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    教案

    西門豹教案

    時間:2026-03-22 10:37:27 教案

    西門豹教案錦集7篇

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常會需要準備好教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的西門豹教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    西門豹教案錦集7篇

    西門豹教案 篇1

      教學要求

      1.使學生了解西門豹是怎樣破除迷信的,并受到尊重科學的教育。

      2.讀懂每個自然段,練習給課文分段,歸納段意。

      3.學會本課生字,理解重點詞句。

      4.正確、流利地朗讀課文。

      教學重點

      了解西門豹破除河伯娶媳婦這一迷信活動的經過;繼續進行分段和歸納段意的訓練。

      教學時間

      3課時。

      教學準備

      掛圖、投影儀、幻燈片。

      教學過程

      第一課時

      一、啟發談話,引出課題

      教師:這節課,我們一起學習第21課(板書課題,學生讀)從題目上看是寫誰的事?講他的什么事?

      二、初讀課文,了解大意

      1.學生自由讀文,讀準字音,想想:這篇課文講的是什么事?

      2.一個學生讀文,回答這件事。(講的是戰國時候,魏王派西門豹管理鄴這個地方,西門豹和群眾一道破除迷信、興修水利的事。)

      3.這件事發生在什么時間?(戰國時期)

      三、學習生字

      1.字音。

      學生對著生字表讀生字,重點讀準翹舌音“綢”,前鼻音“選、旱、煩、灌”和后鼻音“荒、姓”。

      2.字形

      (1)將生字按結構的不同進行歸納。

      上下結構:荒蕪婆旱渠

      左右結構:姓綢徒煩跪灌溉

      半包圍結構:逼選

      (2)重點指導。

      荒:中間是亡,千萬不要多加一點。

      婆:右上部的皮,最后一筆是“ ”。

      跪:右邊是危,最后兩筆是“ ”。

      溉:右半部共9筆寫成。

      (3)教師發印有組詞練習的紙,學生做。

      ①形近字組詞:

      ②換部首組成新字,再組詞:

      逼( )( )姓( )( )

      概( )( )選( )( )

      (4)集體對答案。

      四、查字典理解詞語

      1.學生讀課后讀讀讀寫寫的字詞。

      2.查字典解詞。

      荒蕪——田地因無人管理而長滿野草。

      徒弟——跟從師傅學習的人。

      灌溉——把水輸送到田里。

      提心吊膽——形容十分擔心或害怕。

      人煙稀少——居住的人很少。

      面如土色——臉上沒有血色,形容極端恐懼。

      3.集體對答案。

      五、再讀課文,回答課后問題2

      1.學生讀課文,思考此問題。

      2.學生用“‖”將課文分段。(分三段)

      第一段(從開頭到“我也去送送新娘”)。

      第二段(從“到了河伯娶媳婦的日子”到“漳河也沒有發過水”)。

      第三段(課文最后一個自然段)。

      3.全文按什么順序分段的?(按事情發展的順序分段的。)

      4.請3個同學分三段讀全文。

      六、布置作業

      寫生字、詞語;讀課文。

      第二課時

      一、學習課文第一段

      教師:上節課,我們將課文分成三段,誰還記得每段說的是什么意思?西門豹破除了迷信,挽救了鄴地的人們。好,我們先看課文的第一段。

      1.請一個學生讀,教師問:西門豹到鄴地后首先看到了什么情景?

      “荒蕪”是什么意思?

      從“田地荒蕪,人煙稀少”中你知道了什么?(知道這個地方地荒人稀,十分荒涼,生活很貧窮。)

      2.他看到這一切向一位老大爺調查了解情況,他對老大爺說什么了?誰讀讀西門豹的話?其他同學想:西門豹向老大爺提出幾個問題?什么問題?(學生讀教師板書)

      (1)人煙稀少?

      (2)誰說的?

      (3)新娘從哪兒來?

      (4)發過大水嗎?

      3.他提這四個問題干什么?(了解情況找貧窮的根本原因。)

      4.老大爺是怎樣回答他的問題的?請4個同學讀老大爺的話。教師引導學生逐句分析。

      (1)當問“為什么人煙稀少”時,老大爺說什么?(學生讀)

      學生用自己的話說,教師板書。

      “不給河伯娶媳婦,大水淹田地”這說明這個地方的人怎樣?(很迷信,無知)

      (2)當西門豹問“這是誰說的”時候,大爺說什么?(他不僅告訴西門豹是誰說的,而且還告訴他這一“娶媳”怎么個娶法。)

      老百姓愿意這樣做嗎?你從大爺的話中哪個詞看出來的?(硬逼)什么叫“硬逼”?(強迫別人干不情愿的事。)

      老百姓雖不情愿,但一年一年這樣做了,這說明了什么?(老百姓很愚昧無知。)

      西門豹知道什么了?

      (3)老大爺是怎樣回答西門豹提出的第3個問題的?

      ①學生讀并用自己的話說。

      ②“有錢人家給錢就沒事了”這更加說明什么?(巫婆、官紳互相勾結,借機搜刮民財。)

      ③西門豹又從大爺話中知道了什么?(這兒的人口為什么少?地方為什么貧窮?)

      (4)西門豹為了驗證給河伯娶媳婦可以不發大水的說法,向老大爺提第4個問題,老大爺怎樣回答的?

      ①學生讀話。

      ②這時西門豹心里怎樣?

      ③西門豹說什么了?(學生齊讀這一段的最后一個自然段。)

      “還真靈啊”是什么意思?(表面很相信,但卻帶有諷刺意味。)

      “下一回他要娶媳婦,請告訴我一聲,我也去送送新娘”說165明這時西門豹心里怎樣?(想好了對策。)

      二、總結第一段,分角色朗讀這一段

      1.師生看板書總結。

      2.分角色朗讀。

      一人讀西門豹的話;一人讀老大爺的話;教師讀敘述部分。

      三、布置作業

      讀第2大段,想西門豹是怎樣破除迷信的。

      第三課時

      一、導言

      教師:西門豹了解了鄴地貧窮的原因后,知道“河伯娶媳婦”是個騙局,于是他想好了對策,準備在下一回“河伯娶媳婦”時對巫婆和官紳給予制裁。那么他的對策是什么?最后成功了嗎?

      二、學習第二段

      1.學生默讀這段,思考:他想的對策是什么?(只思考不用回答。)

      2.請一個同學讀這段,其他同學仍思考上述問題。

      3.學生用自己的話。

      4.教師總結,并告訴學生也就是西門豹用巧計既治了巫婆和官紳頭,又破除了迷信。

      教師問:“西門豹是怎么破除迷信的?我們看書中是怎么說的?”

      (1)先寫了什么?(西門豹真的來了。)

      (2)再寫什么?(西門豹看新娘,以“新娘不漂亮”為理由,讓巫婆告訴河伯改日再送去;懲治了巫婆。)

      “麻煩”一詞是什么意思?(表面上很客氣,實際上是懲治巫婆的計策。)

      巫婆選的新娘漂亮不漂亮?那為什么說這個新娘“不漂亮”?再找個漂亮的'改日送去?這是在干嘛?

      學生有語氣地讀這段。

      西門豹說此話時態度怎樣?(泰然自若)

      (3)接著寫什么?

      學生讀下一個自然段回答。(西門豹說巫婆去了一會兒還不見回來,故投官紳頭入河去催。)

      這又是在干什么?(懲治官紳頭)

      “等了一會兒”在這里起什么作用?(西門豹假戲真做)

      學生讀這段。

      (4)最后講什么?

      學生讀下一段。

      “站了很久”說明什么?

      西門豹面對漳河“站了很久”,又要讓官紳去催一催,官紳們怎樣?(提心吊膽,面如土色,跪下求饒,磕頭都磕出血來了。)什么叫“提心吊膽”,“面如土色”?(學生說詞意,帶到文中是指這些官紳們擔驚受怕,十分恐懼的樣子。)

      學生有語氣地讀這段。(讀出西門豹的胸有成竹和泰然自若,讀出官紳們驚恐畏懼的神情。)

      4.讀這一段的最后一個自然段。

      愚昧無知的百姓都(明白了),他們知道什么了?(以前他們很迷信)

      從這段的什么地方看出他們過去的愚昧無知?(漳河也沒有發過水)

      從“漳河也沒有發過水”說明了什么?(漳河發大水與河伯娶媳婦無關)

      學生再讀這小段。

      三、學生讀第二段,想:西門豹是怎樣破除河伯娶媳婦的迷信的?你們說西門豹怎么樣

      學生討論:西門豹才智超人,用事實教育了那些被愚弄的老百姓。從而我們知道什么?(尊重科學,破除迷信)

      四、學習第三段,點明課文中心

      1.學生讀這段,說這段的意思。

      2.什么叫“灌溉”?

      3.教師告訴學生只有尊重科學,開鑿引水,科學種田,才能有好的收成。

      4.學生讀這段,讀出人們的喜悅心情。

      五、總結全文,分角色朗讀課文

    西門豹教案 篇2

      教學目標:

      1、初步學會抓重點段給課文分段。

      2、學會本課12個生字,理解25個詞語的意思,能聯系上下文理解鬧的在文中三個句子中的意思。

      3、了解西門豹為民除害的事跡,知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信,為民辦實事的好官。

      教學重點:初步學會抓重點段給課文分段。

      教學難點:理解西門豹將計就計懲治首惡,破除迷信。

      教學時間:2課時

      教學過程:

      第一課時

      一、設置懸念,揭示課題:

      同學們,距今20xx多年的戰國時期,有一位地主官名叫西門豹(板書,并學習生字豹),雖然他官職很小,卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢?讓我們通過課文學習來尋找答案吧!

      二、初讀課文,感知引疑

      1、聽課文錄音,

      思考:課文寫了西門豹在什么地方為當地百姓做了哪些好事?

      2、檢查生字、新詞學習情況,再讀課文

      3、說說你讀懂了什么,有什么疑問?

      三、學習單元提示,指導分段

      1、學習單元提示,明確抓重點段分段的步驟,方法。

      2、再讀課文,根據剛才的問題,找出重點段,給課文分段。

      四、研讀課文第一段

      1、西門豹到了鄴地,發現那里田地荒蕪,人煙稀少,于是展開了調查,現在請同學們來研究西門豹所作的調查,分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因,并說說你是根據什么研究出來的?

      (小組合作學習,共同研究)

      2、交流,匯報,得出結論:

      (1)巫婆官紳給河伯娶媳婦

      (2)年年鬧旱災(板書)隨機解釋鬧在三個句子中的'不同意思

      3、共同討論,寫調查報告

      4、交流

      五、練習拓展:

      修改調查報告

      第二課時

      一、復習檢查:

      二、研讀第二、三段

      1、西門豹是鄴的地方官,他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實后,可采取歸些辦法懲治他們?

      2、但西門豹采取了什么辦法?他的辦法巧妙在哪里?

      開展小組合作學習,引導從西門豹的言行中去研究

      3、小組匯報學習成果,教師適當引導,重點研讀三個重點句,品析詞句,邊讀邊體會西門豹的將計就計。

      (1)他回過頭來對巫婆說:不行,這個姑娘不漂亮,河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲,說我要另外選個漂亮的,過幾天就送去。說完,他叫衛士抱起巫婆,把她投進了漳河。

      (2)等了一會兒,西門豹對官紳的頭子說:巫婆怎么還不回來,麻煩你去催一催吧。說完,又叫衛士把那個人投進漳河。

      (3)西門豹回過頭來看著他們說:怎么還不回來,請你們去催催吧!說完又叫衛士把他們扔下漳河去。

      4、想象說話:漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說?

      5、西門豹還為百姓做了什么事?

    西門豹教案 篇3

      內容預覽:

      《西門豹治鄴》教案

      教學目標

      1、知道古代西門豹治鄴的故事,學習西門豹破除迷信,為民除害的精神。

      2、學會本課生字新詞,理解課文內容,能正確回答課后問題,復述這個故事。

      3、給課文分段概括段意,能聯系上下文理解一些句子的意思。培養學生的分析能力和概括能力。

      教學重點 了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經過。

      教學難點 培養學生分段、概括段意的能力。

      教具使用 生字卡片,小黑板或投影片。

      教學時間 兩課時。

      教學過程

      第一課時

      (一)導語:

      1、今天我們學習一篇新課文,題目是西門豹。

      板書課題:西門豹

      2.解題:

      西門是復姓,豹是名字,他是距今兩千多年戰國時期的人。

      3.問:看了課題你想知道些什么?(想知道西門豹是干什么的?課文主要寫了他的什么事)

      那么這篇課文主要寫了他的什么事呢?請同學們打開書,自由讀課文,一邊讀,

      一邊想,這篇課文主要寫了西門豹的什么事?

      (二)自由朗讀課文

      思考:這篇課文主要寫了什么事?(主要寫戰國時候,魏王派西門豹管理鄴這個地方,西門豹和群眾一起破除迷信,興修水利的故事。)

      (三)默讀課文:劃出生字、新詞,認讀生字,聯系課文理解新詞

      1.生字:認讀要求學會的生字、并說出每個字的音、形、義,組詞、說話。

      2.理解生字:戰國、鄴、荒蕪、人煙稀少、巫婆、官紳、徒弟、提心吊膽、面如土色、開鑿、灌溉。

      (四)再讀課文:按照調查情況-懲辦惡人-興修水利順序給課文分三段

      第1-9自然段為第一段

      第10-15自然段為第二段

      第16自然段為第三段。

      (五)指名分段朗讀課文,布置作業

      第二課時

      (一)導言引人課題

      這節課我們繼續學習《西門豹治鄴》指名讀第一段。

      思考:

      1.從課文哪句話可以看出西門豹-到鄴地就進行調查?(找老大爺問怎么回事)

      2.西門豹向老大爺調查了哪兒件事?(①為什么田地荒蕪,人煙稀少?②是誰要給河伯娶媳婦的?③新娘從哪來?④漳河有沒有發大水?)

      3.從老大爺的回答中,西門豹了解到哪些情況?(①河伯娶媳婦是造成田地荒蕪,人煙稀少的主要原因。②巫婆和官紳是首惡分子。③巫婆和官紳騙錢害人,使家里有女孩子的紛紛逃走。④漳河從沒有發過大水,倒是年年鬧干旱。這四個問題的調查結果,成為西門豹治鄴的可靠事實依據。)

      4.出示小黑板或投影片理解句子含義。

      西門豹說:這樣說來,河伯還真靈啊。從表面上看,河伯確實很靈。因為河伯要娶媳婦后的確沒有發過大水。但實質是,漳河沒有發過水是因為這里降水量少。年年鬧旱災就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這里的氣候條件來欺騙老百姓,西門豹講這句話時心里已經明白河伯娶媳婦是個騙局。還真靈啊是反話,帶有諷刺意味。下一回他娶媳婦,請告訴我一聲,我也去送送新娘。說明西門豹已經根據了解到的.情況,想好了對策。

      這一節在文中起什么作用?(即含蓄地總結了上面的調查結果,又引出了下文。

      暗示西門豹已想好了懲治首惡分子的好辦法。)

      過渡語:西門豹會怎樣做呢?請同學們看課文第二段。

      (二)自由讀第二段

      1.前后討論、讀完這段后,你們知道了什么?(知道了西門豹把巫婆和官紳都扔

      到河里去了)課文中又是怎樣描寫的?(指名讀有關段落)

      2.出示投影或小黑板、理解句子含義

      (1)西門豹對巫婆說:不行,這個姑娘不漂亮,河伯不會滿意的。麻煩巫婆去

      跟河伯說一聲,說我另外選個漂亮的,過幾天就送去。

      (西門豹這樣說是為了找個理由把巫婆投到河里。說這個姑娘不漂亮,河

      伯不會滿意的,要另外選一個漂亮的,并不是西門豹真的這樣認為,而是

      故意裝著認真給河伯娶媳婦,用這些話作借口。麻煩是表面上對巫婆說的客氣話,實際上是把巫婆投到河里去。)

      (2)等了一會兒,西門豹對官紳的頭子說:巫婆怎么還不回來,麻煩你去催一催吧。

      (等了一會兒并不是真的要等巫婆從漳河里出來,而是做出等了一會兒的樣子。還不回來,并不是西門豹認為巫婆能回來,而是故意這樣說,表面上做出以為巫婆能回來的樣子。麻煩,是表面上對官紳頭子說的客氣話,實際上是要嚴懲這個官紳頭子,把他投進漳河里去。)

      3.那么西門豹為什么不直接把巫婆、官紳抓起來殺掉呢?

      (這是因為當時老百姓還沒有真正認識到巫婆和官紳的真面目,西門豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現場受到深刻的教育,從迷霧中覺悟過來。所以西門豹將計就計,也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式。就這樣,西門豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的,懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。從此漳河也沒有發大水,說明給河伯娶媳婦與漳河發大水沒有關系。用事實教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓,破除了迷信。)

      4.這段共有六個自然段,可分為四層,請同學們給這段分層并說出層意。

      (①西門豹參加河伯娶媳婦的儀式;②③西門豹借口姑娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進漳河;④⑤西門豹故意面對漳河站著,迫使官紳們磕頭求饒;⑥老百姓終于明白巫婆、官紳的騙局。)

      (三)過渡語:西門豹破除迷信后又做了些什么呢?請同學們齊讀最后一段

      問:1.西門豹又做了些什么?(興修水利引水灌溉)

      2.這一段哪些地方與開頭照應?每年的收成都很好照應了開頭田地荒蕪,

      人煙稀少,這種照應方法使前后意思相反,進一步說明西門豹治鄴有功。)

      3.再找一找課文中前后照應的句子。(開頭巫婆、官紳們的態度是急忙迎接

      ,后來提心吊膽,氣不敢出這是前后對照的句子。)

      4.說說這些壞蛋為什么有這么大的變化?(開頭他們以為西門豹真的是來參加河伯娶媳婦的儀式,后來發現西門豹是將計就計,嚴懲他們,所以態度變化極大。)

      (四)總結全文

      1.指名正確流利有感情地朗讀課文。

      2.全文主要寫了西門豹的什么事?

      3.通過全文的理解,你認為西門豹是怎樣的人?

      (善于調查,有勇有謀,敢作敢為與民作主,為民除害。)

    西門豹教案 篇4

      教學要求:

      1、學習課文,了解西門豹是怎樣破除迷信的,并受到尊重科學的教育。

      2、讀懂每個自然段,繼續練習給課文分段,歸納段意。

      3、學會本課生字,理解重點詞、句。

      4、流利、正確地朗讀課文。

      教學重點:

      了解西門豹如何巧妙破除迷信,為百姓除害的;練習分段,說段意。

      教學難點:

      西門豹破除迷信的經過。

      教學時間:

      三課時

      第二課時

      教學過程:

      一、復習引入。

      1、這節課我們繼續學習21課《西門豹》。通過上節課的學習,我們知道了西門豹初到鄴這個地方,看到田地荒蕪、人煙稀少,聯系課文想想,造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的的兩個主要原因是什么呢?(河伯娶媳婦、年年鬧旱災)要改變鄴地的狀況,必須解決河伯娶媳婦和年年鬧旱災的問題。首先,我們來看看西門豹是如何解決河伯娶媳婦的問題的?

      2、上節課我們講了,西門豹了解了河伯娶媳婦的實情后,他是怎么說的?請看P122,我們把西門豹說的話讀一讀:"我也去送送新娘",這句話你是怎么理解的?(以送新娘為名,懲治巫婆和官紳)過渡:現在我們就來看看,西門豹是怎樣以送新娘為名,懲治巫婆和官紳,破除河伯娶媳婦的迷信的。

      二、教學第二大段。

      (一)請同學們默讀課文第二大段(10—12自然段),自學課文,學這一部分,由老師提三個問題(掛小黑板),同學們邊默讀邊思考小黑板上這幾個問題:

      1、到了河伯娶媳婦的日子,西門豹來到漳河邊,在懲治巫婆和官紳之前,他看到了什么?這時候,他心情怎樣?

      2、用"~~~~"勾出西門豹對巫婆說的話,你怎么理解西門豹說的話?

      3、懲治了巫婆,為什么還要懲治官紳頭子?

      ①我先請一個同學來讀讀這幾道思考題。

      ②為了更好地幫助同學們學習理解這幾個問題,我們來采取分組、分題重點學習的方法:

      一大組著重思考第一個問題;二、三大組著重思考第二個問題,這個問題稍難一點;四大組著重思考第三個問題。

      你那道思考完了,也可以思考其他組的'問題,等會可以搶答。時間為2分半鐘,開始!

      (二)大家剛才自學認真,現在我們來討論這幾道思考題,先看第一題,第一大組重點回答:

      1、到了河伯娶媳婦的日子,西門豹來到漳河邊,在處治巫婆和官紳之前,他看到了什么?

      (指名說)

      (七十多歲的巫婆和十來個女徒弟:女孩子淚流滿面……)

      這時候,作為初到鄴縣,要治理鄴縣的長官西門豹心情怎樣?

      (對官紳、巫婆痛恨;對女孩子同情)

      小結:第一大組學得很好,第一個問題我們就解決了。現在我們看第二個思考題,二、三大組重點回答,其他幾組可搶答。

      2、用"~~~~"勾出西門豹對巫婆說的話,你怎么理解西門豹說的話?

      ⑴誰來讀讀你勾的句子?

      ⑵老師把西門豹說的這段話寫在燈片上,出示幻燈片:"不行,這個姑娘不漂亮,河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲,說我要選個漂亮的,過幾天就送去。"

      ①齊讀這一段話,你是如何理解的?

      ②課后第三題在這幾個詞語下面加了著重符號:不漂亮不會滿意選個漂亮的。

      ③你談談你對這幾個帶點詞語是如何理解的?

      (不漂亮:長得不乖。這兒并不是真指姑娘長得不好,而是借口姑娘不漂亮,保護這個姑娘。不會滿意:不高興,不同意。河伯不高興就會女大水。選個漂亮的:找個長得好看的,這兒也是一個借口。)

      師小結:這三個帶點詞語有一個共同點——它們都是借口。

      ④同學們再看看這幾個詞語之間有什么聯系?

      (因為姑娘不漂亮,所以河伯不會滿意,就要發大水,要解決河伯不滿意,只好派一個人去跟河伯說一聲,過幾天再先個漂亮的送去。)

      師小結:的確是這樣,既然姑娘不漂亮,河伯必然不會滿意,只有再找一個漂亮的送去,選誰給河伯說一聲呢?(巫婆)這樣順理成章地達到了什么目的?(送巫婆去死)

      ⑤我們理解了幾個帶詞的意思,又弄清了他們之間的聯系,那么,你對這兩句話又是如何理解的呢?(表面的意思:西門豹不僅贊同河伯娶媳婦,而且三個"不"表明自己的態度是慎重的,要為河伯選個漂亮的媳婦,同時客氣地叫巫婆去給河伯說一聲。真正目的:保護姑娘免遭迫害;送巫婆去死。)

      ⑶西門豹對巫婆說的話應如何讀,誰來試試?(指名2人讀,全班讀一次)

      ⑷西門豹語氣平靜,態度堅決,一個"叫"字把巫婆投進了漳河。(板:投巫婆)

      ⑸看幻燈:這就是西門豹命令衛士把巫婆投進漳河的情景。長期宣傳迷信,殘害婦女的巫婆得到了應有的下場。

      ⑹西門豹懲治巫婆的手段真是十分巧妙,再讀西門豹對巫婆說的這兩句話,聯系課文想一想,西門豹使用的這種方法叫什么?(將計就計)

      ①"將計就計"什么意思?(利用對方的計策向對方施展計策。)

      ②再聯系課文想一想,西門豹用了巫婆的什么計策又向巫婆施展了什么計策?(利用了巫婆編造的漳河里有河伯這個神,并每年要為河伯娶媳婦的計策。而西門豹正是利用了這一點,讓巫婆去見河伯,達到了處死巫婆的目的。)

      小結:西門豹就這樣,不動聲色,將計就計處死了巫婆。二、三大組回答二個問題時,發言積極。

      過渡:西門豹又用同樣的辦法,又一個"叫"字,把官紳頭子投進漳河里。

      (板書:投官紳頭子)我們來看第三個思考題,四大組重點回答。

      3、為什么要把官紳頭子也投進漳河里?聯系前面的課文理解。

      (①首惡,他和巫婆勾結騙錢害人。②不投官紳頭子,就不能嚇唬別的官紳,逼他們說出真相。③不殺他,他又會叫別的巫婆來騙錢害人。)

      小結:這三個問題,同學們自學得不錯。

      (三)我們接著學習第二大段中的13、14自然段。

      前面是老師提問,同學們思考討論這三個問題的,下面請同學們自己讀(可默讀,可小聲讀),自己提問,看你們有什么問題?看哪些同學提的問題最好?(學生自讀,學生提問)有的同學提問很有份量,由于時間有限,課堂上我們來重點討論同學們提的這幾個問題,其它的問題下課后再討論:

      1、其它官紳為什么要提心吊膽?(官紳頭子投下去了,他們害怕輪到自己。)

      2、其它官紳為什么要面如土色?(他們十分害怕被投進漳河,投下去就沒命了。)

      3、這個問題提得非常好:西門豹為什么不把其他官紳都投到河里去?(①不是首惡;②逼他們說出真相;③表現西門豹懲罰有度,方法巧妙。)

      小結:西門豹在了解了鄴這個地方田地荒蕪、人煙稀少的原因后,將計就計,三個"叫"字,懲辦了巫婆和官紳頭子,也懲罰了其他官紳。

      (四)深入理解第二段文章,啟發學生創造思維。

      1、巫婆和官紳的一去不復返和官紳們的求繞聲,使老百姓明白了,明白了什么?用""在文中勾出。("巫婆和官紳都是騙錢害人的"。)

      2、老百姓明白巫婆和官紳都是騙錢害人的,結果怎樣?

      3、西門豹選擇了河伯娶媳婦的好日,以送新娘為名,當眾處治了巫婆和官紳頭子,也懲罰了其他官紳。這件事教育了老百姓,讓他們親眼所見,親耳所聞,弄清了愚弄他們多年的河伯娶媳婦原來是假的。這樣,河伯娶媳婦的迷信就破除了。這正是西門豹要達到的目的。同學們,要達到同一個目的,可以采取不同的方法,如果你是鄴地的長官,你會用什么辦法懲治巫婆和官紳,破除迷信?

      ①四人一組討論。

      ②指名說,不同的辦法。

      過渡:同學們開動腦筋想了很多辦法,有很多辦法都不錯,我們來分析一下各種方法的利弊。我把同學們想的辦法歸納了三類:

      一類:找借口的辦法。比如讓巫婆、讓官紳的女兒去跟河伯配,當河伯的媳婦,這一類辦法與西門豹的辦法有異曲同工之妙,差不多,都能達到懲治巫婆、官紳的目的,只是借口不同,大家開動了腦筋的,有創造性。

      二類:了解情況之后,選河伯娶媳婦的日子,當眾處死巫婆、官紳頭子。這種辦法好在哪里?(能懲治巫婆和官紳),不好在哪里?(不能教育百姓,這個迷信難破除。)

      三類:把巫婆、官紳先審問、退錢,然后再像西門豹那樣懲治他們。這種辦法既懲治了巫婆、官紳,又教育了老百姓,還要老百姓得到了實惠。我認為這個辦法更妙、更富有創造性,應該說比西門豹的辦法更好。

      三、教學第三段。

      1、聯系前面的課文理解這一段文。學這一部分,老師不提問,同學們也不提問,你們自學了這段后,談談你對這段文章是如何理解的?

      2、學生自談對第三段文章的理解。(①段意:主要講了西門豹發動老百姓開渠引水,莊稼得到了好收成。②為什么開渠引水?要使老百姓生活變化,必須解決年年鬧旱災的問題。③和上段的關系。西門豹先破除迷信,人們才會相信他,才能去開渠引水,莊稼才能豐收;如果不先破除迷信,就沒人敢去開渠引水,人們照樣逃離,就不會改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的狀況。)

      四、總結:

      1、通過兩節課的學習,課文內容得到理解了,讀了這篇課文,你覺得西門豹是一個什么樣的人?你從課文的哪些地方看出?

      2、正因為西門豹是一個關心百姓生活、重視調查研究、尊重事實、做事講方法的人,所以西門豹治鄴的故事流傳下來,成為了千古佳話。

    西門豹教案 篇5

      教學目標:

      1. 學會本課的生字、新詞,理解課文內容。

      2. 朗讀課文。

      3. 分清事情的起因、經過和結果,理清課文的敘述順序。

      4. 練習復述課文,培養學生的口頭表達能力。

      第一課時

      學習目標:

      1. 學會本課的生字、新詞,理解課文內容。

      2. 朗讀課文。

      教學過程:

      一、導入新課

      1.揭題:同學們,我們今天學習一篇新課文,《西門豹》。( 板書

      2.解題:“西門”是復姓,“豹”是名字,他是距今兩千多年戰國時期的人。

      二、自學課文,整體感知

      1.按自己喜歡的方式讀書。

      2.用自己的話說說課文主要講了一件什么事?

      明確:主要寫了戰國時期,魏王派西門豹管理鄴這個地方,西門豹和群眾一起破除河伯娶媳婦的迷信、興修水利的事。

      三、檢查預習情況

      1.檢查生字、詞的認讀情況。

      2.根據預習要求,想一想這件事的起因、經過和結果。

      (摸清底細、破除迷信、興修水利)

      四、朗讀課文

      1.想一想哪些內容講的是事情的起因,哪些內容是經過,哪些內容是結果。

      2.生討論交流。

      3.統一看法。

      起因(l-9自然段),經過(10-15自然段),結果(16自然段)。

      五、課堂練習

      1.熟讀課文。

      2.記憶、書寫生字詞。

      第二課時

      學習目標:

      1. 分清事情的起因、經過和結果,理清課文的敘述順序。

      2. 練習復述課文,培養學生的口頭表達能力。

      一、導入

      指名按起因、經過、結果三部分朗讀課文。

      二、探究課文第一部分(1一9自然段)——摸清底細

      1.指讀思考:西門豹來到鄴后是怎樣向老大爺進行調查的?他向老大爺調查了哪幾件事?

      2.先自學課文,整理勾畫,完成一份調查報告。

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      西門豹提出的問題

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      老大爺的回答

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      3.組內交流。

      4.班內匯報交流。

      明確:西門豹經過調查,弄清了四個問題:①鄴為什么田地荒蕪,人煙稀少?)——河伯娶媳婦給鬧的。②是誰要給河伯娶媳婦?——巫婆和官紳。③新娘從哪兒來?——哪家有年輕的女孩子,巫婆就到哪家去選。有錢的人家花點錢就過去了,沒錢的人家眼睜睜地看著女孩兒被他們拉走。有女孩的人家紛紛逃走了,人口越來越少。④漳河發過大水沒有?——漳河從沒發過大水,倒是年年鬧旱災。

      5.師點撥;課文第九自然段中西門豹的話應該怎樣理解?

      (1)自由讀、指名讀。

      (2)先發表各自的看法。

      (培養學生讀中感悟、讀中理解的能力。)

      “這樣說來,河伯還真靈啊!”從表面看,河伯還真靈。因為每年給河伯娶媳婦后,漳

      河的確沒有發過大水。事實上,是因為這里降水量少,年年鬧旱災”就是證明。巫婆和官紳正是利用了這里的氣候條件來欺騙老百姓。西門豹講這句話時心里已經明白河伯娶媳婦是個騙局。

      “下一回他娶媳婦,請告訴我一聲,我也去送送新娘。”說明西門豹已經根據了解到的情況,想好了對策。

      6.這一段在文中起什么作用?(承接上文,引起下文。)

      過渡:西門豹是怎樣做的呢?

      三、學習課文第二部分(10-15自然段)——破除迷信

      1.自學課文。

      提示:把課文中描寫西門豹到漳河邊送新娘的部分多讀幾遍,抓住他是怎么說的和怎么做的.句子,說說西門豹是怎樣破除河伯娶媳婦的迷信的,他的辦法妙在哪里。

      2.小組合作研討。

      3.以小組為單位匯報學習成果。(出示課文插圖)

      要點:(1)西門豹說:“不行,這個姑娘不漂亮,河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲,說我要選個漂亮的,過幾天就送去。”

      (西門豹這樣說是為了找個理由把巫婆投到河里。說這個姑娘“不漂亮”,“河伯不會滿意的”,要“選一個漂亮的”,并不是西門豹真的這樣認為,而是故意裝著認真給河伯娶媳婦,用這些話作為懲治巫婆的借口。“麻煩”是從表面上對巫婆說的客氣話。)

      (2)等了一會兒,西門豹對官紳的頭子說:“巫婆怎么還不回來,麻煩你去催一催吧!”

      (“等了一會兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來,而是做出樣子給眾人看。“還不回來”并不是西門豹認為巫婆真的能回來,而是故意這樣說,表面上做出巫婆能回來的樣子。“麻煩”表面上是對官紳頭子說的客氣話,實際上是要嚴懲這個官紳頭子,把他也投進漳河里去。)

      4.討論:西門豹為什么不直接把巫婆和官紳頭子抓起來殺掉呢?她的辦法妙在哪里?

      5.生體會西門豹將計就計、假戲真做、懲治惡人的過人才智。

      (提示:西門豹參加河伯娶媳婦的儀式,目的是將計就計,使老百姓真正認識巫婆和

      官紳的真面目,通過假戲真做,嚴懲了危害老百姓的巫婆和官紳,達到了破除迷信的目的。用事實 教育了老百姓。)

      6.西門豹的話外之話,話外之意是什么?

      (使學生在讀中進一步感受西門豹的過人才智。)

      四、學習課文第三部分(16自然段)——興修水利

      l.生齊讀這一段。

      2.概括主要內容。

      (興修水利、引水灌溉)

      3.“莊稼年年得到了好收成”這說明了什么?

      (河伯娶媳婦是騙人的。)

      五、朗讀全文

      1.指名朗讀課文,思考:你覺得西門豹是個怎樣的人?

      2.生發表意見,給學生自由發揮的空間。

      (善于調查、有勇有謀、敢作敢為、為民作主、為民除害。)

      六、練習復述課文

      要求:①按“摸清底細——破除迷信——興修水利”的順序。

      ②注意用上課文中生動形象的語句。

      1.生自由練習復述。(出示課文插圖)

      2.指名到臺前復述。

    西門豹教案 篇6

      《西門豹》是人教版第七冊的一篇課文,文中寫西門豹破除給河伯娶婦的迷信是重點部分。這部分人物形象栩栩如生,故事情節跌宕起伏,思想內涵十分豐富,將一出破除迷信、懲治邪惡的活劇描述得淋漓盡致。這部分的教學,適合運用浙江特級教師周一貫提出的表演研讀模式,筆者設計了以下幾步教學程序。

      一、研讀,理解感悟。

      (一)

      初讀,了解大意。

      教學這部分,教師首先提問激趣:課文這部分描述簡直是一出精彩的戲,誰是這出戲的主角?引導學生帶著問題初讀語文,了解大意,找準主角是西門豹。

      教師在問:回顧前文,往日給河伯娶婦時,誰是主角?演的是什么戲?學生回顧前文,自然會明白,往日的主角是巫婆和官紳。他們演的是利用給河伯娶婦騙錢害人的戲。

      教師提問設疑:西門豹也是演騙錢害人戲嗎?讓學生再讀課文后展開討論,懂得西門豹演的是破除迷信、懲惡邪惡的戲。

      引導學生概括出這部分的大意。

      (二)

      細讀,理解內涵。

      西門豹要懲治邪惡、破除迷信是件不容易的事。他是怎樣把這件難事辦好的呢?

      引導學生分三步來理解:

      1、取信于民,適時趕到。

      要求學生抓住西門豹帶著衛士真的來了中的真的來了中的真的回顧前文的預約。然后教師激疑:寫真的有什么用意?引導討論,使學生理解這樣寫表明西門豹說話算數,決心為民除害,并且胸成竹。

      教師適時點撥,西門豹假戲真做,在給河伯娶媳婦時做戲,真是占天時、得地利、有人和。

      2、巧救新娘,嚴懲首惡。

      引導學生自讀第11、第12自然段,并將這兩個自然段分層理解。讓學生通過研讀討論,弄清第11自然段寫了看新娘、說新娘不漂亮和投巫婆下河這三層意思。第12自然段寫了巫婆被淹沒和除官紳頭子這兩層意思。

      教師再問:這幾層意思中,哪一層是懲治巫波的關鍵。為了什么?引導學生討論理解:關鍵是說新娘不漂亮。因為這個借口既救出了新娘,又為懲治巫婆和官紳頭子提拱了理由,一舉兩得。教師及時總結,西門豹懲治首惡不但行動果斷,而且胸有成竹,可見斗爭藝術高超。

      3、懲治官紳,喚醒民眾。

      西門豹的斗爭藝術很高,還體現在懲治一般官紳與懲消費品市場首惡是有區別的。旁邊的官紳嚇得面如土色跪下來磕頭求饒,實際上是不打自招。在這里要讓學生根據課文內容,結合觀察插圖,發揮大膽想象,說說他們怎么求饒,求饒些什么,讓學生借官紳之口說出給河伯娶媳婦的真相。這樣對下文所寫的老百姓都明白了就容易理解了。

      二、練習,訓練思維。

      在研讀了這部分內容后,讓學生概括地評價西門豹破除迷信、懲治邪惡的辦法。學生往往會用非常巧妙來評價西門豹的辦法。教師要追問:妙在哪里?先讓學生分析討論,然后完成以下填空題:

      西門豹懲治巫婆和官紳頭子的`辦法真(絕妙或巧妙)!他要巫婆和官紳頭子下漳河去找河伯說事情。如果他們下漳河去,就會被(淹死),而他們不愿下河,怕下河,就說明漳河里(沒有河神)。他們進退兩難,就證明了給河伯娶媳婦是(騙錢害人)的。他們的鬼把戲(不攻自破)。

      所填的內容,只要意思對即可。通過練習使學生懂得,西門豹擺在巫婆和官紳面前的是一道難題。去不是,不去也不是,其結果是一樣的,都說明了漳河里沒有神,給河伯娶媳婦是騙錢害人。這實際上是一個兩難推理,可以用來訓練學生的思維。

      三、表演,綜合提高。

      這一精彩的片段適合學生即興表演,通過表演旨在促進學生對這部分課文進行全身心的感受。

      在表演前先組織學生感情朗讀,并指名復述。然后再讓幾位學生分別扮演西門豹、巫婆、官紳頭子及衛士等角色,到講臺前表演。要鼓勵學生在表演中創造性地加入一些語言和動作。其他學生則是觀眾,要在表演前后作出評價。

      這樣的表演既訓練了學生的口頭表達能力和思維能力,鞏固了對課文內容的理解,又培養了學生的創新意識,有利天真無邪提高學生的整體語文素養,可謂一舉兩得。

    西門豹教案 篇7

      教學目標

      1、學會本課生字新詞德育目標。

      2、初步理解課文內容。

      3、找出西門豹與老大爺的對話,并體會它在文中的作用。

      教學過程

      第一課時

      一、單元簡介

      本單元的主題是:(破除迷信),“迷信”是什么意思?

      快速瀏覽看這單元有哪些課文?

      二、釋題

      1、板書課題:西門豹,治,鄴。

      2、解題:“西門”是復姓,“豹”是名字,他是距今兩千多年戰國時期的人。

      3、質疑:讀了課題你想知道些什么?

      (想知道西門豹是干什么的?課文主要寫了他的什么事……)

      三、出示學習目標

      1、學會本課生字新詞德育目標。

      2、初步理解課文內容。

      3、找出西門豹與老大爺的對話,并體會它在文中的作用。

      四、初讀課文,學習生字詞(完成第一個目標)

      1、自由朗讀課文,劃出生字、新詞,認讀生字,查字典聯系課文理解新詞 分鐘)

      生字:認讀課文后要求學會的生字

      詞語:鄴、荒蕪、人煙稀少、巫婆、官紳、提心吊膽、面如土色、灌溉。

      2、交流

      五、默讀課文,理解文章內容(完成第二個目標)

      1、大家默讀課文,思考:這篇課文主要寫了什么事?

      (主要寫戰國時候,魏王派西門豹管理鄴這個地方,西門豹和群眾一起破除迷信,興修水利的故事。)

      2、交流:

      六、再讀課文,找出西門豹與老大爺的對話,并體會它在文中的作用。

      (完成第三個目標)

      1、自學。

      2、交流:

      a、門豹向老大爺調查了哪兒件事?

      (①為什么田地荒蕪,人煙稀少?②是誰要給河伯娶媳婦的'?③新娘從哪來?④漳河有沒有發大水?)

      b、爺的回答中,西門豹了解到哪些情況?

      (①河伯娶媳婦是造成“田地荒蕪,人煙稀少”的主要原因。②巫婆和官紳是首惡分子。③巫婆和官紳騙錢害人,使家里有女孩子的紛紛逃走。④漳河從沒有發過大水,倒是年年鬧干旱。這四個問題的調查結果,成為西門豹治鄴的可靠事實依據。)

      西門豹說:“這樣說來,河伯還真靈啊。”從表面上看,河伯確實很靈。因為河伯要娶媳婦后的確沒有發過大水。但實質是,漳河沒有發過水是因為這里降水量少。 “年年鬧旱災”就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這里的氣候條件來欺騙老百姓,西門豹講這句話時心里已經明白河伯娶媳婦是個騙局。“還真靈啊”是反話,帶有諷刺意味。“下一回他娶媳婦,請告訴我一聲,我也去送送新娘。”說明西門豹已經根據了解到的情況,想好了對策。

      c、節在文中起什么作用?

      (即含蓄地總結了上面的調查結果,又引出了下文。暗示西門豹已想好了懲治首惡分子的好辦法。)

      過渡語:了解了情況,那西門豹是怎樣做的呢?你又怎樣評價他呢?下節課我們繼續學習!

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