《比大小》教案

時間：2026-03-24 07:42:26 教案

《比大小》教案（通用19篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的《比大小》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《比大小》教案（通用19篇）

　　《比大小》教案 1

　　活動目標：

　　1、讓幼兒感知、比較兩個同類物體的大小。

　　2、通過游戲，培養幼兒對數學活動的興趣。

　　3、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

　　4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　活動準備：

　　大小不同的兩個娃娃；橡皮泥，泥工板，大盤子，小盤子；大小不同的玩具等。

　　活動過程：

　　1、在游戲中，初步感知大小

　　教師出示大小不同的兩個娃娃，引導幼兒觀察、比較。

　　教師：“今天，我們班里有兩位小客人過生日，它們是和“小小”，我們一起去給它們買禮物好不好？”

　　引導幼兒初步感知大和小。

　　2、嘗試比較

　　老師：小朋友們在買禮物的時候要注意，要買大的.禮物，“小小”要買小的禮物。教師可以示范。

　　幼兒自由選擇禮物，教師指導。

　　3、創設情境，激發幼兒動手操作的欲望，讓幼兒進一步感知大小。

　　老師：我們為和“小小”做生日餅，好嗎？

　　教師出示橡皮泥，引導幼兒為和“小小”做生日餅，并把大餅放天大盤子里，送給，小餅放到盤子里，送給“小小”。

　　4、分享、體驗

　　組織幼兒唱《生日歌》，為“小小”慶祝生日。

　　《比大小》教案 2

　　學習目標

　　學習由大到小排列物品，體會大小的相對性，并用語言表達比較的結果。

　　進一步了解動物的生活環境。

　　活動準備

　　提前把6-10個不同動物的圖片，例如老虎、小鳥和魚等，按比例印制成不同大小的圖卡，放進神秘袋。

　　大自然的風景畫。

　　活動過程

　　學習領域：

　　形式：小組

　　1.出示神秘袋，請幼兒輪流抽出動物圖卡，并說說每種動物的外形特征。

　　2.告訴幼兒動物要排隊回家，請幼兒把同種動物按從大到小的順序排好隊。

　　3.待幼兒正確排列圖卡后，請他們分別指出最大和最小的動物，并引導幼兒比較發現，除了最大和最小的動物外，其他動物會比有的動物大，又比有的動物小，體會大小的相對性。

　　4.請幼兒用“……比……大。”和“……比……小。”的句式比較動物的體形，進一步體會大小的相對性。

　　5.出示大自然的風景畫，如森林、沙漠等，請幼兒觀察畫中環境的特點，并把動物圖卡貼在適當的.位置上。

　　6.請幼兒想一想，還有什么動物住在這樣的自然環境中，鼓勵幼兒搜集有關的圖片，帶到幼兒園與同伴分享。

　　活動評價

　　能由大到小排列動物圖卡，體會大小的相對性。

　　能運用句式“……比……大。”和“……比……小。”比較動物的體形。

　　活動建議:

　　教師可以通過讓幼兒解決生活中的一些問題，如：幫教師取一個比乒乓球大、比蘋果

　　小的圓形的東西等，使幼兒進一步體會大小的相對性。

　　《比大小》教案 3

　　教學目標：

　　1、通過數數、比較活動，體驗多少的比較方法。

　　2、認識符號“>”、“<”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號來表示比較的結果，建立符號感。

　　3、使學生初步體會到生活中處處有數學。

　　教學重點：

　　’.認識符號“>”、“<”、“=”，知道它們的含義；掌握比較多少的方法。

　　教學難點：

　　會用“>”、“<”表示比較的結果

　　教具、學具準備：

　　課件、動物頭像學具、﹤、﹥和1—5數字卡片

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1、說一說：指名讀一讀前面學的5個數字，說說我們教室里能用數字表示的事物。

　　2、動一動：聽老師說數字，小朋友用小棒擺出個圖形，并在草稿本上寫出你用幾根棒擺的？

　　3、寫一寫：指名小朋友上黑板寫數字。

　　二、探究新知

　　1.觀察主題圖，回答問題

　　提問：1．圖上有哪些水果？分別是多少？

　　師：老師把猴子和水果很有順序的.排列起來，我們可以一眼就看出他們的數量（多媒體演示）

　　師：猴和桃比？誰多誰少？你能用一句話說一說嗎?(猴和桃一樣多請多名學生說)

　　2.師：猴和桃一樣多，也就是3和3相等，我們還可以這樣表示3＝3（板書）

　　請學生讀一讀3＝3“＝”書空

　　3.教學“3＞2”“3＜4”過程同上

　　師：除了猴與桃，猴和香蕉，猴和梨比，還可以比什么？梨和香蕉比：

　　請學生用誰比誰多或少這句話說一說，如果用符號表示呢？出示4＞2，學生認讀。

　　4.梨和桃比：過程同上

　　5．P17的圖：有5只兔子和4個胡蘿卜，一只兔子吃一個胡蘿卜，夠不夠？

　　三、鞏固深化

　　1.基本練習：完成18頁“做一做”第1題。

　　先用誰比誰多（少）說一句話，然后用幾比幾大（小）說一句話。

　　學生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改。

　　請學生讀一讀兩道算式。

　　2.完成21頁第5題。同上

　　3.完成22頁第6題：先用幾比幾大說一說，然后說一說每個符號的意思：如：＞前面應該填大的數，后面填小的數。獨立完成，教師巡視。

　　4..開放作業：用學具<,>，＝，以及數字進行比大小。

　　師：這里有1、1、2、3、4、5、＝、＞、＜一些數字和符號。用這些數字和符號組成各種不同的式子。

　　四、完成課時特訓。

　　板書設計：

　　3＝33＞23＜4

　　4>22<3

　　《比大小》教案 4

　　活動設計背景

　　根據幼兒對數字7的認識和了解，增加數字7在幼兒記憶中的印象。

　　活動目標

　　1、認識數字“7”及正確的發音。

　　2、能正確書寫“7”的格式，能看圖寫數。

　　3、引發幼兒學習的興趣。

　　4、發展幼兒邏輯思維能力。

　　5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　教學重點、

　　難點

　　教學重點：

　　知道數字“7”所代表的具體數量。

　　教學難點：

　　會用實際相同物體來表示數量“7”。

　　活動準備

　　數字歌音樂、神奇的手指歌音樂、若干手偶、多媒體課件、數字7、魔術道具。

　　活動過程：

　　一、律動：播放《神奇的手指歌》音樂，師幼共同完成。

　　二、記憶猶新：播放《數字歌》音樂，復習幼兒在中班認識的數字，從而導入新課《學寫數字7》。

　　三、教師板書：學寫數字7。

　　四、激發興趣

　　1、變魔術;通過教師變數字7，激發幼兒興趣，使幼兒的思維活躍起來，并且讓幼兒觀察老師變的是什么。

　　2、幼兒回答正確后，老師在田字格中正確書寫數字7，幼兒拿出小手模仿老師書寫數字7。

　　3、老師再次表演變魔術，讓幼兒猜一猜老師這次又會變什么，正確引導幼兒如何在田字格中寫下一個數字7。

　　4、幼兒回答正確后，老師在田字格中正確書寫數字7。

　　5、師幼摘蘋果：師幼共同來數一共摘了多少個蘋果。老師再次在田字格中寫數字7，且強調書寫數字7的正確格式。

　　五、游戲

　　1、老師拿出手偶，讓幼兒數一數并回答有多少個手偶?

　　2、師幼共同選出最喜歡的手偶進行找朋友(兩個手偶，激發幼兒尋找自己的好朋友)，通過找朋友具體指導數量7及書寫7的`正確格式。

　　六、鞏固練習

　　老師發給幼兒練習題，通過做練習，加強數字7在幼兒記憶中的印象和書寫格式。

　　教學反思

　　通過鞏固聯練習，大部分幼兒都能準確的發音，以及數字7的書寫格式都能正確掌握，除個別的民族幼兒發音不準。在今后的教學中不但要教會寫數字7，而且還要教會如何把數字7寫得更漂亮。

　　《比大小》教案 5

　　教學目的：

　　1．使學生學會比較億以內數的大小。

　　2．培養學生比較、分析、類推的能力。

　　3．會將整萬的數改成用“萬”作單位的數。

　　4．會用“四舍五入”法省略億以內數萬后面的尾數，求出它的近似數。

　　5．引導學生觀察、體驗數學與生活的密切聯系，讓學生體會數學知識來源于生活，服務于生活，培養學生主動探究的精神和用數學的意識。

　　教學重點、難點、關鍵點：

　　1．重點：學會比較億以內數的大小。能把整萬的數改寫用“萬”作單位的數。

　　2．難點：學會比較位數相同億以內數的大小。能正確地省略萬后面的尾數寫出它的近似數。

　　3．關鍵：以比較萬以內數為基礎，把個級比較方法推廣到萬級，能正確比較億以內數的大小。把生活中的某些鏡頭帶到學生面前，由果到因，讓學生體會“近似值”在社會生活中的實際應用。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1．復習比較兩個數的大小。

　　師：我們已經學了怎樣比較億以內數的大小，誰來說一說比較大小的方法。（指名1、2個學生回答）

　　師讓學生自己完整的總結：首先要看數位是否相同，相同的.數位就要從最高位比起，如果不能比較出來，就一位一位往下比，直到比出大小為止。如果數位不相同，就看哪一個數的數位多那個數就大。

　　2．復習把整萬的數改寫成用“萬”作單位的數。

　　1100000＝110萬 1210000＝121萬 720000＝72萬

　　師：要寫成以“萬”作單位的數就要把萬后面的零去掉，要加上一個“萬”字。

　　3．做一做練習學生獨立完成，全班核對。

　　二、復習求近似數的方法

　　1．讓學生表演地球與太陽（課本例6）。

　　2．師：“大約130萬個”是一個什么數？

　　生：是一個大概數，近似數。

　　師：求一個近似數要用什么方法？

　　生：四舍五入。

　　3．12756≈10000＝1萬 1389000≈1390000＝139萬

　　≈13000＝13千＝1389千

　　① 師：我們要省略萬后面的尾數應該怎么做？

　　生：首先找出萬位，再看千位上的數是否滿5，不滿5就四舍，滿5就五入，然后在把萬后面的數改寫成零或加一個萬字。

　　② 請同學思考：如果是省略千、百后面的尾數又該怎么辦呢？

　　做練習15頁的“做一做”，然后在小組內交流。請小組派代表來匯報。

　　生總結：省略哪一個數位上的數要先找出那個數位，然后看到右邊下一位是否滿5決定四舍五入，但必須在后面加上省略那一數位上的計數單位。

　　三、鞏固練習

　　1．第4題由師生對答哪些是近似數，哪些是準確數。

　　2．第5題由學生自己獨立完成，然后開火車的形式校正，并要求說明過程。

　　3．第7題由老師提示，講解題意，然后讓學生獨立完成，同桌互對。投影校對，并讓學生提出質疑。

　　4．第8題學生獨立完成，拿學生的課本投影校對，并請學生說明理由。

　　四、課堂小結

　　讓學生說說這節課的體會，并答解疑難問題。

　　《比大小》教案 6

　　教學目標：

　　1、結合學生經歷使學生會比較一位、兩位小數的大小。

　　2、讓學生體會掌握比較小數大小在日常生活中的具體作用，提高學生的知識遷移能力。

　　準備：米尺、直尺

　　教學過程

　　一、揭示課題

　　1、上節課我們結實了一個新朋友，小數。你們能利用自己的.學具來具體解決一個問題，并且以米為單位用小數說出來。

　　學生匯報

　　看來小數也有大小，這就是我們今天要學習的比較小數的大小。

　　二、比較小數大小，探索知識的內在聯系

　　1、出示課本例題

　　到底誰的成績?請同學們隔一他們排出名次。

　　2、小組討論、比較

　　請把你們討論的結果填寫在書上。

　　3、匯報

　　根據學生的回答進行板書

　　4、小結方法

　　比較小數大小的方法可以用我們以前比較整數大小的方法來比較。先從小數點左邊開始一位一位的比較。

　　大家一起來記住比較小數的方法，記錄在書上。

　　三、鞏固聯系，自我超越。

　　1、看圖比較各組數的大小。做一做

　　2、P94 9比較生活中三種茶葉的價格。

　　3、小組自己量出身高并以米為單位進行記錄，按從長到矮的順序排列。

　　4、P94 10結合首都人均綠地面積表，讓學生提問題，感受我國人均綠地面積與國際水平的差距。

　　四、小結

　　《比大小》教案 7

　　教學目標

　　1、使學生進一步理解1～5各數的實際含義，會用5以內各數表示物體的個數。

　　2、使學生能夠熟練地運用“＝”、“＞”、“＜”來比較5以內數的大小。

　　3、培養學生初步的觀察能力和動手操作能力以及語言表達能力。

　　教學重難點

　　1、使學生進一步熟練地運用“＝”、“＞”、“＜”來描述數的大小。

　　2、學生能正確運用所學知識解決實際問題。

　　教學過程：

　　一、基礎練習

　　1、開火車數數。

　　2、說一說上節課學了哪些內容？用“＝”、“＞”和“＜”填空。

　　34 42 21 55

　　讓學生回顧怎樣區分“＝”、“＞”和“＜”，借助順口溜來記憶。

　　二、鞏固提升

　　1、完成練習三第1題。

　　（1）指導學生看第1幅圖，然后說說這道題是什么意思。

　　（2）學生先獨立解答，然后全班交流。

　　2、完成練習三第2題。

　　指導學生看圖理解題意，然后獨立解答，小組內相互交流，最后全班評價展示。評選出每組畫的同學，讓其他學生說說為什么好，好在哪里。

　　3、完成練習三第3題。

　　（1）師：從這幅圖上你看到了什么？你還想知道什么？

　　（2）師：“數一數，比一比”是什么意思？怎樣數才不會數錯？

　　引導學生先數出小狗和小貓以及花朵的數量并把數字寫上去，再進行比較。

　　（3）還可以怎樣比？

　　4、完成練習三第4題。

　　（1）出示圖片，引導學生仔細觀察。

　　（2）師：圖中都有哪些動物？它們的數量分別是多少？

　　哪種動物最多？哪種動物最少？除了動物，你還發現了什么？

　　讓學生充分地說，鼓勵學生把一句話說完整，并且出示相應的數字卡片，進一步理解1～5各數表示的'實際含義。

　　（3）師：小鳥和大象比，你能用式子表示嗎？

　　【設計意圖】

　　給學生充足的思考空間，培養學生有序看圖的學習習慣。通過數一數活動加深學生對于1～5每個數字的含義的理解，并進一步建立數與圖之間的聯系，培養良好數感。

　　5、完成練習三第5題。

　　（1）引導學生通過擺一擺，畫一畫，說一說的方式來表示1～5這幾個數字。對于學生的不同的表示形式，要及時的鼓勵和肯定。幫助有困難的學生，進行個別輔導。

　　（2）同桌互相交流，說一說自己是用什么方式表示出的這幾個數字。還可以用什么方式來表示？

　　6、完成練習三第6題。

　　（1）出示愛心桃和三角形，讓學生說一說它們各有幾個？根據學生的回答引出：4＝4。

　　（2）讓學生給圓形涂色，要求圓形要比愛心桃多。

　　師：圓形要比愛心桃多，應該怎么涂？

　　先讓學生說一說應該涂幾個圓，再指導學生填空。圓形有5個，所以圓形比愛心桃多，5＞4。

　　（3）師：五邊形比愛心桃少，應該怎么涂？

　　提示學生可以少1，可以少2，也可以少3，告訴學生只要比愛心桃的數量少就可以，讓學生體會答案的不唯一性，但是涂的數量要和式子相對應。

　　7、完成練習三第7題。

　　讓學生先觀察這幾個數字，再填入正確的括號里。使學生體會4大于2，也可以說成2小于4。

　　8、完成練習三第8題。

　　先讓學生觀察珠子的排列規律，再用水彩筆涂一涂，最后把數量填入括號里。

　　三、拓展延伸

　　完成教材第19頁思考題。

　　師：這只猴子說的對嗎？說一說自己的想法。

　　四、總結升華

　　通過這節課的練習，你又有哪些新的收獲？

　　《比大小》教案 8

　　活動目標：

　　1．能依據物品的特征做簡單分類與視覺上的辨識，并能比較出異同。

　　2．通過觀察，培養幼兒分辨物品間差異的能力。

　　3．樂意參與活動，感受到學習數學的樂趣，有強烈的表現欲和求知欲。

　　活動重點：

　　通過觀察比較，能從幾個物品中找出不同的一個。

　　活動難點：

　　能依據物品的特征做簡單分類，培養幼兒分辨物品間差異的能力。

　　活動準備：

　　梨子四個（黃、綠），卡車、小汽車、自行車、摩托車圖片各四張，操作單。彩筆若干。

　　活動過程：

　　一、實物引入。

　　師：今天一早老師買了一些水果，小朋友們看一看老師給大家帶來了什么水果？（出示梨子）一共有幾個梨子呀？（四個）你們再仔細看一看，這四個梨子都一樣嗎？哪兒不一樣？那誰能把那個不同的梨子給拿出來？（幼兒取出黃色的）

　　總結：小朋友們真棒，都能找出不相同的這個梨子，小眼睛真厲害。

　　二、基本部分。

　　過渡語：今天老師要帶小朋友們去參觀汽車城，你們想不想去？

　　1、現在我們來到第一個車間，（張貼卡車圖片）你們看到了什么？這些卡車都一樣嗎？有一輛和其它的不一樣，是哪一樣呢？（指名幼兒指出）這輛汽車哪兒和其它的不一樣呢？那老師把這輛不一樣的卡車用粉筆圈出來。（教師示范）

　　2、第一個車間參觀完了，現在我們來到第二個車間（張貼小汽車圖片）小朋友們看到了什么？這些汽車都一樣嗎？哪兒不一樣？哪一種顏色的汽車多？哪一種顏色的汽車少？哪一種顏色的汽車跟其他的不一

　　樣？那我們把這個也圈出來。

　　3、小汽車參觀完了，看，現在老師給你們帶來了什么？（出示自行車圖片）現在老師要把這些自行車送給表現最好的小朋友。（四名幼兒上臺，每人舉一張汽車圖片）小朋友們看，他們四個人的自行車都一樣嗎？誰的跟其他小朋友的不一樣？（不一樣的小朋友站在一邊）哪兒不一樣？教師將圖片貼在黑板上，指名幼兒上前把不一樣的圈出來。

　　4、最后老師還要帶小朋友們去參觀一種車，看，是什么車？（出示摩托車圖片）誰想要？（四名幼兒上前，每人舉一張圖片）他們四個人的.摩托車都一樣嗎？哪一個不一樣？怎么不一樣了？將圖片貼在黑板上，指名幼兒把不一樣的圈出來。

　　5汽車城參觀完了，小朋友們表現真棒。我這兒也有很多汽車，老師要來考考小朋友們，看你們能不能把每條路上不一樣的車找出來。教師示范一個。

　　6、幼兒操作學習單，教師巡視指導。

　　三、結束部分。

　　檢查操作單完成情況，小結評價，結束活動。

　　活動反思：

　　我把這節課分為三個環節，第一個環節是認識各種汽車，小朋友看到這么多汽車，很興奮。第二個環節是按照汽車的外形和顏色分類，先是二種汽車分類，小孩子都很聰明，很快就完成了任務，本來設計在這要滲透多和少，大和小的內容，這個環節也忘了，再是三種汽車分類，分別有按外形和顏色分類，我引導的好像不是很好，但是孩子都能很快的正確完成操作。在這個環節，補了第一環節的顏色不一樣和外形不一樣。第三個環節是，找物品的差異，通過出示四個汽車，有三個是一樣的有一個或外型或顏色不同，孩子都完成的比較好。數學活動應注重孩子實際操作，今后要注意。

　　《比大小》教案 9

　　教學目標：

　　1.掌握比較小數大小的方法。

　　2.比較小數的大小，并按照一定的順序進行排列。

　　3.在比較小數大小的過程中，發展推理能力。

　　教學重點：

　　會比較兩個小數的大小以及將幾個小數按大小順序排列。

　　教學難點：

　　會比較兩個小數的大小以及將幾個小數按大小順序排列。

　　教法學法：

　　主動探究法、實驗操作法。小組合作交流法

　　教學準備：

　　小黑板

　　教學過程：

　　一、復習導入。（小黑板展示）

　　1.一位小數表示（）分之幾，兩位小數表示（）分之幾。

　　2.小數點后面的第一位是（）位，它的計數單位是（）或（）。

　　3.小數點后面的第二位是（）位，它的計數單位是（）或（）。

　　4.0.307的3在（）位上，表示；7在（）位上，示（）。

　　5. 1米＝（）分米，1分米＝（）米；1千克＝（）克，1克＝（）千克。

　　二、合作探究。

　　1.誰跳的高。

　　在一次調高比賽中，先出場的兩位選手的得分如圖所示。兩人的得分哪一個高？你是怎么想的'？在小組內交流。

　　9.87 ○ 9.90

　　2.誰跳的遠？

　　三位出場的選手的得分評委也打出來了。你能說說誰跳的遠嗎？說說你的方法，小組合作。

　　（）＞（）＞（）

　　3.我們來總結。

　　（1）根據上面我們比較的過程，你能說明小數大小比較的方法嗎？在小組內試一試，看誰說得好。

　　（2）結合在小組成員的比較方法，完成下面的填空。

　　（3）比較小數的大小，先比較部分的大小，部分大的這個數就大；如果部分相同，就從部分的位比起，位上大的數就大；如果位也相同，就從下一位比起。

　　三、當堂訓練。

　　1.比較9.8和10.1的大小。

　　2.比大小。

　　0.839 ○ 0.9

　　6.07 ○ 6.7

　　5.45 ○ 5.63

　　4.03 ○ 4.009

　　7.217 ○ 7.22

　　7.19 ○ 71.9

　　3.在括號里填上合適的小數。

　　5分米＝（）米

　　37厘米＝（）米

　　5元4角＝（）元

　　150克＝（）千克

　　4.按從小到大的順序排列下面的數。

　　（1） 0.720， 0.702， 0.712

　　（）＜（）＜（）

　　（2） 8.09， 8.91， 9.08

　　（）＜（）＜（）

　　5.根據要求，寫出三個小數。

　　（1）在0.6和1.0之間：（），（），（）。

　　（2）在0.25和0.5之間：（），（），（）。

　　（3）在0和0.1之間：（），（），（）。

　　6.下面數中的□內可以填幾？

　　0.□7 ＜ 0.6

　　1.□＜□ 2 □

　　□ ＜ 1.□

　　0.□1 ＞ 0.1□

　　四、作業布置。

　　完成相關配套練習。

　　板書設計：

　　小數比大小

　　《比大小》教案 10

　　教學目標

　　經歷比較分數大小的過程，能比較簡單分數的大小（分母相同或分子相同，分母不大于10）。

　　教學重難點

　　1、會比較簡單分數的大小。

　　2、借助直觀的'圖形，引導學生經歷比較簡單分數大小的過程。

　　教學過程

　　一、復習引入新課。

　　1、讀出下面各分數：

　　2、寫出下面各分數：

　　五分之一七分之四十分之九十六分之十一

　　二、新授

　　1、比大小：誰大？

　　31、44、11、42

　　2、試一試

　　(1)填分數，比大小。

　　(2)按分數先涂上顏色，再比較大小。

　　37、1010、11、84

　　三、練一練

　　1、按分數涂上顏色，并比較分數的大小。

　　13、66、11、36、11、96、23、55

　　2、在下面的圖形中，涂出它的四分之一。

　　3、怎樣才能平均分呢？

　　4、數學游戲

　　我說你拿。

　　四、小結

　　課后反思：借助直觀的圖形，引導學生經歷比較簡單分數大小的過程，讓學生掌握了簡單的同分母分數及分子相同的分數大小比較。

　　《比大小》教案 11

　　一、設計意圖：

　　在平常的生活中，小班的孩子已經能夠初步感知一組物體的相對大小，但是對于系統的概念并不完全了解，在完整的表述物體大小的語言能力還存在個體明顯差異。在操場玩耍時能指認出哪個是大球，哪個是小球，個別孩子可以抱起大球說：這個是大球，大部分幼兒不愿開口或者合著同伴說這是大球或者小球，但本身并不理解、熟悉。因此我開展本次活動，本設計以系列生活游戲的活動，使幼兒在“大”和“小”的玩游戲中獲得豐富的感性認識，并學習按物體的大小特征進行簡單分類。

　　二、活動目標：

　　1、通過游戲，認識并區分物體的大小。

　　2、嘗試用一句話正確表述物體的'大小。

　　3、能主動參與，體驗數學活動的樂趣。

　　三、活動準備：

　　課件

　　四、活動過程：

　　一、問題導入：

　　小朋友夏天喜歡吃什么水果呀?幼兒一起回答：西瓜教師引出PPT 上的第一張幻燈片：兩個西瓜

　　(一)兩個西瓜入場，初步感知大小的變化。

　　老師：“今天，我們班來了好多的客人，你們想知道是誰嗎”

　　提問：小朋友有沒有發現兩個西瓜有什么不同和相同之處?

　　小朋友喜歡吃什么水果? 蘋果、橘子、梨子

　　引出第二張幻燈片：蘋果

　　(二)腦子轉一轉：在我們看的動畫片中，回憶回憶，都有哪些動畫人物，你自己最喜歡哪一個動畫人物?

　　老師：小嘴巴閉起來，轉動腦子想一想，舉手回答，和其他小

　　朋友分享。

　　幼兒：米奇、喜羊羊、海綿寶寶、天線寶寶、蜘蛛俠、奧特曼、

　　大黃鴨

　　老師：看老師給小朋友帶來了哪些動畫人物?引出幻燈片

　　老師：這是什么呀?它們誰是媽媽?誰是寶寶呢?

　　幼兒：舉手回答

　　老師:老師還給小朋友帶來以為客人，小朋友鼓掌歡迎它出

　　場。

　　老師：這是什么呢?它兩個誰是老大?小朋友向他兩個學習

　　一下，笑一笑哇，我們小朋友都和他們一樣，非常的開心。

　　看誰在跳舞呢?是海綿寶寶在跳舞嗎?老師遇見了一個問題：

　　老師總是分不清他們誰是哥哥了，誰能告訴我呀?

　　(三)找一找：熊爸爸和熊寶寶的熊掌丟了，幫熊爸爸熊寶寶找一找他們的熊掌

　　提問：這上面有幾個熊掌?

　　幼兒上來自己操作幫他們找到自己的熊掌。

　　(四)游戲送禮物：大大和小小難得來我們這做客，我們送些禮物給他們吧。(初步認識大小標記，知道從一堆東西中先找到同類的兩種物體再進行大小的分類。)

　　1、認識大小標記

　　老師：“這里有一些東西作為禮物，要送到大大小小的家里去。你們看，大大的家有一個門牌號，它的身體大大的，它叫大標記。小小的家也有一個門牌號，它的身體是小小的，叫小標記。”

　　2、師：我們一起來找找哪些禮物是送給大大的，哪些禮物是送給小小的。送給大大的禮物放在大標記的籃子里，送給小小的禮物放到小標記的籃子里。

　　3、教師與幼兒一起指認禮物送給誰。

　　(五)結束活動

　　老師：我們禮物可真多，我們和其他小朋友分享好不好。

　　五、活動延伸：

　　在家里和爸爸媽媽一起找找爸爸媽媽和自己的大衣服小衣服。

　　《比大小》教案 12

　　【活動目標】

　　1、通過操作活動，讓幼兒掌握大、中、小的區別。

　　2、在探索活動中，讓幼兒初步感知形狀是可以通過外力改變的。

　　【活動準備】

　　1、圓形餅干（大、中、小）每位幼兒三塊放人盤中。

　　2、投影儀、電視機。

　　3、課前請幼兒洗手并消毒桌面。

　　【活動過程】

　　一、通過操作活動，讓幼兒掌握大、中、小的區別。

　　1、觀察餅干，感知形狀與大小，發散幼兒思維。

　　師：“盤子里的餅干你們喜歡嗎？它們都是什么形狀“生活中，你還發現什么東西是圓形狀的？”

　　2、品嘗餅干，比較大、中、小。

　　師：“三塊餅干比較一下，你發現有什么不一樣的？”圖案、花紋、厚薄等。）

　　“請你挑一塊你最喜歡的餅干嘗一嘗，然后說說你吃的餅干？”（從大、中、小來分。）

　　“你吃的叫什么餅干，你是怎樣知道中餅干的？”（讓幼中餅干是相對大、小餅干而言的。）

　　小結：“中餅干比大餅干小些，比小餅干大些，安排們叫它中餅干。”

　　二、在探索中，讓幼兒初步感知形狀是可以通過外力改！

　　師：“剛才有位小朋友咬了一口餅干，你們看，餅干被口洧什么變化？把你的發現告訴老師。”

　　“餅干被咬，掰了以后，像什么呢？”……發揮幼兒想像探索大或中餅干的.變化。（像船、山峰、扇子……）

　　師：“餅干被小朋友咬了以后，發生了許多變化，改變的形狀。”

　　三、請幼兒繼續吃餅干，想像、交流。（先吃完餅干的水、漱水。）

　　【效果分析】

　　本次活動“比較大、中、小”是根據小班幼兒思維特點和認知規律，利用生活中常見物“餅干”進行粗淺的數學活動。活動來源于生活又歸于生活，幼兒在活動中感到親切、自然。活動過程，難易結合、環環相扣、層層深入，恰當的設問激發了幼兒自主探索的積極性多通道感知與實踐操作相結合，便于幼兒掌握學習。生活化的數學活動使幼兒真正做到了“生活即教育”，讓小班幼兒在沒有學習壓力和思想負擔的情況下，輕松愉快地學到了粗淺的科學道理，從而掌握了有關數學的奧秘。

　　《比大小》教案 13

　　教學目標

　　1、掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

　　2、激發學生的學習興趣，發展思維能力。

　　教學重點：

　　掌握100以內數的順序

　　教學難點：

　　會比較100以內數的大小。

　　教法：

　　演示法、講解法

　　學法：

　　觀察法、說一說、寫一寫

　　課前準備：

　　計數器1個、100以內數目表一張

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入新課，揭示課題（6分）

　　1．讀出下列各數。

　　35 76 89 90 96 100

　　2．老師報數，學生在本子上寫數。

　　六十九九十三八十三十一百

　　3．口答。

　　(1)一個兩位數，高位上是5，低位上是9，這個數寫作。

　　(2)一個數，百位上是l，十位、個位都是0，這個數寫作。

　　二、出示教學目標（1分）

　　掌握100以內數的'順序，會比較100以內數的大小。

　　三、新授。（17分）

　　1．教學例4。

　　(1)按照數的順序．學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內數目表，指定學生填寫。

　　(2)讓學生回答例4提出的兩個問題。

　　①給十位是3的數涂上綠色，個位是3的數涂上黃色，個位和十位數字相同的數涂上粉色，引導學生逐項完成。

　　②你從表里發現哪些排列?要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發現。

　　從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數．每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

　　從豎行看：每一豎行的個位數都一樣，十位上的數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。

　　提問：第4行第8個數是多少?第5行第8個數是多少？55前面一個數是多少?

　　2．教學例5。

　　(1)出示小棒圖。

　　教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?

　　根據學生回答，教師板書；4237

　　教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數比較。哪個數大?”

　　學生回答，老師再做說明。

　　（42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關系）

　　(2)出示計數器圖。

　　讓學生觀察后問：

　　“左邊的計數器表示多少?右邊的計數器表示多少?”學生回答后，老師板書：2325．又問：“23和25這兩個數相比較，哪個數大，哪個數小，應該怎樣表示?”老師在 ○ 里填上“<”大家齊讀式子兩遍。

　　另一幅圖提問個別學生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。

　　3．做課本第42頁“做一做”。

　　四、跟蹤練習。（8分）

　　1、把下列卡片按數的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。

　　3560719019100

　　2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填適當的數。

　　47○37 88○90 □<95>66

　　35○36 61○59 □<75>□

　　3、游戲題：找朋友

　　五、堂清練習（8分）

　　1、比大小，在○填上“>”、“<”或“=”

　　18○24 56○46 35○40 78○72

　　24○42 69○96 18○81 84○9個一

　　2、把下面的數按要求排列順序

　　43 21 38 79 100 880

　　> > > > > >

　　< < < < < <

　　六、板書設計

　　數的順序和比較大小

　　行：十位相同

　　列：個位相同

　　《比大小》教案 14

　　一、教學目標

　　1、通過讓學生整理3種水果學具，探索出由比較物體數量的多少到比較數的大小的一般方法，使學生認識符號“＞”、“＜”、“＝”的含義，能正確比較5以內數的大小。

　　2、認識符號“>”、“<”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號來表示比較的結果，建立符號感。

　　3、解決問題：能夠用詞語（大于、小于、等于）和符號（“＞”、“＜”、“＝”）來描述5以內數的大小。

　　3、培養學生獨立思考和合作交流的能力。

　　4、使學生初步體會到生活中處處有數學。

　　二、教學重難點

　　教學重點：認識符號“>”、“<”、“=”，知道它們的含義；掌握比較多少的方法。

　　教學難點：會用“>”、“<”表示比較的結果

　　三、教學過程

　　（一）設置情境，引入課題

　　1、小朋友，今天是小猴子的生日，它準備了許多水果，邀請了幾個小伙伴一起慶賀自己的生日。小猴子們摘了很多水果，忙壞了。

　　2、引導學生思考：這里一共有幾種水果？它們各有多少？怎樣才能一眼看出哪種水果多，哪種水果少？

　　3、讓學生動手數一數：圖中有幾只猴子？有幾個蘋果、幾個橘子、幾個香蕉？

　　4、引入新課：這些物體的個數是有多有少的，表示物體個數的多少的數字也有大小，今天我們就來比一比數的大小。（引出課題：比大小）。

　　（二）引導觀察，理解新知

　　1、同桌互相找找說說對方身上有哪些東西的個數可用數字來表示的。比一比誰最棒，找得又快又多！請愿意向全班同學匯報的同學來說說。（1個鼻子，2只眼睛，2只耳朵，2只手，2只腳，1條辮子，3個兜，衣服上有4朵花，4個字，5個手指頭......）找了之后，你有什么發現嗎？或有什么話要說嗎？學生討論引出新內容。

　　2、認識等號。

　　（1）把小猴和水蜜桃做比較。

　　師：把水蜜桃分給小猴，夠分嗎？你是怎么知道的？

　　（2）將學生引導到用一一對應的方法進行比較。

　　（3）、認識“=”

　　小猴有3只，水蜜桃也有3只，我們就說小猴和水蜜桃的數量同樣多，3和3同樣多，要用什么符號來表示呢？（大部分學生都能說出“等號”）出示3=3讀作：3等于3

　　（4）找找課室里還有誰和誰同樣多，幾等于幾？

　　（5）舉例：除了3=3，4=4以外，你還能舉出別的'例子來嗎？根據匯報，師板書。（1=1，5=5......）看黑板上這些算式，你發現了什么？（等號兩邊的數一樣）“兩邊相同用等號”

　　3、認識“>”、“<”

　　（1）認識“>”。

　　①猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？

　　②引出大于號。

　　師：3比2多，在3和2的中間要用一個什么符號表示？等號行嗎？出示大于號。

　　③這個式子3>2怎么讀？（3大于2）。用手勢幫助我們記住大于號，課件演示：把右手食指和大拇指撐開，形成一個大于號，“大口朝左大于號”。

　　（2）認識小于號。

　　①猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？

　　師：3比2多，用“>”表示，那么3比4少，應用什么符號表示？

　　“<”的名字叫什么？（小于號）這個式子怎么讀？3<4（3小于4）。課件：我們用左手表示小于號，撐開食指和大拇指，“大口朝右小于號”。

　　交流認識、記憶“＜”、“＞”的方法。“左邊大，大于號；右邊大，小于號”或“大于號開口朝左邊，小于號開口朝右邊”等。

　　（4）以游戲方式，熟悉、記憶這3種關系符號。

　　①看誰舉得對：教師說符號名稱，學生舉出相應符號；

　　②看誰擺得好：教師說符號名稱，學生用小棒擺出相應的符號。

　　（三）深入觀察，靈活運用

　　1、繼續觀察主題圖，問大家還能說些什么？

　　如：（1）猴子的只數比香蕉多，不夠分，主人應先讓客人吃。得到：3大于2

　　2小于3

　　3＞2

　　2＜3

　　（2）同理，還可以得到：4＞2，2＜4等。

　　2、創設情境：在草地上放著4個蘿卜，跑來5只小白兔，如果一只兔子吃一個蘿卜，夠不夠？

　　四、課堂小結，深化鞏固

　　1、讓學生說一說這節課學到了什么？

　　2、教師概括：比較兩個數的大小可以用關系符號“＞”、“＜”、“＝”來表示，“大口朝較大數，尖尖朝較小數，大口朝左邊大于號，大口朝右邊小于號”。

　　3、開放練習：讓學生用1、2、3、4、5及“＞”、“＜”、“＝”符號組成不同的式子，然后交流。

　　《比大小》教案 15

　　【教學目標】

　　1、初步建立學生的數感，培養學生與人合作、交流，動手操作的能力。

　　2、使學生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。

　　3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。

　　【教學重難點】

　　建立數感，能用自己喜歡的方法進行比較。 /soft/

　　【教學準備】

　　教師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉

　　的圖片二個。

　　學生：1－5的數字卡片、＜、＞、＝卡片

　　【教學過程】

　　一、復習舊知：

　　（1）昨天我們學習了哪幾個數字，你還記得嗎？請你說一說。

　　（2）與4相鄰的兩個數是幾？3的后面是幾？2的前面是及？

　　（3）有誰能夠寫出1－5每個數字。請你試一試。

　　二、新知講授

　　1、出示主題畫

　　問：請你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補充的嗎？

　　學生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉

　　343 2

　　2、從這些數據你發現了什么？

　　3、學生自由回答：教師板書：

　　3＝33＞2 3＜4

　　3等于33大于23小于4

　　4、教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數，尖尖朝小數）

　　5、誰會讀，請會讀的學生帶領大家讀

　　6、你還有其它的比法嗎？（3大于2，2小于3）

　　7、出示第17頁下面思考：

　　8、1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？

　　2）小免和胡蘿卜各有多少？有誰能夠把你數出來的個數分別是多少寫出來？（指名上臺寫）

　　3）比一比，你發現了什么？

　　4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？

　　三、練一練

　　1、第21頁的第5題

　　學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價

　　2、第6題

　　學生獨立完成，全班評價，最后教師評價。

　　四、作業本

　　回憶整節課，我覺得學生學得比較積極，在課堂中我盡量做好以下幾點：

　　1、力求數學知識的情境化、生活化

　　小學數學教學必須與生動、豐富的兒童生活緊密聯系才能便于兒童理解，使學生意識到生活中處處有數學，增強自覺運用策略解決問題的能力。在第一次的教學中，導入時我是讓學生舉例說出可用1—5來表示的物體。學生學得有些勉強，學習積極不高。于是，在第二次的`教學中，我改變了一下導課的策略，課伊始，我就緊密聯系學生的生活實際，先請學生找同桌身上能用數字1—5表示的東西，從中發現問題，讓學生用數學語言表述自己所見、所想，一下子就把學生的注意力吸引過來了，學習的興趣也驟然高漲，并且還體驗到原來自己的身上也藏著那么多的數學秘密。從而順利地引出新課，并完成新知識的學習過程。這樣，不僅使學生感受到數學就在身旁，一下子拉近了學生與數學之間的距離，激發了學生從生活中找數學的濃厚興趣，也培養了學生發現問題，解決問題的能力。

　　2、注重學生的實踐操作活動

　　“活動是認識的基礎， /article/智慧從動作開始。”好動是小學生的天性，更何況現在面對的是一年級的小學生。在教學中，我根據學生的這一情況，對教材進行了調整，在活動中盡量讓學生動手實踐，調動學生參與的積極性。如：請學生找一找同桌身上能用1—5表示的東西；認識符號時，讓學生用動作表示形狀，幫助學生理解、記憶；根據數字找符號；對班中兩對雙胞胎的比較；在教室里找可比的東西進行比較，再從具體中抽象到數字并說出算式，使學生從說、聽、動、看的過程中學到知識，促進學生思維的發展。

　　3、關注學生的主體地位

　　當今社會“主體回歸”的意識已日漸重視，我們作為教師應以學生為主體，在教學過程中，不要以教師“灌輸”為主，應把時間交給學生，發展學生的個性，關注學生的發展。因此，我在課堂上讓學生主動去發現，以學生在同桌身上發現的數字來進行比較，可以使師產生互動。多留給學生思維的空間，讓他們自己支配整個課堂，真正把學生推到學習的主體地位。在最后，我讓學生自己對本節課中的收獲和不懂的用符號進行連接，此時，我把權力交給了學生自己來總結，使他們在主動、樂意總結的過程中鞏固了符號的運用。

　　4、課后的思考 /article/

　　整節課中學生的積極性是挺高的，但主動性還不夠，好多東西都需要老師提醒、點拔以后才能說出，這同時也表明了學生的創新意識還有待培養。

　　《比大小》教案 16

　　教學目標：

　　1．通過數數、比較活動，體驗多少的比較方法。

　　2．使學生認識“＜”、“＞”和“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

　　3．使學生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內數的大小，建立符號感。

　　4．在探究三個關系符號的過程中，初步體會分類及一一對應的思想；使學生初步體會到生活中處處有數學。

　　教學重點：

　　認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義；建立數感，掌握比較多少的方法。

　　教學難點：

　　會用“〉”、“〈”表示比較的結果

　　教學準備：

　　PPT、或主題圖。1－5的數字、＜、＞、＝等學具卡片。

　　教學過程：

　　一、創設情景，發現問題

　　1．課件演示：小猴吃水果圖

　　師：仔細觀察圖畫，看看你們看到了什么？

　　師：數一數，小猴和水果都有多少。

　　2．匯報交流。

　　生：4個梨，3只猴子，3個桃子，2個香蕉。

　　3．動手操作。

　　（1）師：請同學們用學具擺一擺圖上有的東西，怎樣擺就能看出那種水果多，那種水果少呢？

　　（2）如果每只猴子都要吃1個桃、1個梨、1個香蕉，夠不夠？怎樣擺能一眼看出來？請同桌小朋友一起擺一擺，說一說。

　　②匯報。根據學生的匯報，可能出現的三種情況：

　　（）和（）同樣多；

　　（）比（）多；

　　（）比（）少。

　　二、探究新知，解決問題

　　1．認識“=”

　　師：小朋友們說小猴先吃什么水果啊？為什么？

　　師：猴有3只，桃有3個，一只小猴吃一個桃子，剛好夠吃，我們就說猴和桃的數量同樣多，3和3同樣多，要用什么符號來表示呢？（大部分學生都能說出“等號”）

　　課件出示3 = 3讀作：3等于3

　　等號

　　師：一起和老師寫一遍，3=3，讀作3等于3。請你在自己的本子上再練習幾遍，再和用桌的小伙伴互相說幾遍，看看是不是每個小朋友都掌握了他的寫法和讀法。

　　學生活動：同桌讀寫后再抽問幾個學生，保證人人都會。

　　2．教學“＞”（猴和香蕉比）。

　　師：小猴吃完了桃子，還沒有吃飽，那他們接下來吃什么水果好呢？

　　師：我們來看看小猴和香蕉，怎么進行比較啊？

　　師：一個對一個，咦，發現小猴比香蕉多，怎么辦呢？

　　①學生匯報。（課件出示一一對應的擺法）……

　　②引出大于號。

　　師：4比3多，在4和3的中間要用一個什么符號表示？等號行嗎？“我們把這個等號變一變，”課件動畫演示等號變大于號：把等號左邊的口張大點，右邊的'口變小點，就成了大于號。（讓學生體會到符號之間的聯系）

　　③這個式子4>3怎么讀？（4大于3）。用手勢幫助我們記住大于號：“大數在前用大于，大口朝（前）左大于號”。

　　3．教學“＜”（猴和梨比）方法同2。

　　4．請學生觀察三道算式，小組討論，看有什么發現。學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：大數在前用大于，小數在前用小于，相同數間用等于；大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。

　　三、練習與拓展

　　1．練習使用“＜”“＞”

　　師：其他的動物比較的結果怎樣？小朋友們能不能自己完成？

　　請同桌交流：說一說幾大于幾？幾小于幾？課件逐一出示

　　2．再次體驗：開口朝大數，尖尖朝小數。

　　觀察這些算式，用大于號和小于號時你發現了什么？

　　教師引導學生編順口溜：“大口朝大數，尖尖朝小數，大口朝左大于號，大口朝右小于號，兩邊相同用等號”。）

　　（1）揭題：我們今天認識了“>”、“<”，“=”這三個好朋友。（出示課題）

　　（2）課件出示書P18“做一做”第1題。

　　（3）左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？

　　（4）右圖：兩邊各有幾只猴子，誰多誰少，幾小于幾？

　　學生獨立填寫，教師巡視，再講評。

　　（5）游戲：排排隊。請5位學生上來當數字娃娃1、2、3、4、5，小朋友們，你們能給它們排排隊嗎？

　　①按大小排隊。（學生可以用數字卡片自己擺擺看，再交流）

　　②誰？誰最小？請隨意選出其中兩個數比大小？（每個學生用“﹤”“﹥”擺擺看，看誰想的多？再上臺匯報。）

　　四、總結：今天我們學了什么知識？有什么收獲？

　　五、作業：“剛才我們學習了比大小，下課后大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰和誰比？幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾？

　　《比大小》教案 17

　　教學目標

　　情感目標：親身經歷數學活動的生動過程，體驗學習的快樂

　　能力目標：在實踐活動中，發展學生初步的數學意識和數學思想，使學生感悟到數學知識的內在聯系．

　　知識目標：結合具體活動，會比較兩個小數的大小以及將幾個小數按大小順學排列，在比較小數大小的過程中，發展推理能力。

　　教學重點

　　比較兩個小數的大小以及將幾個小數按大小順學排列

　　教學難點

　　熟練、正確比較小數的大小

　　教學活動

　　設計意圖

　　創設情境，建立模型

　　教學過程

　　一、設疑激趣：

　　1、創設情境：少年演講比賽

　　教師提問：這兩個小朋友到底誰的得分高呢？你是怎么想的？小數如何比較大小呢？（板書課題）

　　2、大膽猜測：

　　（1）舉例說明整數是如何比較大小的？（當整數的位數相同的時候，從高位比起；位數不同的時候，位數越多，數越大）

　　（2）教師提問：根據你已有的知識經驗，和你對小數的了解，能試著說一說小數怎樣比大小嗎？

　　二、嘗試探索：

　　1、根據你的猜測，用你的方法比較鄭強和李明的分數，并說說你是怎樣想的？

　　9.87○9.90

　　2、評委會給張華多少分呢？

　　（1）獨立閱讀，分析信息

　　充分利用教材提供的的情境，激發學生的學習熱情，提高學習興趣。

　　引導學生思考，回憶舊知，為新知的學習順利鋪墊，鼓勵學生在學習中多交流，大膽表達出自己的想法，培養學生收集信息的能力，對他們理解數學很有幫助，甚至產生深遠影響。

　　教學活動

　　設計意圖

　　（2）小組交流、互相評價

　　3、你能將三個同學的得分按順序排列起來嗎？說一說你是怎么比的。

　　（）＞（）＞（）

　　4、歸納比較小數大小的方法：

　　先看整數部分，整數部分大的數就大；整數部分相同的，十分位上的數大的`小數就大；十分位上的數相同的，再比較百分位上的數，以此類推．

　　5、教師：我們歸納出來的比較小數大小的方法與你最初的猜測相比，有什么不同？

　　解釋與應用

　　一、我能行：

　　1、獨立練習：P91、2題

　　2、全班交流，互相評價

　　（重點指導學生說一說比較的方法．）

　　二、我最棒：

　　P93、4題（重點指導第3題，并進行適當的拓展練習）

　　三、數學游戲：猜價錢

　　四、課堂小結：

　　課上到這，同學們有哪些新的學習體會？還有什么問題？今天的知識你是怎樣掌握的，能讓大家分享一下你的學習心得嗎？（師根據學生的回答小節本課內容。）

　　鼓勵學生用自己的話歸納小數比較大小的方法，并和原來的想法比較，加深對正確方法的理解

　　讓學生獨立練習，教師重點輔導學習有困難的孩子。

　　多層次的練習，加強學生的口頭表達能力，能正確熟練的比較小數的大小

　　《比大小》教案 18

　　【知識與能力目標】

　　1、使學生認識”＞“”＜“和”＝“這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用；

　　2、使學生知道用”大于、小于、等于“來描述5以內數的大小，建立符號感。

　　【過程與方法目標】

　　1、初步培養學生的動手操作能力，滲透”對應“思想；

　　2、建立學生的數感，培養學生與人合作、交流、動手操作的能力。

　　【情感態度價值觀目標】

　　引導學生認真觀察，培養學生積極思考、大膽探索的良好品質。

　　【教學重點】

　　會正確比較5以內數的大小

　　【教學難點】

　　認識”>“”

　　課前準備

　　1～5的數字卡片、5個小圓片、5根小

　　教學過程

　　一、創設情境

　　1、教師和學生一起來做手指游戲，教師和學生一起做。

　　2、填字游戲，請學生把以上幾個數字按從小到大的順序排列。

　　二、引入新知

　　（一）觀察主題圖，回答問題

　　要求：看圖聽故事

　　教師播放配音故事”小猴吃水果“（同時出示主題圖）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃。可是，在分水果時出現了小小的問題，同學們，你們能幫小猴們分水果嗎？

　　提問：

　　1、圖上有哪些水果？分別是多少？

　　2、圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠？

　　（二）引導學生操作學具，學習”＞“”＜“和”＝“。

　　1、教學”＝“（猴和桃比）

　　（1）指導學生操作學具，用一一對應的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應圖片及數字。

　　（2）教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。（板書：“＝”），等于號是兩條一樣長的線，請學生跟讀“3等于3”。

　　2、教學“＞”（猴和香蕉比）

　　（1）學生操作學具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板書3＞2）。

　　（2）請學生觀察“＞”，教師及時板書簡筆畫，“開口朝大數”，學生學說順口溜幫助其進行形象記憶。

　　3、教學“＜”（猴和梨比）方法同2

　　“尖尖朝小數。”

　　4、請學生觀察三道算式，小組討論，看有什么發現。學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：相同數比大小，中間用等號；開口朝大數，尖尖朝小數。

　　5、動手動腦

　　教師出示準備好的'物品請學生上臺擺一擺，填一填。

　　（1）看一看，比一比，幾大于幾，幾小于幾？

　　（2）三組練習結束后進行小結。

　　三、練習天地

　　教師讀題，請學生聽清題意。

　　1、左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？

　　2、右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾？

　　學生獨立思考，教師點學生回答。

　　四、小兔子的家

　　（1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？

　　（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數。

　　有誰能夠把你數出來的個數分別是多少說出來？

　　（指名上臺寫）

　　（3）比一比，你發現了什么？

　　（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）

　　五、課后總結

　　通過今天的學習，我們了解到比較兩個數量的大小時，可以用一一對應的方法，可以用“＞”“＜“和”＝“來表示比較的結果，描述它們的大小。

　　《比大小》教案 19

　　教學目標

　　1、通過讓學生整理三種水果學具，用象形統計圖進行統計活動，探索出由比較物體數量的多少到比較數的大小的一般方法。

　　2、認識符號“ =”、“>”和“< “，知道它們的含義，能用符號來表示比較的結果，培養學生初步的符號化數學思想方法。

　　3、培養學生初步判斷、分析及處理問題的能力，初步體會到生活中處處有數學。培養學生獨立思考和合作交流的能力。

　　學情分析

　　本課是在學習《1—5的認識》的基礎上，學習本節比大小。在第一單元的學習準備階段，學生對同樣多、多些，和少些等知識已經有了初步感知。本節主要是通過創設猴子吃水果的童話情境引出學習內容，讓學生再次感知同樣多、多些和少些的同時，認識” =“、”>“和”< “三個數學符號，會用這幾個符號表示兩個數之間的大小關系。

　　重點難點

　　重點：理解” =“、”>“和”< “的`含義。

　　難點：學會比較大小的方法。

　　教學過程

　　4.1第一學時

　　4.1.1教學活動

　　活動1【導入】

　　一、復習舊知識

　　小朋友，你喜歡小動物嗎？小猴帶來了幾個數字，你們能幫忙把這幾個數字按從小到大的順序排列嗎？板書課題：《比大小》。

　　認識了3個數學符號，大家動手寫一寫，看誰寫的認真規范。

　　區分“ =”、“>”和“< “。

　　小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？