北京教案

時間：2026-03-21 20:37:46 教案

精選北京教案范文錦集十篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的北京教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

精選北京教案范文錦集十篇

北京教案篇1

　　教學目標

　　1、通過與《中國石拱橋》的比較閱讀，掌握記敘與說明等表達方式在不同文體中所起的作用。

　　2、能復述通訊的特點，寫簡單的通訊。

　　3、體會改革開放的政策促進了經濟騰飛，給京華大地帶來的巨大變化，增強熱愛社會主義制度的激情。

　　教學重難點

　　本文的教學重點是區別記敘和說明這兩種表達方式的不同作用，這也是本文教學的難點。

　　課時安排：2課時

　　教學媒體：多功能講臺

　　教學過程

　　第一課時

　　教學內容

　　一、導入新課

　　通過《中國石拱橋》一文的學習，我們領略了趙州橋的雄偉、盧溝橋的豐姿。這些橋都是建造在河流上的，那么，有沒有陸地橋呢？（可要求學生齊答）有誰見過陸地橋呢？能說說陸地橋的模樣嗎？（指名讓學生回答）

　　陸地橋大多指的是“立交橋”，這是多層立體交叉橋梁的簡稱。現在讓我們一起去一趟首都北京，共同欣賞北京立交橋的雄姿吧。（放北京立交橋的視頻）

　　二、檢查預習

　　1．指名讓學生朗讀課文，要求大家畫出難寫難懂的生字詞。

　　2．正音正字（出示小黑板）：

　　顫（zhàn，又讀chàn）窺（kuī）匝（z�。┿＃╞èi）徜徉（cháng yáng）

　　苜蓿（mù xu）橢（tuǒ）瞰（kàn）涵（hán）浚（jùn）愜（qiè）

　　塞（sè 堵塞；又讀sài邊界險要之處，要塞、關塞）翌（yì）迥（jiǒng）湍（tuān）嫗（yù）

　　3．解釋下列詞語：

　　雨后春筍：大雨過后，春筍旺盛地生長出來。比喻新事物蓬勃涌現。

　　姹紫嫣紅：形容各種嬌艷好看的花。姹，美麗，嫣，美好、嬌艷。

　　豐姿：同“風姿”。指容貌、儀態。文中有豐滿、美好的意思。

　　愜意：稱心、舒服。

　　鳥瞰：從高處往下總體看。瞰，看。

　　4．理清文章結構層次。

　　在學生討論的基礎上，教師小結，明確：

　　全文共18自然段，可分為三個部分。

　　第一部分（1—2段），敘寫作者孩提時所見到的水上橋。

　　第二部分（3—14段），具體描繪京城大地的立交橋。

　　第三部分（15—18段），贊美京華大地的立交橋。

　　三、聽錄音，范讀課文

　　四、研習新課

　　1．學習第一部分。

　　提問：本文的題目是“北京立交橋”，可作者卻從“護城河橋”說起，假如把第1段刪掉行不行？為什么？

　　討論，明確：作者從護城河橋談起，是經過精心考慮的。從作者的親身經歷說起，使讀者有一種親切感；再者，從“顫巍巍”的木板橋寫到雄偉壯麗、氣勢宏大的立交橋，可引起讀者聯想、比較，說明建國后特別是黨的十一屆三中全會以來京華大地的巨大變化；第三，從水上橋寫到陸地橋、路上橋，也顯得非常自然。因此，第1段是切不可刪的。

　　2．學習課文第二部分。

　�。�1）提問：第二部分是文章的主體，可以分為幾個層次？

　　討論，明確：第1層，3—4段，敘寫京城第一座立交橋——復興門立體叉橋；第2層，5—8段，敘述京城立交橋建造的速度和宏大的規模；第3層：9—14段，描繪四座立交橋的各自風格、特點。

　�。�2）提問：當第一座立交橋出現在京華大地的.時候，作者是一種什么心情？從文中找出有關詞語。

　　明確：強烈的好奇心，先睹為快的急迫感，促使我“特意”跑去一睹豐姿�！皬臎]有見過的陸地橋”，激起了作者的“童趣”；“闖入了我們的生活”的立交橋，引起了作者的無限感嘆。

　　（3）提問：作者在文中說到大型立交橋共有61座，所提到的共多少座？詳細描繪的有哪幾座？

　　討論，指名讓學生回答。

　　教師明確：作者所提到橋名的共十座，詳細描繪的共五座，即黨的十一屆三中全會之前的一座——復興門立交橋；十一屆三中全會之后的四座——建國門立交橋、西直門立交橋、三元橋、玉蜓橋。

　�。�4）請同學們欣賞課文前的彩色插圖和投影的圖片，對照課文，說說它們分別是文中描述的哪座立交橋。（岀示圖片）

　　（出示立交橋，引導學生欣賞立交橋的豐姿）

　�。�5）集體朗讀第14段，要求有感情，有節奏。

　　五、布置作業

　　1．整理生字、詞。

　　2．完成課文后練習七的造句。

　　3．思考：作者在第三部分里，是怎樣贊美立交橋的？

　　4．從本文中找出說明的語句，思考作用。

　　第二課時

　　一、檢查造句練習

　　二、學習第三部分

　　1．指句讓學生朗讀第三部分。

　　2．提問：作者寫路口堵塞現象時借用了什么術語？運用了哪些比喻？這樣寫是不是離題了？

　　學生小聲閱讀，同桌討論。

　　指數名學生發言，教師點拔、小結，明確：作者借用了醫學術語“動脈栓塞”，形象生動地道出了當年交通堵塞的現象；為此，作者運用了多種比喻，展現了早晚行車高峰時“那一鍋沸粥般的情景”：汽車流——“組成長蛇陣，像邁不開步的老嫗”。自行車流——“像沖破堤壩的洪水，漫溢到路口的每塊空間”；這樣寫并未離題，而是運用了比較的方法，來贊美立交橋的巨大作用，來歌頌立交橋給經濟建設、人民生活帶來的好處，從一個側面贊頌了黨的改革開放的政策。

　　集體朗讀第17、18段，教師板書：

　　都市大動脈，動脈栓塞通，順暢，愜意。

　　三、小結課文

　　1．教師簡述“通訊報道”的特點：

　　通訊，也叫通訊報道，是以記敘為主要表達方式，反映人物、事件的新聞體裁。通訊可分為人物通訊、事件通訊。通訊以記敘為主要表達方式，還可穿插描寫、說明、議論、抒情等方式。本文是事件通訊。

　　2．歸納本文的中心思想：

　　師生共同討論，明確：本文報道了北京立交橋建設事業的飛速發展，描述了立交橋的雄偉壯麗的風姿，熱情贊頌了黨的改革開放的方針政策。

　　四、集體朗讀第2、5、8、14、17、18段，從中體味作者蘊含于其中的思想感情。

　　五、體會語言

　　1．提問：上節課要求大家從本文中找出說明的語言，并思考作用。現在我們共同來探討這個問題。

　　指名學生朗讀本文中說明的語言，教師補正：第7段中“1984年建成的三元橋……全部工期只用9個半月”；第11段；第13段中“它是橋群組成……仿佛是刻意創作的超大型藝術雕塑�！�

　　追問：如把這些說明的語言去掉，表達效果會不會受到影響？

　　學生討論、發言，教師明確：如果去掉這些說明性的語言，文章的表達效果會大大受到影響。例如，只用9個半月就建成的三元橋立交橋（出示教學掛圖，或欣賞課本彩色插頁），如果刪掉“9個半月”、“干道”、“棧橋”、“地下道”等說明的語句，就不能顯示三元橋宏大的規模，也就顯示不了在發達國家也不多見的建設速度。再如，將三元橋進行比較的“玉蜓橋”、“8座跨河橋，6座匝道橋，4座通道橋，3座鐵路箱涵，組成一個龐大的橋的系統，建橋總面積是三元橋的兩倍多。”離開了這些說明的語句，稱之為“橋群”、“龐大的橋的系統”，讀者就很難理解，譽之為“壯美”，就令人難以置信。

　　2．小結：課文中還有幾處說明的語言，這里不一一列舉討論。由此可見，在記敘文中插入一些必要的說明，可以把事情講得更加清楚，可以把作者的思想表達得更加明白。同樣的道理，在說明文中插入適當的記敘或描寫，可以使讀者清楚地了解事物的發展過程，準確地把握事物的內外特征。

　　4．總結，從以上分析中我們可以知道，記敘文是以寫人記事寫景為內容，以記敘為主要手段。為了使記敘的事情通俗易懂、清楚明白，離不開必要的說明和恰當的描寫；說明文是以說明事物特點、闡明事理、介紹知識為內容，以說明為主要手段。為了使說明的對象形象、生動、準確，需要簡明的記敘、生動的描寫。我們讀文章、寫文章，都要認真分析善于運用各種表達方式，以了解作者的創作意圖、達到自己的寫作目的和要求。

　　六、布置作業

　　1．作文訓練：

　　把《北京立交橋》改寫為說明文。要求：a．抓住立交橋的特征，注意詳略得當；b．局部改寫或全部改寫；c．200～300字。

　　2．完成課文后練習一、二。

北京教案篇2

　　【教學目標】

　　１、會認“幕、臨”等１５個生字，會寫“束、單”等１２個字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文, 背誦自己喜歡的自然段。

　　３、感受北京夜幕中“燈的海洋，光的世界”，積累自己喜歡的語句（如絢麗多彩等）。

　　【難點】

　　前后鼻音和翹舌音的讀音。

　　【教具準備】

　　１、多媒體“我會認”、“我會寫”、“我會背”、“我知道”等圖標（不能自備）。

　�。病⒆鲆粋€北京夜晚華燈高照、汽車川流不息，各種各樣的建筑彩燈閃爍的錄像片（突出廣告和天安門）。

　�。�、如果沒有錄像片，北京風景片的資料，可以用書上的插圖或一些圖片作為課堂上的備用教具。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　談話導入

　�。ǎ场洌�、北京是祖國的首都，是全國人民向往的地方，同學們，你們到過北京嗎？

　　２、你們到過北京哪些地方呢？

　�。�、這一課讓我們與北京又一次相見，這次相見的時候已夜幕降臨。小朋友，我們一起來讀全文，共同欣賞夜幕下的北京城美麗的景色。（提出要求：請大家一邊讀一邊畫出自己不認識的字或讀不懂的詞句。）

　　４、同學們能提出問題，說明大家肯動腦筋。我們一起學學課文，也許你就能從書上找到答案了。１、有兩個學生說：到過。

　�。病选拔抑馈钡膬热菡f兩個，再擴展幾個：動物園、中山公園。

　�。场W生自由讀書并畫出生字后質疑：

　�、艦槭裁凑f北京變成了燈的海洋，光的世界？

　�、啤敖k麗多彩”是什么意思？

　�、恰敖鸨梯x煌”是什么意思？

　　讀書認字

　　質疑解疑

　　（１７′）１、請小朋友和我們一起找一找，書上的哪個句子概括了北京城夜幕降臨時的景色？

　　２、你們能把第一段兩句話讀一遍嗎？

　�。场⑽覀兛础澳弧焙汀芭R”應該怎樣讀？請小朋友一起讀。（提示學生“臨”要讀前鼻音）

　　４、我們看看課文插圖，再看一段錄像

　�。�、看了插圖和錄像，你想說些什么呢？

　�。�、我們現在來一起想想為什么北京會成為燈的海洋，光的世界？

　　７、同學們，現在我們一起來讀讀課文，一邊讀一邊想象北京夜晚美麗的景色吧。

　�。�、我們再來讀讀課文，看課文講了北京哪些地方的燈光。是怎樣告訴我們的？（引導學生積累詞語“讀讀記記”）先看作者寫了哪些地方的燈光。

　�。�、引導學生認記生字“輝、煌、爍、幢、奪、偉、府、煥、扮”等。

　�。薄W生找出第一自然段的第二句話。

　　２、學生齊讀第一自然段。

　�。�、學生齊讀（有拼音）；小組讀（有拼音）；個人讀（沒有拼音）。

　�。�、看插圖錄像。

　�。�、北京的夜晚真美！看了錄像，我明白了“金碧輝煌”的.意思。我也懂了“絢麗多彩”的意思。

　�。�、學生結合課文和自己所見展開充分的想象：

　�、乓雇恚械臒舳剂亮�。

　�、埔雇�，北京城許多建筑都有燈裝飾，五光十色，十分好看。

　�、菬o論是街道，還是樓房都亮起來，北京城那么大，建筑那么多，所以就像燈的海洋，光的世界了。

　�。贰R讀課文。

　�。�、講了長安街上的燈光；王府井、西單商業街；故宮；環形路。讀二、三、四五這幾段。

　�。�、學生用自己最喜歡的方法記字。（認字的方法要靈活）

　　寫字

　�。�、（出示課件──本課要寫的１２個漢字）大家請看，這就是本課要我們寫的字和詞語。小朋友們一起把每個字讀兩遍。

　�。�、先看看那些紅色的字，發現什么了嗎？

　�。场⒖匆豢聪胍幌耄鯓硬拍軐懞眠@些字呢？

　　４、再看看其余的字。先把束字和單字的橫比較一下，看看有什么特點？

　�。怠⒄堊⒁�，寫好雄字的關鍵是把中間的豎寫長一點。千萬不能寫短了。請看老師寫這個字。

　　“府”有兩撇，長短不一樣。（范寫）點在豎中線，先豎后撇，橫不能太長。

　　６、小朋友們，你們看清了嗎？下面請你和我們一起把這些字寫兩遍吧。注意寫字的姿勢哦。１、齊讀生字。

　�。�、紅色的都是這一課學習的新生字。

　　３、（自由發言，教師及時反饋。）下列重點必須說：奪字大要寫大，蓋住下面的寸�！皩m”寶蓋下面兩個口字不能寫一般大，上小下大，而且都要扁一些；“爍、煌”二字都有火字旁，“樂”字第二筆是豎折；

　　５、“束”的一橫要短，豎要寫在豎中線上，撇捺要寫得舒展；“單”的一橫要長，托住上面的扁日才漂亮。

　�。�、寫字。

　　第二課時

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　朗讀感悟

　�。ǎ丁洌薄⑸瞎澱n，我們學了課文，寫了生字，同學一起來讀幾個詞語好嗎？

　　２、出示課后詞語：集體讀；貼詞語，指名讀（分幾次）；小老師帶讀。

　�。场⑾旅嫖覀儊碜鰝€逛北京夜景的游戲，我們分成四個小組，每一個小組作一個地方的導游，向其他同學介紹書里講的幾個地方的燈光夜景。

　�。础⒁氘敽眯в�，首先應該把課文讀好。小朋友，下面我們就以小組為單位讀書，最好能把自己要導的路線背下來。

　　３、分好小組。（指導學生分好“長安街組”、“環形路組”、“商業街組”、“故宮組”。）

　�。�、分四個小組分頭讀書、背誦，并負責解決理解詞語和句子。

　　小組學習

　　自能讀書

　�。ǎ保础洌�

　　１、小朋友們積極準備吧，一會兒看哪一位小導游介紹得最出色！

　�。病⒔處熛鄼C參與到學生的導游之中，幫助他們把句子補充得更完整，把詞語應用得更準確。

　　學生說時，啟發他們善于抓住“猶如”“裝點”“煥然一新”“絢麗多彩”“五光十色”“繁華”“不夜城”“銀光閃閃”等詞來講解。

　　教師隨學生的講解，可以引導他們注意“講出對北京的情感”。

　�。场⒙犃藥讉€小導游的介紹，我真的是看到了亮起來的北京城，所以我要和作者一起贊嘆（示意學生一起讀最后一段）。

　�。础⒓ぐl學生背誦的熱情，自由背誦。

　�。怠⑼瑢W們，你們還想更多的了解北京嗎？我們讀讀課后的我知道吧。（自由讀、指讀）

　�。�、“夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌。”（齊讀、個人讀、表情讀）

　　４、學生自由背誦。

北京教案篇3

　　【學習目標】

　　1．會認15個生字，會寫12個字。

　　2．能有感情地朗讀課文井背誦自己喜歡的部分，積累喜歡的詞句。

　　3．感受北京的美麗和巨大變化，激發學生對祖國首都的熱愛之情。

　　【課前準備】

　　圖片投影、生字、詞卡片、課前請學生搜集有關北京的資料。

　　【教學課時】

　　第一課時。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，新舊遷移引入新課

　　1．（投影出示：二年級上冊中《北京》一課的有關圖片。）大家還記得這些美麗的地方嗎？咱們再來回憶一下《北京》那一課中是怎么寫的'。引導學生背誦與圖片相對應的句、段。

　　2．白天看北京，景色不錯。想跟我這位導游去看看夜幕降臨時的北京嗎？（課件播放北京長安街的夜景）師根據課文第二自然段內容進行解說，引人情景。

　　二、創設情景學習第二段，讀中感悟積累

　　1．剛才我帶大家參觀了北京長安街的夜景，美不美？我這位導游

　　介紹得怎么樣？北京還有很多地方的夜景也很美？誰想當小導游帶大家去參觀？那就先來參加導游培訓班學一學怎樣當導游。

　　2．請大家看書上的第二自然段，這就是我剛才的演說稿。請大家自由朗讀，一邊讀一邊畫出生字，注意讀準字音。

　　3．出示本段出現的生字爍、奪、幢、偉、輝粕請生開火車讀。

　　4．指名讀文，在語言環境中鞏固識字。

北京教案篇4

　　教學目標：

　　1、通過初讀課文，讀準多音字的讀音，填準相應的動詞，根據學情選擇難寫的字詞展開學習。通過瀏覽課文，找出表示時間的重點詞語，揣摩文章的表達順序。

　　2、通過學習課文，獨立填表，在集體交流中了解北京春節的風俗。通過聯系生活、合作填表，在同伴互助中了解本地春節的風俗習慣。

　　3、通過深讀課文，體悟情感，感受北京春節的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的傳統文化。體會詳寫、略寫的好處，并試著遷移運用。

　　課時安排：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　2、通過學習課文，獨立填表，在集體交流中了解北京春節的風俗。通過聯系生活、合作填表，在同伴互助中了解本地春節的風俗習慣。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，比較揭題

　　1、營造氛圍，聊聊春節。

　　在兒童歌曲《過年了》中走進課堂，讓學生來聊聊自己是怎么過春節的。請學生把關鍵的詞語（或重要時間、重要事件）板書在黑板的一側。

　　2、點明不同，比較揭題。

　　剛才，大家交流的是我們家鄉的春節。今天我們要走進的是北京的春節，看看老舍筆下的老北京的春節是什么樣的？（師板書課題）請學生讀課題。

　　二、初讀課文，梳理脈終

　　1、初讀課文，讀通課文。

　　（1）請大家自由、大聲地讀課文，爭取讀準字音，讀通課文。

　�。�2）讀準多音字：間斷鋪戶正月摻和分外萬象更新

　�。�3）填準動詞：

　　（）臘八粥（）臘八蒜（）雜拌兒

　�。ǎ┍夼冢ǎ┠瓴耍ǎ⿲β�

　　（）廟會（）燈籠

　�。�4）請學生互相提醒難寫的字詞：如熬、逛、榛子等，并展開書寫練習。

　　2、直擊首尾，了解始末。

　�。�1）指名讀課文第1自然段，了解春節開始的時間。

　�。�2）指名讀課文最后1個自然段，知曉春節結束的時間。

　　3、瀏覽課文，理清脈絡。

　�。�1）瀏覽課文，畫出春節經歷的幾個時間段。

　　（2）交流梳理，按順序排列這幾個時間段，揣摩文章的順序。

　　臘月初旬——臘月二十三——過了二十三——除夕——正月初——正月初六——元宵——正月十九

　　三、再讀課文，了解風俗

　　1、默讀課文，獨立填表。（可聯系剛才填寫動詞的那些事情）

　　時間風俗習慣

　　臘月初旬

　　臘月二十三

　　過了二十三

　　除夕

　　正月初一

　　正月初六

　　元宵

　　正月十九

　　2、集體交流，完善內容。

　　在讀課文中進一步完善表格填寫，了解北京人過春節的風俗習慣。

　　3、同桌合作，梳理內容。

　　根據表格，同桌之間互相說說，北京人是怎么過春節的。

　　四、聯系生活，遷移運用

　　1、同桌合作，完成填表。

　　聯系課始談話內容以及黑板一側的板書，同桌一起合作填寫表格。

　　時間風俗習慣

　　2、小組合作，完善填寫。

　　小組內展開交流，了解本地過春節的風俗習慣。在老師的幫助下，把表格內

　　容填寫完整。

　　五、鞏固訓練

　　打開“基礎訓練—《北京的'春節》”，一起來闖關吧！

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、通過深讀課文，體悟情感，感受北京春節的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的傳統文化。

　　2、體會詳寫、略寫的好處，并試著遷移運用。

　　一、復習回顧，了解內容

　　1、利用表格，想想說說。

　　看看填寫好的表格，想一想，說一說北京人是怎樣過春節的。

　　2、簡單回顧，說說讀讀。

　　說一說北京人過春節給自己留下的最深印象是什么。有感情地讀讀自己喜歡的那部分內容。

　　二、深讀課文，感悟寫法

　　1、默讀課文，思考問題。

　　請大家認真默讀課文，邊讀邊想：北京春節給作者老舍留下特別深刻的印象是什么？

　　（臘八、除夕、正月初一、元宵）

　　2、聚焦除夕，感受熱鬧。

　�。�1）文中具體介紹除夕的活動分別是什么？

　　（2）你從中感受到了什么？

　　3、分組學習，體會寫法。

　　分組學習描寫“正月初一”“元宵”部分，試著說說自己的感受，并思考作者是怎樣把印象深刻的內容寫具體的。

　　4、分清詳略，領悟好處。

　　再出示第一課時已填寫完整的“北京的春節”的表格，后面加上一欄“詳略安排”，繼續填寫。

　　討論文章哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡單，說說這樣寫有什么好處。

　　三、聚焦孩子，體悟情感

　　1、跳讀課文，找出內容。

　　請大家跳著讀課文，找出描寫小孩子過春節的相關句子。

　　2、讀讀句子，說說感受。

　　認真地讀讀這些句子，說說自己的真實感受。

　　3、靜心思考，體悟情感。

　　如果課文只寫這些內容，行不行？如果課文不寫這些內容，感覺怎么樣？

　　四、聯系生活，遷移運用

　　1、聯系表格，安排詳略。

　　再出示第一課時已填寫的“家鄉的春節”的表格，后面加上一欄“詳略安排”，繼續填寫。

　　2、圍繞表格，展開交流。

　　家鄉人是怎樣過春節的，自己印象最深刻的是什么。

　　3、利用表格，遷移練筆。

　　選擇印象最深的一處，試著寫一寫。

　　有興趣的同學，課后還可以寫寫《家鄉的春節》。

　　五、鞏固訓練

　　打開“閱讀訓練—《北京的春節》”，一起來闖關吧！

北京教案篇5

　　一、初讀，感知課文內容。

　　1、板書課題《盧溝橋的獅子》，齊讀課題。

　　說一說，課文重點寫盧溝橋，還是獅子？你是怎么知道的？（初步感知題目告訴了課文寫作的內容、重點、選材的范圍，感知到題目有統攝全文的作用。）

　　2、自由讀課文。

　　要把字音讀準，把句子讀通順。

　　3、讀詞語。（課件出示）

　　盧溝橋獅子雕刻流傳吼叫

　　舉世聞名栩栩如生形態各異

　　a）自己練讀。

　　b）指名讀（先讓識字能力強的同學讀，再讓平時識字能力較差的同學讀）。

　　c）齊讀。

　　4、指名分自然段讀課文。

　　讓我們互相幫助，把課文讀通順，好不好？你們最想幫助誰？

　　（讓平時讀書不太好的同學朗讀，其他同學評論。對評論同學的要求是：評論別人的朗讀時要先肯定優點，然后再指出不足，如果覺得自己哪些地方能夠比他讀得好，也可以適當范讀）

　　二、再讀，品味課文語言。

　　1、自由讀第一自然段，你有不明白的問題嗎？

　　學生可能提出兩個不理解的詞語：舉世聞名栩栩如生

　　指名互助解決。

　　舉世聞名：在全世界很有名。

　　（師補充：著名的意大利旅行家馬可波羅盛贊盧溝橋是“世界上獨一無二的橋”。）

　　栩栩如生：像活的一樣。

　�。ㄈ绻麑W生不能解釋，讓學生帶著這個問題繼續學習）

　　2. 默讀第二自然段，標出有幾句話。

　�。�1）齊讀第一句。（板書：真有意思）

　�。�2）從哪些句子看出這些獅子真有意思？

　　自己找到這些句子讀一讀，并用筆把這些句子畫出來。

　　指名匯報。

　　有大有小大的……小的……甚至……

　　樣子各不相同有的……有的……有的……有的……還有的……）

　　a）自己讀，邊讀邊想象盧溝橋的獅子是什么樣的。（自讀自悟）

　　b）指名讀，看誰能把這些獅子有趣的'樣子讀出來，讀完后，再讓學生評一評。（班內合作學習）

　　c）師生合作讀，感悟句式。（引導學習）

　　出示課件：（第二自然段）

　　這些獅子真有意思。它們有大有小，大的有幾十厘米，小的只有幾厘米，甚至連鼻子眼睛都看不清楚。他們的樣子各不相同。有的蹲坐在石柱上，好像在朝遠方長吼；有的低著頭，好像在專心聽橋下的流水聲；有的小獅子倚在大獅子懷里，好像正在熟睡；有的小獅子藏在大獅子身后，好像在做有趣的游戲；還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子輕輕按在地上……（老師讀畫橫線的內容）

　　d）看圖片自由品讀。（課件出示與第二自然段內容對應的圖片，欣賞后再讀）

　　e）在小組內展示。

　　f）指名美讀。

　�。ㄐ问蕉鄻拥睦首x設計，又貫穿教師的組織，引導和指點，促使學生們能興致盎然地讀出形，讀出情，讀出味，讀出神。在朗讀中，使學生理解課文的內容，積累語言，欣賞作者的遣詞造句的藝術技巧，同時視覺和思維發生聯系，發展想象力。）

　　（3）理解句式，練習說話。

　　a）文中有四個“好像”�！昂孟瘛焙竺鎸懙氖鞘裁�？（是寫的作者由看到的石獅子形象而進行的聯想，這樣使石獅的形態更加栩栩如生，呼之欲出。）

　　b）段末的省略號是什么意思？（意思是各具情態的獅子還有很多很多，課文中僅是舉了幾個例子，實際上石獅子千姿百態，不可能一一寫出。）

　　c）盧溝橋的獅子還有什么樣子的？想看一看嗎？

　�。ㄕn件出示其他獅子姿態的圖片）你最喜歡那只獅子？它是什么樣子？你能仿照課文的寫法用上“有的……好像……”向大家介紹嗎？

　　自己想一想；和小組同學互相說一說，互相幫助把句子說通順；指名說。

　　3、齊讀最后一段。

　　三、布置作業

　　搜集有關盧溝橋的資料。

北京教案篇6

　　教學目標：

　　知識目標

　　認讀8個字。

　　能力目標

　　默讀課文。借助注釋理解詞句的意思，了解課文內容。能講述武松打虎的情景。

　　思品目標

　　感受武松打虎的精神，產生喜愛這個英雄形象的感情。

　　教學重點：

　　了解課文內容，講述武松打虎的情景。

　　教學難點：

　　繪聲繪色地講述武松打虎的情景。

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、啟發閱讀興趣。

　　1．誰知道武松打虎的故事，你是怎么知道的？

　　2．今天我們要讀讀武松打虎故事的原文，同學們你們知道嗎，讀原文比看電視、聽人說的收獲大多了�，F在請你們打開書91頁，自己讀一遍課文。

　　二、自學課文，注釋理解詞句的.意思，了解課文內容。

　　1．我們讀課文前，老師給你們一點提示

　�、僮詫W認讀字表中的字。

　　②默讀課文，標出自然段序號，自學帶注音的字。邊讀邊看注釋，理解詞句的意思。畫出不理解的詞句，準備與同學交流。

　　③想一想課文講了一件什么事。

　　2．集體交流。

　�、僬l能把下面的字音讀準。

　　挑著一面招旗在門前（讀三聲）景陽岡讀一聲一雙箸少刻讀三聲

　　綽了哨棒將哨棒綰在肋下氈笠掀在脊梁上袒開踉踉蹌蹌光撻撻攛將下來一步步捱下岡子來

　�、诹私庹n文內容，給課文劃分段落。

　　按照提取中心段法給課文分段。提問：課文從哪自然段至哪自然段寫的是武松打虎的經過。結果怎樣呢？

　　第一段（1——4）一天晌午時分，武松來到一家酒店喝酒。

　　第二段（5——9）傍晚的時候，武松走上景陽崗，知道山上真的有老虎，但他仍舊向山上走去。_

　　第三段（10——13）太陽落山后，老虎真的來了，武松赤手空拳打死了老虎。

　　③說說課文講了一件什么事。你覺得最精彩的是那部分？能不能給大家講一講

　�、鼙荣愔v述武松打虎的情景。

　　自己先練習講——然后倆人一組講評出一人——組內比賽——最后展示

　　在學生講述時給提示

　　大蟲武松

　　躥、撲 —— 只一閃

　　用腰胯掀 —— 只一閃

　　用尾巴剪 —— 又一閃

　　哨棒斷了

　　又撲過來 —— 只一跳

　　前爪搭在 —— 揪住頂花皮，摁、踢

　　沒了氣力 —— 用拳頭打用棒撅打

　　死了

　�、荽︖@段文字的準確性，學習寫法，感受讀書的魅力。

　　三、再讀課文，讀出對英雄的敬仰之情。

　　四、推薦《水滸傳》。

北京教案篇7

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2．能把課文讀流利，理清文章層次，了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　教學重難點：

　　能把課文讀流利，理清文章層次，了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的`熱鬧、喜慶氣氛。

　　教學準備

　　搜集關于春節的資料。

　　教學過程

　　一、談話導入，共話春節

　　1．交流自己搜集到的關于春節的資料：

　　2．假如請你來寫春節，你打算寫些什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自學要求：

　�。�1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。

　�。�2）默讀課文，思考：按照老規矩，北京人是怎么過春節，給你印象最深的是什么？合作填表

　　時間風俗習慣

　�。�3）作者按什么順序來寫的？主要寫了什么？

　　三、自由朗讀，練習難讀的句段。

　　1、自由練讀：

　　2、展示朗讀。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．有感情地朗讀課文，了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　2．學習課文有順序、詳略得當的寫法。

　　教學重難點：

　　1、了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力；

　　2、品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

　　教學準備：歌曲《恭喜》

　　教學過程

　　一、導入：

　　二、分清詳略，練習朗讀，領悟寫法

　　1、課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略?

　　2、在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡哪天呢？深入地讀一讀那一段，力爭讀出感情，結合自己過年的感受，做好批注。

　　3、合作交流。

　　4、體會詳寫、略寫的好處：

　　三、課內拓展：“閱讀鏈接”

　　閱讀“閱讀鏈接”中的兩篇短文，比較：同是寫過年、除夕，作者在寫法上有什么不同？

　　四、課外拓展。

　　以“鄖西人的春節”為主題，借鑒本文的表達方式與寫作方法寫一篇文章：

　　要求：

　　1．寫出鄖西人春節的特點。

　　2．表達出你對節日的迷戀之情。

　　3．要做到重點突出，詳略得當。

北京教案篇8

　　教材分析：

　　分數和小數的互化是學習分數、小數混合運算的基礎，必須切實學好。分數能化成有限小數的，其方法有兩種，一是根據分數與除法的關系，用分母去除分子，得出小數商。二是根據分數的基本性質，將分數轉化成分母是10、100、1000……的分數，然后再化成小數；分數不能化成有限小數的，只能用分子除以分母的方法，得出的小數商再按四舍五入法則根據要求保留小數的位數。教學時要講清“=”和“≈”使用的道理。

　　學情分析：

　　在教學分數與小數的互化時，應始終從學生已有的知識基礎出發，引導學生運用自身的策略和方法進行嘗試和探索，通過交流、辨析和比較，逐步明確分數與小數互化的基本方法。如在教學例9時，放手讓學生用自己的方法比較0.5與3/4的大小。學生可以用估算的方法比較，也可以把分數化成小數，還可以用畫圖的方法比較。至于如何把分數化成小數，要啟發學生應用前面學習的分數與除法的關系進行思考，并在交流的過程中讓學生理解這種方法。

　　教學目標：

　　（體現多維目標；體現學生思維能力培養）

　　1、知識目標：使學生理解小數化成分數的方法，能根據分數與除法的關系把分數化成小數

　　2、能力目標：在學生探究新知的過程中培養學生觀察、歸納、解決問題的能力。

　　3、情感目標：在總結規律過程中培養學生對待知識的科學態度和探索精神。

　　教學重點：

　　掌握分數化小數的基本方法以及小數化成分數的基本方法。

　　教學難點：

　　靈活運用小數與分數互化的方法解決實際問題。

　　教法學法：

　　1、通過直觀形象的課件展示，讓學生主動探究分數化小數，小數化分數的方法。

　　2、采用啟發式教學法，循序漸進的引導學生動手操作，觀察辨析、自主探究，充分調動學生學習的積極性、主動性，讓學生全面、全程、全心地參與到每一個教學環節中。

　　教學過程：

　　一、媒體運用、任務導學、明確任務

　　最近，和我們同一學年的明明和歡歡，遇到了一些關于分數和小數的數學問題，你們愿意幫助解決嗎？（愿意）同學們非常樂于助人，要想幫助他們解決難題，并不是一件容易的事，必須有一定的知識基礎，老師先來考考大家，敢接受挑戰嗎？

　　1、說出下列各分數的意義。（出示幻燈片）

　　2、填空

　�。�1）根據分數與除法的關系，3÷5=

　　（2） 0.9 表示（）分之（）。 0.07 表示（）分之（）。

　　0.013表示（）分之（）。 4.27 表示（）又（）分之（）

　　二、課堂探究，自主學習

　　1、同學們對分數和小數的這些知識掌握的真不錯，下面讓我們一起來看看明明和歡歡，遇到了什么難題？

　　（出示燈片）學校手工課上教同學們編中國結，歡歡編的中國結用了0.6米紅繩，明明編的中國結用了3/5 米的紅繩，誰用得紅繩多？為什么？（指名讀題）

　　師：要想知道誰用得紅繩多，實際就是求什么？生：比較分數和小數大小

　　怎樣比較分數和小數大小呢？，這節課就讓我們共同探討分數和小數的互化{板書課題）

　　師：老師相信同學們一定會用智慧解決問題，有沒有信心？讓我們一起看合作要求。

　　探究要求

　　怎樣比較這兩個數的大小呢？先獨立思考，把方法記錄下來，再和小組同學交流。

　　2、學生試做，指名板演匯報。

　　（1）因為3/5=3÷5=0.6，所以歡歡和明明用的紅繩一樣多

　　師：同學們你們可真聰明，用三種方法解決同一個問題

　　下面就請第一名同學匯報

　�。�1）根據小數的意義，在線段圖上找到0.6，明確就是6/10

　　師：他是根據分數與小數的意義，用畫圖的方法解決問題，實在是太棒了

　�。�2）下面就請第二名同學匯報

　　生：因為0.6= 6/10= 3/5，所以歡歡和明明用的紅繩一樣多。你能說說理由嗎？生1：利用小數的意義，因為0.6里有6個十分之一，表示十分之六，就是6/10，約分后是3/5。

　　師：他是根據小數的意義把小數化成分數，再與分數比較大小，他這種方法非常好，不僅解決了問題，而且掌握了小數化分數的.方法。

　　課件出示

　　三、合作探究

　　師：那老師再出幾道，1，2,3位小數，你能用小數化分數的方法做出來嗎？

　　合作要求

　　1、把 0.3，0.15，0.543化成分數，你發現了什么？

　　2、請你用一句話概括小數化分數的方法。

　　生1：一位小數----十分之幾，兩位小數---百分之幾，三位小數---千分之幾……

　　生2：把小數寫成分數，原來有幾位小數，就在1后面寫幾個0作分母，原來的小數去掉小數點作分子。

　　3、師：誰來總結一下小數化分數的方法和注意點。（出示燈片）

　　生：小數化分數，把小數化成分母是10、100、1000……的分數，能約分的要約分。

　　師：老師相信大家運用這個規律，在做小數化分數的時候會做得更快，下面就請同學們運用這種方法快速地做下面的題

　�。�1）（出示燈片）練一練：把“0.07，0.24，0.123,1.05化成分數。用作業本試著做一做

　　師：剛才我們研究了小數化分數的方法，那么分數又該怎樣化成小數呢？

　　下面就請第三名同學匯報

　�。�2）因為3/5=3÷5=0.6，所以歡歡和明明用的紅繩一樣多

　　師：他是用分數化小數（板書）的方法來解決問題的，同學們你們聽明白了嗎？誰能說說分數化小數的方法？（分子除以分母），如遇到除不盡的，怎么辦

　　4、利用分數化小數的算法，探究分數化小數的方法。

　�。�1）出示燈片分數化小數的方法，可以用分子除以分母。除不盡的，可以根據需要按四舍五入法保留幾位小數

　�。�2）師：下面請同學們用剛才分數化小數的方法做下面一組題，看誰做得又對又快（出示燈片）練習題：把3/4，1/2，4/7化成小數。匯報

　　四、交流展示

　　師：剛才我們總結了分數化小數，小數化分數的一般方法，但有些分數的分母比較特殊，用什么巧妙的方法把分數化成小數呢？

　�。羝┙涣饔懻摚赫堄^察下面幾個分數分母的特點，你能找到更巧妙的方法把他們化成小數嗎？想好后組內交流。

　　把9/10,43/100,7/25化成小數。

　　生1：象9/10，43/100，這樣，分母是10、100、1000……的分數，可以直接化成小數。

　　生2：象7/25，這樣，分母是10、100、1000 ……的因數的，可以通分化成分母是10、100、1000 ……的分數，再直接化成小數。

　　師：剛才同學們總結了分數化小數的兩種特殊的方法，再加上之前我們總結的分數化小數一般方法，一共有三種方法，誰來說說分數化小數的三種方法？

　　出示燈片：方法（齊讀）

　　希望大家在做分數化小數的實際做題的過程中要根據題目的特點靈活的選擇恰當的方法，提高做題的速度和準確率。

　　五、反饋拓展，拓展提升

　　師：同學們真了不起，不但幫助小朋友們解決了問題，而且還學到了這么多的數學知識。接下來老師就要考考大家，看看你們是否會運用這些知識解決實際問題。

　　1、基本題型

　�。�1）數學書99頁1題

　　學生觀察圖，結合分數和小數的意義思考并獨立完成。完成后，分別請學生說一說每個圖中分數和小數的意義。

　　（2）數學書99頁3題

　　學生先獨立連線，然后集體交流方法。可以將小數化成分數，然后與下面的分數比較；也可以將分數化成小數，再與上面的小數比較。

　　2、靈活題型，

　　有三位同學進行登山比賽，從山下到山頂，甲用了 3/4 時，乙用了0.8時，丙用了3/25時，你能比較出哪位同學登得快嗎？先試著做，然后匯報

　　小結：當分數和小數比較大小時，一般都把分數轉化為小數來比較大小簡便。

　　3、知識拓展，100頁，你知道嗎？

　　師：同學們，其實有些分數能化成有限小數，有些分數不能化成有限小數，這其中有什么奧秘，同學們想知道嗎？請你自學教材第100 頁的“你知道嗎”，并回答下面兩個問題

　�。羝┧伎�

　�。�1）通過閱讀，你了解了什么？

　�。�2）7/8,7/25，7/40,7/9.7/30,7/44,這些分數哪些能化成有限小數？哪些不能化成有限小數？為什么？

　　六、總結

　　今天你學到哪些知識？還有什么疑問

　　七、評價檢測

　　練習十九6題7題

北京教案篇9

　　教學要求：

　　1、學會本課“套”“逃”“娜”等十一個生字；正確、美觀地書寫“膽”“値”“剛”等十個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解秋兒的心理變化。

　　3、理解課文內容，體會秋兒從膽小到勇敢的成長過程。

　　4、細讀課文，通過小組討論對課文內容及感情進行分析，體驗，讓學生充分的朗讀中體會秋兒的心理變化，發現秋兒的特點。

　　重難點：

　　1 學會本課字詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2 感受秋兒的成長過程及心理變化。

　　教學突破：

　　讓學生多讀，提倡個性化的朗讀，獨處秋兒的害怕及內心的矛盾，感受秋兒的成長過程。

　　教師準備：字詞課件、卡片

　　學生準備： 字詞卡片有關資料

　　第一課時

　　一、情景導入

　　1、師：你有沒有一個人在家過過夜？如果讓你晚上獨自在家，你會害怕嗎？

　　鼓勵學生如實回答。

　�。ㄝp松的談話拉近了師生間的距離，同時也為學生體會主人公的內心世界奠定了基礎。）

　　2、師：有一個叫秋兒的小朋友，她有一個當醫生的媽媽，一天晚上，媽媽要去值班，要秋兒在家等一個重要的電話。就是這個電話，讓秋兒從一個害怕黑夜的女孩兒變成了勇敢的女孩兒。這個重要的電話會是什么呢？

　　學生猜測

　　3師：請大家去課文中去驗證自己的猜想吧。

　　二、初讀課文，自學字詞。

　　1、學生自讀課文，用自己喜歡的方式認讀生字，讀通句子。

　　2、小組內交流識記生字的方法，并檢查生字的認讀情況。

　　3、出示生字詞，指名讀，小老師讀，開火車讀。

　　4、師：這個“重要電話”到底是什么事？

　　(明確：媽媽打給秋兒的，告訴秋兒她是個勇敢的小姑娘。)

　　5、指名分段讀課文。

　　三、細讀課文，整體感知

　　1、聽錄音學生輕聲跟讀課文，

　　思考：這一夜，秋兒是怎樣等電話的？她的心理發生了怎樣的變化？

　　勾畫有關句子，在小組內交流后進行感情朗讀。

　　2、師：秋兒和媽媽住在哪里？

　　明確：一套大房子里。（引導學生結合生活體驗認識到一個人獨自呆在大房子里的夜晚更讓人害怕。）

　　3、指名讀第二自然段，讀好“可小啦”“總要”，從中感受秋兒的膽子非常小。

　　4、媽媽臨走前是怎樣吩咐秋兒的，誰來用媽媽的口氣讀讀她的話?

　�。ㄇ飪�，注意電話鈴響。今天有一個重要電話會來。非常重要！引導學生由“非常重要！”去讀好媽媽對該電話的重視。）

　　5、媽媽是醫生，如果你是秋兒，你聽到媽媽這樣說，可能會怎樣想這個重要電話的內容？

　　學生根據媽媽的身份去猜測電話的內容——與病人有關，事關生死。

　　6、師：接下來就是秋兒一個人在家了。這一夜秋兒是怎樣度過的？她的心理經歷了怎樣的變化呢？讓我們一起來看看吧。

　　組織學生交流描寫秋兒心理、動作的語句，相機指導朗讀，讀出相應的語氣。

　�。�1）、媽媽剛走，秋兒就害怕了。她希望什么？

　�。�2）、過了一會兒，電話鈴響了，秋兒是怎樣過去接電話的？

　　從“撲過”“抓起”感受秋兒對這個電話的急切期盼。

　　(3)、這個電話是誰打來的？秋兒這時的心情怎樣？

　　引導理解“懊喪”

　　（4）、天色漸暗后，屋子里發生了什么事？秋兒的心理有什么變化?

　　明確：屋子里很靜，秋兒非常緊張，似乎聽到老鼠跑動，繼而又聽到遠處的樂曲，心里平靜下來。引導學生回憶自己類似的生活體驗，看是否如這段描述地一樣。

　　（5）、樂曲聲讓秋兒稍微放松了些，但接下來又發生了什么事/

　　地板上忽然的響聲讓秋兒打了個寒戰，心兒亂跳，他打定主意，趕快上娜娜家，卻又馬上想起了媽媽的囑咐，于是又留了下來。指導讀好“我不能走！”以體會秋兒的堅決。

　�。�6）當秋兒堅決不離開后，也就不再想著快接了電話好去娜娜家了。她于是行動起來，克服困難，戰勝恐懼。她是怎樣做的？

　　明確：秋兒關上房門，在門后放上凳子，躺在沙發上想故事中和電影里的勇敢的人，迷迷糊糊的睡著了。

　　（盡可能地引導學生繪聲繪色的朗讀，讓學生入情入境地讀出秋兒的內心情感，感受其心理變化的過程。）

　　7、師：天亮的時候，這個重要電話終于來了。原來是媽媽打來的，她說了什么?

　　學生有感情的朗讀媽媽最后說的話。

　　8、師：你能說說這到底是怎么一回事嗎？

　　第二課時

　　一、再讀課文，分析秋兒成長的原因。

　　1 讀了這篇課文，你覺得秋兒是個怎樣的小女孩兒?你是從哪兒看出來的?

　　學生小組內交流看法。

　　2 全班交流，要求學生用文中的語句來說明自己的觀點，找到相應的句子讀一讀。

　　3 組織討論：

　�。�1）是什么使秋兒變勇敢了。

　　引導學生認識到，是秋兒的'愛心和責任心讓她戰勝了恐懼。

　　（2）你覺得這個電話對秋兒重要嗎？

　　這個電話讓秋兒從一個膽小的女孩兒變成了勇敢的女孩兒，是她的成長埋進了一大步，因此對她來說非常重要。

　　(3)、你是怎樣看待秋兒的媽媽?

　　學生可能覺得媽媽這樣的做法是在幫秋兒克服膽小怕黑的缺點，認為她很聰明，也很有可能有的學生不贊成媽媽這樣的做法。要鼓勵學生的想法，只要他說的有道理就要給予肯定。

　　二、課外延伸：

　　1、師：你遇到過類似秋兒這樣一個人在家的經歷嗎？你原來是怎樣做的？現在會怎樣做？

　　鼓勵學生戰勝自己的恐懼與不足，促使其不斷進步。先說一說，課后把它寫在小本本上。

　　2、總結：老師相信大家都是懂事、有責任心的好孩子，今后遇到困難要努力克服，做一個勇敢的孩子，你能做到嗎？

　　三、指導書寫

　　本課要求會寫的字較為簡單，重點指導“逃”“哪”“靜”“勇”“敢”，其他的字可讓學生自行書寫，互相評議�！疤印弊挚膳c“跳”結合起來寫，引導學生回憶“兆”的筆順；要仔細觀察“哪”字的三個部分在田字格中的占位；“靜”字可讓學生用熟字相加地方法記憶和書寫；“勇”字的最上部分是甬，下面的 “力”要將上面的字托起；“敢”字的右邊是“反文旁”，重點指導它與“折紋旁”的區別。

　　四、板書設計

　　25 重要電話

　　以前：膽小

　　秋兒

　　今夜：責任心愛心

　　變得勇敢

北京教案篇10

　　一、指導思想

　　本課根據新課程標準的精神和以學生為主體的理念，結合我�！叭越虒W”課題研究的進展情況，以“開發資源、互動參與、激發興趣”來突出學生主體地位，創設和調、寬松、民主、活潑的課堂氣氛。依據初一年級學生的身體、心理特點和我校班級多、場地小現實條件，讓學生自己動手制作簡單器材，自主互動、積極參與，探討 “一物多用”的教學方法和“小場地”教學形式。

　　二、教學目標

　　本節課通過學生自己縫制，自己創造練習方法并在練習過程中讓學生體會動作要領、自己擬定活動規則和要求，培養參與意識，提高協調能力，發展投的能力，實踐游戲接力練習，讓學生建立同學間的合作意識，發展奔跑能力，培養自制簡單器材能力并養成自覺鍛煉的良好習慣

　　三、教學過程：

　　課一開始各組以結合好的小組在4米圓上面向圓心呈圓形隊伍集合，進行常規教學。

　　第二部分：先由教師提問“投擲的發展過程？”導入本課，說明進行投擲能力練習的重要意義；并根據本課內容有針對性地進行準備活動；再由小組長組織本組帶到外圓上與同學一起做自己創編準備活動，鼓勵學生勇于創新，敢于實踐達到熱身目的.，教師提出要求并到各組指導參與學生練習，視練習情況帶做專門練習。

　　第三部分請各組長將隊伍帶到第二圓沿線面向內站好，師生共同思考、演示利用沙包進行鍛煉身體的練習形式、方法和用力順序及規則和要求。各組討論協商本組選擇練習方法及自定實現的練習目標。在練習過程中，教師巡回指導解答學生提出的問題。然后教師根據觀察、發現有利于學生集體練習的好的形式或方法，征求組長意見后，可統一進行共同認定的形式進行練習、比賽充分展示。

　　游戲練習時采用往返接力、圓周接力的形式培養學生的競爭意識，創造不同傳遞沙包方式既快又新，發展學生的靈敏、協調和速度素質。要求遵守規則，往返接力時，注意動作敏捷；圓周接力時，男生跑外圓，女生跑內圓。

　　第四部分：學生在教師指導下，在歡快活潑、節奏鮮明的音樂中輕松愉快地放松，消除運動疲勞并成集合隊行。師生共同總結，鼓勵學生大膽發言，培養學生思考、分析問題的能力。最后布置課后作業：收集飲料瓶自制啞鈴。

　　由于實踐和經驗的不足，在課的設計思考中存在許多不成熟的地方，懇請各位專家、領導提出寶貴意見。

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