《我愛大海》教案
作為一名教學工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的《我愛大海》教案，歡迎大家分享。
《我愛大海》教案1
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養學生對自然界的感受能力。
3、在閱讀中揣摩課文的順序，學習作者的表達方法。
教學重、難點
1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養學生對自然界的感受能力。
2、整體把握課文內容，弄清敘述順序，學習表達方法。
教學準備
關于大海的圖片、海浪聲。
教學過程
一、話說“大海”，揭示課題
1、教師朗誦描寫大海的詩。
2、同學們見過大海吧？在你的腦海中，你會用哪些詞語形容大海？（一望無際、浩瀚無際、波濤洶涌、蔚藍……）教師朗誦贊美大海的詩（出示大海的圖片、傾聽海浪聲）看到美麗的圖片，聽到大海的聲音，此時此刻你有什么愿望嗎？今天我們就來學習一篇描寫大海的文章（出示課題）。
（融入到課文的學習中；質疑文本，激發學生探索的欲望。）
二、初讀“大海”，梳理文脈
1、帶著問題讀課文，要求讀準字音，讀通課文；找到作者贊美大海的句子。
請同學們把書翻到18頁，大聲朗讀課文，想一想與大海朝夕相處的作者，他心目中的大海是怎樣的 呢？并找到作者直接贊美大海的段落。（大聲朗讀全文）
請找到的同學讀一讀。（我愛海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。）
2、分段讀一遍課文，你了解到作者筆下的大海是怎樣順序展現的？（時間順序）匯報清晨，上午，傍晚，夜晚。
3你喜歡哪一時間段的大海，為什么？
學生隨機回答：清晨的海是沉靜的；海是變幻的；海是凄涼的；海是狂暴兇惡的……（交流中，教師提煉詞語板書。）
（帶著問題讀課文找到文中中心句，整體感知課文，理清文章脈絡）
三、解讀“大海”，研讀體會
不管是清晨的海，還是夜晚的海，都令作者深愛不已。看著這浩瀚無際的海，他不禁傾訴著：我愛海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。
2、默讀課文2、3、4、5自然段，思考你為什么愛這一時間段的大海？畫出有關句子。（關注學生的個性解讀。）
3、交流，隨機重點讀3個句子。
（1）海是霧蒙蒙的灰色，天色也是灰的，海天一色，仿佛一個巨大的灰色幕布籠罩著陸地。海上風平浪靜，連海濤聲也格外地輕，好像大海剛剛睡醒。（理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“籠罩”，感受海天的闊大無邊，海的靜。）
（2）隨著云的.顏色和云層位置的變化，海面的各個區域也變換著顏色，仿佛一塊碩大無朋的調色板，由計算機控制著配色。（抓住排比句，感受色彩的豐富，抓住“碩大無朋”，感受大海廣闊，通過想象健身運動員，感受大海的活力。） （3）陰云密布的夜晚，天是烏黑的，海是墨黑的，水天一色，是黑漆漆的一片，仿佛一個黑箱子倒扣在海面上。狂風驟起，海浪呼嘯，巨浪也是黑的，像一頭龐大黑色怪獸，咆哮撲來，要吞沒海中的一切，也要吞沒岸上的一切。（抓住“倒扣的黑箱子”“一葉孤舟’，體會夜晚時大海的漆黑，產生的無邊的恐懼，想象戰勝這份恐懼需要巨大的勇氣，堅定的意志，體會比喻，對比寫法的好處）
4、海的浩瀚無際，海的變幻無窮感動了作者，感動了你我。我們把這份感動用朗讀表現出來。
（課堂上尊重學生個性感受與體會，引導學生體會、讀文、交流、再讀）
四、實踐拓展
1、 欣賞大海圖片
2 寫一篇《我愛大海》
（學語文是為了用語文，學后再來欣賞大海美景，學生會寫出別樣的我愛大海 ）
《我愛大海》教案2
活動設計背景
我發現孩子們在看完《海底總動員》這個動畫片之后，課余時間就開始對畫魚著迷，每天都要向我展示他們畫的海底世界，我就設計了幫助魚媽媽找魚寶寶這節美術綜合課，對幼兒進行愛大自然的環保教育。
活動目標
1 、向幼兒進行人與自然和諧相處的環保教育。
2、鼓勵幼兒按自己的想象大膽創作，發展幼兒
教學重點、難點
1、讓幼兒了解人與自然和諧相處的重要性。
2、培養幼兒繪畫和剪紙的動手能力。
活動準備
《海底世界》錄像、各種魚的照片、白紙、剪刀、油畫棒、教師畫好的魚的范例若干.
活動過程：
一、導入：歌曲《三條魚》。
二、觀看錄像《海底世界》，初步感知欣賞各種各樣的魚。
（1）、教師：在美麗的大海里，生活著許多快樂的魚寶寶，他們和魚媽媽自由自在的海洋里嬉戲玩耍，一會兒在珊瑚里捉迷藏，一會兒在比賽游戲，一會兒湊在一起說悄悄話，可快樂了。我們一起來看看吧，也感受一下它們的快樂。
（2）、幼兒觀看錄像《海底世界》，提出要求：仔細觀察一下，海底世界里都有什么？
（3）、觀看幻燈片，讓幼兒更仔細的觀看各種魚的照片，進一步感知魚的`外形和花紋。
教師：魚寶寶還有許多可愛的朋友，讓我們也一同來看看它們是什么顏色的？有什么樣的花紋？
（4）、引出海底世界背景圖（珊瑚、水草以及一條哭泣的魚媽媽）、對幼兒進行環保教育。
1）教師：可是有一天，海洋里的魚都消失了，只剩下魚媽媽和漂浮著的塑料袋，飲料瓶等一些生活垃圾，為什么會這樣呢？（請幼兒說說，我們該怎樣做，向幼兒進行環保知識教育）。
2）請幼兒幫助魚媽媽清理垃圾。
三、幼兒創作
（1）、鼓勵幼兒按自己的想象自由創作。
教師：那我們一起幫魚媽媽找回她的孩子好嗎？（出示范畫）看，海水干凈了，有幾條魚寶寶已經游回來了，接下來請小朋友們再幫魚媽媽多找些魚寶寶回來，好嗎？
（2）、請完成作品的幼兒把魚沿輪廓線剪下，貼在與媽媽的周圍。
（3）、教師小結：今天，小朋友們幫助魚媽媽找回了魚寶寶，魚媽媽謝謝你們了，現在我來當魚媽媽，小朋友來當魚寶寶，我們一起去大海里做游戲吧！
律動結束。
《我愛大海》教案3
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養學生對自然界的感受能力。
3、在閱讀中揣摩課文的順序，領悟作者的表達方法。
教學重難點：
1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養學生對自然界的感受能力。
2、整體把握課文內容，弄清敘述順序，學習表達方法。
教學準備：多媒體課件。
教學過程
第二課時
一、導入(情感鋪墊)
同學們有沒有親眼見過大海的?(生個別有舉手)
那大海給你留下了怎樣的印象呢?(生回答)是啊!大海以它廣闊的胸懷感染著我們每一個人，遺憾的是老師也沒有親眼見過大海，但是沒有關系今天我們就隨同作者一起去感受大海的魅力，一起學習3課我愛大海。(板書：我愛大海)
[設計意圖：用多媒體出示大海的圖片，通過導入讓學生對大海產生濃厚的興趣，從而激發學習興趣。]
二：整體感知(海的特點)
1、出示學習目標：(多媒體出示)在朗讀和品讀中感受文章準確、形象的語言，體會大海景色的美麗和作者熱愛大海的`情感。
2、出示大海圖片：(多媒體出示)邊欣賞邊感受大海給自己留下的印象。
3、出示自學指導(一)：
自由閱讀教材18—20頁課文，邊讀邊思考：
(1)說一說作者是按什么順序寫大海的?
(2)課文從哪幾個時段描寫了大海，每個時段的大海都有哪些主要的特點?(多媒體出示)
【設計意圖：通過讀課文，初步感受大海的特點，讓學生對大海有新的認識，從而加深對大海的印象。】
三、品讀感悟(交流匯報)
1、出示自學指導(二)：
作者是怎樣把大海的浩瀚無際、變幻無窮展現在我們面前的，讓我們有身臨其境的感覺的呢?請同學們自由朗讀課文，邊讀邊體會，畫出你喜歡的語句，并在文中做好批注，寫出喜歡的原因。(多媒體出示 )
啟發：(從哪個地方感受到的?……的海是你的最愛，那你肯定對它相當了解了，敢接受我們大家的訪問嗎?相同愛好的可以援助!用讀來展示你的最愛。)
2、學生說到上午的海時：特點安靜(多媒體出示上午的海的圖片和段落)
3、學生說到夜晚的海時：特點恐懼(多媒體出示夜晚的海的圖片和段落)
4、學生說到清晨的海時：特點沉靜(多媒體出示清晨的海的圖片和段落并伴著音樂)
【設計意圖：通過圖片的展示和每個時段海特點的朗讀讓學生對大海深入的了解，明白海的變幻原因和變幻的特點，從而加深對海的喜愛之情。伴著音樂讀課文讓學生有一種身臨其境的感覺】
四、情感升華：通讀課文(多媒體出示每個時段的大海的段落，并伴著音樂學生齊讀。)
五、當堂訓練：小練筆：(多媒體出示)
把自己心目中大海的樣子或者你對大海的感受用一兩句話表達出來。
【設計意圖：讓學生把自己心中的大海和對大海的感受寫出來，積累詞語。】
六、思想提升
大海是浩瀚無際的，是變幻無窮的，而我希望我的學生，就是你們：(多媒體出示文字)
像清晨的海，有沉穩的性格、博大的胸懷，讓我充滿希望;
我也希望你們像上午的海，靈活多樣，朝氣蓬勃，給我享受。
我更希望你們像夜晚海上的一葉孤舟，敢于面對挑戰，越挫越勇，成為真正的“遠航探險家”!有信心嗎?
板書設計：
3、我愛大海
我 清晨 沉靜
愛 上午 變換 浩瀚無際
大 傍晚 凄涼 變幻無窮
海 夜晚 恐懼
總 分 總
《我愛大海》教案4
教學目標
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內容，從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚情 感，培養學生對自然界的感受能力。
3、在閱讀中揣摩課文的順序，領悟作者的表達方法。
教學重難點：
1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養學生對自然界的感受能力。
2、整體把握課文內容，弄清敘述順序，學習表達方法。
教學準備：請學生課前搜集、交流描寫大海的成語、詩詞、圖片等。
教學過程：
課前一分鐘：
一、導入
1、老師請大家欣賞幾幅圖畫，讓我們漫步在柔軟的沙灘上眼前是一眼望不到邊的大海………孩子們，看到這些你有什么想說得嘛？
2、學生回答。
是啊！我和你的感受一樣，這樣的自然景觀令人向往，那作者筆下的大海又是怎樣的一番景象呢？我們來學習第三課我愛大海，讓我們在字里行間領略大海的魅力和作者對大海的愛。
3、板書：我愛大海，齊讀。
二、帶入情境，知全篇。
1、課前生字、詞的問題解決了嗎？好，現在請同學們結合前置性作業中的理清文線部分的'內容放聲的讀課文，要求讀準字音、讀通句子，遇到優美的詞句多讀幾遍。
2、讀了一遍課文，你了解到作者筆下的大海是怎樣的？
學生隨機回答：清晨的海是沉靜的；海是變幻的；海是凄涼的；海是狂暴兇惡的……（交流中，教師提煉詞語。）
3、在文中有很多的四字詞語把大海的不同狀態展現在我們面前的，老師把它們摘出來了，哪組的學生來讀一讀，兩名學生讀詞，其他人把你認為最難理解的詞語解釋給大家聽。（出示詞語）。
浩瀚無際 變幻無窮 碩大無比 風平浪靜
博大胸懷 色彩豐富 狂風驟起 驚濤駭浪
4. 看到這些詞語不禁讓我想大海留給作者的印象到底是怎樣的呢？哪組來說說你對讀文感悟中第一題的理解。
（我們小組來談這個問題，這篇課文作者是按照時間順序來寫的，我們就來按照時間順序來說說大海給作者留下的印象。）
清晨的海，上午的海，傍晚的海，夜晚的海，（板書）
5、不管是清晨的海，還是夜晚的海，都令作者深愛不已。看著這浩瀚無際的海，作者不禁發出由衷的感嘆：我愛海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。（板書：浩瀚無際 變幻無窮） 6、你喜歡什么時段的大海呢？
我喜歡清晨的大海，因為此時風平浪靜。
生：（喜歡上午、傍晚、夜晚的大海，并分別說出喜歡的原因）
師：下面就讓我們用剛才的學習方法在小組內自學2、3、4自然段。完成第四題。。（關注學生的個性解讀。）
生：2自然段中好像大海剛剛睡醒。擬人手法突出大海的風平浪靜。
生：我聯想到嬰兒在悠床中熟睡的樣子。
師：你真富于想象。（指導學生讀中體會）
生：早晨的海是沉靜的海，顯示了海的博大胸懷。每個在海中航行的人都充滿了希望。作者從大海的沉靜聯想到航海人，使我有身臨其境之感。
師：（板書：沉靜）大家的想象力可真好! 繼續匯報交流。
生：3自然段中仿佛一塊碩大無朋的調色板。是比喻句，形象的再現了上午的海色彩豐富、變幻無窮的特點。
師：（板書：變幻）再讀一讀這句話。
生：有感情的朗讀。
生：（生讀：）我想當年遠航探險的人...... 那種失望，恐怕不在海邊就住的人是難以想象的。作者由此聯想到航海者孤寂的情感，又讓我們產生身臨其境之感。這時的海是凄涼的，所以有這種感覺。
師：（板書：凄涼）讀一讀凄涼的、孤寂的感覺吧！（生朗讀，師指導）
六、聯想拓展
師：通過剛才的學習，我們仿佛在大海中航行了一天，經歷了一次喜怒哀樂的心路歷程。如果你是航海人，在這樣的大海中航行，會產生怎樣的感受呢？（師分別出示不同時段的大海圖片。）
生：我在早晨的大海中航行，從它的風平浪靜感受到了大海的博大胸懷。 生：我航行在色彩變幻無窮的上午的大海中，享受了大海給我的美麗與生機。 師：你們說的太好了！如身臨其境呀！繼續來發表自己的觀點。
生：在傍晚的大海中航行，我會產生凄涼、孤寂的情感，好像被人冷落一樣，很孤立無助的感覺。
七、全課總結
師：（結合板書）是呀！通過本節課的學習，我們在學習作者寫法的同時，也同作者一同感受著大海的浩瀚無際、變幻無窮。其實，人生也如大海一樣，有潮起潮落，有風平浪靜，也有驚濤駭浪，只要我們經受住險境的考驗，就一定能到達勝利的彼岸，體會到“無限風光在險峰”的境界。
板書設計：
清晨 沉靜
我愛大海 上午 變幻 浩瀚無際
傍晚 凄涼 變幻無窮 夜晚 恐懼
前置性小研究
《我愛大海》教案5
設計理念
《語文課程標準》指出“學生是語文學習的主人”，“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”。本課把學習的主動權交給學生，通過引導學生自主探究，讓學生養成思考、感悟、總結的習慣，在師生互動中受到啟迪，從而達到語文教學工具性與人文性的統一。
教學目標
知識目標：通過習作，提升學生對大海的理解和認識，激發學生對大海的熱愛之情。
能力目標：學習用不同的習作形式表達自己愛大海的情感，做到表達清楚、具體、生動，有真情實感。
情感目標：能用通順、流利的語句表達自己愛大海的情感。
教學過程
一、創設情境，引入課題
師：首先我們一起來欣賞一首張雨生的歌《大海》。這首歌好聽嗎？
生：好聽。
師：從歌聲中，我們可以感受到大海給人帶來無限暢想和心靈的震撼。這節課，我們就來通過自己的眼睛、自己的嘴巴、自己的心靈來看一看，說一說，贊一贊神奇美麗的大海。
（板書：能說會寫 美麗的大海）
二、閱讀文本，明確要求
師：在寫話前，我們先來明確本次寫話要求。生讀。
三、回顧課文，積累素材
師：請同學們回顧這個單元學過的課文，說說你有什么收獲？
生：我從《我愛大海》這篇課文中學會了可以按“總——分——總”的結構方式進行謀篇布局，而且文章首尾呼應，使中心更突出。
生：我學會了很多修辭方法，如比喻、擬人、聯想。（板書：比喻、擬人、聯想）
師：你真善于發現。誰還有學習收獲，可以是文章的一個段落，也可以是自己的感悟。
生：我喜歡《我愛大海》中早晨的海。（多媒體）
師：請你看課件，為大家介紹一下。說出你喜歡的理由。（我喜歡早晨的`大海沉靜、胸懷博大。）誰還愿意說一說？
生：我喜歡這篇課文中上午的海。
生：我喜歡夜晚的海，因為這一段中作者使用了比喻、修辭的手法充分表現了大海的狂暴兇惡，但這時的大海才更能考驗人的意志，激勵我們不怕困難，就會成功。
師：說得真好，大海帶給我們的思考真是深刻！誰還說說在我們學的其他課文中，你是否有所借鑒？
生：我喜歡《探索海底世界》中介紹海洋生物的段落。
師：你給大家讀一讀吧？（生讀）這一段作者使用了什么手法？
生：排比和擬人。（板書：排比）
師：用排比句生動形象地描繪出海洋生物的豐富，同時，擬人手法的運用使描寫生動傳情，這樣的描寫使神秘的海底世界更令人神往。
生：我喜歡《探索海底世界》中千姿百態的珊瑚。
師：你為大家讀一讀吧！
生：我喜歡《探索海底世界》的結尾段。
師：你讀一讀吧！（生讀后）說一說這樣的結尾好在哪？
生：用問句結尾，既寫出了海底世界的豐富多彩，又引起人們更濃厚的興趣。（板書：設問）
四、課外延伸，豐富情感
師：為了豐富同學們對大海的了解，課前老師布置了搜集和整理有關大海的材料，誰愿意匯報你對大海的了解呢？
生：我沒見過真的大海，但是我通過童話故事，對大海有所了解。
師：說說哪些童話故事？
生：《漁夫和金魚》的故事，還有《海的女兒》、《魚童》
師：從這些故事中，大海給了你怎樣的印象？
生：大海是神秘莫測的，有時像一個溫柔慈祥的老人，有時像一個調皮可愛的孩子，有時像一個面目猙獰的怪獸，有時像一個魔力無邊的法師，大海帶給我太多的神秘，讓我迫不及待地要解開她神秘的面紗。
師：你說的真好，一連串的排比，為我們呈現了變化莫測的大海。誰還愿意說一說？
生：我去看過真正的大海。
師：快來說一說，你見到的大海是什么樣的？
生：夏天，我和媽媽一起去了大連，看到大海一望無際，海水碧藍碧藍的。
師：你能用比喻的修辭手法形容此時你見到的大海嗎？
生：此時的大海真像一塊晶瑩剔透的藍水晶，讓人心中不由自主地產生喜愛之情。我走在金色的沙灘上，看到各式各樣的貝殼，真是讓我目不暇接。我撿了許多貝殼，收藏在家里，沒事的時候就會拿出來看一看，摸一摸，別提心里有多高興了。
師：謝謝你，為我們勾畫了這么美的大海美景。還有誰看到過大海？
師：真是太美了，連老師都忍不住要到海邊去看一看，聽一聽，聞一聞，感受大海帶給我們的獨特魅力。還有誰想說一說自己眼中的大海？
生：老師，我雖然沒有看到過真正的大海，但是我看到過生活在大海里的許多小動物。
師：太好了，你來給大家介紹一下吧！
生：我看到過善解人意的海豚，在水中表演各種高難的動作，真像一個舞蹈家；看到過機靈乖巧的海獅，能接住高空拋來的套圈，真像一個雜技演員；還看到過兇猛可怕的大鯊魚，齜著一顆顆尖牙，真像一個劊子手；還有許多我叫不上名字的魚，它們身穿華麗的外衣，像一個個仙子在水中穿梭，組成了一副美輪美奐的海景圖。我忍不住在心中越發的喜愛它們。
五、合作成功，暢談感悟
師：通過我們剛才的匯報、交流，你們喜歡大海嗎？
生：喜歡
師：那讓我們用自己心里的話來贊美大海吧！
生：大海，我愛你，愛你的變化莫測，更愛你的浩瀚無際！
生：大海，您像媽媽，用你寬廣的胸懷擁抱著我，溫柔的海風吹拂著我，潔白的浪花拍打著我。我會永遠愛著您，大海媽媽！
生：大海，你真是太神奇了，長大我一定要揭開你的神秘面紗。
師：你能學以致用，值得我們大家向你學習。
師：誰還愿意說？
生：美麗的大海，我想大聲對你說：“我愛你！”
師：同學們，讓我們一起對大海說：“我愛你！”
六、動筆寫話，加深感悟
師：現在，請同學們自己動筆，寫出心中對大海的向往和喜愛。這次習作的體裁可以是記敘文、散文、說明文、詩歌，重點是要表達自己愛大海的真情實感，做到詳略得當，中心突出。課前我們還進行了關于大海好詞佳句的搜集，在一會的寫作中，可以用上。
生寫話
師：請同學們坐好，有幾名同學已經寫完了，我們來讀聽一聽他們是怎樣寫的？
生匯報（師簡單點評）
師：剛才我們聽了這幾名同學的匯報，希望能借鑒他們寫作的優點，寫出你心中美麗的大海。有信心嗎？
生：有！
七、布置作業，完成習作
師：這節課的作業是完成習作《美麗的大海》，下課。
板書設計
能說會寫
我愛大海
手法：比喻、擬人、聯想、排比、設問
重點：寫出你對大海的真情實感
《我愛大海》教案6
教學內容：
教科版小學語文第十冊《我愛大海》。
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內容，從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對大海的深厚情感，培養學生對自然界的感受能力。
3、在閱讀中揣摩課文的順序，領悟作者的表達方法。
教學重難點：
1、朗讀課文，品讀文章第二段，感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養學生對自然界的感受能力。
2、整體把握課文內容，弄清敘述順序，學習表達方法。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、積累回顧，導入新課：
1、積累回顧。
(1)師：課前，同學們誦讀了有關大海的詩句，老師也積累了一句有關大海的佳句，
(師出示課件1：我愛大海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。)并誦讀。
(2)師：這句話出自哪一課?(生答，師板書課題：我愛大海)
(3)師：作者熱愛大海的原因是什么呢?(生答，師板書：浩瀚無際變幻無窮)
2、過渡：
上節課，我們初步了解課文內容，并按總分總的順序把課文分成了三段，那么作者是從哪幾方面描寫大海的浩翰無際和變化無窮，來表達自己對大海的熱愛之情的呢?這節課，我們就來品讀、賞析文章的第二段。首先，請同學們快速默讀課文(師出示默讀思考課件：1、看看作者是按照怎樣的順序來描寫大海的，邊讀邊找出文中概括描寫不同時段的大海的特點的句子，用“()”畫出來。2,讀后說一說你最喜歡哪個時段的大海，并說出理由。
二、默讀課文，整體感知，再匯報交流。
1、生自由讀文，師巡視指導
2、生交流讀文思考1.
師板書：清晨沉靜(希望)
上午變幻(生機)
傍晚凄涼(孤寂)
夜晚狂暴(恐懼)
3、師總結完善板書：在這一段中作者按照時間順序抓住了海在不同時間的不同特點，寫出了人們的不同感受，突出了海的浩翰無際和變幻無窮，表達了對海的熱愛之情。在朗讀句子時，要把這些詞語重讀。下面讓我們有感情地齊聲朗讀這幾句話。(師依次出示概括描寫不同時段的大海的特點的句子。)
4、師出示不同時段大海畫面的課件，指導學生有感情的齊讀。再結合課文內容，讓學生說說自己最喜歡哪個時段的.海，并說出理由。
三、精讀品悟課文第5節。
1、老師喜歡夜晚的海還另有原因，現在就讓我們一同走進文本來品讀第5節，你很快就會找到答案。誰愿意有感情地朗讀這1節?其他同學認真傾聽，再談談你聽讀后的感受。
2、生評價。
3、現在就讓我們模仿王琳的語氣，可融入自己的理解，讀出這段文字的味道。再畫出文中的好詞、好句，品一品它們好在哪里?
⑴生練讀，師巡視指導。
⑵生交流讀文體會(。師依次出示課件，指導理解體會文中的比喻句、擬人句和聯想句的好處。體會“呼嘯”、“咆哮”、“筋疲力盡”和“口吐白沫”的用詞準確。)
四、總結寫法和收獲。
⑴總結寫法：作者把本文寫得如此生動、形象、讓我們如臨其境，在寫法上又有哪些值得我們借鑒的地方呢?(師出示“寫法借鑒”課件：善于總結的你，說一說本段中作者是從哪幾方面來寫大海的?又是怎樣表達出讓我們身臨其境的效果的呢?)指名回答。
⑵總結收獲：(師出示課件：通過這節課的學習，你有哪些收獲呢?)指名回答。
(3)教師總結，激勵斗志。
五、拓展作業。(師出示課件)
1.用上面的學法自學其他自然段。
2.有感情的朗讀自己喜歡的其他自然段，讀中體會大海在不同時段給人的不同感受
板書設計：
清晨沉靜(希望)
我愛大海{上午變幻(生機)}浩瀚無際變幻無窮
傍晚凄涼(孤寂)
夜晚狂暴(恐懼)
林甸二小劉微微
第二課時
教學目標：
1.認識“龐、駭”2個生字，正確書寫“島、幕、罩、碩”等11個生字。積累課文中優美的詞句。
2.從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚情感，培養學生對自然界的感受能力。
3.在閱讀中揣摩課文的順序，領悟作者的表達方法。
教學重難點：
1.認識“龐、駭”2個生字，正確書寫“島、幕、罩、碩”等11個生字。積累課文中優美的詞句。
2.整體把握課文內容，弄清敘述順序，學習表達方法。
教學準備：
請學生課前搜集、交流描寫大海的成語、詩詞。
教學流程：
一、默讀課文，再次感受大海
大海的變幻無窮和浩瀚無際感動了作者，默讀課文，思考：作者是按什么順序來描寫大海的?是從哪幾個方面來寫對大海的喜愛的?
交流匯報。
1.你對哪個時段的海印象最深?
2.把你最喜歡的大海的段落讀給大家聽一聽。
3.小組討論：品讀描寫大海的聲音、顏色、人們的感受的語句，你覺得大海的性格是什么樣的?
二、學習生字
1.大屏幕出示生字和詞語，指名認讀。
碩嶼凄沫仿佛島幕罩墨獸
海島島嶼仿佛仿真夜幕籠罩碩大無朋碩果累累凄風苦雨墨汁墨客野獸泡沫龐大驚濤駭浪
(1)多種形式讀要求會認和會寫的字，并用本課所學習的生字組詞。理解字義，為今后正確的使用漢字打下基礎。
(2)說一說仿佛的意思，并用仿佛說一句話。
(3)解釋碩大無朋、凄風苦雨，課文中哪句話出現了這個詞語。
(4)強調仿佛的“佛”是多音字，另一個讀音是fó，可組詞“佛教”，是一種宗教。
(5)“墨”字在上學期學過的哪一首古詩中出現過?(黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。)
2.觀察要求會寫的字，按結構給這些漢字分類。
左右結構的字：碩、嶼、凄、沫、仿、佛
半包圍的字：島
上下結構的字：墨罩
上中下結構的字：獸幕
注意：今天這節課學習的有兩個字，同音不同字，讓學生自己找一找。(沫、墨)
這十一個生字中，有幾個是形聲字?請學生仔細觀察，指名回答出分別是：嶼、凄、仿、沫
3.說一說你認為哪些字比較難寫?
學生根據實際認讀情況回答。
4.教師對于難寫的字，容易錯的字進行指導。
“凄”的筆畫中的短豎，不能與“女”字中的撇點相連。
“墨”下面是“土”，而不是“士”
“沫”的右邊末是下橫短，不能寫成未來的未。
“佛”右半部分的“弓”三筆完成，不要一筆寫完。這是學生們平時書寫中經常出現的錯誤，要強調。
5.學生在漢語拼音本上，練習書寫，教師巡視。
6.完成自選詞語練習。
三、平時積累
背誦課文中自己喜歡的語句
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