識字教案

時間：2026-03-21 03:20:55 教案

有關識字教案范文集合七篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的識字教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

有關識字教案范文集合七篇

識字教案篇1

　　教學內容

　　識字1

　　擬 2 課時累計

　　第45課時

　　第 2 課時

　　教學目標

　　1、認識一、∟、┐、八、乙、∣筆畫名稱。

　　2、會按筆順寫十個字。

　　3、學會細心觀察，按順序寫字的習慣。

　　重點難點

　　重點：識記∟、┐、乙、∣并會區(qū)分。

　　難點：四、五、六、七的筆順及位置。

　　教學簡要過程及重、難點的突破

　　一、天天練：

　　背誦兒歌，練習正確的寫字姿勢。

　　二、復習：

　　1、出示生字卡片認識：

　　yī èr sān sì wǔ

　　一二三四五

　　liù qī bā j iǔ shí

　　六七八九十

　　2、背誦課文。

　　三、認識田字格

　　（1）出示田字格

　　（2）認識橫中線、豎口線、左上格、右上格、左下格、右下格。http:///

　　（3）指導學生認記

　　四、分析字形認識筆畫

　　1、出示一

　　（1）有幾筆寫成？

　　（2）一的.筆畫是橫。

　　（3）一的寫法，起筆在橫中線上。

　　（注意讓學生看清起筆處距離邊框的長度）

　　實施修改意見

　　讓有基礎的學生當小老師。

　　起筆時把筆往下按得重一些，中間直，略微向右傾斜，收筆要頓筆。

　　（4）師示范

　　（5）指導學生書寫，注意寫字姿勢。

　　2出示二

　　（1）指導短橫的寫法，頓筆不要太重

　　（2）指導二、三在田字格中的位置。

　　（3）學生練習

　　3、出示四

　　（1）師范寫，學生數(shù)筆畫。

　　（2）出示筆畫，教學生認讀：

　　豎 ∣ 橫折┐ 撇豎彎∟

　　(3)筆順：

　　（4）學生書空

　　（5）生在田字格中描紅試寫。

　　4、依次指導五、六的寫法

　　重點：五和六的筆順

　　（1）認識：撇點、捺點

　　（2）指導學生寫五、六

　　5指導寫七八

　　（1）認識豎彎鉤和豎彎的區(qū)別

　　（2）筆順：一、七

　　（3）認識撇、捺

　　（4）范寫描紅，再寫七、八

　　6、指導寫九、十

　　（1）認識橫折彎鉤

　　（2）指導寫九、十

　　7、按書上的筆畫，筆順寫十個字

　　（1）先描紅

　　（2）仿寫，注意字要寫得和前面描紅一致

　　（3）寫一筆寫成的一

　　（4）寫兩筆寫成的二、十、七、八、九

　　（5）寫三筆寫成的三

　　（6）寫四筆寫成的五、六

　　（7）寫五筆寫成的四

　　除教師范寫，讓能力強的學生上前試寫。

　　指導描紅教師要細

　　精搜彩集創(chuàng)信意息

　　精彩創(chuàng)意：

　　天天練：

　　背誦兒歌，練習正確的寫字姿勢。

　　實施修改意見

　　能力強的學生上前試寫

　　作實業(yè)踐設活計動

　　1、描紅寫生字兩遍

　　仿寫生字二遍

　　2、背誦課文

　　實施修改意見

　　教學札記

　　課文插圖對學生理解詩文大有幫助。我首先讓學生仔細觀察圖畫，看看圖上有哪些景物，并結合訓練表達。在音樂中學生感受到了一幅春意盎然的美景。由于是初次寫漢字，所以要著重指導好筆畫。其中橫折彎鉤是重中之重。

識字教案篇2

　　教學目標：

　　1．學會本課的生字，認識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2．讓學生了解象形字的構字特點。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重難點：

　　學會生字，正確書寫：了解象形字的.構字特點。

　　教具學具準備：

　　投影，生字卡、小黑板。

　　主要板書安排；識字8。

　　作業(yè)設計：

　　課內：

　　抄寫字詞、擴詞、加偏旁組詞。

　　課外：

　　朗讀、背誦韻文。

　　教學時間：

　　二課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一．揭示課題。

　　二．學習聲旁“包”

　　1．出示書包，學生回答，引出“包”。

　　2．板書“包”。

　　三．學習4個象形字

　　1．看圖啟發(fā)。

　　（1）圖上畫了些什么人？（相機出示生字新詞）

　　（2）圖上的同學，正將“包”字與哪些偏旁組合？

　　講解：“包”是聲旁，其他是形旁。

　　2．學習生字。

　　（1）“包”加上“火”變成“炮”，“炮”可以組什么詞？

　　（2）“包”加上“艸”變成“苞”，“苞”可以組什么詞？

　　（3）“包”加上“饣”變成“飽”，“飽”可以組什么詞？

　　（4）“包”加上“氵”變成“泡”，“泡”可以組什么詞？

　　3．齊讀生字新詞。

　　四．指導練習寫字。

　　1．出示范字，讓學生觀察。

　　2．分別指導。

　　3．教師范寫。

　　4．學生練寫。

　　五．作業(yè)

　　1．抄寫部分詞語。

　　2．練習讀兒歌。

　　第二課時

　　一．復習鞏固

　　1．給“包”找朋友。

　　2．讀生字新詞。

　　二．學習兒歌

　　1．借助拼音自由讀。

　　2．教師范讀。

　　3．指名讀，正音再練練。

　　4．觀察插圖，讓學生說說看到的景色。

　　（1）圖上畫了哪些景物？

　　（2）按照順序連起來說一段話。

　　5．練習有感情地朗讀課文。

　　三．練寫生字

　　1．指導觀察：滿、吐、嘴。

　　2．重點指導：滿、嘴。

　　3．教師范寫。

　　4．學生練寫。

　　四．課堂練習

　　1．擴詞：

　　滿（）（）（）嘴（）（）（）

　　2．加偏旁組詞：

　　包（）（）（）（）（）（）

識字教案篇3

　　活動目標：

　　1、認識漢字“車”，能正確認讀。

　　2、幫助幼兒了解各種各樣的車，豐富感性認識。

　　3、學習兒歌“車”，能完整跟念。

　　活動準備：字卡、反映兒歌內容的圖片。

　　活動過程：

　　一、談話導入

　　你坐過車嗎？坐過什么車？

　　你看見過什么車？能說說它的樣子嗎？

　　二、認識漢字“車”

　　1、小朋友們知道這么多的車，那你知道車字寶寶長的什么樣子嗎？（出示字卡――車）

　　2、教幼兒認讀。

　　3、給“車”字打打招呼，照張像吧！

　　4、小朋友的.照像技術真好！別慌，車字寶寶要去換件衣服，再請你們給它拍一張。（出示不同顏色的“車”字，幼兒認讀后拍照。

　　三、學習兒歌――車

　　1、在故事中逐一認識兒歌中的車。

　　森林公園今天真熱鬧，它們在干什么呢？讓我去瞧瞧。（老師假裝擠不進去，在外邊踮起觀看）哇！它們在表演騎車呢！看，小猴騎的是什么車呀？怎么才一個輪子呢？（出示獨輪車圖片，引導幼兒觀察并說出：一個輪子是獨輪車。）叮呤呤，叮呤呤。讓一讓，讓一讓。（老師模仿小熊騎著自行車搖搖晃晃控制不住的樣子）小熊騎著自行車過來了。（出示自行車圖片，引導說出：兩個輪子是自行車）見小猴和小熊都有車騎，小白兔鬧起來了：媽媽，媽媽，我也要騎車！小猴把獨輪車借給它，可小白兔騎不問穩(wěn)。小熊把自行車借給它，小白兔剛坐上去，就歪下來了。小貓說：“我有一輛三輪車，借給你騎，不會摔倒的。（出示三輪車圖片，引導認識三輪車）最后，山羊開來一輛小轎車，小猴、小熊、小白兔都上了車，高高興興地玩去了。（出示小轎車圖片，引導認識）

　　2、引導幼兒看著圖片，用兒歌中的語言講述。

　　3、跟念兒歌兩遍后，配合手上動作朗誦兒歌。

　　四、游戲――開火車

　　1、幼兒在各自的字卡中圈出“車“字。

　　2、圈對了的小朋友搭乘火車到戶外玩。

識字教案篇4

　　幼兒識字活動教案

　　在以往的識字教學中，幼兒通常都會注意到生字中出現(xiàn)與學過的字中偏旁相同或樣兒類似的字，有時還會混淆，這無疑對識字教學產(chǎn)生了小小的阻礙，但同時也是一個啟發(fā)，為何不利用孩子敏銳的觀察力，和漢字特有的結構反過來幫助孩子認識漢字呢，例如：有些偏旁相同的漢字本身就有一定的聯(lián)系，“桃、樹、橘、林”這些字都以“木”為偏旁，而且都與“木”有關。在教孩子認識字的同時，又讓孩子區(qū)分了這些字，也培養(yǎng)了孩子對識字的興趣。

　　識字活動——與木有關的字。

　　1、激發(fā)幼兒的好奇心及培養(yǎng)思維的流暢性。

　　2、通過活動讓幼兒理解“木”字作偏旁的字一般都與樹木有關，初步認識漢字的.結構特點。

　　3、培養(yǎng)幼兒學習漢字的興趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，發(fā)展幼兒思維反應的靈活性。

　　1、柳樹、桃樹、松樹、楓樹等的圖片若干;“柳樹、桃樹、松樹、楓樹”的大字卡一套;自制(柳樹、桃樹、松樹、楓樹)多媒體圖片;森林、桌椅、李、橘的大字卡一套，一個很大的木字;自制小珍珠若干;自制兒歌大掛圖一幅。

　　2、知識經(jīng)驗準備：幼兒已認識理解了一些木字旁的字。

　　一、出示多媒體圖片，讓幼兒逐一說一說上面的內容。

　　師：請小朋友們看幾棵樹，然后說一說它們都是些什么樹?(柳樹、桃樹、楓樹、松樹)

　　二、猜謎語，學字寶寶。

　　1、師：小朋友們都能很快的說出這些樹的名稱，那是因為每棵樹都有不同的樣子，接下來，老師要給小朋友們猜謎語，謎底就是這些樹中的一種，看看誰先猜出來。

　　謎語：

　　什么樹愛梳麻花辨兒(柳樹)

　　什么樹愛掛亮寶石(桃樹)

　　什么樹愛搖小紅旗(楓樹)

　　什么樹愛舉小寶塔(松樹)

　　幼兒猜對后將原來掩著的謎底翻過來，帶領幼兒朗讀。

　　2、分組讀：“伸長脖子”朗讀游戲。

　　教師拿著字寶寶帶領幼兒熟悉，每到一組幼兒面前，故意將字寶寶離幼兒一段距離，要求幼兒不能離開座位可以伸展身體地讀，在讀的過程中轉換聲音的大小來吸引幼兒朗讀的興趣。

　　三、找到字寶寶的共同的地方，引出它們是一些與“木”字有關的字寶寶。

　　師：請小朋友們仔細的看一看，這些字寶寶之間有什么相同的地方(提示：這些字寶寶里藏著一個相同的字)引出“木字”，教師手拿木字讓其從黑板后緩緩而出。

　　教師總結：中國的漢字可真有趣，今天咱們學的字都以“木”字為偏旁，而且這些字都和“木”字有關。

　　4、請幼兒在花瓣桌上找一找，找出已經(jīng)學過的和木字有關的字，并讀出來。

　　四、識字游戲。

　　1、游戲：連線。請幼兒把字寶寶和相應的圖片用線連起來。

　　2、游戲：撈珍珠。請幼兒站在椅子上扮演潛水員下海撈珍珠，打撈珍珠前先把字寶寶讀對了，然后“潛水”撈珍珠。兒歌：我是小小潛水員，勇敢的潛水員，不怕風，不怕浪，來把珍珠撿。

　　3、游戲：開火車。邊念兒歌：我們的火車快快開，不要你把車票買，只要你把字寶寶讀出來。讀對的幼兒就請他上車。

識字教案篇5

　　教學目標：

　　1、認識4個生字會寫其中8個字，學會本課生詞。

　　2、能熟練朗讀課文。

　　3、了解會意字的構字特點，激發(fā)學生識字興趣，培養(yǎng)學生識字寫字能力。

　　教學重點：

　　1、會認4個字，會寫其中8個字，學會本課生詞。

　　2、能熟練朗讀課文。

　　教學難點：

　　了解會意字的構字特點，激發(fā)學生識字興趣，培養(yǎng)學生識字寫字能力。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學準備：

　　生字卡片

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　1、齊讀課題。

　　2、聽老師范讀課文，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（格式）

　　3、激趣：在這一課里，我們將要認識好多有趣的字，并且發(fā)現(xiàn)一些構字的規(guī)律。

　　二、初讀感知。

　　1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。

　　2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

　　（1）自由認讀。

　　（2）請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。

　　（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

　　（4）去掉拼音，隨機抽讀。

　　3、記憶生字。

　　你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）

　　還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。

　　4、自由讀課文，看看有幾小節(jié)？標出序號。

　　5、手勢表示有幾小節(jié)。（3）

　　6、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

　　7、請讀書的孩子上臺來，臺下的.小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。

　　8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。

　　9、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？

　　三．自主學習。

　　1、指明讀讀第一小節(jié)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2、想想看為什么“森”和“林”字都由木字組成？“樹林”和“森林”哪一個詞所指的范圍更大一些？

　　3、指導朗讀。

　　4、小組按上面的步驟自學二、三兩段：

　　（1）自由讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　（2）給自己提問題，想想字意和構字部件之間有什么聯(lián)系。

　　（3）練習朗讀。

　　四、指導書寫生字。

　　1、觀察，讀記生字。

　　2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

　　3、看范寫。

　　4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

　　5、對比觀察，品字。

　　要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

　　6、評析。

　　你的哪一個字寫得最好?好在哪里？

　　五、作業(yè)設計。

　　1、書寫生字。

　　2、同步練習《識字一》。

　　3、想一想，還有沒有這樣的生字？把它寫下來。

　　4、預習第六課。

識字教案篇6

　　【教學目標】

　　1.學會本課生字，認識新的偏旁；能正確、美觀地書寫本課生字，進一步了解同一個偏旁加上不同的基本字能組成新的字，這些字之間是有關聯(lián)的。

　　2.誦讀兒歌，背誦兒歌，理解兒歌。

　　3.感受中國軌道交通的發(fā)展迅速；激發(fā)學生學習漢字的興趣。

　　【教學重點】學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。

　　【教學難點】借助偏旁，讓學生初步了解“車字旁”的字都和車、和交通有關系。

　　【教學準備】

　　【教學時間】 2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1．學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫“輪、軌、載、轉”。

　　2．正確、流利地朗讀兒歌。

　　【教學重點】識字寫字。

　　【教學難點】借助偏旁，讓學生初步了解“車字旁”的字都和車、和交通有關系。

　　【教學過程】

　　一、新課導入。

　　1.出示“車”圖，引出古文字 “車”，

　　師介紹：車的甲骨文，中間一條長的豎線是車轅，車轅的上端是“衡”（駕馬處），兩個圓形是車輪。“車”的本義，在上古專指“戰(zhàn)車”，所以凡從“車”的字，大都與車和車的運動有關。齊讀“車”。

　　學習生字“車”，范寫，學生書空練寫一個。

　　2.導學提示：師出示轉盤，你能說說這個轉盤上的字有什么特點嗎？

　　2.學生試學：仔細觀察轉盤并請學生上臺指著自己認識的字讀給大家聽。

　　3.認識新的偏旁“車字旁”，觀察“車”與“車子旁”書寫的異同。

　　二、整體感知。

　　1．學生試學：學生借助拼音，自由讀生字新詞。

　　要求讀準字音，詞連讀。

　　合作共學：四人小組交流哪些字的讀音容易讀錯，在書上做記號，多讀幾遍。

　　2．出示生字卡片，指名讀，正音。

　　3．請小老師轉轉盤，領讀新字，教大家讀三遍。

　　4.出示卡片，開火車讀，齊讀。

　　導學提示：說說從讀中發(fā)現(xiàn)了什么。（“車字旁”的字通常和車、和交通有關系。）

　　教師相機滲透形聲字的知識。

　　三、初讀兒歌，理解詞語意思。

　　1.指名讀兒歌。

　　學生試學；找到含有翹舌音的字。

　　齊讀詞語。

　　2.學生試學：看圖理解“車輪”、“軌道”。

　　（1）指名說哪些車都是在軌道上行駛的。

　　教師相機出示圖片。

　　（2）根據(jù)車輪數(shù)量的不同，車又可以分為什么？

　　3.合作共學：結合生活實際理解“裝載”、“轉眼”、“運輸”的含義。

　　（1）請學生說說這三個詞語的意思，可以用這個詞說一句話的形式進行交流。

　　教師相機指導。

　　（2）重點理解“轉眼”：速度很快，時間非常地短。

　　誰還知道還有什么詞語也能表示時間是非常短的？相機出示詞語：眨眼、瞬間、剎那。幫助學生積累詞語。

　　4.再次認讀詞語和生字。

　　四、指導書寫。

　　指導書寫：輪、軌、載、轉

　　1.學生試學：請學生《練習1》中的筆順表，記住生字的筆順。

　　2.學習新偏旁。

　　3.合作共學：

　　（1）指名說筆順、組詞。

　　（2）交流識字記字的方法。說說寫字時要注意哪些關鍵筆畫。

　　4．教師示范寫。學生描紅臨寫，教師巡視指導。

　　5.反饋糾正。

　　五、課堂小結。

　　這節(jié)課我們認識了本課的生字。下節(jié)課我們繼續(xù)學習《識字4》，一起去了解坐上和諧號是怎樣的感受。

　　六、作業(yè)設計：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀韻文。

　　2．生字描紅，完成習字冊上相關內容。

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1．能正確、美觀地書寫本課生字，進一步了解同一個偏旁加上不同的基本字能組成新的字，這些字之間是有關聯(lián)的。

　　2．背誦兒歌，理解兒歌。

　　【教學重點】

　　背誦兒歌，理解兒歌。

　　【教學難點】

　　感受中國軌道交通的發(fā)展迅速；激發(fā)學生學習漢字的興趣。

　　【課前預學】

　　學生課前看插圖。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1.抽讀生詞卡片。

　　2.今天我們將繼續(xù)學完《識字4》。

　　二、認讀兒歌。

　　1.導學提示：同學們，今天這節(jié)課，我們要學習一首特別好聽的兒歌。

　　出示兒歌，學生借助拼音，自由練讀。要求讀準字音。

　　2.學生試學：同桌互相檢查，注意正音，同桌讀得好的送給一個大拇指。

　　3．指名讀，教師相機正音。

　　4．合作共學：去拼音讀。

　　四人小組合作讀，一人一行。比比哪組讀得好。師生相機評價。

　　三、理解兒歌，指導有感情地朗讀課文。

　　1.合作共學：借助相關資料和插圖，理解“和諧號，跑得快”。

　　請做過動車或火車的同學來談談自己的感受。

　　從兒歌中找一找，你從哪個字或是哪個詞中能感覺到“跑得快”。

　　交流：撲面、飛、轉眼

　　教師出示地圖，讓學生感受從北京到上海的`距離大概有多遠。同時與普通火車、汽車到上海的距離進行對比，讓學生感受動車速度的快。

　　2.學生試學：誰能抓住剛才剛才找到的詞語，用朗讀的形式讓我們感受到“跑得快”。

　　學生自由練讀。指名讀。相機評價。

　　3.合作共學：坐上這樣的動車，小朋友的心情怎么樣？

　　誰能帶著這樣的心情將這首兒歌再讀一讀呢？可以加上自己喜歡的動作。

　　學生自由練讀。指名讀。

　　4.學生試學：試背兒歌。多好的一首兒歌啊！讓我們感受到“和諧號，跑得飛快”，我們試著不看書，來背一背吧。

　　同桌互背互查。

　　三、指導書寫。

　　指導書寫：美、京、海

　　1.學生試學：請學生《練習1》中的筆順表，記住生字的筆順。

　　2.學習新偏旁。

　　3.合作共學：

　　（1）指名說筆順，組詞。

　　（2）交流識字記字的方法。說說寫字時要注意哪些關鍵筆畫。

　　4．教師示范寫。學生描紅臨寫，教師巡視指導。

　　5.反饋糾正。

　　四、作業(yè)設計：

　　1、背誦兒歌。

　　2、完成習字冊相關內容。

識字教案篇7

　　教學目標：

　　1.學會本課5個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識筆畫“レ豎提”并能與“亅”進行區(qū)別。

　　2.能理解由生字組成的詞語，學習用句式“……像……”進行說話。并有感情地朗讀課文。

　　3.體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。

　　教學重點：

　　結合多媒體課件，引導學生在意境中識字、指導學生正確美觀地進行生字的書寫。

　　教學準備：教師制作《識字5》多媒體課件。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境導入，有序觀察

　　1.在傾聽中導入。

　　（多媒體播放海邊海浪拍岸，海鷗鳴叫的聲音。）學生安靜傾聽，并猜測即將來到什么地方。

　　2.在觀察中感受。

　　（多媒體接著出示課文中的主題圖。）學生觀察主題圖上的內容，交流時引導學生要進行有序觀察。

　　二、理解詞語，體會說話

　　（一）圖片欣賞，理解詞串“沙灘貝殼腳丫”

　　1.引出詞串。在近處，你看到了什么？指名讀詞串：沙灘貝殼腳丫

　　2.認識沙灘。（多媒體出示“沙灘圖”）。教師介紹：這就是沙灘，這么大、這么美的沙灘，你想干什么？想象一下踩在這樣的沙灘是什么感覺？指導學生用這種感覺來讀詞語。

　　3.欣賞貝殼。教師導語：沙灘上有什么呢？大家一起來欣賞一下。（多媒體顯示多種貝殼的種類）（1）引導學生用“……像……”的句式說說圖上的貝殼的形狀？（2）學生說一說貝殼的顏色，并學習使用一些表示顏色多的詞語進行概括。

　　4.再認腳丫。我們的小腳丫踩在軟軟的沙灘上撿貝殼，身后留下了一串小腳印。誰來讀好這組詞？出示詞語認讀。復習背誦小詩《小腳丫》。

　　5.感情朗讀詞串。師生評議。

　　（二）觀察體會，學習詞串：海風海鷗浪花

　　1.出示圖（大海），你看到了什么？一陣陣海風吹來了，輕輕地柔柔地吹著我們的小臉蛋呢！

　　2．瞧，一群海鷗在干什么？浪花也跑來歡迎我們了。多有趣啊，誰想讀讀這一行？出示“海鷗”“海風”“浪花”。

　　3.比一比，看誰先把這幾個詞讀會。個別讀，評議。

　　4.把看到的大海景色說一說，用上這三個詞。先自由說一說，再個別說，其余學生閉上眼，看是否能在他的話中，看到大海的景色，比一比，哪個的大海最美？

　　5.看圖填空。（多媒體顯示海面上的景色）

　　（1）海面上（）在吹，（）在飛，（）一個連一個。（2）海鷗有的（），有的（），還有的（）。

　　三、認讀字詞，整體認讀詞串

　　1.出示一二行詞串，指名朗讀。

　　2.打亂順序認讀詞語。請小老師帶讀。

　　3.認讀生字：灘沙貝殼風浪

　　四、指導寫字“風貝”

　　1.在這么美的海邊，我們不僅欣賞到了優(yōu)美的風景，而且還做了一回小詩人，現(xiàn)在就讓我們靜下心來，寫好我們今天新認識的漢字朋友吧，我先來舒展舒展我們的小手（做寫字操）。

　　2．出示“貝”

　　（1）（指小黑板），小朋友，猜猜這是什么？

　　（2）別著急，帶著小眼睛仔細看。（師一一出示貝的漢字演變。）

　　（3）這是一個美麗的貝殼。中國的漢字就是這么奇妙，一個漢字就是一幅圖畫，古時候人們用它當錢幣呢！那時的貝殼可真是一件寶貝。讓我們一起寫好這古老的漢字“貝”吧！

　　（4）師板書：寫在田字格的中間，橫折，折要比豎長一點，注意不要寫得太窄，撇的起筆在豎中線上，是豎撇，要有撇腳，最后一筆是點。最后一筆不是捺是點，跟我寫。

　　貝

　　（5）學生描紅，練寫。

　　3.出示“風”

　　(1)強調后鼻音。

　　（2）誰給它找個朋友？小的風叫微風，大的風叫狂風，柔和的'風叫和風，涼爽的風叫涼風，暖和的風叫暖風，寒冷的風叫寒風，從北邊吹來的風叫北風。風還有很多朋友…………

　　（3）怎么寫好這個字？上邊窄，下邊寬，外面框要搭好，尤其是第一筆的豎撇不能寫成斜撇，橫斜鉤不能寫成橫彎鉤。撇和點略往里邊，交叉點在中點。老師范寫。

　　風

　　（4）學生寫字。

　　五、布置作業(yè)

　　第二課時

　　一、復習詞語，進入情境

　　上節(jié)課，我們一起來到海邊，欣賞了美麗的海邊景色。這些詞語你還記得嗎？學生美讀一二行詞串。

　　二、學習第三行詞串：珍珠、海帶、魚蝦

　　1.出示插圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？（相機出示字卡：珍珠、海帶、魚蝦）指導認讀:讀準前鼻音。教師介紹珍珠和海帶的使用價值。

　　2.請你們想一想：這時漁民們的心情會是怎樣的呢？

　　3.大海是這么的富饒，漁民是那樣的高興，在小組里再讀一讀這些詞，體會一下漁民們的心情。

　　4.大海里還有哪些豐富的物產(chǎn)呢？我們一起去看看吧。（多媒體出示海底世界的圖片）看！前面誰來迎接我們了？（海豚

　　）我們繼續(xù)往下潛，大家看，那一片五顏六色的是什么呀？（海葵）… 能向大家匯報一下你探險的結果嗎？

　　用上句式：大海深處有（），有（），有（）還有（）。

　　5.你能用上看到的物產(chǎn)，也來創(chuàng)編一個詞串嗎？

　　三、學習第四行詞串：港灣漁船晚霞

　　1.看圖理解詞語。（出示：晚霞圖）漁民們滿載而歸，不知不覺，太陽快要落山了，陽光把天邊的云染成了紅色、黃色、紫色。我們把這些彩色的云叫作——晚霞。你們看這一只只漁船回家了，它們的家在哪里？（港灣）指導朗讀：港為后鼻音，灣為前鼻音。漁民們唱著漁歌，搖著漁船，駛進了港灣。什么樣的地方叫港灣呢？（能讓船只躲避風雨、安全停靠的地方。船可以在港灣里休息，所以說港灣就是船兒的家。如果說我們是一只只船，那么家就是我們的港灣。）小朋友們，停在港灣里的船很多，漁船是用來做什么的嗎？捕魚用的船就是漁船。

　　2.辨析字形。我們還學過這個“魚”，多了三點水，意思就不一樣了。你能說說有什么不同嗎？比較：“漁”和“魚”在音、形、義上的區(qū)別。（多媒體課件出示：魚：魚的圖片漁：捉魚的圖片）這里的“漁”就是捕魚的意思。由漁組成的詞很多，比如：捕魚的人，叫漁夫；捕魚用的網(wǎng)，叫漁網(wǎng)；捕魚的人唱的歌，叫什么？漁歌。鞏固：（）村金（）（）火（）頭

　　3．太陽公公下山了，漁船也回到了港灣的懷抱，大海的傍晚靜悄悄，讓我們漫步沙灘，一起輕輕地讀：（出示詞串：港灣漁船晚霞）

　　四、朗讀韻文，綜合應用

　　1.多形式朗讀三四行詞串。

　　2.通讀全篇韻文，形成整體認知。

　　小朋友，美麗的海邊之行就要結束了。你的腦海里浮現(xiàn)出什么美麗的景象呢？我們一起再來美美地誦讀全文。

　　3.創(chuàng)編韻文美麗的大海讓我們回味，有一個小朋友把自己看到的，聽到的，感受到的，用兒歌表達了出來：

　　金沙灘花貝殼小腳丫

　　吹海風數(shù)海鷗追浪花

　　亮珍珠活魚蝦長海帶

　　大港灣停漁船賞晚霞

　　（1）誰來讀？

　　（2）你也會像這首兒歌加上一個字或者詞，為大海作一首小詩么