尋找幸運(yùn)花瓣兒的教案

時(shí)間：2026-03-25 09:06:47 教案

尋找幸運(yùn)花瓣兒的教案

　　作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的尋找幸運(yùn)花瓣兒的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

尋找幸運(yùn)花瓣兒的教案

尋找幸運(yùn)花瓣兒的教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　A類目標(biāo)：

　　1.能概括出課文的主要內(nèi)容。

　　2.正確、流利朗讀課文。

　　B類目標(biāo)：

　　1.把握課文的線索，體會(huì)文中“我”的心情變化，有感情地朗讀課文。

　　2.體會(huì)作者“快樂源于發(fā)現(xiàn)”和“幸運(yùn)是努力使愿望實(shí)現(xiàn)”的感悟。

　　3.學(xué)習(xí)課文的詳略安排。

　　C類目標(biāo)：

　　1.感受金波作品的表述特色。

　　預(yù)習(xí)題設(shè)計(jì)：

　　1.“我”幾次去尋找五瓣兒丁香?哪一次尋找過程寫得最詳細(xì)?想想作者為什么這么安排。

　　2.尋找五瓣兒丁香的過程中，“我”的心情發(fā)生了什么樣的變化?你能在課文中找到相關(guān)的詞語，圈出來嗎?

　　3.你覺得這篇課文的作者是要表達(dá)什么感受?

　　4.閱讀金波《盲孩子和他的影子》《帶雨的花》《沙灘上的童話》等作品。

　　教學(xué)板塊

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　1.讀詞語：興致勃勃、悻悻離去、專心致志、樂此不疲。

　　這些詞語都是描寫人物神態(tài)或者心理的，能談?wù)剬?duì)其中一個(gè)詞語的理解嗎?

　　2.出示填空題，思考填空。

　　因?yàn)? )，所以我( )，最后，我( )，我體驗(yàn)到了( )。

　　能否用上以上四個(gè)詞語填空?

　　二、學(xué)習(xí)詳略，把握線索。

　　1.作者說自己“樂此不疲地尋找”，具體到課文中，尋找了幾次呢?這三次尋找幸運(yùn)花瓣的描寫，有什么不同?

　　(心情不同，結(jié)果不同，詳略不同。)

　　2.指名讀描寫第一次和第二次尋找的句子(5——7段)，說說作者的心情變化。

　　板書：興致勃勃——悻悻離去

　　希望失望

　　3.本已悻悻離去，為何又會(huì)有第三次的尋找呢?

　　發(fā)現(xiàn)“你”找到了一朵小小的五瓣兒丁香。板書：興奮不已

　　4.從12自然段寫到了22自然段都在寫第三次尋找的過程，也是作者濃墨重彩描寫的部分，我們來仔細(xì)讀讀。

　　閱讀提示：

　　作者是如何把第三次尋找幸運(yùn)花瓣的過程寫具體寫生動(dòng)的呢?

　　a.作者描寫了人物的哪些方面?

　　b.選擇一兩處，像下面這樣，標(biāo)出重點(diǎn)詞語，在旁邊寫寫自己的體會(huì)。

　　如：那天放學(xué)比較早，我徑直奔向我小時(shí)候常去游玩的那片園林。

　　批注：心中只有一個(gè)念頭，找到幸運(yùn)花瓣，一定是在課堂上早就盤算著要去那片園林了。可見急切之情!

　　交流匯報(bào)：

　　1.那天的課，我常走神兒，我老是想：我也要找到幸運(yùn)花瓣!

　　2.于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再從右邊看看，有時(shí)候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。(想象說話：為了能直視張開的花瓣兒，我還會(huì)用怎樣的姿勢去尋找?高于視線的——，低于腰部的——，再低一點(diǎn)的——

　　3.▲一朵朵盛開的紫丁香，在我眼前閃過：

　　四瓣兒、四瓣兒、還是四瓣兒……

　　▲淡淡的花香，我沒聞到。蜜蜂的嗡嗡聲，我也沒聽到。我只是在尋找五瓣兒丁香。

　　▲四瓣兒、四瓣兒、還是四瓣兒…

　　這個(gè)金波好啰嗦啊，一個(gè)詞兒寫了六遍，是不是像那個(gè)笑話里湊字?jǐn)?shù)的小學(xué)生一樣?

　　每一次重復(fù)給你什么感覺?加標(biāo)點(diǎn)，談體會(huì)。文字背后包含著什么情緒?心情在希望與失望之間起起落落。

　　感情朗讀。

　　4.▲難道它就是五瓣兒丁香?我的心為之一動(dòng)，趕緊數(shù)一數(shù)：

　　一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香!我情不自禁地大叫一聲。

　　這兒數(shù)字后面能否也都改成逗號(hào)呢?

　　指導(dǎo)朗讀：“我”的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，“我”是多么——驚喜。“我”簡直不敢相信自己的眼睛，所以前面四瓣我是一數(shù)而過，到第五瓣我是多么的高興啊!那是一種——板書：意外驚喜

　　5.你用一個(gè)詞語概括這樣的一次尋找嗎?(出示：專心致志)

　　還能換成什么詞語呢?

　　一心一意全神貫注聚精會(huì)神目不轉(zhuǎn)睛旁若無人目不斜視

　　作者正是圍繞這個(gè)詞語展開了細(xì)膩地描寫。

　　6.抓住人物的心理、神態(tài)、動(dòng)作、感覺、語言……就能把一個(gè)過程描述得細(xì)膩生動(dòng)，讓人如臨其境。

　　提示：把第一次或者第二次詳寫試試?

　　可是，作者為什么要略寫一二次的尋找，卻如此細(xì)致地描寫第三次尋找的`過程呢?這樣的詳略安排，有什么理由?

　　小結(jié)：一而再，再而三，千尋萬覓，樂此不疲，那種期待，那種緊張，那種渴望，經(jīng)過一次又一次的失落，積蓄到達(dá)一個(gè)頂峰后，突然在沒有預(yù)料的時(shí)候得以實(shí)現(xiàn)，就像一個(gè)放大鏡一樣，放大了突如其到的驚喜。這樣的鋪墊與襯托，最是高明啊!

　　如果文中的“我”是一個(gè)詩人，他此時(shí)一定會(huì)發(fā)出自己喜悅的感慨：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

　　踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫。

　　眾里尋它千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。

　　三、感悟主題，體會(huì)哲理。

　　1.回到板書：興致勃勃——悻悻離去——興奮不已——專心致志——意外驚喜

　　心情的變化，如同一根線，把三次描寫連成了一個(gè)整體。在希望與失望的起起落落中，我們跟隨作者一起經(jīng)歷了這樣的三次尋覓。

　　課文中的“我”從這次尋覓中，找到了什么?

　　找到了罕見的渴望尋到的五瓣兒丁香，也找到了從未體驗(yàn)過的快樂，這快樂源于一個(gè)什么樣的發(fā)現(xiàn)呢?

　　2.出示原文結(jié)尾：幸運(yùn)也許只是一種心靈感受?

　　當(dāng)你心中萌發(fā)了一個(gè)希望的時(shí)候，與此同時(shí)，你又有了一種實(shí)現(xiàn)這一希望的力量;繼而你終于把希望變成了現(xiàn)實(shí)，這時(shí)候，你就可以對(duì)自己說：我是一個(gè)幸運(yùn)的人。

　　為什么編者刪掉結(jié)尾關(guān)于幸運(yùn)的感悟，只保留了作者對(duì)于快樂的感受呢?

　　那么這節(jié)課，你找到了什么呢?

　　小結(jié)：當(dāng)我們專注地努力地去實(shí)現(xiàn)一個(gè)希望時(shí)，我們會(huì)體驗(yàn)到快樂，而希望實(shí)現(xiàn)的時(shí)刻，我們會(huì)感受到幸運(yùn)。也許，希望不一定會(huì)變成現(xiàn)實(shí)，但至少，我們擁有一個(gè)希望，付出一份努力，就會(huì)享受到過程中的那份快樂。

　　四、拓展閱讀，感知金波。

　　1.簡介金波。

　　2.課前閱讀了金波的作品，結(jié)合這篇課文給你的印象，談?wù)劷鸩ǖ淖髌酚惺裁刺貏e之處。(提示，課文的人稱形式，像散文詩一樣的短句，詩化的故事。)

尋找幸運(yùn)花瓣兒的教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1.理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解課文中有關(guān)詞語的意思，體會(huì)幸運(yùn)的內(nèi)涵。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦最后一段。

　　過程與方法

　　引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，讀中釋疑，以讀促思，感悟課文蘊(yùn)含的深刻哲理。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.體驗(yàn)作者尋找幸運(yùn)花瓣這一過程的快樂。

　　2.懂得感受生活、熱愛生活，懂得從生活中感受快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.體會(huì)“發(fā)現(xiàn)”的快樂。

　　2.感悟生活的真諦在于懂得熱愛、珍惜生活，懂得在平凡的生活中尋找快樂。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能結(jié)合生活實(shí)際理解文章最后一段話的意思。

　　教具準(zhǔn)備課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第25課《尋找幸運(yùn)花瓣兒》，首先請(qǐng)大家來欣賞一組丁香花的圖片。

　　2.丁香花非常好看，但文中的“我”尋找五瓣丁香卻并不是因?yàn)樗拿利悾ㄟ^上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道我為什么要尋找五瓣兒丁香嗎?(指名回答，板書)

　　3. 找到了嗎?(板書)在尋找的過程中我的感情是怎樣變化的呢?

　　4. 到底我是怎樣找到五瓣兒丁香的呢?這節(jié)課我們就一起來了解尋找的過程。

　　二、品讀句子，體驗(yàn)過程

　　(一)自學(xué)指導(dǎo)一：指名讀自由讀課文，小組合作探究：

　　(1)找出描寫前兩次“我”怎樣尋找五瓣兒丁香的句子，用橫線畫出來，多讀兩遍，互相談?wù)勀愕捏w會(huì)，分別是從哪里體會(huì)到的，也可以批注在書上。聯(lián)系上下文理解“悻悻然”的意思，試著用“悻悻然”說句話。

　　(2)請(qǐng)用雙橫線劃出第三次尋找時(shí)描寫最具體的句子，多讀幾遍，說說你體會(huì)到什么?思考：作者是如何寫具體的?

　　1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　2.集體交流。

　　指名回答后出示：

　　“我必須把目光直視著張開的花瓣兒，這樣才能看得清它長著幾個(gè)瓣兒。于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再從右邊看看，有時(shí)候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。”

　　3.這段話中寫了我的哪些動(dòng)作?通過這些動(dòng)作你看出什么?起立，一起邊讀邊做動(dòng)作。

　　4.作者寫的真細(xì)致，你也來試試吧：說一說我還會(huì)有什么姿勢呢?

　　5.淡淡的花香，我沒聞到;蜜蜂的嚶嗡聲，我也沒聽到。我只是在尋找著五瓣兒丁香。(此處引導(dǎo)試寫)

　　出示：咱們也一起感受這尋找的過程吧?想象因?yàn)槲姨珜Ｐ膶ふ遥€有什么情形‘我’沒有注意到?

　　( )，我沒( )。( )，我沒( )。我只是在( )地尋找著五瓣兒丁香。”

　　6.小結(jié)：我找的多認(rèn)真，這尋找的過程不但不單調(diào)，反而還挺有意思呢!我是多么渴望得到一份幸運(yùn)啊!同學(xué)們也很細(xì)心，文中還有一句話重復(fù)出現(xiàn)了兩次，咱們一起來看一看。

　　(二)自學(xué)指導(dǎo)二：指名讀快速瀏覽課文，同桌討論：

　　文中兩次寫到“四瓣兒，四瓣兒，還是四瓣兒…….”用波浪線畫出來，說說這是什么寫法，揣摩它在表情達(dá)意上有什么作用?

　　1.學(xué)生自主討論。

　　2.指名交流。

　　三.感受喜悅、理解幸運(yùn)

　　1.教師：尋找的過程很漫長，也很艱難，作者停下找尋的腳步了嗎?文中哪個(gè)詞最能概括他的'做法?

　　2.雖然過程很漫長，但“我”終于找到了五瓣兒丁香，你能想象一下“我”當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)嗎?(學(xué)生展開想象說一說或者演一演)

　　3.教師出示下列句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”的驚喜。

　　“忽然，我發(fā)現(xiàn)了一朵很小很小的丁香花。最初，我只是看到它的花瓣兒不是呈十字形，而是更密集。難道它就是五瓣兒丁香?我的心為之一動(dòng)，趕緊數(shù)一數(shù)：一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香!”

　　(學(xué)生試讀-指名讀-指導(dǎo)讀-挑戰(zhàn)讀)

　　4.盡管經(jīng)歷了尋找的艱辛，但“我”還是找到了，因此我無比快樂，大家想一想：如果“我”不用去尋找，就直接有了一朵五瓣兒丁香，你覺得我還會(huì)有這樣的快樂嗎?

　　5.回味著這幾天樂此不疲的尋找，又回味著找到時(shí)候的驚喜，作者又感到茫然。什么是樂此不疲?什么是茫然呢?讓他茫然的是什么?(出示)

　　6.到底什么是幸運(yùn)呢?我明白了嗎?從哪里看出來的?(指名讀最后一段)

　　7.你明白什么是幸運(yùn)了嗎?結(jié)合最后一段、聯(lián)系生活實(shí)際來談一談你對(duì)幸運(yùn)的理解：你覺得自己是個(gè)幸運(yùn)的人嗎?今后你打算怎么做，讓自己成為一個(gè)幸運(yùn)的人?

　　8.帶著自己對(duì)幸運(yùn)的理解一起來讀最后一段。

　　9.想不想把這段話記下來?把它當(dāng)做格言背一背吧!

　　四. 總結(jié)全文，升華情感

　　1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么?你還有什么不明白的地方?

　　2.老師再向你們推薦幾句格。(男女輪流讀、齊讀)：

　　幸運(yùn)之神會(huì)光顧世界上的每一個(gè)人，但如果她發(fā)現(xiàn)這個(gè)人并沒有準(zhǔn)備好迎接她時(shí)，她就會(huì)從窗子里飛出去……——比爾蓋茨

　　幸運(yùn)的背后總是靠自身的努力在支持著。但自己松懈下來，幸運(yùn)也就溜走了。——羅蘭

　　幸運(yùn)之神需要我們每個(gè)人努力地尋找她，只有付出艱辛的勞動(dòng)才能收獲快樂，愿我們每個(gè)人都能把心中的希望變成現(xiàn)實(shí)，成為一個(gè)幸運(yùn)的人!———王老師和大家共勉

　　3.教師小結(jié)：在找尋五個(gè)花瓣的丁香花的過程中找到了快樂的源泉，那就是發(fā)現(xiàn)以及找尋的這一過程。萌生希望之后去努力的將其變成現(xiàn)實(shí)，你就能感受到快樂和幸運(yùn)。其實(shí)，快樂就在我們的身邊。只要我們用心體驗(yàn)生活，用心去感受，就能做一個(gè)快樂的人，得得到屬于自己的一份幸運(yùn)!

　　五、布置作業(yè)(選自己感興趣的一個(gè)去完成)

　　1. 摘抄自己喜歡的句子，試寫一句關(guān)于幸運(yùn)的格言。

　　2. 作者說：“快樂源于一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)”你認(rèn)為呢?請(qǐng)聯(lián)系生活體驗(yàn)，說說你對(duì)快樂的看法。

　　板書：

　　尋找幸運(yùn)花瓣兒

　　萌發(fā)希望細(xì)心尋找實(shí)現(xiàn)希望(快樂)(幸運(yùn))

　　努力

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