小學教案：gkh
在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的小學教案：gkh，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學教案：gkh1
教學目標：
1、學會gkh三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、引導學生在情景中樂學、好學拼音。
教學重點：g、k、h的發音
教學難點:正確書寫g k h
教學準備：拼音卡片，課件
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1、老師手里有許多字母娃娃，瞧，它們正睜著大眼睛，排著隊，等著和大家交朋友呢，如果你認識它，就大聲地叫出他們的名字好嗎？
2、開火車認讀6個單韻母，8個已學聲母。
3、大家真棒！字母娃娃特別高興，它們邀請大家去公園旅游，再去認識新朋友，大家愿意嗎?
4、（播放音樂）讓我們一起出發，開始我們的學習之旅吧！
5、（音樂停，畫面定格在課文的插圖）瞧，公園到了，這兒的景色可美了！讓我們用發現美的眼睛好好欣賞一下吧!同學們，你們看到了什么呀？（引導說一句完整的話）
6、你們觀察得真仔細，說得也很棒!這幅圖片里還藏著三個拼音寶寶呢，你能找到它們嗎？板書g k h
二、學習發音
1、引領發音
（1）老師發現了，如果把鴿子的ge發的輕一點、短一點就是g,請跟老師讀ggg（生跟讀）
（2）如果把喝水的he的發音發的輕一點，短一點，就是（生接讀）
（3）呀，真善于發現！（指著ｋ）誰發現了這個字母發音的秘密？（指名說，請生當小老師教讀）
（4）師領讀：白鴿白鴿ｇｇｇ，蝌蚪蝌蚪ｋｋｋ，喝水喝水ｈｈｈ調換卡片指名讀
（５）生當小老師領讀
２、聯系生活學拼音
（１）出示兒歌，聽師讀。
小哥哥，愛白鴿，喂完歌，唱支歌，哥和鴿，笑呵呵！（兒歌里出現次數最多的是什么音節？）你有什么發現？
（２）師做小結：生活中發ｋｈ這個音的字詞又有哪些呢？
（３）生發言匯報
（４）是的，只要我們善于做生活的有心人，你就會發現我們祖國的語言是多么豐富，多么有趣！
（５）字母寶寶還送給大家一首兒歌呢，跟老師一起讀讀吧
１、拍手念兒歌
三、辨形，指導正確書寫。
１、大家看，這三個字母娃娃，你能想辦法記住它們的樣子嗎？請大家討論一下（鼓勵學生用各種方法記ｇｋｈ的形）
２、指導書寫。師先示范，再播放課件
學生先觀察，再描紅，后書寫。提醒學生的寫字姿勢，指導書寫
３、展示書寫，進行評價
四、游戲鞏固
說游戲規則：字母娃娃看大家學得很認真，就想和大家玩個找朋友的游戲，如果字母娃娃在呼喚，ｋｋｋ我的朋友在哪里？你們就舉起卡片答：ｋｋｋ你的朋友在這里。會了嗎？ｈｈｈ，我的朋友在哪里？ｇｇｇ，我的朋友在哪里？河水的ｈｅ，ｈｅ的朋友在哪里？客人的ｋｅ，ｋｅ的朋友在哪里？兒歌的ｇｅ，ｇｅ的朋友在哪里？
五、總結
這節課，我們來到了美麗的公園游玩，認識了３個聲母寶寶，他們是ｇｋｈ，時間不早了，讓我們帶上笑容和今天的新朋友說再見吧！
課后反思
《語文新課程標準》中指出"漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。"這是我在執教漢語拼音《ɡ、k、h》一課中的第一課時。對小學生來說，漢語拼音極其枯燥，創設生動有趣的.情境是提高學生學習拼音興趣行之有效的方法。
愛玩是孩子的本性，也是孩子最感興趣的活動，導入環節，我給孩子們創設了一個去公園游玩的情境，為整節課孩子們快樂地學習拼音打下了一個良好的基礎。在學習拼讀識記字形的過程中，注意發揮學生的主體性，讓孩子學會觀察、總結規律、動手操作，充分調動學生的積極性，課堂氣氛較活躍。本節課讓我深深的感受到，在課堂上給學生創設生動的互動情境、生活情境、故事情境、問題情境……，學生就能在課堂上"學習著并快樂著"。
同時，本節課也有許多不足之處，老師們也都提出了不少建議，在此表示感謝。
小學教案：gkh2
教學目的：
1學會ｇ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節。
3初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4認識5個生字，會讀兒歌。
教材分析：
本課包括五部分內容。
第一部分是三個聲母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示ｇ的音，橄欖枝的形狀提示ｇ的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草構成的形狀提示ｋ的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示ｈ的音，椅子側面的形狀提示ｈ的形。
第二部分是ｇ、ｋ、ｈ與單韻母的拼音練習。
第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的書寫格式和筆畫筆順。
第四部分是三拼音，包括兩項內容：一是以音節ｇｕā為例，借助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。
第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。
教學重點難點：
ｇ、ｋ、ｈ的發音及三拼音的拼音方法。
教學準備：
1拼音卡片；
2圖片。
3四線格。
4 PPT教學課件
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、學會gkh，認清形，讀準音，能正確書寫。
2、初步學會gkh和aeu的拼讀。
教學重難點：
掌握聲母gkh的音、形、書寫，及其與單韻母組成的音節的拼讀。
一、 復習導入
親愛的小朋友們，今天，謝老師請來了青青草原的喜羊羊，他呀，會給大家帶來什么驚喜呢？（播放音頻）
我們來看看喜羊羊給我們的考驗！（出示單韻母，學生認讀、齊讀。） 剛剛我們讀的都是單韻母，單韻母發音的時候要做到又長又響，現在我們來看看學過的聲母。（出示聲母卡，男女生換讀上下排）
現在謝老師把它們打亂順序，小朋友們還認不認識？（出示打亂的生母卡，學生發聲。）小朋友們讀的非常好，下面我們就跟著喜羊羊出發吧！
二、 學習新聲母，學生練習發音，體會發音要領。
指導看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講？讓學生觀察圖片，描述圖片，老師幫助小結。
（一）學習聲母ｇ，學生練習發音，體會發音要領。
剛剛小朋友們描述的真好，很形象。小朋友們，鴿子的鴿如果發音輕短一點，就是g，請跟我讀。
老師范讀，學生齊讀，指名讀，開火車讀。
（出示聲母卡g，貼在黑板上第一個房子里。9字加彎 ggg）
聲母g和單韻母e如果交上朋友，就組成了一個音節，誰來試試：
g-e-ge（板書）,老師指名讀、齊讀、“小火車開起來”讀。
小朋友們想想看，平時我們說話的時候，有那些字里面也是發ge這個音的？
這個部分要求學生完整地回答，如：哥哥的哥是發ge這個音的。
再讀聲母g和音節ge體會兩者的不同。
G還能和誰成為朋友呢？讀ga和gu的四聲 指名讀或小組讀
（二）學習聲母k，學生練習發音，體會發音要領。
小朋友們蝌蚪的蝌如果發音在輕短一點，誰來試一試？
找學生讀、老師范讀、開火車讀。（貼k拼音卡到第二個房子里）聲母k如果跟單韻母交上朋友，你會讀嗎？（板書：ke ka ku）
學生齊讀 男女生 全班讀
在想想看，你還有什么好辦法記住K
（三）學習聲母h，學生練習發音，體會發音要領。
讓我們來看一看它是誰？出示字卡h
找學生讀注意又輕又短，學生齊讀，小火車讀。
h如果和e交上朋友，誰來試試？指名學生讀，注意讀的又長又響，學生齊讀，指名讀，鼓勵表揚讀得好的學生。
小h說他也要和小a，小u做朋友，看，他們來了，誰來叫出他們的名字 請三位同學讀！
三、 理解g k h的字型，通過活動認識并記住這三個拼音。
1、小朋友們，剛剛我們認識了這三件小屋的主人，他們分別是g k h（讀的又輕又短）我們還認識了它們的好朋友ge ke he（讀的又長又響）。現在謝老師要考考你們，如果老師打亂順序，你們還能認出它們嗎？
指讀，學生讀。
四、學習g k h的寫法并練習。
1、小朋友們，剛剛我們認識了g k h的字型，那么這三個聲母是怎樣寫出來的呢？請觀察課本第 頁的筆順圖，看看它們各是由幾筆組成，先寫什么，后寫什么，要注意些什么，可以自己用手在桌子上或課本上寫一些，跟同桌交流一
下。
g 兩筆，左半圓，豎左彎，要注意的是豎左彎不要碰到下面的線；
k 兩筆，豎，左斜連著右斜，注意寫的時候豎不能碰到上面的線；
h 兩筆，豎，彎豎，注意寫的時候豎不能碰到上面的線。
2、小朋友們，剛才我們一起認識了g k h知道了它們是怎么寫的，現在請小朋友們打開書第 頁，我們一起來描一描，請注意寫字姿勢。板書g k h邊講寫法邊寫，注意寫字姿勢，和注意事項。
3、學生在拼音本上練習寫。
五、好了，小朋友們跟著喜羊羊學累了我們休息一會兒吧~（課中休息，播放音樂）
六、拼音大闖關
1、小火箭（男生女生比賽讀）
2、降落傘（每組派代表回答）
3、讀兒歌（老師帶讀，全班齊讀）
七、總結
小朋友們，今天這節課我們和喜羊羊一起認識了g k h這三個字母，知道了他們的讀音和字型，還學寫了這三個聲母，下節課我們會繼續學習g k h和單韻母的`拼讀，回家以后讀給爸爸媽媽聽吧！
第二課時
課型：
新授課
課時：
兩課時
教學目標：
1、復習第一課時內容，抽查音節拼讀。
2、初步掌握g、k、h的三拼連讀，發音清晰。
3、會在四線格內規范書寫聲母h。
4、認識五個生字，會讀兒歌。
教學重難點：
1、三拼連讀中兩個韻母的順序，標聲調的位置。
2、h的書寫，不能寫成n。
教學準備：
學生自制的a、e、u、g、k、h拼音字母卡片及聲調卡片。
教學過程：
一、談話導入
上節課我們學了一個聲母寶寶和一個韻母寶寶做朋友，那如果再來一個韻母寶寶會發出什么聲音。
二、學習三拼連讀
1、學習g的三拼連讀，說出音節三部分，發音清晰。
看圖，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節是ｇｕā，ｇｕā是怎樣拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節有什么不同？再看圖示，ｇ是聲母，ｕ叫介母，ａ是韻母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節ｇｕā。教師示范拼讀。(聲母ｇ讀得輕短些，介母ｕ要快讀，韻母ā讀得響亮些)
帶調音節練習，還可以和兩拼音節對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。
學生分組讀四個聲調的三連拼音節g-u-a—gua，g-u-o—guo，重點練習三聲和四聲。
教師范寫出帶聲調的音節，聲調應該寫在后面的韻母上，反復強調。
2、學習k、h的三拼連讀。
同g的三拼連讀教法相同，學完k的三拼連讀后，讓學生試著自己念出hua和huo。
下面請一個小朋友上來給三拼音節戴帽子，然后當小老師領著小朋友們讀出來。全部念對的小朋友獎勵一顆五角星。
學完g、k、h與單韻母的三拼連讀，可以跟加上兩拼音節做對比練習，打亂音節順序排火車讀，容易混淆的多重復幾遍，如ga與gua，ka與kua等。
三、學寫聲母h
在四線格內范寫h，指導書寫：h占上格和中格，兩筆寫成，豎，彎豎，注意寫的時候豎不能碰到上面的線。學生學寫聲母h三個。h像個小椅子，它的靠背比較長，n是個小凳子，沒有靠背，以此來區分h和n，不要把h寫成n，n寫成h。
四、讀兒歌，讀詞認字
1、猜謎語，學兒歌。
今天g、k、h跟它們的韻母朋友給小朋友們出了個謎語，看看誰能猜得出。（教師教師范讀兒歌，注意發音清晰，語速稍緩）誰能說說為什么是手？
帶調拼讀兒歌中紅色的音節，鞏固三拼連讀。學生齊讀兒歌兩遍，分男女生讀，四個小組分讀四句，表揚最整齊、銜接最好的一組。
2、讀詞語，認生字。
看下面圖里有什么，教師把荷花、哥哥和弟弟的拼音寫在黑板上讓學生讀詞。注意di的輕聲讀法。誰能用荷花、哥哥、弟弟這三個詞語變成一句話。（如弟弟看見哥哥在畫荷花）
認讀五個生字，注意區別畫—花、個—哥每組字的聲調。
四、拓展活動
在黑板上打亂順序寫上棵、個、花、畫、哥、活及它們的拼音，讓學生讀一讀、連一連，把相對應的字和拼音畫線連起來。
五、布置作業
1、gkh的三拼音節加聲調各寫兩遍。
2、讀熟兒歌“猜一猜”和三個詞，拼讀生字五遍，家長檢查簽字。 板書設計：
g-u-a—gua g-u-o—guok-u-a—kuak-u-o—kuoh-u-a—huak-u-o—kuo
g—a—gak—a—ka h—a—ha
he huage ge di di
荷 花哥 哥弟 弟
棵 個 花 畫 哥 活
hua ge ke huo hua ge
小學教案：gkh3
一、學習目標：
①g k h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。 ②讀準g k h與單韻母相拼的音節。 ③初步掌握三拼連讀的拼音方法。 ④認識五個生字，會讀兒歌。
⑤能借助課本的情境圖，引發學習的興趣。
二、教學重點：
g k h的發音、三拼音的拼音方法及認字。
三、教法學法指導：
通過教師引導示范，學生小組比賽。
四、教學用具：
多媒體課件、教學掛圖
五、教學過程：
第一課時
一、談話引入。
小朋友們，春天到了，春光明媚，許多小朋友都來到大自然中，尋找春姑娘的足跡。你們看，小東和小紅也來到野外觀賞春天的美好景色。（出示課本P16插圖）你覺得這里的景色美嗎？你想讓爸爸媽媽帶你到這玩嗎？那么，你應該向爸爸媽媽好好介紹一下這個美好的地方。
二、學習新課。
1、學生說話介紹情境圖。（師相機引導學生分別說出“鴿子、蝌蚪、喝水等詞）
2、學習g k h的發音。
分別出示三張畫有三種事物的圖。將畫面翻向背面。你們看：鴿子的“鴿”，讀得輕一些，短一些，就是聲母“g”蝌蚪的“蝌”，讀得輕一些，短一些，就是聲母“k”喝水的“喝”，讀得輕一些，短一些，就是聲母“h"
3、初步g k h的形。
你能在圖上找到它們嗎？（引導學生找出橄欖枝的形狀，蝌蚪與水草的形狀，椅子的側面狀）
三、進一步學習g k h的音和形。
1、現在老師來讀，你們聽，發這三個音時你發現了什么？
2、師將一張紙置于嘴前，發g k h的音，紙由不動到大動到小動。
3、學生練讀g k h 。指名讀，開火車讀，全班練讀。
4、學習g k h的書寫。
①學生觀察四線格中g k h所處的位置，并指名說。老師強調：中格頂滿上下占半。
②認識三種新筆畫：（豎左彎、左斜、右斜。）③教師范寫。④學生練寫。
⑤展示：愿意展示成果的學生上臺展示。（獎勵寫字能手）
四、鞏固練習。
1、抽讀字母卡片和生字卡片。
2、編順口溜，記字形。
五、布置作業。
1、把自編的字母順口溜讀給家長聽。
2、自制三張拼音字母卡片。
第二課時
一、復習
（1）指名讀字母卡片。
（2）出示音節：bà
ba mā
ma ①指名讀并復習音節、聲母、韻母、聲調。 ②進一步明確：聲母＋韻母＝音節。
二、學習二拼音節
1、出示音節：ga、ka、ge、ke、he、gu、ku、hu。
2、你能指出這些音節的聲母、韻母嗎？（學生指讀，教師板書）
g--a--ga
k--a--ka
h--a--ha
3、指名說說是如何拼讀音節的'。
4、小組互幫互學。
5、檢查讀音。（指名讀，開火車讀，小組讀）
三、學習三拼音節
1、出示音節“gua、kua、hua”。
2、出示音節對比：ga----gua，ka----kua，ha---hua。
把兩個音節作對比，你發現了什么？
3、介紹字母及音節名稱：
g----u----a→gua
4、指導看17頁上方的插圖：誰最會觀察圖，能看出這個三拼音節的讀音？（瓜）
5、老師范讀，學生注意聽，聽出拼讀方法。
6、概括拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀不中斷。
7、練讀其他三拼音節：guo
kua
hua
kuo
huo
四、擴展活動、
1、用以上音節口頭組詞。
2、先拼讀，再口頭組詞：huā（開花），gē（哥哥），huà（畫畫）,gè（個子）。
五、猜謎活動。
①老師讀謎面，學生猜。（連讀兩遍，學生同桌討論）謎語①：上邊毛，下邊毛，中間一顆葡萄。謎語②：左一片，右一片，隔座山頭看不見。 ②學生說出謎底。
③猜出謎底的學生說說是如何猜出的。
④讀課本上的“猜一猜”，并交流各自猜出的謎底。 ⑤指名拼讀文中紅色的音節。
六、看圖、說話、認字。 ①出示17頁的情境圖。 ②你在河邊都看到了些什么？（遠處的山、遠處的河、哥哥、弟弟、媽媽、荷花、小路）
小弟弟的爸爸沒來，錯過了這么美的景色，誰來向他介紹介紹？我現在是小弟弟的爸爸，誰來介紹？（創設說話情境）③學生介紹情境圖中的景色。
要求用上圖中出現的詞，要讓美景打動小弟弟的爸爸。 ④評比“說話能手”。 ⑤認讀生字。
六、板書設計：g k h
七、布置作業：
①把我們在學校猜的謎語說給家長猜。 ②向家長描述文中的情境圖。
八、教后反思：
小學一年級學生思維比較直觀、形象，因此，我尊重學生的這一個性，在教學中創設情境，自由想像，布魯納說過：“學習的最好刺激是對所學材料的興趣。”因此，在上課開始，我就出示情境圖，學生看圖，我講故事帶入課中使他們對所學的內容產生很濃的興趣，再教他們學情境歌，這樣，學生的興趣始終保持得很濃。
小學教案：gkh4
課前準備
1.多媒體課件、拼音卡片、動物卡通圖片、錄音機、情境設計圖。
(教師) 2.聲母ɡ、k、h的字母卡片；“畫”“打”漢字字卡。
(學生)課時安排2課時。
教學過程
第一課時
一、創設情境，引入新課
1.(出示多媒體課件)導入：春天來了，郊外的景色非常美。爸爸媽媽帶著小華去郊外游玩。看，這兒的景色多美呀！說一說，你從圖片上看到了什么？預設：
生：藍藍的天空下，一只白鴿嘴含橄欖枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。
2.導學：這么美的地方，你們想去嗎？這么美麗的地方不光是你們想去，就連聲母寶寶也跑去玩了。它們還悄悄地和你們玩起了捉迷藏。仔細找一找，圖中有哪些聲母寶寶？(生：ɡ、k、h)
3.揭示課題：ɡ、k、h。學生朗讀，教師糾正。
設計意圖：將文中的插圖變靜為動，且根據學生的年齡特點，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉快的氣氛，激發了學生的學習興趣，營造師生平等對話的氛圍。
二、動畫演示，學習聲母
1.學習ɡ。
(1)多媒體課件出示鴿子的圖片，教師指導學生觀察：瞧！飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個招呼？(生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好！) (2)教師指名示范讀詞語：鴿子。學生讀：鴿子。
(3)教學ɡ的發音：老師發現了，如果把鴿子的“鴿”讀得輕一點、短一點，就是ɡ。教師示范讀，學生跟讀。
(4)教師指名讀聲母ɡ，學生開火車讀聲母ɡ，小組讀聲母ɡ。
導學：我們會讀聲母ɡ了，再看看它的樣子，你有什么發現？你是怎樣記住ɡ的？如果能把你的發現編成順口溜就更好了。預設：
生1：9字帶鉤ɡɡɡ。
生2：像個花環ɡɡɡ。
生3：鴿子鴿子ɡɡɡ。
生4：倒寫6字ɡɡɡ。
2.學習k。
導學：我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交個新朋友。
(1)多媒體課件出示蝌蚪，問：它的名字叫什么？
生：蝌蚪。
(2)教師指名示范讀詞語：蝌蚪。學生跟讀：蝌蚪。
(3)教學k的發音：如果把蝌蚪的“蝌”的`音發得輕一點、短一點，就是——k。編兒歌：一群蝌蚪k k k。
(4)教師指導學生發好k的音。(學生用事先準備好的紙條，放在嘴前，發ɡ、k的音。)感受氣流的強弱。讀ɡ時氣流弱一些，讀k時要送氣，氣流強一些。 (5)學生開火車讀聲母k，同桌互讀聲母k。
(6)學生練習ɡ、k對比讀。兩組比賽。獎勵小紅花。
3.學習h。
導學：讓我們再來認識最后一位新朋友h，誰來當小老師，告訴我們圖上的小朋友在做什么？(生：一個小朋友坐在椅子上喝水。)
(1)教師指名讀聲母h，學生跟讀聲母h，學生開火車讀聲母h。
(2)編兒歌：一把椅子h h h。
(3)啟發學生思考：生活中帶有he這個音節的詞語有哪些？
生：荷花、小河、禾苗等。
(3)啟發學生思考：聲母h要怎么讀呢。
(4)教師指導學生集體讀，小組比賽讀。
4.課間操：大家學得真好，請休息一會兒。我們來做做手指操，放松一下手指。
5.寫一寫。
(1)過渡：小朋友們這么快就與三個新的聲母寶寶交上朋友了。現在咱們一起到聲母寶寶的家里去看看吧。
(2)引導學生觀察：請你們觀察它們住在哪個格里？
(3)教師指導學生書寫：有沒有小朋友上臺來給大家寫一寫呢？
(4)教師講解正確的寫法。
ɡ的寫法：ɡ在中下格，先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨上第四線，ɡ兩筆寫成。
k的寫法：k在上中兩格，先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格，還有左斜右斜要一筆寫成，k共兩筆。
h的寫法：先寫一豎，再寫左彎豎，在上中兩格，注意上格不要頂格，h也是兩筆寫成。
(5)學生拿出拼音本書寫ɡ、k、h。
(6)教師巡視，糾正學生不正確的寫法，糾正學生的寫字姿勢。
設計意圖：多媒體動畫的輔助教學，意在引導學生自主發現、自主探索ɡ、k、h的讀音、字形及其寫法，提高學生自主學習的能力。
三、游戲鞏固，熟記ɡ、k、h
1.過渡：聲母和韻母合到一起就形成了音節。音節的作用可大了！我們可以利用音節認字，還可以借助漢語拼音讀書讀報呢！我們現在就來拼一拼吧！(多媒體課件出示：ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼讀，還有它們的四聲，練習拼讀。)
2.教師指導游戲：請出同學扮演聲母和單韻母，玩碰碰車游戲。請同學們讀出碰到一起的音節。
3.出示教材中的兩拼音節，同學們讀音節。設計意圖：根據學生的年齡特點，教師以游戲的方式展開活動，既可以激發學生的拼讀興趣，又可以提高學生的拼讀能力，使學生愛學拼音，樂學拼音。
四、游戲體驗，鞏固練習
1.教師講解叫醒拼音寶寶游戲的方法：調皮的音節寶寶都玩累了，跑到紙牌下面休息去了。你們還想不想和它們玩。請把它們叫醒吧！拼音寶寶說不定還會給你獎勵小紅星呢？翻開紙牌，如果看到紅星，全班孩子便歡呼以示祝賀；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵。
2.全體同學快樂游戲。
設計意圖：在游戲中學習是低年級學生最喜歡的學習方式，通過游戲，鞏固了本課所學的知識，同時激發了學生的學習興趣，培養了學生良好的學習習慣。
1.學習g、k、h三個聲母,能讀準音,認清形,并正確書寫。
2.讀準g、k、h與單韻母a、e、u相拼的音節。
3.能夠說一句完整的話。編輯2學情分析
對于現在的一年級學生來說,拼音知識都不是零起點,在學前班、幼兒園時就已經有一定的接觸了,所以,在教學之前一定會有一些學生已經認識這三個聲母了。學生在學習本課時能輕易辨別三個聲母、認清形,但對于發音感到比較困難,發音不到位、不準確,尤其是g和k。因此學習時要采用多種形式進行練習,讓學生掌握g、k、h的發音。編輯3重點難點
重點:掌握g、k、h三個聲母的正確讀音,認清形,并正確書寫。難點:讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。
小學教案：gkh5
教學目標：
1．學會“gkh”3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫；
2．讀準gkh與單韻母相拼音節。
教學重難點：gkh的發音。
教學過程：
一、復習舊知，引入新課
師：小朋友，今天我們給你們帶來幾位老朋友，和他們打打招呼。
生：bpmfdtnl
師：聲母的發音要輕短一些，再來一次。
生：bmnfdtlp
師：單韻母的發音要長而響亮，請大聲呼喚這些字母娃娃的名字。
生：aoeiuü
師：這節課，我們將學習漢語拼音第5課（板書：5.漢語拼音），學習認真的小朋友，將會得到老師獎勵的小五星一枚。孩子們，你們準備好了嗎？讓我們開始學習吧。
二、教學gkh
師：今天老師給小朋友們帶來了一幅圖畫，想看看嗎？（展示臺出示課文插圖），仔細看圖，說說你看到了什么？
生：……
師：藍藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂的飛翔，清清的小河中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲，有兩個小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。
揭題：今天我們要認識的三位聲母寶寶就是gkh（貼圖）。
師：模仿卡通人物說話“小朋友，你們好！我們是gkh聲母寶寶，希望和大家交朋友。”
師：誰來和鴿子打個招呼？
生：鴿子你好！
師：如果把鴿子的ge的發音讀得輕短些，就是g的發音，請跟老師一起讀“ggg”
生：“ggg”
師：鴿子，鴿子ggg
生：鴿子，鴿子ggg
師：小朋友們，你們仔細觀察老師的口型，聽聽老師的發音，然后自己讀一讀。
生：練讀
師：名字會叫了，如果能把你的發現編成順口溜就好了。
生：像個9字ggg,像個花環ggg
師：我們班的小朋友真了不起，一下子就認識了一個新朋友，朋友多了真快樂，我們再來認識一個新朋友。
師：誰來和蝌蚪打打招呼？
生：小蝌蚪，你好！
師：如果把蝌蚪的ke的讀音發得輕一點，短一點就是……
生：（輕輕地）kkk
師：小朋友真聰明，真善于發現，請注意老師的口型，kkk
生：自由練讀
師：拿出事先準備好的紙條，放在嘴前發g、k，仔細觀察，你發現了什么？
生：k呼出的氣強，k呼出的氣弱
師：讓學生用手掌對著嘴實驗氣流強弱。
生：發k時感覺不到氣流沖出，發g時感覺有氣流沖出。
師：gk對比讀。
師：孩子們，你們真會學習，了不起，讓我們再來認識最后一位新朋友，她就是……
生：齊“h”
師：如果我們把喝水的he讀得輕短一些就是——
生：（輕輕地）hhh
師：請注意觀察老師的口型，hhh
生：自由讀，練讀
師：請你跟我讀一讀，
生：我就跟你讀一讀
師：鴿子，鴿子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh
生：鴿子，鴿子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh
師：老師發現你讀的很好，請你當當小老師，領著同學讀一讀，
小老師：鴿子，鴿子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh
生：鴿子，鴿子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh
師：剛才，孩子們表現的真不錯，如果我們扁扁嘴巴，微微笑，發音會更準確，更好聽。
生：再讀ggg、kkk、hhh
師：小火車，誰來開
生：小火車，我來開，g,k,h
師：gkh就是我們今天要學習的漢語拼音了，你們聽“鴿子的鴿，哥哥的哥，唱歌的歌…..都有g這個音，”那么發k,h這個音的`又有哪些呢？
生：科技的ke，科學的ke，口渴的ke，咳嗽的ke，笑呵呵的he，禾苗的he……
師：是的，這樣的發音還有很多，我們祖國的語言多么有趣呀！
三、課中操
師：小朋友還記得前兩天老師教你們的兒歌《單韻母很重要》嗎？我們一起來讀一讀。
生：讀兒歌《單韻母很重要》。
四、認清形及正確書寫
師：你們能叫出g、k、h這幾個字母娃娃的名字啦，那么你們能想辦法記住它們的樣子嗎？
師：出示圖片g，它的樣子像什么呢？
生：像個9
師：我們來觀察一下g在四線三格中占的位置，看看老師是怎么寫的，
生：觀察老師的書寫，
師：書空，請你跟我寫一寫，半圓，豎彎ggg,
生：我就跟你寫一寫，半圓，豎彎ggg
師：請小朋友把g描在書上，
師：孩子們寫的真不錯，我們再來觀察k在拼音格的位置，
師：出示圖片k，它的樣子像什么？
生：像……
師：小朋友的想象力真豐富，來看看老師是怎么寫的吧。
生：觀察老師的書寫，
師：書空，請你跟我寫一寫，一豎，左斜右斜kkk
生：我就跟你寫一寫，一豎，左斜右斜kkk
師：請小朋友把k描在書上(描紅)
h教學同上
五、練習聲母gkh與aue相拼讀
師：現在我們和gkh成了好朋友，來，帶著朋友，我們去小河邊，看看它們遇見了誰？
出示小黑板：
g-__a___gak__a___kah__a___ha
g__u___guk__u___kuh__u___hu
g__e___gek__e___keh__e__he
師：回憶前面我們學習兩拼音的要點
生：前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰
師：說的真好，按照剛才你們說的要點，練習拼讀
生：自由練讀
師：第一部分和老師一起讀
第二部分老師讀聲母、韻母，你們讀音節
第三部分你們來讀，明白了嗎？
生：練讀
師：小結，孩子們，今天你們認識了三個新朋友gkh,學會了它們的讀音。記住了它們的寫法，你們表現的真不錯，下節課，我們將學習gkh三拼連讀的拼音方法，這節課就上到這里，小朋友再見！
六、作業
1、讀兒歌
鴿子花環ggg
像挺機槍kkk像把椅子hhh
2、在四線三格里寫gkh,每個寫三行。
課后小記
教學完g、k、h這一課后，我認真的反思了整個課堂，以下是我的教學反思:針對一年級學生的年齡特點，本著"興趣是學習最大的動力"，本節課，我緊緊地圍繞著學生的"趣"而展開一系列的教學。
1、創設情境，激發興趣。
一開始，我就將文中的插圖變靜為動，以卡通人物引出g、k、h，將學生引入課堂，接著又設計"課間操"，學生的興趣一次又一次的被激發。
2、及時肯定，增強學習興趣。
抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學習興趣。
當然，整個課堂還是存在有許多不足的，比如，一部分差生雖然積極的參與了課堂學習，但是效果不夠好，并沒有完全掌握了發音要領，讀得還不夠準確。在教學寫的過程中，有小部分同學把握形不夠準確，容易寫出格，寫錯格。在今后的教學中，我會更加注意
小學教案：gkh6
一、教學目標
1學會gke三個聲母，讀準音、認清形，正確書寫2讀準兩拼音節
3初步掌握三拼音節的讀法4認識五個生字，學會兒歌5激發學習拼音的興趣二重難點
重點：學會ɡｋｈ3個聲母，讀準ɡｋｈ與單韻母相拼的音節。
難點：三拼音節的讀法三教學過程
1、復習舊知，溫故知新
師：同學們，我們已經認識了十個聲母寶寶，大家都還記得嗎？（出示拼音卡片，檢查學生記憶）
2、gkh的字音
師：今天我們再來認識三個聲母寶寶gkh，大家和他們大聲招呼吧。
生：嗨
師：那么，大家想先和誰認識呢？那么就先來認識一下g吧。（出示拼音卡片，屏幕給出主題圖）大家在圖上找一找它。
生：天空中有一只小白鴿叼著g。
師：好，那么和老師一起說——一只鴿子ggg（重復三遍）相同的方法引出kh的兒歌“蝌蚪蝌蚪kkk，我要喝水hhh”
練習：開火車復述兒歌
3、gkh的字形、書寫
師：大家都認識了gkh了，可是大家知道他們三個住在哪兒嗎？（指導學生書寫，學生書空，描紅，重復，個別學生上黑板寫，展示優秀書寫）
4、兩拼音節
師：同學們，我們前面已經學習許多聲母與韻母的拼讀，大家還記得拼讀方法嗎？
生：前音輕短后音重，兩音相連碰一碰。
師：那么同桌之間就來試著互相拼讀一下，看黑板上的音節都怎么讀。（指導糾正拼讀）四拓展閱讀
師：學習了gkh之后我們來做個小游戲——猜謎語。
閱讀材料24頁《猜一猜1》學生自由讀（指讀），之后糾正錯誤，揭示謎底，帶讀兩遍。同桌互相檢查。選讀《猜一猜2》《猜一猜3》五拓展說話
出示《小蝌蚪找媽媽》的圖片，學生說話練習。
第二課時
三教學過程
1、復習舊知，思索導入
師：同學們，上節課我們學習了gkh，并且學習了他們和韻母的拼讀，大家還記得嗎？我們來檢查一下（出示拼音卡片，檢查學生記憶）
2、出示圖片，引出三拼
師：（出示西瓜的圖片）同學們這是什么啊？
生：西瓜
老師出示音節，讓學生試著拼一下，并找出與之前學的音節有何不同。
師：這叫三拼音節，g叫作聲母，u叫做介母（介于聲母與韻母之間，像一座橋梁一樣連著聲母和韻母。），a還叫韻母，讀的時候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個音節。它的拼讀方法是生輕介快韻母響，三音連讀挺順當（領讀三遍）
3、小組做三拼練習，進一步掌握發音要領。 Gua
kua
hua
duo tuo
nuo
4、認讀字詞，讀兒歌
①帶調拼讀紅色的音節，重點鞏固三拼連讀的拼音方法。 ②讀謎語，猜一猜，說說為什么說謎底是“手”。 ③看圖讀詞，“荷花”“哥哥”“弟弟”引導學生借助拼音讀準字音和輕聲。
④認讀五個生字，注意區別“畫—花、個—哥”的聲調。
⑤（生字卡片）開火車讀，指名讀。四拓展閱讀
閱讀《青蛙打哈哈》，注意其中的三拼音節。學生自由讀，教師范讀，同桌互讀。選讀《大鍋和小鍋》《下雨》五拓展說話
用剛學的`生字和三拼音節說一段話吧
教學反思
盡管這節課的重點是三拼音，但是也不能忽視五個要求會認的生字，一定要落實扎實，所以，可以根據孩子的接受情況和教學目標的落實情況，適當的調整課時，可以再加一課時，進行鞏固學習。
小學教案：gkh7
【教學目標】
１、了解拼音對學習普通話的意義，自覺學習和使用普通話。
２、通過拼音鞏固學過的字，滲透識字：鼓、哭、狐、果。
３、認識３個聲母，能用這３個聲母拼讀，學習三拼音。
【教學準備】
背面寫有音節的生字卡片；圖片。
【教學過程】
一、獎品激勵，復習導入
１、游戲中復習、導入。
⑴看《漢語拼音字母表》，帶讀學過的拼音。
⑵猜字母游戲，復習學過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚吹泡（o）；小傘把兒（t）；一個門洞（n）；兩個門洞（m）。
⑶猜字游戲，復習拼讀及學過的漢字。bǐtǔdàbàmāmùéyī（注意比較dàbà）。
二、學習認讀聲母gkh
１、老師又給大家帶來了三位新朋友。（在四線三格中板書g、k、h）它們也有好朋友。（出示三張圖片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖）請同學分別說說圖上畫著什么，該貼在哪個字母旁邊。（由同學上臺完成）
２、有誰會讀？（試讀，老師不作評判）
３、老師正音、帶讀。
４、誰能給這些字母編編順口溜？
一只白鴿ggg（９字加彎ggg）
兩只蝌蚪kkk。
一把椅子hhh。（小朋友喝水hhh）
請學生上臺找找圖中藏著的字母。
５、帶讀順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。（一組比時，其他組休息）
６、出示卡片：hónggěikuài，請學生認讀聲母。（齊讀，指名讀，讓每個學生都有一次單獨發言的機會。）
７、發放學過的聲母是gkh的卡片，同桌兩人一組，認讀聲母，能拼的拼出來。（練習一段時間后，讓學生按聲母分類排隊，讀一讀。）
三、課間休息
唱《上學歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。
四、學習拼讀
１、出示板書：g―ǔ→gǔ鼓；k―ū→kū哭；h―ú→hú狐；分別認讀聲、韻母，學生試讀。（拼出來認認字。上臺大聲地拼一次，便可選擇相應的圖片貼上去。）
２、出示gē、kè、hé、gè。誰會拼？能猜著卡片后的字嗎？
３、會拼兩拼音的同學了不起。會拼三拼音的同學就更了不起了。今天，我們就學習三拼音。
出示板書：g―u―ǒ→guǒ果；h―u―ǒ→huǒ火；g―u―ā→guā瓜；h―u―ā→huā花。
（老師示范拼第一個，學生模仿，老師帶讀。學生試拼后面幾個，老師注意糾正。能上臺來拼的，可以選擇圖片貼上去。）
４、游戲鞏固。（學生閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然后請學生上臺拼讀音節，拼對了可以將音節、漢字、圖片用線連起來。）
五、激發探究的興趣
１、丁丁的話：
小朋友，你們學得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學好了拼音，我們就能認識許多字，就能說好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？
２、回去找找“查字表”中你認識的字，哪些有我們剛學過的'聲母gkh。多認幾個字。
【案例點評】
謝老師的拼音教學，把學生帶進了學習拼音的樂園。
這節課的復習導入很有特色，不是簡單的出示字母，而是設計猜字母的游戲，誰猜中誰有獎品，激發了學習的興趣。
接著，學習新的聲母gkh，在學習的過程中，無論是貼圖片，還是讀字母，無論是編順口溜，還是讀卡片，都放手讓學生獨立完成。學生憑借已有經驗，通過嘗試、參與，體會到了成功的歡樂，樹立了學好拼音的信心。這一環節，體現了學生是學習的主人，教學不是傳授，而是教會學生認識自己，發現自己，進而發展自己，成為會學習的可持續發展的個體。
在學習拼讀音節時，先拼兩拼音，后拼三拼音，內容由易到難，層次分明，學生易于接受。在學習中，設置挑戰，學生樂于學習。同時，貫穿兩個鞏固的小游戲：一個是“出示gē、kè、hé、gè。誰會拼？能猜著卡片后的字嗎？”這個游戲，既復習了拼讀，又和漢字緊密相連，真是一舉兩得。另一個是“學生閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然后請學生上臺拼讀音節，拼對了可以將音節、漢字、圖片用線連起來。”這個游戲，一則讓學生放松休息，二則復習鞏固拼音，三則使學生動手動腦訓練思維，可謂一箭三雕。
最后，請出學生的朋友丁丁，鼓勵學生讀拼音，學認字。
一節課，訓練到位，高潮不斷，學生學得投入，學得快樂！
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