《天山之夏》教案

時間：2026-03-25 10:27:16 教案

《天山之夏》教案

　　作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教案來輔助教學，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幷淼摹短焐街摹方贪�，僅供參考，大家一起來看看吧。

《天山之夏》教案

《天山之夏》教案1

　　教學目標

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受天山之夏的美景。

　　2、學習由上至下、由外至內的描寫方法。

　　3、背誦課文

　　重點： 有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受天山之夏的美景。

　　難點： 學習課文中的寫作方法

　　教學準備：課件

　　教學過程

　　一、情境導入，激發興趣

　　1、導入課題同學們，你們喜歡旅游嗎?你去過什么地方?今天老師就帶領全班同學去新疆旅游，去看看那里的天山之夏。(板書課題、幻燈片播放地圖)

　　2、字詞檢測 (不過旅游需要做充分的準備工作，先學好字詞，明確旅游路線能幫助我們更好的欣賞那里的美景) 峭壁飛瀉白蓮蕩漾俯視矯健新疆戈壁灘濺起漏下五彩斑斕五彩繽紛

　　3、文章結構課文是按照什么順序寫的?從那些字可以看出來?

　　教學目標

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受天山之夏的美景。

　　2、學習由上至下、由外至內的描寫方法。

　　3、背誦課文重點：有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受天山之夏的美景。難點：學習課文中的寫作方法教學準備：課件

　　教學過程

　　一、情境導入，激發興趣

　　1、導入課題同學們，你們喜歡旅游嗎?你去過什么地方?今天老師就帶領全班同學去新疆旅游，去看看那里的天山之夏。(板書課題、幻燈片播放地圖)

　　2、字詞檢測 (不過旅游需要做充分的準備工作，先學好字詞，明確旅游路線能幫助我們更好的`欣賞那里的美景) 峭壁飛瀉白蓮蕩漾俯視矯健新疆戈壁灘濺起漏下五彩斑斕五彩繽紛

　　3、文章結構課文是按照什么順序寫的?從那些字可以看出來?

　　(移步換景：進入天山-再往里走-再往里走)

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、讀完課文，天山給你什么樣的感覺?談談你的感受。(幽靜、繁花似錦、五彩繽紛…)

　　2、文章抓住了天山什么特點來寫的?(“靜”美)

　　3、圖片欣賞，了解新疆，了解天山(老師想請一個小導游來為我們做一個簡單的講解，從圖片讓我們整體感受一下天山獨特的韻味，誰愿意試一試?)

　　三、精讀課文，理解感悟

　　一定有同學迫不及待想去了，那我們就出發吧。來到新疆，可正是七月，到處都是戈壁灘，炎暑逼人。那我們就一起騎馬上天山避暑吧。

　　(一)進入天山

　　進入天山，你看到了哪些景物?有什么特點?主要采用什么方法寫的?

　　景物：雪峰、溪流

　　特點：雪峰(高、大、白)

　　溪流(急、清、活)(男女分別讀雪峰和溪流的句子)

　　寫法：襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。

　　小結：由上至下，寫了天山的雪峰高、大、白的特點和溪流急、清、活的特點。突出了天山寂靜的特點。

　　(二)再往里走

　　不要背著迷人的寂靜的雪山溪流牽絆了我們的腳步，我們繼續前進，再往里走，相信里面還有更加美的景色在等著我們。你看到了什么，聽到了什么，寫了原始森林什么特點?突出了天山的什么特點?(視覺)密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點點細碎的日影。

　　(密、綠、)(聽覺)馬蹄濺起的水聲;遠處的幾聲鳥鳴(幽)

　　小結：以動襯靜，寫了天山原始森林密、綠、幽的特點，突出了天山密林的幽靜。

　　(三)再往里走

　　1、山腳像秋天似的涼爽，再往里走就到了春天了。真是“一山有四季，十里不同天”為什么到了這里就像是春天了?你喜歡這片花海嗎?(齊讀第四自然段)像….像….像….寫出了野花多、高、艷的特點。誰能模仿這個句子寫一段話?“馬走在花海中顯得格外矯健;人浮在花海上，顯得格外精神”所以作者不禁要贊美“雖然這時天山并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這里的無邊繁花呢”(改成陳述句：雖然這時天山并不是春天，但是沒有一個春天的花園能比得過這里的無邊繁花。)反問句，加強語氣，更能表達了作者對野花的喜愛與贊美之情。

　　小結：連用三個比喻構成一組排比句寫出了野花高、艷、多的特點。

　　2、走出這片原始森林，穿過著花的海洋，我們到了這奇麗的千里牧場。作者是按照什么順序描寫千里牧場的?突出了它什么特點?(由外至內，遼闊、風平浪靜)小結：由外至內，寫了這像織錦一樣的花海和這無邊的牧場就像風平浪靜的海洋。騎著馬我們輕輕的走，靜靜的感受天山的“靜”美，靜靜的徜徉在這美妙的人間天堂，這就是天山之夏。思考這句話的作用，表達了作者怎樣的感情?(總結全文，表達了作者對天山的喜愛與贊美之情。)

　　四、課堂小結

　　談談這次天山之旅你有什么收獲?

　　1、看到了天山的美景

　　2、學習了寫作方法描寫順序(由上至下、由外至內等)修辭手法(比喻、夸張、反問等)

　　3、積累了很多優美的詞句。

　　五、拓展訓練

　　練筆：選擇一處你熟悉的地方，試著學習作者的寫作方法完成一篇小習作。推薦：文章節選碧野的《七月的天山》，課后有時間請同學讀一讀整篇文章。

　　板書設計

　　天山之夏

　　進入天山

　　雪峰(高、大、白)

　　溪流(急、清、活)

　　人間天堂

　　移步換景

　　再往里走

　　原始森林(密、綠、幽)

　　“靜”美再往里走

　　野花 (高、艷、多)

　　牧場(遼闊、風平浪靜)

《天山之夏》教案2

　　教學目標：

　　1、感受天山之夏的美景，從中感受美的熏陶。同時積累課文中的優美的語句。

　　2、背誦課文。

　　教學重、難點：

　　感受天山之夏的美景，學習寫景狀物的方法。

　　教學準備：

　　PPT課件

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、同學們，七月是什么季節?(夏季)那么夏季留給你的感覺是什么樣的?(熱)熱到什么程度?當這么熱的夏天來臨時，同學們有想過要避暑嗎?今天老師就帶你們一起去騎馬上天山去避暑好不好?

　　2、齊讀課題

　　二、新授

　　課文主要內容

　　1、下面請同學們自由地讀課文，思考;

　　A、課文是按照什么順序寫的，你是從哪些詞中看出來的?

　　B、課文依次寫了哪些景點?

　　2、匯報

　　A、游覽的先后順序， “進入天山”“再往里走”“再往里走”。

　　B、課文依次寫了天山的雪峰、溪流、原始森林、野花、千里牧場。

　　精讀課文，理解感悟

　　自主學習選擇你最喜歡的一處景點，找出你認為最精彩的語段、詞句，標出來，讀一讀，和同桌交流交流，說說你為什么喜歡它們。

　　匯報雪峰(高、大、白) 藍天襯著高聳的雪峰，幾塊白云在雪峰間投下云影，就像在白緞上繡了幾朵銀灰的暗花。

　　1、從這句話中，你體會到了什么?

　　2、這里用了一個比喻句，作者把什么比作什么?(把云影比作銀灰色的暗花，把雪峰比作白緞子。)這里說明了什么?(說明了雪山極白，連云影映在上面都顯得發灰。)

　　3、雪山還有什么特點?你是從哪些詞中感受到的?(高聳)

　　4、這樣美的雪峰，你們喜歡嗎?那就讓我們一起來讀一讀，讀出你對它的喜愛之情吧!

　　5、指名讀，齊讀。溪流(急、清、活) 那融化的雪水從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀練。這飛瀉下來的雪水，在山腳匯成沖擊的.溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。而每到水勢緩慢處，卻有魚兒在跳躍。這個時候，飲馬溪邊，坐在馬鞍上，便可以俯視那陽光透射到的清澈的水底。五彩斑斕的水石間，魚群閃閃的鱗光映著雪水清流，給寂靜的天山添上了無限生機。

　　6、從這句話中，你體會到了什么?

　　7、溪流有哪些特點?你是從哪些詞句中感受到的? (“飛瀉”寫出了雪水的氣勢磅礴，第一個比喻句寫出了雪水動人的姿色，多像細長的閃閃發光的銀鏈。)

　　8、對于這么美麗，有活力的溪流，你們喜歡嗎?那么我們在讀的時候要用什么樣的語氣讀?(贊美的語氣)，誰來讀一讀?

　　原始森林(密、綠、幽靜) 密密的塔松像撐天的巨傘，重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點點細碎的日影。騎馬穿行林中，馬蹄濺起的水聲，增添了密林的幽靜。在這林海深處，只能偶然聽到遠處的幾聲鳥鳴。

　　9、密密、重重疊疊、斑斑點點，疊詞，讀起來很有韻味，也突出了原始森林茂密的特點。

　　10、“蜿蜒無盡”說明原始森林連綿不斷，遼闊。

　　11、這里又說密林幽靜，為什么又寫到鳥鳴?這樣不是矛盾嗎?(不矛盾，以動寫靜)

　　12、“照”與“漏”這里不用“照”，而用“漏”，在這樣的密林中，陽光只能漏下，作者精確的用詞，把天山的特有風光逼真地展現在讀者的面前。

　　13、齊讀。

　　野花(多、艷、高) 在輕輕蕩漾的溪流兩岸，滿是高過馬頭的野花，紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛，像織不完的織錦那樣綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長虹那么絢爛。馬走在花海中，顯得格外矯健;人浮在花海上，顯得格外精神。你在馬上用不著離鞍，只要一伸手就可以捧到滿懷最心愛的鮮花。

　　雖然這時天山并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這里的無邊繁花呢?

　　1、三個比喻句、一個排比句說明了野花的多和艷。

　　2、“浮、矯健、精神”寫出了花之多，人就像置身花的海洋之中�！爸灰簧焓帧闭f明野花很高。

　　3、反問句。把野花比作春天的花園，對天山野花的高度贊美。

　　4、指導讀。

　　千里牧場(奇麗、遼闊、風平浪靜) 一片奇麗的千里牧場展現在你的眼前。墨綠的原始森林和鮮艷的野花，給這遼闊的千里牧場鑲上了雙重富麗的花邊。牧場上長著一色青翠的酥油草，清清的溪水齊著兩岸的草叢緩緩流淌。草原是這樣無邊的平展，就像風平浪靜的海洋。

　　1、奇麗、遼闊、風平浪靜

　　2、原始森林和野花都只能做花邊，說明牧場遼闊。

　　3、讀。

　　對天山的贊美

　　1、當你們見到如此美的天山時，你想用什么詞來贊美它?而作者又是怎么贊美它的? 這就是天山之夏，這就是人間天堂。

　　2、指導讀，用贊美的語氣讀。

　　三、結束

　　作者抓住了景物的特點，運用了比喻、排比、反問等多種修辭手法、寫了天山雪峰、溪流、森林、鮮花、牧場，如人間天堂一般，那么你們還想不想再欣賞一遍呢?下面我們一起來欣賞一首關于天山的歌曲《天堂》。

　　板書設計：

　　天山之夏

　　溪流：急、清、活進入天山

　　雪峰：高、大、白游覽的先后順序再往里走

　　原始森林：密、綠、幽靜

　　野花：多、高、艷再往里走

　　千里牧場：奇麗、遼闊、風平浪靜

《天山之夏》教案3

　　教學目標

　　1.感受天山之夏的美景，從中受到美的熏陶，激發學生對祖國山河的熱愛之情。

　　2.品味文中優美語句，積累好詞佳句。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點

　　1.感受天山之夏的美景，從中感受到美的熏陶。

　　2.品味文中的優美語句，積累好詞佳句。

　　教學難點

　　品味文中的優美佳句。

　　教學準備

　　搜集天山風景圖片及家鄉的風光圖片，制作多媒體課件。

　　教學教程

　　一、情境導入，初解課題

　　1.播放騰格爾《天堂》，抒情導入：藍藍的天空，清清的湖水，潔白的羊群，多么令人向往的地方！今天讓我們跟隨作者碧野先生一起走進天山，去領略那里美麗的風光吧！

　　2.板書課題：《天山之夏》。

　　3.學生讀課題《天山之夏》。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1.課件顯示閱讀要求，學生快速閱讀課文，找出天山有哪些美景。

　　2.指名學生回答，師板書。

　　三、精讀語段，賞析理解

　　1.賞析課文第二自然段

　　學生默讀第二自然段，在比喻句下面劃上波浪線，同桌互相交流：這段寫了哪些景物？是按什么順序來寫的呢？

　　課件展示閱讀要求‘

　　學生閱讀交流，匯報學習結果‘

　　指名讀比喻句，找出本體和喻體，出示課件圖片，輔助理解。感情朗讀（個別讀到齊讀）

　　老師小結：恰當地運用喻，能把景物寫得更形象，更真切，你們在寫作文時也可以試一試。

　　2.賞析課文第三自然段

　　課件出示森林圖片。指名學生朗讀，其他同學圈出自己喜歡的好詞語，想想這段寫了森林的什么特點。

　　指名學生讀自己圈出的詞語，說說表現了原始森林的什么特點。指導朗讀“蜿蜒無盡”感受森林特點。

　　3.賞析課文第四、五自然段

　　課件出示野花圖。讓學生說一說：看到這幅畫面，你最想說什么？

　　然后學生自讀4、5自然段，劃出自己最喜歡的句子，大聲地讀給同桌聽，并說說自己喜歡的理由，老師巡視指導。

　　老師出示自己喜歡的句子：

　　“像織不完的織錦那么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長虹那么絢爛�！�

　　引導學生朗讀，讀出野花的特點：多、艷。

　　“馬走在花海中，顯得格外矯�。蝗烁≡诨êＩ希@得格外精神�！�

　　指名讀—齊讀，男女生分別讀，感受“矯健、精神”的含義。帶領學生想像感悟。

　　教師說句子“雖然這時天山并不是春天，但是沒有哪一個春天的花園能比得上這里的無邊繁花。”

　　學生在文中找意思相同的句子，體會反問句表達的'喜愛之情更加強烈。

　　3.學習第6自然段

　　課件顯示牧場圖，讓學生說看到了什么。

　　引導想象：男孩子說想像騎馬在草原上奔馳的感受。女孩想像累了回到潔白的蒙古包，喝上一杯香濃的奶茶的感受。

　　教師小結：你喜歡這里嗎？大聲地說出贊美的話：“這就是天山之夏，這就是人間天堂！”

　　四、拓展延伸，布置作業

　　課件出示家鄉美景，教師相機介紹。

　　提問：我們的家鄉美嗎？你愛我們的家鄉嗎？讓我們拿起手中的筆，描寫你最喜愛的一處風景。

　　課件出示作業：課外作業。

　　板書設計

　　天山之夏

　　涼爽森林野花春天牧場花園

　　雪峰

　　秋天

《天山之夏》教案4

　　一、教學目標

　　知識與技能：

　　1、會寫本課的生字，理解、積累相課的新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，背育課文。

　　3、感受天山之夏的美景，從中感覺美的熏陶。同時積累文中優美的語句。

　　過程與方法：引導學生朗讀，讀中想象，讀中感謝悟，自主學習、探究交流。

　　情感態度與價值觀：感受天山之夏的美景，從中受到美的熏陶。

　　二、重點、難點

　　重點：感受天山之夏的美景，學習寫景狀物的方法。

　　難點：學習作者如何把材料組織得井井有條。

　　三、教學準備：

　　收集相關資料，課件。

　　四、課時安排：

　　兩課時

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、情境導入

　　同學們，我們生活在美麗的江南，江南的山水真是奇妙無比，引人入勝，每當想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，那千姿百態、氣勢雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北國的天山又是一番怎樣的景象呢？

　　北國的新疆風光同樣令人陶醉，那里有盛產水果的吐魯番盆地，神奇的火焰山，還有令人神往的天山。作家碧野描寫的天山綿亙數千里，地域廣袤，景物豐美。今天就主我們隨同碧野，一起走進天山里去欣賞一番那里迷人的景色吧。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讀課題，學生利用資料介紹天山，教師演示課件，小結：

　�。ㄑ菔荆┨焐轿挥谖覈陆S吾爾自治區中部，是亞洲山系之一，全長2500千米，寬250～300千米。平均海拔約5000米，峰托木爾峰海拔為7435、3米，峰頂白雪皚皚。天山博格達峰上的積雪終年不化，人們叫它“雪海”。在博格達峰的山腰上，有一個名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深約90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大鏡子。潔白的雪峰，翠綠的云杉倒映湖中，構成了一幅美麗的圖畫。相傳3000多年前周朝的天子來到這里，王母娘娘就在這里設蟠桃宴招待他，因而古稱“瑤池”。現在這里已成為的旅游勝地。

　　2、讓我們帶著對天山的向往來讀讀課文。

　　（1）用自己喜歡的符號劃出本課生字詞，讀準字音，理解詞語。

　�。�2）天山之夏是否和我們這里一樣炎熱呢？

　　（3）想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優美語句摘抄下來。

　　3、學生生字詞，理解詞語

　�。�1）學習生字：讀準下列字音

　　白緞（duàn）山澗（jiàn）俯（fǔ）視馬蹄濺（jiàn）起

　　綿延離鞍（ān）飛瀉（xiè）峭（qiào）壁白蓮（lián）

　　縈（yíng）繞矯（jiǎo）健蕩漾（yàng）新疆（jāng）

　　漏（lòu）下洄（huí）水渦戈（gē）壁灘

　　白皚皚（ái）五彩斑斕（lán）五彩繽紛

　　（2）多音字

　　盛：shèng茂盛chéng盛飯

　　飲：yǐn飲水yìn飲馬

　　奇：qí奇怪jī奇數

　　重：zhòng重量chóng重疊

　　（3）理解詞語

　　峭壁：陡直的山崖。

　　俯視：從高處往下看。本課指坐在馬鞍上看飲馬溪。

　　斑斕：燦爛多彩。本課指溪水中水石色彩絢麗。

　　蜿蜒：形容彎彎曲曲地延伸的樣子。本課用來形容原始森林綿延不盡。

　　蕩漾：（水波）一起一伏地動。本課形容溪水起伏動蕩的樣子。

　　重重疊疊：同樣的東西層層堆疊。本課用來形容森林中樹木很多，又很茂密的樣子。

　　五彩繽紛：五彩：各種顏色；繽紛：繁多交錯的樣子。指顏色繁多，非常好看。本課指山中野花的色彩艷麗而繁多。

　　矯�。簭妷延辛�。本課指馬強壯有力。

　　絢爛：燦爛。

　　三、再讀課文，理清文章脈絡

　　1、讀課文，思考課文是按什么順序來寫的？（是按移步換景即地點變換的順序來寫的）你是從哪看出來的，請你找找課文中的脈絡句？

　　——進入天山，戈壁灘上的炎暑被遠遠地拋在后邊，迎面送來的雪山寒氣，會使你感到像秋天似的涼爽。

　　——再往里走，天山顯得越來越美。

　　——走進天山深處，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美。

　　這些句子表示空間的轉換，順序從山的外圍寫到山的深處

　　2、全文可以分為四段。

　　第一部分（1）全文總述，寫了七月間游人最理想的去處是騎馬上天山。

　　第二部分（2）寫作者騎馬進入天山所看見的景色。

　　第三部分（3）描寫天山密林幽靜的美景。

　　第四部分（4—6）描寫森林深處的花和牧場。

　　四、學生再讀課文，感悟靜美

　　1、天山之夏給你留下什么樣的印象呢？

　　——作者描寫了天山的'“靜”美。

　　1、課文寫天山的“靜”美，體現在哪些方面？（“寂靜”“幽靜”、“風平浪靜”）

　　2、作者具體是怎樣來描寫的？

　　——作者用移步換景的寫法，具體地描寫天山的景物，抓住景物的特點來突出天山之夏的“靜”美。

　　五、課堂小結

　　請同學們將本節課的學習所得寫下來吧

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、聽寫生字詞。

　　2、文章抓住了天山的什么特點來突出天山之夏美？

　　二、精讀課文，理解感情

　　1、作者用移步換景的寫法，抓住天山的“靜”美，寫出了天山之夏獨具風韻。下面就讓我們仔細地閱讀課文，看文章圍繞“靜”描寫了哪寫景物？

　　——雪峰、雪水、溪流、原始森林、野花、牧場等。

　　2、這些景物有哪些特點呢？

　�。ㄒ唬┳x第2自然段。

　　1、討論交流：這自然段描寫了哪些景物？作者主要采用了什么方法把這些景物展現在我們面前的？

　�。�1）描寫了溪流、云影、雪水、溪水。

　　（2）描繪的方法———形象的比喻、巧妙的襯托。讓我們來品一品這些語句看看作者是怎樣展現景物的美的：

　�、偎{天襯著高聳的雪峰，幾塊白云在雪峰間投下云影，就像白緞上繡了幾朵銀灰的暗花。（作者把雪峰比作白緞子，云彩的影子喻為銀灰色的花朵，說明雪山極白；還運用襯托手法，以藍天和云影襯托雪峰的高大、靜美。這句話把太陽、雪峰、云彩三者融為一體，猶如一幅優美的風景畫。多么豐富的想象，多么貼切的比喻，多么巧妙的襯托，多么美麗的景色呀�。�

　　②融化的雪水從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀練。這飛瀉下來的雪水，在山腳匯成沖擊的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。（一個“飛瀉”，寫出了雪水流動的磅礴氣勢；把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作“銀鏈”，既寫出了雪水的動人姿態，又寫出了它的光亮，多么生動啊！作者把溪流拋起的浪花比作盛開的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的小水珠，多么的美麗，多么的討人喜愛��！這雪水和溪水，仿佛一個寂靜清涼的世界，也展示了天山的無限生機。）

　　（3）誰來總結一下天山的雪峰、溪流有什么特點？

　　——天山的雪峰：高、大、白。 ——天山的溪流：急、清、活。

　�。�4）作者此時會干什么呢？有什么新發現呢？（飲馬溪邊）

　　小結：作者按從遠到近，從高到低的順序，抓住景物特點，展開豐富的想象，表達了對天山景物的無比喜愛之情。請同學們再次讀這部分課文，用心體驗語言文字美。

　�。ǘ┪覀冊俑髡叩哪_步讀讀第3自然段

　　1、想一想作者抓住森林的哪些特點來寫的？（用“蜿蜒無盡”，寫森林之廣大。以馬蹄濺水，幾聲鳥鳴來襯它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點點細碎的日影”來襯它的稠密）

　　2、體會語言美“群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林。密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點點細碎的日影。” —— “蜿蜒無盡”寫出了原始森林連綿不斷，用“密密”、“重重疊疊”、“斑斑點點”等疊詞寫出了枝葉的茂密，在這樣的密林中陽光只能從縫隙處“漏”下。（精確的用詞，把茂密的森林、細碎的日影等天山特有的風光逼真地展現在讀者面前了。）

　�。ㄈ└惺芰饲锾斓臎鏊偻镒�，我們又會欣賞到哪個季節的美呢？自由朗讀4—6自然段，思考：天山的野花和牧場有什么特點？

　　1、天山的野花：多、高、艷天山的牧場：遼闊、奇麗、風平浪靜

　　2、讓我們來品一品這絢麗多彩的語言吧，作者運用哪些修辭手法？（1）“在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛�！保ī尤说呐疟群捅扔鳎怀鲆盎ńk爛）作者連用三個比喻而形成排比，突出了野花的絢麗燦爛，五光十色，美不勝收，洋溢著滿腔的喜悅與贊美之情。一個“滿”字寫出了野花之多，漫山遍野，比比皆是。

　�。�2）“馬走在花海中，顯得格外矯�。蝗烁≡诨êＩ希@得格外精神�！保īすふ膶ΨQ，烘托生機盎然）這里寫馬說“矯健”，寫人說“精神”，用詞富有變化；一個“浮”字形象地寫出了花之多，人就像置身在花的海洋中一般。

　�。�3）“雖然這時天山并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這里的無邊繁花呢？”（─有力的反問，強調天山美麗）這里巧用反問強調了天山的美無與倫比，不似春天勝似春天，贊嘆之情溢于言表。

　　三、美讀課文，體會寫法

　　1、再自由讀課文，相信你一定會把這夏天的天山獨特的風光從你的讀中表現出來，注意把一些好詞佳句讀得更有味。

　　2、師：同學們，我們把這么美的天山讀出來了，也發現了作者是如何把天山的美景表現出來的�，F在我們再從以下幾方面感受作者的表達方法：

　�。�1）按照一寫的順序來寫。以游蹤為序，從山的外圍寫到山的深處，或由遠及近，或自上而下，寫出了景物的變化，顯得繁而不雜。

　�。�2）抓住景物的特征，展開細膩的描寫。作者抓住特征，用簡練而又形象的筆觸加以描繪，使之活靈活現，躍然紙上，構成一幅幅生動、奇美的畫面。

　　（3）絢麗多彩的語言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風情，具有感人的魅力。作者精心運用了比喻、映襯、夸張、對偶、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。

　　四、閱讀整理，寫法遷移

　　1、背誦自己喜歡的一個或幾個段落，感受文中那天山夏天的奇異風光，積累文中的優美語句，增加文化積淀。

　　2、課外嘗試用想象、比喻和恰如其分的語言來寫一處自己熟悉的景物。

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