《年、月、日》教案
作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的《年、月、日》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《年、月、日》教案1
教學目的：
1、使學生認識時間單位年、月、日，并能記住各月的天數。
2、幫助學生初步建立年、月、日等時間觀念，培養學生的觀察能力和思維能力。
3、通過學生的小組合作，培養他們的合作意識與主動探究的意識。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題
師：今天，老師帶來一件東西，請同學們猜一猜是什么東西？
1、課件出示：一物生來真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件，脫到年底剩張皮。
學生不難猜出是“日歷”。隨后，教師出示20xx年日歷。
2、揭示板書課題：今天我們一起學習年月日的有關知識。年、月、日和我們已經學過的時、分、秒，都是常用的時間單位。時、分、秒是表示時間較短的單位，年、月、日是表示時間較長的單位。
二、自主探索，合作學習
1、認識年歷
師：請同學們拿出自己的年歷卡片，認真觀察：你可以從年歷卡片上面了解到哪些知識？
（1）放開讓學生獨自觀察后4人小組討論，互相交流。
（2）匯報觀察討論的結果。（如：國際兒童節是幾月幾日？國際勞動節是幾月幾日？國慶節呢？教師節呢？中華人民共和國是哪一年成立的？香港回歸是哪一年？我的生日，有紀念意義的日子等）
（3）你能根據20xx年的年歷回答問題嗎？（課件展示萬年歷來讓學生觀察）一年有幾個月？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？二月有多少天？一年有多少天？
2、記憶大、小月
（1）課件展示：拳頭法。全班齊數一次。
（2）課件展示：兒歌法。教師講解兒歌，讓學生自由記憶兒歌。
（3）游戲練習：老師任報一個月份，是大月就請男生起立，是小月就請女生起立，誰站錯，站慢就算輸了。
三、實踐應用（課件出示）
1、一年有（ ）個大月，有（ ）小月。
2、12月30日的后一天是（ ）月（ ）日；
3、你的生日是（ ）月（ ）日；
4、你還能提出什么樣的問題來考考同學們？
四、總結競猜
1、通過這節課的學習，你獲得了哪些新的知識？
2、猜謎語。出示：最長又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最寶貴的是什么？（時間）師：既然時間這樣珍貴，那我們應該怎樣對待時間呢？（珍惜時間）
年、月、日
教學設計：
共5課時 總第25課時
教學目的：
1、使學生認識平年和閏年，知道怎樣區分平年和閏年，并能記住各自的天數。
2、培養學生的觀察能力和思維能力。
3、通過學生的小組合作，培養他們的合作意識與主動探究的意識。
教學過程：
一、復習導入
1、觀察今年的'年歷，回答：
（1）一、二、三月一共有（ ）天。
（2）六一兒童節是星期（ ）。
（3）四月份有（ ）個星期零（ ）天。
2、談話導入，板書課題。
二、探究體驗
1、課件展示：1993――20xx年二月份的月歷。
2、觀察思考：你發現了什么？
3、把你的發現在小組內說一說，互相補充。
4、指名匯報交流你的發現。
5、師生齊總結：
（1）二月，平年是28天，閏年是29天。平年全年有365天，閏年全年有366天。
（2）每4年里有一年是閏年，公歷年份是4的倍數的一般都是閏年，但公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年。
6、完成課本第49頁填空，并讀一讀。
7、課件展示：閏年的來歷。
三、實踐應用
1、完成練習十二第3題。指名說一說你是怎樣想的？
2、指名口答練習十二第4題。
3、生獨立完成練習十二第5、6題。
四、全課總結
1、通過今天的學習，你學到了什么新的知識？
2、師總結。
五、分層練習
學有余力的學生完成練習十二第7題。
《年、月、日》教案2
【教學設計】
教學目標：
1、引導學生自主探索，在討論交流解決問題中，發現一年中有幾個大月，幾個小月，每個月有多少天。
2、結合學生生活經驗，引導學生利用年歷卡探索并交流，認識時間單位年﹑月﹑日。了解有關大月，小月，平年，閏年的知識，適當介紹中國農歷等方面的知識。
3、歸納梳理，形成比較清晰的時間單位知識體系，運用數形結合培養學生觀察，分析，判斷和推理能力。
教學重點：
探究發現年、月、日之間的關系。
教學難點：
發現并掌握大月、小月的判斷方法。
教具準備：
課件、自學任務卡、自帶年歷卡
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
同學們好，你們知道今天是幾月幾日嗎？誰能說說你的生日是哪年哪月哪日嗎？（請學生說說自己的生日）很高興大家能記住對自己有特殊意義的日子。你能說說剛才自己說的生日用到了哪些時間單位？（板書課題：年、月、日）年、月、日是我們常用的時間單位，這節課我們將要學習的有關年、月、日的知識。
二、自學新知
昨天讓同學們在家搜集不同的年歷卡，帶來了嗎？都有哪些年份的年歷？請同學們在小組內交流你收集到的信息，由小組長記錄在表中，然后將不同的年歷卡放在一起觀察，你們有什么發現？（合作完成自學任務卡）
1、自學任務卡：
（1）一年有（）個月。
（2）有31天的月份有（），是大月。
有30天的月份有（），是小月。
（3）你是怎樣記憶大月和小月的？
（4）二月有（）天？
為什么二月善變，有時28天，有時29天？（可以上網查閱資料）
2、學生小組分享交流
剛才大家在小組內分享交流了年月日的一些知識，你還想知道其他小組同學的自學成果嗎？
（學生匯報，教師整理板書）
學生：我知道年月日的知識是這樣的：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，是大月。4月、6月、9月、11月有30天，是小月。
學生：我同意你的.看法，我還想補充一下：一年有（12）個月。
師：每個月有多少天？是大月還是小月？有什么規律嗎？你有什么好辦法記一記嗎？
（學生可能匯報兒歌記憶法，拳頭記憶法）
學生：二月有時是28天，有時是29天。
學生：平年二月有28天，閏年二月有29天，舉例說哪些年是平年，哪些年是閏年，以此類推，每過四年就會出現一個閏年。
學生：我們查閱了資料，想補充一下：公歷年份能被4整除的是閏年，不能被4整除的是平年，公歷年份是整百數的能被400整除的才是閏年，比如20xx年得被400整除才是閏年。
3、檢測練習
（1）判斷下面年份哪些是平年，哪些是閏年？
（2）算一算一年有多少天？
4、學生質疑
學生提出疑問：我有個問題，誰能幫我解答…為什么二月有時28天，有時是29天？一年有時是365天，有時是366天？為什么會多出來一天？（請學生自己解疑，或教師幫助解疑）
小結：這節課我們學習了年月日的哪些知識？學會了嗎？還有什么疑問或者問題嗎？下面我們就用年、月、日的知識解決生活中的一些問題。
三、聯系實際，鞏固提高
1、基礎練習
練習十七第1題
（1）兒童畫展從星期幾開始？到星期幾結束？一共展出幾天？
（2）5月5日媽媽出差回來，回來那天是星期幾？共出差幾天？
2、實踐運用
練習十七第2題
（1）20xx年2月14日早晨，牛奶還能喝嗎？
（2）學習機今天壞了，在保修期內嗎？
（3）滅火器從哪年開始必須進行檢驗？
3、拓展延伸
商場進行相機促銷活動，從某月28日開始，為期5天結束，結束是哪一天？
可能是：
還可能是：
想一想，說說你的理由
4、活動記憶，記一記節日。
先在今年的年歷上找一找，五月有哪些特別的日子？九月有哪些特別的日子？
請學生在自帶的年歷上動手找一找，圈一圈，兒童節是幾月幾日？國慶節是幾月幾日？你的生日是幾月幾日？春節是幾月幾日？
春節怎么總在變化呢？出示不同年份的年歷，找出春節是幾月幾日
春節是我國的傳統節日，是按農歷計的，請學生觀察農歷，像這樣的傳統節日還有元宵節、端午節、中秋節、重陽節等
5、布置課外作業，回去搜集整理一下，一年中有特殊意義的節日還有哪些？它們在幾月幾日？
四、課堂總結
師：這節課我們學了什么？你還知道哪些時間單位？
生：世紀、星期、季度…
生：時、分、秒……
師：大家知道的真不少，像世紀、星期、季度、年、月、日
時、分、秒……都是時間單位，以后學習中我們將繼續探討有關時間的問題。
《年月日》教學的重點是把數學知識還原到生活中，讓學生經歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。
在教學中，我利用學生已有的生活經驗，創設情境問題：同引導學生觀察，讀出今天的日期，從而引出課題。在本節課的教學中，還重視了學生的原有認知基礎，教學不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生原有的基礎。本課“年月日”的知識，對一個三年級的學生來說絕不是一張白紙，因此在導入新課時與學生交流了有關年月日的信息后再進行新課的教學，把知識蘊含于學生具體活動的經驗背景之上，激發學生自主探究知識的欲望，并且使學生發現生活中處處有數學。通過激發學生學習的興趣，然后讓學生帶著問題（一年有幾個月？每月有幾天？并把每月的天數填寫在書上）自學，接著進行反饋，歸納出：一年有12個月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶還可以用拳頭法。在教學大小月之后，我安排了數學小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立，學生在游戲中加深了對大月小月的記憶。
在教學中仍然存在一些不足：
1、備課時預設的不夠充分，以致課上出現的突發情況應對不夠及時，解決繁冗。
2、激勵性的評價語言不多。不能很好的給予評價。
3、左拳記憶法在講授時如果利用課件出示給學生會比直接用手演示的效果好。
4、本節課練習較少，學生動筆的不多。應給孩子更多的思考問題的時間。
在今后的數學教學中仍需要更多的去引導組織學生自覺運用數學知識去分析解決生活中的實際問題，能使學生深切體驗到數學知識與生活實際的密切聯，感悟到數學就在我們身邊，這樣，既可以鞏固課堂內學到的知識，又可以開闊學生的視野，增強學生的實踐應用能力。
《年、月、日》教案3
教學目標
1. 理解字詞意思及詩句的意思；
2. 體會作者表達的思想感情；
3. 有感情地朗讀、背誦這首詩；
4. 感受詩句語言質樸，感情真摯的特點。
教學重點
想象詩中描寫的情景，體會表達的思想感情。
教學過程
一、談話導入
1、同學們，在你們的生活中，有沒有和親人朋友分別的經歷？分別時心情怎樣？
2、是啊，分別是傷感的，可是偉大詩人王維為了去京城學習，考取功名，17歲就離開了家鄉，告別了親人。他在京城非常思念自己的親人，于是揮筆寫下了一首千古名詩。
3、齊讀課題。
二、理解題意
1、從題目中你知道了什么？或你有什么不明白的？可以結合課文下面的注釋來說。
（1）理解“九月九日”
（2）理解“憶”
（3）理解“山東”
2、你能連起來說說題目的意思嗎？
過渡：是啊，作者在重陽節這天非常想念自己的親人，那讓我們一起到詩中去感受王維的思念之情。
三、初讀課文，整體感知
1、放課文錄音，可以閉上眼睛去感受。
2、這首詩感情真切，是抒發思鄉之情的千古名詩，下面請同學們自由學習全詩。聽清要求：
（1）讀準生字的字音并能給生字找個朋友。
（2）想一想，從哪些詩句可以體會到作者的思念之情。
3、交流（1）出示生字（指名帶讀、齊讀）
（2）指名給生字找朋友。齊讀
（3）生字躲在了詩句中，你們還會讀嗎？齊讀古詩。
四、品讀詩句，了解詩意
1、你覺得哪句詩可以體會到作者深切的思念之情？指多名學生讀
出示：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
（1）大家都說這句可以看出王維的思鄉之情，請你說說對這句話的理解。同桌討論一下。
（2）指名說。
（3）這里的佳節指的是――－那么，同學們，除了重陽節可以稱為佳節，還有哪些節日可以稱為佳節呢？那不是佳節的時候，詩人思念自己的親人嗎？從哪個字可以看出來？“倍”是什么意思？
（4）是啊，每當遇到美好節日的時候，詩人就更加思念親人，可見詩人平時也――――，
（5）誰能把這種濃厚的思念之情用朗讀表現出來呢？
（6）詩人為什么會平時思親，“每逢佳節倍思親”呢？因為“獨在異鄉為異客”。（板書：獨、異。）釋：獨，異客。這句話是說。（句意讓學生說。）
（7）導：“是啊，詩人所處的環境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢？怎么不思念自己的親人呢？（指名讀→評：突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議）
過渡：（填空：因為詩人―― ，所以詩人平時―― 每逢佳節就―― ：看到長安菊花開，他會想到―― 的菊花盛開的.樣子；看到長安的親人團聚，他會想到（誰干什么）；看到長安的人們重陽登高，他會想到（誰干什么）。）
2、教學三、四行
出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
（1）同桌討論詩句的意思。指名說
（2）詩人在家時，總和兄弟們一起登高，可見獨自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢。現在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉的兄弟們會怎么想，怎么說？
（3）朗讀指導，并背誦。
① 點撥：這首詩感情真摯，語言樸實無華，讓我們再有感情地讀這首詩，想象詩中的意境，體會作者的感情
② 配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。
③ 練習背誦。（師生接龍背→指名背）
師：這首古詩表達了作者怎樣的思想感情？
《年、月、日》教案4
教學目標
1、認識時間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關系，知道平年、閏年等有關知識。
2、記住各月及平年、閏年天數，能初步判斷平年、閏年，建立時間概念。
3、培養學生認真觀察、分析和推理的能力。
4、對學生有機滲透熱愛祖國等思想品德教育。
教學重難點
教學重點：認識時間單位年、月、日，判斷平、閏年。
教學難點：掌握年、月、日之間的關系。
教學工具
教學課件
教學過程
一、聯系生活導入
師：生活中有許多值得紀念的日子，誰能說出圖片上的有意義的日子？
（1）兒童節是每年的（）月（）日。
師：你們喜歡過兒童節嗎？
（2）（）月（）日是教師節。
（3）農歷（）是中秋節。
師：農歷八月十五吃什么？（月餅）這一天是家人團聚在一起的日子。
（4）（）月（）日是圣誕節。
師：說一說你還知道哪些有意義的日子？這些有意義的日子都和什么時間單位有關？
生：這些日子都和年月日有關。
師：想知道有關年月日的知識嗎？今天我們就和年歷卡交朋友探究年月日之間的關系。（板書課題）
二、自主探究，合作交流
1、初步認識年月日。
關于年月日你都知道什么？
為了研究年月日，老師給大家帶來了一件禮物（課件出示20xx年年歷）年歷上可以找到很多信息和知識！請各小組討論一下，看看哪組獲得的信息多。
①一年有12個月。
②每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。
③每月有30天的十：四、六、九、十一月。
④二月份有28天。
⑤一年有365天。
2、自主探索，發現年歷的知識。
師：同學們都有善于發現的眼睛，每個孩子都觀察的很仔細，那是不是每一年都是這樣呢，下面就來小組合作活動一下，看看你們組拿到的年歷表是哪一年的，根據觀察填入表格中，在活動之前，請看一下老師的要求。（課件展示小組合作要求）
3、學生匯報探索到的有關年歷的知識。教師板書。
師：一年有幾個月？
生1：12個月。
師：大家與他的意見一致嗎？
生：一樣。
師：每個月的天數相同嗎？
生2：不相同。我看年歷卡知道1、3、5、7、8、10、12月每月有31天，4、6、9、11月每月有30天，二月有28天。
師：你們同意他的說法嗎？
生3：我同意他前面的說法，但是不同意他后面的說法。我的年歷卡二月的天數是29天。
師：請二月是28天的同學舉手，二月是29天的同學舉手，還有沒有不同的意見？
師：看來二月是個特殊的月，有時候28天，有時候29天。老師也調查了一些數據，同學們可以看一下，是不是跟你們探究的一致呢？（一致）
師：我們能不能根據天數的不同給這些月起個名字呢？
生：31天的叫大月，30天的叫小月。
師：名字起的真貼切！
師指著板書說明：1、3、5、7、8、10、12月每月有31天，是大月；4、6、9、11月每月有30天；二月是個特殊月，28天或者29天。
師：每一月的天數不盡相同，有什么好辦法記住每個月的天數嗎？（左拳記憶大小月）
師：課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數。怎樣數呢？請同學們打開書，看下面的一段話：“要知道哪個月有多少天┄┄”（老師組織，指導學生邊看書邊數）。
投影出示左拳圖，指著左拳圖，帶著學生一起數。
鞏固提問：拳上凸起的地方表示每個月有多少天？凹下去的地方表示每個月有多少天？哪個月除外？
師：當然還有一種年月日歌訣來幫助大家記憶。
一三五七八十臘，三十一天永不差。四六九冬三十天，只有二月有變化。（做游戲：說大月男生站起來，小月女生站起來。）
三、深入探究，認識平年、閏年
師：現在我們知道一年有12個月，有大月有小月，那你能說一說一年有多少天，是怎樣計算的？
生1：我知道一年有365天，我是聽媽媽說的'。
生2：一年有366天，我把每個月的天數加起來得到366。
師：同學們真聰明，用自己的方法計算出了一年的天數。那我們一起來看一下一年到底有幾天。出示課件計算方法：
（1）把每個月的天數都加起來
（2）7個大月天數+ 4個小月天數+ 2月天數
通過這種方法一起計算。
二月是28天的年份，計算出全年有365天。
二月是29天的年份，計算出全年有366天。
讓學生觀察看看有什么發現？
生：如果這一年2月有28天，那這一年總共有365天，如果這一年有29天，那這一年總共有366天。
師：這位同學非常聰明！二月是個特殊的月份，有的時候28天，有的時候29天。二月28天的那一年叫做平年，二月是29天的那一年叫做閏年。那平年有幾天？閏年有幾天？
生：平年有365天，閏年有366天。
師：那我們判斷這一年是平年還是閏年的標準是什么呢？
生：看2月份的天數。
師：拿出你的年歷卡，說說那一年的二月是多少天，那一年是平年還是閏年。
生1：我的年歷卡是20xx年的，二月有29天，20xx年是閏年。
生2：我的年歷卡是20xx年的，二月有28天，20xx年是平年。
生3：我的年歷卡是20xx年的，二月有28天，20xx年是平年。
師：下節課我們會繼續學習，平年和閏年的一些知識。時間是寶貴的，所以我們要珍惜時間。
四：練習
①一年有（12）個月。
② 1、3、5、7、8、10、12月每月有（31）天，是大月。
③ 4、6、9、11月每月有（30）天，是小月。
④平年的二月有（28）天，閏年的二月有（29）天。
⑤一年里有（7）個大月，（4）個小月。
⑥平年的二月有（28）天，一年有（365）天。
⑦閏年的二月有（29）天，一年有（366）天。
⑧ 9月1日開學的前一天是（8）月（31）日。
⑨一年有365天。（×）
⑩ 20個月就是兩年。（×）
（11）4月和5月一共有61天。（√）
（12）20xx年5月30日是星期一，6月1日就是星期二。（×）。
（13）凡是雙數的月份都是小月（×）。
五、總結
1、通過這節課的學習，你們都學會了哪些知識？
2、時間對我們非常重要，希望同學們珍惜時間，做時間的小主人！
板書
年月日
一年有12個月
大月（31天）1、3、5、7、8、10、12月
小月（30天）4、6、9、11月
二月28天平年365天
29天閏年366天
《年、月、日》教案5
教學內容：
教學要求：1、通過觀察年歷，使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月，平年、閏年，以及季度等方面的知識，記住每個月以及平年、閏年的天數了。
教具學具準備：課件學生每人準備一張年歷（任何年份）
課外去找一些關于年月日的知識（可以上、可以看書）
教學過程：
一、導入
同學們，現在是北京時間4年2月25日上午8時41分13秒。從剛才的'話中，你聽到哪些時間單位？（年月日時分秒）板書課題
二、自由發言
老師昨天讓大家回家找了一些關于時間的知識，你找到那些關于年月日的知識？（觀看課件，介紹年月日的得來）
三、學習課本
1、你是在哪月哪日出生的？能在書上的年歷卡上找到你的生日嗎？指導學生看懂年歷。
2、觀察年歷卡（4年年歷卡和自己準備的其他年份的年歷卡），你發現些什么？找出每個月的天數，填表。引出大月、小月的含義。一年有幾天？你是怎樣算的。
（注意：計算全年天數的算法有多樣，交流時要及時表揚比較好的方法。）
3、板書：
平年365天
2月：28天
12個大月：1、3、5、7、8、10、12
年月日
小月：4、6、9、11
閏年366天
2月：29天
四、識記大小月
你有那些好方法記住一年中哪些是大月，哪些是小月?思考、小組交流，全班交流。
1拳記法（二月平）播放課件。
2兒歌：要找大月你記住，
七、八兩月換著數，
七月以前找單數，
八月以后找雙數。
四、探索“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的秘密。
1、觀察年歷表，發現規律。
2、看課件，幫助理解。
五、練習（見課件）
《年、月、日》教案6
教學目標
1、使學生認識時間單位年、月、日，了解他們之間的關系；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。
2、幫助學生初步建立年、月、日等時間觀念，培養學生觀察、分析和判斷推理的能力。
3、讓學生感受到生活中處處有數學知識，并產生積極學習數學的興趣。
教學重難點
教學重點：認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系。
教學難點：發現并掌握閏年的判斷方法。
教學工具
課件
教學過程
一、導入新課
1、講故事
故事發生在20xx年3月15日，有一個罪犯逃到了深圳。他拿著一張簽發日期是20xx年2月29日的邊境通行證，在深圳海關準備入關。盡管他經過整容，變了模樣，可還是被檢查證件的武警叔叔一眼識破，將他扣留。你們知道這是什么原因嗎？
2、同學們想知道是什么原因嗎？學習了“年月日”的知識你就清楚了。（板書課題）
3、年、月、日是表示時間的單位，我們以前還學過哪些時間單位呢？（時分秒）時分秒是表示時間較短的單位，年月日是表示時間較長的單位。
二、學習新課
1、創設情境，感受生活中年月日的應用。
A：展示書上提供的`各個情景，讓學生說說呈現的是什么情景，這些情景發生在什么時間？
B：對學生進行愛國主義和環保意識的教育。
C：引導學生交流：你還知道哪些有意義的日子？
2、合作探究，認識大月、小月。
A：小組合作，根據問題合作探究：一年有幾個月？哪幾個月31天？哪幾個月30天？二月有多少天？一年有多少天？
B：師說明：我們把每個月的天數是31天的幾個月叫做大月，把每個月的天數是30天的這幾個月叫做小月。
C：看年歷卡，完成做一做。
3、探究記憶大月、小月天數的方法。
A：師提問：怎樣才能很快的記住大月、小月的天數呢？
B：引導學生討論，交流。
C：學習拳頭記憶法和歌訣記憶法。
D：完成做一做。
4、基礎練習。
A：搶答：大月有哪幾個月？每個月有多少天？小月有哪幾個月？每個月有多少天？你出生在哪個月？那個月是大月還是小月？老師出生在12月，這個月是大月還是小月？
B：小游戲（判斷大小月）
游戲規則：大月舉右手，小月舉左手。3月、9月、2月……
5、觀察比較，認識特殊的2月。
A：出示書上20xx年和20xx年二月的卡片。
B：引導學生觀察，發現它們有什么不同？
C：師說明：2月有28天或者29天。2月是28天的這一年叫做平年，2月是29天的這一年叫做閏年。
6、自主計算平年、閏年全年的天數。
A：學生自主計算。
B：交流匯報。知道平年365天，閏年366天。
7、探索規律，判斷平年和閏年。
A：學生出題“考”老師。由學生根據年歷卡說出年份，老師判斷是平年還是閏年，2月有多少天？（引發學生探究的興趣）
B：師說明：其實，閏年和平年的年份也是有規律的。
C：引導學生四人小組合作探究：認真觀察做一做的月歷，你發現了什么？
D：提問：你能按規律再寫幾個閏年嗎？每幾年里有一個閏年？
E：師小結：公歷年份是4的倍數的一般是閏年。“一般”說明還有特殊的情況。如果公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年。
F：判斷平年和閏年練習：
三、鞏固練習，應用提高。
1、填空。
（1）8月1日的前一天是（）月（）日。
（2）6月30日的后一天是（）月（）日。
（3）小星在外婆家連續住了62天，正好是兩個月，這兩個月是（）月和（）月。
2、判斷。
（1）每年都是365天。
（2）一年中有7個大月，5個小月。
（3）25個月就是2年多5個月。
（4）因為1900是4的倍數，所以1900年是閏年。
3、找規律填空。
1月，3月，5月，7月，8月，（），（）。
4、小強今年12歲，可是他只過了3個生日，猜一猜他的生日是幾月幾日？
5、導入的偵探故事揭謎。
20xx年2月沒有29日這一天，邊境通行證是偽造的。
6、練習十二的練習。
四、課堂總結：
通過這節課的學習，你有什么收獲？你還有什么不懂的嗎？
課后習題
完成課后練習題。
《年、月、日》教案7
教學目標：
1、經歷比較、歸納的過程，知道平年、閏年及季度；記住平年、閏年的天數；掌握判斷平年與閏年的方法。
2、在解決問題的過程中，體驗日常生活與數學知識是密切相關的，培養數學應用的意識和能力。
教學重點：掌握判斷某一年份是平年還是閏年的方法。
教學難點：用自己喜歡的方法，快速而準確地判定某一年份是平年還是閏年。
教學對策：讓學生在不同的情境中討論，總結出自己的方法。
教學準備：年歷片，補充資料。
教學過程：
一、設疑激趣
1、提問：通過上一節課的學習，你已經知道了關于年、月、日的哪些知識?(一年有12個月，有3l天的月份是大月，有30天的月份是小月……)
2、談話：前不久，小明碰到了這樣一個問題，同學們想知道嗎?
小明說：我有一個非常可愛的弟弟，他是20xx年出生的，再過幾天就滿一周歲了。全家人都在為弟弟準備過生日呢，我也為弟弟買了一份生日禮物，準備在弟弟生日那天送給他。可20xx年的年歷上怎么沒有弟弟的生日呢?同學們，你們知道這是怎么回事嗎?
提問：你對這個問題是怎樣理解的?
二、主動建構
1、探究活動一。
談話：請同學們拿出自己的20xx年和20xx年的年歷卡，對比著找一找,小明的弟弟應該是20xx年的哪一天出生的?
反饋：找到了小明弟弟的生日了嗎?為什么會出現這種情況?
小結：20xx年2月的天數和20xx年2月是不同的。小明的弟弟應該是20xx年2月29日出生的。可20xx年的2月只有28天．沒有29日，所以小明在20xx年的年歷上找不到2月29日。2月只有28天的這一年是平年，有29天的這一年是閏年。(揭示課題：認識平年、閏年)
誰來說一說20xx年和20xx年，哪一年是平年?哪一年是閏年?
活動：這樣一來．平年和閏年的天數也是不一樣的，你能很快算出像20xx午這樣的`閏年全年有多少天?
交流：你是怎樣算的，(肯定"365一l＝366天”的算法)
2、探究活動二。
拿出年歷表觀察1997—20xx年2月的天數，完成下面的問題。
(1)先和同組同學說一說哪些年份是平年，哪些年份是閏年。(2)你還有什么發現?將你的發現和小組內的同學交流
交流：
學生按要求活動。教師參與學生的活動。
反饋：誰來匯報一下，從1997—20xx年2月的天數中，你發現了什么?
歸納：通常每4年里有3個平年，1個閏年。提問：那么公歷中哪些年是平年，哪些年是閏年呢?各小組在1997-20xx年這12個年份中找幾個平年和幾個閏年，分工計算這些年份除以4，看看會有什么發現?
各小組匯報計算結果和本組的發現。
歸納：除以4沒有余數的數是4的倍數，公歷年份是4的倍數的一般是閏年。
3、知識鏈接：你知道嗎?
錄音配音樂解說：地球自轉一圈為一天，地球繞太陽轉動一周為一年。地球繞太陽轉動一周的時間是365天5小時48分46秒，這樣每年就大約比365天多6小時，4年累計下來大約就多了24小時，將多出的這一天放在2月．2月就有29天。所以，通常每4年中就有一年的2月是29天，人們把這一年稱為閏年。
三、應用拓展
1、完成“想想做做”第l題。
提問：他們說的年份是平年還是閏年。
（1）談話：你還能像他們這樣說一說一些值得紀念的事件是在哪一年發生的嗎?這一年是平年還是閏年?先在小組里互相說一說。指名在全班交流。(學生有可能說到整百年)
《年、月、日》教案8
教學目標：
認知目標
1、初步認識時間單位年、月、日。知道大月、小月、平年、閏年、季度、世紀等知識。記住各月及平年、閏年、各季度的天數。
2、初步判斷某一年是平年還是閏年。
3、和生活相聯系，熟練運用年、月、日。
能力目標
通過自學課本、觀察討論、游戲活動，培養學生的嘗試能力、觀察能力、思考能力和創造力。
設計理念：
通過調研發現學生對本課內容有一定的生活經驗，胡瑗先生的經學并重思想體現了他不僅重視知識傳授，而且重視能力培養，與新課程標準倡導的探究性學習一脈相承。故而我設計了這樣的教學思路：課前預習搜集關于年、月、日的知識，課堂交流、集體驗證，掌握知識、發展能力。
教學重點：
認識時間單位年、月、日，掌握他們之間的關系。
解決措施：
運用胡瑗商討教學法把學生分成小組，通過組內、班內交流合作解決重點問題。
教學難點：
掌握閏年、平年的判斷方法。
解決措施：
觀察年歷表發現四年一閏的規律，觀察閏年年份與四的關系，得出一般情況下判斷閏年的方法，結合書上的注解學會整百年的判斷方法。
教具準備：
年歷卡片若干，年歷表一張，做一做練習題一張。
教學過程：
一、談話導入
同學們，知道我們今天要學習什么內容嗎？
板書：年、月、日
二、學生匯報預習成果
老師課前布置同學們搜集、預習年月日的知識，你們完成了嗎？同學們一定懂得了不少關于年月日的知識吧！誰來說一說。
1、指名說，同時其他同學驗證（對照日歷）
師：適當板書，大月31天：1、3、5、7、8、10、12月
小月30天：4、6、9、11月
2、小結學生的.預習內容
習慣上我們把有31天的月份叫大月，把有30天的月份叫小月，怎么記住這些大月和小月呢？
學生試著背一背。
你有什么方法，在四人小組里和大家一起交流，好嗎？
3、學生交流記憶大、小月的方法。
（1）數拳頭
（2）兒歌：要找大月你記住，七、八兩月挨著數，七月以前找單數，八月以后找雙數
（3）回憶一年級兒歌：一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。
指名說交流的方法。
學生選擇一個自己認為好的辦法記一記。
4、反饋練習：練一練
（1）（出示練一練第一題）
5、你還知道哪些年月的知識
引出平年和閏年（板書）
提問：要知道平年還是閏年要看哪個月的天數？
出示做一做：（2）
6、學生查找今年二月的天數并計算全年有多少天？
學生計算，師巡視。
生口答，師表揚計算簡便的學生。
追問：明年二月有28天？是什么年？全年有多少天？
師板書：閏年366天，平年365天
三、學會判斷閏年和平年
1、要了解是平年還是閏年就得查年歷，真麻煩，老師不用查只要你報上年份，我就知道是平年還是閏年，信不信？誰來考考我？
老師能既快又準地說出來是因為我掌握了其中的規律，你們只要仔細觀察這份年歷卡，一定也能發現其中的規律。
2、出示年份卡
3、學生仔細觀察，發現規律（通常每隔四年閏一次）師用紅筆標出閏年年份。
再觀察閏年年份和4有什么關系？
提問：遇到末尾是兩個0，即整百年呢？（提示學生看書上注解）
4、學生利用手中的年歷判斷是平年還是閏年并自我驗證。
四、認識世紀和季度
1、你還知道哪些時間單位呢？
世紀 季度 旬等
2、指名說自己對上述時間單位的理解？
五、小結
通過這節課的學習，你們有什么收獲呢？（提示學生可以從知識方面或學習方法上來談談），你還想了解那些關于年月方面的哪些知識呢？
學生提出問題：為何會有平年、閏年之分？
告訴學生可以通過哪些途徑來解決。希望下一期的讀書活動我們能辦一期關于年月日的手抄報。
六、布置作業
《年、月、日》教案9
一、素材解讀
1、素材的選取。年月日方面的知識既熟悉又陌生，說它熟悉，是因為我們幾乎天天在與時間打交道；說它陌生，是因為它非常抽象，尤其對兒童來講，它看不見、摸不著，反映的是時間與空間之間的變化現象，而不是反映兒童非常熟悉的物的特征，如探究立體圖形的特征，可以借助于各種常見的立體紙盒，通過拆拼與組合進行活動。教材尊重這一客觀事實，以“走進天文館”為線索，通過買票與觀看科幻片兩個活動進行學習，實現了學習內容與生活事實的有機結合。
2、本單元的情景串。本單元有2個信息窗。依次是：
二、單元知識分析
1、知識基礎。
一年級下冊：下雨了——學看鐘表（會認讀整十、半時，知道“快幾時了”“幾時剛過”）
二年級下冊：新千年第一縷陽光——時、分、秒的認識（會認讀幾時幾分，知道1時=60分，1分=60秒，會用兩種方式表示鐘面上是幾時幾分）
2、教材的地位。有三點：
是鐘表認識的繼續；
是年月日知識學習的開始階段與結束階段；
是今后解決問題的重要基礎。不僅是解決生活中問題的基礎，也是解決數學中問題的基礎。
3、知識構成。共設有2個信息窗，每個信息窗的學習內容如下：
信息窗1：二十四時計時法；
信息窗2：年月日知識的學習。
三、單元教材解讀
（一）信息窗1的解讀
1、情景圖的解讀。作為走進天文館的第一個活動，教材選擇從買票活動入手，通過天文館售票口呈現出的時間信息進行二十四時計時法的學習，符合生活中的的實際狀況。
2、情景圖中的信息。情景中呈現了天文館一天放映節目的時間表信息及天文館每天開館時間的信息。
3、例題的設置與功能。本信息窗設計了2個例題。
例題一：15：00是幾時？學習二十四時計時法；
例題二：天文館一天的開館時間有多長？學習時間的計算。
4、教學的策略及注意事項
（1）對兒童已有的知識和經驗要認真分析。除了上述所說的知識基礎以外，學生在運用時間的知識解決生活中的問題的過程中積累了好多經驗，也從中獲得了一些知識，如在收聽廣播節目預告及觀看電視節目預告中知道了19點是通常所說的晚上7點等，這些是開展學習活動可以利用的學習資源，也是分析學生所不可或缺的。
（2）要幫助學生梳理數學語言，如：15：00是下午3時，晚上7：30是19：30。
（3）學習材料準備：鐘表或鐘表模型。
（4）教學目標：是什么——什么是24時計時法；為什么——時針每天轉兩圈，每天轉24小時；怎么做——明確什么時候加12，什么時候減12。
（5）要幫助學生理解難懂的詞語。如“開館”既：每天打開天文館門的時間是8：30，每天關閉天文館門的時間是16：30。
（6）語言的梳理：24時計時法：在用24時計時法來表述全天的所有時間，不用再說明是早上、上午、下午還是晚上（幾時）；普通計時法：要說明是上午幾時、下午幾時、晚上幾時等。
（7）建立二十四時計時法的表象是教學的重要目標，同時也是實現教學向深層次發展、實現學生可持續發展價值的重要體現。表象建立目標的體現，不是通常所說的能夠進行二十四時計時法與普通計時法之間的轉換，這只是學習知識性目標的體現，而是在此基礎上能夠把二十四時計時法與普通計時法所表述的時刻與現實生活結合起來，如看到或聽到16：30，馬上就能聯想到是下午4：30，馬上就能想到是下午放學的時間。另外，表象建立的過程可以有效地實現知識性目標的'實現，二者是相輔相成的，脫離了表象的建立過程，要實現知識性目標，就只能靠大量的練習來實現，這一點教師要有清醒的認識與理解，否則就可能使教學陷入低效率的惡性循環之中。
5、例題教學的具體闡釋
例題一：15：00是幾時？學習二十四時計時法。
猜想——探究——梳理——應用。
猜想：猜想既引導學生知道情景中的8：30、9：00、10：30都是上午的時刻；15：00、15：45、16：30都是下午的時刻，并會用下午幾時幾分來表述出來，既把下午的時間也既學生生疏的二十四時計時法用學生熟悉的普通計時法來表述出來，也就是知道15：00、15：45、16：30在一天中的位置。
探究：利用鐘表幫助學生完成從8：30——16：30的撥針操作活動。
注意：考慮到例題只進行一個時刻的探究就來進行二十四時計時法的總結與梳理是不行的，所以把情景中的所有時刻都讓學生來表述。另外要及時進行板書，用它作為總結梳理的原材料：
開始
今日放映
結束
24時計時法
8：30
9：00
10：30
15：00
15：45
16：30
普通計時法
上午
8：30
上午
9：00
上午
10：30
下午
3：00
下午
3：45
下午
4：30
梳理：一是給出兩種計時方法的名稱，既24時計時法、普通計時法。二是梳理24時計時法的計時方法，可以再指導學生進行撥針操作，引導學生發現下午時刻的表述，不再是0、1、2......時這樣來計時，而是從12時開始往后計時的，既13、14......這樣來計時，也既每天的時間的計時，是采用從0時到24時的計時方法。像這樣的計時方法就是24時計時法。通俗地來講，普通計時法是采用從0時到12時、然后又從0時到12時的計時方法，24時計時法是采用從0時到24時的計時方法。二十四時計時法的模型可以用下面的鐘表來抽象：
以上教學要把握的目標是：初步使學生知道24時計時法，知道每天時刻的表述在鐘表上是怎樣轉動的。既初步給學生一個24時計時法的表象。至于24時計時法與普通計時法的轉換是下一個環節要做的工作。
應用：進行專項訓練，既進行二十四時計時法與普通計時法的轉換。然后通過對比分析總結梳理：一是用24時計時法表示下午及晚上的時間，在普通計時法的基礎上加上12，反之就要減去12；二是在用24時計時法表示下午及晚上的時間時，不用再說是下午還是晚上，在用普通計時法表示時間時，要說明是下午幾時或晚上幾時。
例題二：天文館一天的開館時間有多長？學習時間的計算。
猜想——探究——拓展——升華。
猜想：估計學生可能有兩種答案，8時與9時。9時是從8：30作為起點，把它看作1開始數的，這種數的方法與數天數的方法混在一起；8時是正確答案，說明學生已經具有了“時刻之間的間隔就是時間”的觀念。這個階段不能要求學生都能回答正確。
探究：活動一：撥一撥：引導學生在鐘表上從8：30開始撥起，一直撥到16：30。引導學生發現其中的規律：從8：30到9：30經過了1時，既發現了經過了1、2、3......11、12個大格，經過了60個小格，時間是60分鐘，也就是1時，這個階段是探究的關鍵；有了這個基礎，下面的探究就會順利進行，引導學生通過撥動鐘表上的表針發現：從9：30到10：30是1時，從10：30到11：30是1時......所以從8：30——16：30經過了8時。
活動二：畫一畫：畫一畫既“變曲為直”，引導學生把時針在鐘表上的轉動轉變為直線，既課本上的表述方式。
拓展：把情景中幾個節目之間的放映時間進行探究，同樣也要經歷估算、撥一撥、畫一畫的探究過程。
升華：既用數學算式的計算方式進行升華，引導學生發現：16：30—8：30=8時等。可以用豎式表示：
（二）信息窗2的解讀
1、情景圖的解讀。聯系上一個信息窗及本信息窗呈現出的情景我們不難發現，學生是在觀看《奇妙的星空》科教片。以我們人類生活的太陽系為模型，通過情景中呈現的公轉與自轉的時間信息來抽象年月日的時間規律。
2、情景圖中的信息。
公轉：繞太陽化轉一周的時間，水星約是88天，地球約是一年，天王星約是84年......
自轉：地球自轉一周的時間是23時56分4秒，大約是1日。
3、例題的設置與功能。本信息窗設計了3個例題。
例題一：一年有多長？學平年、閏年。
例題二：關于月的知識，你知道些什么？學習月的知識。
例題三：你知道哪些有關日的知識？學習1日=24時。
4、教學的策略及注意事項
（1）尊重學生已有的年月日知識。雖然年月日的知識是非常抽象的，但不可否認的是學生已經具備了相關的知識，這是學習的重要經驗基礎。如果學生不具有這樣的經驗，教學只能是灌輸式，所以教師要在正確估計的基礎上提前布置學生了解這方面的知識，積累相關的經驗。
（2）教學的基本方法——歸納法。年月日作為計量地球公轉與自轉的時間單位，這方面的知識是有規律可循的，要通過年月日時間規律的歸納與探究，梳理知識。這就要求教師要提供探究材料，通過對材料的對比辨析進行歸納，這就是歸納法。
（3）教材分析：“合作探索”部分的三個例題，分別是學習一年有多長、學習月的知識、學習有關日的知識，從中不難發現，它是延著年、月、日的知識體系而編排的。其中，例題二是教學的重點內容，并在學生的學習中占有重要地位，對它學習的優劣直接影響著對整個內容的學習質量。
在例題二的探究過程中，教材分別用了四塊內容，仔細分析我們不難發現，上面的兩部分屬于探究，而下面的兩部分其實是總結與梳理的內容。
（4）教學的層次性：從中我們也不難發現，教材中的三個例題雖然都屬于“合作探索”，但這里的探索必須劃分層次，否則就會使教學陷入無序的狀態之中。
5、例題教學的具體闡釋
例題一：一年有多長？學平年、閏年。
在引導學生充分表述的基礎上進行概括，既概括：一年有12個月，一年有365天，一年有366天。在此基礎上進行抽象：一年有365天的年份是平年，一年有366天的年份是閏年。
例題二：關于月的知識，你知道些什么？學習月的知識。
按照“猜想——探究（驗證）——反思——升華”的程序進行教學。
猜想：引導學生把了解到的有關月的知識進行表述：關于年月日的知識，你還了解哪些？這其實就是教材例題二中左上角部分的教學。
探究（驗證）：為學生準備不少于5年的相鄰年份年歷卡，如果考慮到年歷卡準備不方便，可以用掛歷或年歷來替代。教師要準備如下所示的表格，以備學生匯報交流時用。
引導學生仔細觀察年歷卡，看從中能發現什么？
伴隨著學生交流活動的不斷深入，教師把學生發現的各個年份中每個月的天數填寫完整。
年份
天數
月份
1996年
1997年
1998年
1999年
20xx年
20xx年
20xx年
20xx年
20xx年
20xx年
20xx年
1
2
29
28
28
28
29
28
28
28
29
28
28
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
366
366
366
閏年
閏年
閏年
反思：利用上述的表格中的材料，引導學生發現隱含在其中的規律，既：
（1）1、3、5、7、8、10、12月，每月31天；4、6、9、11月，每月30天；2月份有的年份是28天，有的年份是29天。
（2）每年天數的計算：任意選擇其中一個年份，計算每年的天數是多少。通過數據說明：閏年的2月是29天。并引導發現每4年中有一個閏年。
（3）閏年的判斷方法：一是根據二月的天數的判斷；二是根據每年的天數來判斷。
（4）引導發現公歷年份與數字4的關系，既公歷年份是4的倍數的，一般都是閏年。并補充：公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年。
升華：利用兒歌幫助學生記憶每月的天數。
例題三：你知道哪些有關日的知識？
教學中要注意：一是要利用鐘表幫助學生梳理“時針走兩圈，正好是1日”，這個過程其實也是幫助學生建立1日的表象的過程，是把1日的定性的描述與鐘表的定量的刻畫聯系起來；二是要利用表針的撥動給學生清晰的“一日”的概念，既“從今天零時到明天零時正好是1日”；三是1日與1時之間的關系，既“1日是24時”。
《年、月、日》教案10
日 月 明
教學目標：
1.認識11個生字，會寫“木、林、土、力、心”5個字。
2.讓學生初步了解會意字的構字規律。
3.激發學生學習漢字的興趣。
教學重點：
借助漢語拼音識字。
教學難點：
幫助學生了解一些會意字的構字規律，培養學生初步的認字能力。
教學準備：
投影、生字卡片
教學時間：
一課時
教學過程：
一、形象揭題，趣味認字
(一)出示“一輪紅日”圖及漢字“日”。
誰說說圖上畫了什么？這個字誰認識？
(二)出示“一彎月牙”圖及漢字“月”。
看圖，讀字。
(三) “日”和“月”合在一起，組成了一個新的字：板書“明”
1.誰認識這個字？誰知道這個字是什么意思？
2.“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思。
二、舉一反三，自學生字
(一)像這樣有趣的字還有很多，出示樹木的圖片，雙木林，三木森。
(二)學生自學其他生字，同桌可以討論。
(三)找一名學生做小老師，匯報學習情況。
三、誦讀兒歌，鞏固認字
(一)自由讀，指名讀，齊讀。
(二)師生用對口令的`形式讀。
老師：日月
學生：明
……
(三)同桌對讀。
(四)背誦。
四、擴詞造句，拓展認識。
(一)投影出示：“讀讀想一想課后的詞。
自由讀，指名讀，齊讀。
(二)仿照課文，將這四組字編成一段小韻文。
(三)四人小組組合，試著把以前的這些有趣的漢字編成兒歌。
(四)用本課生字擴詞。”明、塵、森、眾“。
五、指導書寫
(一)自由描紅，了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置。
(二)指名說寫好這三個字要注意的地方。
(三)練寫。
《年、月、日》教案11
教學內容：國標蘇教版小學數學第六冊第17頁例題以和第18頁的想想做做。
教學目標：
1、在觀察年歷卡的活動時，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個月是大月、哪幾個月是小月，知道xxxx年全年有365天。
2、課前引導同學利用課本、圖書、網絡等途徑收集與這堂課相關的信息，利用小組合作的形式進行交流，培養同學自主學習的能力。
3、在從年歷卡上查找、交流一些有紀念意義的日子等活動中，感受數學與生活的聯系，提高解決簡單實際問題的能力，培養學習數學的'興趣，接受政治思想教育。
教學重點、難點：想方法記住大月、小月的月份。
教學方法設計：
這節課，我首先要求同學在課前查找相關的資料，并且進行交流。在同學對年月日有了感性的了解后，在課上主要是進行資料的交流，提取，鞏固，深化。使同學對年月日的相關知識有更深的了解。本節課的重點要解決的問題：
1、年與月、月與日之間有什么關系？
2、大月、小月各是哪些月？
3、有什么方法可以很快記住大月、小月？
體現創新教育的要點提示：
1、通過對資料的收集、分析、概括、提取，讓同學經歷學習的過程。
2、通過與科學學科的整合，讓同學體會到知識之間的聯系。
3、利用故事等形式，協助同學解決重點問題。
教具準備：
1、同學課前收集有關年月日的資料，并簡單概括。
2、多媒體課件。
3、同學每人準備黃色、藍色彩筆各一枝。
4、xxxx年年歷。
《年、月、日》教案12
教學目標：
1、在觀察年歷卡的活動中，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小也，知道xxxx年全年有365天。
2、使同學在實踐活動中，通過運用有關年、月、日的知識，感受數學與生活的聯系，培養學習數學的興趣和解決實際問題的能力，并在活動中增強參與和合作意識。
教學準備：課件、年歷卡。
教學過程：
一、導入：
師：今年是xxxx年，說一說這一年我們中國有什么重大的活動？
生集體說：奧運會。
師追問：那你們知道奧運會是幾幾年的幾月幾日嗎？
生xxx年8月8日。
師：今天我們就來研究有關年、月、日的知識。（板書：認識年、月、日）
二、探究新知：
1、師：你覺得這一年還有哪些日子對你來說是重要的？
生回答（3~4人）
問：是幾月幾日，假如不是特殊的，問：為什么？
師：你能快速在xxxx的年歷上找出這個日子嗎？（跟你的同桌交流交流）
師巡視，找一個同學完整說說。
你找的是幾月幾日？為什么這么快？
生：只要找準那個月，在其中找那一天就行了。
再找兩個同學找一找。
2、在這張xxxx年的'年歷上你有什么發現？告訴你的同桌。（認識大月、小月）
生1：一年有12個月。（師板書）
生2：（31天）：1、3、5、7、8、10、12。（師板書）
生3：（30天）：4、6、9、11。（師板書）
生4：（xxxx年）二月：29天。（師板書）
師明確：我們把31天的這些月稱為大月。（板書）
我們把30天的這些月稱為小月。（板書）
因為這年二月只有29天稱為特殊月。（板書）
師：全班齊說大月有哪幾個月，小月有哪幾個月。
3、師迅速擦掉大月、小月的月份（記憶大月、小月）
指名問：你能馬上說出大月、小月分別有幾個月嗎？（大月有哪些，小月呢？）
師：誰有好方法能快速地記住大月、小月呢？（同桌交流）
指名交流：介紹拳頭記憶法。
指名上臺演示。
師：大家一起來學一學。（生可以邊模仿，邊一起念）
師：會了嗎？好，和老師一起來練一練。
師：念給你的同桌聽聽。
生：1~7月中單數是大月，8~12月中雙數是大月。（這也是一個好方法）
師：老師準備了一首兒歌，也能協助同學們來記住大月、小月。
補：師略介紹平年、閏年。
師：老師來考考大家記的牢嗎？介紹游戲。
報大、小月：報到大月的男生站起來；報到小月的女生站起來。（最后一個報二月）
師：那下面我們一起來說說大月有哪幾個月？小月有哪幾個月？（板書）
4、計算全年的天數
師：你們能快速計算出xxxx年有多少天嗎？（那我們計算一下）
生1：31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366（天）
生2：317+304+29=366（天）
生3：365+1=366（天）
師：二月有29天，閏年時全年有366天，二月有28天時，平年全年有365年。（提問生答）
師小結：通過這節課的學習，你知道哪些年、月、日的知識？（論述知識要點）
《年、月、日》教案13
教學活動目標：
1、遷移生活經驗，激發學生熱愛大自然和保護環境的情感。
2、通過競賽活動，豐富學生的環保意識，增強學生的環保意識。
活動準備：
1、多種形式的環保題目若干：四塊題板;《哭泣的地球》課件
2、太陽隊、星星隊、月亮隊、藍天隊的卡通形狀牌子各一塊;樂器各一只;貼紙小紅花若干
活動過程：
一、創設智力競賽情景，激發學生參與活動的興趣。
1、師：小朋友，歡迎來到“快樂轉轉轉”，今天我們要以環境保護為話題開展智力競賽，希望小朋友們開動腦筋，取得勝利。
2、介紹參加《快樂轉轉轉》的四隊隊員。
二、以競賽活動形式開展活動，豐富學生的環保知識，增強學生的環保意識。
師：我宣布，《快樂轉轉轉》現在開始。
幼：快樂轉轉轉、轉呀轉呀轉，YE!
1、學生根據已有經驗判斷破壞環境的現象。
師：第一輪比賽是單人選答題。每組請一位選手上來答題，答對的可得一朵小紅花。
教師出示四組題板，請各隊派一名學生選題答題。
(1)、看看圖中哪些物品大量使用會破壞森林資源?
(2)、看看哪些物品是用一種特殊塑料做成的，會造成白色污染?
(3)、你在哪里見過這些標志，請找出有關環境保護的標志?
(4)、圖中哪些行為你認為做的不對，會破壞環境?
2、觀看課件，了解破壞環境所開來的危害，形成初步的環保意識。
師：第二輪是小組必答題，比賽以小組為單位進行必答，各隊要一起討論，做出回答。
(1)、播放課件《哭泣的'地球》捕殺鳥等動物片段，請學生討論：人們大量捕殺動物會造成什么后果?
(2)、播放課件亂倒污水、垃圾片段，請學生討論：亂倒垃圾、污水會有什么后果?
(3)、播放課件亂砍樹、工廠排廢氣片段，請學生討論：還有哪些現象會破環環境?
(4)、播放課件土地干裂、水災片段，請學生討論：環境遭到破環會帶來什么危害?
3、引導學生深入討論一些保護環境的方法，激發學生環境保護的情感。
師：第三輪比賽是搶答題，選手在老師說完問題后敲響樂器進行搶答。
4、宣布比賽結果，評獎。
三、延伸活動：創作環境保護宣傳畫 引導學生分組、合作創作保護環境的宣傳畫，并向身邊的人宣傳，引起大家的共鳴，共同保護我們的環境。
《年、月、日》教案14
教學目標：
1.學會本課文的生字、新詞。
2.理解詩句的意思，體會作者的思鄉之情。
3.能熟練地，有感情地朗讀全詩，背誦全詩。
教學重難點：
深入體會詩句所表達的思想感情。
教學過程：
一、感受課題，課前鋪墊
在遙遠的古代，當深深的思念、濃濃的鄉愁涌上心頭，許多詩人就用手中的筆來表達內心的無盡思念。今天讓我們來細細地品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。
二、揭示課題，初讀古詩
齊讀課題
1、從題目中，你感受到了什么?(憶，兄弟，感覺到一種思念親人的感情;九月九日是重陽節;山東是華山以東，王維的家鄉)
2、帶著這種感受再讀一遍。
3、重陽佳節本是家人團聚的好日子，可是有一個人在這一天卻是悶悶不樂的，這是為什么呢?那么學了這首詩我們就知道答案了。
4、下面我們就來初步感受一下這首詩，學生自讀，并畫出生字
5、指名讀，糾正讀音，節奏
了解詩人。
你們說得真棒，看到大家掌握的這樣好，我們就來仔細的品讀這首詩吧。
三、抓詩眼感悟詩意。體會意境
感悟：獨在異鄉為異客。
1.誰來匯報你讀后的感受?(詩人很孤獨)從哪里看出詩人的孤獨?出示第一句詩：獨在異鄉為異客。
2.重點體會：異鄉異客。
①同學們，哪個字給你感受最深?(異)你能從這兩個“異”讀懂些什么，體會到一些什么?(詩人所處的環境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，遠離家鄉、無依無靠、舉目無親)
3.重點體會“獨”。
①你對這個“獨”有什么體會?在你平時的生活中是否也有過這樣的感受?(生暢所欲言)請你結合自己的體會想象：先自己說一說
②當詩人身邊的人成群結隊出去看熱鬧的時候，而他卻____，____;當詩人看到有人約了親朋好友聚在一起的時候，而他卻____，____。
③同學們的想象力真豐富，那么怎么能讀出作者那種獨自在外、人地生疏的寂寞心情呢?指導朗讀。(生讀后總結)有孤獨的感覺，很孤獨，特別孤獨??
感悟：每逢佳節倍思親。
過渡語：詩人是如此的孤獨無助，怎能不叫他——(思念)，這種思念是那么的——(深刻)，以致他寫出了這樣的一句千古名句——(每逢佳節倍思親)!
1.出示詩句自由朗讀：你覺得這句詩哪個字寫得好?(倍)從“倍”字你能讀懂些什么?是啊，平日里的思念尚可忍受，然而面對重陽佳節，往事歷歷在目，此時此刻王維的內心該是多么的痛苦啊!詩人居無定所，漂泊他鄉，平日里常常____，如今面對良辰佳節，____詩人舉目無親，無依無靠，平日里常常____，面對今天的良辰佳節，____
2.引誦：的確，這詩句道出了多少漂泊詩人對家鄉親人的深深思念，勾起了多少天涯游子對家鄉往事的點點回憶!同學們，“每逢佳節倍思親”流傳至今僅僅是指重陽節思念親人嗎?當(中秋來臨)，(遠在外地求職謀生)的人們，(對著空中高掛的明月)，只能用這樣的詩句遙寄對家鄉親人的思念：“____”當(除夕之夜)，家家戶戶歡聚一堂，遠在異國的海外游子，抱著對家人的無盡思念，用詩句來道出他心底的肺腑之言：“____” 小結語：千百年來，這詩句成為游子思念的名言，打動多少游子離人之心!當深深的思念，濃濃的鄉愁涌上心頭，王維用詩這一最美的語言，讓生活在一千三百多年后的我們，同他一起感懷，一起哀傷，也讓我們一起再來讀讀這兩句詩。
感受兄弟情深。
1.詩人王維在重陽佳節深深思念著家人，那家里的.親人是否也在思念著他呢?從哪里看出來?
2.朗讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
3.理解詩句“遙”字你體會到什么?為什么說“少一人”?
4.出示重陽節的風俗，觸景生情的王維心中該是多么難過啊!王維想，以前在家鄉時，每逢重陽節，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊!如今我們卻天各一方，不能相會??此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，思念著我呢。而如今，這一切都只能出現在回憶之中，重陽是別人的，團聚是別人的，屬于自己的那支茱萸，又在哪里呢?同學們，愿意和王維一起追憶一下那久違的畫面嗎?讓我們閉上眼邊讀邊想。讀這兩句詩。
四、感情誦讀。積累背誦
1.又一個離家的重陽節，我獨自站在異鄉的窗前，面向家的方向，深情地吟誦著——
2、又一個離家的重陽節，我獨自登上異鄉的高山，回想遍插茱萸的團圓場面，大聲地吟誦著——就讓我們都來做一回王維。再次深深地想念山東的兄弟吧!
五、總結全文，感情升華
結束語：同學們，短短的28個字，將道不盡的離愁，訴不完的思鄉，曲折有致的鋪展在我們的面前，歷經1200多年，當我們今天再次讀起它的時候，涌向心頭的又豈止是感動?在不知不覺間我們也走進了這濃濃的鄉愁中，今后無論走到哪里，同學們都不要忘記親人，不要忘記故鄉。月是故鄉明，回家的感覺真好!
九月九日憶山東兄弟古詩獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插株儒少一人。
九月九日憶山東兄弟的注釋：
九月九日：指農歷九月初九重陽節。民間很器重這個節日，在這一天有登高、插茱萸、飲菊花酒等習俗，傳說能以此避災。
憶：想念。
山東：指華山以東(今山西)，王維的家鄉就在這一帶。
異鄉：他鄉，遠離家鄉。
佳節：美好的節日。
倍：加倍，更加。
遙知：遠遠的想到。
登高：指民間在重陽節登高避邪的習俗。
茱萸：又名越椒，一種香氣濃烈的植物，重陽節時有佩戴茱萸的習俗。
譯文：獨自在他鄉做他鄉的客人，每到歡慶佳節時，就更加思念家中的親人。我在遙遠的異鄉想象著，今天兄弟們登高的時候，大家插戴茱萸，就少了我一個人。
九月九日憶山東兄弟的詩意：
我獨自一人在異鄉做客人的時候，每遇到佳節良辰時總會更加思念起家鄉的親人。雖然我人在他鄉，但早就想到今天是重陽節，故鄉的兄弟們要登高望遠，我想當他們在佩戴茱萸時，會發現只少了我一人。九月九日憶山東兄弟賞析這首詩中，“獨在異鄉”，暗寫了孤獨寂寞的環境，對于初次離家的少年來說，對這種環境特別敏感。“異客”則更強調了游子在異鄉舉目無親的生疏清冷的感受。用“獨”和兩個“異”字組在一句詩里，大大加深了主觀感受的程度。
第二句“每逢佳節倍思親”是前面情緒的合理發展，說明平常已有思親之苦，而到節日，這思念就愈加轉深和增強了。“倍”字用得極妙，是聯系上下兩句情緒之間的關鍵。這兩句構成全詩的一個層次，是從抒情主人公自我的主觀感受來表現思親之情的。
《年、月、日》教案15
一、教學內容：
小學數學教學的測量單位中，時間單位比較抽象，很難體驗到一個單位的具體個數，相鄰兩個單位之間的進度也不完全一致。所以教材把時間單位的教學分為兩節。這個單位是教學時間單位的第二段。在二年級教學時、分、秒的基礎上，我們將教授年、月、日的知識，以及24小時制的方法。全單元排列四個例子，具體排列如下：
例1：知道年、月、日
例2：知道平均年和閏年
例3：知道24小時制
示例4：查找簡單的經過時間
二、教學目標：
知道年、月、日，了解它們之間的關系，知道一年中大月、小月的月數、天數，判斷平年、閏年；了解了24小時計時碼表，我們就可以用24小時計時碼表來表達生活中的時間，用我們的知識解決生活中一些簡單的實際問題。
三、教學的重點和難點：
知道年、月、日的時間單位，掌握它們的相互關系。掌握大月亮和小月亮的判斷方法。掌握判斷整百年的一年是否閏年的方法。了解并找到普通計時法和24小時計時法的聯系和區別，并正確交換。
四、教學時間：
6課時
五、教具的準備：
課件和支持光盤
第一堂課年、月、日
教學目標：
1、經歷收集、觀察、統計的過程，知道年、月、日，了解它們之間的關系，正確判斷大小月。
2、通過年、月、日的學習，感受數學與現實生活的密切關系，體會數學的應用價值，激發學生熱愛數學的情感。
教學重點：
知道年、月、日的時間單位，掌握它們的相互關系。
教學難點：
掌握大月亮和小月亮的判斷方法。
教學準備：課件
教學過程：
一、會話的介紹
1、問題：你知道你是什么時候出生的嗎？
—讓學生自由發言。
追問：xxxx年xx月xx日，有的同學還知道×時×分，你知道這些信息里都包含哪些信息嗎？（年、月、日、時、分）
2、解題：這些都是時間單位，我們已經認識了時、分、秒，這節課我們要認識年、月、日。
二、交流共享
1、教學例1。
（1）觀察、統計。
學生分組探究課前準備的20xx年年歷，把年歷中每個月的天數填入下表：
月份
天數
（2）小組交流。
學生在獨立觀察、思考、統計的基礎上在小組內交流各自的統計結果。
指名展示統計結果，教師相應板書。
討論：觀察黑板上20xx年的統計表，你發現了什么？
介紹：一年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。
引導：把上面表格中的大月涂上紅色，小月涂上綠色。觀察表格，你有什么發現？
（3）認識大月、小月。
介紹：一年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。
引導：把上面表格中的大月涂上紅色，小月涂上綠色。觀察表格，你有什么發現？
指名口答，教師適時歸納。
①大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6月、9月、11月。
②一年中有7個大月，4個小月。
③2月有28天，既不是大月，也不是小月。
（4）記憶大月、小月。
提問：你有辦法記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月嗎？
學生根據課前收集的相關知識進行交流，教師適時歸納。
①7月和8月是連續的兩個大月，7月以前的單數月是大月，8月以后的雙數月是大月。
②拳頭記憶法：（出示教材第45頁拳頭圖）教師邊演示邊口頭講解用拳頭記憶大月、小月的方法，要求學生邊看、邊聽、邊跟著學。
③兒歌記憶法：
a、7個大月心中裝，七前單數七后雙。
b、一三五七八十臘，三十一天永不差。
2、試一試。
提問：20xx年全年有多少天？你是怎樣算的？
學生小組交流，說說自己的想法，并在練習本上寫出過程。
指名交流，匯報。
學生匯報預設：
方法一：將每個月的天數加起來：
31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）
方法二：將大月的總天數、小月的總天數和2月的天數加起來：
31×7+30×4+28=365（天）
（讓學生重點掌握方法二）
小結：20xx年全年有365天。
三、反饋完善
1、完成教材第46頁“想想做做”第1題。
讓學生先交流題中節日的具體日期，再獨立在年歷上圈出來，最后集體訂正答案。
2、完成教材第46頁“想想做做”第2題。
讓學生在今年的年歷上圈出六一國際兒童節、五一國際勞動節和三八婦女節，并說說分別是星期幾。
學生完成后，指名匯報，全班交流。
3、完成教材第46頁“想想做做”第3、4題。
學生先填空，再集體交流，最后訂正答案。
4、完成教材第46頁“想想做做”第5題。
讓學生觀察年歷，討論交流，教師適時引導：元旦是每年的第一天，也就是1月1日，今年的最后一天過完了，下一天就是下一年的元旦。
四、反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？
第2課時認識平年和閏年
教學目標：
1、知道平年、閏年的基本含義，初步了解“四年一閏”的道理。
2、掌握平年、閏年的判斷方法，并能解決一些有關的生活問題。
3、能積極參與尋找、發現平年與閏年的關系，對數學產生好奇心與求知欲。
教學重點：
發現并掌握平年和閏年的判斷方法。
教學難點：
掌握判斷年份數是整百數的年份是否是閏年的方法。
教學準備：課件
教學過程：
一、談話引入
1、談話：小華每次過生日都要種一棵“生日樹”，她在12歲生日那天種下了第3棵“生日樹”。你知道她的生日是哪一天嗎？
學生自由發言、交流，教師不做評價。
2、揭題：學習了本節課之后，你就會明白原因了。
二、交流共享
1、教學例2。
（1）課件分別出示20xx~20xx年的年歷，將每年的2月份用不同的色塊提煉并排列起來。
引導：這是20xx~20xx年2月的天數，依次觀察，每年的2月有多少天？填在下面的表格里。
年份（年）
20xx
……
20xx
20xx
20xx
2月的天數（天）
（2）組織交流。
①反饋填寫結果。（學生說，教師板書）
年份（年）
20xx
……
20xx
20xx
20xx
2月的天數（天）
28
……
28
28
29
②引導觀察：觀察表格你發現了什么？
（20xx、20xx、20xx年的2月有29天，其他年份的2月有28天）
③揭示平年和閏年的含義：根據2月天數的不同，我們把年份分為兩種，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是閏年。（板書）
（3）探究判斷平年和閏年的方法。
提問：仔細觀察表格，平年和閏年的出現是隨意的，還是有一定的規律？你發現它們有什么規律？
指名回答并引導學生共同發現“四年一閏”的規律，再讓大家將表格中的閏年圈出來。
通常每4年里有3個平年、1個閏年。公歷年份數除以4沒有余數的一般是閏年。公歷年份數是整百數的，必須除以400沒有余數才是閏年。例如，20xx年是閏年，而2100年是平年。
（4）提問：現在大家知道小華的生日是在哪一天了嗎？
學生根據平年和閏年的知識回答：2月29日。
2、數學文化。
談話：同學們，你們想知道為什么會有“四年一閏”的規律嗎？這里面包含很多的天文知識呢！我們一起來看看課本第48頁“你知道嗎”的內容。
指名閱讀短文，并讓學生解釋“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的意思。
教師根據學生的'回答，歸納并板書：公歷年份數是整百的，必須是400的倍數，才是閏年。
要求學生舉例說明“百年不閏，四百年又閏”。
如20xx年、1600年是閏年，2100年、1800年、1700年是平年。
三、反饋完善
1、完成教材第48頁“想想做做”第1題。
讓學生先在小組內討論、交流平年和閏年的判斷方法，再指名回答，最后集體訂正。
2、完成教材第48頁“想想做做”第3題。
提問：你知道什么是季度嗎？
根據學生回答，教師明確：一年有4個季度，把12個月平均分成4份，每3個月是一個季度。
師出示表格并追問：你能算出今年每個季度的天數嗎？
學生計算，并說說計算的方法。
追問：今年是平年還是閏年？（鼓勵學生用不同的方法解答）
四、反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？
第3課時練習六
教學目標：
1、通過練習，強化學生對年、月、日之間關系的理解。
2、讓學生體會所學知識的應用價值，加深學生對所學知識的理解。
教學重點：
強化學生對年、月、日之間關系的理解。
教學難點：
體會所學知識與現實生活的必然聯系。
教學準備：課件
教學過程：
一、知識再現
1、課件出示表格，并讓學生填寫表格。
年
（）個月
大月
小月
2、填空：平年的2月有（）天，全年有（）天；閏年的2月有（）天，全年有（）天。通常每（）年里有（）個平年，（）個閏年。公歷年份數除以（）沒有余數的一般是閏年；公歷年份數是整百數的，必須除以（）沒有余數才是閏年。
二、基本練習
1、完成教材第49頁“練習六”第1題。
引導猜測：小明的生日是下個月的第1天，你知道是幾月幾日嗎？
要求：請用類似“我的生日在教師節前兩天”的語言描述自己的生日讓其他同學猜。
2、完成教材第49頁“練習六”第2題。
（1）提問：你知道爸爸、媽媽的生日嗎？在今年的年歷上把它們圈出來。
（2）追問：爸爸、媽媽的生日過了嗎？在爸爸、媽媽的生日這一天，你為他們做了什么？還沒有過的同學，你打算怎樣給爸爸、媽媽過生日？
3、完成教材第49頁“練習六”第3題。
讓學生根據題意，挑一個自己最喜歡的月份，找出×月1日是星期幾，制作一個月歷，并完成以下要求。
（1）在表中圈出節日、紀念日。
（2）算一算這個月一共上課多少天，休息多少天？
（3）你還想說些什么？在小組里說一說。
三、綜合練習
1、完成教材第50頁“動手做”。
學生拿出準備好的月歷卡，四人一組做框數游戲。
（1）要求：每次用長方形橫著框出3個數，說說這3個數之間的關系，算出它們的和。
先指名回答，再將學生的算式隨機寫在黑板上，讓學生尋找規律。
得出：三個數的和是中間數的3倍。
（2）要求：每次用長方形豎著框出3個數，說說這3個數之間的關系，算出它們的和。
先指名回答，再將學生的算式隨機寫在黑板上，讓學生尋找規律。
得出：三個數的和是中間數的3倍。
（3）追問：還可以框出幾個數？怎樣框？試一試。
2、出示教材第50頁“你知道嗎”內容。
提問：同學們，我們平常所說的一年四季和一年的四個季度一樣嗎？
引導學生仔細閱讀，說說從文中你知道了什么。
指名回答，明確：一年四季與一年的四個季度是有區別的。
四、反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？
五、課堂作業
第4課時24時計時法
教學目標：
1、認識24時計時法，會用24時計時法表示生活中的時間。
2、能進行普通計時法和24時計時法之間的相互轉換。
教學重點：
會用24時計時法表示時刻。
教學難點：
理解和發現普通計時法和24時計時法之間的聯系與區別，并能正確進行互換。
教學準備：課件
教學過程：
一、談話引入
1、談話：羊村要召開羊羊運動會，這一天，懶羊羊通知喜羊羊：“明天5時到羊村體育場參加跑步比賽。”第二天，喜羊羊天沒亮就出發了，早上5時趕到體育場卻發現一個小伙伴也沒有，一直等到傍晚5時才開始比賽，這是怎么回事？（學生自由發表各自意見）
師：原來，一天有2個5時，懶羊羊在通知的時候沒有說明是早上的5時，懶羊羊在通知的時候沒有說明是早上的5時，還是傍晚的5時，導致喜羊羊在早上5時就到了達了。生活中經常因為這樣的描述出現錯誤，為了簡易、不出錯，廣播、電視等部門都用24時計時法。
2、揭題：本節課我們就來認識下24時計時法的相關知識。
二、交流共享
1、出示教材第51頁例3的節目預告表。
提問：這是中央電視臺少兒頻道的節目預告表，你從中知道了什么？（學生自由發言）
追問：怎么會有14：00呢？
引導學生明確：這里用的是24時計時法，14：00是下午2時。
2、課件演示鐘表。
（1）出示倒計時的場面，提問：見過這個場面嗎？新年的鐘聲即將敲響，一起倒計時，當我們倒數到1的那一瞬間，鐘面上的時針、分針、秒針都指到了幾？（12）這個時刻意味著什么？
（2）課件演示（時間）
結合演示，教師介紹：新的一天開始了，此時是幾時？（夜里12時），月亮高高掛，我們正在睡覺，時間繼續走，早上8時，我們在哪里？（學校）時間繼續走，中午12時，我們回到家，在家里吃飯。到這時，時間已經悄悄走過了鐘面的一圈，回到了12時，時間繼續走，開始第二圈的旅程，到了晚上8時，我們要上床睡覺了。當時間走到晚上12時時，這一天就過去了，它又將開始新的一天。
提問：現在時針一共走了幾圈？（結合彩條，讓學生看清走了2個12，是2圈）一共走了多少個小時？（24小時）
小結。
3、介紹24時計時法。
用24時計時法表示時針走一圈的時刻時，鐘面上的時針指幾就是幾時，表示時針走第二圈的時刻時，鐘面上時針所指的數加上12就是24時計時法的時刻。
4、24時計時法和普通計時法的關系。
提問：24時計時法和普通計時法有什么區別和聯系？
引導學生明確：（1）24時計時法表示時刻時，這個時刻從0時起過了幾小時，就直接說幾時；而普通計時法為了區別兩個不同的時段，要在時間前面加上凌晨、早上、下午、晚上等詞。（2）中午12時之前表示的時刻相同，1時之后，表示的時刻相差12小時。
追問：16：00是下午幾時？18：30呢？學生獨立思考后回答：16：00是下午4時，18：30是下午6時30分。
三、反饋完善
1、說一說：羊村運動會上喜羊羊早到是誰的錯？如果你是懶羊羊你會怎樣通知喜羊羊？
讓學生用兩種計時法分別描述：明天下午5時或明天17時。
2、完成教材第52頁“想想做做”第1題。
提問：鐘面上的時間用24時計時法表示，各是幾時？
讓學生小組討論，說說自己的想法，并指明匯報。
3、完成教材第52頁“想想做做”第2題。
出示圖標，提問：你認識這個圖標嗎？（禁止機動車通行），7：30~18：30表示什么？從上午幾時幾分到下午幾時幾分禁止機動車通行？綠色圃中小學教om
（提醒學生將24時計時法轉換成普通計時法）
4、完成教材第52頁“想想做做”第4題。
提示：鐘面上表示的時間可能是上午，也可能是下午，可能是白天，也可能是晚上。
讓學生在小組內議一議、說一說。
四、反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？
第5課時計算經過的時間
教學目標：
1、結合具體的生活情境，學會推算出從一個時刻到另一個時刻所經過的時間。
2、進一步感知和體驗時間，逐步建立時間觀念。
教學重點：
學會推算出從一個時刻到另一個時刻所經過的時間。
教學難點：
推算出從一個時刻到另一個時刻所經過的時間。
教學準備：課件
教學過程：
一、談話引入
談話：上節課我們學習了24時計時法，你能說說什么是24時計時法嗎？
學生回顧24時計時法。
出示教材第53頁的節目預告表，并提問：你能把這些時刻改成普通計時法嗎？
指名匯報后引入第課時這是我們上節課學習的24時計時法，24時計時法還能幫我們解決生活中的很多實際問題，這節課我們就繼續來學習新的知識。
二、交流共享
1、計算整時到整時經過的時間。
（1）出示例4，提出問題。
提問：這張預告表上的節目你喜歡嗎？最喜歡哪一個節目？根據你的觀察，你覺得哪個節目播放的時間會長一些？你是怎么想的？綠色圃中小學教育網om
引導：播放的時間是這個節目從開始到下個節目開始的時間，《動畫劇場》從什么時候開始？（14：00）什么時候結束？（16：00）一共播放了多長時間？
先讓學生獨立解答，再在小組里交流算法。
師：鐘面上是從2：00到3：00經過幾小時？（1小時）從3：00到4：00經過幾小時？（1小時）一共就是經過幾個小時？（2小時）
指名上臺撥一撥，并讓學生嘗試畫線段圖表示。
提示：畫線段圖時只要畫出經過的時間的開始和結束部分。
明確：從14：00到16：00經過的時間，還可以用減法計算，根據“結束時刻—開始時刻=經過的時間”可算出播放時間。
16—14=2（時）
2、計算非整時經過的時間。
談話：剛才我們計算了《動畫劇場》播放的時間，現在我們再來算一算《智慧樹》播放的時間。（出示教材第53頁“試一試”問題）仔細觀察，《智慧樹》從什么時刻開始播出，什么時刻結束？（8：10播出，8：40結束）
學生先獨立思考，再在小組內討論交流，然后組織學生集體討論，教師結合學生的思路，用線段圖幫助學生理解。
出示線段圖：說說線段圖的起點和終點。
追問：8：10應該怎樣表示？中間的這段線應該平均分成幾份？
學生討論后得出結論：開始時8：10，應該把8時和9時這一段平均分成6份，表示60分鐘。
教師演示從8：10到8：40，用不同顏色的線段表示出來。
提問：現在你能計算從8：10到8：40這段時間有多長嗎？
學生計算，指名匯報，說說計算方法，教師板書：
40—10=30（分）
三、反饋完善
1、完成教材第54頁“想想做做”第1題。
出示情境圖，提問：根據這個情境圖，你能提出哪些數學問題？
提出問題：這個圖書室每天的借書時間有多長？應如何解答？
先讓學生獨立解答，再在小組內交流算法。
引導：先分別算出兩個時段的時間，再把兩段的時間相加，就是每天借書的時間。
用減法算：13—12=1（時）17—15=2（時）1+2=3（時）
2、完成教材第54頁“想想做做”第2題。
出示題目，指導學生看題，理解題意。讓學生具體說說題中有哪幾個商店，它們的營業時間分別是怎樣安排的。
提問：算一算每個商店每天各營業多少小時？哪個商店的營業時間長？
學生獨立思考，列式解答，教師巡視指導，了解學生的做題情況。鼓勵學生勇敢表達自己的解題思路，最后師生共講評。
3、完成教材第54頁“想想做做”第3題。
出示題目，學生讀題，指名說說開始時間和結束時間。
提問：能直接用下午5時減上午9時嗎？怎么辦？你能用線段圖表示出來嗎？
學生交流討論，進行畫圖，教師巡視指導。
小結：如果兩個時刻不在同一時段，可以將普通計時法時間轉換成24時計時法再計算。
4、完成教材第54頁“想想做做”第5題。
（1）引導：小明是幾時睡覺的？什么時候起床的？這個時間從第一天晚上的8時跨越到第二天的早上的6時。能不能用我們之前學習的方法計算？應該怎樣計算？
（2）指名交流，讓學生口述計算過程。
學生可能會用以下計算方法：
方法一：先想第一天24時前睡了多少小時，再和第二天睡覺的時間加起來，即24—20=4（時），4+6=10（時）。
方法二：先想晚上8時到第二天上午8時經過了12小時，再減去2小時，即12—2=10（時）。
學生可能還有其他的計算方法，只要合理，教師都要給予肯定。
四、反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？
第6課時練習七
教學目標：
1、鞏固24時計時法和普通計時法的轉換方法，能靈活運用24時計時法的知識，解決生活中的實際問題。
2、掌握計算從一個時刻到另一個時刻所經過的時間的方法。
3、提高學生整理信息的能力，培養時間觀念。
教學重點：
進一步鞏固24時計時法和普通計時法的轉化方法。
教學難點：
靈活運用計算從一個時刻到另一個時刻所經過的時間的方法與解決問題。
教學準備：課件
教學過程：
一、知識再現
1、復習24時計時法和普通計時法的知識及兩種時間表示法的轉換方法。
讓學生完成教材第56頁“練習七”第1題。
2、導入：今天這節課，我們就一起來完成24時計時法的相關練習。
二、基本練習
1、完成教材第56頁“練習七”第2題。
要求學生先獨立完成，再全班反饋。教師適當關注學習有困難的學生。
2、完成教材第56頁“練習七”第3題。
從9時開始，每一次向后推4小時，或用加法計算。
3、完成教材第56頁“練習七”第4題。
引導學生看圖，從問題中找到數學信息，進行分析理解。
4、完成教材第56頁“練習七”第5題。
先讓學生填空，再引導學生進行全班交流。
明確：1時=60分1分=60秒
三、綜合練習
1、完成教材第57頁“練習七”第6題。
出示小華星期日一天的主要活動安排表。
（1）根據表中信息，你能提出哪些問題？
（2）結合自己的生活經驗，說說小華周末一天的安排是否合理，有沒有值得改進的地方。
（3）制作一張自己的周末時間安排表，與同學交流。
2、完成教材第57頁“練習七”第7題。
（1）先全班讀題，分析題意，找出題中解決問題的關鍵；再讓學生進行小組交流，明確思路。
（2）出示表格，讓學生填寫表格。
（3）提問：王叔叔11：40到車站，準備乘車去機場，能趕上什么時間的班車？
3、完成教材第57頁“練習七”思考題。
（1）課件出示火車票，讓學生觀察火車票。
（2）全班讀題，分析題意，找出題中解決問題的關鍵。
（3）讓學生在小組內交流，探討推算時間的方法。教師巡視，及時給予必要的指導。
四、反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？
五、課堂作業
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