《哦，十分鐘》教案

時間：2026-03-24 01:01:11 教案

《哦，十分鐘》教案

　　作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《哦，十分鐘》教案，希望對大家有所幫助。

《哦，十分鐘》教案

《哦，十分鐘》教案1

　　教學目標：

　　一、感受歌曲歡快的情緒，啟發學習興趣，表達新時代少年兒童積極樂觀的精神面貌。

　　二、通過多種方式的聆聽，感受2/4，并能夠有感情的準確演唱歌曲。

　　三、啟發學生從生活中發現節拍，體驗情感，在老師層層遞進的引導下，創造性的為歌曲進行創編和伴奏。

　　教學重點：

　　一、在體驗中感受二拍子的節拍。

　　二、創造性的.使用羽毛毽子為歌曲增添快樂元素。

　　教學難點：

　　一、歌曲中休止符的準確演唱。

　　二、歌曲中二段不同尾聲的準確演唱。

　　教學過程：

　　一、聆聽音樂，感受快樂

　　1、導課：今天我的音樂課，我們先來聽一首歌曲，感受它帶給你什么樣的心情，歌曲的情緒是怎樣的？

　　2、初聽（1）感受情緒。

　　3、聽（2）感受速度等，找到快樂元素。

　　4、聽（3）活動體驗節拍。（1’17”）

　　5、聽（4）出示課題《哦，十分鐘》。歌曲表達對十分鐘一種什么樣的感情？

　　6、分樂段

　　二、學唱歌曲

　　（一）學第一樂段

　　1、演唱兩小節的歌譜，找相同旋律。

　　2、師生接唱旋律

　　3、聽范唱，默唱歌詞，感受輕快有彈性的聲音。

　　4、完整演唱第一段歌詞，教師指導。

　　5、第二段歌詞自己完成演唱。

　　（二）學第二樂段

　　1師唱前兩個樂句，分辨一下那一句旋律比較高？

　　2、學生學唱，注意一字多音的連貫圓潤，“哦”的口型圓，舌尖抵下牙齒

　　3、再聽力度有什么變化？哪一句比較強？為什么要這樣演唱？4學生學唱

　　5聽范唱，哪個地方不容易唱準確？你有什么辦法來解決？6完整演唱第二樂段

　　（三）完整演唱第一段歌詞

　　（四）跟唱第二段歌詞

　　1、找結尾的不同

　　2、唱第二段的結尾

　　3、完整演唱第二段歌詞。（40”）

　　（五）完整演唱歌曲

　　讓我們跟著音樂伴奏完整的來演唱歌曲《哦，十分鐘》

　　三、創編節奏，增添快樂元素

　　1、聽伴奏找快樂元素手鈴聲。

　　2、學生跟音樂自創伴奏方法。誰來說說你創編的什么節奏？用在那個地方？

　　3、完整演唱及伴奏歌曲。

　　四、拓展延伸：

　　1、聽歌曲《哦、課間十分鐘》，這首歌曲給你什么樣的感覺？

　　2、簡介兩首歌曲為同一詞作者。

　　五、課堂小結：

　　下課鈴聲馬上就要響起了，讓我們在歌聲中結束今天的音樂課，趕緊到操場上放松充電，為下節課更好的學習做好準備。

《哦，十分鐘》教案2

　　一、教材

　　我今天說課的內容是人音版九年義務教育小學音樂四年級上冊第3課的一節唱歌課《哦，十分鐘》。是一首2/4拍的歌曲，歌曲情緒歡快活潑，旋律清新流暢，節奏簡練明快，描繪了學生在課間活動中的各種情景，抒發了學生自由歡樂的心情。

　　二、學情

　　作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。

　　小學階段的孩子對自然界和生活中的音樂感到好奇有趣，能用自己的聲音進行模仿，能聽辨不同情緒的音樂，學生樂于敢于表達自己的想法，能積極的參與課堂活動中。但是由于存在著個體差異，所以在教學中就要求要因材施教，對接受能力強的學生我會指導他們進行多種形式的練習，對能力稍弱的學生需要多鼓勵、多引導，評價標準要根據實際情況而定，有針對性地進行教學。

　　三、教學目標

　　新課標指出，教學目標應包括情感態度價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯系的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：

　　情感態度價值觀：通過對歌曲的學習和理解，能夠加深對校園生活的熱愛。

　　過程與方法：運用小組合作的方式，能夠提高創編與團隊合作能力。

　　知識與技能：完整有感情地演唱歌曲并掌握2/4拍的知識。

　　四、教學重難點

　　基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重點是完整有感情地演唱歌曲。

　　難點是熟練掌握2/4拍的相關知識。

　　五、教法、學法

　　為了更好的突出重點、解決難點，本堂課我主要采用的'教學方法分以下兩點。

　　教法：講授法、創設情境法、直觀演示法。

　　學法：視聽結合法、小組合作探究法。

　　六、教學過程

　　本節課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為四個環節：創設情境，導入新課——學唱歌曲、感受體驗——鞏固提高，為歌曲創編節奏——課堂小結，點題升華。下面，我將分別來介紹這四個環節：

　　第一環節是新課導入環節

　　好的導入是成功的一半，為了培養學習興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。

　　上課伊始，我會提出問題：課間十分鐘大家都在干什么？學生自由回答，我會對學生的回答做出鼓勵性的評價。由此引入本課課題。

　　這樣設計，可以將課堂思路引領到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。

　　第二環節是初步感知環節

　　初步感知這一環節是本節課新課講授的第一個環節，我會結合學生的自身特點展開教學。

　　在這一環節，我會為同學們完整的播放一遍歌曲《哦，十分鐘》，并提問學生這首歌曲的速度與情緒是怎樣的。通過初聽，學生能夠感受出歌曲是中速稍快；歡快明朗地。隨后復聽歌曲并繼續提出問題：這首歌分為幾個部分，有什么不同？通過再次聆聽，引導學生分析出歌曲分為兩個部分，前半部分歡樂輕快，后半部分柔美舒展。通過這樣直觀感知的方式，學生能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做了良好的準備。

　　第三環節是探究學習環節

　　探究學習這一環節是本節課的重點，新課標指出表現是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂審美能力的重要途徑。

　　這一環節，我選擇用教師彈唱歌曲、學生跟琴哼唱的方式展開教學，精心誘導，變枯燥為生動，讓學生按照學習“旋律—歌詞—加歌詞完整演唱”的步驟，親身實踐、自主探究。在這個過程中，學生會遇到切分節奏，以及四五度大跳音程。切分節奏和大跳音程在演唱比較難把握，在這里我會選擇講授的方法來引導學生理解并解決問題。

　　最后我還會在教唱環節，請學生來談一談這首歌曲所傳達的精神內涵、思想主旨是什么？通過這樣一步一步的教學推進，學生能夠理解這首歌曲表達的思想主旨。

　　通過這樣的設計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地學唱歌曲。

　　第四環節是鞏固提升環節

　　為了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會請學生以小組為單位，采用創編節奏的方式來感受改變節奏后的《哦，十分鐘》在情緒上有什么變化，并對本課進行鞏固，隨后我還會請學生在小組之間進行自由的展示，最終選取生生互評與教師評價相結合的方式展開討論。

　　這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓學生充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受，又提高了音樂欣賞、表現、創造以及藝術審美的能力。

　　第五環節是課堂小結環節

　　好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和學生一同探討本節課學習的主要內容，總結音樂作品所傳達的精神內涵。

《哦，十分鐘》教案3

　　一、教材

　　1、教材分析

　　今天我要說課的內容是人民音樂出版社出版，小學音樂教材第7冊，第4課，歌曲《哦，十分鐘》，這首歌是一首2/4拍，兩段體結構的兒童歌曲。歌曲曲調情緒歡快活潑，語言生動形象。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘活動的描寫，抒發了孩子們在緊張的學習后自由歡樂的心情。根據我對教材和音樂新課標理念的理解，以及四年級學生的心理特點和年齡特征，我制定了如下教學目標：

　　2、教學目標

　　（1）、知識目標：掌握四二拍的音樂知識，感受歌曲二拍子的特點，認識四分休止符和八分休止符。

　　（2）、能力目標：能準確有感情的演唱歌曲《哦，十分鐘》，并能用有力度對比聲音，表現歌曲兩個樂段不同的情緒，表達快樂的心情并鼓勵學生嘗試樂器伴奏。

　　（3）、情感目標：能加入動作表現歌曲，感受音樂表現的課余生活的放松、愉快和樂趣，培養學生熱愛生活、熱愛學習的良好情趣和品質。

　　3、說教學重點難點

　　教學重點：能用輕盈、舒展的聲音歌唱，掌握歌曲的節奏并充分表現歌曲情感。

　　教學難點：兩段的結尾句歌唱（弱起樂句的準確歌唱）

　　二、教法

　　這首歌曲情緒歡快，活潑，表現了孩子們在課間十分鐘活動的快樂心情。所以在教學設計中，我的主旨就是讓學生在動中感受歌曲、學習歌曲、表現歌曲，在這節課我設計了以下幾個教學方法：

　　1、談話法：（設置情境）我通過欣賞圖片后提問：“你們平時課間活動都玩些什么？”學生積極舉手發言，很快就能回答。學生會自然而然聯想到自己課間十分鐘活動的情景。為學習歌曲打下基礎。從而很好地調動起學生學習的積極性。

　　2．音樂欣賞法：通過學生認真聽音樂活動，體會到歌曲的情緒，節奏和旋律特點，體會課間活動的快樂與樂趣。

　　3、游戲教學法：讓孩子們隨著音樂的節奏做平時課間活動游戲。

　　4、律動教學法：師生一起隨音樂拍手和“跳格子”律動，在律動的時候感受音樂情緒。

　　5、生生合作，師生合作法：對子學習歌詞，小組討論，師生接龍歌唱等增進同伴之間的友好交流，師生之間的友好交流。

　　三、學法

　　根據小學四年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學習中，我注意去引導和激勵學生，使他們始終保持濃厚的興趣及注意力，調動學生積極主動性，充分體現老師為主導，學生為主體的地位，孩子們進行了對子學習，小組討論和相互合作。

　　四、教學過程

　　（一）首先是組織教學，師生用歌聲相互問好的同時強調了歌唱的聲音要求。

　　（二）第二個環節是游戲律動導入

　　觀看照片談話導入課間進行的游戲活動，孩子們興趣濃厚的隨著音樂在教室里隨著音樂的節奏玩著游戲，之后，我讓學生們猜我的動作在表現什么游戲？孩子們很快能看出打花巴掌和跳格子游戲，身為教師也和孩子們一起活動，一起隨著歌聲律動，其實這個律動是我根據四二拍的強弱特點和歌曲的結構特點設計的，此時的背景音樂就是本節課要學習的新歌。孩子們在游戲律動是已經聆聽了3遍了，使學生們熟悉了歌曲旋律，有利于孩子們更好地感受歌曲的情緒。孩子高興地參與完游戲，這個時候我會馬上抓住學生的情緒緒，告訴他們，今天我們就來學習關于課間10分鐘的歌曲，名字就叫做《哦，十分鐘》從而引出課題，也激發了學生的學習興趣。

　　（三）、學唱新歌

　　1、首先，播放教學光盤，讓學生看歌詞聽歌曲范唱，在聆聽的過程中，感受歌曲的情緒是什么？

　　2、認識四二拍和四分休止符、八分休止符，再次聆聽找出有休止符的`樂句。

　　結合板書孩子們很快就認識了四二拍及休止符，聆聽時很快就找出了有休止符的句子。

　　3、解決難點

　　找出有八分休止符和四分休止符的句子，結合課件反復練習。

　　4．哼唱旋律

　　首先我結合板書“55 34|50”并示范唱譜，讓孩子們找出歌曲中這句旋律出現了幾次，試唱歌譜。

　　接著教師彈奏鋼琴，師生一起用“LA”哼唱旋律（要求孩子們喉嚨打開，弱聲哼唱）。

　　5、歌詞填唱

　　首先對子練習填唱歌詞，然后教師鋼琴伴奏師生一起唱歌詞，及時糾錯，為了更好地掌握歌曲旋律和節奏進行了接龍唱練習。

　　（四）、表現歌曲

　　1、在孩子們熟悉歌詞和旋律的基礎上，進行歌曲處理。

　　我組織了學生們小組討論歌曲的段落和和每段不同的情緒，選擇什么力度歌唱每個段落，孩子們能很好的回答這兩個問題，然后引導孩子們有感情的歌唱，有力度變化的歌唱，更好的表現歌曲的情緒變化。

　　2、拓展

　　（1）用打擊樂器伴奏。

　　（2）小組討論如何展示并確定展示方案，互相練習。

　　3、學生展示。

　　展示一：

　　根據對歌曲的風格理解分組進行展示，齊唱和對唱舞蹈等等形式不限，看哪組表演的最好，最能體現戲歌的魅力。鼓勵創新的展示方式！

　　展示二：

　　自己編創伴奏型，自己選擇打擊樂器為歌曲伴奏同時演唱。

　　（五）、評價并小結

　　先提問學生師學習了這節課你都有哪些收獲和感悟，請你評價一下這節課？孩子們評價完我進行了鼓勵性的小結。

　　“同學們今天都唱的很好，也表演的不錯，看來同學們都很喜歡音樂也很喜歡課間十分鐘，老師希望大家課堂上認真學習，課間活動好好放松，參加運動，做德智體美全面發展的學生，老師相信你們都很棒，現在下課鈴聲響了，屬于你們的十分鐘到來了，讓歡快的旋律伴著你們去享受快樂的十分鐘吧”。

　　最后說一下我的板書設計，首先根據教學環節的設計和難點的分析，把四分休止符和八分休止符進行區分和對比，這樣孩子們在歌譜中很快很準確的能找到含有休止符的樂句。

　　以上所述只是我對本課的一種預設，很多環節可能還需要不斷的改進，在實際教學中可能還有各種問題產生，我會根據實際情況及時引導和調整。我的說課完畢，懇請各位評委老師的批評指正，謝謝！

　　五、板書設計

　　《哦，十分鐘》

　　2/4：讀作四二拍，表示：休止符：四分休止符八分休止符。

　　以四分音符為一拍，每小節有兩拍。

《哦，十分鐘》教案4

　　一、教材：

　　《哦，十分鐘》是選自人音版小學音樂四年級上冊第三課的一首學唱歌曲，這是一首D大調2/4拍的歌曲，運用了引申的發展手法，描繪了學生們在課間休息時嬉戲打鬧的場景。通過學習演唱這首歌曲，不僅能夠感受到作品中歡快輕松的情緒，并且能夠更好地學會運用課間十分鐘的時間休息調整，從而達到更高的學習效率。

　　現代教育理論強調：“任何教學活動都必須以滿足學習者的需要為出發點和落腳點。”根據因材施教原則，在進行教學設計前進行學情分析很有必要。

　　二、學情：

　　針對這首歌曲，學生學習的優勢主要有以下幾點：

　　1、四年級的學生能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱，感知音樂主題，用歡快的情緒來表達歌曲內容。

　　2、具有初步的識譜能力，能夠跟隨琴聲視唱簡單樂譜，為本節課四度音程的構唱學習奠定了基礎；同時，這首歌曲對本年級的學生來說還存在以下問題：歌曲中的二段體曲式結構為學生學習的一大難點，在進行教學設計時，我們應該注意培養他們對于音樂情感的把握，進而更好地區分歌曲結構。并且，部分學生即將進入變聲期，加強學生保護嗓音的意識，多聆聽，引導學生用正確的發聲方法演唱歌曲。

　　根據新課程標準的要求，注重學生發展的差異性，我制定的教學目標為以下三點：

　　1、音樂教育應首先作用于人的情感，因此情感態度價值觀目標是處于音樂教學第一位的核心目標，通過對于這首歌曲的學習，豐富情感體驗，培養學生對于校園生活的熱愛之情。

　　2、過程與方法目標是由音樂本身的表現性、實踐性、非語義性和不確定性所決定的，因此，在演唱、表演過程中體會歌曲的內涵，運用體驗、模仿的方法，充分調動學生學習音樂的積極性。

　　3、音樂知識技能的學習不是要淡化、舍棄和割裂，而是要以一條既符合音樂本體特征，又適合學生認知規律的方式呈現出來。因此，知識與技能目標我設定為：掌握2/4拍的強弱規律，用響板、三角鐵等樂器為歌曲伴奏，并用不同的情緒演唱歌曲。

　　根據學生的認知水平和身心發展特點，本節課的重點在于：學唱歌曲，用活潑的情緒以及自然而委婉的聲音表現自己對音樂的感受，并能達到背唱的效果。

　　本節課的難點主要是：掌握歌曲二段體的曲式結構以及大切分的節奏。

　　三、教法、學法：

　　為了更好地幫助學生把握重點，突破難點，在本課中主要采用體驗式教學法、創作教學法，在教學過程中強調參與、活動、探究、實踐，尊重學生的個人感受和獨特見解，鼓勵自我意識和創新精神。

　　現代教學要使學生從“學會”向“會學”轉變，成為學習真正的主人，所以我在選擇學法指導時，引導學生嘗試自主合作探究的學習方法，動靜結合，在輕松愉快的學習中達到教學目的。

　　四、教學過程：

　　如果說認清教材、學情，設計教學方法是教師在課前做的工作，那么教學過程就是教師與學生正面接觸的活動，是教師完成教學目標的直接途徑。下面我將從激趣導入、新課教授、鞏固練習、音樂活動、小結拓展這幾個環節說我的教學過程。

　　一）、導入環節

　　“良好的開端是成功的一半”，所以精彩的導入可以起到很好的激發學生的`學習欲望，本節課的導入環節，我將采用游戲導入的方式，將準備好的滾鐵環、跳繩、踢毽子等圖片展示給學生，同時播放《哦，十分鐘》的伴奏音樂，讓學生跟隨音樂節奏，做出該圖片上的動作，感受音樂中歡快自由的情緒。

　　設計理念：通過這種方式能夠激發學生的學習興趣，快速切入新課。

　　二）、新課教授環節

　　（一）初步聆聽，完整感受

　　播放歌曲《哦，十分鐘》，在聆聽之前，提出問題：歌曲的情緒是怎么樣的？有發生什么變化嗎？歌曲的速度是什么樣的？

　　教師根據學生回答進行總結：這首作品的情緒：第一段歡快自由，第二段：委婉抒情；速度：中速稍快。學生帶著問題有針對性地聆聽，以便加深對歌曲的理解。

　　（二）歌曲學習節奏

　　由于這首歌曲歡快的情緒，我將首先進行節奏教學，這個環節我將運用奧爾夫教學法中的聲勢律動，來引導學生感受2/4拍子的強弱規律特點。拍手表示強拍、拍腿表示弱拍。

　　而在第二段中的切分節奏，可以運用柯達伊教育體系中的節奏時值讀法，引導學生用“ti—ta—ti”的方式來進行演唱。運用這樣的方式，學生能夠更好地把握節奏，為歌曲增添童趣的色彩。

　　（三）歌曲學習旋律

　　接下來我將帶領學生學習歌曲旋律。

　　首先，我會先帶領學生進行發聲練習，請學生和我一起做“打哈欠狀”，這樣做會使學生的喉嚨打開，放松聲帶，用”a”音進行發聲練習，在科學合理的方式下學唱歌曲。

　　第二步：我會用鋼琴伴奏，讓學生跟隨琴聲視唱樂譜。并且運用柯爾文手勢教學法，將旋律中出現純四度音程單獨挑出來進行練習。分別用手掌心朝臉表示“sol”以及握拳置于頭頂表示“do”的方式進行構唱。

　　第三步：播放整首歌曲，運用畫旋律線的方式，讓學生感受到音的高低起伏。經過反復練習后，能夠完整演唱歌曲旋律。

　　通過這個環節，完成本課重點及知識點的學習，提高學生的識譜能力及對音樂的領悟和感受能力。

　　（四）帶入情緒，完整演唱

　　在學習完旋律，節奏之后，我將為學生聲情并茂的范唱一遍，幫助學生進一步熟悉歌曲，然后我會借助多媒體播放伴奏音樂的方法，請學生跟著音樂自主演唱，并且學生分為兩個小組進行分段演唱，表現歌曲中不同的情緒特征。

　　三）、音樂活動，自主編創

　　《音樂課程標準》要求我們注重通過各種實踐活動來培養學生對音樂的興趣，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶情操。學唱歌曲后，請學生運用響板、三角鐵等樂器編創節奏為樂器伴奏，并且上臺表演加深印象，提高歌曲的理解能力，發揮學生的想象力和創造力。

　　五、小結拓展

　　引導學生進行自評、互評，最后由我再對學生的表現進行總結。

　　通過這個環節，可以培養學生團結合作的精神，表現并深化音樂主題。通過以上評價方式，明確自身學習的程度及改進方向。

《哦，十分鐘》教案5

　　一、導入

　　1.師：請你跟著我一起來感受音樂的速度、情緒。

　　（播放音樂，律動進教室）

　　2. 師：音樂的速度是怎樣的？

　　生：稍快

　　師：你聽得很仔細

　　3.師：音樂的情緒是怎么樣的呢？

　　生：活潑歡快.......

　　師：嗯！你的感受和老師的感受是一樣的，真棒！

　　4.師：那它是幾拍子的呢？（*如有學生舉手就讓他們回答）生：2/4（師：你的耳朵真靈敏！）

　　5.師：我們一起來感受2/4拍（音樂到底是幾拍子的呢？）

　　(1)慢慢拍手“砰次”再慢慢傳杯子（傳給右邊的、后面的學生）

　　(2)師：試著加快點速度（傳杯子給右邊、后面的學生）

　　(3)師：跟著音樂（師：請拿到杯子的同學把杯子輕輕放在你的旁邊）

　　6.師：剛才我們感受了2/4，（幾拍子），它的強弱規律是怎么樣的呢?

　　生：強弱

　　二、講授新課

　　1.師：今天我們要學習的這首歌曲是《哦，十分鐘》

　　2.師：聽，歌曲可以分為幾個樂段？（播放音樂，律動，師拍手＋甩絲巾）

　　生：兩個樂段。

　　師：回答的很正確。

　　師：哪兩個樂段？

　　生：...........（師：回答得很棒，是這兩個樂段）

　　3.師：第一樂段和第二樂段的節奏和情緒相同嗎？

　　生：不一樣

　　師：聽，第一樂段和第二樂段的節奏和情緒分別是怎么樣的？我們一起來感受一下。（分別播放音樂，第一樂段拍手＋第二樂段甩絲巾【集體】）

　　師：看來大家都聽出來了兩個樂段不同的節奏和情緒，第一樂段（唱兩句，拍手）節奏是緊湊的，情緒是活潑的；第二樂段（唱兩句，甩絲巾）節奏是寬松的，情緒是抒情的。

　　4.師：第一樂段有幾個樂句？請你一邊看一邊聽，（師邊律動邊演唱，上下左右）

　　生：有四個樂句。

　　師：那你是怎么發現的呢？

　　生：第一句往前走了，第二句往后走了，第三句向左走了，第四句向右走了。

　　師：你聽得很認真

　　師：我們也來走一走，感受一下這四個樂句。

　　5.師：請你猜一猜這些手勢的唱名

　　師：組合在一起我們來唱一唱（鋼琴彈單音，唱譜）

　　師：在第一樂段中，55 34 50出現了幾次呢？xxx覺得有四次，這個也是嗎？誰來解釋一下？

　　生：這個后面是休止符，第二行的最后不是休止符。

　　師：說得很好，唱空，5只有一拍，第二行最后一小節是-的5有兩拍

　　6.師：的部分請你們用la模唱，剩余的部分由我來模唱；交換唱（鋼琴單音）

　　師：完整模唱（鋼琴單音）

　　師：剛才同學們都聽出來了第一樂段的情緒是輕快活潑的，輕快活潑的表情是怎么樣的？拍攝，看xxx的表情是不是很到位？大家向她學習。你聽，輕快活潑的聲音又是怎么樣的？（師范唱第一樂段，自彈自唱）

　　師：請你帶著輕快活潑的`表情來模仿我的聲音，加上歌詞，來演唱一次，（指出不足之處）

　　師：第二樂段也是有四個樂句，請你來劃分一下。

　　師：我們一起來感受這四個樂句（師唱帶領學生甩絲巾轉身）

　　7.師：接下來老師要跟視頻里的自己合作，請你豎起耳朵聽一聽我們的合作是屬于什么演唱形式？

　　師：大家都聽出來了是合唱師：我唱的是什么聲部？

　　生：高聲部

　　師：視頻里的我唱的是什么聲部？

　　生：低聲部

　　8.師：我們一起來捕捉一下低聲部的音高吧！（播放音頻）

　　（借助柯爾文手勢提示學生唱名，師唱前面，生唱云朵；交換）

　　9. 師：第二樂段的情緒是怎么樣的？要用怎么樣的聲音來演唱？

　　生：抒情的

　　師：試著加上歌詞，男生13女生24，交換。跟著視頻完整演唱

　　師：能不能跟我合作一下，你們跟著視頻唱低聲部，我唱高聲部。

　　師：我們都合作還是挺默契的。

　　10.師：第二樂段有幾個反復樂句啊？

　　生：2個

　　師：我們來畫一畫這兩個反復樂句的旋律線，伸出你的手指跟我一起邊唱邊畫

　　11.師：用la模唱高聲部的旋律，生13師24，師13生24，完整模唱（鋼琴單音）

　　師：試著加上歌詞，男生13女生24，交換，完整演唱（鋼琴伴奏)

　　12.師：我們進行二聲部合唱，

　　師：內圈的同學跟著琴唱高聲部，外圈的同學跟著視頻唱低聲部，我們合作一下看看效果怎么樣？

　　13.師：我們跟著伴奏完整的把整首歌曲有感情地演唱一遍。內圈的同學唱低聲部，外圈的同學唱高聲部。（邊唱邊拍手甩絲巾）

　　三、小結

　　今天我們學習了《哦，十分鐘》，嘗試了二聲部的合唱，大家在課堂上的表現都很好，今天的金榜是xxx,大家把掌聲送給他。今天的音樂課就到這里，祝大家可以度過美好的課間十分鐘，請大家隨著音樂走出教室。（播放音樂）

《哦，十分鐘》教案6

　　教學目標：

　　1．準確有感情地演唱歌曲《哦，十分鐘！》。

　　2．學習通過音樂（演唱歌曲）的方式表達自己高興、快樂的情緒。

　　3．通過本課學習，激發學生上音樂課的興趣。

　　教學重點：

　　準確有感情地演唱歌曲，用歌聲表現出快樂的心情。

　　教學難點：

　　演唱切分音時節奏要準確。

　　一．組織教學

　　1．聽音樂進教室（哦，十分鐘伴奏）

　　2．師生問好

　　二．導入：

　　1．師：同學們，看到這幾個字你想到了什么時間？在這“十分鐘”時間里，你的心情是怎樣的？

　　2．請幾個同學有感情地讀一讀這幾個字。

　　3．師：剛才大家都是用語言方式來抒發的自己的感情，現在馬老師用音樂的方式來抒發一下我對這“十分鐘”的感情。請大家輕聲拍手為我伴奏好嗎？

　　4．師：你們覺得這樣唱能表現出你們在課間高興的心情嗎？剛才老師唱的是今天咱們要學習的歌曲《哦，十分鐘！》里面的內容。

　　三．初聽歌曲

　　1．初步整體感受歌曲播放課件

　　當歌曲中唱到剛才老師演唱的旋律時請揮揮手

　　2．請學生和著音樂的節拍做課間自己喜歡的'游戲（如：踢毽子，跳繩......）

　　四．學唱歌曲后半部分（難點部分）

　　1．屏幕上顯示后半部分譜子

　　2．教師提示“0 4 3 ”空拍處

　　3．教師彈奏旋律學生用手指點手心（按節奏）

　　師：你們愿意這美好的十分鐘結束嗎？所以，我們可以把這個空排處加入跺一下腳，像這樣（教師示范）回憶“切分音”

　　3．學生拍擊最后一句節奏（教師彈旋律）

　　4．教師彈奏后半部分旋律學生開口無聲默唱譜子

　　5．教師伴奏學生唱譜子

　　五．學習完整譜子

　　1．師生接唱整首歌的譜子教師唱前半部分學生唱后半部分

　　2．師：下面咱們做一個“譜子接唱競賽”，一會老師再彈一遍歌曲的前半部分，然后競賽就開始。第一組任務是唱1—4小節，第二組5—8小節，第三組9—12小節，第四組13—16小節。

　　3．教師彈奏前半部分旋律學生認真聽

　　4．小組練習演唱（注意音準）

　　5．“接唱譜子競賽”開始大家一起看著大屏幕演唱后半部分大家齊唱

　　6．發獎（毽子）

　　六．學唱歌詞

　　激發情緒：老師發給各組跳繩，毽子，皮筋等游戲用具，讓學生合著音樂節拍做游戲，體驗快樂課間

　　1．教師范唱歌曲第一段詞學生聆聽

　　2．教師伴奏學生有感情地演唱（教師及時糾正）

　　3．學唱第二段歌詞

　　師：下面老師彈奏一遍歌曲第二段的旋律請大家開口無聲默唱

　　4．請愿意展示的學生演唱第二段

　　5．教師伴奏學生演唱第二段歌詞

　　七．完整演唱歌曲（看課件）

　　八．隨音樂做游戲，感受“課間”快樂

　　1、學生按自己愛好分為跳繩組，踢毽組，拍球組… …

　　2、小組配合練習按音樂節拍做游戲

　　3、聽音樂做游戲開始

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