《三峽》教案（精選20篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《三峽》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《三峽》教案 篇1
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。
3、體會按時間順序描寫景物的方法。
教學重點：讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景。
教學難點：學習作者的寫作方法。
教學用具：教學平臺
教學過程：
一、導(dǎo)語：
三峽像一副連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風景區(qū)。交流搜集到的關(guān)于三峽的資料。
二、以讀為主，讀中探究
1、自主讀書。要求：
（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的'地方標出來。
2、匯報交流
（1）以學習小組為單位交流學習情況。如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）出學習中的疑難問題。
3、自讀釋疑
請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。教師巡視指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)朗讀
帶著喜愛、欣賞的感情讀。自由吟讀，指導(dǎo)學生根據(jù)自己的感悟，把優(yōu)美的畫面，真摯的情感讀出來。
四、結(jié)束語：
作者按照時間的順序介紹了三峽一天的美景，使我們認識到了三峽不同時間的美麗。
五、作業(yè)：把你喜歡的段落讀給同桌聽。
板書設(shè)計：
正確、流利地朗讀課文
14＊三峽之秋
領(lǐng)略三峽秋天的美景
《三峽》教案 篇2
學習目標
1、理解文章內(nèi)容，把握三峽的景物特征。
2、培養(yǎng)學生翻譯文言文及閱讀文言文的能力.
3、培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的感情。
課堂學習過程與方法設(shè)計
1.利用多媒體播放三峽圖片，生邊聽教師范讀課文邊欣賞三峽美景，體會作品情感，進入作品情境。
2.生個別朗讀，其他同學聽課文看圖片，想象三峽美景。
生積累重點實詞：
自：從，由。這里是在的意思。闕：同缺，闕處：中斷的地方。
自非：如果。曦：日光。襄：上。或：有時。宣：傳達。
奔：這里指飛奔的快馬。疾：快。素：白色的。良：實在。
湍：急流的水。屬：連續(xù)不斷。寒：清涼。三：這里是虛數(shù)。
生：從山水兩方面。
生：略無闕處，重巖疊障，隱天蔽日。抓住了山連綿，高峻的特點。
生：抓住了不同季節(jié)水的特點展開描寫。夏：猛，急。春冬：清，靜。
生：夏——奔放美。春冬——清幽美。秋——凄婉美。
生研討后歸納
1.抓住了景物特征展開描寫。
2.正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。
3.動靜結(jié)合，搖曳多姿。
4.語言準確，精煉，富有表現(xiàn)力。
生：自豪，為我們祖國又多了一個世界之最而自豪。
生：感動，為我們祖國所取得的光輝成就而感動。
生：震驚，為祖國現(xiàn)代化發(fā)展之迅速而震驚。
生：在為自己是一個炎黃子孫而自豪的'同時，我更要加倍努力學習，把祖國建設(shè)得更加輝煌。
師：對，為了祖國更加光輝燦爛的明天，讓我們共同努力吧。
擴展閱讀:
1.李白《早發(fā)白帝城》
2.吳君《與朱元思書》
3.余秋雨《三峽》
師檢查文言實詞的積累：
自：從，由。這里是在的意思。闕：同缺，闕處：中斷的地方。
自非：如果。曦：日光。襄：上。或：有時。宣：傳達。湍：急流的水。屬：連續(xù)不斷。寒：清涼。三：這里是虛數(shù)。
感悟文章：利用小黑板出示思考題，生小組合作研討。
思考：
1.課文從哪幾方面描寫三峽?
2.如何描寫三峽山的?抓住了山怎樣的特點?
3.如何描寫三峽的水的?
4.概括三峽不同季節(jié)的美
師：美麗的景色需要優(yōu)美生動的語言去描寫，需要高超的手法去展現(xiàn)，這樣才能給我們以美的享受。這一點三峽的作者酈道元做到了。請同學們分析本文在寫景及語言上的特色。
口語交際：三峽不僅具有優(yōu)美的自然風光，更具有神奇秀麗的人文景觀。三峽水電站就是其中一道亮麗的風景。現(xiàn)在請同學們欣賞三峽工程圖片。舉世文明的三峽水電站正在建設(shè)中，到那時它將成為世界上最大的水電站。聽到這一消息同學們有何感受?
小結(jié)
今天我們一起領(lǐng)略了三峽優(yōu)美的自然風光，讓我們帶著對三峽美好的情感和無盡的遐想，帶著對祖國美好的祝愿，一起努力學習，發(fā)奮圖強吧。
教后反思
三峽以凝練生動的筆墨，描寫了三峽雄奇險拔，清幽秀麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國大好河山的感情。教學中應(yīng)注重朗讀和涵詠品位，從而引導(dǎo)學生把握作者的思想感情。在分析文章景物描寫方法的基礎(chǔ)上進行片段寫作訓(xùn)練，不失為提高語文能力的好方法。
《三峽》教案 篇3
一、 教學目標：
1、 學會生字，積累新詞。
2、 合作交流，初步學會背誦課文的方法。
３、通過誦讀讓學生感受長江三峽風光美，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的思想感情。
二、 教學重點、難點：
重點：學會用借助重點詞句背誦課文的方法，背誦課文2、3、4自然段。
難點：找出自然段中重點詞，并理解重點詞的意思。
三、 預(yù)習要求：
1、 讀準生字的音，分析字形聯(lián)系上下文理解新詞的意思。
2、 讀通課文，思考課后的問題。
四、 教學過程：
（一）、揭示課題。
同學們，今天我們來學習第１９課船過三峽（齊讀課題）。你們知道，“三峽”是指哪三峽？周老師查了一下資料，資料上是這么說的
出示：長江三峽是瞿塘峽，巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱。它西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān)，總長139公里。
三峽，有人把它稱作長江的珠冠；這里山勢雄奇險峻，江流奔騰湍急 。峽區(qū)礁灘接踵，夾岸峰插云天，是名聞遐邇的游覽勝地。
周老師在網(wǎng)上收集了一些長江三峽的圖片，讓我們一起來感受一下三峽的美景。
多媒體顯示三峽圖片
怎么樣？
（二）、自讀課文，整體感知。
是呀，作者也有同感，不信請大家打開課本，自己讀一讀課文，找找那句話寫出了作者游覽長江三峽時的感受，讀時注意把課文讀正確，不會讀的地方可以作一下記號，問問前后左右的同學或者查查字典；并劃出能夠體現(xiàn)作者在游覽長江三峽時感受的句子（多媒體出示）
學生自由朗讀，教師巡回指導(dǎo)。
全班匯報交流問題（2），出示句子“ 啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！
作者的這一聲感嘆，使你感受到了什么？
（三）、學習課文2—4段，感受三峽雄偉壯觀的`自然風光。
作者把百里三峽比作一幅百里山水畫，那么這幅畫里都有些什么呢？請你找出有關(guān)的句子或段落讀給同學聽一聽（出示2至4自然段）
這三段文字生動地描寫了三峽雄偉壯觀的自然風光，你準備怎么去學這部分呢？
師小結(jié)學習方法并出示：
讀一讀，四人小組討論：
1、三峽的風光有什么特點？作者是怎樣具體描寫的?
2、哪些詞句寫得好，為什么？
3、 這三段的寫法有什么相同的地方？
全班匯報交流，師板書：
船 過 三 峽
美麗的自然風光
同學們，讓我們再回過頭來看看三峽的圖片，你能用課文里的這些詞句說一說其中的一幅嗎？
指名學生描述圖上的景色，并說說感受，有感情的朗讀有關(guān)的一段課文。
讀得真好，我想，好多同學可能已經(jīng)會背了吧？這一單元，我們的其中一個學習重點就是學習用合理的方法背誦課文。大家來讀讀單元提示，除了課文里介紹的方法，同學們還有什么好辦法能使我們更快地背出課文？師小結(jié)方法，出示：
1． 讀課文找出重點詞句；
2． 聯(lián)系上下文理解重點詞句；
3． 借助重點詞句背誦課文。
老師相信，借助黑板上的這些重點詞句，同學們肯定能很快地把課文背出來，請大家選擇其中的一段和同桌一起互相背一背。
指名自選一段進行背誦
下面就讓我們帶著各自的感受一起來背背著三段課文，不會背的同學可以讀。
面對如此迷人的三峽風光，作者不禁發(fā)出由衷地贊嘆，啊，……（引讀感嘆句）
（四）、課堂小結(jié)：
是啊，三峽的自然風光真是太迷人了，我們?yōu)樽鎳腥绱似纣惖纳胶痈械津湴粒械阶院溃?/p>
長江三峽還有一個美麗的傳說，我們下一堂課再學習。
（五）、下課。
六、板書設(shè)計：
七、教后感：
學習重點段落時，動用變序教學方法。從重點句（啊！百里三峽，好一幅百里三峽畫！）人手，通過理解、朗讀重點句，牽發(fā)動全身，從而理解課文內(nèi)容，這樣能激起學生興趣，收到教好的教學效果。
2、3、4自然段構(gòu)段方式相同，教學時采用舉一反三的方法，培養(yǎng)學生自學能力。
《三峽》教案 篇4
教學目標
1、知識和能力
(1)、朗讀課文，理解文意。
(2)、品析課文，引導(dǎo)學生領(lǐng)略三峽景色之美。
(3)、體味作者的思想感情。
(4)、欣賞課文，揣摩作者筆法之妙。
2、過程和方法
自主、合作、探究
3、情感態(tài)度和價值觀
感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美河山的感情。
教學重點
1、朗讀課文，理解文意。
2、品讀課文，感受三峽的獨特美。
教學難點
1、體味作者的思想感情。 2、欣賞課文，揣摩作者筆法之妙。
教法學法
1、教法：誦讀法、討論點撥法、拓展法。
2、學法：誦讀、討論、探究。
輔助教具
小黑板、錄音機、卡片等
課時安排
1課時
教學流程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語
在波瀾壯闊、一瀉千里的長江上，有一處無比壯美的景觀，它仿佛是一串串璀璨的明珠，鑲嵌在我們的母親河上，它就是聞名世界的長江三峽。人們都說，三峽美，三峽奇。那它美在哪里，有奇在何處呢？這節(jié)課我們就跟隨北魏的酈道元，一起去領(lǐng)略三峽的魅力！
2、請同學介紹作者、作品等
生Ａ：三峽，指瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱。
生B：酈道元，北魏地理學家，撰有《水經(jīng)注》。
二、出示目標
1、感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美河山的感情。
2、朗讀課文，理解文意。
3、品析課文，領(lǐng)略三峽景色之美。
4、體會作者的思想感情。
5、欣賞課文，揣摩作者筆法之妙。
三、朗讀課文，整體感知
1、教師伴樂（高山流水）范讀課文（要求學生聽讀，注意字音、節(jié)奏、韻律及情調(diào)），學生初步領(lǐng)略三峽之美。
2、學生自讀（伴樂），自由欣賞三峽之美
教師指導(dǎo)朗讀：讀準字音、讀順節(jié)奏、讀出感情 。
第二段讀快，讀出氣勢；第三段讀慢，讀出清幽；第四段略慢，讀出凄美。
3、伴樂朗讀競賽（小組推薦或自薦4人，每人一段，評價、鼓勵）
4、學生齊讀（美讀）
5、自讀課文，理解句意（分小組疏通，教師巡視）
6、集體解決疑難
四、品讀課文，合作探究
我們已經(jīng)初讀了課文，理解了文意。下面讓我們再一次進入課文，邊讀課文邊透過文字去領(lǐng)略三峽的美。
1、小組自學，討論問題，教師巡視、點撥。
問題：
（1）：作者從那些方面描寫三峽自然景觀的？
（2）：作者抓住這些景物的什么特點來寫的？歸納其特點并從文中找出相關(guān)語句描述。
（3）：課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
（4）：學完這篇課文后，你覺得作者的'哪些寫作技巧是值得你學習（可從結(jié)構(gòu)、語言、描寫角度等方面入手）
2、合作探究（小組代表競答，師生評議、鼓勵、）
（1）三峽之美，美在那里？
生A：美在山，美在水。
（2）三峽的山水各有什么特點？歸納其特點并描。
師：如，三峽的水四季有不同的特點。三峽春冬之水是清幽、激蕩、秀麗的。你看：水流湍急如白練，潭水碧綠如翡翠。怪柏、小草欣欣向榮，懸泉瀑布飛流直下。（從 素湍綠譚，回清倒影 可以看出來。）
生B：三峽的山是連綿的、高峻的。你看：它們高聳入云，連綿不絕，隱天蔽日（從兩岸連山，略無闕處、 重巖疊嶂，隱天蔽日，還有自非亭午夜分，不見曦月可以看出來。
生C：夏水是湍急的。你看：湍急的水流，阻絕了上行下行的船只，從白帝城到江陵，1200余里，一天就到達了。（從夏水襄陵，沿溯阻絕、有時朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也 可以看出來。）
生D：秋天的水是凄清的。你看：樹林山澗凄清寂靜,高處有哀囀的猿鳴，江上有凄婉的吟唱，讓人動情。（從林寒澗肅、高猿長嘯等可以看出來。）
（3）寫景是為了抒情，這篇文章表達了怎樣的感情呢
生E：表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。
（4）你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你學習的？（答出一點即鼓勵）
生F：(1) 條理清晰，層次分明。
（2）語言精煉、貼切。
（3）運用正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法。
五、拓展介紹
同學們，三峽的景色這樣秀美，你想去嗎？（想）現(xiàn)在能看到這樣的景色嗎？（不能）20xx年5月20日14時，宏偉的三峽大壩全線建成。截斷巫山云雨，高峽出平湖的夢想已經(jīng)實現(xiàn)。到20xx年世界上最大的水利工程，三峽水利樞紐工程將全面竣工，那時三峽將充分發(fā)揮其防洪、發(fā)電、航運等綜合作用。中國人讓三峽造福人類的夢想正在實現(xiàn)。
如今，酈道元筆下的山水畫卷已成為歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著令世人矚目的光輝！遠去了，一個古老
而神秘的巨人；走近了，一個現(xiàn)代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會永遠，但是文明總要進步，當眷戀之手告別千年的風彩，留下的依然是永恒的贊美。
六、小結(jié)
酈道元抓住特征，僅用155字，就寫出了三峽的高峻美、奔放美、清幽美和凄婉美，為我們展現(xiàn)出三峽無窮無盡的美景，讀來令人神往。
酈道元用文筆裝點三峽，科學家用智慧改造三峽。同學們，你們現(xiàn)在也要發(fā)奮學習，努力掌握科學文化知識，將來積極投身到祖國的建設(shè)和管理中去，把祖國打扮得更加美麗！
七、學生根據(jù)板書提綱試背課文。
八、作業(yè)
1、背誦課文。
2、課后練習一、二、三。
3、查閱有關(guān)資料，自辦一期以三峽為主題的手抄報。
板書設(shè)計：
山－－ 綿長 高峻 （高峻美）
三峽（美） 夏 湍急 （奔放美） 熱愛祖國
酈道元 水－－ 春冬 清幽 （清幽美） 大好河山
秋 凄清 （凄婉美）
《三峽》教案 篇5
【教學目標】
1、本單元四篇課文皆為游記，旨在讓學生了解游記的特點。
2、四篇游記的寫作方法各有特點，有的寫旅行的全過程，有的寫多次重游同一景點，有的寫同一景點的不同側(cè)面。
3、體會作者滲透在游記中的感情。
4、四篇游記語言風格各不相同。有的語言質(zhì)樸，有的語言華麗；有的節(jié)奏舒緩，有的節(jié)奏急促，要品味不同的語言風格。
【教學重點】
1、掌握游記的特點。
2、學習游記的不同寫作方法及不同風格的語言。
3、體味領(lǐng)悟游記中蘊含的思想感情。
【課文說明】
本文記敘了作者經(jīng)過長江三峽時沿途所見到的無比雄偉奇麗的景色，是一篇內(nèi)容翔實的游記。
本文按作者的游蹤，依次記敘、描寫景物，層次分明。文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時，分四段介紹，條理清楚。本文介紹三峽時能抓住特色，詳略得當。如介紹西陵峽中的四段，山勢之高低、水勢之急緩各不相同，介紹時簡明扼要，抓住了要領(lǐng)。記敘最有名的巫峽，則著重描寫其山水的奇險、美麗，同時寫聞名遐邇的巫山云雨。記敘瞿塘峽，不僅介紹了山勢與水勢，而且側(cè)重記敘了兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內(nèi)涵。
【教學步驟】
1、弄清楚游蹤：本文以作者游覽三峽的順序為游蹤。按照三峽：西陵峽——巫峽——瞿塘峽的順序記敘和描寫。具體為：船從宜昌上駛，首先經(jīng)過西陵峽（第一段黃貓峽；第二段燈影峽，其間有黃陵廟；第三段崆嶺峽，其中有牛肝馬肺峽，崆嶺灘等處；第四段是米倉峽，出峽處有香溪。船過姊歸和巴東，進入巫峽。過巫山進入瞿塘峽。過瞿塘峽，到白帝城（有孫夫人廟，八陣圖遺跡），最后船泊在夔府的江岸。
2、找出文中的景物，分析其特點：文章記敘和描寫的景物分別為：
西陵峽：
黃貓峽：水、山（略寫）
燈影峽：黃陵廟：（樹木、花、竹子、青煙）——優(yōu)美秀麗
崆嶺峽：牛肝馬肺、崆嶺灘——最為可怕
米倉峽：香溪、山峰——高峻
巫峽：
水——險（窄、急、曲折、多灘）
山——高（筆直、整齊、險峻）
云——奇妙多變（奇形怪狀）
瞿塘峽：
滟滪灘——險急
白帝城、孫夫人廟、八陣圖遺跡———三峽豐富的歷史文化內(nèi)涵。
3、體味文章語言的特點：
（1）文中引用了一些詩、民諺、典故，渲染氣氛，收畫龍點睛之效。
文中開頭引用民諺“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”，渲染了三峽一帶險惡、悲涼的氛圍，為全文定下基調(diào)。民諺“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”，表現(xiàn)了崆嶺灘的險惡。可怕。前句運用對比手法，突出顯現(xiàn)崆嶺灘，后句中用“鬼門關(guān)”形容崆嶺灘，其險惡可見，令人望而生畏。引用杜甫詩句“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，突出贊賞詩中“赴”字運用之妙，從而進一步表現(xiàn)了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢。作者的即景詩句“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，用“江南味”“垂楊”“花”形象生動地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。文中寫白帝城，引用劉皇叔托孤的故事，突出了三峽豐富的歷史文化內(nèi)涵，更耐人尋味。
（2）作者寫巫峽的江水，突出一個“險”字，抓住江水“窄”“急”“曲折”“多灘”等特點。寫巫峽的山，突出其山峰之“高”，抓住其“筆直、整齊、險峻”的特點。作者并未親見巫山之云，文中描寫乃根據(jù)道聽途說，發(fā)揮想象，抓住了巫山云霧奇妙多變的特點。
（3）作者運用大量的修辭方法來寫作這篇游記，是文章語言的一大特點。
引用：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”。
“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”
“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”
比喻：“兩眼凝望著那些刀劍削成一般的山崖，怒吼著的江水”
“只見頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的”
擬人：“你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”
反復(fù)：“江水的.險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘”
“偶爾看見一只黑色的鳥，拼命的飛，拼命的飛，”
反問：“萬一那山頂上崩下一塊石頭來，或是船觸著石灘，那不就完了嗎？”
【拓展訓(xùn)練】
1、 “巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”，這句話我們曾在七年級接觸過，你還記得是哪篇嗎？作者是誰？你還能默寫其中的幾句話嗎？
2、 “群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”是杜甫的名詩，請查閱相關(guān)資料找出組詩的其他幾首。
練習
一、生字注音（10分）
浣（）裊（）崆（）秭（）壑（）
瞿（）夔（）赴（）褐（）促（）
二、根據(jù)拼音寫漢字（5分）
níng jǜn lóng xuán bì
（）望險（）玲（）（）崖絕（）
三、多音字組詞（6分）
四、閱讀回答（29分）
1、 “巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”是一句，用在《巴東三峽》一文開頭，作用是。
2、 “船過了秭歸和巴東，便進入了最后最有名的巫峽，這是一段最奇險最美麗的山水。江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘。山的妙處，在不單調(diào)。這個峰很高，那個峰還要高，前面有一排，后面還有一排……一層一層的，你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。……兩旁的高山，筆直聳立著，好像是被一把快刀切成似的，那么整齊，那么險峻。”
①選段寫巫峽江水突出“ ”字，抓住......等特點。寫山突出“ ”，抓住、 、的特點。（9分）
② “險峻”一詞的解釋為。（2分）
③劃“ ”句子的修辭是。（4分）
④作者用、兩個詞概括巫峽山水。（4分）
一、 huàn，niǎo，kōng，zǐ，hè qū kuí fǜ hè cù
二、凝峻瓏懸壁
三、三、略
四、 1、民諺渲染三峽悲涼、險惡的氣氛，為全文定下基調(diào)。
2、 ①險，窄、急、曲折、多灘；高，筆直、整齊、險峻。
②略
③擬人
④奇險、美麗
《三峽》教案 篇6
一、教學設(shè)想
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于是一篇文言文，剛上初一的學生接受起來較為困難，可能會有枯燥之感。教師在教學中可借助多種教學手段，激發(fā)學生學習興趣，幫助學生理解文章內(nèi)容，達到本課的教學目標。
教學本文要達到的課標要求：
1．讓學生感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的情感；
2．學習文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結(jié)合，情景交融。
教學方法：激發(fā)學生的學習興趣，加強對文章的朗讀、體味。
二、教學步驟
（一）談話啟發(fā)，導(dǎo)入新課
師：同學們都很喜歡旅游吧？你都到哪兒旅游過？能不能給大家談一談？
調(diào)動學生學習的積極性，引入新課。
師：（根據(jù)學生發(fā)言情況進行引導(dǎo)）大家小小年紀，游覽過的地方還真不少。古人云：讀萬卷書，行萬里路。游歷可以開闊我們的視野，增長我們的見識。今天我們就來做一次免費的旅游，去欣賞一下長江三峽的美麗風光，好嗎？
（二）播放《三峽風光》光盤
師：自古以來，三峽以其壯麗的風光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩篇，同學們都知道哪些有關(guān)的詩文呢？
學生自由發(fā)言，師生參與補充，增加學生的語文積累。
師：今天我們來學習一位北魏時期的地理學家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。
（三）播放課文錄音或教師范讀課文
師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時，可以在小組內(nèi)互相請教，也可以和老師交流。
既擺出困難，又激發(fā)學生戰(zhàn)勝困難的勇氣。
師：大家剛才自己讀的都不錯，哪些同學能給全班同學讀一讀？
可通過多種朗讀形式，使學生體會文章精煉的語言，品味其中的意境。
（四）學生理解課文內(nèi)容
1．師：大家通過剛才的.朗讀，已經(jīng)初步體會到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請大家以小組為單位，利用文中的內(nèi)容，為游客編一篇介紹三峽風光的導(dǎo)游詞，看哪一組同學編得最好。對文中詞句理解有障礙的小組，可以請其他組幫助，也可以與老師交流。
這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動化，充分調(diào)動學生學習的積極性，同時，以小組為單位又可以培養(yǎng)學生的合作精神。教師在巡視過程當中，可視學生提問情況幫助學生解決重點和難點詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無闋處”、“清榮峻茂”等。
2．各小組展示所編的導(dǎo)游詞，教師視情況進行評點，學生推選出最佳小組。
3．分析體會文章寫景特點
提問：大家剛才在寫導(dǎo)游詞的過程當中，是否注意到了這篇文章的寫景有什么特點？哪些句子是你認為寫得最美的？能不能給大家分析一下？
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于引導(dǎo)學生掌握必要的寫景順序，如：按照景物先寫山，后寫水；按照季節(jié)由夏——春冬一秋。學生分析詞句時，教師可伺機點撥動靜結(jié)合，情景交融等寫作特點）
（五）再次播放《三峽風光》光盤
讓學生學習文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色，或談?wù)動^看風光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。
（六）布置作業(yè)
1．寫一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過的山川名勝。
2．喜歡繪畫的同學可以根據(jù)課文畫一幅三峽風光圖。
《三峽》教案 篇7
一、教學目標：
知、了解三峽獨特的峽谷風光，能抓住體現(xiàn)三峽特點的重點詞句，想象課文所描繪的優(yōu)美景色。
能、根據(jù)學生對三峽景色特點所產(chǎn)生的不同感受，指導(dǎo)學生有感情朗讀。加強朗讀訓(xùn)練，提高學生的朗讀水平；抓住三峽的特點，發(fā)展學生的想象能力。
情、通過學生朗讀課文了解三峽的獨特景色，激發(fā)學生熱愛三峽、熱愛祖國大好山河的感情。
二、教學重點：
1、能抓住重點詞句理解景物的特點，想象所描繪的景色。
2、通過續(xù)寫文章，反饋學生學習課文后的感受，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。
三、教學難點：
通過將課文部分內(nèi)容轉(zhuǎn)換成導(dǎo)游詞的形式，使學生加深對課文內(nèi)容的理解，訓(xùn)練學生的邏輯思維，培養(yǎng)學生的口語表達能力。
四、教學手段：
錄音機、錄像。
五、教學過程：
（一）、激情導(dǎo)入：
師：同學們，你們喜歡旅游嗎？那么，你游覽過哪些著名的游覽勝地？它給你留下了怎樣的印象？你們真是一群小小旅行家！你們知道我們祖國的第一條大河是哪一條嗎？沒錯！滔滔不絕的長江水流淌著千年不衰的歌聲；永遠演繹著歲月的滄桑劇變。而在長江眾多的.優(yōu)美景色之中最讓人心動，最讓人心馳神往的就是雄偉壯觀的（長江三峽）。長江三峽，這片神奇的土地，生長著奇特的峽谷風光。今天就讓我們背起行囊，乘坐油輪一起去親自感受長江三峽的優(yōu)美風光，大家準備好了嗎？
（學生舉手解答，教師配樂導(dǎo)入）
（二）、抓特征，悟情感。
1、瞿塘峽：隨著油輪緩緩的前進，我們來到了三峽第一站（瞿塘峽）
a、[幻燈出示]輕聲朗讀第二自然段并思考：瞿塘峽有什么特點？有感情的讀出能體現(xiàn)瞿塘峽特點的語句。
（學生朗讀，小組內(nèi)討論交流）
b、學生匯報，教師指導(dǎo)朗讀：[板書特點]
師：你能通過朗讀體現(xiàn)出瞿塘峽雄偉壯觀的特點嗎？（生試讀）
你想通過朗讀告訴大家什么？（指名讀、比讀、配樂讀）
c、這么壯觀的瞿塘峽你想看得更仔細些嗎？[配樂朗讀，錄像欣賞]
2、巫峽：時間真快呀！當我們還沉浸在第一峽的壯觀美景之中時，我門又來到了長江第二峽（巫峽）[板書]
a、[幻燈出示]默讀課文3—5自然段，巫峽的那些景色給你留下了深刻的印象？（學生默讀課文）
b、學生匯報：[板書特點]
師：這么多優(yōu)美的景色吸引著大家的視線，你能將這些優(yōu)美的語句轉(zhuǎn)換成導(dǎo)游詞來向大家介紹巫峽嗎？（小組內(nèi)交流準備）
c、導(dǎo)游匯報：[學生配錄像導(dǎo)游解說]
3、西陵峽：聽了你們的介紹，相信一定會有更多的游客來三峽旅游。
a傍晚時分，第三站又出現(xiàn)在我們的面前就是（西陵峽）。
師：我也按奈不住愉悅的心情，想與大家一起感受西陵峽的美，可以嗎？（師引讀，生齊讀）
b、我們發(fā)現(xiàn)西陵峽最突出的特點是什么？（舉手解疑）
c、我們共同感受了長江三峽各自不同的特點，白天的三峽優(yōu)美如畫，而夜晚的三峽更讓人如癡如醉。[配樂朗讀]
4、：不僅你被深深陶醉了，我們在座的每一個人都被深深的陶醉了，我們也更能深刻的感受到作者老舍先生在文章末尾那發(fā)自內(nèi)心感慨的話語（齊誦最后一句）。
（三）擴思維，展想象。
續(xù)寫練習：a、我們一起游覽了壯美的長江三峽，在你的行囊中裝滿了什么？（學生感悟解疑）
b、你們真是善于觀察，用心感悟的孩子！老師有一個問題同學們能幫助我解答嗎？文章末尾的省略號省略了什么？能將你游覽后的感受續(xù)寫在文章的結(jié)尾嗎？（學生舉手解答、續(xù)寫、學生匯報并點評）。
（四）：
（五）作業(yè)：將你對長江三峽的深切感受與你的家人共同分享！
《三峽》教案 篇8
學生情況分析：
本班學生的基礎(chǔ)較好，能按照老師要求做到預(yù)習，理解能力較強，本班為課改年級，通過一年的訓(xùn)練，學生的合作探究能力有了一定的基礎(chǔ)，學生課堂表現(xiàn)活躍，能與教師密切配合，學生之間能相互合作。這是設(shè)計本課教學活動的基本思路。
一、教學目標
1、知識目標,
(1).積累文言詞匯.
(2).把握本文的景物描寫特點,感受三峽的自然美.
2.能力目標.
(1).重視誦讀訓(xùn)練,提高文言文的誦讀和翻譯能力.
(2).引導(dǎo)學生在想象中再現(xiàn)景物,體會作品意境及作者情感.
3.情感目標.
激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情.
二、教學重點和難點
1、欣賞三峽雄奇險拔.清幽秀麗的特點,深入作品的意境,感受其畫面美.
2、重視朗讀訓(xùn)練.
3、把握文章描寫景物生動,傳神,語言精美的特點.
三、教學方法.
朗讀法.討論法.讀-譯-思-用-背
四、教學媒體:投影儀
五、教學過程
(第一課時)
(一)導(dǎo)入
(二).檢查預(yù)習
初讀課文,要求:讀準字音.
掌握字音(投影)
闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 沿溯(sù) 飛漱(shù) 屬(zhǔ)引
(三)運用競賽方式檢查學生對字詞句的掌握。
1、疏通文意。
2、競賽辨明詞義(投影)
(1)通假字。略無闕處(通“缺”空缺);哀轉(zhuǎn)久絕(通“囀”聲音轉(zhuǎn)折)
(2)古今異義：夏水襄陵(襄：沖上);清榮峻茂，良多趣味(良：實在)
(3)一詞多義：
自三峽七百里中(自：在)
自非亭午夜分，不見曦月(自：如果)
(4)重點詞語
重巖疊嶂(像屏障一樣的高山)
沿溯阻絕(沿：順流而下。溯：逆流而上)
乘奔御風(奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快)
素湍綠潭(素：白色;湍：急流)
清榮峻茂(清：指水;榮：指樹;峻：指山;茂：指草)
哀轉(zhuǎn)久絕(絕：消失)
3、相互質(zhì)疑
(四)指導(dǎo)朗讀：讀出節(jié)奏
注意：
1、 自非/亭午夜分，不見曦月。
2、 沿//溯/阻絕。
3、 其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也。
4、 清/榮/峻/茂
5、 故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。”
(五)布置作業(yè)
1、 熟讀課文，爭取背誦。
根據(jù)課文內(nèi)容，想象三峽奇景。 1、師:如果說滾滾東逝的`長江是一條藝術(shù)長廊的話,那么三峽就是其中的一朵奇葩.它迭出的奇境,變幻的 四季,涌動的波濤,聳峙的山巒,激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感!北魏地理學家酈道元恐怕是其中最早的一位.今天讓我們一同走進他的《三峽》.
2、學生結(jié)合注釋1了解《水經(jīng)注》.
3、學生初讀課文,要求:讀準字音.教師用投影片更正字音.
4、學生對照注釋，借助工具書，疏通文意。
5、 男女生競賽，檢查學生對字詞句的掌握情況。
6、 學生相互質(zhì)疑。
7、 教師范讀
8、 學生齊讀。
9、 教師指示節(jié)奏。
10、學生再讀課文，抽讀。
11、教師布置作業(yè)。
六、教學反思：
學生課前預(yù)習較充分，競賽式調(diào)動了學生的積極性，這種方式應(yīng)一直貫徹下去。部分學生在朗讀節(jié)奏停頓上，能力較差。而課標要求程度，故應(yīng)加強學生朗讀指導(dǎo)。
(第二課時)
(一)、復(fù)習舊課
(二)、想像三峽壯景，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章布局的巧妙。
第一段：山：兩岸連山，隱天蔽日——高峻美
第二段：夏水：夏水襄陵，乘奔御風——奔放美
第三段：春冬之景：素湍綠潭，懸泉瀑布，清榮峻茂——清幽美
第四段：秋峽：林寒澗肅，高猿長嘯——凄婉美
小結(jié)：本文先寫山，再寫水，抓住景物特征，以不同季節(jié)表現(xiàn)三峽的美景。
(三)體會作者情感和情景交融的寫法
第一段：想像群山連綿，高聳入云的三峽美景(高峻美)
第二段：想像江水浩蕩，日行千里的畫面，感受其奔放美。
第三段：想像三峽的秀美、挺拔，感受其清幽美。
第四段：感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。
(四)揣摩語言，品味作品獨特的語言魅力。(投影儀顯示文句)
1、 兩岸連山，略無闕處，重巖疊障，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
2、 素湍綠潭，回清倒影，絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。
3、 林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”
明確：
1、 正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了山高嶺連的特點。
2、 既有俯察近物，又有仰觀遠景。動靜結(jié)合，色彩各異。以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)洹?/p>
3、 既從正面摹聲，又從側(cè)面引用，手法多變，搖曳多姿。
(五)根據(jù)圖片，描繪美景
(六)提示性背誦
(七)布置作業(yè)：與《早發(fā)白帝城》詩文對讀。
(八)總結(jié)全文
1、 學生可讀可背課文。
2、 學生分組交流，每組負責一個語段，然后再全班交流。教師根據(jù)學生的敘述板書。
3、 學生分組讀課文，讀出情感。
前三段學生應(yīng)讀出贊美語氣，但語氣有所不同，最后一段讀出悲涼的氣氛：
1段：語氣稍高昂，語速中。
2段：語速加快，突出江水日行千里的奔放美。
3段：語氣舒緩，語速稍慢。
4段：語氣稍低沉，語速稍慢。
4、 師生共同品味寫景的妙處。
5、 據(jù)教師出示的三峽圖片用語言加以描繪(要求用上文中詞語)
教師先作示范，學生寫作后全班交流。
6、 教師根據(jù)課文分析提示性讓學生背誦。
7、 教師布置作業(yè)
8、 教師總結(jié)：酈道元用文字描繪三峽，科學家用智慧改造三峽，相信在不久的將來，同學們也會在三峽壯麗的歷史畫卷上添上精彩的一筆，努力吧!
教學反思：
課文用凝練生動的筆墨寫出了三峽雄奇險拔、清幽秀麗的特點，故研討語言是本文的重點。我在設(shè)計時靈機一動，從網(wǎng)上下載三峽圖片，讓學生根據(jù)自己對三峽的了解，用自己的語言描繪三峽，同時用上一兩句文中語言，這樣既加深對課文的了解，又培養(yǎng)了學生的能力，我認為這是本文的一處亮點。
當然，在板書時有學生提出異議：“高猿長嘯”不是寫水的，這是我的疏忽之處。
《三峽》教案 篇9
【教學目標與重難點】
1.順暢背誦并翻譯全文，積累文言詞語。（重點）
2.學習遣詞造句簡練精確的特點；學習抓住事物特征描寫景物的能力。（難點）
3.體味三峽的壯麗風光，感受祖國山川的壯美雄奇，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。
【課時安排】2課時
【預(yù)習導(dǎo)學】
1.知識儲備：
《三峽》選自《水經(jīng)注》，作者是酈道元，北魏（朝代）地理學家。其所撰的《水經(jīng)注》，文筆雋永，描寫生動，詳細記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物典故、神話傳說等，既是我國古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作，也是一部優(yōu)美的山水散文匯集，具有較高的文學價值。
2.初讀課文，掃除文字障礙
(1)給加點字注音
略無闕處（quē） 重巖疊嶂（zhàng） 不見曦月（xī） 沿溯阻絕（sù） 絕（yǎn）
素湍綠潭（tuān） 飛漱其間（shù） 屬引凄異（zhǔ） 襄陵（xiāng）
(2)解釋下列詞語的意思
略無闕處（略無：毫無 ）（闕：通“缺”） 亭午夜分（亭午：正午）（夜分：半夜）
不見曦月（日光，這里指太陽 ） 至于夏水襄陵（ 上 ） 沿溯阻絕（ 逆流而上 ）
或王命急宣（ 有時 ） 乘奔御風（飛奔的`馬） 不以疾也（快）則素湍綠潭（ 白色的急流 ）
回清倒影（ 回旋的清波 ）飛漱其間（ 急流沖蕩 ） 屬引凄異（ 接連不斷 ）
3.整體感知：
(1)找出自己喜歡的三峽景致，按照下列句式談?wù)勂涮攸c。
我愛三峽 （景致），因為 “ ”（原句）
寫出了其 的特點。
示例：我愛三峽春冬季的水，因為“素湍綠潭，回清倒影”寫出了其澄澈的特點。
(2)三峽，一條七百里的水廊如此牽動一個民族的思緒，除了它的美景之外，還有揮之不去的關(guān)于三峽的民族記憶。請你寫出與三峽有關(guān)的人物、故事或詩句。
人物：屈原、杜甫、李白、劉備、王昭君。 故事：白帝城托孤。
詩句：即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。 山隨平野盡，江入大荒流。
群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。
【預(yù)習檢測】展示課前預(yù)習效果：檢測預(yù)習導(dǎo)學的內(nèi)容（小測本聽寫）。小組評分（ ）
【課堂探究】
1.文章第一段正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，表現(xiàn)三峽“山”的特點。請找出文中句子并分析。
正面描寫：“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處”寫出三峽的山連綿不斷。“重巖疊嶂，隱天蔽日”寫出三峽的山高峻、遮天蔽日的特點。
側(cè)面描寫：“自非亭午夜分，不見曦月”則從側(cè)面極力渲染了三峽山高，江水狹窄。
2.作者寫水為何不按春、夏、秋、冬的順序來寫？
寫水先寫夏水，后寫春冬之水，因為夏水最盛，最為兇險、迅疾，最具特點，最能體現(xiàn)長江三峽的特征，故作者將“夏水”置于首位。相較而言，“春冬”二季的長江皆有“清榮峻茂”的盎然情趣，故而合為一體描繪。最后描寫三峽之秋的悲涼氣氛。
3.文章結(jié)尾引用漁歌，有什么作用？由此可以聯(lián)想到李白的哪兩句詩？
總結(jié)上句內(nèi)容，強調(diào)了猿啼的凄厲哀轉(zhuǎn)，增強文章的感染力、表現(xiàn)力。突出了三峽山高水長的特點，渲染了一種秋天蕭瑟凄涼的氣氛。
詩句：兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
【隨堂檢測】
把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。
(1)自非亭午夜分，不見曦月。
若不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。
(2)其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。
中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風，也不如它快。
【拓展延伸】
昔日酈道元筆下美麗的三峽，如今因三峽工程更聞名于世，并吸引了無數(shù)中外游客前來觀光旅游。請你用簡潔生動的語言寫一段導(dǎo)游詞，向前來觀光的游客介紹三峽的風景特點和時代變化。（要求：結(jié)合課文內(nèi)容，字數(shù)100字左右。）
【布置作業(yè)】
1. 完成第26課校本作業(yè)。
2. 預(yù)習第27課。
《三峽》教案 篇10
【教學設(shè)想】
這是第七冊第四單元的一篇古文，教學本文應(yīng)著眼于培養(yǎng)學生自讀文言文的習慣，廢止“字字講解，句句對譯”的串講，代之以學生自讀（學生借助工具書和課文的注釋大體弄懂文句，了解課文內(nèi)容）、輔以教師的指導(dǎo)、學生討論的教讀方法，使學生悟得學習文言文的門徑。在此基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容，思考問題，完成課堂教學目標。努力做到：務(wù)使學生對課文內(nèi)容有整體的感受；文言語句的教學要結(jié)合具體的語境，服務(wù)于深入理解課文內(nèi)容和表達的需要；使整個教學過程帶有明顯的語言、思維的訓(xùn)練的特征。
【媒體運用】多媒體
【課時】一課時
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
師：同學們，這是一組“長江三峽”郵票（幻燈2），三峽風光能上郵票，必然有其非同尋常的地方。今天我們就來學習酈道元的《三峽》（幻燈3出示課題），領(lǐng)略三峽獨特的美。
請同學來看一下本堂課的`“學習目標”
二、出示學習目標：（幻燈4）
師：請同學們把目標齊讀一下：
1、抓住景物特征，領(lǐng)略三峽的美。
2、背誦課文。
重點：在解疑的過程中重點突出三峽的山、水之美。
三、關(guān)于作者
師：下面我們來學習課文，先請同學對照注釋1，完成下列填空。
生舉手回答
本文選自《》，作者是____他是____時候的地理學家、散文家。三峽是指長江上游的_____、_______、_____（幻燈5)
四、教學過程
㈠朗讀課文
師：伴著音樂，我們來朗讀課文，大家說說看，在我們班誰朗讀得最好？
生：推薦。
師：好！我們用熱烈的掌聲歡迎他為大家朗讀。其它同學要當好小評委，等下請你發(fā)言。
學生對朗讀同學作評價。
師：剛才大家評價的很好，朗讀的同學也讀得不錯，在古文的朗讀中特別不能把停頓停錯。舉例“自非亭午夜分，不見曦月”，示范朗讀。
㈡師：看著這圖畫，老師要考大家一個字的解釋：（由三峽的“峽”字破題導(dǎo)入課文）
師：峽是什么意思？看它的偏旁和字義
生：兩山夾水的地方（幻燈6）
師：那酈道元要寫三峽，必然抓住什么景物來寫呢？
生：山、水
師：對，那請同學快速閱讀課文，完成下列思考題（幻燈7）
㈢出示思考題，請同學思考、討論完成，做好圈點勾畫（幻燈7）
1、快速閱讀課文，找出具體描寫三峽山和水的語句來，分別做好記號。
2、在描寫三峽山的語句中，找出關(guān)鍵字詞來說明三峽山的特點。用“”表示。
3、文章是按照什么順序來描寫三峽水的？每個季節(jié)的水有什么特征？找出關(guān)鍵字詞用“～～”表示。
㈣分析課文
1、師：請一位同學把描寫山的語句朗讀一下。思考：從句中找出關(guān)鍵的字詞來說明山的特點。
幻燈顯示一郵票作背景，請同學看一下郵票中的山與所說的特點是否吻合？
投影打上關(guān)鍵字詞：連、高、陡、險、窄，根據(jù)那些特點來背誦山的語句。請一個學生來背
2、師：離開了水，也無以為峽，且奇山之下，必有異水，那三峽的水又有什么獨特的美呢？作者又按什么順序來寫水的呢？
請學生先來看一幅描寫三峽水的動畫，說說那畫面中的水有什么特點，然后根據(jù)內(nèi)容用書中的語言評述一下畫面中的水。（抓住“有時朝發(fā)白帝，暮至江陵……雖乘奔御風不以疾也”這句作文章，指導(dǎo)學法。）（——齊背）
3、如果說這是三峽水迅疾、兇險的一面的話，那三峽水也有其恬靜、溫柔的一面。請從課文中找出相關(guān)的語句來描述畫面景物（素、綠、清、影。）（“清榮峻茂。良多趣味”值得細嚼）。
4、師：秋天水枯谷空，這時的三峽又給人什么樣的感受呢？從那些景中傳達了這種情呢？
生：凄異哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌
㈤在感受了三峽的美后，我們邊欣賞錄像，邊試背課文。
㈥布置作業(yè)：完成文后練習題。
《三峽》教案 篇11
【活動目標】
1、通過撿石頭、玩石頭，比較石頭的花紋、顏色、形狀、硬度等，讓幼兒體驗和感知石頭的一些特性，嘗試區(qū)分三峽石。
2、幼兒能相互合作，大膽表現(xiàn)，并在觀察、講述、創(chuàng)意的活動過程中豐富自身經(jīng)驗。
3、擴散幼兒的思維，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力及動手能力。
【活動準備】
活動前教師、幼兒和家長共同收集石頭；小提籃（人手一份），易拉罐若干；精美三峽石工藝品，手工材料（彩筆、懸掛吊飾半成品、強力粘合劑……），錄音機、磁帶。
【活動過程】
一、有趣的石頭。
教師帶領(lǐng)幼兒戶外撿石頭，自由玩石頭，體驗玩石頭的樂趣。
提問設(shè)計：
1、看一看，這些石頭都是什么形狀的？哪塊石頭上有花紋？石頭上的花紋象什么？
2、比一比，哪塊石頭大？哪塊石頭小？（自己比、互相比）按大小順序排列，并準確說出總數(shù)。
3、用手摸一摸有什么感覺？捏一捏會怎樣？
4、用兩塊石頭互相敲擊聽聲音，并用詞匯準確描述。
5、用石頭自制打擊樂器（石頭裝進易拉罐即成），并演奏一曲。
二、美麗的'三峽石。
1、出示精美的工藝品（三峽石），讓幼兒欣賞。感受家鄉(xiāng)人民的智慧與勤勞，萌發(fā)濃厚的愛家鄉(xiāng)和愛家鄉(xiāng)人民的真摯情感。
2、引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)并自由講述三峽石的特性，總結(jié)歸納后，幼兒認真區(qū)分、歸類。
三、創(chuàng)意石頭：“小小三峽石”。
1、啟發(fā)幼兒說出生活中石頭的用處（建筑、鋪路、工藝品……）。
2、教師和幼兒一切擺弄石頭，尋找創(chuàng)作靈感。（分組進行，幼兒自由選擇）
（1）作畫：自制三峽工藝品、裝飾石頭。
（2）拼圖：任意造型（神女峰、小動物……）
（3）自制玩具：懸掛吊飾、項鏈……
《三峽》教案 篇12
一、教學設(shè)想:
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，描寫三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于它是一篇文言文，對于剛上初一的學生來說，學起來還是比較困難的，可能會使學生學起來有枯燥的感覺。所以我們在授課過程中，應(yīng)該借助多種教學手段，激發(fā)學生的`學習興趣，幫助學生理解文章內(nèi)容，以達到本課的教學目標。
教學目標
1、讓學生感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的情感。
2、學習文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結(jié)合，情景交融。
教學方法
設(shè)置情境，激發(fā)學生學習興趣，采用自主、合作的方式進行學習。
二、教學步驟:
1、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
師：今天，我們不上課。老師想帶大家來一次免費旅行—游三峽。在人民生活水平普遍提高的今日，旅游已成為一種時尚。可當人們到了一個從沒去過的地方旅游時，他就一定需要一個人的幫助，那是誰呢？(生：導(dǎo)游)三峽我們誰也沒去過，所以老師就特意給大家請了一個導(dǎo)游，就是我們的酈道元老夫子。可就在昨晚，酈老夫子突然打來電話說：因為要去參加一個宴會，不能來給我們當向?qū)Я恕５撬�算夠朋友，不僅以傳真的形式把導(dǎo)游稿發(fā)給我們（板書：三峽。指導(dǎo)學生看課文）而且還給我打了個電話，老師已經(jīng)把它錄了下來，接下來就請大家邊聽錄音邊學習導(dǎo)游稿。（播放錄音范讀）
2、在錄音范讀的基礎(chǔ)上，讓學生整體感悟文章內(nèi)容。（小組討論，老師適時點撥）
要求：（1）讀得通—排除文字障礙。
（2）看得懂—利用課文注釋、詞語手冊，翻譯全文。
3、學生理解課文內(nèi)容
（1）師：大家看了酈老夫子寫的導(dǎo)游稿有什么感覺？如果下次你的家人或朋友想去游三峽，想讓你當導(dǎo)游，你怎么辦？接下來就請大家以小組為單位，編一篇介紹三峽風光的導(dǎo)游詞，看哪一組同學編得最好。（教師深入各組，適時指導(dǎo)、點撥）
（2）各小組展示其所編的導(dǎo)游詞，教師適時點評，再由學生自己推選出最佳小組。
（3）分析體會文章寫景特點
師：大家剛才在編導(dǎo)游詞的過程中，是否注意到這篇文章的寫景有沒有什么特點？你覺得文中哪些句子寫得最美？哪位同學能分析一下呢？（安排此環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學生掌握必要的寫景順序，在學生分析詞句時，教師適時點撥動靜結(jié)合、情景交融等.寫作特點。）
4、指出背誦要求，再次讓學生齊讀課文。
5、布置作業(yè)
1、片斷作文：寫一段文字描述你所游歷過的景點或家鄉(xiāng)的美景。
2、背誦全文。
《三峽》教案 篇13
教學目標：
知識目標：
1準確認讀課文下注詞語，明白詞句含義。
2掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。
3掌握文中所引的詩、諺語和典故，并理解其在文中所起的作用。
能力目標：
1理清文章脈絡(luò)，掌握作者行文的時間和空間順序。
2把握本文內(nèi)容翔實，情文并茂的寫作特點。
3學習作者根據(jù)各個景物的特點而采用的不同的描寫方法。
情感態(tài)度價值觀
培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的感情，增強保護環(huán)境的自覺意識。
教學重點、難點簡析
重點：
1學習作者根據(jù)各個景物的特點而采用的不同的描寫方法
2把握本文內(nèi)容翔實，情文并茂的寫作特點。
難點：
掌握寓學識、才力和情感于記敘之中的游記寫作方法。
教學準備：
教師準備：制作“長江三峽簡圖”，標明主要景點，讓學生了解旅游景點的方位。
學生準備：搜集有關(guān)三峽的資料，建立對三峽風光的感性認識。
教學方法：圖片演示法、問答法、討論法、點撥法
教學步驟
第一課時
一、導(dǎo)入
教師活動學生活動
1師：長江從源頭至入海口，全長6300余公里，是我國第一大河，三峽更是其中的盛景。三峽西起……（用幻燈片展示教師設(shè)計的“長江三峽簡圖”，指出各個旅游景點的方位）
2組織課堂發(fā)言。
師：在學習這篇課文之前，請同學們根據(jù)搜集到的資料，描述一下自己心目中的三峽，然后我們再來閱讀《巴東三峽》，看看與大家所描述的有何區(qū)別，又有何相似之處。1觀看幻燈片，聽教師講解，對三峽形成較直觀的認識。
2根據(jù)自己搜集到的資料，講述自己心中的三峽。注意盡量進行自然和人文景觀的描述，如講一些關(guān)于三峽的民間故事等。通過課堂講述，建立對三峽的.感性認識。
二、朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)
教師活動學生活動
1要求學生朗讀課文，劃分段落，總結(jié)各部分大意。
2抽學生發(fā)言。
3小結(jié)：
第一部分：（1~2自然段）總述三峽景觀。
第二部分：（3~9自然段）分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。
第三部分：（10自然段）寫走完三峽后的心情。
4總結(jié)出作者的游蹤順序（見板書設(shè)計1）1朗讀課文，在書上劃分段落，并歸納段意。
2發(fā)言。有不同意見者積極補充。
3與教師一起理清文章結(jié)構(gòu)。
4理清作者游蹤順序。
三、字詞積累
教師活動學生活動
通過注音、釋義、造句等檢查學生對疑難字詞（見板書設(shè)計2）的掌握情況。跟隨教師的活動掌握疑難字詞。
板書設(shè)計：
1作者的游蹤順序（首先要搞清作者是由宜昌到重慶逆流游覽三峽）
宜昌——西陵峽（黃貓峽、燈影峽[中有黃陵廟]、崆嶺峽[中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘]、米倉峽、香溪）——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽（白帝城、孫夫人廟、八陣圖）——夔府的江岸
2疑難字詞
浣妝滟滪堆凝望玲瓏險峻懸崖絕壁古褐蒼蒼
第二課時
一、分析描寫巫峽所用修辭手法及作用
教師活動學生活動
1師：作者在巫峽描寫時運用了很多修辭手法，請在文中找出相關(guān)例句。
2抽學生朗讀他所劃的句子。
3指導(dǎo)學生分析文中的修辭手法，并體會其作用。1閱讀7、8自然段，劃出運用了修辭手法的句子。
2朗讀所劃的句子，并指明其運用了何種修辭手法。
3體會文中所用修辭手法的作用。
二、比較閱讀，討論作者的寫作特點
教師活動學生活動
1引導(dǎo)學生將這兩個段落與描寫西陵峽和瞿塘峽的段落作比較，體會作者根據(jù)景物特點而采用的不同的描寫方法。
2師總結(jié)：本文介紹三峽景物能抓住特色，詳略安排得當，根據(jù)景物的特點來調(diào)整描寫手法，如西陵峽山勢的高低，水勢的急緩各不相同，作者介紹得簡明扼要而又刻畫精準，記敘巫峽，則側(cè)重描寫其山水的奇險和美麗，同時涉及了聞名遐爾的巫峽山云雨；記敘瞿塘峽，則側(cè)重介紹了兩岸的人文景觀，既避免了重復(fù)，又增加了文章的文化內(nèi)涵。1學生自己歸納總結(jié)，提出意見，互相商討，也可一人提問，大家討論，解決問題。
2在老師點撥下感受作者寫作特點。
三、分析文中詩句、諺語和典故的作用
教師活動學生活動
1師：作者在描寫三峽景物時引用了詩句、諺語和典故，請大家閱讀課文，找出相關(guān)例句。
2抽學生朗讀其所劃例句。
3抽學生分析它們在文中所起的作用。
小結(jié)：能收到畫龍點睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游記增添了文化內(nèi)涵和韻味。
1閱讀課文，劃出文中的詩句、諺語和典故，思考其作用。
2朗讀例句
巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳（古樂府詩）
青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)（諺語）
群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。（杜甫〈詠懷古跡五首〉之三）
3分析它們在文中所起的作用。
四、細讀課文，體會作者的思想感情
教師活動學生活動
1師：作者在游歷過程中的心理是不斷變化的。請大家細讀課文，在文中找出表現(xiàn)作者心理的句子，并分析它表明了作者的什么心理。
2抽學生朗讀所劃語句，進行小結(jié)。
3師：作者在寫三峽的自然景色同時也關(guān)注兩岸的人文景觀，他到底講到了哪些人文景觀呢？
4師：這些人文景觀大大增強了三峽之美的豐富性。1細讀課文，找出體現(xiàn)作者心理的句子，并加以分析。
2朗讀所劃語句，稍作分析。
3生：黃陵廟、王昭君故里、劉備托孤……
4聽教師介紹文中的人文景觀，拓展知識面。
第三課時
一、通讀全文，感受作者的思想感情和文辭的精彩。
教師活動學生活動
1范讀《巴東三峽》，再讓幾位學生朗讀課文，要求讀出感情。引導(dǎo)學生通過自己大聲朗讀，聽教師和其它學生朗讀，感受文章中作者對三峽所寄寓的思想感情并體會文章中文辭的精彩。
2要學生散讀課文，摘抄詞句，體會作者的學識和才思。1朗誦課文，感受文章中作者情緒的變化發(fā)展，感受作者對三峽所寄寓的思想感情并體會文章中文辭的精彩。
2散讀課文，摘抄自己喜歡的詞句，進行詞匯的積累和語料的儲備，同時體會作者在娓娓道來時所表現(xiàn)出的淵博的學識和過人的才思。
二、比較閱讀
教師活動學生活動
1要求學生將本篇課文與七年級（上）已學過的酈道元《三峽》進行比較閱讀，體會二者之間的區(qū)別。
2抽學生發(fā)言。總結(jié)：了解《巴東三峽》為游記，作者置身其中，有時直接抒發(fā)自己的情感，而《三峽》一文則多為客觀描繪。《巴東三峽》寫景物常渲染、鋪敘，《三峽》的記敘文字則十分洗練。1將兩篇課文進行比較閱讀，討論其不同點。
2發(fā)表意見，在教師指導(dǎo)下了解兩篇課文的不同處，進一步了解游記與記敘文的不同處，在區(qū)別中把握游記的特點。
三、作文訓(xùn)練
教師活動學生活動
1現(xiàn)在我國正在建設(shè)三峽大壩，讓學生根據(jù)自己搜集到的資料，結(jié)合本篇課文的學習，充分發(fā)揮想象力，寫一篇200——300字的小文章，描述大壩建成后三峽的壯觀景象。
2請學生朗誦。
3評價。1根據(jù)資料，發(fā)揮想像，當堂完成作文。
2朗讀
3吸取有益建議，總結(jié)經(jīng)驗，增強描寫能力。
《三峽》教案 篇14
[教學設(shè)想]
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于是一篇文言文，剛上初一的學生接受起來較為困難，可能會有枯燥之感。教師在教學中可借助多種教學手段，激發(fā)學生學習興趣，幫助學生理解文章內(nèi)容，達到本課的教學目標。
[教學目標]
1、識記、積累文言詞匯，理解文章內(nèi)容。
2、學習本文抓住特征寫景狀物的方法。
3、背誦全文。
4、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
[能力目標]學習本文抓住特征寫景狀物的方法，培養(yǎng)學生自主探究合作的學習方法。
[思教目標]培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
[教學重點]識記、積累文言詞匯，理解文章內(nèi)容。
[教學難點]學習本文抓住特征寫景狀物的方法。
[教學策略]
主要采用我校四步導(dǎo)學模式，合作探究的學習方式，讓學生充分展現(xiàn)自己。
[課前準備]
學生：預(yù)習課文，讀準字音，查閱三峽的有關(guān)資料 ，了解作者酈道元的有關(guān)情況。
師：收集有關(guān)三峽風光的圖片資料，制成課件。
[教學過程]
自主學習
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
先欣賞“三峽風光”(以《情系三峽》為背景音樂)，然后讓學生暢談對三峽景觀的所見所聞及感受，激發(fā)其學習興趣。教師評價總結(jié)(簡單介紹長江三峽水利樞紐工程：三峽工程分三期，總工期18年。一期5年(1992一1997年)，二期工程6年(1998-2003年)，三期工程6年(2003一2009年)。長江三峽工程將發(fā)揮防洪、發(fā)電、航運、養(yǎng)殖、旅游、保護生態(tài)、凈化環(huán)境、開發(fā)性移民、南水北調(diào)、供水灌溉等十大效益，是世界上任何巨型電站都無法比擬的!)，今天就讓我們一起走進三峽的優(yōu)美風光。
二、出示學習目標，齊讀明確。
三、預(yù)習檢測。(見課件)
給加點字注音。
作者及作品介紹。(學生先說，再讓生補充，師生明確。)
三峽有關(guān)知識補充。(重點了解三峽景點風光)
整體感知課文。
過渡語：欣賞了三峽壯麗的風光，下面聽《三峽》課文的朗讀錄音，整體感知課文內(nèi)容。
聽課文朗讀錄音，注意字音、停頓、節(jié)奏、感情等。
學生自由出聲讀，讀通順、流利。
指名讀、集體讀，聲情并茂。
交流探究
結(jié)合課下注釋疏通文意。
本文四層分四大組完成，每大組一層;每組四人一小組分工明確，合作交流討論，理解重點字詞，疏通層意，疑難問題提出來，班上共同解決。教師巡視指導(dǎo)，參與活動。
師生合作探究，理解課文內(nèi)容，掌握重點字詞、句子翻譯。
全文可分四層，每層采用指名讀、分組讀、齊讀等多種形式，通過提問讓學生掌握每層的重點字詞、句子翻譯。不會的組內(nèi)其他成員補充，師生簡單分析每層寫景特點，教師可適時提出問題或補充學生認真記好課堂筆記。
暢談收獲
課文內(nèi)容小結(jié)及主旨理解。(見課件板書)
生各抒己見，班級交流，師生明確。
《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險拔，清幽秀麗。作者抓住景物的特點進行描寫。寫山，突出了連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。在文章的節(jié)奏上，也是動靜相生，搖曳多姿。高峻的山峰，洶涌的江流、清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的.猿鳴，悲涼的漁歌，構(gòu)成了一幅幅風格迥異而又自然和諧的畫面，給讀者以深刻的印象。
師生朗讀，試背課文。
老師要教學生背書技巧，按課文內(nèi)容、寫景特點理解記憶。老師范背(師按作者寫作思路、寫景順序及景色特點邊講邊背)，學生試背。5分鐘后讓學生背，集體背。(80%學生應(yīng)背過)
鞏固拓展
拓展延伸。
1、搜集相關(guān)圖片資料，了解三峽風光及現(xiàn)狀。
過渡語：同學們學了三峽，初步感覺這里景色怎么樣?生答好。有機會想不想去三峽旅游?那么，我們現(xiàn)在就來先了解一下三峽的風光圖片及三峽的現(xiàn)狀。 2、積累有關(guān)長江三峽的詩句。讓學生先說，老師歸納。師生交流整理有關(guān)三峽的詩句。
【多媒體展示】 有關(guān)三峽的詩句
① 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，飛舟已地萬重山。
②十二巫山見九峰，船頭彩翠滿秋空。朝云暮雨渾虛語，一夜猿啼月明中。
③扁舟轉(zhuǎn)山曲，未至已先驚。白浪橫江起，槎牙似雪城。
④孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。
⑤巴東三峽巫峽長，猿啼三聲淚沾裳!
⑥大江東去浪 淘盡，千古風浪人物。
⑦峽盡天開朝日出，山平水闊大城浮。
⑧無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
欣賞歌曲《三峽情》，結(jié)束全文。
結(jié)束語：同學們，三峽風光壯麗，大家長大后都想去看看，那么現(xiàn)在就要好好學習知識，將來才有機會去觀光旅游，到那時三峽的景色會更美。
推薦作業(yè)：
必做題：默寫全文。
選做題：假如你是導(dǎo)游，請用簡潔的語言向游客介紹一下三峽的風光。
以上就是小編分享的三峽教案設(shè)計的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持語文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學文章!
《三峽》教案 篇15
教學目標：
1、培養(yǎng)學生閱讀淺顯文言文的能力，并熟讀成誦。
2、學習抓住特征寫景狀物的方法。
3、欣賞三峽的壯麗風光，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的感情。
教學過程：
一、導(dǎo)入
1、錢幣被稱為“國家的名片”，錢幣上的風景往往都是一個國家最值得去的地方，你們有沒有留意過人民幣背面的風景?
有誰知道十元人民幣背面選的是哪個地方？
——的瞿塘峽。
瞿塘峽，兩岸如削，巖壁高聳，大江在懸崖絕壁中洶涌奔流，郭沫若過此發(fā)出了“若言風景異，三峽此為魁”的贊嘆。
你們知道，“三峽”指哪三峽嗎？
2、欣賞三峽風光，帶著問題：“峽”是什么意思？為什么長江在這一段要稱為“峽”呢？
明：大家看這個“峽”字是“山”和“夾”相合而成。
看這幾幅由高空拍攝的三峽照片，兩山相夾，一水流過，形象地給我們說明了“峽”的含義。（二山夾一水稱之為“峽”）
3、三峽山高峽窄，水深流急，真可謂“萬山磅礴一水通，驚濤轟鳴氣勢雄”。我們雖然不能親自到三峽一游，但讀酈道元的《三峽》一文，定能領(lǐng)略三峽壯麗的自然風光，發(fā)出“江山如此多嬌”由衷贊嘆！
二、簡介作者
酈道元，字善長，北魏地理學家。所撰《水經(jīng)注》，名為注釋《水經(jīng)》，實則以《水經(jīng)》為綱，廣泛補充發(fā)展，自成巨著。
三、朗讀課文，疏通文章大意
1、生自由朗讀課文，結(jié)合書下注釋注意字詞的讀音和句子的停頓。
2、四生朗讀課文，師強調(diào)生字詞的讀音，齊讀每一層。
3、自由讀、互讀，注意字音和句子的停頓。
4、齊讀課文。
5、結(jié)合書下注釋和字典，合作疏通文章大意。（目標：通過討論，大致讀懂文意。
方法：口頭說文章大意，遇到疑難處查字典，書下簡短注釋可先寫在文中，長的翻譯不寫。）
四、深入研讀課文
（一）研讀“自三峽……不見曦月”——兩岸的山
1、兩山相夾，一水流過，稱之為“峽”，由此可見，寫三峽肯定要寫到——山和水。
作者先寫的什么呢？來看第一層——齊讀
明：先寫了三峽兩岸的山。
2、寫“山”抓住“山”的哪些特點來寫的？
明：連綿不斷：
山長：“七百里”
山多：相連無缺、“略”
山高、山陡：“重巖疊嶂”、“隱天蔽日”（正面描寫）
“自非”一句【側(cè)面烘托山峰高峻、兩山對峙（相對而立）、江面狹窄。】
3、自由讀、齊讀、背誦。
（二）研讀“至于……不以疾也”——夏水
1、這里字字扣住了山，句句突出了峰，只字未提到水，但明處寫山，暗中卻包含著水。既寫了山勢的險峻，又寫了江面的狹窄，江面狹窄，水勢會如何呢？來看——第二層，齊讀。
2、寫的是什么季節(jié)的水？（夏水）
3、有何特點？
明：兇險：“襄陵”、“阻絕”
迅疾：“朝發(fā)白帝，暮到江陵”、“千二百里”
“雖乘奔御風，不以疾也”（對比，更現(xiàn)其迅疾。）
補充：我們學過的哪首詩與之有異曲同工之妙？（也寫出了水流之快）
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。——《早發(fā)白帝城》李白
譯文：清晨，朝霞滿天，我就要踏上歸程。從江上往高處看，可以看見白帝城彩云繚繞，如在云間，景色絢麗！千里之遙的江陵，一天之間就已經(jīng)到達。兩岸猿猴的啼聲不斷，回蕩不絕。猿猴的啼聲還回蕩在耳邊時，輕快的小船已駛過連綿不絕的萬重山巒。
（身在這如脫弦之箭、順流直下的船上，詩人感到十分暢快和興奮。
聯(lián)系背景：安史之亂爆發(fā)后，他懷著平亂的志愿，參加了永王李璘的幕府。因受永王爭奪帝位失敗牽累，流放夜郎（今貴州境內(nèi)），中途遇赦東還。
輕舟進入坦途，詩人歷盡艱險、進入康莊旅途的快感，也自然而然地表現(xiàn)出來了。這最后兩句，既是個人心情的表達，又是人生經(jīng)驗的總結(jié)，因物興感，精妙絕倫。）
4、再讀，體會“夏水”之兇險和迅疾，讀出那一瀉千里的江水的磅礴氣勢，讀出驚心動魄、豪氣萬丈之感。
5、為什么不按春夏秋冬四季順序來寫？而要先寫“夏水”呢？
明：因為前文寫山勢的高峻、江面的狹窄，因為山勢高峻、江面狹窄，夏水才如此兇險、迅猛，先寫夏水緊承上文山高江窄而來，這樣，文章更為流暢、自然。
（由此可見，前文寫山勢險峻、江面狹窄，是為下文寫夏水的兇險迅猛作鋪墊的。）
（三）研讀“春冬之時……良多趣味”——春冬景色
1、寫了三峽兩岸的山和夏水之后，作者接下來寫了什么季節(jié)的景色，齊讀——第三層。
2、抓住哪些景物來寫的？這些景物分別有怎樣的特點？
明：水：清澈（“素”、兩個“清”、“綠潭倒影”）
湍急（“湍”、“漱”）
山：高峻（“絕”、“峻”）
樹：奇（“怪柏”）
【追問：為什么會“絕巘多生怪柏”？
（1）曲體向陽：因為“重巖疊嶂，隱天蔽日”，陽光太少了，而樹木都有向光性，所以就長得歪了，怪了。
（2）峽窄風猛：柏樹被風吹怪了。
（3）柏樹長在巖石上，地勢險要，泥土缺少，就長歪了。
師：原來，松柏為了生存，必須依懸崖峭壁之勢生長。另外，從美學角度講，只有“奇形怪狀”的才可能具有美感。
像黃山迎客松，不就是形狀不同于一般的松樹，我們才覺得它美么？再如靈璧石，不就是因為它“奇形怪狀”，才成為奇石愛好者夢寐以求的藏品么？確切地說，這“怪柏”才是這懸崖上最靚麗的風景線，昭顯著它旺盛的生命力和堅強的意志，給山水之間投注了一股生命的活流！】
茂（“榮”）
草：盛（“茂”）
3、再讀，思考：此處寫三峽春冬之景，在寫景上有什么特點？
明：動靜結(jié)合：“素湍回清”為動、“綠潭倒影”為靜；
“絕巘多生怪柏”為靜、“懸泉瀑布，飛漱其間”為動。
視角變化：俯視：“素湍綠潭，回清倒影”
仰視：“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”
色彩鮮明：白色的浪花、碧綠的深潭、青山、綠樹、綠草
虛實結(jié)合：“回清倒影”
一字一景：“清榮峻茂”，簡潔概括、精當確切。
4、“懸泉瀑布，飛漱其間”，僅僅八字，但留給人的遐想?yún)s是無窮的，你能用優(yōu)美的語言給大家描述這種情景嗎？
（提示：可從多種感覺角度去想象：視覺、聽覺、觸覺等）
明：大的瀑布：遠離瀑布還有好幾里，先聽到丘壑雷鳴，再看到霧氣從林中升起，走前去一看，只見一股洪流直沖而下，在日光映射下，像是懸空的彩練，珠花迸發(fā)，有如巨龍吐沫，瀑布沖到潭水里，激起了沸騰的浪花，晶瑩的水泡。大大小小的水珠，隨風飄蕩，上下浮游，如煙如霧，如雨如塵，濕人衣袖。上有危崖如欲傾墜，下有深潭不可迫視。轟隆的巨響，震耳欲聾，同游伴雖想交談幾句，也好像失去了聲音。
懸泉：那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹；不復(fù)是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角，瀑布經(jīng)過時，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠望去，像一朵朵小小的'白梅，微雨似的紛紛落著。如煙似霧的水屑隨著風不時撒在我的衣上，濕潤潤的霧氣輕輕地舐著我的手、臉，悄悄地浸濕我的衣履。偶然有幾點送入我溫暖的懷里，便倏地鉆了進去，再也尋它不著。瀑布三折而落，跌下深潭。水碧藍澄清，喝一口甘甜清涼，沁人心脾。
5、作者筆下三峽的春冬景色，似一幅有動有靜、色彩斑斕的山水畫卷，難怪作者發(fā)出了“良多趣味”這樣由衷的贊嘆！齊讀——
（四）研讀“每至……淚沾裳”——秋天景象
1、來看最后一層，一生朗讀，思考：此處寫景寫的是什么季節(jié)的景象？哪個詞語直接點出了季節(jié)？
明：“晴初霜旦”：秋天早晨一般有霜。
2、讀作者筆下的三峽秋景，你能感受到一種怎樣的氣氛？
明：“林寒澗肅”——清冷寂靜
猿嘯“凄異”——凄涼（以聲襯靜）
空曠山谷里久久不絕、悲哀婉轉(zhuǎn)的回聲——悲寂、凄涼
（與描寫春冬之景渲染的歡快明朗的氣氛形成了鮮明的對比。）
3、作者由眼前的景物聯(lián)想到了什么？——漁歌
4、何意？
5、為什么會“淚沾裳”？
（三峽的風光是那么壯麗美好，神奇多嬌，但當時三峽兩岸的勞動人民為什么那么愁苦哀怨呢？）
明：因為那時的三峽未經(jīng)整治，它水流急，河灘險，暗礁多，江灣雜，無情的江水不知吞噬了多少船只與生命。
你看：“夏水江陵，沿溯阻絕”，一旦“王命急宣”，也要舍命冒險而下。千百年來，數(shù)不清的船工因勞累、饑餓而慘死在這條三峽的航道上。
那凄涼的猿鳴，總是很自然地引起了人們對死者的追憶和生者的擔憂，因而眼淚止不住簌簌落下。
現(xiàn)在三峽已經(jīng)發(fā)生了巨變，的長江三峽水利樞紐工程是當今世界的水利樞紐工程，已經(jīng)完成了三期工程，2009年已全部竣工。
6、“巴東……淚沾裳”流露了作者怎樣的感情？
明：俗話說“靠山吃山，靠水吃水”。山高嶺連、江窄水急給世世代代居住在三峽的百姓帶來不便。特別是漁民，為了生存不得不冒著生命危險下江捕魚。他們命懸腰際，苦苦掙扎在死亡線上，確實值得人們的同情。
“淚沾裳”把自然景物和人的思想感情融為一體，側(cè)面表現(xiàn)了三峽漁民船夫的悲慘生活，流露了作者對當時勞動人民的深切同情。
7、齊讀這一層。
五、課堂小結(jié)
文章僅僅155個字，卻寫出了七百里三峽的萬千景象。
語言的簡練是本文的特點。
論時間，春夏秋冬四季齊全；講風景，山水草木面面俱到；“重巖疊嶂，隱天蔽日”，8字寫出山之高峻；“朝發(fā)白帝，暮到江陵”，8字表現(xiàn)江水迅疾；“素湍綠潭，回清倒影”，8字展現(xiàn)一幅動靜相宜的山水圖；“清榮峻茂”，4字即現(xiàn)：江水清澈、樹木繁茂、群山峻峭、花草茂盛。
字數(shù)如此之少，容量如此之大，語言的簡練由此可見。
再次齊讀，背誦！
《三峽》教案 篇16
教學目標：
1、朗讀并背誦課文;積累文言詞匯;
2、學習抓住特征描寫景物的方法;
3、體會文章表達的思想感情，培養(yǎng)學生的愛國激情。
教學重點：朗讀并背誦課文;積累文言詞匯;學習抓特征寫景的方法。
教學難點：體會文章表達的思想感情，培養(yǎng)學生的愛國激情。
輔助教具：計算機(數(shù)量1) 液晶投影儀(數(shù)量1)
投影屏幕(數(shù)量1) CAI課件 三峽風光片
教學時間：一課時
教學內(nèi)容與過程：
一、欣賞三峽風光片，導(dǎo)入新課。
二、出示學習目標。
三、題解;作家作品簡介。
四、教師范讀;學生自由朗讀并思考。
五、疏通字詞，了解文章內(nèi)容。
六、分析文章抓住特征寫景的方法，領(lǐng)會作者的思想感情。
七、歸納小結(jié);課堂鞏固。
八、指導(dǎo)背誦課文。
第一頁
《三峽》教學設(shè)計
一、教學內(nèi)容分解表：
編號知 識 點學 習 水 平
識記理解應(yīng)用
1了解相關(guān)文學常識√
2積累文言詞匯√
3學習抓住特征寫景√√
4體會文章思想感情√
5正確、流暢朗讀并背誦課文√
二、學習水平描述表：
知識點學習水平描 述 語 句行為動詞
1識 記記住酈道元、《水經(jīng)注》常識記 住
2識 記理解重點文言詞語的含義記 住
3理 解了解文中先總寫地貌，再分季節(jié)、抓特征描繪景物的方法領(lǐng)會歸納
應(yīng) 用能多角度、抓特征對景物進行描繪(課外練筆)領(lǐng)會表達
4理 解了解字里行間作者流露的情感，培養(yǎng)學生正確的`審美觀 領(lǐng)會歸納
5識 記根據(jù)文脈“總寫概貌—夏景—春冬景—秋景”背誦全文記 住
第二頁
三、媒體選用情況表：
知識點媒體類型媒 體 內(nèi)容 要 點資料來源媒 體 在 教 學中 的 應(yīng) 用使用方法
1、投影長江三峽風光自選導(dǎo)入新課播放
2、投影長江三峽相關(guān)圖片自制理解標題顯示
3、投影范讀課文自制有感情朗讀全文播放
4、投影文意理解自制從局部到整體理解文意、體會思想感情分析
四、板書設(shè)計：
第三頁
五、作業(yè)：搜集描述三峽的其它文學作品，小組交流。
《三峽》教案 篇17
【教學目標】
１、節(jié)奏分明地朗讀課文，疏通文章大意，并能當堂成誦。
２、學習積累重點詞語。
３、品味文章語言，展開想象，體味作品意境。
４、體會作者對三峽獨特美的欣賞之情。
【教學重點】
對照注釋，疏通文意，展開想象，品味語言，反復(fù)朗讀，當堂成誦。
【教學設(shè)計】
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
利用《三峽風光》導(dǎo)入課，給學生創(chuàng)造下插上想象的翅膀。
二、整體感知，突出重點
利用多媒體給學生創(chuàng)造下想象的空間，讓學生品讀，初步把握課文的內(nèi)容及作者的寫作思路。
檢查預(yù)習
（要求讀背課文，弄準字音，掌握文學常識。）
1、給下列字注音
闕曦 溯 湍 漱
2、本文作者是，（朝代）人，著名的
三、研討課文，掌握重點。
（講練結(jié)合，展示風采。）
（一）字詞釋義，我最棒！
1、略無闕處2、夏水襄陵3、沿溯阻絕4、乘奔御風
5、不以疾也6、素湍綠潭7、良多趣味8、屬引凄異
（二）區(qū)分詞義，我能行！（一詞多義）
1、自：自三峽七百中
自非亭午夜分
2、絕：哀轉(zhuǎn)久絕
絕多生怪柏
3、素：素湍綠潭
可以調(diào)素琴
4、屬：屬引凄異
屬于作文以記之
有良田美池桑竹之屬
5、或：或王命急宣
或以錢幣乞之
（三）辨析詞類，看我的！（詞類活用）
1、雖乘奔御風不以疾也２、回清倒影
3、每至晴初霜旦４、素湍綠潭
（四）慧眼辨真假（通假字）
１、略無闕處２、哀轉(zhuǎn)久絕
（五）博古通今（古今異議）
三聲
（六）學以致用（翻譯）
自非亭午夜分，不見曦月。
雖乘奔御風不以疾也。
清榮峻茂，良多趣味。
屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕
四、團結(jié)就是力量（課文分析）
１、文章從幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風光？分別寫出了什么特點？
2、文中引用名句的作用是什么？你由此想到了李白的哪句詩？這首詩的前兩句是什么？它和本文的那句話有異曲同工之妙
五、延伸遷移
1、三峽適合修建水力發(fā)電站，你能說出理由來嗎？并從本文找出印證的原句。
六、總結(jié)
本文只有155個字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動有靜，可見，我們祖國的'大好河山確實是美不勝收的，通過對三峽山水的具體描繪,突出了三峽的雄奇美、奔放美、清悠美和凄婉美，為我們展現(xiàn)了一幅幅風格迥異而又自然和諧的畫面，給我們留下了深刻而美好的印象。同學們一定能感受到作者熱愛我們美麗的祖國河山的情感，并由此激發(fā)我們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國大好河山的感情。
七檢測
比較閱讀：《三峽》 《與朱元思書》 《小石潭記》
1、下列句子有寫水流湍急的，有寫水清澈的。請選出與“素湍綠潭，回清倒影”所描寫的景物特點不同的一句（）
Ａ、下見小潭，水尤清冽
Ｂ急湍甚箭猛浪若奔
Ｃ、水皆縹碧，千丈見底
Ｄ、潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。
2、下列句子分別流露出作者怎樣的思想感情？
Ａ、坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒谷，悄愴幽邃
Ｂ、鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。
Ｃ、懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
《三峽》教案 篇18
●教學目標
1．了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。
2．把握本文景物描寫的特點。
3．指導(dǎo)學生積累文言知識，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
4．學習古人寫景的方法，體會其語言的精妙。
5．引導(dǎo)學生在想像中再現(xiàn)景物，體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
●教學重點、難點
重點．欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美，抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。
難點：把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點，把握作者的思想感情。
●教學方法
1．誦讀法。
2．討論法與點撥法相結(jié)合。
●教學過程
一、導(dǎo)語設(shè)計
多媒體顯示《三峽》圖。
如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏地理學家酈道元恐怕是其中最早的一位了。今天，我們一起來學習《三峽》。
二、師生互動，自主學習、合作探究.
1.了解學生預(yù)習情況。
下面老師先了解一下同學們已掌握的情況。先請大家齊讀一遍課文。（評價：同學們讀得不錯。聲音洪亮，字音、停頓掌握得也不錯。請大家看屏幕，來做兩個題。）
哪位同學來說說下面幾句話的含義？
(對他們的答案，同學們有不同看法嗎？
（1）下面我們來看看文章的內(nèi)容。課文是按什么順序?qū)懢暗模?
（2）既然寫四季的景色，那為什么不按春夏秋冬的順序?qū)懀?/p>
（3）的確，酈道元寫文章正是為了突出三峽的.特點。那這篇文章到底突出了三峽的什么特征呢？你是從哪些詞語或句子中看出來的？
（4）酈道元抓住特征，僅僅用155個字，就為我們展現(xiàn)三峽無窮無盡的美景。這篇《三峽》被稱為我國山水游記的先導(dǎo)，被譽為千古美文！今天我們就要反復(fù)朗讀，來品味它的美，最后要有感情地背誦它。
（過渡）要想品味文字之美，就必須學會運用想象，領(lǐng)略文中美景。做到“目中有景”。（板書：目中有景）
2、 品讀三峽
下面請同學們自己讀課文，邊讀邊想象文中描繪的景色，準備用“三峽的 美”說一句簡單的話。
（1）.課文從哪幾方面描寫三峽?
（2）.如何描寫三峽山的?抓住了山怎樣的特點?
（3）.如何描寫三峽的水的?
（4）.概括三峽不同季節(jié)的美.
三峽的水美。三峽的秋色美。哪位同學來說說？
三峽的春冬美。你看，雪白的急流，回蕩著粼粼的清波；碧綠的深潭，晃動著秀美的倒影。還有那絕壁上的怪柏，蒼勁嶙峋；還有那 “懸泉瀑布”，水聲陣陣，細沫飄灑，讓人心馳神往。
3、賞讀三峽：
三峽美景讓人賞心悅目。請同學們帶著對美景的想象，出聲朗讀課文。
（1）.寫景是為了抒情，這篇文章表達了怎樣的感情呢？在寫山、水、四季的時候，文中表達的感情一樣嗎？
（2）.學習正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法.
（3）.知道本文動靜結(jié)合.搖曳多姿的寫作風格
（4）.體會語言準確,精煉,富有表現(xiàn)力的特點.
4、吟誦三峽：
同學們讀得都很投入。不過，要想感動別人必須先感動自己。讀的時候，一定要調(diào)動自己的生活積累，投入自己的真實情感，用心體會山的高峻，水的湍急，春冬的靜謐，秋的凄涼，就是要做到“心中有情”。
下面請同學們帶著自己的理解齊背課文。
三、拓展練習：
水是三峽的靈魂，請仿照文章寫景方法描寫你見到過的最美麗的水。（50字左右）
《三峽》教案 篇19
學習目標：
1.借助課文頁下注釋和工具書，疏通文意，感知課文內(nèi)容。
2.能正確、順暢、有感情地朗讀課文，感受三峽的奇麗風光。
3.學習本文描寫三峽自然景物的方法：抓住景物特征，動靜結(jié)合，情景交融。
教學重點：
品讀課文，感受三峽的獨特美。
教學難點：
體味文章意境。
學習過程：
（一）課前學習要求：
1.借助工具書和頁下注，讀準字音，準確、順暢地朗讀課文。
2.疏通文意，能用現(xiàn)代漢語說出文句的主要意思。
3.通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等多種途徑搜集長江三峽、酈道元及《水經(jīng)注》等有關(guān)知識。
（二）導(dǎo)入新課
著名學者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經(jīng)問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個。”同學們猜是哪個地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請看：
播放電視片《話說長江》有關(guān)“三峽”的片斷，學生觀看影片后，教師導(dǎo)入：
美麗的三峽的確讓許多人為之陶醉，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江三峽的俊美。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無限風光吧。
（三）檢查學生課前學習情況
1.學習小組交流課前收集的關(guān)于作者和《水經(jīng)注》的材料，教師巡視；
2.提出課前學習中遇到的對課文理解有困難的地方，小組交流，小組不能解決的問題，交給老師。教師可以讓學習小組以小字條的形式將問題記下交上來，然后到下一環(huán)節(jié)學生疏通文意的時候，再將問題交由大家討論。
（四）整體感知
1.教師配樂范讀課文，學生初步領(lǐng)略山水之美。
2.請2－3名學生配樂朗讀課文，其他學生點評。
3.請大家齊讀課文。
4.同學們自讀課文，借助注釋和工具書讀懂課文大意，自由欣賞三峽風光。教師有意識地參與一到二個小組的學習活動，幫助他們解決學習中遇到的問題。
（五）深入研讀：
1.請同學們再讀課文，邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美，學習小組合作探究：
①作者是選取了哪些景物來展現(xiàn)三峽雄偉秀麗的`風光的？這些景物具有什么特點？請結(jié)合文中具體的語句來回答。
②作者在描繪景物時，按怎樣的順序來寫的？這樣安排是否合理？請說說你的看法。
2.把自己認為寫得精彩的語句抄下來，同時寫上鑒賞性的文字。（體會用詞簡潔精當。）
（六）課堂拓展
1.學生以導(dǎo)游身份介紹長江三峽雄偉壯麗景觀。將學生分為四組，分別介紹三峽春、夏、秋、冬四季風光。
2.小組交流課前收集的三峽風光、三峽工程或與三峽有關(guān)的傳說、故事等資料，并設(shè)計好本組的導(dǎo)游詞。
3.學生講述，屏幕上播放相應(yīng)的三峽景觀。
4.老師評價
（七）課外延伸
1、從網(wǎng)上查閱有關(guān)三峽旅游及大壩資料，對長江三峽有個全面的了解
2、開展“三峽”主題系列實踐活動：如何科學、合理地開發(fā)三峽的豐富資源，讓三峽真正成為一塊風水寶地。
附：《三峽》省優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)n堂實錄
（課前配樂播放與三峽有關(guān)的詩文圖片，讓學生在休息之外，伴著美妙的音樂欣賞有關(guān)三峽的美景、美文，為《三峽》的課堂學習營造氛圍，激發(fā)學生的學習興趣）
師： 同學們，中國的每一個漢字都有著豐富的內(nèi)涵，可以讓我們見字知意比如“峽”字，從字面上看，你看到了峽中有什么？（生答“山”）往深層里想，你聯(lián)想到峽中 還有什么？（生答“水”）
對，詞典上解釋：兩山夾水的地方稱之為“峽”所以，我們?nèi)绻麃硇蕾p“峽”，就不僅僅要品它的山，還要讀它的水今天，我們就要一起 去欣賞中國的峽中極品——長江三峽
教學反思
《三峽》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的文言文，它是酈道元所寫《水經(jīng)注》中的一篇典范之作，不僅詳細介紹了三峽的地貌特征，而且具有很高的文學價值，為了讓學生理解文 意并感受文章的魅力，在教學時我設(shè)置了以下學習目標：①熟讀課文，理解文意②反復(fù)朗讀，欣賞三峽的優(yōu)美風光，品味語言的精妙③掌握方法，輕松背誦這樣設(shè)計 既讓學生了解了三峽的景物特點，還能夠讓學生欣賞到文章語言的無窮魅力
《三 峽》一課的教學，我沒有設(shè)計一個個零敲碎打的問題，始終以“讀”貫穿全過程，讓學生通過對課文多遍不同形式的讀，如默讀、輕讀、朗讀等，在讀中完成學習目 標整個課堂都是學生在讀，在說，在品，在記，教師只起引導(dǎo)的作用學生的主體作用得以最大程度上的發(fā)揮，語文課“語文味”的特點得到充分體現(xiàn)。
在學生對《三峽》一文精讀細品的基礎(chǔ)上，我順勢引導(dǎo)學生掌握背誦方法：分清層次，理解文意，掌握重點字詞之后用“減字背誦法”加以檢測，整堂課有誦讀，有品味，有積累，有方法指導(dǎo)，高效、實在。
《三峽》教案 篇20
教學目標：
1、朗讀課文，落實字詞，理解文意，熟讀成誦。
2、品析課文，引導(dǎo)學生領(lǐng)略三峽景色之美。
3、欣賞課文，引導(dǎo)學生揣摩作者筆法之妙。
教學重點：品析課文，引導(dǎo)學生領(lǐng)略三峽景色之美
教學難點：欣賞課文，引導(dǎo)學生揣摩作者筆法之妙
教學過程：
一、板題、示標
述：同學們，今天，我們學習的課文是北魏著名地理學家、散文家酈道元的《三峽》（板書課題），學習目標是什么呢？請看（投影）
1、朗讀課文，落實字詞，理解文意，熟讀成誦。
2、品析課文，引導(dǎo)學生領(lǐng)略三峽景色之美。
3、欣賞課文，引導(dǎo)學生揣摩作者筆法之妙。
二、學生一讀課文
1、述：下面，請同學們追求這個目標，先輪流朗讀課文，比誰讀音準確，停頓正確。**你開始讀，其他同學認真聽，如有讀錯的地方，請舉手幫助更正。
2、生輪流朗讀（有錯即停，指名正音，師板生讀錯的字于黑板右側(cè)）師及時表揚聲音洪亮，讀的正確流利的同學。
3、師示范后，生自讀課文加深鞏固。
三、學生自學二讀課文
1、述：下面請大家根據(jù)自學指導(dǎo)自學。
（投影出示自學指導(dǎo)一）
邊默讀課文，邊運用書下注釋解釋重點詞，并練習翻譯，三分鐘后，比誰能正確譯講課文。
2、生自學，師巡視，了解學情。
3、疏通文意檢查，一人一段，師生評價。
4、檢查自學效果
⑴ 估計有疑難的詞：
闕 嶂 曦 湍
⑵ 理解下列詞語和句子：
略無闕處 重言疊嶂 沿溯阻絕 夏水襄陵
素湍綠潭 回清倒影 清榮峻茂 哀轉(zhuǎn)久絕
雖乘奔御風不以疾也
5、生掌握內(nèi)容后，自由讀課文，鞏固詞句義。
四、學生三讀課文。
1、述：下面請大家根據(jù)自學指導(dǎo)自學。
（投影出示自學指導(dǎo)二）
請同學們邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美，準備用“三峽的 美”說一句簡單的話。
2、生邊讀邊準備。
3、生自由發(fā)言，師生共同評價。
4、述： ⑴下面請大家根據(jù)自學指導(dǎo)自學。
（投影出示自學指導(dǎo)二）
欣賞文章，可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度著手。現(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評說三峽的美。
⑵師舉例：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重言疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點是山高嶺連，狹窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。
5、請同學們欣賞課文，說出課文的幾個妙點來。（學生合作學習，自由評說，師適度把握）
五、背誦課文。
（1）述：下面，請大家讀背課文，先各自練習讀，準備背，比一比誰能在最短時間內(nèi)準確、流利地背出來。
（2）生練習背
（3）指名背
六、教師小結(jié)。
酈道元筆下的'山水畫卷已成為三峽歷史是美好回憶，今朝的三峽正在放射著詩人矚目的光輝。我相信，三峽是我們心中永遠的三峽！三峽承載著我們永遠的愛！
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