蟋蟀的住宅教案

時間：2026-03-24 16:29:16 教案

蟋蟀的住宅教案匯編15篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的蟋蟀的住宅教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

蟋蟀的住宅教案匯編15篇

蟋蟀的住宅教案1

　　【學習目標】

　　1、學習掌握本課生字詞。

　　2、感知并熟讀課文，了解蟋蟀住宅的特點。

　　3、有感情地朗讀課文，體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。

　　【教學重、難點】

　　理解蟋蟀住宅的特點，體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。

　　【教學準備】

　　PowerPoint 課件，蟋蟀的圖片，每位學生一張畫紙，畫筆。

　　【教學過程】

　　一、自我介紹

　　二、談話導入

　　現在，人們的生活水平日益提高，大家都把自己的住宅打扮得越來越漂亮了。今天，我們一塊來聊聊有關住宅的話題。

　　(板書：住宅)

　　誰來向大家夸一夸你們家的住宅?

　　(指3、4名學生)

　　你說的真棒，看來平時一定是個注意觀察的孩子，老師真想到你家去參觀一下。可是，有一位朋友不服氣，他想和你們比一比住宅。是誰呢?聽，它來了!(放蟋蟀的聲音)(在住宅前貼上蟋蟀的圖片，并在下面打上括號)讀課題。

　　讀了課題，有沒有什么問題提出來?

　　學生質疑。

　　三、整體感知課文，解決字詞

　　現在，我們就來了解一下這小家伙的住宅是什么樣子的，有什么特點，以便和它一比高低。

　　請同學們按照老師的要求快速地閱讀課文。

　　課件出示要求：

　　1、自學生字詞，把不理解的詞語做上記號;

　　2、補充課題。

　　檢查自學情況。

　　我們先來解決第一個問題。學生質疑、解疑。

　　誰來幫我們今天的主人公的名字給添上。

　　(說：看誰跑的快，先上來的先寫，不用舉手。把人數控制在三個左右)

　　我們看他們寫得對不對。

　　看看這兩個字有什么特點?

　　(學生說)

　　蟋蟀是一種昆蟲，我們人類住的地方叫住宅，動物住的呢，叫窩、巢、穴等，為什么這里蟋蟀住的地方卻叫住宅呢?

　　(請學生說)

　　作者不用窩、洞為題，而用住宅，這是采用了擬人的手法，表現了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點，下面的學習中還有許多地方采用這種寫法。

　　四、熟悉重點段落

　　那么，現在我們來看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的。請同學們用小組合作學習的'方式讀課文，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關段落。

　　學生讀、學生找。

　　每組派一個代表交流學習情況。

　　預想：

　　1、擇住址方面：

　　排水優良，有溫暖的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。

　　(板書：選址)

　　2、是什么樣子的，找出有關詞語。

　　(提示采用擬人的手法)

　　(出示幻燈)

　　3、宅的特點有哪些，找出有關詞語。

　　(板書：特點)

　　(出示幻燈)

　　小結：我們現在一起把5、6、7三個自然段讀一下，再來感受一下蟋蟀住宅的特點。

　　五、實踐活動，鞏固新知

　　蟋蟀的住宅這么有特色，請你們用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛剛找的一些詞語，比如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮。

　　畫完以后，把自己當成小蟋蟀，向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。

　　學生動筆畫，巡視

　　誰愿意上臺來向大家介紹你的住宅。

　　(鼓勵學生上臺來說)

　　六、總結

　　哎呀，我們的蟋蟀可真了不起，能建造起這么別致的住宅，作者用了一句話來贊揚它，找到讀出來。

　　(幻燈出：假使我們想到)

　　指名學生讀，讀出贊揚的語氣。

　　機動部分：這個偉大的工程是怎樣建造的呢?誰能找出來讀一讀，指名讀，大家一起把這段讀一下。

蟋蟀的住宅教案2

　　一、激趣導入

　　1、師：（拿出放大的蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？

　　生：蟋蟀。

　　師：這是它的大名，小名叫什么？

　　生：蛐蛐。

　　放大的小東西——蟋蟀不僅讓學生更清楚地認識蟋蟀，而且激起平時就喜歡小昆蟲的學生的學習興趣。

　　師：“蟋蟀”兩字怎么寫，老師忘了，誰幫老師一下？接下，學生說字形，老師板書“蟋蟀”，全班學生在手心上寫一遍。教師大智若愚，讓學生幫助老師說字形，調動學習積極性，全班學生在手心上寫一遍，讓學生牢記“蟋蟀”字形。

　　2、師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好斗、唱歌、建住宅）

　　板書：“蟋蟀的住宅”。

　　把蟋蟀人性化為小東西、小家伙，為整節課的教學奠定基調。

　　二、初讀課丈，了解蟋蟀住宅的樣子

　　1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“——”畫出有關句子。

　　由“住宅”一詞的慣性思維，激起學生了解蟋蟀住宅的興趣，直奔文章中心。

　　2、討論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。

　　在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象。

　　三、變換角色，再讀課文

　　1、師：小家伙的住宅，不就是個小洞，有啥了不起的？

　　師：你認識王老師的住宅嗎？（多問幾個學生）

　　生：不認識。

　　師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平方米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們全班學生做“住宅評判委員會的委員”，來評一評，誰的住宅有名，好不好？

　　生：好。

　　通過與老師住宅的對比，很自然地就使全班同學轉換為評委這一角色。

　　2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。

　　3、我想了解一下各評委的水平。

　　分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一個小老師幫助糾正讀音。

　　生生之間的互幫互助，營造出一種個性化的積極向上的課堂氛圍。

　　四、再讀課文，找出生詞，討論

　　1、再讀課文，畫出不理解的生詞，寫在黑板上。

　　2、討論詞義。聯系課文，學生理解哪個詞的詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）

　　（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

　　由學生自己找生詞，討論生詞，真正調動了學生主體的學習積極性，體現了教育以人為本的思想。“隨遇而安”是本課中學生最難懂的成語，教師的指導體現了主導的作用。

　　第二課時

　　一、了解蟋蟀住宅的特點

　　1、師：各位住宅評判委員會的.委員們，你們辛苦了。經過上一節課的工作，你們大致了解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特點？請各評委再讀課文用“——”畫下有關句子。王老師記性不太好，麻煩各位把每一特點用一個詞概括出來。

　　一句“工作辛苦”讓學生很快進入角色。

　　2、學生自由讀課文，找特點并概括。

　　住宅特點是本文重點，通過學生的自學找特點，畫句子，并用一個詞概括，從而突破文章重點。

　　3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。

　　突破常規，讓學生板書，使學生真正成為課堂上的主人。

　　4、討論、比較住宅特點。

　　生：小蟋蟀住宅朝著陽光。（向陽）

　　師：我的住宅大門朝南，只要天上有太陽，家里就有陽光。

　　生：小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中。（隱蔽）

　　師：王老師的住宅不用隱蔽。

　　師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、太陽能熱水器……它有嗎？誰的住宅好？

　　生：老師的住宅好。

　　通過比較，使學生進一步了解蟋蟀住宅的特點。

　　二、了解蟋蟀是怎么建房的

　　1、師：我的住宅比它好，為什么沒它有名？

　　（引導學生再讀課文）

　　2、讀后再比。

　　生：蟋蟀建房子是自己一點一點挖掘的。

　　師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。

　　生：蟋蟀不斷修整住宅。

　　師：王老師的住宅不常修整，要向它學習。

　　通過比較，使學生認識到建筑專家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷整修，認真、辛勤的勞動換來的。

　　三、再換角色，指導說話

　　1、師：現在你不是住宅評判委員會的委員，而是建筑專家蟋蟀工程師，現在在“昆蟲聯合國總部召開”“國際建筑經驗交流大會”。下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。

　　2、學生準備后，發言。

　　了解了蟋蟀及其住宅特點再換角色，學生感到新鮮而又不陌生，交流發言，讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。

　　四、深入了解，認識蟋蟀

　　1、看資料。（看課前發下去的有關蟋蟀的圖片，資料）

　　2、談體會。

　　看了圖片、資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識？

　　將學習拓展到教材之外，擴大了學生視野。

　　五、看文章，做作業

　　1、讀《秋蟲音樂會》（有關蟋蟀的童話）。

　　2、作業（以下兩題選做一題）。

　　（1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造的等。

　　（2）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）。

　　螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

　　作業設計新穎，能充分發揮學生的想象能力。

　　附：板書說明：

　　打破常規，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學生歸納的住宅特點，整個板書設計美觀、簡潔、重點突出。

　　生：老師的住宅好。

　　通過比較，使學生進一步了解蟋蟀住宅的特點。

　　六、了解蟋蟀是怎么建房的

　　1、師：我的住宅比它好，為什么沒它有名？

　　（引導學生再讀課文）

　　2、讀后再比。

　　生：蟋蟀建房子是自己一點一點挖掘的。

　　師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。

　　生：蟋蟀不斷修整住宅。

　　師：王老師的住宅不常修整，要向它學習。

　　通過比較，使學生認識到建筑專家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷整修，認真、辛勤的勞動換來的。

　　七、再換角色，指導說話

　　2、學生準備后，發言。

　　了解了蟋蟀及其住宅特點再換角色，學生感到新鮮而又不陌生，交流發言，讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。

　　八、深入了解，認識蟋蟀

　　1、看資料。（看課前發下去的有關蟋蟀的圖片，資料）

　　2、談體會。

　　看了圖片、資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識？

　　將學習拓展到教材之外，擴大了學生視野。

　　九、看文章，做作業

　　1、讀《秋蟲音樂會》（有關蟋蟀的童話）。

　　2、作業（以下兩題選做一題）。

　　（1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造的等。

　　（2）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）。

　　螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

　　作業設計新穎，能充分發揮學生的想象能力。

　　附：板書說明：

蟋蟀的住宅教案3

　　【教學目標】：

　　1、學會本課12個生字，能正確讀寫由生字組成詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

　　3、學習作者認真觀察事物的方法，領悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

　　4、激發學生觀察周圍事物的興趣，養成仔細觀察的習慣。

　　【教學重、難點】：

　　1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。

　　2、學習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。

　　【教學準備】：

　　教師準備：多媒體課件

　　學生準備：預習課文，搜集相關資料。

　　【課時安排】：二課時

　　【教學過程】：

　　第一課時

　　一、看圖激趣，揭示課題

　　①(師拿出準備好的蟋蟀圖片)，同學們認識它嗎?

　　師板書：蟋蟀(生書空)

　　②這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領嗎?(好斗、唱歌、建住宅)。

　　師板書：住宅

　　③今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點，好嗎?

　　二、初讀課文，自學生字新詞

　　①請你自由地讀課文，要求：

　　A、讀準字音，讀通句子。

　　B、邊讀邊想：蟋蟀的住宅是什么樣的?

　　②檢查自學情況：

　　a、教師相機出示幾個難讀的生字、新詞，正音、鞏固。慎(sh n)重、選擇(z )、洞穴(xu )、隧(su )道、挖掘(ju )、傾q ng)斜

　　b、齊讀、指名讀

　　三、再讀課文，理清思路

　　①默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內容?(選擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘)

　　②生找出相對應的段落(給文章分段)

　　③指名讀蟋蟀選擇住址的自然段。

　　a、板書：隨遇而安懂它的意思嗎?

　　b、隨遇而安，從字面看什么意思?(隨便找個地方就安頓下來。)

　　c、文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安?請勾畫出重點詞語。

　　別的`昆蟲：臨時隱蔽所

　　蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安

　　d、讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎?是文中的哪些詞讓你喜歡它的?(不肯隨遇而安、常常、一定要、一點一點……)

　　同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何?(自豪、驕傲)

　　e、帶著這種心情朗讀這一節。

　　蟋蟀的住宅有什么特點?它又是怎樣挖掘的?讓我們下一節課再來研究。

　　四、鞏固字、詞，指導寫字。

　　①指名讀生字、新詞。

　　②指導書寫田字格中的字。

　　a、著重指導：蔽、毫、拋

　　b、學生寫字，教師巡視指導。

　　第二課時

　　一、復習舊課，導入新課。

　　①指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。

　　②導入：通過上一課的學習，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址。現在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。

　　二、精讀住宅特點，加深感悟

　　①自由讀3—6自然段，用橫線畫出住宅有什么特點，想一想，你能用一個詞來概括嗎?

　　②反饋交流，并指名在黑板上板書。(向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺”、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛生)

　　③這小家伙真不簡單，一個小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢!

　　④你怎樣評價蟋蟀的住宅?帶著贊賞的語氣讀3—6段。

　　轉換角色，練習說話

　　①現在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經驗交流大會，請你們馬上做好準備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點!

　　②學生自由準備后發言

　　③有感情地朗讀5、6兩個自然段。

　　三、學習挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦

　　①現在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎?(因為它的挖掘工具太簡單了!)

　　課文是怎么寫的呢?指名分節讀7—9小節。

　　畫出蟋蟀挖掘動作的詞。

　　②它用前足挖巢穴容易嗎?巢穴挖好了還要干什么呢?(整修)

　　③齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。

　　四、總結全文

　　①讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎?為什么?能用自己的話贊美它嗎?

　　②交流

　　五、安排課后作業

　　①把你認為最喜歡讀的句子抄一抄。

　　②看誰先把5、6兩節背出來。

蟋蟀的住宅教案4

　　教學目的：

　　理解蟋蟀住宅的修建過程，體會它吃苦耐勞的精神。

　　培養學生仔細觀察的習慣。

　　教學難點：

　　體會它吃苦耐勞的精神。

　　教學過程：

　　一、復習上節內容，引入新課。

　　同學們，上一節課我們學習了蟋蟀住宅的特點，誰來說說蟋蟀住宅有哪些特點？作者是怎樣評價它的？

　　蟋蟀住宅的外部特點：向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺。

　　內部特點：簡樸、清潔、干燥、很衛生。

　　作者評價：這座住宅真可以算是偉大的工程。

　　過渡：蟋蟀是怎樣建造它的住宅的？下面我們就來學習。

　　二、學習第三段。（7——9）

　　1、請同學們自由朗讀課文7——9自然段，小組學習

　　（1）討論蟋蟀什么時間怎樣建造住宅的？

　　（2）找出蟋蟀蓋房子的.句子，劃出有關的動作詞

　　（3）哪些句子讓你感動？從中你體會到什么？

　　2、檢查、匯報。

　　3、出示句子：它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。

　　（1）齊讀句子。

　　（2）找出蟋蟀蓋房子的動作詞。（扒、搬、踏、推、鋪）讓學生上臺寫出來。

　　出示有帶點字的句子。

　　釋：扒土：把土挖開。

　　傾斜：歪斜

　　（3）蟋蟀蓋房子用的工具是什么？（前足、后足、鉗子）

　　這么簡單的工具，卻能建造出有門、有平臺、簡樸、清潔、干燥、很衛生的住宅，

　　問：這樣的工程怎么樣（可以算是偉大的工程了。）

　　（4）你覺得它蓋房子怎么樣？（了不起很辛苦非常艱難）

　　（5）指導朗讀。（艱難的語氣）

　　問：工具是這樣的柔弱，建造房子是如此的辛苦和艱難，蟋蟀有沒有退縮放棄呢？

　　生：沒有。

　　問：作者觀察到的情況是怎樣的？

　　生答。

　　4、出示句子：蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。不大一會兒，它又進去繼續工作。從這段文句中，你體會到了什么？

　　（蟋蟀很勤勞蟋蟀不怕苦、不怕累有一種吃苦耐勞的精神作者觀察很細心）

　　作者“一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。”從這句話中，你看到了什么？（作者觀察很認真蟋蟀真的很能吃苦耐勞）

　　過渡：住宅的重要部分很快完成了，洞已經挖了有兩寸深了，夠寬敞了。這么寬敞了，已經可以住了，可是蟋蟀好像并沒有滿足，它又做了什么？（整修）

　　4、輕聲讀課文第9自然段，

　　思考：哪些詞語可以看出蟋蟀整修工作要花很多的時間，更多的勞力？（長時間今天做一點，明天做一點加深加闊）

　　工具是那樣的柔弱，建造房子是那樣的辛苦和艱難，整修工作又是這樣的花時間，這時的你，會對蟋蟀發出什么贊嘆呢？請你說一說。

　　（蟋蟀，你真了不起；蟋蟀，我很佩服你；蟋蟀，你是一位非常優秀的建筑師蟋蟀，你的住宅就是一項偉大的工程。）

　　5、小結。

　　這部分主要介紹蟋蟀住宅的建造過程，在這個過程里，我們體會到了蟋蟀吃苦耐勞的精神。

　　作者為什么能夠把蟋蟀建造住宅的過程寫得如此的具體呢？

　　（長時間的仔細觀察，并能夠抓住特點有順序地介紹，）

　　6、練習：

　　以《我的住宅》為題介紹蟋蟀住宅的特點以及如何建造。

　　板書設計：

　　7蟋蟀的住宅

　　特點

　　有名吃苦耐勞

　　扒搬踏推鋪

　　建造

　　整修

蟋蟀的住宅教案5

　　一、學習目標

　　1.學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

　　2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

　　3.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　4.培養學生仔細觀察的習慣。

　　二、課前準備

　　在課前觀察蟋蟀和它的巢穴，增加一些感性認識。

　　三、學習過程

　　第一課時

　　1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；

　　2、聽兩組（4人）讀課文，評價讀的情況，穿插正音；

　　3、在具體的語言環境中加以概括和理解。例如：

　　隱蔽——青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道。

　　干燥——即使有驟雨，這里也立刻就會干的。

　　不深不寬——最多不過九寸深，一指寬。

　　彎曲——順著地勢彎彎曲曲。

　　平臺——那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。

　　4、找出描寫蟋蟀住宅樣子的句子(段落)，找出敘述蟋蟀修建住宅過程的段落。

　　5、重點默讀第五—七自然段，想想蟋蟀的住宅有哪些特點。有些特點，課文直接告訴了我們；有的特點，要聯系上下文。

　　6、畫出蟋蟀住宅的剖面圖(或簡單的示意圖)，再指著圖介紹住宅的特點。

　　7、用自己的話把蟋蟀住宅的特點完整地說一說(蟋蟀的住宅具有這樣一些特點：形狀像隧道，是傾斜的、彎曲的，九寸深一指寬；它修在向陽的地方，干燥；有出口，出口處有平臺；內部墻壁光滑，地面平整，簡樸、清潔、衛生)。

　　第二課時

　　1、運用上一節課認識的有關課文的表達方法，說說課文是怎樣介紹這些特點的.(用數字說明、打比方介紹、用擬人方法敘述)。

　　2、怎樣概括說明修建住宅的經過呢?作者是從哪些方面來寫呢?認真閱讀相應段落。

　　3、一是寫動工時間(大多是在十月，秋天初寒的時候)；二是寫怎樣挖掘(可以讓學生找出表現蟋蟀挖掘動作的詞語，用了哪些工具，體會挖掘的不易)；三是不斷整修(“今天做一點，明天做一點”“即使在冬天……還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來”)。

　　4、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　可從三個方面去體會：一是用比較的方法，把蟋蟀和別的昆蟲進行比較(第二自然段)，別的昆蟲“臨時”藏身，“不費工夫”，蟋蟀“慎重選址”，“自己挖掘”，說明蟋蟀不肯隨遇而安；二是把蟋蟀住宅的特點和修建過程的艱辛與挖掘工具的簡單聯系起來思考，體會蟋蟀吃苦耐勞的精神；三是找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子有三個。第一句在文章的開頭：“它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。”第二句在課文第三段“它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。”第三句在第七段末：“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。”在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。

　　5、要注意學習作者的觀察方法，討論：作者是怎么觀察蟋蟀的，對我們有哪些啟示?

　　6、課后，引導學生學習作者觀察方法，仔細觀察一種小動物，抓住特點，寫一篇短文。或者搜集有關小動物的資料，辦一份手抄報，在同學中交流。

蟋蟀的住宅教案6

　　一、激情導入，板書課題

　　1、同學們看今天我給大家帶來了一件什么禮物。（幻燈片出示蟋蟀的圖片）誰認識這個小家伙？（指名說。學生如果說出“蟋蟀”則板書，如果說出俗稱則由俗稱導入學名，再板書。）除了它的名字外，你對它還了解多少？（指名說，然后追問從哪兒了解到的，同時鼓勵學生的善于觀察、勤于讀書等。）可是我們今天不想研究它的叫聲、好斗……以及其他的習性，而是要研究它的住宅。（板書：的住宅）

　　2、當你看到這個題目時，腦子里產生了哪些問題？（指名說。生說的同時，是把主要的問題板書與題目的旁邊。如：指什么、在哪兒、什么樣的、怎么建的等。）

　　3、這些問題，今天我們將要學習的第27課《蟋蟀的'住宅》可以解決一部分（板書：27），到底哪些問題能解決呢？請同學們打開課本第133頁，自由朗讀課文，一會兒我找同學說一下哪些問題可以解決。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自由朗讀課文。

　　2、朗讀完后，如果你對課文的內容還不太了解，請你在默讀一遍課文。

　　3、學生默讀。

　　4、這些問題那些在課文中可以解決？哪一部分課文可以解決哪一個問題？

　　5、指名說哪一個問題課文可以解決，再讀相應的課文。

　　6、課文除了能解決這些問題外，你還從課文中了解了哪些內容？（板書：了解）

　　7、學生再默讀課文，然后再指名說。（同時板書一些重要的內容）（我們開始提出的問題，課文不能解決的放到課外去解決行嗎？）

　　8、小結：通過朗讀課文，我們初步了解到本文主要講了蟋蟀慎重的選擇住宅、蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀是怎樣建造住宅的等內容，是我們對這篇課文有了一個初步的認識。（板書：慎重選擇住宅、住宅的特點、怎樣建造的）

　　課文第1自然段講蟋蟀的住宅很出名，原因也是這幾個方面，下面我們分別深入的研究一下這幾個方面好嗎？我們就先研究一下蟋蟀住宅的特點吧。

蟋蟀的住宅教案7

　　教學目的

　　1.學會本課13個生字，認識7個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

　　2.朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

　　教學重點

　　朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　(拿出一個方陣的塑料蟋蟀)認識這小東西嗎?叫什么?

　　蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么?(蛐蛐)

　　師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫?(一名學生到黑板上來寫，其余學生書空)

　　師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領?(好斗、唱歌、建住宅)

　　板書：蟋蟀的住宅

　　二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子

　　1.蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文，用“—”畫出有關句子。

　　2.討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象)

　　三、變換角色，再讀課文

　　1.師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的?

　　你們認識王老師的住宅嗎?(不認識)

　　師：(驚訝、不認識)王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們全班學生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好?

　　2.要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點?請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。

　　3.我想了解一下各評委的水平。

　　分段讀課文(讓學習困難的學生讀)，每人找一位小老師幫助糾正讀音。

　　四、再讀課文，找出生詞，討論

　　1.讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

　　2.討論詞義。聯系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。

　　(1)隨遇而安，從字面看是什么意思?(隨便找個地方就安頓下來)

　　(2)課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的?誰不喜歡“隨遇而安”

　　【教學目標】

　　1、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　2、學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。

　　3、理解課文內容，分段，概括段落大意。

　　4、學習生字、新詞，理解重點詞語。

　　5、練習寫一個小動物。

　　6、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　1、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　2、學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行介紹的方法。

　　【教學難點】

　　培養同學觀察周圍事物的興趣，學習抓住特點進行介紹的方法。

　　【教學時間】

　　三課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、審題

　　《蟋蟀的住宅》這個題目有什么特點?

　　“住宅”一般是講人的住房，可是蟋蟀是動物，這篇課文題目的特點就在于作者把蟋蟀當作人來寫。

　　師：蟋蟀會有什么樣的住宅呢?作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢?我們認真學習了課文之后就會明白了。

　　二、學習生字新詞，理解重點詞語

　　1、填寫生字表。

　　2、指導同學讀準字音，正確書寫：

　　逐個生字進行討論，要求同學們找出每個字字音字形方面的特點，加深記憶。

　　比方：“驟”字左邊是“馬”，右邊是聚會的“聚”，“馬”和“聚”合在一起就是“驟”，讀作“ zhòu ”，不能讀“ jū ”或“ zòu ”。

　　3、解釋重點詞語，協助理解課文。

　　4、討論詞義，找出近義詞和反義詞。

　　三、了解課文內容，理清文章脈絡，按不同方面給課文分段，概括段意

　　1、朗讀課文，理解每個自然段的內容：

　　同學自由朗讀課文，逐段進行理解，也可以找同學說一說各自然段的內容。

　　分析10個自然段的內容，弄清各自然段之間的關系。

　　2、教師指導同學讀書，體會課文是從幾個方面介紹了蟋蟀的住宅，并討論10個自然段按內容不同可以分為幾段，怎樣分?

　　這篇課文的題目(即主題)是《蟋蟀的住宅》，全文圍繞這個主題分三段。

　　第一段(第1自然段)講蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。

　　第二段(第2～第6自然段)講蟋蟀住宅的特點。

　　第三段(第7～第9自然段)講蟋蟀住宅的建造過程。

　　四、作業

　　1、朗讀課文。

　　2、謄寫生字、新詞。

　　第二課時

　　一、導語

　　蟋蟀這種小動物很多同學并不陌生，但是對于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國著名的昆蟲學家法布爾，從很小就很喜歡動物和植物，尤其是昆蟲。他對蟋蟀進行了細致的觀察和研究，采用擬人化的手法，生動有條理地介紹了蟋蟀的巢穴，用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀，并把蟋蟀當作他的朋友對待。那么，蟋蟀是以什么而知名的呢?請同學們齊讀第一段。

　　(主要是以住宅知名。)

　　板書：住宅

　　二、學習第二段

　　蟋蟀的住宅有什么特點呢?請同學默讀第二段，想一想這一段從幾個方面講蟋蟀住宅的特點，每個方面寫了蟋蟀住宅的什么特點?

　　(這一段主要是從選址、工具和洞內外三方面講述了蟋蟀住宅的特點。)

　　板書：選址工具洞內外

　　這是蟋蟀住宅很明顯的特點。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的'這些特點。

　　板書：特點

　　蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，“隨遇而安”是什么意思?課文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯隨遇而安”?

　　“隨遇而安”指能適應各種環境，在任何環境中都能滿足。

　　課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優良，并且有溫和的陽光。它不利用現成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。

　　板書：排水優良有溫和的陽光

　　蟋蟀的住宅是自身一點一點挖掘的。可是人們為什么對它的勞動效果感到驚奇呢?

　　蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出了排水優良、有溫和陽光的住宅，所以令人們對它的勞動效果感到驚奇。

　　板書：柔弱

　　這也是蟋蟀吸引作者關注的地方，所以作者決定要研究它，請同學繼續讀書，看一看住宅內外的情況怎樣?

　　為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”?又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”?

　　因為蟋蟀蓋房的工具，只是簡單的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單。

　　又因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出那么平坦、清潔、干燥、衛生的住宅，所以可以算是一個偉大的工程了。

　　“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”這句話出現在這一段的最后，起什么作用呢?

　　請同學們有感情地朗讀這一段，理解蟋蟀住宅的特點，體會蟋蟀辛勤勞動和不肯隨遇而安的精神。

　　三、學習第三段

　　請同學默讀這一段，想一想這一段從幾個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的，課文是怎樣寫的?

　　板書：住宅建造

　　這一段從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。

　　板書：時間建造整修

　　“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候”。這是蟋蟀蓋房子的時間。

　　板書：十月

　　蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢?請同學們小聲讀第8、9自然段，找出寫蟋蟀蓋房動作的句子，并劃出動詞，體會蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。

　　板書：扒搬踏推鋪

　　蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒有滿足，它又做了什么?

　　整修。

　　對，蟋蟀是怎樣整修的呢?

　　板書：長時間加深加闊

　　學習了蟋蟀建造住宅這一局部，你有什么想法嗎?

　　有感情地朗讀這一段，體會蟋蟀鍥而不舍，認真工作的精神。

　　四、指導同學朗讀全文

　　這篇課文是寫小動物的，作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗，為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢?請同學們帶著問題讀書。請同學自由發言，談自身的看法。

　　作者通過對蟋蟀蓋房子進行非常細致的觀察，才把文章寫得這樣好。

　　師：作者是怎樣觀察的，我們應該學習什么?下節課繼續學習。

　　五、作業

　　1、朗讀課文。

　　2、觀察一種小動物。

　　第三課時

　　一、總結全文，歸納主要內容

　　《蟋蟀的住宅》主要講的是什么?

　　《蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。

　　作者為什么把蟋蟀的巢穴比喻為住宅，這樣寫有什么好處?

　　這樣寫很形象，能引發讀者的閱讀興趣。

　　師：這篇課文說明了什么?

　　師：作者為什么能把蟋蟀的住宅寫得這么詳細具體呢?

　　請同學們仔細閱讀課文第5、6、7自然段，想一想作者是按什么順序觀察的?這樣觀察有什么好處?

　　二、朗讀全文，體會擬人句

　　課文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，請同學朗讀全文，找出以上詞語，并討論這樣寫的好處。

　　三、鞏固練習，寫一篇小動物的作文

　　這種練習要求同學觀察一種小動物，注意它是什么樣的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點。然后再把這些特點生動、形象地描述下來，也要寫它的活動情況。

　　教師指導這種練習時，可以先請同學讀一篇習作例文，然后再進行習作指導，這樣同學比較容易理解和掌握。

蟋蟀的住宅教案8

　　設計理念：

　　緊扣文本，以讀為主，領悟表達方法：通過品讀，品讀重點字詞，領略文章內涵：享受語言文字之美，激起觀察大自然的好奇心，達到學以致用。打破老師獨攬課堂的方式，開放學生的思路，培養問題型的學生，以激起求知欲望，并合作解決問題。

　　教學目標：

　　1、學會7個生字，會寫13個生字，并正確讀寫課文出現的部分生詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察大自然的興趣。

　　3、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

　　4、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　教學重點：

　　通過蟋蟀住宅是怎樣建成的，領悟作者的表達方法。

　　教學難點：

　　通過重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　教學準備：

　　師生共同搜集有關蟋蟀的資料，有條件的學生可以閱讀《昆蟲記》這本書或觀察蟋蟀及它的巢穴。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　同學們，對于蟋蟀，你了解多少？師生交流，匯報搜集資料情況。（大屏幕展示蟋蟀圖片）

　　上節課，我們一起欣賞了葉圣陶筆下的爬山虎、領略了植物王國中爬山虎的奇妙。這節課我們將走進昆蟲世界，參觀一下大昆蟲學家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》，你們有興趣嗎？（板書課題并齊讀。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、通讀課文，要求讀準字音，讀通語句（不會讀的字作標記，查字典自學）

　　2、檢查字詞認讀及朗讀情況。

　　（1）出示詞語，用多種方式認讀。

　　（2）師生相互強調難寫字，并適當寫一寫，加深記憶。

　　（3）指名朗讀課文，說說課文講了一件什么事？作者是從哪幾個方面來寫的`？（結合學生的回答，教師隨機板書：特點、建造）

　　（設計意圖：整體感知課文，概括出哪幾個方面的主要內容，合理有效的銜接下一個環節，同時強化基礎知識的學習，達到在語境中認讀字詞的效果，又增強了學生的記憶力。）

　　三、小組合作，梳理課文。

　　師：同學們，讀了課文后你想解決哪些問題，在小組內提出來，經過整理后匯報上來。

　　1、交流、梳理問題。

　　（學生提出的問題可能很多，能在組內解決的盡量解決。整體上圍繞上個環節的兩方面提出。）

　　2、小組合作討論：

　　蟋蟀的住宅有哪些特點？蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的？

　　交流學習成果。（教師隨機板書：慎重選擇、向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺、簡樸、清潔、衛生；加深加闊、不斷修整）

　　（設計意圖：讓學生自己提出問題，合作解決問題，充分調動了學生的好勝心；引領學生梳理課文，對課文內容有了比較全面的了解，使之能駕馭課文，為今后的運用打下基礎。）

　　四、小結課文，課堂練習。

　　師：作者為什么會有這樣的發現與感悟呢？你對蟋蟀的勞動成果感到驚奇嗎？下一節課我們再走進課文。

　　1、抄寫生詞，把你認為難寫的字提出來。隨機指導“搜、拋……

　　2、選擇正確讀音。

　　洞穴（xué xuè）粗糙（zào c?o）

　　慎（shèn sèn）重即（jí jì ）使

　　3、寫出下列詞語的反義詞：

　　隱蔽——柔弱——簡樸——慎重——

　　（設計意圖：此環節引出懸念，銜接下課；鞏固基礎，使學生學有所得）

　　五、作業布置：

　　1、帶著你的疑問再讀課文。

　　2、搜集關于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　聽寫生詞，同位互相檢查，及時改錯，必要時集體訂正：

　　住宅、隱蔽、毫不可惜、棄去、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、挖掘、搜索、傾斜、扒土、拋出

　　回顧上節課的學習，你有哪些收獲？還有什么疑問？

　　（設計意圖：從整體入手，回顧上節課學習內容，為下一課學習打下基礎，提出疑問，激發學生善于發問、善于思考）

　　二、精讀課文，深入理解。

　　師：同學們能提出問題，說明你們是愛動腦筋的好孩子。下面請大家細讀課文，找出答案并在小組內交流。

　　互動研討：

　　1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運用了什么修辭寫法？

　　2、“隨遇而安”什么意思？（指導學生讀第二自然段的前三句話）

　　3、“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會想些什么？（隨機板書；吃苦耐勞、不肯隨遇而安）

　　4、指導朗讀，體會“不肯隨遇而安”所表達的豐富內涵。

　　師：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個“偉大的工程”，你覺不覺得有點太夸張了？默讀文中相關段落，想一想為什么？（學生可能會結合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來回答，引導學生抓住修建時的動作詞來理解）

　　5、你對這個工程的設計者、施工者怎樣評價呢？（學生可能發出贊嘆或發表自己的感受）用什么語氣讀這句話？（指導讀）

　　（設計意圖：從問題入手，使學生有問題可問，有問題可想，在上一節整合課文的基礎上，進一步挖掘問題，達到精讀的目的。）

　　三、積累佳句，感悟寫法

　　1、作者用生動形象的語言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細致觀察是分不開的，文中哪些地方講述他是怎樣觀察的，找出來讀一讀，體會一下。

　　2、文中采用大量的擬人寫法，說明了什么？你該用什么樣的語氣來讀呢？找出相關的語句多讀幾遍，體會這樣寫的好處，再摘抄下來。

　　（設計意圖：好的文章是與作者細心觀察分不開的，文中作者對自己是如何觀察蟋蟀做了簡要敘述，在此讓學生找出來，品味寫法，達到積累與感悟寫法想結合）

　　四、總結布置，拓展延伸

　　1、談談你讀了這篇課文后有什么感受或啟發？

　　2、科學家法布爾以嚴謹求實、積極探索的科學態度，堅持長期細心觀察的敬業精神給我們很大的啟發。平時，我們每一個人也要以嚴謹認真的態度對待身邊的每一件事，從小培養耐心細致的觀察習慣，積極探索，為科學事業貢獻一份力量。

　　3、選擇學習；

　　（1）課后選一處景物進行觀察，練習寫一寫。

　　（2）繼續搜集關于昆蟲奧秘的相關資料

　　（3）有條件的讀一讀《昆蟲記》這本書。（大屏幕出示或出示小黑板）

　　（設計意圖：再一次從整體上感悟課文，達到讀悟共鳴，讀寫延伸，使讀能為今后的用服務，讓學生選擇性延伸學習，激發求知欲及好奇心。）

　　附板書：

　　7 蟋蟀的住宅

　　特點：慎重選擇建造：加深加闊

　　向陽、干燥、隱蔽…… 不斷修整

　　簡樸、清潔……

　　吃苦耐勞不肯隨遇而安

　　偉大的工程

蟋蟀的住宅教案9

　　【教學目標】

　　１、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　２、學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。

　　３、理解課文內容，分段，概括段落大意。

　　４、學習生字、新詞，理解重點詞語。

　　５、練習寫一個小動物。

　　６、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　１、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　２、學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行介紹的方法。

　　【教學難點】

　　培養同學觀察周圍事物的興趣，學習抓住特點進行介紹的方法。

　　【教學時間】

　　三課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、審題

　　《蟋蟀的住宅》這個題目有什么特點？

　　“住宅”一般是講人的住房，可是蟋蟀是動物，這篇課文題目的特點就在于作者把蟋蟀當作人來寫。

　　師：蟋蟀會有什么樣的住宅呢？作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢？我們認真學習了課文之后就會明白了。

　　二、學習生字新詞，理解重點詞語

　　１、填寫生字表。

　　２、指導同學讀準字音，正確書寫：

　　逐個生字進行討論，要求同學們找出每個字字音字形方面的特點，加深記憶。

　　比方：“驟”字左邊是“馬”，右邊是聚會的“聚”，“馬”和“聚”合在一起就是“驟”，讀作“ zhòu ”，不能讀“ jū ”或“ zòu ”。

　　３、解釋重點詞語，協助理解課文。

　　４、討論詞義，找出近義詞和反義詞。

　　三、了解課文內容，理清文章脈絡，按不同方面給課文分段，概括段意

　　１、朗讀課文，理解每個自然段的內容：

　　同學自由朗讀課文，逐段進行理解，也可以找同學說一說各自然段的內容。

　　分析１０個自然段的內容，弄清各自然段之間的關系。

　　２、教師指導同學讀書，體會課文是從幾個方面介紹了蟋蟀的住宅，并討論１０個自然段按內容不同可以分為幾段，怎樣分？

　　這篇課文的題目（即主題）是《蟋蟀的住宅》，全文圍繞這個主題分三段。

　　第一段（第１自然段）講蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。

　　第二段（第２～第６自然段）講蟋蟀住宅的特點。

　　第三段（第７～第９自然段）講蟋蟀住宅的.建造過程。

　　四、作業

　　１、朗讀課文。

　　２、謄寫生字、新詞。

　　第二課時

　　一、導語

　　（主要是以住宅知名。）

　　板書：住宅

　　二、學習第二段

　　蟋蟀的住宅有什么特點呢？請同學默讀第二段，想一想這一段從幾個方面講蟋蟀住宅的特點，每個方面寫了蟋蟀住宅的什么特點？

　　（這一段主要是從選址、工具和洞內外三方面講述了蟋蟀住宅的特點。）

　　板書：選址工具洞內外

　　這是蟋蟀住宅很明顯的特點。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點。

　　板書：特點

　　蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，“隨遇而安”是什么意思？課文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯隨遇而安”？

　　“隨遇而安”指能適應各種環境，在任何環境中都能滿足。

　　課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優良，并且有溫和的陽光。它不利用現成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。

　　板書：排水優良有溫和的陽光

　　蟋蟀的住宅是自身一點一點挖掘的。可是人們為什么對它的勞動效果感到驚奇呢？

　　蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出了排水優良、有溫和陽光的住宅，所以令人們對它的勞動效果感到驚奇。

　　板書：柔弱

　　這也是蟋蟀吸引作者關注的地方，所以作者決定要研究它，請同學繼續讀書，看一看住宅內外的情況怎樣？

　　為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”？又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”？

　　因為蟋蟀蓋房的工具，只是簡單的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單。

　　又因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出那么平坦、清潔、干燥、衛生的住宅，所以可以算是一個偉大的工程了。

　　“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”這句話出現在這一段的最后，起什么作用呢？

　　請同學們有感情地朗讀這一段，理解蟋蟀住宅的特點，體會蟋蟀辛勤勞動和不肯隨遇而安的精神。

　　三、學習第三段

　　請同學默讀這一段，想一想這一段從幾個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的，課文是怎樣寫的？

　　板書：住宅建造

　　這一段從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。

　　板書：時間建造整修

　　“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候”。這是蟋蟀蓋房子的時間。

　　板書：十月

　　蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢？請同學們小聲讀第８、９自然段，找出寫蟋蟀蓋房動作的句子，并劃出動詞，體會蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。

　　板書：扒搬踏推鋪

　　蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒有滿足，它又做了什么？

　　整修。

　　對，蟋蟀是怎樣整修的呢？

　　板書：長時間加深加闊

　　學習了蟋蟀建造住宅這一局部，你有什么想法嗎？

　　有感情地朗讀這一段，體會蟋蟀鍥而不舍，認真工作的精神。

　　四、指導同學朗讀全文

　　這篇課文是寫小動物的，作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗，為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢？請同學們帶著問題讀書。請同學自由發言，談自身的看法。

　　作者通過對蟋蟀蓋房子進行非常細致的觀察，才把文章寫得這樣好。

　　師：作者是怎樣觀察的，我們應該學習什么？下節課繼續學習。

　　五、作業

　　１、朗讀課文。

　　２、觀察一種小動物。

　　第三課時

　　一、總結全文，歸納主要內容

　　《蟋蟀的住宅》主要講的是什么？

　　《蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。

　　作者為什么把蟋蟀的巢穴比喻為住宅，這樣寫有什么好處？

　　這樣寫很形象，能引發讀者的閱讀興趣。

　　師：這篇課文說明了什么？

　　師：作者為什么能把蟋蟀的住宅寫得這么詳細具體呢？

　　請同學們仔細閱讀課文第５、６、７自然段，想一想作者是按什么順序觀察的？這樣觀察有什么好處？

　　二、朗讀全文，體會擬人句

　　課文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，請同學朗讀全文，找出以上詞語，并討論這樣寫的好處。

　　三、鞏固練習，寫一篇小動物的作文

　　教師指導這種練習時，可以先請同學讀一篇習作例文，然后再進行習作指導，這樣同學比較容易理解和掌握。

　　【板書設計】

　　７、蟋蟀的住宅

　　選址：排水優良、溫和陽光（不隨遇而安）

　　特點：外部：向陽、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺（工程偉大）

　　內部：墻壁光滑、地面平整、簡樸、清潔、衛生

　　時間：秋天動工

　　建造方法：扒、搬、踏、推（不辭勞苦）

　　整修：冬季不時整修

　　要求：平整、光滑、干燥、舒適

蟋蟀的住宅教案10

　　教學目的

　　1．學會本課13個生字，認識7個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

　　2．朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

　　教學重點

　　朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？

　　蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

　　師：蟋蟀兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書空）

　　師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好斗、唱歌、建住宅）

　　板書：蟋蟀的住宅

　　二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子

　　1．蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用畫出有關句子。

　　2．討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）

　　三、變換角色，再讀課文

　　1．師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？

　　你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）

　　師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒這小家伙的'有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們全班學生做住宅評判委員會的委員來評一評誰的住宅有名。好不好？

　　2．要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。

　　3．我想了解一下各評委的水平。

　　分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。

　　四、再讀課文，找出生詞，討論

　　1．讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

　　2．討論詞義。聯系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習隨遇而安。

　　（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）

　　（2）課文中誰喜歡隨遇而安，從哪兒看出來的？誰不喜歡隨遇而安，從哪兒看出的？

　　《蟋蟀的住宅》教學設計二

　　教學目標

　　1．會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫住宅、隱蔽等15個詞語，摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。

　　2．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

　　3．理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

　　4．體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養學生仔細觀察的習慣。

　　教學重點

　　理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學習抓住特點形象生動地說明事物的方法。

　　教學難點

　　體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　教學課時

　　2課時

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題

　　同學們，現在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關住宅的話題。（板書：住宅）

　　誰來向大家夸一夸自己的住宅？（指名學生）

　　說得真棒，看來你平時一定是一個善于仔細觀察的孩子。現在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？

　　（板書：蟋蟀）

　　齊讀課題。

　　讀了課題，有沒有什么問題提出來？

　　學生質疑，師整理歸納。

　　二、整體感知，解決問題

　　1．生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點。

　　要求：讀課文的同時自學生字、詞，把不理解的詞語畫上記號。

　　2．隨機檢查自學情況。

　　3．解決問題。

　　①一般來說，我們人類住的地方叫住宅，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

　　（作者在這里采用了擬人的手法，表現了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點。）

　　②從哪些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？它的住宅為什么可以算是偉大的工程？

　　4．小組合作學習讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關段落。

　　每組派代表交流學習情況。

　　①選擇住址方面：排水優良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。（板書：選址）

　　②住宅是什么樣子的，找出有關詞語。（提示采用擬人的手法）

　　③住宅的特點有哪些，找出有關段落和詞語。（板書：特點）

　　師小結，生齊讀5．6兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點。

　　三、動手實踐，鞏固新知

　　蟋蟀的住宅有這么多的特點，現在就請大家用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛才找的一些詞語，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮。畫完以后，把自己當成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。

　　第二課時

　　一、復習課文

　　1．自讀課文，鞏固所學的生字和詞語。

　　2．本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內容。

　　二、再讀課文，深入理解

　　1．畫出不理解的生詞，討論詞義。

　　聯系課文，學生理解哪個詞的詞義就講哪個詞，重點指導學習隨遇而安。

　　①隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）

　　②課文中誰喜歡隨遇而安，從哪兒看出的？誰不喜歡隨遇而安，從哪兒看出的？

　　2．了解蟋蟀是怎么建房的？

　　①作者分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個層次的意思。

　　②找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動作的詞語。

　　③作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動具體，說明了什么？（說明：蟋蟀──認真工作、堅持不懈、辛勤勞動；作者──仔細觀察、注意研究。）

　　3．找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。

　　（這樣寫把本來比較枯燥的內容變得生動、形象，使讀者產生親切感，引起閱讀的興趣。）

　　4．齊讀課文，整體梳理課文內容。

　　三、歸納總結，掌握方法

　　四、作業設計

　　1．抄寫文中把蟋蟀當作人來寫的句子。

　　2．以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。

蟋蟀的住宅教案11

　　1.課程標準的相關要求

　　（1）會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

　　（2）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（3）能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　2．學情分析

　　我班的學生在經過一學年的學習，對周圍的事物能夠有意識的去觀察、去思考，并且具有了一定的自主學習的能力，他們能夠獨立識字，了解文章大意，進行質疑，能聯系上下文和生活實際了解課文中較簡單詞句的意思。但是文章在表達上很有特點，采用了擬人、比喻、比較、列數字等方法來介紹蟋蟀的特點，而這些寫法是學生難以關注和運用的。

　　3．教材分析

　　《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發現”為主題的第二組教材中的第三課文，是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學習這課文，在讓學生把握課文主要內容的同時，體會作者表達的感情，揣摩文章的表達方法，并注意把這些方法運用到習作實踐中去。要讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發學生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用自己的話說出蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然的興趣。

　　2、積累好詞佳句，用小練筆和說話的形式學習作者運用生動形象的語言表達具體事物的方法。

　　任務

　　一：帶著你的'疑問再讀課文。

　　二：搜集關于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。

　　教學流程

　　一、復習導入

　　聽寫生詞，同位互相檢查，及時改錯，必要時集體訂正：

　　回顧上節課的學習，你有哪些收獲？還有什么疑問？

　　二、精讀課文，深入理解

　　過渡：同學們能提出問題，說明你們是愛動腦筋的好孩子。下面請大家細讀課文，找出答案并在小組內交流。

　　互動研討：

　　1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運用了什么修辭寫法？

　　2、“隨遇而安”什么意思？（指導學生讀第二自然段的前三句話）

　　3、“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會想些什么？（隨機板書；吃苦耐勞、不肯隨遇而安）

　　4、指導朗讀，體會“不肯隨遇而安”所表達的豐富內涵。

　　過渡：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個“偉大的工程”，你覺不覺得有點太夸張了？默讀文中相關段落，想一想為什么？（學生可能會結合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來回答，引導學生抓住修建時的動作詞來理解）

　　5、你對這個工程的設計者、施工者怎樣呢？（學生可能發出贊嘆或發表自己的感受）用什么語氣讀這句話？（指）

　　三、積累佳句，感悟寫法

　　1、作者用生動形象的語言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細致觀察是分不開的，文中哪些地方講述他是怎樣觀察的，找出來讀一讀，體會一下。

　　2、文中采用大量的擬人寫法，說明了什么？你該用什么樣的語氣來讀呢？找出相關的語句多讀幾遍，體會這樣寫的好處，再摘抄下來。

　　四、布置，拓展延伸

　　1、談談你讀了這課文后有什么感受或啟發？

　　2、科學家法布爾以嚴謹求實、積極探索的科學態度，堅持長期細心觀察的敬業給我們很大的啟發。平時，我們每一個人也要以嚴謹認真的態度對待身邊的每一件事，從小培養耐心細致的觀察習慣，積極探索，為科學事業貢獻一份力量。

　　板書設計

　　７、蟋蟀的住宅

　　選址：排水優良、溫和陽光（不隨遇而安）

　　特點：外部：向陽、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺（工程偉大）

　　內部：墻壁光滑、地面平整、簡樸、清潔、衛生

　　時間：秋天動工

　　建造方法：扒、搬、踏、推（不辭勞苦）

　　整修：冬季不時整修

　　要求：平整、光滑、干燥、舒適

蟋蟀的住宅教案12

　　一、激趣導入

　　(課件出示兩張蟋蟀的圖片)

　　師：同學們認識這兩個小東西嗎?它們叫什么? 生：蟋蟀。

　　師：對，這是它的大名，它的小名叫什么，大家知道嗎?(蛐蛐)

　　師：蟋蟀這小家伙雖然小，但早已是大名鼎鼎，它的出名不僅是因為它能唱歌，更是因為他的住宅，今天我們就一起學習第7課《蟋蟀的住宅》。

　　板書：蟋蟀的住宅(齊讀課題) 師：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是動物，為什么也叫住宅呢?這是因為這篇課文的最大特點就在于作者把蟋蟀當作人來寫。學習課文的時候同學們一定要注意這個問題，下面我們一起來學習課文。

　　二、初讀課文，了解課文內容。

　　1、師：下面請同學們自由朗讀課文，注意按要求做：(課件)

　　(1)、讀準字音、記住字形。

　　(2)、聯系上下文解釋重點詞語。

　　(3)、思考：蟋蟀的住宅有什么特點?蟋蟀的住宅是怎樣建造的?

　　2、學生自由讀課文，教師巡視。

　　3、認讀本課的生詞。

　　(1)自由讀。 (2)指名領讀。 (3)齊讀。

　　4、聯系課文，學生理解哪個詞就請他說哪個詞，老師重點指導“隨遇而安”。

　　三、了解蟋蟀住宅的特點。

　　1、師：下面我們一起來解決第一個問題：蟋蟀的住宅有什么特點呢? (板書：住宅特點)

　　大家一起看大屏幕，同學們可以從三方面思考。(課件出示)

　　2、請同學們默讀相關課文，畫出相關的句子。

　　3、小組討論交流蟋蟀住宅特點。學生讀課文匯報：(師生歸納) 1學習選址部分。 (板書)

　　師：蟋蟀在為房子選址上與其他昆蟲有什么不同呢?誰能讀一讀這部分課文?

　　指名讀相關課文。

　　師：是呀，蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，那么“隨遇而安”是什么意思呢?

　　生：“隨遇而安”指能適應各種環境，在任何環境中都能滿足。師：課文的哪些地方表現了蟋蟀“不肯隨遇而安”? 生：課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址，一定要排水優良，并且有溫和的陽光。它不利用現成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......。師：同學們回答得很好。(課件)蟋蟀對住宅的選址是很慎重的，絕不肯隨遇而安。

　　2、學習蟋蟀住宅的外部特點。 (板書：外部)

　　(1)師：下面誰能讀一下描寫蟋蟀住宅外部特點的句子呢? 指名讀課文。

　　(2)師生歸納特點：向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺。(課件)

　　3、學習蟋蟀住宅的內部特點。 (板書：內部)

　　(1)師：蟋蟀住宅的內部特點呢?誰來讀一讀相關的句子? 指名讀相關的句子。

　　(2)師生歸納特點：光滑、平整、簡樸、清潔、衛生。(課件)

　　4、重點句子理解。

　　師：我們已經了解了蟋蟀住宅的.特點，現在我們一起來體會這部分中的兩個重點句。

　　(1)課件出示句子：“當四周很安靜是時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”修辭手法是什么?這樣寫得好處。

　　(2)課件出示句子：“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。”作者為什么這么說呢?

　　(那是因為蟋蟀的整個身體都是那么的柔弱，施工的工具又僅僅是它那細弱的前足和后腿，把這些再與它的住宅相比較，就不能不說蟋蟀的住宅是一項偉大的工程了。

　　師：從這個句子中我們也可以體會到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。

　　師：是呀，蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，那么“隨遇而安”是什么意思呢?

　　生：“隨遇而安”指能適應各種環境，在任何環境中都能滿足。師：課文的哪些地方表現了蟋蟀“不肯隨遇而安”? 生：課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址，一定要排水優良，并且有溫和的陽光。它不利用現成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......師：同學們回答得很好。(課件)蟋蟀對住宅的選址是很慎重的，絕不肯隨遇而安。

　　2、學習蟋蟀住宅的外部特點。 (板書：外部)

　　(1)師：下面誰能讀一下描寫蟋蟀住宅外部特點的句子呢? 指名讀課文。

　　(2)師生歸納特點：向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺。(課件)

　　3、學習蟋蟀住宅的內部特點。 (板書：內部)

　　(1)師：蟋蟀住宅的內部特點呢?誰來讀一讀相關的句子? 指名讀相關的句子。

　　(2)師生歸納特點：光滑、平整、簡樸、清潔、衛生。(課件) 4、重點句子理解。

　　師：我們已經了解了蟋蟀住宅的特點，現在我們一起來體會這部分中的兩個重點句

　　(1)課件出示句子：“當四周很安靜是時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”修辭手法是什么?這樣寫得好處。

　　(2)課件出示句子：“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。”作者為什么這么說呢?

　　師：從這個句子中我們也可以體會到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。

　　四、了解蟋蟀是怎樣建房的。

　　師：蟋蟀住宅的特點我們就學習到這里，那么這偉大的工程是怎樣建造的呢?(板書：建造過程)

　　現在我們就來解決第二個問題(課件出示)，請同學們思考：蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的?

　　請學生快速默讀課文并小組交流。 (小組交流后，師生歸納。)

　　師：首先想一想：蟋蟀是在什么時間開始建造住宅的呢?誰來說說。 (板書：時間)

　　生：“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候”。

　　師：對，這就是蟋蟀蓋房子的時間。(課件出示)

　　師：同學們讀完課文后，大家覺得蟋蟀建造住宅的過程辛苦嗎?(辛苦)下面請同學們小聲讀課文第8自然段，找出寫蟋蟀蓋房子動作的句子，并劃出動詞，我們從動作中體會蟋蟀蓋房子的艱難與辛苦。(板書：動作)

　　學生歸納后匯報。

　　師：蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒有滿足，它還要做什么?

　　生：整修。

　　師：對，整修。(板書：整修) 那么蟋蟀是怎樣整修的呢?誰來讀一讀描寫蟋蟀整修住宅的句子。

　　師生歸納：長時間，加深加固(課件出示)

　　師：通過學習，我們認識到蟋蟀的住宅是靠自己長年累月不斷修整換來的，是靠自己的辛勤的汗水換來的。學習了蟋蟀住宅的建造過程以后，你能說說蟋蟀有什么精神嗎?

　　生回答：(勤勞，持之以恒，認真工作、不辭勞苦的精神)

　　(師板書：勤勞、持之以恒)

　　師：下面我們就再次朗讀描寫蟋蟀建造房子的動作，以及它整修住宅的過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、持之以恒的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。

　　五、小結：這節課你有什么收獲?

　　蟋蟀的住宅

　　住宅特點：選址外部內部

　　建造過程：時間建造整修

蟋蟀的住宅教案13

　　預習提示：

　　1.自學要認要寫的生字，注意“蔽”這一形聲字，上“草”下“蔽”,上“草”為表義，下“蔽”為表音，“敝”的筆順。”搜”右邊表讀音su，筆順注意。可見書寫規則為“從左至右，從上往下”。

　　2.用一句話概括你對蟋蟀住宅的感受。

　　3.提出不懂的問題。

　　教學目標：

　　1．本課生字詞會寫并能理解意思。

　　2．品味擬人修辭手法可以使句子形象、生動、有趣的特點。

　　教學過程：

　　一．檢查字詞

　　今天的提寫方式有變，我提三組詞語，一位同學寫一組詞語。哪三位同學愿意上講臺寫？下面同學全寫，誰愿意上講臺寫。

　　每一組詞語三到四個詞語不等，第一個同學寫第一組，第二個同學寫第二組，以此類推，我只提一遍。請大家認真聽、專心記、用心寫。

　　第一組：住宅洞穴隱蔽所

　　第二組：選擇挖土挖掘拋開

　　第三組：得來不費工夫棄去毫不可惜不肯隨遇而安

　　最后一個‘搜索’該寫在誰那類詞語中，請你寫在后面。

　　注意：聽寫中教給方法：先寫第一個字，抓要點記，這是聽記訣竅。

　　檢查時讓學生讀詞語，錯的對書改正。

　　要評價寫的美觀漂亮的同學。

　　二．把握主要內容

　　本課的作者是法國著名昆蟲學家法布爾，我們都知道他寫了一部科學著作《昆蟲記》，這篇就選自《昆蟲記》，這是《昆蟲記》的目錄，能找到咱們學的這篇嗎？不一樣在哪？題目不一樣，內容也會不一樣，想一想，不一樣在哪？（全面、單方面）誰能說說這課圍繞住宅說了什么嗎？

　　三．品析擬人修辭手法

　　1.寫課題、讀課題，你有什么發現？

　　注意在學生回答中找有用信息，幫助學生講清楚、講深刻。

　　（在題目上發現運用擬人手法，題目新穎，調動閱讀興趣。）

　　有人說，好的題目，就成功了一半；也有人說，好的'題目是的眼睛。所以在題目上花功夫精思細選很必要。

　　2. 中像這樣運用擬人修辭手法的句子很多，請大家輕聲朗讀課文，每遇到一處就用曲線劃下來。

　　3. 多吧？在這么多的句子中，選擇一兩處你最喜歡的好好讀讀，深入到字、詞中專品。

　　4. 交流

　　交流時有個步驟，先讀句子，再說從哪個字、詞可以看出運用了擬人修辭手法。生交流，師進一步追問、引導、知道朗讀。

　　（句子更生動、形象、有趣味，可以看出作者的喜愛、贊美之情。）

　　小結：蟋蟀是一種昆蟲，當作者把它當作人來寫時，它立馬變成了能思維、有情感的人使句子變得生動形象、有趣味了，把作者喜愛它、贊美它的意味也表現出來了。

　　四．運用擬人手法寫話

　　運用擬人修辭手法把下面一段話進行改寫

　　小螞蟻從洞中爬出來了，它在洞口停了一會，抖抖觸須，往前爬。在它前面左方不遠處有一粒面包屑，他不知道，拐向了右面，誰知爬了二三十厘米，它停下來，拐向了右面。

蟋蟀的住宅教案14

　　一、教學目標。

　　1、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。

　　2、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

　　3、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

　　4、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。激起觀察自然界的興趣。

　　二、教學重難點。

　　讀懂住宅的特點。教學本課的重點、難點是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

　　三、教師準備（包括媒體）：

　　準備教學掛圖，讓學生讀懂課文。

　　四、學生準備：

　　做好預習：預習生字、朗讀課文、回答問題、提出質疑。

　　五、教學過程。

　　（一）復習導入。

　　上節課同學們提出了幾個非常有價值的問題，老師要求兩個同學合作解決，大家遇到困難了嗎？那么請大家回答下面的問題

　　問：住宅一般指誰居住的地方？為什么把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢？這樣寫有什么好處呢？你在其他作品中見過這樣的寫法嗎？你使用過這種寫法嗎？

　　問：為什么說蟋蟀的`住宅是偉大的工程？

　　（二）讀課文、畫“住宅”。

　　1、帶著問題讀課文：蟋蟀的住宅有哪些特點？畫出重點詞句加以體會，在體會的基礎上反復的讀一讀。

　　2、老師出示一張有錯誤的蟋蟀住宅圖，讓大家找一找它的毛病在哪兒。

　　3、拿起畫筆，畫出正確的住宅示意圖，注意體現蟋蟀住宅的特點。

　　4、展示自己的作品并抓住課文里的重點詞，以“我的家”為題說一說自己畫出的內容。

　　5、師生進行評議，并把最好的作品貼到黑板上。

　　學法指導：帶著問題讀課文，畫出重點詞句加以體會，在體會的基礎上反復的讀一讀。

　　（三）品味重點詞語的作用。

　　1、蟋蟀不肯隨遇而安，這一點和大多的昆蟲不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆蟲又是如何做的呢？（讀文章的第二自然段，抓關鍵詞進行體會）

　　2、誰能聯系上下文并結合自己讀課文的體會說一說“隨遇而安”的意思？

　　3、反復讀“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”這一句，你還能體會到什么？

　　（四）品讀句子、體味情感、領略文章內涵。

　　假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

　　1、先體會這一句該怎樣讀，然后自己試著讀一讀，指名讀，教師范讀。（讀出贊美）

　　2、根據這句話提出問題：

　　（1）蟋蟀用來挖掘的工具是什么樣的？

　　（2）為什么說這座住宅真可以算是偉大的工程了？（精心修建，反復修改。）

　　（3）作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢？談談你的感受？

　　3、解決問題

　　步驟：

　　（1）讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具，并說一說這些工具的作用。

　　（2）把自己當作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內說一說。

　　（3）聽完了介紹，交流一下感受。

　　（4）體會朗讀，讀出對蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。

　　（五）拓拓展。

　　用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。

　　六、板書設計。

　　蟋蟀的住宅

　　特點—→偉大的工程

　　修建

　　七、作業布置。

　　1、必做【同步達標】：

　　選擇你喜歡的段落背誦下來。

　　2、選做【創造實踐】：

　　借鑒擬人化的寫法，寫一篇有關小動物或小昆蟲的短文。

蟋蟀的住宅教案15

　　教學目標：

　　1．學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

　　2．有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

　　3．體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　4．培養學生仔細觀察的習慣。

　　教學重難點：

　　了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　2．初讀課文，理清課文脈絡。

　　3．學習課文第一、二段，理解蟋蟀住宅的特點。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，導入新課

　　1．同學們你們認識蛐蛐嗎？它的學名叫蟋蟀。你對蟋蟀有哪些了解？

　　2．蟋蟀不僅會叫、好斗，而且有高超的建造住宅的本領。今天我們來學習《蟋蟀的住宅》。

　　板書：蟋蟀的住宅

　　二、布置預習

　　1．學習本課生字，說說書寫時注意的問題。

　　2．讀讀課文，找出描寫蟋蟀住宅樣子的句子畫下來并讀一讀。

　　3．讀課文，想想蟋蟀是怎樣修建住宅的。

　　4．質疑。

　　三、檢查預習情況

　　1．按自然段指名讀課文。

　　2．出示生字卡片，指導讀準生字的音、注意“宅”、“慎”、“址”、“驟”是翹舌音。“燥”是平舌音。

　　3．出示帶生字的詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子。

　　4．組詞練習

　　慎（）址（）掘（）崛（）搜（）

　　鎮（）扯（）倔（）屈（）艘（）

　　燥（）操（）澡（）蔽（）樸（）

　　躁（）噪（）藻（）撇（）仆（）

　　四、理清課文脈絡

　　1．默讀課文，思考并討論：哪部分寫了蟋蟀住宅的特點，哪部分寫了蟋蟀住宅是怎樣建成的？

　　2．給課文分段

　　第一段（第1自然段）：蟋蟀出名的原因。

　　第二段（第2至7自然段）：蟋蟀住宅的特點。

　　第三段（第8至10自然段）：蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

　　五、學習第一段

　　1．齊讀第一段，思考蟋蟀出名的原因？

　　2．結合生活實際談一下蟋蟀為什么因唱歌和住宅而出名？

　　六、學習第二段

　　1．指名讀第二段，其他同學邊聽邊思考這一部分分幾層意思寫蟋蟀住宅的特點？

　　（1）住址的選擇；

　　（2）使用的`工具；

　　（3）屋內外的情形。

　　2．逐層深入理解：

　　第一層：

　　（1）“隨遇而安”是什么意思？從課文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？

　　（2）“慎重”什么意思？找出蟋蟀“慎重地選擇住址”體現在什么地方？

　　（3）蟋蟀有特別好的挖掘工具嗎？柔弱的工具指什么？

　　第二層：

　　指名朗讀，自由說說蟋蟀的挖掘工具怎么樣。

　　第三層：

　　（1）圖文對照，默讀思考：蟋蟀的住宅從外部到內部給你的印象是什么。

　　（2）師生交流歸納，板書：偉大的工程

　　（3）指名讀第三層。“偉大的工程”對什么而言？（柔弱的工具）

　　3．指導學生用贊嘆的語氣朗讀第二段。

　　七、小結

　　讓學生對照板書總結蟋蟀住宅的特點。

　　八、布置作業

　　1．抄寫生字新詞。

　　2．朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．繼續學習課文第三段，理解蟋蟀住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

　　2．體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　3．培養學生仔細觀察的習慣。

　　教學過程：

　　一、檢查復習

　　1．聽寫詞語。

　　2．朗讀課文，說說蟋蟀住宅的特點。

　　二、引入新課

　　上節課我們了解了蟋蟀住宅的特點，這節課我們繼續學習蟋蟀怎樣建造住宅的。

　　三、學習第三段

　　1．指名讀。

　　2．作者寫蟋蟀怎樣建造住宅是按什么順序寫的，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。（先寫動工時間，再寫怎樣挖掘，最后寫不斷整修）

　　3．出示思考題，學生自學，同桌討論。

　　（1）勾劃出描寫蟋蟀建造住宅過程中表示動作的詞語，體會這些詞語的作用。

　　（2）“休息一會兒”和“不大一會兒”說明什么？“‘我’看得有些不耐煩”又說明什么？

　　（3）蟋蟀是隨什么來對它的住宅進行長時間的修整？找出有關句子讀一讀。

　　（4）“即使在冬天，只要氣候溫和”說明了什么？

　　4．匯報自學情況。

　　5．讓學生總結第三段內容，并讓學生用簡煉的詞語進行板書：（初寒動工、不懈工作、長期整修）

　　6．教師歸納講解。

　　蟋蟀建筑住宅非常認真，一點兒也不馬虎，可見蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷整修，認真，辛勤的勞動換來的。

　　（板書：辛勤勞動）

　　四、小結

　　播放錄像，思考：這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的？

　　五、朗讀全文

　　找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并討論其妙處。

　　六、領悟作者的表達方法

　　七、布置作業

　　運用在本組課文中學到的觀察方法，仔細觀察一種小動物，然后寫一篇短文。要把這種小動物的特點寫清楚，做到內容具體，語句通順、連貫，不寫錯別字。

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　這是一篇生動而富有兒童情趣的文章。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，真實地介紹了蟋蟀的住宅特點和修建經過，贊揚了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。教學中教師指導學生理清文章的條理，引導學生聯系生活實際，觀察圖片，抓重點語句，通過分組討論，學生自悟，教師及時點撥歸納等方法讀懂課文內容。學生在課堂上是學習的主體體現比較充分：（1）自學、同桌討論與集體討論三者有機結合；（2）學生自由讀，理解內容。通過對語言文字的理解，引導學生學習蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。教育學生應該從小吃苦耐勞，熱愛勞動。

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