葡萄溝教案(集錦15篇)
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的葡萄溝教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
葡萄溝教案1
課 題
葡萄溝
教 具
中國地圖、詩文錄音、課件
課 型
講讀課
課時安排
2課時
教學重點
理解文中描寫葡萄的句子。
教學難點
背誦第二自然段
教學目標:
知識目標:學會本課14個生字，理解15個新詞。
能力目標:理解文中描寫葡萄的句子，有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
情感目標:知道我國新疆土魯番葡萄溝是個盛產水果的好地方。培養學生熱愛祖國的思想感情。
教學流程:
第一課時
一、激趣導入
1、談話:同學們，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道怎么樣？
2、引入:對，我和同學們有同樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃，那么，你們知道我國哪兒生產的葡萄最多最好嗎？（新疆葡萄溝:出示中國地圖，師指出葡萄溝的地理位置。）
3、揭題:（板書:葡萄溝）齊讀課題，這節課，我們就一起來學習《葡萄溝》這一課。
二、提出預習要求:1、（課件出示）自由讀課文，思考:葡萄溝在什么地方？那里產哪些水果？
2、自學生字新詞，劃出不理解的詞語。
3、把課文讀正確。
4、小組內交流，檢查。
三、檢查與學習:
1、葡萄溝在什么地方？
（1）認讀生字詞，選擇正確讀音:好（hǎo hào）客
碉（diào diāo）堡 釘（dīng dìng）著 蔭（yīn
yìn）房
（2）課件出示:土魯番 新疆 葡萄溝3個詞。請同學們按從小到大的順序排列起來。
2、吐魯番的葡萄溝是個好地方嗎？為什么？
（1）仔細讀第一自然段，說說自己的收獲。
（2）交流討論:
要點:a、葡萄不但生產，而且盛產。
b、課文按時間的順序介紹葡萄溝盛產水果的。
c、聯系上下文理解:“盛產”。
d、有一個頓號。
（3）指導有感情地朗讀第一自然段。注意讀出人們喜愛葡萄的心情，突出主要內容。
3、正確地朗讀課文。
（1）播放課文錄音。
（2）讀通長句子。
4、課堂練習:
（1）抄寫生字新詞。
（2）正確地朗讀。
第二課時
一、提出學習目標:
1、導入:這節課，我們繼續學習《葡萄溝》。板書課題。
2、學習最后一段:葡萄溝是個怎樣的地方？齊讀（板書:好地方）
3、提出學習目標:為什么說葡萄溝是個好地方？這是本節課我們要討論的一個重要問題。
二、學習第一自然段:
1、指名讀，其他同學思考:這一段主要講葡萄溝是個怎樣的地方？
2、指名回答思考題。（板書:盛產水果）“盛產”是什么意思？（出產水果很多，可說盛產）
3、葡萄溝盛產哪些水果呢？師引讀第二句。（師讀表示月份的詞）說說老師讀的都是表示什么的詞？這句話是按什么順序寫的？
4、小結:葡萄溝是個怎樣的好地方？
過渡:葡萄溝不但是個盛產水果的好地方，而且也是個景美人美的好地方。
三、學習第二自然段:
1、默讀這一自然段，編好句序。
2、再次默讀，想想這一段中的句子基本上是按什么順序寫的？你是從哪些詞看出來的？用——劃出這些詞。交流討論思考題，提醒學生注意“這時候”也是表示時間順序的詞語。從這些表示時間的詞語看，這段話是從第幾句開始按時間順序排列的？
3、學習第二句:（1）指名讀，其他同學思考:這句話寫什么時候？什么怎么樣？根據回答板書:夏季 枝葉茂密。（2）你從哪些詞可以看出枝葉長得很茂密？枝葉怎么會像涼棚？（3）在烈日炎炎的夏季，當你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色涼棚下，你會有什么感覺？（涼快，愜意）帶著舒暢的心情讀句子。讀時重音讀哪個詞？（涼棚）自由準備后，再指名讀。
4、學習第三句:（1）自由輕讀，想:這句話主要講什么時候，什么怎么樣？根據回答板書（秋季葡萄）（2）哪些詞寫出了葡萄的美麗？（3）著重理解“五光十色”板書（五光十色，一大串一大串。）
a、“五光十色”描寫葡萄的什么美麗？課文中提到了哪些顏色？形容顏色多的詞還有哪些？（五顏六色、五彩繽紛……）
b、在文中，把“五光十色”換成五顏六色，行嗎？為什么？（五光十色不僅寫出葡萄的顏色很多，而且寫出了葡萄有光澤，非常美麗，同時，也說明了葡萄成熟了，獲得豐收。）
（4）指導朗讀
秋季，我們再次來到葡萄溝，看到五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，我們真想說——就讓我們通過朗讀來表達內心的喜悅之情和對葡萄溝的贊嘆。
范讀——自由讀——指名讀——齊讀
（5）小結:不管是夏季，還是秋季，葡萄溝的景色總是那么美麗。（板書:景色美麗）
5、學習第六句
（1）學生齊讀
（2）說句子講誰怎么樣？
（3）你從哪些詞感覺到老鄉的熱情好客？
理解“準會”和“說個夠”的意思。
（4）女生齊讀，注意突出反映老鄉熱情好客的詞。
（5）如果老師到葡萄溝做客，你家就在那里，你會怎么招待我？（給學生帶新疆帽，表演，自由發揮）
（6）小結:學了這段，在家了解到葡萄溝是個怎樣的好地方？
（7）包含贊美之情齊讀二段。
四、學習第三自然段
（1）引讀課文。
（2）說說這一段寫什么？（板書:葡萄干 有名）
品嘗葡萄干，同桌說感受，引讀“這里的生產的葡萄干……”
（3）用 劃出葡萄溝生產的'葡萄干的特點的詞，說說葡萄溝生產的葡萄干為什么有名？
分析:顆粒大，味道甜，顏色鮮這幾個詞的結構，然后說說這樣的詞:水果多、景色美，名氣大……
（4）小結:葡萄溝生產的葡萄干非常有名，葡萄溝的確是個好地方。
5、總結:
（1）討論:為什么說葡萄溝是個的好地方？
（2）談談你還了解葡萄溝的哪些情況。
（3）師結:是啊，葡萄溝確實是個好地方，一個令人喜愛、令人向往的地方。我相信，我們一定會有機會到葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗一嘗盛產的水果，親自感受一下老鄉的熱情好客。
（4）配樂朗讀全文。
五、拓展延伸、鞏固深化
1、葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉出產的“——”也很有名，你們能夸夸家鄉的特產嗎？
2、交流欣賞圖片、資料。欣賞歌曲《新疆好》。
3、課件出示:到了（ ），葡萄一大串一大串地掛在（ ）底下，有（ ）的、（ ）的、紫的、暗紅的、淡綠的，（ ），美麗極了。
4、仿照上題寫一句話。（先說后寫）
5、讓我們更多地了解一下自己的家鄉吧！課后注意觀察。
板書設計:
盛產水果
葡 夏季 枝葉茂密 好
地
溝 秋季 葡萄 一大串一大串 五光十色
老鄉熱情好客 方
葡萄干——有名 顆粒大 味道甜 顏色鮮
葡萄溝教案2
一、揭示課題
歌曲引入《我們的祖國是花園》
小朋友，這首歌美嗎？你知道這是寫哪里的歌曲嗎？
我們今天一起來學習一篇寫新疆的課文，題目是“葡萄溝”，葡萄溝是個地名，為什么叫葡萄溝？（盛產葡萄），課文寫了葡萄溝的什么？是怎么寫的？請大家打開課文。
聽錄音朗讀課文
二、整體感知。
要求：1、注意生字詞的讀音。
2、葡萄溝是個怎樣的地方？
三、讀課文。
1、自由放聲讀課文，劃出帶有生字的詞，難讀的字和句子多讀幾遍。
2、讀讀課后字表中的'生字，想辦法記住字形，難寫的字可以在旁邊寫一寫。
3、你學會了哪幾個字？能教教小朋友嗎？
（小朋友真能干，教得真好，不過哪個地方還要注意……）
四、二讀課文。
1、生字新詞通過自已學自已教基本掌握了，老師相信課文一定讀得更好了，請大家再準備一下，待會兒請大家露一手，看誰讀得最好，你哪一節最感興趣可以多讀兒遍，你認為哪句話最難讀也可以多讀幾遍。
2、檢查指導朗讀情況（不加字不漏字，不重復。）
你對哪段最感興趣或你認為哪句話最難讀，讀給大家聽聽，為什么感興趣，為什么難讀？
五、三讀課文。
請大家再讀讀課文，你認為哪幾節最重要？為什么？
第2節是按什么順序寫的？從哪可看出？
誰來說說夏季是怎么寫的？
秋季呢？（葡萄成熟，葡萄收獲后……）
前字兩小節有什么用？——指名讀前后節。
小朋友，我們初步了解了課文，在課文的前面或后面加上一個或幾個詞說說課文主要內容。自由準備。指名說，評講，同桌互說，你想把它寫下來嗎？好老師就滿足你們的愿望。把你說的話寫在書上。
六、課堂小結。
小朋友，這堂課大家都學得非常積極、認真，在老師的幫助下，依靠自己的力量學會了生字新詞，讀懂讀通了課文，下堂課圍繞葡萄溝為什么是個好地方，深入研讀課文。
葡萄溝教案3
一、教學目標：
知識與技能：感知課文，積累語言；能正確、流利、有感情地朗讀課文；用普通話流利地表達自己的感受。
過程與方法：以學生為主體，讓學生在多媒體圖片的輔助，通過朗讀感受葡萄溝是個好地方。
情感態度與價值觀：領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
二、重點、難點：
教學重點：朗讀課文，感受葡萄溝是個好地方。
教學難點：抓住關鍵詞，感受葡萄溝的美麗；產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
三、教法與學法：
1、教法：利用插圖和多媒體課件，以及讓學生自己動手畫一畫的方式，幫助學生理解課文。以問導讀，讓學生在反復朗讀中理解詞句。
2、學法：自主學習法，誦讀品味法，合作探究法
四、教學過程：
（一）導入激趣，了解葡萄溝
1、教師：同學們，你們都喜歡吃什么水果呢？學生自由回答。然后教師說：老師也有特別喜歡吃的水果，我特別喜歡它酸酸甜甜的滋味，猜猜是什么？學生可能有其他的回答，但教師明確是葡萄。
2、師問：有誰知道哪個地方出產的葡萄最多、最甜嗎？（學生可能能回答出是新疆吐魯番，那教師就順勢引入吐魯番的葡萄溝。如果不能，教師就說：老師知道有一個地方的葡萄很出名的，人們還因此給它取了個名字叫“葡萄溝”。然后導入新課。
3、教師課件出示課題“葡萄溝”及相關介紹。
4、今天就讓我們去這個地方游覽一番，去看看這兒獨特的葡萄風景。
（二）初讀課文，走進葡萄溝
1、教師以急切的語氣說出：一說到葡萄，老師都有些嘴饞啦！孩子們，快把書打開，讓我們借助課文一起去這個地方玩一玩吧！學生自讀課文，要求讀通課文，初步了解課文內容。
2、學生讀完之后，教師問：我們都到葡萄溝去游覽一番了，誰能來給大家說說，你在這個地方看到了什么？
3、學生回答出第一自然段的內容時，教師順勢指導朗讀。
（1）從這里你讀出了葡萄溝的什么？（水果種類的多、豐富）
（2）再看看作者是用什么順序來向我們介紹？你會這樣說話嗎？
4、然后教師過渡：聽了同學們的介紹，老師由衷地感嘆：葡萄溝真是個好地方。（教師板書）尤其是那里的葡萄太棒了。讓我們再去看看那兒的葡萄吧。師生一起讀第二自然段。
（三）細讀課文，欣賞葡萄園
1、師：讀到這里，老師想請你們一起欣賞幾張圖片。（課件出示圖片，并播放背景音樂）
2、教師引導：讀了課文，又欣賞了圖片，再看看書中的插圖。想想你最喜歡這里描寫的葡萄溝的什么呢？為什么？和同學說一說。(前后桌的同學互相交流,教師巡視了解情況)
3、全班交流，教師注意適時引導學生理解“梯田、茂密、一個個”等關鍵詞。
師：葡萄溝的葡萄種在哪里？（生：山坡上的梯田里）
什么是“梯田”呢？從這個名稱上我們猜測一下，它應該是像什么的田？（學生可能回答得出：像梯子的田。然后教師出示課件圖片幫助學生理解）
師：梯田下就是清澈的溪流，想一想，漫山遍野的葡萄綠油油的，這個畫面美嗎？
師：夏天到了，讓我們看看葡萄長得怎么樣？（學生找出句子來讀）
師：你知道什么是“茂密”呢？你們看看老師這個算不算？（課件出示稀疏的葡萄葉）（學生會說：不算）拿起你手中的筆，四個人一組在老師發給你們的紙上畫一畫，看哪一組畫得最快最好。
學生畫，教師巡視，選出幾張讓學生評一評。（教師出示課件）讓學生邊看邊說什么是“茂密”。
教師：老師查過資料，夏天那里天氣很熱，最高氣溫能達到40多度。悶熱的夏天，吐魯番的小朋友可在“涼棚”下干什么？老人們呢？姑娘小伙兒們呢？學生想象說話，
然后教師再故做好奇與急切的語氣說：讓我們也鉆進涼棚去，怎么樣？感覺如何？（引導學生說出“涼快”、“涼爽”、“舒服”等。）
(7)學生帶著感受反復朗讀。感受葡萄枝葉的茂密，感受葡萄溝景色的美麗。
4、教師接著談話過渡：時間過得真快呀，轉眼就到了秋季，讓我們再去看看，葡萄園里發生了什么變化？
讓學生從文中找出句子讀一讀。（然后出示課件）再讓學生說說看到了什么變化？
師：看圖和大家看插圖一，你看到了什么？引導學生說出葡萄的豐收，再出示課件，問：你覺得“一大串一大串”是什么意思？
教師出示課件，從圖上我們看出葡萄的顏色多不多？我們平常是用什么詞來形容顏色的多的？（生：五顏六色）可書上用的是——（生和：五光十色）讓我們仔細觀察一下圖，這個詞有什么不一樣呢？
葡萄一大串一大串的，真多呀！還五光十色的，真美呀！（教師板書）再指導學生帶著感受朗讀，積累優美的語言。
5、教師導讀：葡萄溝的葡萄真多、真美，吸引了遠方的游客，維吾爾族的老鄉見到這些游客是怎么做的'呢？
6、學生找到句子，讀一讀。（課件再出示句子）引導學生抓住“準、最甜、吃個夠”讀出老鄉的熱情好客。
7、老師扮演游客：我現在是遠方的客人，你們是老鄉。終于到了吐魯番的葡萄溝，老鄉，你好！學生扮演老鄉，想想應該怎么說。
8、維吾爾族老鄉的好客，讓葡萄吃起來更甜了。老師現在可是向往得不得了，你們喜歡這個地方嗎？
9、師：是呀，吐魯番不止景美，人更美。（出示課件）
（四）、課堂總結，贊美葡萄溝
1、（出示課件）教師通過課件出示句式，引導學生總結。
那兒的水果;
那兒的葡萄；
那兒的維吾爾族老鄉；
那兒的；
那兒的
（根據學生回答，教師板書）
2、教師深情地說：“千言萬語讓我們化做一句話——葡萄溝真是個好地方！”學生再一次帶著自己飽滿的情感齊讀這一句。
3、師：捧起書來，讓老師和大家一起再來讀一讀課文，帶著我們對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情再一次贊美這個好地方。
（五）擴展
美麗的葡萄溝吸引了一批又一批的游客，咱們再來當一回維吾爾族老鄉，自豪地用一兩句話給大家介紹介紹。誰把咱們吐魯番說得好，老師就請誰吃葡萄。
（六）、作業設計：
1、摘抄文中你喜歡的語句，作語言積累。積累是小學《語文課程標準》中的一個重點，學生通過積累，豐富語言，為寫作打好基礎。
2、搜集關于葡萄溝風景的資料，進一步感受葡萄溝的美。
（七）、板書設計：
蕭飛雨
葡萄溝教案4
教學目標
會認12生字，會寫12個生字。
正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。
感受葡萄溝是一個好地方，向往新疆，向往葡萄溝。
教學重點
生字的教學
感受葡萄溝是個好地方。
教學難點
生字“摘”的記憶與書寫。
葡萄干是怎樣做成的。
教具準備
一張地圖中國地圖。
多媒體課件或吐魯番葡萄溝的錄像帶
少量的葡萄干
教學過程
第一課時
一、猜謎導入
猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。
出示中國地圖：在我國新疆吐魯番有個盛產葡萄的地方，這就是葡萄溝。板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文
自讀課文，要讀準每個字音，不認識的字自己想辦法解決。
出示本課生字：自己會的可以不讀，不會的請教一下別人，多讀幾遍。
指名領讀。同位互教互讀。開火車讀。
指導寫“摘”“搭”
（1）看看這兩個字，看你發現了什么？
（2）寫字的時候，你想提醒大家注意什么？
（3）師范寫，生書空。
（4）生自己書寫兩個，師生共評。評后再寫一個，找找自己的進步。
再讀課文，要讀通句子。把自己認為不好讀的多讀幾遍。
三、細讀課文，感受葡萄溝是個好地方
（一）學習第一自然段
指名讀。
讀了課文你知道了什么？
根據學生的回答，相機指導朗讀。如：葡萄溝的水果那么多，你能通過讀讓別人感受到嗎？同時利用手勢引導學生把寫水果名字的詞語讀的一高一低，顯得抑揚頓挫。
（二）學習第二自然段
過渡語：讀了“到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。”你有什么疑問嗎？生質疑引入第二段的學習。
自讀
指名讀
指導讀“葡萄種在山坡的梯田上，……綠色的涼棚。”
（1）聽了你的讀，我知道了“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個綠色的涼棚。”重點強調一個。引起學生的爭議：一個、一個個的不同。
（2）誰能通過讀讓人感受到涼棚多？重讀“茂密”“一個個”
（3）師情景描述：在很熱很熱的夏天里，火辣辣的太陽照在
身上，一絲風也沒有，你有什么感覺？“熱”“難受”這時你來到了這一個個綠色的涼棚下，你又有什么感覺？“涼快”“就像吃了冰糕一樣”“誰來讀出這種感覺”指名讀，同位互讀。
過渡語：葡萄的枝葉這么茂密，葡萄怎么樣呢？
（1）默讀課文，用“──”畫出寫葡萄的句子。
（2）指名讀
（3）你覺得這里的葡萄怎么樣？自由說。
（4）看多媒體課件：（五光十色的葡萄）
（5）說說你現在的感覺，體會“五光十色”的意思。
（6）聽了你們說的'那么好，老師真想讀一讀。師范讀。
（7）說一說你聽出什么來了？通過學生的評價，滲透讀的方法。如重讀“一大串，一大串”“五光十色”“美麗極了”、把表示顏色的詞讀得一個高，一個低，等。
（8）生自讀。
（9）指名讀。
（10）評價后，同位互讀再互評。
過渡語：葡萄這樣的誘人，真想吃個飽。那里的老鄉愿意嗎？你從哪里看出來的？
（1）指名說
（2）歌詞里說“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，趕快端起書來，讓我們夸一夸維吾爾族的老鄉吧！（齊讀：要是這時候……吃個夠。）
引導背誦
（1）師范背，生閉眼想象。
（2）說一說，你想到了什么？總結老師背得快又好的竅門：邊背邊想象畫面。
（3）生自由練背。
（4）指名背。
（5）會背的一起背。
（三）學習第三、四自然段
過渡語：昨天去串門，見鄰居家的小姑娘在吃葡萄干，我問：你知道葡萄干是怎樣制成的嗎？她想了想說：“是太陽曬成的。”同學們，你們說對嗎？先不要急著回答，大聲讀讀課文第三段吧。
生自讀
指名說
看課件，進一步了解葡萄干的制作過程。
品嘗葡萄干，感受它的味道。
齊讀：葡萄溝真是個好地方。
（四）通讀全文，整體感悟葡萄溝是個好地方。
（五）拓展練習
填空。書上的課后題。
選做題
（1）小組合作設計一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄或葡萄干
（2）收集家鄉的風景、特產、人物等，介紹自己的家鄉。
（3）畫一畫五光十色的葡萄，辦個圖畫展。
（4）寫一寫本課的優美詞句，豐富自己的積累。
第二課時
一、練習背誦全文
過渡：通過上節課的學習，我們知道了葡萄溝真是個好地方，小朋友，讓我們再來練習朗讀，在讀中來表達我們對葡萄溝的喜愛，熟練后練習背誦吧。
生自由練習。
小組內試著背一背
指名背誦。（允許有差異，有的背全文，有的背一段。）
二、指導寫字
（出示課件：要求學會的12個字：吾季留杏密蜜坡搭摘釘溝夠）大家看，這是本課要求書寫的12個字。誰能讀讀？
每位小朋友讀讀。
睜大你們的眼睛，看看這些要寫的字中有什么規律？（前6個是上下結構的字，后6個是左右結構的字）。
嗬，真厲害。一下子就看出來了。誰能說說寫上下和左右結構的字應該注意什么？上下結構的字每個部分都要寫得扁一點；左右結構的字每個部分要寫的瘦長一些。
上下結構的字中，你認為有長得相像的嗎？密和蜜相像。你有什么好方法記住他們？（蜜蜂是昆蟲，所以蜜下面是個蟲字底，茂密，一般是山上的樹木很密，所以下面是個山字底……）
師范寫密和蜜，邊寫邊提示：注意，中間的臥鉤不要寫成了豎彎鉤。請大家寫寫這兩個字。展示一生寫的字，評價寫的怎么樣？
請大家再看看，寫其他的幾個字應該注意什么？和同位商量商量。
請大家把剩下的幾個字各寫兩遍。
三、檢查作業
檢查填空題
到了（秋季），葡萄一大串一大串地掛在（綠葉）底下，有（紅）的、（白）的、紫的，（暗紅）的、（淡綠）的，（五光十色），美麗極了。
分組展示選擇做的作業。
板書設計：
葡萄溝
葡萄，五光十色
老鄉，熱情好客，是個好地方
葡萄干，色鮮味美
葡萄溝教案5
教學目標：
1、 認識12個字，會寫8個字。自主積累詞語。
2、 有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。
3、 了解葡萄溝是盛產葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，從而產生喜愛之情。
教學重點：
1、 認識12個生字，會寫8個字。
2、 有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。
教學準備：
1、 課前搜集與新疆有關的資料，新疆的風土人情圖片。
2、 葡萄干。
教學時數：
3課時
教學過程：
第一課時
一、導入。
1、 捧出葡萄干。
（1）分給同學嘗一嘗。
（2）師：味道好嗎？大家知道是哪里出產的葡萄干嗎？（新疆）今天我們一起走進新疆去了解葡萄干的生產情況。
（3）說說你了解的新疆。反饋搜集的資料。
（4）出示地圖。認識新疆。板書課題，讀題。
二、初讀課文，隨文識字。
1、 學生自由讀課文，讀準字音。
2、 默讀課文，找出要求認識的字，你最喜歡的句子和詞語，標明自然段。
3、 分組認讀生字，說說識字方法。
4、 學生反饋，出示生字卡片認讀。
5、 出示帶有生字的詞語卡片開火車。
6、 找出帶有生字的句子讀一讀。
7、 指名分段讀課文，學生評價。
三、學生自由讀課文。
作業：讀課文。
第二課時
一、復習。
認讀生字詞語，開火車。
二、感悟朗讀。
1、 自由讀課文，完成練習：
葡萄溝在（）。
葡萄種在（）。
收下來的葡萄有的'運到（），有的運到（）。
2、 學生用自己喜歡的方式讀自己最喜歡的自然段。
3、 學生反饋，指名讀一讀，說說你為什么喜歡？教師適時指導。通過多種形式的朗讀讓學生感悟課文。
三、分組討論。
1、大家學了課文，你認為葡萄溝是個好地方嗎？為什么？
2、你還知道哪些地方的特產？我們的家鄉有什么特產？
四、有誰能跳一段新疆舞。
五、齊讀課文。
作業：請你當小導游向家里人介紹葡萄溝。
背誦第二自然段。
第三課時
一、復習。
1、讀詞語卡片。
茂密 暗紅 淡綠 五光十色 熱情好客
2、 抽查背誦。
二、制導寫字。
1、讀一讀。
那 產 杏 梨 串 族 修 釘
2、 同桌說詞。
3、 教師范寫，學生觀察。你認為怎樣寫才好看？要注意寫什么？
4、 說說你發現了什么？
5、 學生練寫，教師巡視，個別指導。
作業展示，大家評價。
作業：
寫字。
板書設計：
葡萄溝教案6
教學目標：
1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。
2：識記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
3：運用采訪、角色朗讀、節目表演、導游等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。
一、激勵
1、聽說新疆的吐魯番有個好地方（板書：好地方），想去嗎？要想去，事先要對葡萄溝有些了解，課文會告訴你。下面同學們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。
2、檢查朗讀情況。（板書生字帶出來的詞語：最喜愛、山坡、梯田修在、留著、味道、茂密。這樣，為下一步借助詞語定位聯想生字做鋪墊，注意指導第二段中描寫葡萄的長句子。
3、采用猜字、定位聯想等游戲識字，重點指導“最”的結構和最后一筆，同時趁熱打鐵指導書寫。用引讀的方法讓學生知道葡萄溝出產水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。（以上環節從興趣入手，總體上把握全文，認識生字。）
二、體驗
1、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝出產水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們去葡萄園玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。
2、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？（學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。）
3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序學習）（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生發現句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（引導學生創造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。）
4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發現了什么？（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）（1）用圖片，讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下（教師已經畫出茂密的葡萄架）（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導學生在詞語中的“光”中發現）（3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。
小結：這葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）
5、下面我們要演一個節目，老師扮演新疆老鄉，誰愿意到前面表演？
看，新疆老鄉來了！（教師戴上新疆帽，微笑著走來）（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯合協作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯合協作團結向上。）對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓練學生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當鼓勵引導學生用上剛才學習的好詞佳句）（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？（鼓勵學生聯系生活中的體會悟這個詞）（3）我們新疆老鄉能歌善舞，讓你們把葡萄吃個夠，還要跟我們跳一跳舞2師生共同跳新疆舞，并送給學生小新疆帽。）（4）請送給老鄉一句話，哪怕是一個詞也好！（通過表演和學生進行口語交際訓練的同時，讓學生感悟老鄉的熱情好客……）五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉，趕快夸夸老鄉吧（帶著感受讀課文）
6、是呀，我們新疆人就是熱情好客，你們就要離開葡萄園，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄？想看的請舉手。我再給你們放一段錄象。（放音樂朗誦，讓學生閉眼想象畫面。把“看”
到的互相講講，把抽象的語言文字變成形象直觀的畫面，進行形象思維的訓練，整體感悟這段。）
7、同學們，剛才我們學習了這段語言，背誦了這段語言，這還不夠，我們學語言更重要的目的是用語言。這里正好需要導游，而且這段話就是很好的導游詞。誰愿意當導游小姐或者導游先生？用書上的語言或者創造語言介紹介紹葡萄溝的葡萄？注意要向別人介紹葡萄溝不能光背誦這段話，還要想想開頭和結尾怎么說，還要注意態度親切，禮貌和藹。（學生進行口語交際時，老師相機表揚學生。例如，這個詞你用的真好；我們一定把你這句用上，你態度溫和，適度等等）
8、多么熱情的老鄉呀，非要帶咱們去陰房看看，想想陰房是什么樣。（發散思維，讓學生異想天開）不過。他還有個問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創造語言，只要意思對即可。）
9、觀察、品嘗葡萄干。（讓學生觀察、品嘗后發表意見，把感受到的講講。根據學生的感悟書：色鮮味甜）
三、升華
1、看出來，同學們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現在請同學們簽名留言。
（動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環節既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練）
小結：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（板書：把“好地方”前面加上“真
是個”句號改成嘆號）沒有發言的同學一起讀一讀。
2、旅游到此結束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
自評：
本課是學習新大綱感悟新大綱的基礎上設計的。具體體現以下幾點：
1、情感。如果說以往的教學注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀的語文教學追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學習，不應是被動的學，旁觀者似的學，應該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅動語文知識。這是學好語文的前提。因
此，教師要充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激情。從而產生對葡萄溝的喜愛，甚至到依依不舍。一句話，讓語文煥發生命活力。
2、交際。交際是新世紀人們生存與發展的本領。語文的`性質之一就是“重要的交際工具”。可見交際性要處處體現在語文的各個環節、各個方面、各個渠道之中，不一定專門設置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學生語言的融合，教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，平等的對話。其次創設各種情境進行交際（見教學設計），把以往的語言，本課學習的語言，加以運用和創造，這正是語文學習的重點。
3、感悟。“悟”從左邊看是思考的我，從右邊看是我的思考。感悟的過程正是理解和發現的過程。教師要適當的攙扶和點化，讓孩子“感”一定有個過程，“悟”一定有個過程。因此感悟不是告訴，而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗。首先從整體上感悟，沒有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以導游的形式走進去，走出來。根據低年級的學生特點，采用演示、表演節目、畫圖、朗讀、比較，即看、讀、聽、想、吃、唱、演等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境……也許給了孩子感悟這個支點，孩子就能撬起語文這個地球。
葡萄溝
葡萄五光十色
老鄉熱情好客
葡萄干色鮮味甜
真是個好地方
葡萄溝教案7
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊《葡萄溝》第二課時的教學。
教學目標：
1、理解課文內容，了解葡萄溝是個好地方，增強對祖國的熱愛之情。
2、結合課文內容，準確理解“茂密”、“梯田”、“一大串一大串”、“五光十色”、“熱情好客”“遠近聞名”等詞語的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第二自然段。
教學重點：
了解葡萄溝為什么是個好地方。
教學難點：
了解葡萄干的制作過程。
教學準備：
課件葡萄干
教學過程：
一、談話引入課題。
1、導入課題并板書。
2、出示課件，了解葡萄溝的位置
3、讀課題，說說想知道什么?
二、整體感知課文。
1、看課件聽課文朗讀。
2、說說自己對葡萄溝的感受。
三、精讀課文，指導朗讀。
1、學習第一自然。
①學生讀第一自然，思考：你知道了什么?
②指導用“有……有……還有……”說句子。
③找出哪個句子最重要，并和全篇課文有聯系。
④抓住句子“當然……”邊讀邊悟：為什么不以“水果溝”命題?想想后文會抓住什么來寫?
2、學習第二自然。
①指名讀第二自然段，思考：這段共有幾句話?
②四人小組朗讀第二段，并討論：從這段中你知道了什么?
③結合課件指導朗讀，邊讀邊悟：
a、理解“梯田”、“茂密”、“涼棚”等詞語。
b、比較“一個個”與“一個”、“一大串一大串”與“一大串”、“五光十色”與“五顏六色”的區別。
c、抓住“最甜”、“吃個夠”來理解維吾爾族老鄉的“熱情好客。
d、理解第二自然段先寫什么、接著寫什么、然后寫什么、最后寫什么?
e、練習：“填一填”。
f、依圖背誦第二自然段。
3、課中操。
(學跳新疆舞)
4、學習第三自然段。
①過渡：為了讓更多的人們一年四季都能吃到鮮美、甘甜的葡萄，熱情的維吾爾族老鄉就把收下來的葡萄有的運到城市，有的運到陰房里制成葡萄干。下面我們就來了解葡萄干是怎樣制作的'。
②朗讀第三自然段，揣摩與想象“陰房”是什么樣子?并結合課件了解“陰房”。
③讀中理解陰房為什么修在山坡上?
④邊讀課文邊看課件，了解并述說葡萄干的制作過程。
⑤觀察、品嘗葡萄干，感受“色鮮”、“味甜”。
⑥理解“遠近聞名”。
5、學習第四自然段。
①學習課文后，你覺得葡萄溝是個怎樣的地方?
②怎樣理解“真是”?把對“真是”的感悟之情讀出來。
四、總結全文。
1、配樂有感情地朗讀課文。
2、總結。
葡萄溝確實是一個好地方，一個令人喜愛、令人向往的地方，老師相信，你們一定有機會去葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗嘗出產的水果，親自感受一下老鄉的熱情好客。我們的家鄉也是個好地方，老師希望小朋友課后去問一問自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，家鄉為什么是個好地方？下節課老是想請小朋友像介紹葡萄溝一樣介紹自己的家鄉，好嗎？
五、板書設計
葡萄：多、大、美、甜
葡萄溝 老鄉：熱情好客 真是個好地方
葡萄干：色鮮味甜
葡萄溝教案8
［教學目標］
1、認識14個生字，會寫10個生字。掌握多音字“好”“干”和“分”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。
3、聯系上下文理解“五光十色”等詞語的意思；能夠將句子說具體，說完整。
4、產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
［教學重難點］
1、能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制作的，產生對葡萄溝的向往之情。
2、把握全文內容，明白作者為什么說“葡萄溝真是個好地方”。
［教學課時］
2、課時第1課時
［課時目標］
1、會認14個生字，讀準多音字“好、干、分”。（重點）
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習第1、2自然段，知道葡萄溝的位置，感受葡萄溝的葡萄品種很多。
3、聯系上下文理解“五光十色”等詞語的意思。
一、創設情境，導入新課
1、（出示中國地圖）讓學生依次找出新疆和吐魯番的地理位置。
2、（播放歌曲《新疆是個好地方》）導語：聽著美妙的音樂，我們仿佛來到了美麗的葡萄溝做客，讓我們一起去看看葡萄溝是什么樣子的吧！
二、初讀課文，合作識字
1、請同學們自己讀讀課文，不認識的字借助課文注音。
2、教師領讀，學生糾正自己的讀音。
3、請同桌之間互相檢查，看是否都能讀正確。
4、那么，這些生字換一個地方你還認識嗎？（出示生字卡片）
三、通讀課文，整體感知
1、提問：葡萄溝在哪里？是個怎樣的地方呢？大家想不想知道？那就快打開課本通過自由朗讀尋找答案吧！
2、學生自讀課文進行感悟。
（1）葡萄溝在哪里？（新疆吐魯番）
（2）葡萄溝是個怎樣的地方？（教師板書：葡萄溝真是個好地方。）
四、學習第1、2自然段
1、學習第1自然段。
（1）借助拼音，自己讀第1自然段，要求：讀準字音。
（2）用多種形式認讀“溝、產、梨、份”等生字和“葡萄溝、出產”等詞語。
（3）齊讀第1自然段，說一說：葡萄溝有些什么特產？
2、學習第2自然段。
（1）默讀這一自然段，找出比喻句。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
（2）指名讀，想一想，這一自然段中的句子基本上是按什么順序寫的？你是從哪些詞看出來的？用“”畫出這些詞。
（3）學習第2句。（出示第2幅插圖）指導學生觀察想象，理解“茂密、展開、綠色的涼棚”的意思，體會“像”字帶來的形象生動的比喻。同時，引導學生理解“一個個”，感受種植的葡萄之多。
（4）學習第3句。重點理解詞語“一大串一大串”和“五光十色”。（教師通過借助插圖引導學生體會“一大串一大串”的意思，想象葡萄之多。同時，教師引導學生聯系上下文猜測“五光十色”的意思，此處指葡萄顏色美、品種多、品質好。）①形容顏色的詞還有哪些？（五顏六色、五彩繽紛）②看到這么多、這么美的葡萄，你們的心情如何？
（5）學習第4句。重點理解詞語“熱情好客”和“吃個夠”。（維吾爾族老鄉的熱情好客，結合插圖，引導學生邊觀察，邊體會。）
（6）懷著贊美之情齊讀第2自然段。
［課時目標］
1、會寫10個生字。（重點）
2、能夠將句子說具體，說完整。
3、了解葡萄溝的葡萄品種很多，了解葡萄干是怎么制作的，領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的向往之情。（難點）
一、復習導入
1、出示生字卡片，檢查生字認讀情況及詞語積累。
2、讓學生自由舉手朗讀課文，要求讀得正確、流利、有感情。
3、摘下的葡萄太多怎么辦？怎么制作葡萄干？（讓學生用自己的話說一說）
二、學習第3～4自然段
1、學習第3自然段。
（1）說說這一自然段寫了什么。（板書：葡萄干非常有名）
（2）自由朗讀，在文中畫出描寫葡萄溝生產的.葡萄干的特點的詞語，說說葡萄溝生產的葡萄干為什么有名。（顏色鮮，味道甜。）
（3）你們知道這色鮮味甜的葡萄干是怎么做出來的嗎？（學生找出相關句子讀，教師課件演示葡萄干的制作過程。）
2、學習第4自然段。師：葡萄溝是個怎樣的好地方？（葡萄溝不但是個出產水果的好地方，而且也是個景美人更美的地方。）
三、總結全文
1、今天我們參觀了葡萄溝，你們對葡萄溝有了哪些了解？有什么感受？請同學們互相討論。
2、師生交流體會。
3、指導朗讀：葡萄溝真是個好地方。
4、推銷葡萄干：假如你就是新疆維吾爾族老鄉，你會用怎樣生動的話語打動每位顧客？
四、指導書寫
1、學生互相交流寫字方法。
2、學生提出難寫的字，教師指導書寫。重點指導：城：左窄右寬，注意“成”字的筆順：。市：第一筆是點，注意與“”區分開。
3、學生寫字，教師巡視指導，注意提示執筆和寫字姿勢。
4、評議學生寫的字，學生積累自己喜歡的本課詞語。
［教學反思］
這篇課文文字極美，我主要讓學生通過朗讀體會葡萄溝的美，感受維吾爾族老鄉的熱情好客。如，在教學過程中，通過讀“涼棚、一大串一大串、五光十色、熱情好客”等詞語使學生感受到用詞的美妙；并配合出示插圖使其感受到葡萄溝的景美；“熱情好客的老鄉”讓學生看到葡萄溝的人比葡萄更美，讓他們的心靈感受到人情的美，讓他們的思想情感得以升華。
葡萄溝教案9
教學時間
1課時。
教學目標
1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受葡萄溝的美好，激發學生對葡萄溝的喜愛。
2、感受課文比喻的新奇，積累好詞佳句。
教學準備
教師：準備視頻《新疆好地方》。
學生：搜集有關新疆，吐魯番盆地，葡萄溝的資料。
教學重難點
理解葡萄溝美好在哪里，它有哪些獨特之處。
教學過程
一，激勵
1、播放視頻《新疆好地方》。
2、新疆有民謠說：”吐魯番的葡萄哈密的瓜，庫爾勒的香梨人人夸，葉城的石榴頂呱呱。”它道出了新疆有名的四個水果之鄉，吐魯番獨居榜首。吐魯番盆地種植葡萄歷史悠久，在國內外享有很高的聲譽。
3、你們想去吐魯番的葡萄溝品嘗美味的葡萄嗎 想去，事先就要對葡萄溝有些了解才行喲，今天我們學習的課文就是關于葡萄溝的。
4、引入課題，齊讀課題。
二，體驗
（一）初讀課文，感知大意。
1、同學們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，注意遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。
2、檢查朗讀情況。
3、再讀課文，思考每段各寫了些什么，每段之間有什么聯系，課文是按什么順序描寫的。
（二）品讀課文，感受獨特。
1、分組用喜歡的方式讀課文，也可按課文描寫順序來自學。讀后小組探討解決學習中遇到的難題，也交流學習所獲。
2、全班交流，共享資源。
按課文描寫順序交流，抓住葡萄溝獨特的地方。交流時，還可用自己搜集的資料作為佐證。（板書：獨特）
（1）用引讀的方法讓學生了解吐魯番盆地成為中國最大的葡萄生產基地的原因。
原因是什么呢 是因為吐魯番有非常特殊的地理位置和氣候特征。（板書：氣候特征地理位置）
（2）葡萄是吐魯番的特產，看看作者是怎樣來描寫的
用”“畫出作者描寫葡萄藤的句子。它采用了什么修辭手法談談這樣寫有什么好處 （擬人的修辭手法寫出葡萄藤對葡萄的愛護。）瑪瑙：一種玉石，”綠瑪瑙”代指什么 （代指像玉石一樣的綠葡萄。）（板書：綠葡萄）
進入吐魯番，在莊園沿途看見了許多獨特的磚砌房子，估計與葡萄有聯系。（板書：磚砌房子）
（3）這一段里省略號是什么意思呢 聯系上下文理解。
（這些省略號讓我們感受到了作者當時內心的無比驚喜。）
為什么呢 （因為作者見到了壯觀的，望不到邊的綠色長廊，由此可知，吐魯番葡萄溝的葡萄之多。）
（4）葡萄溝在人們心中有著怎樣的地位呢 （赫赫有名）赫赫：顯著盛大的樣子。從”葡萄的世界，綠色的海洋”可見葡萄園之大。由此知道，葡萄溝是名副其實的葡萄王國。其間流露出作者無比的驚喜與贊美。
（5）這里解開了前面所寫的各家各戶的小屋之謎，具體地介紹了葡萄干的'制作過程。（板書：葡萄干）
（6）最后一段，作者對”特產”的看法，也很獨特，耐人尋味。
三，升華
1、回憶吐魯番的葡萄溝的獨特之處。
2、品讀文中的優美詞句，選自己最喜歡的詞句摘抄下來。
3、今天的”旅游”到此結束了，請同學們回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
4、總結：吐魯番的葡萄溝確實是一個好地方，一個令人喜愛，令人向往的地方，老師相信，你們一定有機會去葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗嘗那里出產的水果，親自感受一下老鄉的熱情好客。
5、我們的家鄉也是個好地方，老師希望同學們課后去問一問自己的爺爺，奶奶，爸爸，媽媽，家鄉為什么是個好地方 下節課老師想請同學們像介紹葡萄溝一樣介紹自己的家鄉，好嗎
葡萄溝教案10
教學目標：
1、知識目標
(1)會認11個字，會寫12個字。
(2)正確、流利、有感情的朗讀課文。
(3)理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。
2、能力目標
(1)培養學生的朗讀能力
(2)訓練學生理解語言文字的能力。
3、情感目標
通過理解課文，領略新疆吐魯番的風土人情，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾人民的喜愛之情。增強對祖國的熱愛之情。
教學重點：
認字寫字，正確、流利、有感情的朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。
教學難點：
感悟葡萄溝是個好地方。
教學準備：教學課件
學生準備：搜集有關葡萄溝的資料
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入
同學們，上一節課我們走進了位于我國東南部的寶島臺灣，領略了日月潭的秀麗風光。今天，老師想帶大家到我國的一個省區，位于西北部的新疆，在新疆維吾爾自治區有一個吐魯番市，在吐魯番市的東北部有一個的地方——葡萄溝。
(板書：葡萄溝)
齊讀課題。
新疆吐魯番的葡萄溝到底是個怎樣的地方呢?
二、讀文識字
1、自由讀課文，邊讀邊對照生字表圈出生字寶寶，用自己喜歡的方法記住這些生字。
2、檢查詞語。
(1)(點擊課件出示：葡萄溝新疆吐魯番)
這三個詞語是三個什么的名字?這三個地名之間是什么關系呢?
(點擊課件)中國地圖，新疆、吐魯番、葡萄溝
師進行講解。
(2)蜜桃，強調“蜜”的字形，下面是“蟲”字
(3)梯田，強調字音并利用圖片認識梯田
(4)出維吾爾族，強調“維”“吾”字音，利用圖片了解維吾爾族的風土人情
(5)碉堡說記憶方法
(6)認讀所有字詞，提示多音字“釘”
3、指名分段讀課文，
4、學生評價，教師點評。
三、理解課文
(一)整體感知
1、學生自由讀課文，問：讀了課文，你知道了什么?
2、師小結描述：通過讀課文，我們知道了葡萄溝盛產水果，但人們最喜愛的是葡萄，那么多的酸甜可口、五光十色的葡萄可以讓你吃個夠，還能制成葡萄干。
你們覺得葡萄溝是個什么樣的地方?(板書：好地方)
3、追問：那葡萄溝到底是個怎樣的好地方?好在哪兒?
(二)學習第一自然段
1、指名讀第一段，看這段告訴了我們什么?
2、葡萄溝五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果;九十月有葡萄，讓我們看到了這里的'水果怎么樣?(板書：水果品種多)
3、這么多的水果，人們最喜愛的是什么?(板書：葡萄)
過度：讓我們快去看看葡萄園怎么樣吧!
(三)重點學習第二自然段
1、指名讀第二段(課件出示出示第二段)
在這段中，從哪還可以看出葡萄溝是個好地方
2、預設：葡萄的顏色有紅的，白的，紫的，……(點擊出示：第三句話)
這么多的顏色，平時我們用五顏六色這個詞也可以形容顏色多，文中為什么用“五光十色”呢?“光”還能說明葡萄怎么樣?師補充：粒大、飽滿、有光澤，質量好
還從那可以看出葡萄長得很多?
(課件出示：葡萄一串一串地掛在綠葉底下
葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下)
“一大串一大串”說明葡萄怎么樣?
(串大粒大，結的多，長得好)
師小結：吐魯番的葡萄串這么大，種類、顏色這么多，五光十色，美麗極了!(板書：五光十色)
假如你站在這樣的葡萄園下，你的心情會怎么樣?
誰來美美地讀一讀這句話?(找2人讀后教師范讀，再找兩人讀)
3、一大串一大串五光十色、晶瑩剔透的葡萄，美麗極了!那葡萄的枝葉是怎么樣的?
“茂密”是什么意思?
(課件演示：茂密)出示一片，叫茂密嗎?兩三片，叫茂密嗎?出示很多片，這樣是茂密嗎?
“茂密”是什么意思?
師解釋：茂密的枝葉就是葉子特別多，一層又一層，就像什么?(涼棚)
像涼棚說明葡萄枝葉怎么樣?同學們見過“涼棚”嗎?
(課件出示：涼棚)
有多少個這樣的涼棚?從哪個詞可以看出?(一個個)
“一個個”說明什么?
像“一個個”這樣后面表示單位字重復一下，就能形容數量很多。你能說幾個像這樣的詞語嗎?
誰來試著讀讀這句話，讀出葡萄很多、很茂密的感覺?
師：葡萄溝的葡萄茂密，五光十色，讓我們看到了葡萄的美，景色的美，葡萄溝還有什么更美呢?
4、學生找到第四句
(板書：老鄉)
他們準會摘下最甜的葡萄，“吃個夠”是我們怎么吃?說明老鄉什么?(板書：熱情好客)
創設說話情景：如果你是熱情好客的維吾爾族老鄉，你會怎么說?
5、小結：剛才我們一起感受了葡萄溝茂密的葡萄，品嘗了那里一大串一大串五光十色的葡萄，看到了熱情好客的老鄉，誰來把第二段有感情的讀一讀?
(四)學習第四自然段
過度：熱情好客的維吾爾族老鄉為了更多的人吃到家鄉的葡萄，把葡萄制成了葡萄干。你知道葡萄干是怎么制成的嗎?
(板書：葡萄干)
1、同學們小聲讀課文，想一想葡萄干是怎么制成的?
指名匯報
2、視頻：葡萄干的制作過程
師對葡萄干的做法進行介紹
這里的葡萄干顏色味道到底怎么樣?
(生說師板書：色鮮味甜)
(五)總結回顧
剛才我們一起到新疆葡萄溝參觀了葡萄園，看到了五光十色的葡萄，感受到了老鄉的熱情，品嘗到了鮮美的葡萄干，你們說，葡萄溝是個怎樣的地方?
(學生：好地方)師完善板書
四、激發情感，布置作業
葡萄溝真是個好地方，不僅因為那里有的葡萄，更因為那里有勤勞熱情的維吾爾族老鄉。同學們想不想去?
下一節課我們會再次走進葡萄溝，到時候請你來做小導游，好嗎?課下請同學們向爸爸媽媽了解我們家鄉有哪些特產?
第二課時
一、回顧課文
上節課我們通過語言文字欣賞了葡萄溝葡萄的五光十色，美麗極了;品嘗到了新疆葡萄干的鮮美，非常有名;體會到了維吾爾族老鄉的熱情好客。這節課我們就再次走進葡萄溝，去感受那里的異域風情。
二、感情朗讀，導游介紹
1、你最喜歡葡萄溝的什么?學生感情朗讀自己喜歡的段落
2、，如果你是小導游，想向大家介紹什么?
交流活動：葡萄溝之行(課件配合)
3、聽了幾位小導游的介紹，葡萄溝的確讓人神往，那么我們家鄉有哪些特產呢?
學生匯報
三、識記生字，指導書寫(20分鐘)
1、復習會認的詞語。
2、出示會寫的字，讀一讀
3、同學們先在小組內說說這些字怎么記?怎么寫?
4、學生匯報
教師重點講解“密”與“蜜”，進行組詞練習
“溝”與“夠”對比記憶
(板書：“密”“蜜”“留”“摘”)
5、學生練寫，教師巡視指導
葡萄溝教案11
一、教學要求：
1、知識點教授：學會本課8個生字和由這些字組成的詞語，會用“五光十色、熱情、有名”造句，理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。
2、技能運用：利用多媒體教具進行優化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，培養學生聽、想、說、寫的綜合能力；練習有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。
3、激發情感：通過講讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強學生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。
二、教學重點、難點：
理解葡萄溝為什么是個好地方。
三、教學用具：
教學錄像帶、電教用器。
四、教學時間：
3課時。
五、教學過程：
一、談話激趣，揭示課題：
1、同學們，我們已經學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？為什么？（生述。）現在，老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）
2、播放課文教學錄像帶，激發學生情感。
3、過渡語設計：葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書課題：18、葡萄溝
二、設疑點、齊讀課文解疑。
1、提問：那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？請同學們帶著問題齊讀一遍課文。（糾正部分字讀音）
2、師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個出產什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我們“葡萄溝“這個地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產了那么多水果，照理應叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學完了這篇課文大家就知道原因了。
三、初讀課文，初步理解課文大意。
1、自由輕聲朗讀課文。要求：借助拼音讀準字音，并畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。
2、全文總共有幾個自然段呢？主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢？（生：葡萄溝的葡萄。）
3、出示想一想，初知課文大意：
A、明確題目要求（指名讀題），思考三個問題，并找出相應的段落。
B、師布置默讀，并檢查默讀效果。
a)葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產什么水果呢？人們最喜愛什么水果？哪一個自然段回答了想一想當中的第1個問題呢？1組朗讀第一自然段。
b)為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？
1、2組朗讀第二自然段。
c)葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？）哪個自然段回答了我們的疑問？
3、4組朗讀第三自然段。
4、你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎？為什么呢？現在可不可以用我們課文中的`一個自然段一起來回答呢。（師板書：真是個好地方。）
四、生字詞教學。
1、觀看生字表教學錄像。
2、指名學生認讀、齊讀生字并口頭組詞。
第二課時
課時目標：
細讀課文，認識葡萄溝為什么真是個好地方；在句子教學中讓學生熟練掌握本課的重點字詞的音形義及其運用；教學過程中融入作文模仿教學。
一、復習導入。
1、指名認讀詞語。（文中由生字組成的詞語）
2、說一說，葡萄溝這個地方怎么樣？（是個好地方）
3、葡萄溝是個好地方，它好在哪些方面？為什么好？這就是我們這節課要理解的問題。
二、講讀課文，理解內容。
1、講讀第一段：
（1）默讀課文，思考；葡萄溝在哪里？那里都出產些什么水果？畫出有關的詞語。
（2）回答思考問題：葡萄溝在哪里？（新疆吐魯番）新疆是我國一個自治區，吐魯番是這個自治區中的一個縣，葡萄溝在這個縣內。（齊讀第一句）
（3）那里出產些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）眾多水果中人們最喜愛的是什么？（葡萄）所以，這個地方不叫水果溝，而叫葡萄溝。
（4）指導朗讀。引讀、指名讀、齊讀。
2、讀講第二段；
（1）指名讀課文。思考；為什么人們喜愛葡萄溝的葡萄？（葡萄長得好）
（2）本段有幾句話？哪句是講葡萄的？
（3）分析第二、三句。
①指名讀第二句。這句講了葡萄的什么？（枝葉茂密）解釋“涼棚”。這句話說明葡萄怎么樣？（種得多）
②指名讀第三句。這句講了葡萄的什么？（果實累累）先講什么？（成熟的季節）再講什么？（葡萄果實成熟后的樣子）結合看圖，理解“一大串、一大串”。最后講什么|（果實的顏色）這么多顏色用個什么詞可以概括？（五光十色）
③指導朗讀。葡萄鐘得多，長得好，顏色美，難怪人們最喜愛葡萄，要讀出這種喜愛的語氣。（范讀、齊讀）
（4）這段除了講葡萄溝的葡萄好，還講了這個地方什么好？（指名讀第四句，啟發學生說出“人好”）課文中哪些詞講出了那里人好？（熱情好客、摘下、吃個夠等）
（5）這一段的第一句講了什么？（指名讀）讀后回答。（葡萄種植的地方）
（6）齊讀第二段。
（7）小結：第二段，作者先講葡萄種植的地方，接著講葡萄的枝葉成長情況、果實成熟的情況，最后講老鄉會拿最甜的果實招待客人，敘述有條理講出了葡萄溝不僅葡萄好，而且人更好。
3、讀講第三段：
（1）第三段講了葡萄干是怎樣制成的。默讀課文。這段有幾句話？
（2）葡萄干在什么地方制作？（陰房）
（3）看圖：陰房建在哪兒？什么樣子？課文是怎么描寫的？找出有關句子讀一讀。理解“山坡、碉堡、小孔”等的詞義。
（4）葡萄怎樣被制成葡萄干的？指名讀第三句。
引導學生看圖。熱空氣從小孔中流進，把葡萄的水分蒸發掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。
（5）在陰中制成的葡萄干有什么特點？找出課文中有關的詞語。（顏色鮮、味道甜）
（6）誰能說一說，這一段是先講什么，后講什么？（講陰房的樣子和葡萄干是怎樣制成的，最后講葡萄干的特點。）
4、總結全文。
（1）葡萄溝真是個好地方，好在哪些方面？為什么好？
（2）教師歸納：葡萄溝水果出產多；最有特色的是葡萄。葡萄長得好（量多、色美），葡萄干有名（色鮮、味甜）；那里的人熱情好客。所以說，葡萄溝真是個好地方。
（3）齊讀全文。
三、指導背誦課文第二段。
自由練習背——指名背——集體背誦。
葡萄溝教案12
教學目標：
１.會認１8個生字，會寫10個字。
２.通過虛擬的情境，讓學生在情感世界里領略葡萄溝的風土人情。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
３.自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學重難點：
學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方”。
課前準備：生字卡片、多媒體課件、師生搜集新疆吐魯番的相關資料
課時安排：2課時
教學過程：
一、檢查
１.卡片認讀生字，擴詞。
２.師生引讀第一段。
二、感悟體會
１.請同學們坐穩了，老師帶你們去葡萄園觀光旅游了。
（播放課件）
２.葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？
（學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”）
３.趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？
讓學生上黑板畫圖理解“茂密”。
這山坡上茂密的葡萄架就像什么？為什么時綠色的涼棚？
（教師可用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”、也可用畫好的簡筆畫理解）
老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？
（讓學生發現句中的“一個個”，并說說自己的理解）
趕快鉆進去感覺如何？
（引導學生創造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀）
４.快抬頭看，透過茂密的枝葉你發現了什么？
（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）
看課件，然后用圖片，讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下。
（已經在黑板上畫好的茂密的葡萄架）
出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。
（看課件引導學生在詞語中的“光”中發現）
實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。
小結：這葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。
（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）
５.下面我們要演一個節目，老師扮演新疆老鄉，誰愿意到前面表演？
看，新疆老鄉來了！
（教師戴上新疆帽，微笑著走來）
口語交際：小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？對我們新疆葡萄溝的葡萄印象如何？
“我”摘下最甜、最美的.葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？
我們新疆老鄉讓你們把葡萄吃個夠，請送給老鄉一句話，哪怕是一個詞也好！
(板書：熱情好客）
多么熱情好客的老鄉，趕快夸夸老鄉吧。
（帶著感受讀課文）
６.多么熱情的老鄉呀，非要帶咱們去陰房看看。
（看課件）
說說陰房是什么樣子的？
７.老鄉還有個問題要考考你：“葡萄干是怎么制成的？”
８.讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創造語言，只要意思對即可。
９.觀察、品嘗葡萄干。
（讓學生觀察、品嘗后發表意見，把感受到的講講。根據學生的感悟板書：色鮮味甜）
１０.推銷葡萄干：
假如你就是新疆維吾爾族老鄉，會怎樣推銷葡萄干用生動的話語來打動每位顧客？
四人小組討論，再派代表全班交流。
三、升華
１.今天老師帶你們參觀了葡萄溝，請你們把對葡萄溝之行的感受說一說。
學生暢所欲言。
２.小結：
千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！沒有發言的同學一起讀一讀。
３.用句式“因為（），葡萄溝真是個好地方。”
說話練習，總結課文。
四、指導寫剩下的生字
五、實踐活動
小調查：
我的家鄉
引導學生搜集一些介紹自己家鄉情況的資料（風景、特產、人物、生產、建設成就等），完成在“我的展示臺”作業紙上，準備在本單元語文園地里展示交流。
葡萄溝教案13
教學準備：
投影儀、掛圖；各種顏色的葡萄、葡萄干；課件等。
教學過程：
課前交流有關葡萄溝的資料。
一、創設情境，激發興趣。
1、教師播放葡萄溝美景的課件。
2、看完這段錄像，能說說你此時的感受嗎？（學生充分地談自己的感受）
3、（過渡）正如同學們所說，作者也認為葡萄溝真是個好地方！這節課我們就跟隨作者一起到葡萄溝做客去。
4、齊讀課題。
二、自主讀文，自學生字。
1、學生自由讀課文。（要求邊讀課文邊運用已掌握的方法自主識字。）
2、小組合作學習生字。
3、用抽讀的方式檢查生字。
4、學生自由讀課文。（要求邊讀邊畫出能體現出葡萄溝是個好地方的句子，遇到困難可以查找自己手中的資料或通過反復讀文、聯系上下文來解決。）
5、同桌交流學習所得。（要求學生把找到的句子和不懂的問題，跟小組的同學讀一讀、講一講，討論討論。）
三、合作探究，交流學習。
1、學生匯報交流學習所得。（教師根據學生的匯報，梳理出本課的問題和學習重點。）
2、師生共同確定學習目標。
3、分段學習課文。（圍繞學生提出的問題在學習中重點解決）
（1）自讀第一段。
①先讓學生自讀課文，教師123下一頁
再引導學生說出葡萄溝在什么地方、出產什么水果，最惹人喜愛的就是葡萄。
②指導朗讀：聽了同學們的介紹，看來葡萄溝真是個好地方，那誰能讓老師從你的朗讀中感受到葡萄溝的確是個盛產水果的好地方。
（2）感悟第二自然段。
①學生自讀課文，想一想葡萄溝美在什么地方？畫出有關語句。
②學生匯報交流，教師根據學生的匯報相機出示有關句子。
可重點解決：
a、葡萄種在山坡的梯田上。（結合圖片理解“梯田”的樣子。體會葡萄的種植量是很大的.。）
b、茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。（結合重點詞“茂密、展開、一個個、涼棚”，讓學生體會葡萄樹枝葉生長得多而茂盛的樣子。誰能讓老師和同學們從你的朗讀中感受到枝葉的茂盛！）
c、到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。（學生能說出“一大串一大串”寫出了葡萄結得多，“五光十色”寫出葡萄顏色非常美。）
出示比較句子：“到了秋季，葡萄掛在綠葉底下，美麗極了。”你更喜歡哪個句子？為什么？
指導朗讀：多么誘人的果實、多么艷麗的色彩呀！同學們，你們喜歡葡萄溝的葡萄嗎？把你對葡萄的喜愛讀出來，好嗎？
d、要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。（教師隨時引導學生體會葡萄溝不僅景色美、葡萄甜，而且那里的人更好！）
（3）研讀第三自然段。
①出示“晾房”的全景，說說晾房的特點。
②讓學生理解“晾房”是利用流動的熱空氣，蒸發了葡萄的水分，制成葡萄干的。（這部分主要讓學生了解葡萄干的制作過程就可以了。）
③葡萄干的特點：這里生產的葡萄干顏色鮮、味道甜，非常有名。（讀：把葡萄干的特點讀給所有人聽。）
老師聽說，以前有一些外國人來葡萄溝考察，對這種天然晾制葡萄干的辦法大為驚奇，于是就到處拜師求教，回去后也學著用這種方法晾制葡萄干，結果都失敗了，因為他們那里沒有吐魯番干熱多風的獨特的自然條件。只有我們中國吐魯番的葡萄溝才能制作出這么好吃的葡萄干。聽到這個消息，你有什么想法？
（4）齊讀第四自然段。
葡萄溝不但盛產水果，而且這里出產的葡萄干也久負盛名，再加上熱情好客的老鄉，葡萄溝真是個好地方！讓我們來一起夸一夸葡萄溝吧！（齊讀課文最后一句話）
四、總結課文，拓展延伸。
1、學生交流本課學習收獲。
2、小組合作策劃廣告。
師：同學們學到這么多關于葡萄溝的知識，真了不起。那么你們能不能用學到的知識為葡萄溝的葡萄、葡萄干策劃一則廣告呢？可以用說、演、畫畫等你喜歡的形式來表達，在小組內研究研究。
五、成果展示。
同學們真有創造力，想出了這么多好點子，老師相信有了你們的廣告，葡萄溝一定會蜚聲中外的。現在我國正在進行西部開發，新疆在西部大開發的進程中，正發生著翻天覆地的變化。不僅是新疆，在西部還有許許多多的地方都在日新月異的改變著，你們想去美麗的西北看看嗎？課后你們可以上網去了解我國神秘而古老的西北地區，然后我們開一個“我看大西北”的班會，好嗎？
葡萄溝教案14
第一課時
一、談話導入
同學們，喜歡吃葡萄嗎？在我國有一個盛產葡萄的地方，你們想去那兒看看嗎？這節課我們就一起去新疆吐魯番的葡萄溝游覽一番，去領略一下那里的風土人情。（板書課題）
（播放介紹葡萄溝的紀錄片）
師：看到這么誘人的葡萄，你想些什么呢？那么就讓我們一起去文中品嘗那“沉甸甸的，五光十色”的葡萄吧!
二、初讀課文，學習生字
1．學生輕讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，不理解的詞及句子。
2．同桌一起解決學習中遇到的'困難。
3．小組合作識字，交流識字方法。
4．匯報識字情況。
（1）查地圖識字：疆、魯、番、維、吾
（2）以舊帶新識字：難誰—維語—吾
（3）利用形聲字特點識字：堡溝
（4）形近字對比識字：密—蜜
（5）編字謎識字：弟弟站在木頭邊。（梯）
5．鞏固識字
（1）同桌互相猜字
（2）編號找字
三、再讀課文，交流反饋
1．默讀第1自然段。
你讀懂了什么？
（生可能回答：葡萄溝在新疆的吐魯番。葡萄溝出產水果，葡萄溝出產的水果多）
師：秋天，這里的葡萄園又是什么樣呢？下節課，我們再到秋天的葡萄園去看一看。
四、指導寫字
1．出示要寫的字，生組詞讀
2．指導寫字，重點指導“蜜密”第一筆起筆要高，寫在豎中線上，中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。
3．學生練習
4．組內互評，交流展示。
第二課時
一、復習導入
1．開火車認字卡，口頭組詞
2．指名讀文
二、精讀課文，理解深化
1．通過上節課的學習，葡萄溝給你留下了什么印象？（生回答）
2．師相機提句：“為什么說葡萄溝是個好地方？
3．引讀第二自然段，抓住描寫“夏季枝繁葉茂”，“秋季葡萄美麗”和“老鄉熱情好客”等詞語進行感悟。
4．課件展示秋季的葡萄，引導學生比較“五光十色”和“五顏六色”的區別。
5．抓住“準會”、“吃個夠”等詞感悟維吾爾老鄉的熱情好客。
6．師相機提問：“葡萄”還能制成什么？理解“陰房，確堡”。
7．齊讀最后一段，問：為什么說葡萄溝真是個好地方。
8．賽讀提高，表現出葡萄溝是個好地方。
三、拓展練習
1．對葡萄溝你還了解什么？
2．你知道我們的家鄉什么很有名嗎？
四、指導寫字
1．出示“我會寫”中的生字，生觀察發現規律
2．重點指導“夠”。
3．學生練習
4．展示作品
葡萄溝教案15
教學目標：
1、認識18個字，會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受維吾爾族老鄉的熱情好客。
3、讀悟結合，能說出葡萄干的制作過程，體會葡萄溝真是個好地方。
教學重點：
1、認識18個字，會寫10個字。
2、朗讀中體會祖國的地大物博、物產豐富。
教學難點：
讀悟結合，能說出葡萄干的制作過程，體會葡萄溝真是個好地方。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、歌曲欣賞：《吐魯番的葡萄熟了》。
2、我們都知道咱們的祖國地大物博，景色宜人，隨著經濟條件的好轉，人們也越來越喜歡上了旅游。這節課老師想帶大家去一個地方，聽了剛才的民歌，相信大家一定能猜出它的名字——《葡萄溝》。（板書課題，齊讀課題。）
3、讓我們先來欣賞幾幅葡萄溝的圖片，課件出示。
二、整體感知
1、課件出示葡萄溝的位置及簡介。
葡萄溝，位于新疆吐魯番市東北，南北長約8公里、東西寬約2公里，葡萄溝是火焰山西側的一個峽谷，因盛產葡萄而得名，她像一條綠色的絲帶，飄逸在盆地中央。
2、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的.地方。
3、初步感知課文大意。說說聽了課文之后，知道了什么。（引導學生自由說，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。）
4、認真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準。
課文一共有（）個自然段。葡萄溝出產（），尤其是（），收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到陰房里制成有名的（），這里的維吾爾族老鄉（）。
三、讀認生字
1、出示自讀要求。
（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。
（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。
2、小組學習。
（1）組長檢查生字讀音。
（2）交流識字方法。
（3）接讀課文。
3、檢查小組學習情況。
（1）課件出示生字、詞語。
葡萄溝月份足夠好客涼棚
豐收城市利用水分味道
出產枝葉搭起淡紫釘著
①指名開火車朗讀，師生正音。
②齊讀。
③去掉拼音朗讀。
（2）學習多音字，課件依次出示：好、分、種、干。
（3）借助圖片形象理解詞語。
四、情景朗讀
1、分段朗讀。
（1）用自己喜歡的方式自由朗讀。
（2）開火車朗讀。
（3）小組賽讀。
2、課件依次出示句子配圖讀一讀，品一品，注意結合圖片，抓住紅顏色的字，初步了解葡萄溝。
（1）五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
（2）葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
了解比喻的巧妙。寫出了葡萄的茂盛。
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