小班語言調皮的小老鼠教案15篇
作為一名教師，編寫教案是必不可少的，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的小班語言調皮的小老鼠教案，希望對大家有所幫助。
小班語言調皮的小老鼠教案 篇1
活動目標：
1、學習彎腰蹲跑的基本動作，增強下肢肌肉力量。
2、體驗克服困難后的成功感。
3、了解多運動對身體有好處。
4、體驗游戲的快樂。
活動準備：
1、老鼠頭飾15個，貓頭飾1個，大小不等的糧食包15份。
2、用鐵圈6只上綁寬緊帶制成地道3條--各高25厘米、30厘米、35厘米，上面可掛鈴鐺增加游戲性。
3、布置場地。
活動過程：
一、快樂鼠。
1、指導語：走，老鼠媽媽帶著小老鼠門到樹林里去玩嘍。
2、重點指導：準備操。
上、下肢--"左看看、右看看，轉個圈兒洗洗臉。"
腹背運動--"吃大米，真好吃;吃松子，真好吃;喝點油，吃飽了。"
全身運動--"游啊游，游啊游，跳到岸上看一看;游啊游，游啊游，跳舞到岸上聞一聞。"
跳躍運動--"跑過小沙灘，條=跳過小土坑。"
下蹲運動--"去打獵，去打獵，啪啪啪啪，耶!勝利了!"
二、小老鼠鉆洞。(引導幼兒彎腰半蹲跑)
1、指導語：這里有一條又低又長的地道，怎樣通過地道，又快又不讓貓發現?
2、指導要點：引導幼兒排成隊自由探索過地道的辦法，教師注意提醒幼兒彎腰。
三、游戲"機靈的小老鼠"。(幼兒魚貫彎腰半蹲嘗試體驗跑過不同高度的地道)
1、游戲玩法：教師扮演"花貓"，躲在不遠處，小老鼠們又輕又快地通過一條條地道，到花貓的'音樂響起時，花貓出現去抓小老鼠，小老鼠只有快速通過地道往前跑才能不被貓抓住。
2、指導要點：幼兒魚貫地在一長串地道中彎腰半蹲跑動，加快通過的速度。并增加難度練習，要求每個幼兒與觀念彎腰半蹲跑過三個不同高度的地道。
四、小老鼠休息日。
鼓勵表揚勇敢、機靈的"小老鼠"，整理，休息!
教學反思：
從執教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。
小班語言調皮的小老鼠教案 篇2
教學目標
1、能較細致地觀察圖片，并用語言描述圖片的主要內容。
2、會運用方位詞“上、下、里、旁”，會運用短句“小老鼠躲在地方”，并發準。
3、能在集體面前大聲地表達。教學準備自制課件《調皮的小老鼠》。
教學重點與難點
大膽、清楚、準確地講述出小老鼠躲藏的方位。
教學方法與手段
觀察法；多媒體輔助手段。
活動過程：
教師活動幼兒活動設計意圖一、引發幼兒觀察的興趣。
1、出示圖片，引發幼兒聽故事、觀察的興趣。
師：看看，這是誰的家？小老鼠在哪呢？他們在干什么？
2、教師講述故事《調皮的小老鼠》。
師：有八只淘氣的小老鼠在家和媽媽捉迷藏。媽媽找呀找呀，可是沒有找到，請小朋友們幫忙找一找。
看出小老鼠在玩捉迷藏的游戲。通過觀看圖片以及聽簡單的故事內容，使幼兒了解圖片中所講述的事件，從而激發幼兒尋找的興趣。二、觀看課件，尋找小老鼠。
1、提出尋找要求：
先說出自己找到的小老鼠躲藏的地方，再上臺點擊一下，看是否找正確。（如果正確，會出現完整的小老鼠）利用課件，引導幼兒一同尋找小老鼠，并講述出來，這能夠使幼兒學會正確表述方位，
同時也能使幼兒大膽地講述出完整的短句。
2、請幼兒一起找一找小老鼠。
（1）請幼兒說出躲藏的'地方，然后老師點擊，看對不對。
（2）請幼兒自己說，自己點擊。
3、請全體幼兒一起再說一遍小老鼠們躲藏的地方。（老師引導幼兒說準確方位詞：上、下、里、旁）
學說短句“小老鼠躲在地方。
發準“床、上、抽屜“等字音。
一起邊看邊說小老鼠躲藏的方位。三、指導幼兒進行講述活動。
1、請幼兒結伴看《幼兒畫冊》圖片，并進行講述。
（老師根據幼兒的實際情況進行適當指導）
2、個別幼兒講述。
鼓勵幼兒大膽地在集體中講述。
結伴進行講述，講正確方位詞。
能大膽在集體面前講述。通過幼兒對結伴與個別講述，使幼兒都能參與到講述活動之中，且老師能進行有針對性的指導。
小班語言調皮的小老鼠教案 篇3
活動目標：
1、通過故事讓孩子感受大老鼠和小老鼠友情。
2、能理解故事內容，讓孩子通過簡單重復的對話，在愉快的情緒中學習禮貌用語。
3、學習按物體大小進行簡單排序,學習詞“越來越小”。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
1、五間由大到小的房子。
2、五只小動物圖片
3、大老鼠手偶。
教學過程：
一、教師以房子激發幼兒興趣。
小朋友們看看，老師給你們帶來了什么?(房子)今天老師就要給你們講一個發生在房子里的故事，我們一起來聽一聽吧。
二、教師有感情的講述故事一遍。
(1)教師：寶寶們大老鼠有沒有找到小老鼠啊?(找到了)這個故事有一個好聽的名字呢，就是《大老鼠找小老鼠》，(請兩名幼兒說說)
(2)教師：那第一間房子里住的是誰呀?(大象)大象的房子最大，我們把它放在最前面，第五間住的.誰呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小，我們把它放在最后面，那么這里還有三間房子我們也來排一排，誰來?(請一名幼兒來排一排)房子這樣排就變得越來越小了，我們完整地說一遍,(越來越小)。
三、鞏固故事內容
小朋友，這是第幾間啊?是誰住的呢?大老鼠是怎么敲門的呀?大老鼠真有禮貌，我們一起來學學吧!小熊搖搖頭說，我們一起來學學吧。
第三間房子里住的是誰啊?請誰來學學大老鼠是怎么敲門的呀，(請三名幼兒)我們一起來敲敲門吧，誰走出來了呢?(小羊)小羊怎么說的呀?這是第幾間啊?是誰住在里面呢?(小鴨子)誰來敲敲門呢?小鴨子走了出來，搖搖頭說"不是不是，小老鼠的家在里面呢!"那大老鼠在找小老鼠的時候經過了那幾個小動物的家呢?(大象、小熊、小兔、小鴨)，最后大老鼠終于找到了小老鼠，小老鼠是怎么說的呢?(哦，這個小老鼠學的真好，再請誰來學學，我們一起來學學看。
四、游戲
下面請小朋友吧小眼睛蒙起來，我們來做個游戲吧，不許偷看啊!(把小熊的房子藏起來)誰的房子不見啦?哪去啦，我們一起敲敲門看看在不在，(把小老鼠的房子藏起來)誰的房子不見啦?哪去啦一起敲敲門。哦小老鼠找到咯(再次欣賞故事)!寶寶們你們知道打老鼠要找小老鼠干什們呢?我們再來聽一遍故事，我們邊聽邊學，聽好了大老鼠到底要找小老鼠干什么呢(播放錄音)
五、延伸活動
原來啊小老鼠過生日，大老鼠要給他送禮物呢，小老鼠收到禮物可開心了，要對大老鼠說什么呀?寶寶們，老師也給你們準備了禮物，老師做大老鼠，你們做小老鼠好不好，好，把門關起來，我來敲門啦(發禮物)。
活動反思：
1、活動中中我始終把自己定位于孩子們同伴的位置上，蹲下來和孩子說話，以商量的口吻和孩子們交流，了解孩子的興趣和需要，照顧孩子之間的個體差異。
2、活動中教師教路清晰，幼兒積極主動，目標完成較好。
小班語言調皮的小老鼠教案 篇4
設計意圖：
使幼兒學會仔細觀察圖片，并從感興趣的圖片中，既高興又很容易的學到方位詞，會說短句小老鼠躲在什么地方。
活動目標：
1、能按認真地觀察圖片的每個細節，并根據圖中小老鼠藏的位置試著用語言描述出來。
2、學習方位詞的意義和應用。
3、發準床上抽屜等音。
活動準備：
1、《幼兒畫冊》第二冊第1頁。
2、配套掛圖，配套磁帶或cd。
活動過程：
1、老師先以情境的形式導入課題。
今天喲偶八只小老鼠和小一班小朋友來玩捉迷藏的`小游戲了，現在請小朋友閉上眼睛讓小老鼠先藏起來，然后大家一起找出來。
2、老師出示掛圖。
（1）現在請小朋友睜開眼睛，看看小老鼠都藏在了哪里。
師：圖畫上有什么小動物？它們想干什么?
（2）讓幼兒根據自己的經驗和想象，試著說說小老鼠都藏在了哪里。
（3）引導幼兒用方位詞描述小老鼠分別藏在了什么地方，讓幼兒明白方位詞的含義。并重復鍛煉幼兒運用方位詞去表達不同物品的位置。
3、討論：小老鼠藏的地方好嗎？如果是你你會藏在哪里？
4、老師組織幾名幼兒扮演小老鼠做游戲，鞏固對方位詞的理解和運用。
5.引導幼兒日常生活中多運用方位詞表達物體的位置提醒幼兒平日多觀察物體的位置并運用方位詞表達出來。
小班語言調皮的小老鼠教案 篇5
【設計意圖】
新《綱要》在藝術領域中指出讓幼兒“能初步感受藝術中的美”，并能大膽地表現自己的情感和體驗。本次音樂活動《奶牛和小》選取了海頓的第九十四交響曲的第二樂章的第一主題《驚愕》。它的節奏單純，速度平穩，有明顯的行進感，由小提琴輕柔地奏出，第二次反復時聲音更輕，兩段音樂有較明顯的強弱變化與力度變化，最后一個強有力的和弦發出爆發性的聲音使聽眾愕然，適合小班幼兒欣賞。考慮到小班幼兒的年齡和學習特點，結合最近主題，我設計了音樂欣賞活動《奶牛和小》，在活動中通過故事情節、圖譜、肢體節奏、樂器演奏和游戲等形式幫助幼兒理解重音的出現和音樂的強度與力度的變化，鼓勵孩子用身體動作的幅度力度的變化來表現樂曲力度的變化，從而不斷提高幼兒對音樂的感受力和表現力。
【活動目標】
1.感受弱力度音樂造成的神秘感和突然出現的強力度和弦造成的驚奇感，學習把握音樂的節奏，用身體動作、敲打樂器的幅度和力度變化來表現音樂的力度變化。
2.初步學習看指揮按節奏演奏，學習分組演奏，“輕輕奏”時仍可聽到聲音，“重重奏”時不發出難聽的聲音。
3.樂意玩音樂游戲，體驗活動的快樂。
4.熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。
5.熟悉歌曲旋律，學唱新歌。
【活動準備】
1.經驗準備：有玩過打擊樂活動經驗
2.物質準備：《驚愕交響曲》片段、圖譜、愛心魔力棒、出場音樂、輕快活潑的音樂、自制樂器(裝有黃豆的口香糖瓶子人手兩個)
【活動過程】
一、欣賞音樂，感受重音表現的音樂特色
1.第一次欣賞音樂，感受重音出現的驚奇感。
(1)情境語：奶牛和小是一對好朋友，它們最喜歡在一起打鼓啦。聽!
(幼兒傾聽，師用手偶演示)
(2)師：“哎喲!剛才我們都被(嚇了一跳)，連奶牛和小也嚇得躲了起來。心里有點(害怕)!曲子最后一個音聲音很(大)很(重)。這個重音寶寶藏得可好了，我們一起來把它找一找吧!”
2.第二次欣賞音樂，學習用簡單的身體動作隨音樂有節奏表演，啟發幼兒大膽想象，講出平時在生活中聽到的類似曲子中“驚愕”的現象。
(1)師：“重音寶寶原來藏在曲子的最(后面)，把我們突然嚇了一跳。你覺得會是誰來了?(幼兒自由猜想)出示大圖片，師：“你們說的都有可能，看!原來是森林之王大來啦!”
(2)師:“請你想一想，你平時聽到什么聲音，也會把你突然嚇一跳?”
(3)教師小結：兇猛動物的吼叫聲、天空中的打雷閃電聲、鞭炮聲都會把我們突然下一跳，但我們是堅強勇敢的孩子，不害怕。
二、結合圖譜，感受樂曲表現的強弱變化
1.學習用身體動作幅度和力度變化來表現音樂的變化。
(1)師：“今天天氣真好，奶牛和小又在一起打鼓了，我們一起來看一看吧!”
教師指圖，幼兒欣賞，感受曲子強弱變化。
回憶交流：故事里誰先打了鼓?(奶牛)奶牛打鼓的聲音比小要(大、重);奶牛打鼓結束了誰接著打鼓?(小)它打鼓的聲音怎么樣?(小、輕)。重音寶寶原來是誰來了的`聲音?(大)
(2)啟發幼兒用肢體動作(打鼓)來感受曲子強弱，第二遍時加入聲勢“咚咚”
師：“我們也來學學老牛和小打鼓吧!小鼓棒準備好!”
師：“如果你在打鼓時發出好聽的咚咚的鼓聲就更能干了!”
2.學習看指揮用樂器演奏，通過幅度和力度變化來表現音樂的變化。
師：“瞧!我們的打鼓聲把瓶子寶寶給邀請來啦!”
第一遍時完整演奏，第二遍時分組演奏。
師：“瓶寶寶玩累了，讓它在椅子下面休息一下吧!”
三、結合故事，在游戲中感受音樂特色
1.師哼唱，幼兒分角色一拍一下向前走學老牛和小打鼓。
師：“告訴小朋友一個好消息!森林音樂會就快要開始啦，小朋友，我們一起跟著奶牛和小去表演打鼓的節目吧!誰愿意學奶牛打鼓?請你站在這邊。”
2.隨音樂完整玩游戲
師：“表演真精彩，現在動物音樂會正式開始啦!……讓我們面向客人老師”
“看!誰來了?”(教師彈奏大出場音樂)配班老師扮演大，幼兒蹲下或跑下座位以示保護自己。
3.教師彈奏輕松歡快的曲子，幼兒跳舞歡慶，結束活動。
師：“大走了，奶牛、小我們出來跳一跳、玩一玩吧!
教學反思
《小上燈臺》是一首比較老的歌曲，但是歌曲詼諧幽默，深得孩子們的喜愛，有很多家長在家教孩子唱的也是這首歌。我在教學的時候，也有個別孩子已經會唱了這首歌曲。
活動時，我先出示手偶小，讓孩子在《小上燈臺》的音樂聲中，和小一起鍛煉，活動活動身體，激發幼兒的情趣，讓幼兒投入到活動中。接著我根據歌詞內容，用手偶講述故事，我邊操作，幼兒邊學習，孩子的興趣一下就提高了。在學唱時，我除了讓幼兒完整欣賞以外，還和孩子們分段欣賞了歌曲。幼兒說出哪句，大家就一起學唱哪句，在這個過程中，我針對歌曲的難易、孩子的掌握程度，有針對性的練習歌曲。游戲是小班孩子的最愛，這個活動中自然也少不了。在游戲《貓和》中，配班的俞老師做貓，小朋友做小，孩子的興趣一下就提高了，有個別孩子還被大貓的出現給嚇哭了呢!在游戲中大家都比較關注的是貓什么時候出現，而不是歌曲本身。我想，小班孩子要求他們邊唱邊游戲還是有些困難的，因為孩子的注意點不是在歌曲的演唱上，而是擔心自己會不會被貓給抓住，真的是很天真。
歌曲可以通過具體的音樂形象來表現、恰當地根據歌曲的內容創設生動具體的情景，使幼兒通過想象、聯想來理解歌曲，使教學活動情趣盎然，生動活潑。音樂活動中讓幼兒身臨其境，增強了幼兒的主動參與意識，自然地將自己角色化，與角色融在一起。
活動雖然結束，但留給我的思考依然很多，需要在今后的活動中不斷的磨練，不斷的思考才能得到進一步的提高。
小班語言調皮的小老鼠教案 篇6
活動目標：
1.能較細致地觀察圖片，并用語言描述圖片的主要內容。
2.會運用方位詞“上”、“下”、“里”、“旁”;會運用短句：“小躲在xx地方”。
3.敢于在集體面前大聲地說話。
4.能簡單復述故事內容，并進行角色表演。
5.萌發對文學作品的興趣。
教學重點與難點：
運用方位詞“上”、“下”、“里”、“旁”;運用短句：“小躲在xx地方”。
活動準備：
《幼兒畫冊》P22。
活動過程：
一、觀看圖畫。
請小朋友將《幼兒畫冊》輕輕翻到22頁，看一看圖畫上是什么地方?有誰?小都躲在哪里?(根據幼兒回答，提醒幼兒正確使用方位詞，并用“小躲在xx(地方)”或“我在xx下面找到了一只小”等句式。
二、講述圖片內容。
1.這幅圖畫里有8只調皮的小，你能不能把它們全部找到?請你和你旁邊的小朋友一起說一說找一找。
2.誰能大膽地說出他找到的小?
(在幼兒的回答中，繼續強調幼兒正確使用方位詞，并用“小躲在xx(地方)”或“我在xx下面找到了一只小”等句式。)
3.教師總結。
原來，一群淘氣的小在家和媽媽捉迷藏。媽媽找呀找呀，看見一只小躲在枕頭底下，一只小躲在抽屜里面，一只小躲在書后面，一只小躲在臺燈里面，一只小躲在窗簾里面，一只小躲在床底下，一只小躲在衣服口袋里，還有一只小躲在大拖鞋里面。媽媽說：“我的寶寶真調皮。”(教師引導幼兒一起說。)
三、游戲：找。
你們想不想玩一玩找的游戲。被找到的小要說出“我躲在xx地方”。
活動延伸：
完成《幼兒畫冊》P22的內容。
活動反思：
本次活動的目的是幼兒能較細致地觀察圖片，并用語言描述圖片的主要內容。會用方位詞“上”“下”“里”“旁”，用短句“小躲在xx地方”。《指南》中提出：為幼兒創造說話的機會并體驗語言交往的樂趣。基于游戲是孩子們最感興趣的學習方式，所以整個活動我都以游戲為主體，加以引導性語言的提問，如活動一開始以小和小朋友玩捉迷藏游戲導入，讓孩子找找圖片中小躲在哪里。孩子的`視覺很靈敏，一下子把躲著的找了出來。孩子們紛紛七嘴八舌，搶著說，幫助幼兒在自主探索的中獲得新知。整個活動由于基于幼兒的興趣開展，因而自始至終幼兒都在主動參與，最后玩“找”的游戲，孩子們玩得十分帶勁，活動結束了還意猶未盡呢!但是活動中由于小班孩子控制能力差，游戲的興奮也給活動帶來了干擾。遇到這樣的情況，我沒有呵斥孩子，而是輕輕地說：“太吵了，一個一個說，不然小會被嚇走的。”孩子們頓時安靜了下來。
小班語言調皮的小老鼠教案 篇7
活動目標：
1、學唱歌曲，感受歌曲的詼諧、有趣的風格。
2、初步了解間奏，能在唱歌的過程中等待和正確地表現間奏的動作。
3、體驗與同伴游戲的快樂。
4、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。
5、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
活動準備：紙偶
活動過程：
(一)引題、激發興趣出示紙偶："吱吱吱，吱吱吱"誰來了?(小)下面我們一起來聽一聽這只小長的`什么樣?
(二)學唱
1.學唱歌曲第一段
(1)誰來說說這只小長得什么樣?(邊根據幼兒回答，邊出示圖譜)念三遍，中間可以請小朋友指圖譜
(2)呀!原來這只小想出來干什么?(偷東西吃)有沒有被發現?(沒有)他心里肯定怎么樣?(很高興、很神氣)邊做動作邊唱(3遍)
2、學唱歌曲第二段
(1)小最怕誰呀?(小花貓)
(2)聽到小花貓的叫聲小會怎樣?(念三遍)
(3)剛才小還很神氣的，一眨眼功夫卻灰溜溜的逃走了，可真滑稽呀!(唱三遍)
(三)初步感受間奏
(1)剛才我們唱了誰和誰的歌?(小和小花貓)下面我們把倆段連起來唱一唱。
(2)剛才老師除了唱歌還剛什么了?(跳舞)那老師是在唱完什么的時候開始跳舞的呢?
對，這里是給小朋友休息一下，為唱小花貓作準備的，這里小朋友也可以做自己喜歡的動作!我們把這一段叫作間奏(幼兒說一邊)
(3)全體幼兒齊唱一遍，間奏時小朋友做自己喜歡的動作
(四)延伸活動
我們一起到草地上玩玩貓捉的游戲!
活動反思：
這次音樂活動，我帶領幼兒在游戲中帶動幼兒學習歌曲，用玩偶表演表現歌曲內容，同時培養了一種積極愉快的情緒。在游戲中，幼兒的興趣十分高漲，特別在道具“”出現時，環境氛圍的創設達到了非常融洽、逼真的效果，充分調動了幼兒參與游戲，學習唱歌的積極性。本次活動游戲和歌唱融為一體，老師的引導與幼兒的主動相得益彰，取得了非常好的效果。
小班語言調皮的小老鼠教案 篇8
活動目標：
1、感知音樂旋律結構及樂曲的不同性質，根據故事選擇合適的音樂，體驗感知、聯想、參與的愉快。
2、按音樂的實際結構、性質，隨音樂表演、體驗想象、創造和表演的快樂。
3、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。
4、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。
5、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。
活動準備：
1.課件《小和啤酒桶》、編輯好的純音樂：搖籃曲、啤酒桶波爾卡選段。
2.小、啤酒桶圖片各一張。
3.小仙女魔法棒一只。
活動重點：
初步感知音樂的旋律結構及各個樂曲的不同性質，根據故事情節的特點與結構，選擇合適的音樂，體驗感知、聯想、參與的愉快。
活動難點：
學習用表情和動作創造性地游戲，能按音樂的實際結構、性質，隨音樂表演、體驗想象、創造和表演的快樂。
活動過程：
一、激發興趣1、在一個地窖里，有一群小和一大排的啤酒桶，有一次他們發生了一件事情?我們一起來聽一聽是什么事情。
2、完整欣賞一遍音樂。
3、你覺得發生了什么事情?請幼兒想象猜測。
4、那我們一起到地窖里仔細看看、聽聽吧!
二、分段欣賞(一)引子的音樂《安靜的地窖》。
1、這件事情發生在什么時間呢?
2、這個時候，小和啤酒桶應該在做什么事情呢?你能用什么動作來表現呢?
3、引導幼兒先學小坐在椅子上睡覺，再學啤酒桶抱成一團坐在地上睡覺。
(二)小跳舞的音樂1、誰先出來跳舞的?小怎樣跳舞的?它們很靈活，你能用動作來表現它們嗎?
2、小跳舞的時候心情怎樣?表情怎么樣?
3、能用歡快的動作帶表情表現小?
4、啤酒桶的心情會是怎么樣的?它們的表情又會怎么樣?你來做一做?
(三)小仙女施魔法的音樂1、這個時候來了誰?小仙女施了魔法，啤酒桶發生了什么變化?
2、能用動作來模仿啤酒桶先長出頭，然后長出手，腳，最后慢慢站起來的動作嗎?啤酒桶很笨重，要慢慢的，跟著節奏。
(四)啤酒桶與小結伴跳舞的音樂1、這段音樂表現了什么?你能和好朋友一起來表演嗎?
2、分角色結伴創編舞蹈，教師引導幼兒用舞蹈動作表現出啤酒桶的笨重與小的輕巧靈活。
(五)啤酒桶失去魔法的音樂1、突然，發生了什么事情?啤酒桶的魔法消失了，我們可以用什么動作表現呢?
2、鼓勵幼兒跟著音樂縮回頭、手、腳，最后抱在一團坐在地上。
(六)小與啤酒桶告別的音樂1、這段音樂表現的是什么呢?
2、小也要回去了，它們和啤酒桶告別，你覺得可以用什么動作表現呢?
3、朋友告別時還可以說哪些話?小可以一邊告別一邊回到座位睡覺。
三、完整欣賞游戲音樂。
1、我們一起再來欣賞一遍音樂，你可以和你的好朋友一起講講這個音樂故事，想想可以用什么動作來表現。
2、你覺得這個音樂可以分成幾段呢?每一段都講了什么事情呢?
四、播放課件的游戲部分。
1、現在老師想考考你們，聽一聽老師播放的音樂，講的是第幾段音樂的故事。
2、教師播放音樂，引導幼兒感受音樂的結構和性質。
3、你們覺得是第幾段的音樂呢?用什么動作來表現呢?
五、音樂游戲1、小朋友們真能干，今天我們也來做一個小和啤酒桶的游戲，先請女孩子做小，男孩子做啤酒桶，可以運用我們剛才學到的動作來表現。
2、引導幼兒跟著音樂做相應的動作。(鼓勵幼兒創造性地表演)3、幼兒思考并討論：啤酒桶與小怎樣才能配合得更好?引導幼兒知道動作一致，跟著節奏。
4、那我們再來試一試，男孩子這次做小，女孩子做啤酒桶，比比誰最棒。
5、交換角色表演游戲。
附故事《啤酒桶和小》
地窖里住著許多啤酒桶，它們長著胖胖的身體，圓圓的肚皮，可是它們沒有腦袋，沒有略膊，也沒有腿。地窖里也住著許多小，它們長著小小的身體，小小的肚皮，小小腦袋，小小的胳膊，小小的腿。
夜晚到了，小出來跳舞唱歌，想讓它們的啤酒桶朋友不感到寂寞。可是啤酒桶卻一點也不開心，它們想和小們一起唱歌、跳舞、做游戲。但它們沒有腦袋，沒有胳膊也沒有腿。它們不能唱歌，也不能動，這可怎么辦呢?
小請來了仙女，仙女舉著仙杖說："站起來吧!"啤酒桶長出了腦袋，長出了胳膊也長出了腿。啤酒桶慢慢站起來了。
仙女的仙杖奏出了快樂的舞曲，啤酒桶和小們快樂地隨著音樂唱啊，跳啊。這是一個最最快樂的夜晚。
清晨的鐘敲響了，公雞在大聲地叫著："太陽，你快出來吧!"仙女對大家說："再見!大家都應該去睡覺了。"啤酒桶的腦袋縮回去了，胳膊縮回去了，腿也縮回去了。啤酒桶們都躺下來，他們要睡覺了。
小們輕輕的對啤酒桶們說："再見，親愛的朋友!"
活動反思：
本次活動通過音樂欣賞讓幼兒認真傾聽分辨樂句，并能在欣賞過程中想象音樂形象，在想象的基礎上用語言和肢體動作等，將音樂形象自主地表現出來。從而達到，讓幼兒更好的感受音樂、理解音樂、表現音樂的目的。音樂是流動的、抽象的，在幼兒現有的基礎上，以“啤酒桶和小”的故事為載體，以圖譜為形象的活動，啟發幼兒感受理解音樂，并讓幼兒在活躍的氣氛中大膽用肢體表現音樂形象。
第一環節是傾聽故事，原本教案里是回憶故事，需要在活動前讓幼兒了解故事，但我想故事很短在活動導入環節直接聽不會浪費很長時間，還可以讓有幼兒有更深的印象，直接和音樂串連在一起。所以我調整為先聽故事，然后挑出故事中最重要的三件事(啤酒桶長手腳、小來和啤酒桶跳舞、啤酒桶縮回手腳)，出示對應圖譜再讓幼兒聽音樂直接將音樂分辨為三短，避免前奏間奏等因素影響幼兒聽辯音樂段落。從活動時幼兒的反應來看，我認為調整的效果不錯，聽完故事孩子馬上對音樂充滿興趣，，通過圖譜也了解到樂曲的結構和連貫流暢的旋律。
第二環節是在熟悉樂曲旋律的基礎上，分段感受情節的變化，創編相應的動作。我出示了四次長手腳的小圖譜，讓幼兒傾聽A段音樂以拍手的.方式分辨4句樂句，第一遍傾聽，第二遍幼兒拍手時我用手指幫他們數樂句，幼兒一邊拍一邊發現老師的手指已經4句了可音樂來沒有結束，馬上反應說“我們拍的太快了。”于是再來第三遍，這次大多數幼兒都準確的分辨了4句樂句，分辨成功后請幼兒想一想啤酒桶怎么長手腳請幼兒做動作。翻看《指南》我也發現藝術領域開頭就提到過幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。所以在今后類似的音樂韻律活動中我也應該把時間和機會更多的留給孩子，充分激發孩子對音樂作品的想象力和創造力，如同《指南》藝術領域目標2：喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品中提到的大班幼兒“藝術欣賞時常常用表情、動作、語言等方式表達自己的理解。”B段音樂小靈活的形象孩子們非常熟悉，有的蹦有的跳十分可愛，雙人跳舞的經驗在“化裝舞會”等活動中積累豐富。
第三環節是角色表演，促使幼兒積極投入音樂情景，培養了幼兒的感受力、理解力、表現力。在表演的時候，我也和孩子一起討論舞蹈行進的方式和動作的幅度，避免和其他幼兒相撞。在扮演中及時的肯定和表揚也大大激發了幼兒參與活動的積極性，使更多的孩子愿意參與到活動中來。整個活動下來感覺不僅促使幼兒積極投入音樂情境,而且培養了幼兒的旋律感、節奏感、和音樂表現能力。但在活動當中的提問還需要進一步細化、反思、整理。
小班語言調皮的小老鼠教案 篇9
【活動目標】
1、學唱并學會歌曲《小花貓和小》，理解歌曲內容。
2、在游戲中能表現小得意、高興、神氣、害怕的動作。
3、體驗音樂活動的趣味。
4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。
5、能大膽表現歌曲的內容、情感。
【活動準備】
小和小花貓的手偶各一個，故事《小花貓和小》，圖譜。
【活動過程】
一、導入活動。
1、發聲練習：《問好歌》。
2、韻律活動：《手腕轉動》。
二、講故事，理解故事內容。
1、聽故事，說一說。
師：今天我們班來了位小客人，你們瞧是誰呀?(出示手偶小)我們來請小自我介紹一下，讓我們認識它。(我是一只小，瞪著小眼珠，支著兩只小牙長著八字胡)小說了什么呀?
2、教師范唱，學一學小。
師：這只小現在要悄悄地出了門(邊講故事邊玩手偶)，準備去偷東西。它東看看，西瞧瞧，見沒有小花貓，很得意，高興地唱起了歌。
提問：
(1)小出來偷東西，見沒有小花貓它就得意地唱起了歌，它是怎樣唱的呀?
(2)小出來偷東西，沒有看見小花貓，你覺得它的心情是怎樣呀?
(3)我們也一起來學一學小，唱一唱它的歌，好嗎?(跟師齊唱第一段)
3、猜測小花貓的動作，想一想
師：正當小高高興興地唱歌還樂滋滋地偷吃東西時，喵喵喵機智的小花貓不知從什么地方跳了出來(出示手偶小花貓)咦，誰來了呀?小一見嚇得連滾帶爬地跑回了家。
提問：
1、小最怕誰?聽到貓的叫聲，小會怎么樣?這時小心里感覺怎樣?
2、如果你是小花貓，你會感覺怎么樣?(神氣、得意、高興……)
3、這下小花貓可神氣了，就唱起了歌。(師示范清唱第二段，出示圖譜)
4、幼兒一起跟老師齊唱第二段歌曲。
三、學唱歌曲
1、教師完整示范唱一遍
師：老師把剛剛小花貓的歌和小的歌合起來，編成了一首好聽的歌叫《小花貓和小》。
2、幼兒學唱兩遍
師：好不好聽?那我們也一起來學一學怎么樣?要把小和小花貓得意、高興、害怕的表情表現出來。
3、幼兒分角色演唱
四、小花貓和小游戲
1、老師當小花貓，全體幼兒當小，唱第一段時小自由走動去頭東西吃，小花貓躲好唱完歌跳出來后，小再很快的跑回家。
2、請一位幼兒當小花貓，同上游戲。
教學反思：
通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的`演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
小班語言調皮的小老鼠教案 篇10
【活動目標】
1.感受樂曲詼諧、歡快的風格，能跟著旋律合拍地做小走、張望的動作。
2.嘗試用夸張的表情和動作表現小拉泡泡糖的情景，體驗游戲活動的快樂。
3.在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
4.感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
【活動準備】
1.知識經驗準備：幼兒已欣賞過樂曲A段。
2.物質準備：樂曲完整及分段音樂，皮筋若干。
【活動過程】
一、談話引入，激發幼兒興趣。
引導語：有一群小，趁著媽媽睡午覺的時候，偷偷溜出去，會發生什么事情呢?
二、感受樂曲旋律，理解音樂情節。
1.完整欣賞樂曲，初步感受音樂的性質并想象音樂所表現的含義。
2.播放A段音樂，引導幼兒隨音樂旋律合拍地做小的動作。引導幼兒討論：小是怎么走的?它一邊走一邊在干什么?
3.播放第二遍A段音樂，引導幼兒聽音樂感受的心情，能合拍地做小東看看西看看的動作。
引導語：小們，我們一起出去玩吧，一定要轉頭看看，說不定大花貓就在附近看著我們呢。
三、結合故事，引導幼兒完整欣賞音樂B段。
1.結合故事情節，引導幼兒嘗試用夸張的表情和動作表現小拉泡泡糖的情景。
(1)教師講述故事：小走著走著不小心摔了一跤，手被一塊大大的、粘糊糊的泡泡糖粘住了，它用另一只手去拽，卻粘在另一只手上了，它用腳踩住用力拉，腳被黏住了;它再用手去拽，手和腳粘在一起了，它再用力一拽，差點跌倒了，但終于把泡泡糖甩開了。
(2)提問：小拉泡泡糖的動作、表情是怎么樣的?
(3)結合問題“泡泡糖可能會黏在小身體的什么位置?”引導幼兒嘗試從身體不同部位用夸張的動作和神情創造性地表現小拉泡泡糖的情景。
(4)引導幼兒在樂曲伴奏下，夸張地表現小拉泡泡糖的情景。
2.引導幼兒在完整樂曲伴奏下大方表現故事內容，提醒幼兒注意音樂的旋律變化。
四、游戲《小和泡泡糖》，引導幼兒進一步感受音樂旋律。
1.以“貓叫聲”引入，介紹游戲玩法及規則。
游戲玩法：個別幼兒扮演“貓”，音樂開始時小們跟著音樂節奏大方的進行表現，聽到貓叫聲要趕緊跑回家里躲起來，否則會被貓抓到。
規則：必須跟著音樂節奏進行表現，聽到“貓叫聲”后才能跑回家;若沒做動作或被貓抓到者停止一次游戲。
2.師幼共同游戲。
(1)第一次游戲：提醒幼兒注意合著音樂節奏進行表現，提醒幼兒注意遵守游戲規則。
(2)第二次游戲：提供橡皮筋，引導幼兒借助橡皮筋，形象的表現小拉扯泡泡糖的情境。
(3)第三次游戲：鼓勵幼兒與同伴合作運用橡皮筋表現小拉扯泡泡糖的情境，提醒幼兒注意皮筋的彈力。
五、活動自然結束。
活動反思
一個活動包含的教育價值是豐富的，雖然不可能做到面面俱到，但就大班幼兒的年齡特點而言，教師考慮的越周全就有可能提供給孩子更廣闊的發展空間，一樣的和不一樣的泡泡糖就是這樣做了全新的嘗試。
《小和泡泡糖》，一節生動而富有感染力的教學活動，讓我學會了很多，在以后的工作中，我會更加努力!
19、小班音樂公開課教案《小上燈臺》含反思
設計背景
為培養學生的語言能力和觀察能力。感受兒歌的韻律感。
活動目標
1.感受兒歌的韻律感。
2.能用動作表現滾動的狀態，體驗表演的樂趣。
3.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
4.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
重點難點
學生對兒歌的記憶及讀音
活動準備
和貓的布絨玩具。
活動過程
1.產生興趣。
——教師出示的布絨玩具。有一天，一只小爬上燈臺偷油吃，“啊，真香呀!”它正吃得津津有味時，來了一只貓，你猜小怎么了?
——小最怕誰?為什么?
2.學習兒歌。
——教師邊操作布絨玩具，邊完整念兒歌一遍。
——貓來了，小一害怕，就怎么樣了?(嘰里咕嚕滾下來)
——教師再次完整念一遍兒歌，其中在“貓來了”這句話后，幼兒加念“喵——”，以增強幼兒參與性，滿足幼兒的興趣。
——教師用雙手做道具和角色進行無聲表演，如一只手做燈臺，一只手扮(見附文)，請幼兒嘗試配念兒歌。
——請幼兒邊拍手，邊念兒歌，體驗兒歌的韻律感。
——你們覺得這首兒歌好聽嗎?想表演嗎?
3.創編動作。
——引導幼兒討論：怎樣表演小滾下來的動作?(如慢慢蹲下來，雙手在胸前做環繞滾動狀)
——請幼兒邊念兒歌，邊做自己創編的動作。
活動延伸
1.通過直接的表演，幼兒能體會到“嘰里咕嚕”這一象聲詞的含義以及與之相對應的滾翻動作。
2.這一活動能使幼兒自然感知上、下等空間關系。
附
小上燈臺
兒歌運動說明
小，食指相對。
上燈臺，左手握拳垂直，右手食指和中指沿左手臂交替攀爬。
偷油吃。雙手四指并攏，手心朝里，與大拇指一起張合做吃油狀。
下不來。雙手并攏做擺手狀。
貓來了，雙手五指張開在臉兩側做胡須狀。
害怕了，做抱頭害怕狀。
嘰里咕嚕滾下來。左手握拳垂直，右手食指和中指，交替自上而下從手臂滾落。
教學反思
《小上燈臺》是一首比較老的歌曲，但是歌曲詼諧幽默，深得孩子們的喜愛，有很多家長在家教孩子唱的也是這首歌。我在教學的時候，也有個別孩子已經會唱了這首歌曲。
活動時，我先出示手偶小，讓孩子在《小上燈臺》的音樂聲中，和小一起鍛煉，活動活動身體，激發幼兒的情趣，讓幼兒投入到活動中。接著我根據歌詞內容，用手偶講述故事，我邊操作，幼兒邊學習，孩子的興趣一下就提高了。在學唱時，我除了讓幼兒完整欣賞以外，還和孩子們分段欣賞了歌曲。幼兒說出哪句，大家就一起學唱哪句，在這個過程中，我針對歌曲的.難易、孩子的掌握程度，有針對性的練習歌曲。游戲是小班孩子的最愛，這個活動中自然也少不了。在游戲《貓和》中，配班的俞老師做貓，小朋友做小，孩子的興趣一下就提高了，有個別孩子還被大貓的出現給嚇哭了呢!在游戲中大家都比較關注的是貓什么時候出現，而不是歌曲本身。我想，小班孩子要求他們邊唱邊游戲還是有些困難的，因為孩子的注意點不是在歌曲的演唱上，而是擔心自己會不會被貓給抓住，真的是很天真。
歌曲可以通過具體的音樂形象來表現、恰當地根據歌曲的內容創設生動具體的情景，使幼兒通過想象、聯想來理解歌曲，使教學活動情趣盎然，生動活潑。音樂活動中讓幼兒身臨其境，增強了幼兒的主動參與意識，自然地將自己角色化，與角色融在一起。
活動雖然結束，但留給我的思考依然很多，需要在今后的活動中不斷的磨練，不斷的思考才能得到進一步的提高。
小班語言調皮的小老鼠教案 篇11
設計意圖
《幼兒園教育指導綱要》總則第五條明確指出：……尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個體差異……3—4歲的幼兒正處于直覺行動思維向具體形象思維過渡的時期，他們情感外露，不穩定，帶有很大的情緒性。因此這個年齡段的的教學活動應更注重游戲化、情景化，強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學、玩中獲發展。
《小上燈臺》歌曲生動有趣，幽默有童趣非常適合幼兒表演游戲。在活動中教師以故事情境貫穿始終，運用指偶進一步增加活動的趣味性和可操作性;在練習整首演唱的過程中，教師通過提問：“你吃的燈油是什么味的?”來充分調動幼兒的已有經驗;最后的游戲環節，把整個活動推向了高潮，一是讓活動的動靜交替更有效，二也能進一步幼兒參與的興趣。
活動目標
1.感受歌曲幽默、有趣的風格，體驗邊演唱邊游戲的快樂。
2.在理解歌詞內容的基礎上，初步學會用自然聲音演唱歌曲。
3.嘗試用身體的不同部位做燈臺，并能用自己的語言說出不同口味的燈油。
4.在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著音樂的變化而變換動作。
5.愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
重點難點
重點：在理解歌詞內容的基礎上，初步學會用自然聲音演唱歌曲。
難點：嘗試用身體的不同部位做燈臺，并能用自己的語言說出不同口味的燈油。
活動準備
燈臺、課件、小指偶若干個。
活動過程
一、出示課件引出活動內容
師：小朋友們，你們瞧誰來了?(出示課件第一幅圖小)
“我是一只可愛的小，從我出生起，就聽一位老奶奶抱著她的小孫子，唱著這樣的歌謠，說歌詞(小，上燈臺，偷油吃)。
我從來沒有吃過油，這油到底是什么味道的呢?酸酸的?還是甜甜的?今天就讓我來嘗一嘗。
二、熟悉歌詞，感知樂曲旋律
1.(播放課件，念歌詞)這是什么聲音?(老師做可怕的樣子，播放貓的叫聲)誰來了?喵喵喵，貓來了，小嚇得嘰里咕嚕滾下來了。
2.小朋友幫忙看看，大花貓走了嗎?(做四處張望的動作)小又出來找油吃了，鋼琴伴奏念兒歌——。小嚇得不敢出來了。
三、學唱歌曲，動作表現
1.學唱歌曲
瞧，小躲這里來了，(出示小指偶)，我是小，小朋友們好!我們做個朋友好嗎?你好!
(1)我的肚子好餓，想去找油吃，誰愿意做我的大燈臺讓我好爬著去找油吃?
(2)油沒吃成，讓我再去找找看，還有誰愿意做我的大燈臺?(再請一位幼兒到前面來)這次讓我把這里當臺燈(換個身體部位)我來爬，你們幫我唱好不好?
(3)還有誰愿意做我的大燈臺?你們都愿意，好，我請你們都來當我的燈臺，你們一起唱著，誰的聲音好聽我就到誰那去。(在幼兒身體上做小爬的.動作)
(4)小朋友，你們想不想也來嘗嘗燈油的味道?我有一個好辦法，小手伸出來，我請你們都和小做朋友。發指偶，我們都變成了小。
2.肢體表現
(1)小們，我們一起去找油吃吧!鋼琴伴奏
(2)你的小有沒有吃到油?我的還沒吃到油呢?你們幫我一起唱，這樣我就不害怕大花貓，就能吃到油了。鋼琴伴奏唱——我吃到油了(做吃油的動作)，我吃到的草莓味的油，你吃到的是什么味的?
(3)嘗試用身體各部位當燈臺演唱
剛才我們用的是手臂當燈臺，除了手臂，還有哪些地方可以當燈臺。比如頭、腿、肩等。讓我們試試換個地方當燈臺好嗎?去嘗嘗那里油的味道。起立到我身邊來，
小們準備好我們一起加油。(齊唱)
讓我們再換一個和別人不一樣的地方當燈臺去嘗一嘗不同味道的油好嗎?
四、游戲《找燈臺》
1.游戲一次
小們，聽說在遠處有一個大燈臺，里面有好多香香的油哦!你們想不想去找找看呢?我們一起來學爬燈臺的本領，小手伸出來，(伴奏音樂)鼠寶寶們我們走路的時候要怎么樣?為什么呢?要輕輕地千萬不要驚動大花貓哦!如果萬一遇到大花貓怎么辦?要趕緊跑回家里哦(回到座位上)!讓我們出發吧!哇，這里有個好大的燈臺。走，我們一起爬大大的燈臺去，走路要輕輕的，伴奏并演唱——貓出現趕緊躲回家里。大花貓走了嗎?鼠寶寶們，你們吃到油了嗎?我還沒有吃到呢，我們悄悄地再去一次好嗎?
2.游戲二次
剛剛有些鼠寶寶的腳步太重了驚動了大花貓，這次我們一定要注意，腳步要輕輕地，躲回家的時候也要注意，不要把自己的小伙伴撞到，免得它回不了家被大花貓吃掉。好了讓我們出發吧!鋼琴伴奏唱——貓出現趕緊躲回家里。大花貓走了嗎?你們吃到油了嗎?是什么味道的?鼠寶寶們，在院子里還有更大的燈臺和更好吃的油，你們有沒有信心爬上去嘗一嘗?讓我們一起加油吧!(鋼琴伴奏邊唱邊出教室)
活動反思
小班幼兒的注意力容易分散，游戲時他們最感興趣的一種活動形式，符合小班幼兒好奇、好動、好模仿的特點。因此在活動中采用游戲化的方法創設教學情境，貫穿活動的整個過程。通過老師的示范引導幼兒很快便掌握了歌曲內容，能夠在老師的引導下，邊做動作邊演唱。為了鞏固幼兒對歌曲的掌握，提高演唱的興趣，我為幼兒提供了手偶，引導幼兒扮演小，創編不同的身體動作來表現小上燈臺的動作。游戲過程中幼兒的興趣始終很高，積極參與表現，通過師生互動、生生互動的游戲形式感知表現了歌曲。整個活動過程中，幼兒與教師始終處于積極地、快樂的氛圍中，真正做到了玩中樂、玩中學。
小班語言調皮的小老鼠教案 篇12
活動目標：
1．能較細致地觀察圖片,并用語言描述圖片的主要內容。
2．會正確運用方位詞"上、下、里、旁",學習短句：小老鼠躲在xx地方。
3．能在集體面前大聲地說話。
活動準備：
掛圖及操作卡片。
活動過程：
一、出示掛圖,引起幼兒興趣。
1、幼兒觀察畫面。
2、引導幼兒講述畫面內容。
這是什么地方？小老鼠躲在哪里？
3、引導幼兒正確運用方位詞"上、下、里、旁",學習短句：小老鼠躲在xx地方。
二、講述圖片內容。
1、幼兒結伴講述。
2、個別幼兒講述,鼓勵幼兒大膽地在集體面前講述。
三、游戲：找老鼠幼兒扮演老鼠躲到不同地方,教師扮演媽媽找老鼠,找到后,小老鼠說出"我躲在xx地方"。
小班語言調皮的小老鼠教案 篇13
目標：
1、理解歌詞內容，并能大膽創編動作。
2、感知音樂的強弱，并能用形體動作表現音樂的強弱。
3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
準備：
音樂磁帶《小上燈臺》、錄音機、幼兒用書、實物投影儀
過程：
1、欣賞音樂《小上燈臺》，并請幼兒依照幼兒用書上的圖標做動作。
2、和幼兒討論歌詞中的故事情節。
(1)小想要偷油吃，它怎么上燈臺呢?
(2)輕輕的走還是重重的走?
(3)小最后滾下來的時候，是怎么摔下來的呢?是輕輕的還是重重的?
3、請幼兒學一學小走路的樣子(用腳尖輕輕的走)，再請幼兒想想：如果你是一只大胖貓，走路時又是什么樣子?比小用力嗎?請幼兒用動作表現出來。
4、玩“貓和”的游戲，讓幼兒從動作中感受音樂的強弱。
玩法：幼兒分成兩組，一組當小，一組當大胖貓。由老師來播放音樂，如果聲音小小的，就是小出來偷油吃了，所以要輕輕的走;如果聲音變大了，就是大胖貓出現了，大胖貓是用力走出來的，小趕快蹲下來。
5、兩組幼兒交換角色繼續游戲。
活動反思：
在這次一課三練活動中，我選擇了《小上燈臺》這節音樂課，這首歌節奏感強，歌詞簡短而且朗朗上口。在活動開始部分，為了讓幼兒對活動更感興趣，我扮演媽媽，幼兒扮演小，很自然的進行了情境游戲，為了讓幼兒更加理解歌詞的內容，我通過多媒體課件圖譜，讓幼兒逐一看圖記憶歌詞，這樣就更直觀、形象。以這種觀看多媒體課件圖譜的方式讓幼兒在不知不覺中掌握了歌詞的內容，為接下來的活動打下了基礎。之后，又借助多媒體課件，通過游戲幫助幼兒鞏固學唱歌曲，以這種游戲的方式在輕松、愉悅的氛圍中學習歌曲，這是活動的高潮，最后也是在這高潮中結束活動。
在第二個環節“理解歌詞”中，我預先設計的是先讓幼兒看圖譜，再根據圖譜來說出歌詞內容，可當播放第一張圖時，有幾個幼兒就把整首歌曲的`歌詞都說出來了，而且說得很完整很流利。我預先設計的理解歌詞環節是不能再進行下去了，為了讓活動繼續開展下去，我臨時改變了教學環節，同樣借助“理解歌詞這一圖譜課件”我讓幼兒看圖嘗試創編簡單的動作。這樣，活動又照預先設計好的教學環節進行下去。活動過后我進行了反思：隨著電腦、VCD等音像設備在家庭中的普及，小孩子會唱的歌曲越來越多了，出現這種事情也是很正常的，我們教師在遇到這種情況時，一定要靈活的調整自己的預設課程，像這節課，我完全可以鼓勵這個寶寶到前面為小朋友表演，通過這個小朋友表演激發更多的幼兒學習這首歌的興趣，起到催化的作用，而不是一聽到有小朋友會唱，馬上制止，進行自己預設的環節，通過這件事也讓我明白想上好一節課是很不容易的事，首先教師要備好課，更重要的是在活動過程中，對幼兒多變的行為如何應對自如。這種教育機制很重要，這也需要我們教師在今后的教學活動中不斷的積累經驗，不斷的反思。
還有在出示的導入活動課件和游戲活動的課件中，我給幼兒看到的油是我們的食用油，食用油和油燈里的油是不一樣的，這樣可能會誤導幼兒認為油燈里的油就是我們平常的食用油，是可以吃的。但因我在制作課件時，找不到合適的煤油，即使找到了我也怕幼兒不認識說不出這就是用來照明用的煤油。出現這種情況，請各位老師指點、幫助。
在整個活動中，小朋友的興趣很高，也很活躍，幼兒在游戲中真正體驗到了“貓來了”的緊張情緒和迅速跑回家的快樂情緒。
小班語言調皮的小老鼠教案 篇14
目標：
1.理解歌詞內容，并能大膽創編動作。
2.感知音樂的強弱，并能用形體動作表現音樂的強弱。
3.通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。
4.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
準備：
音樂磁帶《小上燈臺》、錄音機、幼兒用書、實物投影儀等。
過程：
1.欣賞音樂《小上燈臺》，并請幼兒做相應的動作。
2.和幼兒討論歌詞中的故事情節。
(1)小想要偷油吃，它怎么上燈臺呢?
(2)輕輕的走還是重重的走?
(3)小最后滾下來的時候，是怎么摔下來的呢?是輕輕的還是重重的?
3.請幼兒學一學小走路的樣子(用腳尖輕輕的走)，再請幼兒想想：如果你是一只大胖貓，走路時又是什么樣子?比小用力嗎?請幼兒用動作表現出來。
4.玩“貓和”的游戲，讓幼兒從動作中感受音樂的強弱。
玩法：幼兒分成兩組，一組當小，一組當大胖貓。由老師來播放音樂，如果聲音小小的，就是小出來偷油吃了，所以要輕輕的走;如果聲音變大了，就是大胖貓出現了，大胖貓是用力走出來的，小趕快蹲下來。
5.兩組幼兒交換角色繼續游戲。
教學反思：
通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的'。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
小班語言調皮的小老鼠教案 篇15
活動目標：
1.能較細致地觀察圖片，并用語言描述圖片的主要內容。
2.會運用方位詞"上"、"下"、"里"、"旁";會運用短句"小老鼠躲在XX地方"，并發準"床"、"上"、"抽屜"等音。
3.能在集體面前大聲地表達。
活動準備：
《幼兒畫冊》(第二冊P1)，配套掛圖，配套磁帶。
活動過程：
一、玩拍手游戲，感知方位。
小手小手拍拍，我的小手拍起來，上面拍拍，下面拍拍，旁邊拍拍，前面拍拍，后面拍拍，我的小手放起來。
二、出示老鼠媽媽，引導幼兒觀察圖片。
1.我們還能用拍手的方式邀請一位客人呢，來，大家來試試!
客人來了，她是誰?(老鼠媽媽)
老鼠媽媽今天要請你們幫一個忙，她的孩子很調皮，跟她在家里玩捉迷藏的游戲，可是老鼠媽媽找不到它們，你們愿意幫老鼠媽媽找寶寶嗎?
2.出示掛圖《調皮的小老鼠》。
這是什么地方?老鼠家里有什么?小老鼠會躲在哪里呢?
三、講述圖片內容。
1.這幅圖畫里有8只調皮的小老鼠，你能不能把它們全部找到?請你和你旁邊的小朋友一起說一說找一找。
2.誰能大膽地說出他找到的`小老鼠?
四、游戲：捉迷藏。
老鼠寶寶被你們找出來了，你們高興嗎?老鼠媽媽要謝謝你們，和你們玩捉迷藏的游戲，你們來扮演小老鼠，老師扮演老鼠媽媽，你們躲在教室的周圍，被媽媽找到后，你要說一句"我躲在xx地方"
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