【推薦】綜合實踐教案模板錦集七篇
作為一名老師，就不得不需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的綜合實踐教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
綜合實踐教案 篇1
綜合實踐活動是現代教育中的個性內容、體驗內容和反思內容，與傳統教育片面追求教育個體的發展、共性和知識有所不同。下面是小學的綜合實踐課活動課教學教案，歡迎大家閱讀了解。
活動內容：
小學五年級綜合實踐活動《漫游電的世界》里的第三版塊“安全用電”
活動目的：
1使學生了解并掌握一些安全用電的基本常識。
2．培養學生動手操作的能力。
活動準備：
1.學生課前收集的有關資料
2.課件
3.若干銅絲 .鐵絲. 塑料絲. 小燈泡 電池 木棍 實驗報告卡片
活動過程：
一． 導入談話：
電在我們的生活中幫助很大，有人說它是神奇的魔術師，有人說它是光明的使者。但如果使用不當，會使我們的財產遭受損失，有時甚至會危及到生命！那么如何安全使用電呢？這就是我們這節課要討論的主題：《安全用電》
二． 幻燈出示三張有關安全用電事故的圖片配樂資料：
第一張圖片是一個電死在變壓器上的人；第二張是太湖縣晉熙鎮的一個五歲小孩觸電的事故；第三張是用電不當引起的火災現場圖片，看后讓學生談感受。
1． 問：看了這些你有什么感受？
2． 師：老師看后心里也很難受。之所以會出現這些事故，還是因為人們不注意安全用電，安全知識知之甚少，有的人甚至連一些用電器具都不認識，下面我們一起來認識幾件。
三． 幻燈出示閘刀 、 啟動器 、 電筆、電燈開關圖片指名認識并說說它的用途。
四． 小實驗。
教師走到一開關前，手按開關問：同學們請看這開關，里面有電，但老師用手按為什么不觸電呢？原來開關外面這材料非常特殊，電不能從它的身體里流過，像這種料的物體，我們叫它“絕緣體”，相反，有的物體電很容易從它的身體通過，我們把它叫導體，那么到底哪些物體是導體，哪些物體是絕緣體呢？我們一起來做個實驗。
1． 實驗前教師簡單介紹實驗方法，并且叮囑實驗后填寫好實驗報告。
2． 學生拿出事先準備好的材料做實驗，并填寫實驗報告。
3． 展示幾張報告，讓學生簡單說說自己的實驗結果：教師分別讓用銅絲、鐵絲、塑料做實驗的同學到前臺，說說自己的實驗過程和結果，并展示自己的實驗報告。最后師生共同總結出：大部分金屬都是導體，像這樣的塑料以及干燥的木棍等都是絕緣體。
4． 指名說說除了鐵絲、銅絲等金屬絲外，還有哪些物體也是導體？（學生回答有：大地、人體、水等）
5． 師：正因為人體也是導體，所以人接觸了電就可能觸電。
6． 出示安全警告：超過36V的電就會對人體造成傷害，220V的電足以致人死亡。家里和學校的電源都是220V的交流電，非常危險！
五． 雖然220V的交流電很危險，但是生活中許多人還是不注意安全，請同學們看大屏幕。
1． 指名說說畫面上那樣做的危害？
2． 生活中你還見過哪些類似的.現象？或犯過哪些類似的錯誤？
六． 既然人體能觸電，那么我們怎樣防止觸電呢？請各小組拿出自己課前收集的資料，討論討論，然后從中總結出一兩點自己認為很重要的小招，記錄下來。
1．討論并記錄。
2指名說說自己總結的小招。
3介紹跨步電壓的形成幾預防，然后指明一生演練預防跨步電壓的方法。
師：雖然我們有心防御，但天有不測風云，如果萬一觸電了該怎么辦呢？
七．“觸電大救援”：叫兩名學生到講臺前模擬演示。
八．播放防止觸電的視頻。
九．總結：同學們，今天我們知道了電的一些特性，了解了一些安全用電的知識，希望同學們把這些知識緊記在心，時刻注意安全用電，不玩弄電器設備，珍惜生活，珍愛生命。
十．課后練習：
1．和家人找找用電安全隱患。
2．寫一篇“安全用電”的文章。
綜合實踐教案 篇2
一、教學目標
1、 查閱紙的歷史， 了解紙的變化，提高學生的探究能力，有趣的紙世界（綜合實踐教案）5課時。
2、 了解紙文化的特點。
3、 通過參觀造紙廠，認識紙是怎樣生產出來的。
4、 懂得節約用紙的道理，培養學生從小養成勤儉節約的良好習慣。
5、 設計既環保又實用的紙制品。二、教學重點和難點了解紙的文化特點三、本課內容1、 認識紙2、 紙文化3、 參觀造紙廠4、 節約用紙5、 多種多樣的紙制品第一課時一、 導入新課，板書課題1、導入：親愛的同學們，你們試過在日記本上寫下自己的宏大志向嗎？你們試過用彩紙折成一只只帶著自己美好祝愿的紙鶴送給父母嗎？你們相信用紙做的鍋能燒水嗎？你們了解紙的歷史嗎？你們了解紙的分類和特點嗎？帶著紙的種種問題，讓我們一起走進有趣的`紙世界吧！2、板書課題：認識紙。
二、 填寫表格。
1、 把查到的紙的歷史記錄下來。
2、 填寫自己喜歡的書的頁數、厚度、重量。三、 小組討論：我們的生活為什么離不開紙？四、 搜集各種紙的紙樣，制作紙樣大全。
三、 研究不同用途的紙。
1、 舉辦“紙”運動會
2、 把自己的想法記下來。六、 教師總結，教案《有趣的紙世界（綜合實踐教案）5課時》。第二課時一、 引入新課。紙與我們的生活息息相關，也與中華文化、風俗緊密結合在一起。仔細看看四周，不難發現紙文化的蹤跡，讓我們來看看它們不同的風貌吧！二、 根據采訪所得，填寫有關紙的文化特點。1． 油紙傘2． 春 聯3． 紙風箏4． 紙燈籠三、 小組討論：如何設計一個有創意的紙藝術品。四、 小制作：學生動手做小帽子折紙。
四、 剪紙藝術欣賞。
1、 欣賞書中剪紙。
2、 貼出自己的剪紙作品，大家齊欣賞。
五、 朗誦詩歌。
紙船_____寄母親
六、 課后延伸。
讓家長欣賞自己的作品。第三課時一、 引入新課。我們幾乎天天用紙，卻很少有人知道紙是怎樣生產出來的。 今天，我們就去參觀造紙廠，了解紙的生產情況。
1、 檢查參觀前的準備工作。
2、 參觀造紙廠。四、 對古代和現代造紙過程進行對比分析。
七、 學生談收獲，教師小結。
八、 指導學生將活動感受寫下來。
1、 導入后填寫“用紙量的調查。
2、 小組討論：填寫的數據說明了什么？
3、 學生匯報討論結果。
4、 教師根據數據，說明節約用紙的重要性。
5、 學生制作節約用紙實施方案。
6、引入新課聰明的你，能設計出既環保又實用的紙制品嗎？
7、學生將自己的設計寫下來或畫下來。
8、小組內欣賞各人的設計。
9、學生介紹自己的小發明。
10、評出優秀作品，教師表揚。
11、總結
綜合實踐教案 篇3
1、通過《包裝的學問》的主題活動，知道包裝保鮮、美觀、保護、推銷、識別等作用；認識各種不同類型的包裝；進行商品包裝設計，對已有商品進行改進，根據本地實際，對本地的一些產品進行包裝；知道包裝的回收與利用，增強環保意識。
2、培養學生以多種形式匯報自己的勞動成果，在活動中鍛煉學生動手、動腦、動口等能力，培養仔細觀察的好習慣。
3、讓學生在實踐活動中探知，感受團結協作的樂趣。
活動準備：PowerPoint
活動過程：
一、提出問題
1.出示一組商品包裝圖片：同學們，猜猜這些包裝里都是什么東西？看到這些漂亮的包裝，你想到些什么呢？
2.那么，同學們有沒有關注過自己身邊的商品包裝呢？你知道適度的包裝能夠起到保鮮、美觀、保護、推銷等作用嗎？你能夠通過包裝來認識商品的好與壞嗎？你能夠通過各種不同類型的包裝來辨別商品的真偽嗎？這些商品的`包裝科學嗎？因此，包裝的學問大得很，同學們，讓我們一起來探究這其中的奧妙吧！板書課題。
3.關于包裝，你了解多少，你想研究那些相關的問題？學生自由提問，教師相機板書。
二、整合問題
同學們的問題又多又雜，為了能有條理地開展活動，我們來把它們分分類：
1）琳瑯滿目的包裝
2）包裝的回收與利用
3）商品包裝設計
4）看包裝識商品
5）包裝的作用
……
三、解決問題
1.學生選擇自己的研究方向，自由組成小組，學生推選出本組的組長。
2.小組討論：打算以什么方式解決本組的問題，要做的活動準備有哪些。
3.制定切實可行的小組活動計劃，完成小組成員分工。
注意：（1）如何分工，會遇到什么困難，怎樣解決。
（2）以怎樣的形式呈現。
4.各組代表宣讀本組活動計劃，互相提出建議。
5.閱讀方法導航，修改完善計劃。
教師小結：希望同學們繼續改進計劃，按計劃認真落實行動，老師期待著下周和大家一起交流活動成果。
綜合實踐教案 篇4
活動背景：
綜合實踐活動課程著眼于創新精神和實踐能力的培養，而小發明、小制作活動正是培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑。六年級的學生已經有了一定的知識儲備，具備初步分析和解決問題所需的基本知識。選擇這一課題來開展，可以在學生現有能力的基礎上，引導學生綜合運用所學知識嘗試解決社會生活中的問題，提高學生的綜合素質。
“做個生活中的有心人”作為開題課，是整個單元活動的基礎。教師將通過介紹一些發明故事，引出活動主題，讓學生感受到發明并不神秘也不高深；接著老師將帶領學生就身邊的某一個事物提出改進意見，激發學生發明創造的興趣。最后引導學生去觀察，從中發現生活中不方便的地方，為小發明尋找突破點。
活動目的：
1、通過介紹一些與學生生活接近的發明故事，讓學生感覺到發明不神秘，也不高深。
2、通過“改造胸卡”活動，讓學生體驗創造發明的經歷，使他們感受到嘗試創造發明的樂趣。
3、引導學生進行科學的小組分工，開展調查活動。
4、培養創新意識和創造潛能，培養學生勤于思考，勇于實踐的品質。
活動過程：
一、對比導入，故事激趣
1、出示小時候吃的罐頭和現在的罐頭，讓學生尋找差異。
2、現在的罐頭多了拉環，這些拉環可以幫助我們更方便地打開罐頭蓋子。（實際演示）這里邊還有一個精彩的發明故事呢！
3、講《易拉罐的發明》：
傳統的玻璃罐頭，打開蓋子要用剪刀、螺絲起子，多么不方便。但幾十年來也沒有哪個企業想改變這種不方便。后來，一個小女孩在吃罐頭時，從這個不方便中產生創意，并經過努力發明出側拉環啟式玻璃罐頭。
她的做法是：在罐頭瓶的側部加一個拉環，吃罐頭時，將拉環一拉，罐頭瓶子就進去了空氣，因此，不再有負壓，不再那么密封，用手輕輕一扭，就可以打開。
這種產品受到千萬消費者的歡迎，也使許多企業受蓋。而且由此引發出來的更方便、更簡單的易拉罐，更是受到廣大消費者的喜愛。（這個故事邊上擺一些易拉罐圖案，如王老吉、可樂等）
4、生談感受
5、小結：生活中一些不完善的地方，我們使它更加方便，就成了一個有用的小發明。而這只有有心人才做得到。（出示課題“生活中的有心人”）。
二、鏈接生活，加深認識。
1、師導語：俗話說：“金無足赤，珠無完圓。”世界上的任何事物都不可能十全十美，總存在這樣或那樣的缺點，如果有意識地針對缺點進行創造性思考，是不愁沒有發明創造課題的。
2、出示“沐浴露”，讓學生回憶用的.時候有什么缺點。
3、出示“帶壓取器的沐浴露”，談改良以后就方便多了。
4、找一找：身邊的哪些東西，比一比以前的樣子，哪些是經過改良以后更加好用的。（如果一時想不出來，就先從文具盒里找。）
5、小結：看來，改變生活中一些不方便的物品，使它更加方便，是一件多么富有價值的創造活動。有的同學可能會認為，這些都是大人的事情，是生產廠家的創意。其實不然，有很多小朋友，也可以有發明創造。
三、榜樣引導，學習創造
1、講述：有一個小朋友，叫楊昕，像你們一樣，還是個小學生，不過她已經擁有一項專利發明，這項發明還跟我手上的粉筆有關系。我們一起去了解一下，這位了不起的小發明家。（課件展示）
迷你粉筆套
①去年冬季的一天，江西廣豐縣大石中心小學楊昕同學到辦公室送本子，見老師用冷水洗手上的粉筆末。
②要是發明一個粉筆套多好呀！回到家，楊昕把媽媽的唇膏從套中取出，放進粉筆。
③楊昕想用自動鉛筆改裝。她找遍縣城所有商場，學校附近小鋪，都沒有合適的自動鉛筆。
④在科技老師的幫助下，楊昕參照自動鉛筆的原理，用銅皮做了一個套子。發明成功啦！
⑤楊昕給它起名叫“迷你粉筆套”。送給班主任時，老師被感動了。夸她是心里惦記別人的好學生。
⑥２００５年，“迷你粉筆套”在第２０屆全國青少年創新科技大賽中，獲得優秀項目二等獎。
2、看了這個故事，你有什么想法？
3、從這個故事中，你能總結出發明創造的一些基本步驟嗎？（圖右）
三、改造胸卡，感受發明過程
1、發明創造的第一步，就是要在生活中發現問題，然而人常有一種惰性，對于正在使用著的東西，看久了，習慣了，就認為它本來就該是這樣。所以，我們要學習，大膽地去質疑。今天，就讓我們“一起來找茬”（板書：敢于質疑）
2、今天找茬的對象，大家都很熟悉，那就是胸卡。我們學校每個學生都要佩戴學校的胸卡，這個胸卡是咱們身份的識別，看到它，就能知道你的身份是晉江第二實驗小學的學生。你認為目前我們學校所使用的胸卡有哪些方面比較方便，哪些方面還有問題？（小組先交流交流。）
改造“胸卡”
它的缺點：
我的初步設想：
3、集體交流發現的缺點以及初步的改造設想。
（缺點主要有：卡面會褪色、容易掉落；胸卡用的針經常刺到人身上，刺破衣服、生銹等等。）
（改造設想：卡面可以加上一層塑料膜，沾緊一些，尤其是邊上；胸卡的針上要涂上防銹的涂料等等）
4、從剛才的體驗中，你知道了什么？（發明創造很有樂趣，也并不神秘。）
四、小組分工，指導活動
1、那么，就讓我們都來做生活中的有心人，去發現身邊那些不方便的地方吧！想一想，我們可以去觀察、去發現的場所有哪些呢？（生談）
2、這么多地方可以觀察，我們要分工協作才行。小組內討論一下，讓哪個同學負責哪一部分的觀察。
3、小組活動提示：分工時要考慮同學們自身活動的特點，要選擇經常活動的地方去觀察，這樣的話，會更有體會。（小組開展活動）
我們小組的分工
負責觀察公交車上的不方便之處
負責觀察家庭中的不方便之處
負責觀察校園里的不方便之處
負責觀察商場里的不方便之處
負責觀察公園中的不方便之處
4、請一個小組匯報
5、其實我們在生活中，時時處處都能或多或少地感受到生活中的不完美之處，然而卻不是什么時候都能想出好點子的。因此，做好記錄非常重要。（板書：做好記錄）
6、科學家們也常說，“最淡的墨跡勝過最好的記憶。”因此，課后，同學們都來設計一張記錄表，將你發現所得記錄下來。下節課咱們再一起來交流。
五、“名言趣畫”，有效激勵
板書設計： 做生活中的有心人 敢于質疑 做好記錄
綜合實踐教案 篇5
教學目標：
⒈ 知識： 通過活動，能了解家庭幸福的含義，即相互關心，相互體貼， 相互尊重。
⒉ 情感： 通過活動，培養對父母、兄弟姐妹、朋友的真誠情感，更愛自己的家。
⒊ 能力： 在今后的生活中，能主動關愛家人和朋友。
教具準備：
⒈ 照片、碟片、畫片、錄音帶、錄象帶。
⒉ 實物投影儀、錄音機、DVD機。
教學過程：
一．導入。
⒈ 在做成長記錄袋時，我們班的一位同學以“我的家”為主題拍了一段錄象，大家想不想看一看？
學生看錄象。
⒉ 你覺得他的家怎樣？指名發言。
⒊ 大家都覺得這位同學有個幸福的家。是啊，幸福的家誰都羨慕， 我們再次一起感受一下幸福的家吧！
看碟片。（歌曲《讓愛住我家》）
二．明理。
⒈ 這首歌唱出了我們的心聲。是呀，人人都想擁有一個幸福的家，那你的
家庭又是怎樣的呢？小朋友們已經從自己的家庭影集中找出了一些快樂幸福的精彩瞬間，待會兒老師請你們上來介紹。現在，可以先準備一下，先把這一份快樂和你的好朋友一起分享吧！ 小小組交流，指名發言，
隨機板書：關心 體貼 尊重 和和美美
⒉ 家里人人都相互關心，相互體貼，相互尊重，和和美美的，這樣的家就
是幸福的家。
⒊ 下面，老師來和大家做個拍手游戲好嗎？
⑴ 出示：“我的家里有▁▁▁▁”大家邊拍手邊跟我說：“我的`家里有爸
爸”，看誰跟得上。我們來開火車，記住，每個人要說不一樣的喔！
學生開火車做“說家庭成員”拍手游戲。
⑵ 出示：“我的家庭真▁▁▁”會說的小朋友拍著手站起來說。
學生游戲形式同前。
⒋ 這么多家庭成員構成了相親相愛、幸福美好的家。你能把它演出來嗎？
可以小小組合作，扮演不同的家庭角色，先準備一下。
小小組表演，指名表演。
三．導行。
⒈ 我們人類每個人都有個幸福可愛的家庭，再動物世界里又是怎樣的呢？
看，在一棵大樹上住著烏鴉媽媽一家，（出示圖）烏鴉爸爸出遠門了，呀，
烏鴉媽媽怎么了，小烏鴉又到哪里去了呢？
⑴ 聽聽，烏鴉媽媽家里發生了什么事？小烏鴉又是怎樣對待媽媽的？（播放錄音〈〈小烏鴉愛媽媽〉〉）
學生看圖聽歌曲。指名回答。
⑵ 想一想，小烏鴉找東西回來給烏鴉媽媽吃，媽媽會說些什么？小烏鴉
又會對媽媽說些什么？
同桌分角色說說。指名表演。
⒉ 你們這些小烏鴉可真懂事，家里有你們這些懂事的孩子肯定很幸福。
⒊ 可是，剛才看了華仁杰的錄象，有的小朋友覺得沒有他幸福。
是的，在這首歡樂幸福的家庭主旋律中，難免會有些不和諧的音符，
當我們家中出現不愉快的事，作為家中的一份子，你該為創設幸福的家做
些什么呢？
學生討論思考回答。
四．總結。
是啊，幸福的家是需要每一個家庭成員一起精心營造的，有了你的一份努力，相信你的家庭會跟幸福。其實，我們不光有一個溫馨和睦的小家，還有一個團結友愛的大家，那就是──我們的班級。在這個大家里，我們互相幫助，團結協作，奮發向上，使我們時時感到這也是一個溫暖幸福家！小朋友，讓我們一起為生活在幸福的家里盡情地唱起來跳起來吧！師生隨著〈〈幸福拍手歌〉〉的旋律唱唱跳跳。
綜合實踐教案 篇6
課主要內容：
本節課學生已通過探究，對內容問題、單元問題有了一定的理解的基礎上，通過本課進行討論匯報，然后制作演示文稿，進一步加工收集的信息，使綜合實踐活動課程與信息技術更好地整合。最后小組進行交流匯報，展示作品。
課堂記實：
一、以實際問題 導入探究
師：同學們，兩周前我們一起運用Intel未來教育的學習方式探究了綜合實踐活動主題《中水的利用》，各小組同學有的上網查資源，有的實際采訪、調查來解決實際問題。這節課我們一起把探究的成果分享一下。
師：現在，我們從內容問題做為切入點，來說一下你們獲取的信息。
（師出示內容問題：）
1、什么是中水？
2、污水廠每天處理多少污水，一年處理多少污水？
3、中水能飲用嗎？
4、中水得到了合理的利用嗎？
師：什么是中水？
生：中水是飲用水與污水之間的水。
生：我認為這不確切，中水是被污水廠處理過的可利用的二次水。
另一生站起來，對著第二個發言的學生說：“我同意你的說法，我采訪時也是這樣說的。
生：我認為應該把這兩個同學的意見綜合起來，中水就是被污水廠處理過的，介于飲用水與污水之間的水。
生：我通過調查，污水廠夏季日進水量最高達8.95萬噸，冬季最高日進水量1萬噸左右，20xx年年進水量達到1032萬噸。這些污水都被處理為中水。
師：這么多的中水，我們能飲用嗎？
生：中水不能飲用。
生：中水現在的技術不能飲用，陳叔叔說這種技術投資太大。
師：中水不能飲用，污水廠是怎樣利用的？
生：中水沒有得到合理的利用，95%的排放于大海，只有5%的用于洋河口稻田和污水廠院內灌溉。
師：地球上的淡水資源本來就是很少，這樣排放到大海不是太浪費了嗎？
生：這就是我們的單元問題，經過討論我們建議把中水引入較大的單位，如療養院、洗車廠等進行二次利用。
生：我們還想發展淡水養殖。
生：不行，中水能養活魚嗎？
生：怎么不能，我看見污水廠的蓮花池水很清，魚很大的。
所有的學生點頭稱是。
生：我們想在污水廠附近建小型發電站。
……
短短的十來分鐘，學生們熱情地討論，真正轉變了教師在課堂上的角色。以往的一節這樣討論課，學生們你看我，我看你，誰也不想說，而今終于解放了自己的嘴巴，成為了課堂的主人。如果他們不是自己親自參與，我想也會像以往一樣，只有聽的能力，沒有說的權力，是Intel未來教育理念的指引，教師轉變專制式的方式為民主式的教學方式，為每個學生創造了施展自己才華的時間和機會。
二、動手操作 合作學習
師：聽了大家的討論，我感到非常高興，因為我們真正融入到活動中，現在我們把收集的信息制成多媒體演示文稿。
（師接著出示演示文稿范例，并提供制作的評價量規。）
學生們制作幻燈片，小組內有問題可以下位幫助有困難的學生。課堂上雖然有人下位，甚至小聲說話。但一點也不亂。Intel未來教育這種開放性的教學摸式在教學思想及教學方法上都有了重大突破，學生利用現代信息技術查找資料分析和解決問題的同時將涉及邊緣或其它學科知識，而不僅僅局限在某一學科上，它打破了學科界限，這更容易使知識融會貫通，增強不同學科的相互滲透，使學生全面提高。同時這種互助合作的學習方式，也給現在獨生子女體會合作的樂趣。
三、欣賞作品 互評提高
作品加工制作完，小組內學生可下位互相欣賞，選出優秀作品。
四、解決問題 展示作品
師：哪位同學代表本組把作品展示給大家。
凈化組代表（她邊播放邊講解）：我的作品題目是《中水的利用》，首先確定基本問題——如何保護地球上的淡水資源。我們認為合理使用中水是節約淡水資源的一種有效方法。我們分工負責，確定方法。通過調查采訪，我們知道污水廠的中水沒有合理利用。95%排放于大海。我們解決問題方法是兩套供水系統：一套飲用，一套把中水引入較大單位用于灌溉、潔廁等。謝謝大家。（話音剛落，掌聲四起）
掌聲一停，有一生就站起來說：中水與飲用水一樣的水費，他們不接受中水怎么辦？
生：我們采訪過，中水目前不收費，我覺得凈化組同學的建議很好，使水得到了循環利用。
暢想組的組長走上臺前，邊操作邊說。
代表：我們小組題目也是中水的利用,從基本問題到內容問題研究我們小組和凈化組差不多，我們處理單元問題的方法是：把這些中水引入荷園，因為那里用的水是從地下打井抽取的水。這樣節約淡水資源，中水也得到了合理的利用。（他的演示文稿不但有文字材料，還有到荷園采訪的錄像內容。）
青青蘋果組一見暢想組說得有理有據，方法處理得好，不等掌聲停止，也迫不急待地走上前展示自己的作品。
代表：這是我們的題目——中水的利用，我們處理問題的方法是在污水廠附近建有發電站。（他的'演示文稿不僅制作精美，而且有關中水發電的資料也很全。）
在掌聲中，最后一個小組——金魚組走上前來。
代表：我們小組的研究是我自己的故事引出的：有一次吃飯，我見菜里的魚很小，就不高興地說，我想吃大魚。爺爺笑著說：魚孫子都吃了，還想吃魚爺爺。這引起我的興趣。我們解決問題方法是，發展淡水養殖，這樣防止海產品過度捕撈。還有我們想把中水引入農田進行灌溉。
……
看到學生們爭先恐后地到前邊展示作品，我早就從臺上走到下面和大家一起討論。
五：真情呼喚 提出倡議
師：同學們展示的作品都非常精彩，能把自己收集的信息加工制作成演示文稿。我將把所有的作品發布在校園網上。同時中水的利用是保護淡水資源的有效方法。如果大中城市都建有污水廠，使水得到循環利用，既能環保，又能節約淡水資源。最后，通過這次活動，我們感到Intel未來教育把我們的活動與技術能很好在整合，使我們學會研究，學會合作，讓我們把這種方法應用到各科學習之中吧！ 反思：“中水的利用”綜合實踐活動打破了狹窄的教學形式，教師教學思路開闊了，學生走向社會，回歸自然，體驗生活。從活動最初的問題發現，到活動主題、內容的確定，從活動過程到結論的形成都充分體現學生自主，不是說教，而是讓學生自主地感受、體驗。而Intel未來教育學習模式應用，學生在框架問題的驅使下，通過探究式學習，積極主動地獲取直接知識。在展示、交流作品過程中，教師因勢利導，幫助學生學會理解、贊美他人和與他人分享，學會分析和思考，敢于提問和申辯。
綜合實踐教案 篇7
活動背景：
數學源于生活，用于生活，培養學生的生活能力是數學教學的根本，通過本次實踐活動培養學生應用數學的能力及理財意識，做個節約型的小公民。
活動目標：知識與技能
1、通過記錄家里一周的開支，進一步熟悉用小數表示錢的方法，鞏固小數點加減法。
2、進一步認識折線統計圖的特點和作用，熟悉用折線表示數據的方法。過程與方法經歷數據的收集整理、操作幾交流的過程，提高應用知識解決問題的能力。情感態度與價值觀體會數學與現實生活的密切聯系，了解數學在日常生活中的作用，從小養成勤儉節約的習慣。
活動準備
1、學生準備課前調查家中一周的開支情況記錄下來，并完成如下統計表。
2、教師準備：課件、實物投影儀 [設計意圖]人人參與收集整理數據，使所有的參與者都能平等參與，積極主動參與，在參與中構建新的知識形成能力。
活動過程
一、引出課題教師：
同學們，人們在生活中每天都要消費，一個家庭也是一樣，每天都有不同的開支，不同的家庭開支情況也不相同，這節課我們就來交流一下我們班每個同學家里的一周開支情況。探討開支的規律，學會做小管家。出示課題《小管家》
二、交流各家一周開支情況：
1、先在小組內交流
2、各小組選派代表匯報其家里一周開支情況并回答問題：（課件出示）
（1）你是怎樣得到記錄單上的數據的。
（2）表中的“項目”、“金額”、“小計”、“總計”分別表示什么？你是怎樣算的？
（學生匯報）
[設計意圖]
進一步熟悉用小數表示錢數的方法，鞏固小數加減法，以及數據的收集整理、統計表的制作。提高運用數學知識解決實際問題的能力。通過小組內交流，讓學生感受到，不同的家庭開支情況也會不同，體會統計源于現實生活的需要，感受數學的應用價值，為后面談意見和建議奠定基礎。
三、用折線統計圖表示一周的開支情況教師：
如果用折線統計圖表示出你家一周的開支情況。你打算怎樣設計統計圖。
1、用折線統計圖表示出你家一周的開支情況。
（對有困難的學生可以參考老師提供的統計圖表樣，也可向小組內同學學習繪制方法。）
課件出示：（ ）家庭一周開支統計圖
2、教師巡視，發現問題及時指導。
[設計意圖]進一步認識折線統計圖的特點和作用，熟悉用折線表示數據的方法。利用折線統計圖的特點和作用發現家里一周開支情況的周期性。發揮小組內成員相互學習，降低差異，共同提高的作用。
四、展示、交流、匯報：
1、同學們先在小組內交流制作好的'統計圖，比比看誰的作品最美觀，選出來作為優秀作品展示。
2、對選出的優秀作品在全班進行展示交流，（利用實物投影儀進行展示）同時說說你家的開支有什么變化規律？交流后由學生進行評價。（從制作的美觀程度，及開支的大小，開支的項目上進行評價）
3、根據自己家一周的開支情況估算本月的開支，估算結束后進行全班交流，并說說具體的估算方法。（教師對學生的探索結果進行總結和點評）
4、對各家的開支情況你有什么感受？你家的開支和理嗎？你有什么建議？
生1：每個家庭周末的開支都比較大，原因周末休息，人們有時間采購、游玩。
生2：生活開支如米面油鹽菜，需求最多，但花去的錢不是很多；
生3：應酬、禮尚往來、朋友聚會雖次數不多，但占用的金額卻不少；
生4：買衣服、看病也占去了相當大的開支；
生5：水電暖、物業管理每月都有一定開支，不過比較固定；有的家里這方面開支就大，有的家就比較少。
生6：我家買彩電花去了五千多元錢。有同學家還買了電動自行車。
生7：我認為有的家里開支還有不合理的地方。
教師：不合理的地方有哪些？你有合理的建議嗎？
生1：水電費如果我們節約用的話，可以節省一定的費用；我們要養成隨手關燈，關水龍頭的習慣，洗菜洗衣服的水可以用來沖馬桶。
生2：用于應酬，禮尚往來的資金多，禮尚往來可以進行改革，變一種方式，比如婚事簡辦，送鮮花等方式。節省下來的錢可以買一些書籍，還可以捐贈給有困難的人。
生3：我覺得生活開支必不可少，但衣服上的開支可以適當減少，不必追求過高檔次。
生4：我覺得父母掙錢很不容易，我們不應該亂花錢。 …… [設計意圖]在交流中，深化對知識的理解，從身邊熟悉的事物出發，激發學生的探究欲望，獲得自信的體驗，獲得發展，并體會數學與現實生活的密切聯系，樹立節約意識，從小養成勤儉節約的習慣，提高分析問題解決問題的能力。
五、 活動小結：
大家都談得很好，要想日子過得好，就要合理開支，計劃支出，只有這樣才能收支平衡，日子才能越過越紅火。我們從小就應該懂得勤儉節約，不亂花一分錢。不浪費水電等地球資源，學會為全人類著想。
六、布置作業
把自己估算的本月開支向父母匯報，并針對如何節約開支這個問題向父母提出自己的合理化建議。
開展一次實踐活動：做一次家庭小主人，到超市購物一次，學會購物，學會理財。
[設計意圖]
參與實踐，增加社會實踐經驗，體會數學與生活的密切聯系，學會勤儉節約，學會理財，學會管理。
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