誦。

　　１．展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

　　２．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累，可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

　　３．背誦課文。

　　４．個別抽背。

　　三、指導寫字。

　　１．認讀生字。

　　２．擴詞練習。

　　３．重點指導溪、搖、躲、躲四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

　　４．學生練習。

　　四、同桌合作學習，完成找找說說的.練習。

　　五、遷移運用，拓展想象。

　　播放歌曲《春天在哪里》，學生畫出自己在春天里的發現，然后寫一兩句贊美春天的句子。

　　六、實踐活動。

　　選擇適當的時機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發現的春天。可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。

　　教學目標：

　　1．會認9個生字，會寫9個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3．熱愛春天，愿意去觀察，發現。

　　教學重、難點：

　　認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

《找春天》教案8

　　【教具準備】

　　多媒體識字課件：

　　① 三維動畫《找生字》：以課文插圖為背景設計春天萬物復蘇的動畫片，把生字藏于花草樹木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個小人互相協助把生字一個個找出來，讀正確的，相應的生字就跳出來，變大，再跳入下方的格子里；讀錯的（遮、觸）總也進不了格子里，這時小人頭上出現一個大問號，再出現這兩個字的注音版，聲母以閃爍強調，小人再讀，讀正確后，生字跳入格子里。最后生字都入格。

　　② PPT課文全文，要認的生字用紅色突出。

　　③ PPT擴展短文。

　　【教學目標】

　　１、會認本課９個生字，會寫９個字。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　３、愿意積累和運用描寫春天的句子。

　　４、有興趣走進春天，去發現春天的特點。

　　【重點難點】

　　重點是引導同學在讀中去感悟初春的勃勃生機。

　　【教學過程】

　　環節教師活動同學活動

　　激趣導入

　　初讀

　　識字

　　１、同學們，一年級的時候我們一起學過描寫春天的課文，我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲。現在，我們又迎來了一個新的春天，讓我們走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去發現吧。同學們，請大家打開書，借助課文下面帶拼音的生字，來試著讀讀課文，讀完后先說說自身畫出了哪些不會認的字，再交流交流我們的新發現。

　　２、請大家說說自身畫出了哪些不會認的字。

　　３、（出示“我會認”圖標）同學們，我們先來看一段動畫片（出示動畫《找生字》），同學們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中，課本上的'學習伙伴把這些生字找到了，我們會認嗎？

　　４、同學們，請大家擺好自身的生字卡片，老師讀一個生字，你就把這個生字卡片舉起來。１、試讀課文，讀錯的字師生一起糾正，并可交流怎么記。

　　２、同學舉手說自身畫出了哪些不會認的字。

　　３、動畫里的小伙伴找一個，同學認讀一個，讀錯“遮、觸”，同學、教師、動畫合力糾正，強調翹舌。

　　４、聽教師讀，舉起相應的卡片

　　朗讀感悟

　　背誦１、同學們的卡片舉得又快又正確，說明大家認識這些字了。我們再來讀課文，讀完后交流交流我們的新發現和想問的問題。

　　２、誰能把課文讀給大家聽聽？

　　３、同學們，你從他的朗讀中聽出了什么？

　　４、還有誰也想把對春天的喜愛之情讀出來？想讀的同學都站起來讀一讀，比一比，好嗎？

　　５、這一課寫得真美，同學們讀得真好，讓我們自由地細細地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。

　　６、要是能把這么美的課文背下來，那該多好啊！（出示圖標“讀讀背背”）

　　７、很多同學都能背誦了，要是春游回來，很多同學還會說說自身眼中的春天呢！１、同學自由讀課文，同學交流：⑴ 我發現這一課寫的是幾個小朋友去找春天。⑵ 我想問這幾個小朋友找到春天了嗎？是怎樣找到的？⑶ 我發現這一課寫的是春天剛到的時候…

　　２、一生讀。

　　３、⑴ 聽出了欣喜的感覺；⑵ 聽出了他對春天的喜愛…

　　４、同學紛紛站起讀。

　　５、同學個別讀：⑴ “小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”相機引導理解“探”和初春的特點。⑵ “早開的野花，那是春天的眼睛吧？”⑶ “樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……

　　６、想背誦，用自身的方法練習背誦。或看圖背誦，或同桌互背……

　　７、春天這么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎？

　　指導

　　寫字

　　１、（出示“我會寫”圖標））同學們，請準備好紙和筆，我們一起來寫字。

　　２、誰能先說說寫這一課的九個字要注意什么。（范寫“溪”）重點強調右下是“大”。（范寫“解”）重點強調右邊的組合。

　　３、我們每個字寫兩遍。１、準備好紙和筆。

　　２、⑴ 同學：“探”“搖”都是提手旁的字，而且這兩個字的右邊都是由上下兩個局部組成的，上邊短，下邊長。“搖”字右邊第一撇是橫撇。⑵ “凍”“溪”要注意區別兩點水與三點水旁。③我發現“解”字是由三個局部組成的……

　　３、每個字寫兩遍。

　　發現

　　擴展

　　１、同學們，除了春天里的發現，在學習這一課時還有什么發現嗎？

　　２、給同學準備一些寫春天的小詩文，嵌入本課生字，讓同學自主閱讀，然后交流展示。

　　１、⑴ 發現“找找說說”里的字可以與不同的字組成不同的詞語，比方：“嫩”“草”可以組成“嫩草”，“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”，“野”“草”可以組成“野草”，“野”“花”可以組成“野花”……⑵ 發現這一課要寫的字都是左右結構的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。

　　２、“喜鵲叫了，桃花開了，柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風躲了，小草探出頭來了。” 小喜鵲像是害羞似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會傷害它們。

　　我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹枝上，就像一個個動聽的音符。

《找春天》教案9

　　活動目標：

　　1、通過看看、講講、找找春天，初步了解春天的季節特征。

　　2、學習相應的詞語：暖和、嫩葉,初步學習句型“有……有……還有……”。

　　3、知道春天萬物蘇醒，激發幼兒愛大自然的`情感。

　　活動準備:

　　1、散步時給孩子布置任務，在幼兒園里找春天。

　　2、有意識地從花草樹木、服飾等方面引導孩子觀察、敘述。

　　3、勾線筆白紙各一（為主題活動美麗的春天作鋪墊）

　　活動過程：

　　1、通過談話引出主題：找春天

　　小朋友前天我們散步去做了什么？（找春天）

　　我們來說說春天到了，幼兒園哪些景物變漂亮了？(引導幼兒敘述)

　　2、說春天（幼兒敘述老師用簡筆畫出來引起幼兒說的興趣）

　　（1）柳樹上一根垂下來的樹枝像什么呢？（辮子）原來辮子上什么都沒有現在怎么樣了？（長滿了像一個一個小蝴蝶結的嫩葉）

　　（2）地上呢？（嫩綠的小草）

　　（3）還發現了什么？（美麗的花開了,引導幼兒用“有……有……還有……”說話。)

　　（4）春天到了天氣變得怎樣了？（暖和）你怎么知道的呀？（擴展延伸到蝴蝶、燕子等）

　　（5）幼兒根據簡畫講講。

　　3、小結。

　　春天到了，天氣漸漸變得暖和，草地綠了，樹上長出嫩葉，美麗的花開了，小朋友脫下了棉衣，換上了毛線衣，運動服，又可以春游、放風箏，春天是美麗的季節。

《找春天》教案10

　　【教學目標】

　　1、會認9個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、體會春天的美景。

　　【重點】

　　會認生字，會寫生字，感情誦讀。

　　【難點】

　　體會春天美景。

　　【教學步驟】

　　第一課時

　　一、創設情境，激發情感

　　1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看(播放春天部分景色)

　　2、你們看到了什么?聽到了什么?

　　3、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發生了很大的變化，讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。

　　4、板書課題：

　　找春天。

　　二、初讀課文，合作識字

　　1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。

　　2、請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字，和它們交上朋友。

　　3、剛才小朋友們學得可真棒呀，好，請看看屏幕，看你和生字交上朋友沒有?(出示生字)

　　4、你最會學哪個字?怎樣記住它?

　　5、教師演示“躲”拿一朵小花藏在身后，讓學生猜一猜。

　　6、真棒，你們的辦法可真多呀!現在請幾位小老師再教教大家認認這些生字。

　　三、細讀課文，感知發現

　　1、春天你在什么地方呢?

　　你們聽──(師范讀)

　　2、孩子們找到的春天多美啊!

　　請大家再讀讀，讀后說說課文中的小朋友發現了什么。

　　3、齊讀課文，教師評價。

　　第二課時

　　一、品讀課文，讀中悟文

　　1、過渡句：同學們，通過我們留心觀察，發現春天來了，大自然有很大的.變化，你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了。

　　2、“探出頭來”是什么樣的呢?

　　3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀(點2～3人讀)

　　4、不錯，把疑問的語氣都讀出來了!一起來試試。

　　5、課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來，小組讀一讀，用自己喜歡的方式讀。

　　6、誰來表演(出示4～7自然段)

　　7、真棒，讓我們來夸夸他。

　　8、那么多的同學想表演，讓我們一起來表演。

　　二、強化感受，升華情感

　　1、是呀，美麗的春天來了，百花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天無處不在呀!

　　2、歌曲《春天在哪里》，請小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介紹。

　　3、請一位小朋友上臺展示。

　　4、適當地與課文聯系。

　　5、孩子們，你們找到的春天可真美呀!

　　三、小結

　　1、播放輕音樂，教師領著學生試背課文。

　　2、孩子們，你們是多么的喜愛春天呀，讓我們用不同的方式來贊美春天好嗎?

　　四、板書設計

　　找春天

　　(學生作品展示)

　　畫寫話畫寫話

　　五、練習設計

　　1、課前收集有關春天的資料。

　　2、隨堂練習設計：

　　畫一畫你眼中的春天，寫一寫你心中的春天。

　　【課后小記】

　　小學二年級仍是好動的群體，他們喜歡新鮮的，新奇的事物，他們熱愛一切美好的事物，這節課讓學生全身心地投入，多方面展示自己的才能，在不知不覺中了解春天的動態美，另外《找春天》是篇語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩的美文，應該多引導學生積累，欣賞。

《找春天》教案11

　　教學案例（二）

　　第一課時

　　一、談話導入

　　輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!

　　（學生說出有關描寫春天的詞語或句子）

　　是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧!

　　二、自讀課文，學習生字

　　1．學生自由讀課文，用自己喜歡的方法學習生字。

　　2．以小組為單位交流生字的學習情況。

　　3．出示文中部分句子，檢查學習情況。

　　①春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　②小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　③她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖

　　4．再讀句子，看看你有什么發現？學生暢談收獲。

　　三、指導寫字

　　指導寫脫、凍、溪、棉、探、搖六個字。

　　1．讓學生先觀察每個字在田字格中的位置，你發現了什么？

　　2．學生互相提醒需要注意的地方：凍不要把豎鉤寫成橫折鉤。

　　3．學生練習，師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎給小紅花。

　　四、課外鞏固

　　向父母介紹今天學會了哪些字。

　　第二課時

　　一、復習知識

　　1．學習自愿展示自己學會的.詞語。

　　2．把自己認為讀得好地方讀給伙伴聽。

　　二、朗讀課文、感悟積累

　　1．學生讀課文，結合圖，找一找春天在哪里？全班交流，讀通課文。

　　2．把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同桌聽。

　　3．指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累。

　　4．采用多種方式感悟課文：領讀、競賽讀、表演等。

　　三、自主積累、練習背誦

　　播放春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，學生背誦有關段落。

　　四、課外拓展

　　出示朱自清《春》中有關段落，讓學生閱讀。

《找春天》教案12

　　《找春天》是一篇文字非常優美的文章，充滿兒童情趣和色彩。學習本文的目的，是要讓孩子們感知春天的美好，培養他們熱愛大自然的思想感情。根據二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學中，我利用了多媒體課件讓孩子在情境中體驗、感受，達到情感的共鳴。新課程的識字教學重在教給學生識字方法，在本課的識字教學中，鼓勵學生運用多種識字方法并結合生活實際自主識字，在媒體的`直觀的演示中激發學生的學習興趣，完成識字任務。

　　在教學這篇課文時，運用“創設情景，感染氣氛，情景朗讀”讓學生對生活中美的情景有所思考，并對春天的生活有了感性的認識，一邊導看一邊導思。利用多媒體資源刺激了學生的眼、耳、腦等感官，激發了學生興趣和學習欲望。

　　這是一篇能夠引起學生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”中的“常常”，我們可以體會到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數花骨朵，我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而，當玫瑰快要開花的時候，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后，高興地說“看來，你的玫瑰沒有白栽”。結尾的這句話，一定會引發學生許多思考。本篇課文我主要抓住鹿弟弟的兩句話：“你的玫瑰白載了！”，“看來，你的玫瑰沒有白載。”展開教學。在理解為什么鹿弟弟說小鹿的玫瑰花沒有白載時，我先指導讀好黃鶯和微風說的話，先提供給學生一個幫助想象的平臺：還有誰也看到了玫瑰花？讓學生想象說話。

《找春天》教案13

　　教材簡介

　　春天來了，它像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找，也許能在操場邊發現剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發現飄飄搖搖的風箏；打開課本，我們還會在課文插圖中發現春天的影子；讀著課文，我們會感覺到自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心情，感受到發現春天的欣喜。

　　課文語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘，它害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；它美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；它活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……

　　孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發學生多讀書吧。“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……讀著這些語句，領會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。

　　還可以引導學生看著畫面背誦，不但背下語言，還“背”下畫面，“背”下豐富的`情感。

　　教學目標

　　1．會認9個生字，會寫9個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3．熱愛春天，愿意去觀察、發現。

　　教學重難點

　　學習重點：識記生字，感情朗讀

　　學習難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣。

　　課前準備

　　生字卡片、相關課件

　　課時安排

　　兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　課時目標

　　1．會認9個生字，會寫5 個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3．熱愛春天，愿意去觀察、發現。

　　一、激趣導入

　　聽《春天在哪里的歌曲》

　　盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接它的到來吧！（你都知道哪些有關春天的詞句？）

　　師：是的。春天來了！春天來了！它像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。它藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧！（板書：找）

　　二、感知課文

　　師：春天就藏在我們的課文里。同學們，平常讀課文，都有哪些要求呢？

　　（一）一讀課文，過生字關

　　1．自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字寶寶。

　　2．同桌讀一讀，讀得好的夸獎他，讀得不好的幫助他。

　　3．課件出示生字寶寶，多形式認讀爭取課內將生字記住。

　　4．班級里交流識記生字寶寶的方法，引導學生認真傾聽，注意積累。

　　（二）二讀課文，過讀通關

　　1．要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。

　　讀后讓學生提出難讀的句子，課件隨機出示并指導讀流利。如：

　　（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　（3）樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

　　（4）我們看到了它，我們聽到了它，我們聞到了它，我們觸到了它。

　　（5）它在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑------

　　2．放聲朗讀課文

　　（三）三讀課文，感悟積累

　　1、課件出示春景圖

　　“春天來了！春天來了！”小鳥報信的時候可高興了。

　　你們呢？（高興）讓我們和小鳥一起高興地向大家報個信吧！指導朗讀。

　　2．師：聽了你們的話，我們幾個孩子可高興了，急忙--（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。）

　　齊讀第二段，指導：還能再急切些嗎？

　　3．師：教師聽出來了，孩子們可急了。可是春天卻--

　　出示句子：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　①自由讀句子

　　②指名讀

　　③說說為什么這樣讀？

　　通過動作表演把這個詞的意思表達出來。

　　④再讀句子，讀出自己不同的體會

　　4．齊讀1-3段課文

　　5．留下懸念：

　　春天躲在哪里了，又藏在何處了？我們找到春天了嗎？下節課，讓我們再跟著孩子們歡快的腳步，走進春天，去領悟春天那充滿生機的美。

　　三、指導寫字

　　1．探躲脫凍溪

　　3．師范寫學生提出的難寫字

　　4.學生書寫，評議。

　　第二課時

　　課時目標

　　1．會寫4個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3．熱愛春天，愿意去觀察、發現。

　　一．復習檢查

　　師：燕子姐姐從南方回來了，它聽說咱們班小朋友特別聰明，一節課就和許多生字詞語交上朋友。它想，耳聽為虛，眼見為實，就出了一些題目來考考大家。如果大家順利通過考試，它就會送我們大家一份禮物。課件顯示詞語檢查：害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鵲杜鵑

　　二．朗讀感悟

　　（一）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！

　　1、.學生自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里？

　　2、學生交流學習成果，，隨機出示句子：

　　3．學生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進行合作學習，說說你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。

　　4．匯報學習成果

　　學生讀句子，說說感受到的，想到的，在學生說的基礎上再抓住問號指導學生反復朗讀。

　　請學生說說感受到了什么？想到了什么？或還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。

　　師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的“------”變紅色）

　　學生說說春天還在哪些地方？

　　（二）齊讀4-8段課文

　　1．春天這么美，有位詩人把這幾句話改成了一首詩

　　2．師：春天這么美，我們把它背下來好嗎？你們真棒！

　　三、拓展延伸

　　1．小朋友，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學生暢所欲言。

　　2．你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來贊美春天呢？

　　3．自主組合，贊美春天

　　畫畫組：展示畫

　　寫話組：把寫的話串成一首詩

　　四、作業

　　1、用你最喜歡的方式積累文中詞句

　　2、到郊外去找春天

　　3、收集有關春天的詩句

　　板書設計：

　　1 找春天

　　小草春天的眉毛

　　野花像春天的眼睛美

　　樹木的嫩芽春天的音符

　　小溪春天的琴聲

《找春天》教案14

　　單元概述：

　　聽賞《尋找春天》和《杜鵑圓舞曲》，以聲尋春；學唱《請你唱個歌吧》、《春曉》與《藤兒長長牽著瓜》，以聲現春。律動“請你唱個歌吧”、“森林音樂會”和“歌詞創編”是綜合性創造活動，鼓勵學生選擇自己喜愛的方式贊美春天、打扮春天。其中“森林音樂會”是本單元創造活動的“重頭戲”，讓學生利用生活中的聽覺積累，用音樂的方式進行表現，既活躍他們的創造性思維，也培養學生的合作意識，激發孩子們熱愛生活、熱愛自然的積極情感。“采集與分享”則給學生更多的自主活動機會和更大的創造空間。

　　單元主題目標：

　　1、能結合自己的體驗在生活中尋找春天，在音樂活動中抒發自己對春天的喜愛。

　　2、聆聽本單元的歌曲，感受音樂的歡樂情緒和所表現的春天之美，并能用簡單的動作進行表演。

　　3、能根據歌曲表情和演唱形式的提示整齊地歌唱，感受不同節拍的韻律特點，并作出表情和體態反應。背唱《請你唱個歌吧》。

　　4、在“我的創造”中模仿生活中的聲音，嘗試進行多層次的聲音配合，感受豐富的音響效果，表現出較好的節奏感。在“采集與分享”中能較好地表達自己的想法，樂于與他人共同參與表演。

　　課時安排：3

　　第一課時

　　一、教學內容：

　　1、唱歌曲《請你唱個歌吧》

　　2、欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》

　　3、律動《春天來了》

　　二、教材分析：

　　1、《請你唱個歌吧》是一首歡快、活潑的歌曲。歌詞淺顯易懂，旋律輕快流暢。歌曲營造了一種人與小鳥親切對話的情境，表達孩子們對杜鵑鳥的喜愛，對春天到來充滿了喜悅之情。2、《杜鵑圓舞曲》是根據瑞典作曲家約納森創作的一首同名鋼琴曲配器的管弦樂曲。樂曲采用三拍子圓舞曲體裁，由三個小圓舞曲組成。由于曲調優美，音樂形象鮮明生動，深受人們喜愛。

　　三、學情分析：完整地感受歌曲旋律，讓學生設計符合三拍子強弱規律的聲勢動作，并在音樂情境中動起來。

　　四、教學目標：

　　1、學生能夠用歡快的情緒、輕松而富于彈性的聲音演唱歌曲《請你唱個歌吧》。

　　2、通過欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》讓學生感受3/4拍的節奏以及三拍子舞曲的特點，引導學生聽辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的情緒和所表現的音樂形象，并能用不同的動作加以表現。

　　3、通過律動《春天來了》，讓學生在音樂中感受春天。

　　五、教學重點：

　　1、正確演唱歌曲《請你唱個歌吧》

　　2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的`特點，引導學生聽辨樂曲、感受樂曲、表現樂曲。

　　3、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點。

　　六、教學難點：

　　1、認識并掌握頓音記號的作用與唱法。

　　七、教學準備：鋼琴、cd、打擊樂器若干