《鏡泊湖奇觀》教案
作為一名教職工，時常會需要準備好教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的《鏡泊湖奇觀》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《鏡泊湖奇觀》教案1
教學目標
1．通過本課學習，領略鏡泊湖的美麗景色，培養熱愛祖國大好河山的思想感情。
2．體會靜態和動態的描寫方法。
3．有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
1．了解鏡泊湖的奇觀以及吊水樓瀑布和地下森林形成的原因。
2．了解課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態美和動態美的。
教學時間
二課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
（一）初讀課文，了解課文內容。
（二）學習課文中的生字、新詞。理解詞語在課文中的意思。
（三）閱讀課文，給課文分段，了解各段段意。
�。ㄋ模⿲W習課文第1段，弄清鏡泊湖是怎樣形成的及其有關的傳說。
二、教學重點、難點
（一）給課文分段，說出各段段意。
（二）了解鏡泊湖的形成及有關傳說。
三、教學過程
�。ㄒ唬┙沂菊n題，啟發談話。
我們祖國不僅有遼闊美麗的大草原，而且有許多高山大川，江河湖泊。鏡泊湖是位于我國黑龍江省寧安縣境內的一個有名的湖泊，那里的景色迷人，今天我們就隨作者到鏡泊湖去游覽一番�！捌嬗^”是什么意思？（題目中的“奇觀”是指雄偉美麗而又少見的景象。）
�。ǘ┞犱浺�，邊聽邊想：
鏡泊湖在什么地方？是個怎樣的湖？那里有些什么奇觀？
�。ㄈ⿲W生自學生字、詞。
�。ńY合上下文理解詞語。消災弭禍：消除災禍。弭同“彌”，止息的意思。忌妒：這里指因為別人擁有自己所沒有的好東西而心懷怨恨。熾熱：極熱，熾，是火旺的意思。繽紛：種類很多，五顏六色。綺麗：形容風景鮮艷美麗。美不勝收：美好的東西太多，一時看不過來。勝，能夠承受。不勝，接受不完的意思。聳峙：高高的直立。斛：過去的量器，一斛等于五斗。郁郁蔥蔥：形容森林蒼翠茂盛。欣欣向榮：形容林木繁密，生機勃勃。）
�。ㄋ模z查學生自學情況。
�。ǹ梢韵茸寣W生置疑。）
（五）默讀課文，分段，歸納段意。
（第1段〈第1、2自然段〉：講鏡泊湖的形成和傳說。第2段〈第3自然段〉：從整體上描寫鏡泊湖景色的最大特點——“自然樸實而又綺麗多變”。第3段〈第4自然段〉：重點描寫吊水樓瀑布的壯觀情景。第4段〈第5自然段〉：重點描寫地下森林景色的奇觀。）
�。┲杆拿瑢W分段讀課文。學生邊聽邊思考：鏡泊湖在什么地方？課文主要講了鏡泊湖哪些主要景點？讀后讓學生回答。
（鏡泊湖在黑龍江省寧安縣境內。課文主要寫了吊水樓瀑布和地下森林兩個主要景點。）
�。ㄆ撸⿲W習課文第1段。
1．學生輕聲自讀課文第1段。
2．提出自學中不懂的地方。學生提后給予解答。（可先讓其他同學給予解答，然后老師再給予補充糾正。）
3．讓學生加上自己的想象，復述課文中的傳說故事。
4．說說鏡泊湖是怎樣形成的？
�。ò耍┳鳂I。
1．朗讀課文。
2．復習詞語：
消災弭禍 天廷 忌妒 索取 爭執 熾熱 阻塞 綺麗 別墅 點綴
一望無際 繽紛 聳峙 奇幻 俯視 黝黑 美不勝收 郁郁蔥蔥 欣欣向榮
第二課時
一、教學目標
（一）學習課文第2、3、4段。
（二）朗讀課文。
二、教學重點、難點
（一）了解吊水樓瀑布和地下森林兩處景點的具體情景。
�。ǘ┝私庾髡呤窃鯓幼プ【包c的特征進行靜態和動態描寫的。
�。ㄈw會文中的靜態美和動態美。
三、教學過程
（一）指名讀第1段課文，并說說第1段所寫的內容。
（二）學習課文第2段。
1．學生自讀課文。
2．說出這段話的段式待點是什么？
�。ǹ偂侄问�。先總說鏡泊湖景色的最大特點是“自然樸實而又綺麗多變”，然后再具體展開說明它怎樣“自然樸實”，又怎樣“綺麗多變”。）
3．課文是怎樣寫鏡泊湖是“自然樸實”的.？讀出有關語句。
4．課文是怎樣寫鏡泊湖“綺麗多變”的？讀出有關語句。
5．“有的直插湖中如屏似壁，有的退避三舍形成水灣，湖心石島聳峙，湖心倒影奇幻……”說一說你是怎樣理解這幾句話的？
6．仿照這段話，自己組織語言說一段話。（要求運用：“……除了……沒有…………只有……然而……”這些詞語。）
小結：課文第2段，作者是從整體上向我們描述了鏡泊湖景色的最大特點即：自然樸實而又綺麗多變。
7．齊讀第2段。
�。ㄈ⿲W習第3段課文。
1．學生自學第3段課文。邊讀邊思考：
�。�1）吊水樓瀑布在什么地方？
（2）吊水樓瀑布是怎樣形成的？
（3）“千軍萬馬”、“聲聞數里”是什么意思？作者為什么要這樣寫？
�。�4）在冬季氣溫低達零下三四十攝氏度時，吊水樓瀑布結冰嗎？為什么？
2．分小組討論、交流上面的思考題。
�。ㄔ趯W生自學后，分組討論，啟發學生充分發言。）
小結：課文第3段，作者重點介紹了鏡泊湖的著名景點：吊水樓瀑布的壯觀景象。由于瀑布流水處在劇烈的運動中，即使在零下三四十攝氏度的嚴寒下也從不結冰，這是動態的描寫，與第2段的靜態描寫形成鮮明的對照。
3．齊讀課文第3段。
�。ㄋ模⿲W習課文第4段。
1．學生自學課文第4段。邊讀邊思考：
（1）地下森林為什么要說“所謂地下森林”？
�。�2）為什么能在這里長起郁郁蔥蔥的森林？
（3）什么叫“俯視”？游客們爬上火山口的頂部俯視時感覺怎樣？
�。�4）為什么地下森林的樹木會“欣欣向榮，充滿了活力”？
2．自學后，分小組討論、交流。
小結：由于土壤肥沃，水分充足、陽光照射，鏡泊湖這里的地下森林長得郁郁蔥 蔥，欣欣向榮，充滿了活力。
3．指名讀第4段課文。
�。ㄎ澹├首x課文。
�。╃R泊湖的景色有靜有動，舉例說說課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態美和動態美的。
�。ㄆ撸┛偨Y（略）。
�。ò耍┳鳂I。
1．復習課后練習第1題。
2．填空。
�。�1）除了鏡泊山莊有一些（ ）別墅外，這里沒有多少人工的點綴，只有（ ）山巖，（ ）的湖水，（ ）的花樹，（ ）林海。
�。�2）本來清澈的湖水靜靜地（ ）著，一到陡崖，突然下（ ），頓時（ ）萬斛珍珠，（ ）起千朵銀花，水霧（ ），勢如千軍萬馬，聲聞數里，同幽靜的鏡泊湖形成鮮明的（ ）
《鏡泊湖奇觀》教案2
一、課時安排，一課一得
全文共分三教時進行教學：
第一課時主要是讀通課文，學習課文第1、2小節（體會湖名由來之奇、與形成之奇），重點放在學習按節意合并的方法歸納課文主要內容這一方法上。
第二課時，主要是在學習課文第1、2小節的基礎上，繼續學習課文第三、第四節（體會自然風光之奇與吊水樓瀑布之奇），重點放在學習課文第3、第4節的寫作方法上（學習靜態描寫與動態描寫相結合的方法），對學生進行語言表達和練筆訓練，把讀寫結合落到實處。
第三教時，學習課文第五節，了解地下森林的奇。讓學生用“因為、所以”的句式，了解地下森林的形成原因，體會其奇之所在。
二、上課重點，讀寫結合
本節課，我把重點放在指導學生如何把一個事物的`兩個特點寫具體，寫什么？怎樣寫？如何銜接？如何動靜結合？
其實，學生知道先概括后具體、知道總分，知道用比喻、擬人的修辭手法，但就是真正到動筆時，就無處下手了，不知如何寫具體。所以，老師上課的讀寫結合點要小，要切合學生實際。比如，本課第三小節就是一個很好的寫作范例�！白匀粯銓崱弊髡哌x取的是山巖、花樹、湖水、林海等，大自然賦予的，不經人工雕琢的景物，用（怎樣的景物）這一詞組，把它寫具體了；寫“綺麗多變”時，又選取了不同地點、不同角度看到山巒、石島的樣子，用（什么地方怎么樣）這一詞組把它寫具體了。我就抓住這一訓練點，讓學生進行練筆。由于是五年級學生了，所以要寫兩個特點，還要注意銜接，要求以段的形式練筆了，提高了練筆難度。在上第四小節，我沒有在寫瀑布規模大，用列舉數字的方法；寫它不結冰是什么原因等方面糾纏，因為，有的以前上課已經講過了，有的屬于科學知識范疇，學生感興趣可以上網查詢，我在課上一筆帶過，把重點放在抓住動詞，進行動態描寫上。要讓學生了解“動靜結合”寫法是怎么一回事，如何做到動靜結合，使可以生動一些。第二層次的練筆要求更高了。
三、訓練設計，注意坡度
我在課堂設計練筆訓練時，要求是分層的。比如：一星題；以“我們的教室既整潔又美麗！”為總起句，仿照課文第三小節，學習具體介紹某一地方的二個特點。對班級中成績比較差（語句不通、動作較慢）的學生來講，仿寫二個特點，已經是能力有限了。以“學校的花園既美麗又熱鬧”為總起句，用動靜結合的方法，學習具體介紹某一地方的二個特點。這個要求肯定是班級中中等以上學生能夠勝任的。三星題是讓學有余力的學生嘗試自主選擇內容，舉一反三，觸類旁通運用學到的寫法進行寫作。
《鏡泊湖奇觀》教案3
教學目的：
1、了解鏡泊湖的奇觀，得到美的熏陶。
2、體會動態和靜態的描寫手法。
3、有感情地朗讀課文。
重難點：
作者是怎樣通過動、靜態的描寫表現奇觀的。
課時：
二課時
課前準備：
投影儀、錄音機、音樂磁帶、三張題單。
教學過程：
一、引導、審題，提出本節課學習目標。
本節課我們繼續學習《鏡泊湖奇觀》這篇課文。請同學們看黑板讀題。題目是文章的眼睛，從題目上看，你認為文章重點會寫什么?"奇觀"是什么意思呢?本節課我們將一起討論：
1、鏡泊湖到底有著怎樣的奇觀?
2、作者是怎樣通過對鏡泊湖的靜態和動態的描寫表現奇觀的?
3、通過感情朗讀來體會奇觀。
二、質疑。
通過第一課時的學習，從內容到寫法上你有些什么不明白的地方，希望得到老師和同學們的幫助。(板書疑問)
三、按興趣分組根據提綱自學。
我們初讀了課文，知道課文主要寫了這幾個景點，即(指板書)湖、瀑、林。這幾處景點中，你最喜歡哪一處?(按興趣自由組合學習)
四、[先討論提綱之三(林)]哪個勇敢者首先上來給同學們展示你的學習提綱。請將書及提綱帶上來，放在投影儀下。按提綱，依次匯報你的學習情況。大家都要認真聽，仔細看，一起學習討論。
1、正確。(你還有補充嗎?)主要是這三個方面的條件。請訂正。大家拿起書來讀一讀這一句，地下森林形成的條件書上是怎么寫的。
2、請接著匯報�？戳水嫞忝靼椎叵律质窃趺匆换厥铝税�?(擦疑)所謂地下森林，實際上是……。書上有圖，請看投影。這是從上面往下俯視看到的。
3、請接著講。用簡潔的短語板書。(長在火山口里)(相機擦掉本段疑惑)。大家懂了嗎?你懂了嗎?
4、地下森林長在火山口里，稱為奇觀，那么鏡泊湖又"奇"在哪里呢?
五、[次討論提綱之一(湖)]請喜歡"湖"這一景點的同學，誰爭取上來展示?掌聲鼓勵。
1、最大特點是自然樸實而又綺麗多變。正確。拿起書來，老師引讀，同學們注意接上。鏡泊湖景色的最大特點是自然樸實，它表現在……然而它又綺麗多變，并不單調……
2、請接著匯報。哪些同學也欣賞?為什么欣賞?(用了優美的詞語寫出了事物的形態、顏色、位置，即寫出了景區的靜態。說得真好。大家一塊來欣賞這兩句。讀得不夠美。要注意強調修飾形容的詞語，速度稍慢，語調輕柔平緩。女同學齊讀。
3、請訂正。
4、湖"奇"在哪里?"水平如鏡"正確。你能說說"水平如鏡"為什么在這里就是"奇"呢?(湖的形成是由于火山噴發，巖流阻塞了牡丹江河道水面被抬高而形成的.。江是日夜不停地流動著呢?可是湖面卻水平如鏡。)請板書。昨天預習時，有個同學認為它奇在波平如鏡。這"波"指波浪，又怎能說平如鏡呢?這說明江水在流動，但從水面上看，卻感覺不到它在流動，這不能不說這是"奇觀"。(板書："波")
5、相機擦掉疑惑。
六、[最后討論提綱之二(瀑)]林奇在……，湖奇在……，那么瀑又"奇"在哪里呢?哪一位同學上來當小老師。
1、正確，請訂正。
2、正確，請訂正。剛才××同學提出為什么"瀑從不結冰斷流?"這個問題，你現在能不能用因果關系解釋一下。投影請看圖圖，這便是飛瀑。
3、繼續匯報。正確。你能能不將飛瀑直下的句子讀給大家聽聽，讀出動感來。聲勢還不夠，讀時注意語速稍快，音量較大，強調數量詞，千軍萬馬，聲聞數里等。男同學讀給大家聽聽，女同學一起來，讀出氣勢浩大的動感美。
4、瀑布真美，請回憶一下還有哪些課文對瀑布進行過描寫?背給大家聽聽。
5、吊水樓瀑布"奇"在哪里?請用簡短的詞語寫在黑板上。瀑布不結冰斷流，堪稱奇觀。
七、總結內容及寫法。
通過以上討論，我們知道了鏡泊源奇觀便是湖，瀑，林長在。作者主要采用了靜態和動態的描寫方法來表現鏡泊湖奇觀的。鏡泊湖的幽靜與吊水樓瀑布浩大的聲勢形成了鮮明的對照，這實際上就是靜態美與動態美的對照。因此我們在讀文明，注意了動、靜態描寫，就能對文章內容理解得更全面，更深刻;在作文時，注意了動、靜態描寫，就能把內容寫得更個體、更準確。
八、配樂齊讀。
現在我們再一起來欣賞一下幽靜的鏡泊湖與飛流直下的吊水樓瀑布這兩段，進一步感受一下它的奇觀。
九、中心。
學到這里，你明白作者的寫作目的了嗎?表現了……表達了……
十、現在你還有什么疑惑嗎?(寫傳說的作用：
①寫在文章前頭，引起讀者興趣。
�、诜从吵鋈嗣駥︾R泊湖奇觀美好的解釋和向往，更增添其神秘色彩。)
十一、作業：
本課及本單元的課結束了，請拿出自讀課本，請你運用單元重點訓練項目--事物的動態和靜態自讀《五花山》一課。用二、三分鐘時間快速默讀，找出靜態和動態。
十二、總結學習情況(非智力因素)
《鏡泊湖奇觀》教案4
教學目標：
1.認識本課8個生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.學習作者觀察、寫景的方法，領略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。
4.了解鏡泊湖奇觀“奇”在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長自然常識。
教學過程：
一、導入新課
1.導語：我國地域廣闊，有無數的名勝美景，在我國東北的黑龍江省寧安縣境內有一處令人向往的湖泊——鏡泊湖，被譽為“北方的西湖”。
2.教師板書課題，學生齊讀課題，注意讀準泊(pō)字的讀音。
二、初讀課文，整體感知
1.為什么要把這個美麗的湖泊命名為“鏡泊湖”呢?讓我們來讀讀課文，在課文中找找原因。讀課文時要注意把課文讀正確、讀通順。
2.學生自由讀課文，教師巡回指導，提醒學生注意讀書的姿勢。
3.圍繞問題，組織課堂交流。學生可能會有這樣幾種說法：
(1)傳說鏡泊湖是寶鏡從天上掉下來變成的。
——引導學生朗讀相關的課文，指導讀準“消災弭(mǐ)禍(huò)”“天庭(tíng)”;理解詞語“消災弭禍”。
(2)鏡泊湖湖面水平如鏡。
——引導學生朗讀相關的課文，讀準字音“倒(dào)”理解詞語“聳峙”。
三、再讀課文，聚焦形象
1.導語：“鏡泊湖”一個名字就那樣神奇，鏡泊湖的景色就更加神奇美妙了，課文上說鏡泊湖的景色是——奇觀。
齊讀：奇觀。理解“奇觀”的意思。
2.鏡泊湖奇觀到底奇在何處呢?讓我們再來認真地讀讀課文，邊讀邊想邊在課文中做好標記。
3.學生用自己喜歡的方式讀課文，做標記。
4.組織課堂交流，一般學生會有這樣幾種觀點：
(1)奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒。
(2)奇在吊水樓瀑布。
(3)奇在地下森林。
四、精讀課文，想象品味
1.分組研讀，協作討論。
學生根據自己的理解和喜好，自愿組織學習小組，研究鏡泊湖景色的神奇之處。要求學生找到有關的句子，讀讀想想從什么地方可以發現神奇，為什么?教師巡回指導，隨機參與學生的討論。
2.課堂交流，匯報成果。
學生按小組匯報研讀討論成果，教師隨機進行提高性指導，發揮主導作用。估計學生的匯報會這樣進行：
(1)認為“奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒”的學生會認為峰巒綺麗多變，“峰巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”很神奇。同時會選擇朗讀課文的第3自然段。
——教師可引導學生理解“峰巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”的意思，想象課文描寫的奇觀，畫一畫鏡泊湖的風光圖，同時指導學生感情朗讀。
(2)認為“奇在吊水樓瀑布”的學生會認為吊水樓瀑布“濺起千朵銀花”“勢如千軍萬馬”很神奇。同時會選擇朗讀課文第4自然段的第四句話：“本來清澈的湖水……形成鮮明的對照�！�
——教師可引導學生理解“萬斛”的意思;播放瀑布的響聲，讓學生閉上眼睛想象瀑布的樣子和氣勢;配上瀑布錄像，音畫合成，指導感情朗讀。
(3)認為“奇在地下森林”的學生會認為“火山口似乎要吞沒一切”和“林木卻欣欣向榮”很神奇。同時會選擇第5自然段的最后一句話朗讀。
——教師可引導學生聯系上文“深約100米”想象火山口的“黝黑”，想象林木的欣欣向榮;指導感情朗讀。
3.誦讀積累，比較發現。
(l)學生自主選擇誦讀表現鏡泊湖奇觀的有關句子，積累語言和表象。
(2)比較這三處奇觀有什么不同之處。(湖邊峰巒和地下森林的靜態與吊水樓瀑布的動態)
五、細讀課文，質疑探究
1.導語：學到這里，鏡泊湖奇觀已經在我們的腦海里留下了鮮明的印象。關于鏡泊湖奇觀你還有什么疑問嗎?
2.學生質疑，可能會出現這樣一些問題：
(l)在火山口，怎么會有地下森林?
(2)吊水樓瀑布為什么不會結冰?
(3)鏡泊湖和吊水樓瀑布是怎樣形成的?
(4)關于鏡泊湖，怎么會有這樣一個美麗的傳說?
3.教師引導：有些問題是可以通過仔細地讀書，在課文中找到答案的;有些問題是可以通過推想解決的。讓學生給所提的問題分類：可以通過讀書解決的，學生自己仔細讀書;需要通過推想才能解決的，先自己推想，后進行討論。
六、總結全文
l.指名有感情地朗讀課文。
2.總結：這篇課文先寫了鏡泊湖的傳說和形成原因，然后重點描寫了“自然樸實而又綺麗多變”的鏡泊湖景色、吊水樓瀑布、地下森林，表現了祖國河山的壯美和大自然的神奇。
七、拓展延伸
交流、展示你所搜集到的有關鏡泊湖的資料。
(兩題選一題)
八、布置作業
1.把課文《鏡泊湖奇觀》改編成一篇單純寫景的文章。
2.仿照課文的寫法描寫一處景物。
反思
本節課上，我通過帶領學生從“奇觀”一詞入手，由釋義中的“景觀”再到知道課文的重點就是寫了鏡泊湖奇特的景觀�？圩 捌嬗^”使學生明確課文重點描寫了景觀的“奇”。
文章介紹了鏡泊湖、吊水樓瀑布和地下森林這三個著名景點。由于課題是《鏡泊湖奇觀》，為了防止學生在找鏡泊湖有哪幾個奇觀時有所疑惑，所以在本堂課一開始，我就通過一張地圖向學生介紹鏡泊湖是一個風景區，景區中有很多景點。這樣學生就不會將鏡泊湖這個景點遺漏，效果好。
在學習鏡泊湖的'景色時，通過抓住“自然樸實”和“綺麗多變”這組看似矛盾的反義詞展開。在理解了詞語的意思后，問學生是否矛盾并從文中找依據，學生不難發現鏡泊湖的景色景色都是天然形成的，然而所有景色又各不相同，所以這組特點看似矛盾，但卻又和諧地同時存在于鏡泊湖中，通過學生深入學習文本來突破。
接著，我讓學生比較句子，由于擔心學生不能及時發現不同，于是，我制作了一張ppt，只出示了兩段文字的不同處，并有意識地與前文進行對比，引導學生發現作者是運用了不同的句式來介紹景色，從而讓學生感受到作者語言文字的豐富性。通過課后的交流和反思，我發現這樣的課堂較為死板，課堂中老師的主導性較強，學生在老師的牽引下學習，長此以往，學生的思維可能不夠開闊�？梢詫⑦@個環節調整為讓學生通過多次的朗讀自己去感受和體會，這樣給了學生更多朗讀的時間，幾次朗讀后學生應該不難發現不同，與此同時學生也積累了優美的文字，一舉兩得。
歸納文章內容是本單元的一個訓練重點，在學習了三處景點后，讓學生根據板書來概括。學生不難抓住三個景點的特點進行概括，但各景點之間缺少銜接，應該給學生一寫銜接詞串聯，使學生說得能更連貫些。
以上是我對這節課的思考。我想對自己說：要盡快在專業領域成長起來!加油!
《鏡泊湖奇觀》教案5
教學目標：
1、能自主學習不認識的字，在課文的語言環境中理解“消災弭禍”、“峭拔”、“萬斛”、“黝黑”等詞語的意思。
2、在理解、品味語言文字的同時，真切地感受鏡泊湖到底“奇”在何處。
3、有感情地朗讀課文，積累穩重的好詞好句。
重點難點：
有感情地朗讀課文，感受鏡泊湖的“奇”。
教學過程：
一、復習舊課，激趣導入。
1、出示“奇觀”，同學們，什么叫奇觀？以前我們學過一些描寫的景色極其壯麗，堪稱奇觀的課文，你還記得嗎？今天我們又來參觀一處景色壯麗，堪稱奇觀的地方，那就是鏡泊湖。（板書題目：鏡泊湖奇觀）
2、快速閱讀課，提出預習要求。
3、快速讀課文，了解課文內容。
4、自學生字新詞。
5、理清文章脈絡（分段、概括段意），把課文中講到的鏡泊湖主要景點的名稱畫下來。
6、集體訂正，檢查預習情況，質疑。
二、抓住重點，直奔中心。
再讀課文，思考：
�。�1）鏡泊湖有什么特點？
（2）課文重點描寫了哪幾個景點？適當圈點記錄。
�。ㄒ唬⿲W習第二段
1、指名讀第二段。
2、鏡泊湖的自然樸實表現在什么地方？綺麗多變又表現在什么地方？抓住重點詞句體會。
3、出示鏡泊湖美景。指導學生邊觀察邊聽錄音，體會領略這美麗的景色。
4、小結：這一段寫了什么？在寫法上有什么特點？
5、這一段從整體上描寫鏡泊湖景色的最大特點——自然樸實而又綺麗多變。是靜態描寫。課文重點抓住了兩個著名景點，看看作者是怎樣描寫的？
（二）學習第三段
1、自學課文，找出景點名稱、位置、成因，說出景點奇特的地方。
2、看有關錄像，想象景點特色。并理解下面詞語為什么用得好。
3、描寫瀑布的特點：“瀉入”表現水流急促的樣子和流向。“蝕成”表現了時代久遠，慢慢腐蝕的過程，聯系上下文，也顯示了水的沖力�！暗彼畯纳贤侣洹Ｓ谩暗奔訌娏送蝗坏奶攸c。
4、（媒體出示）“……拋撒萬斛珍珠……濺起……勢如千軍萬馬……。”指導朗讀抓住重點詞語理解它的意思，體會它的好處。
5、怎樣說明瀑布的溫度？
�。ㄒ驗樗靥幈眹�，當地氣溫極低，它不結冰斷流，就成了奇特希罕的景觀了。）
6、吊水樓瀑布為什么不結冰？這與瀑布飛流直下有什么關系？
7、齊讀課文，體會領略美景，總結寫法上的特點。
8、總結學法：讀課文，找出景點名稱、位置、成因，說出景點奇特的.地方。
9、抓住重點詞句，理解意思，讀讀體會好處，領略美景。
10、了解寫法上有什么特點。
（三）、小組討論，運用學法，自學第四段。
1、集體訂正，質疑。（媒體出示重點詞句，加以理解）
2、指導朗讀。
3、縱觀全文回顧第一段鏡泊湖多美��！關于它的傳說也非常美麗、動人，你知道嗎？其實鏡泊湖是怎樣形成的？
4、這么美麗，這么壯麗的景色，大家喜歡嗎，還想不想再去？
5、看錄像，聽錄音，領略鏡泊湖的美麗景色，體會哪些是靜態描寫，哪些是動態描寫。
6、結合課文內容，舉例說說課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態美和動態美的。
三、課堂小結
四、作業：
觀察校園一角寫一篇文章，注意動態和靜態的描寫。
《鏡泊湖奇觀》教案6
【教學要求】
1．讀懂課文內容，感受鏡泊湖的美麗景色，獲得美的享受。
2．有感情地朗讀課文，體會動靜結合的描寫方法，
【教學重點】
了解鏡泊湖的奇觀以及吊水樓瀑布和地下森林形成的.原因。
【教學難點】
通過閱讀，體會鏡泊湖的景色奇在哪里。
【課前準備】
師生共同查閱鏡泊湖的圖文、音像資料。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、激趣質疑，導入新課
1．這節課我們來學習24·《鏡泊湖奇觀》�？戳诉@個課題后，你知道了什么?
2．看了這個課題后，你還想知道什么?
如：鏡泊湖是怎樣形成的?是什么樣的？
鏡泊湖有哪些景色？各有什么特點?
鏡泊湖的景色奇在哪里?
（師小結：對提出的問題歸納整理，對提不到的問題進行點撥。）
二、初讀課文，整體感知
1．形象感知，一邊看鏡泊湖的錄像，一邊聽讀課文，—邊思考剛才提出的問題。
2．讀文感知，學生自讀課文，看—看課文有幾個自然段，每個自然段主要寫了什么?剛才提出的問題分別能在哪幾個自然段解決。
三、品讀課文，讀中感情。
1．自主讀書，用你喜歡的讀書方式去讀懂課文。
2．小組交流，將你讀懂的問題在小組內交流
3．小組討論，合作學習，將你沒有讀懂的問題在小組中提出，小組同學討論，研究，合作學習。
4．全班交流，教師對學生的理解適當的進行點撥、指導。
動態靜態美相結合：將鏡泊湖景色的靜，吊水樓瀑布的動進行比較，讓學生體會動靜結合這種描寫方法所體現出來的美。
鏡泊湖的景色奇在哪里：學生通過多種信息渠道去解決。
四、激情朗讀，升華情感。
學生有感情地朗讀課文，教師適當指導朗讀方法。
板書：
形成：火山噴發
24*
鏡泊湖奇觀
瀑布：從不結冰
森林：火山口里
《鏡泊湖奇觀》教案7
設計理念：
語文課堂最主要的任務是讓學生品味語言，感受形象。本設計以學生的自讀自悟為主，提倡自主學習，以學生的朗讀為基礎，以讀代講，以讀促講，在讀中想象，讀中體會，再通過多媒體課件直觀領，略鏡泊湖的美麗神奇，獲得美的享受。
教學目標：
1、認識本課8個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、學習作者觀察、寫景的'方法，領略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。
4、了解鏡泊湖奇觀“奇”在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形式的原因，增長自然常識。
教學重點：
1、了解鏡泊湖及周圍景觀的特點。
2、體會鏡泊湖景色“奇”在哪里。
教學難點：
理解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因。
教學課時：一課時。
教學準備：
制作課件，收集有關鏡泊湖的資料。
教學過程：
一、故事激趣
導入新課
1、故事導入。
2、質疑課題。
二、初讀課文，掃清字詞等閱讀障礙。
1、學生展示預習成果，鞏固生字詞。
2、初讀課文，把課文讀通讀順。
三、再讀課文，整體把握課文。
1、學生用自己喜歡的方式讀課文，想想課文主要介紹了鏡泊湖有哪些奇觀？
2、同桌互相說一說，指名說。
四、自主品讀，領悟“奇觀”
假想旅游，學生自主選擇游賞景點，師生進行相應段落的學習。
�。ㄒ唬┳x畫結合，領悟鏡泊湖的美。
1、認真讀第三自然想一想鏡泊湖景色最大的特點是什么？
2、邊讀邊浮現美麗的畫面，你能不能畫出你最喜歡的一處風景。
3、播放課件，欣賞鏡泊湖美景。
4、指導朗讀，讀出美，讀出你的喜愛。
�。ǘ┳x賞結合，領悟“吊水樓瀑布“的奇。
1、默讀課文思考，你讀懂了什么？
2、朗讀品味，體會瀑布的壯觀氣勢及成因，探究“倒影奇幻”。
3、播放課件，觀賞瀑布美景。
4、對比朗讀，體會鏡泊湖的靜和瀑布的壯觀。
5、學做導游，學生對照課件畫面做解說。
（三）合作探究，領悟“地下森林“的奇。
1、自由讀文，找出火山口“形奇”的詞句。
2、合作學習，討論“地下森林“形成的原因。
3、觀賞課件，假想旅游，體會“地下森林”的神奇壯麗。
五、拓展延伸、升華主題。
1、假如你剛從鏡泊湖游賞歸來，你會寫一怎樣的留言？
課件出示句式：鏡泊湖，你，我！
2、為鏡泊湖設計一則廣告詞。
六、布置作業
1、摘抄優美詞句。
2、背誦自己喜歡的段落。
板書：
鏡泊湖
24、鏡泊湖奇觀
吊水樓瀑布
神奇、美麗
地下森林
《鏡泊湖奇觀》教案8
教學目標：
1、了解鏡泊湖的景色特點，學習作者抓住靜態和動態描寫景物的方法。
2、有感情地朗讀課文。
3、讓學生參與自主性學習，提高自我讀書能力。
教時：第2課時
課前準備：根據第3自然段內容，制作景物圖片。
教學過程：
一、導入
本單元我們學習了三篇寫景的課文，今天我們再一起去領略一下鏡泊湖的奇觀。
二、學習第一段1、這篇課文主要講了什么內容？
1、（這篇課文主要描寫了鏡泊湖的美麗景色，重點描述了吊水樓瀑布和地下森林的奇特。）
2、課文在開頭就描寫鏡泊湖的奇觀嗎？
�。ㄕn文在開頭先講述了鏡泊湖形成的傳說）
3、指名學生對照關鍵的詞語復述鏡泊湖形成的傳說。
�。ㄗ≈�、只要……便……、忌妒、爭執）
4、鏡泊湖形成的傳說很是動聽，當然這是神話，不是事實，不過，鏡泊湖夏季涼爽少風，湖面水平好鏡，倒是事實。接著老師就要請同學們去欣賞鏡泊湖雄偉美麗而又少見的景象。
二、學習第二段
1、指名朗讀課文，思考：這一段主要講了什么意思？你是用什么方法來概括這一段的大意？
�。ㄕ页鲋行木涓爬ù笠猓�
2、既然這一段有中心句，那它是怎樣來寫具體的呢？
3、出示文字投影，讓學生擺放。
峭拔的山巖
自然樸實清澈的湖水
繽紛的花樹
鏡泊湖景色一望無際的林海
峰巒直插湖中如屏似壁美不勝收
綺麗多變峰巒退避三舍形成水灣
湖心石島聳峙
湖中倒影奇幻
4、出示投影填空：
A．鏡泊湖沒有多少人工的點綴，只有（）的山巖，（）的湖水，（）的花樹，（）的林海。
B．然而它并不單調：四周峰巒疊起，有的直插湖中（），有的（）形成水灣，湖心石島（），湖中倒影（），真是（）。
要求：
A．輕聲朗讀，想想填空前后有什么不同的感想。
B．自己想象美麗的景色，并用自己的語言來填空，寫出鏡泊湖的景色特點。
5、指導有感情地朗讀課文。小結這是靜態描寫。
三、學習第三、四段
1、看錄像：瀑布（借用《望廬山瀑布》一課的錄像）。看了錄像之后你有什么感想？
2、出示課后練習思考題，自學課文。（兩組同學分別自學兩個部分）
�、俚跛畼瞧俨际窃鯓有纬傻�？說說描寫瀑布飛流直下的句子和講瀑布從不結冰斷流一句之間的關系。
②地下森林是怎么一回事？形成地下森林這樣的奇觀是因為有哪幾方面的條件？
�。ㄒ笥霉P畫出有關語句，并用心記住。等會兒老師作游客，你們作導游，看哪一組哪一位導游介紹得最好。）
3、指名學生上臺作導游介紹吊水樓瀑布。（聽眾假設為爸爸和爺爺，要求介紹既能精煉，又能通俗易懂。）
�。ㄒ韵聠栴}教師引導激疑或讓學生質疑時相機導出）
聽說吊水樓瀑布是鏡泊湖風景區的著名景點，那它有多少寬多少高��？（寬大43米，高25米）你能不能跟什么比較一下，形象地說出來呢？
這樣大的吊水樓瀑布是怎樣形成的呢？
這樣壯觀的景象我還很難想象，哦，這兒還有一幅圖呢，確實少見，可惜沒有聲音，有了，我要請一位導游來把描述這幅圖的一段話讀出氣勢來。（指名讀后再分組讀，齊聲讀）
聽說吊水樓瀑布地處北國，那兒冬季氣溫低達零下三四十攝氏度，是不是那兒的瀑布都結成冰了呢？這是為什么？
小結：你們這一組的導游介紹得很好，我代表其他游客謝謝你們的友好服務。
聽說鏡泊湖附近還有一處奇特的地下森林，地底下怎么能長出森林呢？
4、指名學生作導游介紹地下森林。（以下問題也是在引導中讓學生或教師自己導出）
在火山口里能長出森林，我不太相信，火山口有多大，長幾棵樹木還差不多，最多也只能說是地下樹林。（直徑500米，深100米，7個火山口）
既然說是森林，里面的資源肯定豐富，你能給我介紹一下嗎？（有樹、藥材、野生動物）
給你這么一介紹，我確實認為地下森林是一個奇觀，不過，谷底陰暗潮濕，又照不到陽光，這一大片森林到底是怎樣形成的呢？（土壤肥沃、降水較多、陽光射入）
剛才經過導游們的介紹，我們對吊水樓瀑布和地下森林的情況了解了許多，接下來請同學們輕聲讀課文，還有什么不懂的地方提出來一起討論，以便在向別人介紹時內容更加具體。
5、學習質疑問難。
三、說說課文是怎樣描寫鏡泊湖的動態美的。
四、總結延伸。
請同學們回顧以前所學的寫景物的文章，找一找哪些語句、段落抓住了事物的特點進行動靜結合的描寫。我們生活周圍有哪些動靜結合的美景，看誰舉的例子多。
附板書：
傳說
形成
事實
自然樸實
景色特點
14x鏡泊湖奇觀綺麗多變
形成
吊水樓瀑布
特點
形成
地下森林
特點
《鏡泊湖奇觀》第二教時說課
《鏡泊湖奇觀》是第十一冊第五組的一篇閱讀課文。它通過描寫鏡泊湖獨特的美麗景色，贊美了祖國壯麗河山，表達了作者熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。本組教材訓練重點是“事物的靜態和動態”。根據此訓練重點和課文內容、類型的特點，以及讓學生自主性學習的研究需要，本課教學在以下幾方面作了探索：
讓學生多讀。讀既是學生理解課文的需要，也是發展學生語言的需要。這節課的教學，盡量讓學生通過自己的默讀、輕聲讀、有感情的讀，來理解課文，如吊水樓瀑布和地下森林的'形成和特點，要求學生通過自學就能初步理解，并為作導游介紹打下基礎。另外，還對描寫精彩的優美語句，引導學生熟讀、有感情地讀，在體會感情的同時，發展學生的語言。
讓學生多說。說的訓練能促進學生對課文內容和思想的理解，并能最大限度地發展的創造性思維。從復習鏡泊湖的形成開始，就讓學生講述鏡泊湖形成的傳說和現實形成。并且，在教學描寫鏡泊湖景色特點的一段時，引導學生發表自己的見解，多說多練。在教學另外兩段時，讓學生投入到導游的角色中，積極調動自己的理解和見識，進行發揮性的介紹，從而有力地促進了學生語言的迅速發展。
讓學生多練。光讀光說，對于有些學生來說，還很難快速地發展語言，教師還有必要給學生以說話的句式，發揮教師的主導作用。在教學鏡泊湖景色的最大特點一段時，就設計了一個動手操作題和兩個語言訓練的填空題，充分讓學生體會到語言運用的準確性和豐富性。同時還豐富了學生的想象力，促進了學生對課文的理解，對鏡泊湖景色的形象感受。
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