關于美術教案模板集合7篇
作為一名教職工，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的美術教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
美術教案 篇1
教學目標：
1．通過信息的收集和課堂討論，了解齊百石國畫特色及其藝術風格，了解畢加索的藝術表現手法及其藝術風格，提高學生對藝術作品的欣賞能力。
2．體會人物不同面進行組合的技巧和方法，色塊處理，線面結合以及背景處理。
3．學習盧梭用豐富想象力彌補技術上的不足，激發學生對藝術創作的積極性。
教學重點：
認識和了解人物不同面的特點以及剪拼和組合的方法，拼成一副完整的畫像。
教學難點：
在剪拼和組合的方法基礎上，采取色塊處理，線面結合以及背景處理等方法使畫像有趣。
教學過程：
一、談話導入
1．同學們，春節期間你們是怎么度過的呀？有什么收獲？
要合理安排，更要合理利用自己的壓歲錢，添置需要的學習用具。
2．老師呀也喜歡過春節，和自己的孩子一起放鞭炮，到游樂場去玩各種娛樂游戲，吃各種好吃的東西等等，你們覺得老師和你們相比，有什么共同之處嗎？別看老師大你們那么多，和你們一樣，也有一顆童心啊。
3．不只是老師，就是許多大畫家，即使很老了，也有一顆有趣的童心，咱們一起去看看吧。
二、發現巨匠的童心
1．齊白石（1）簡介：老年的齊白石仍保持著一顆童心，蚱蜢、蜻蜓、魚蝦等都是他的至愛。筆下的花鳥蟲魚如天真活潑的兒童，在畫面上跳躍、嬉戲。
（2）齊白石童心作品賞析
作品中什么地方體現出了齊白石的童心？
2．畢加索
（1）畢加索是20世紀現代藝術的主要代表人物之一，遺世的作品達二萬多件，包括油畫、素描、雕塑、拼貼、陶瓷等作品。畢加索是少數能在生前“名利雙收”的畫家之一。1901年6月24日，畢加索作品首次在巴黎展出。1973年4月8日在法國過世。
（2）畢加索童心作品賞析作品怎樣體現出了畢加索的童心？
3．從這兩位畫家身上你學到了什么？技藝上的，心態上的?
三、巨匠童心的規律
1．這些巨匠雖然充滿了童心，但是他們的畫是隨意畫的嗎？也是有創作方法和規律的。
2．游戲連一連：
找出上面三幅圖分別是哪幅作品構圖空間布置。看來童趣的作品也是在講究構圖知識的基礎上完成的呀！
3．小游戲，這是一張什么樣的臉？
三幅作品臉部觀察，這是一張什么樣的臉？
4．坐著的瑪麗.泰雷茲分析。
臉部五官有什么訣竅？正面和側面組合。還可以側面和側面組合，甚至非人物的臉組合！皮膚、指甲、衣服顏色？衣服顏色既有大塊的顏色，也許多的`線條，線面相結合，畫面增添了裝飾趣味。背景？大塊面的背景色處理，簡潔大方，突出了主體人物的柔美。
四、試一試
1．老師在黑板上完成兩幅半張人物側面的臉，誰能夠把他們分別完成，并形成一張有趣的作品？
可以用正面，或者側面兩兩組合，甚至非人物的臉組合！使作品充滿趣味，但是要使畫面美觀還必須要運用你們手中的色彩工具哦。
2．優秀學生作業欣賞你喜歡哪一張？為什么？
3．討論如果讓你畫幾個不同角度的人像并組成一幅有趣的畫像，你有什么創意嗎？
法國畫家盧梭是一位從來沒有接受過專業訓練的畫家，但是他用豐富的想象力和純真的感受彌補了技術上的不足，創作出許多偉大的作品，并被世人稱為稚拙派。可見，只要大家大膽想象，細心創作，一定能夠創作出優秀的作品。
五、學生作業
1．發揮你的想象力，畫幾個不同角度的人像，再組拼成一幅奇異有趣的畫像。
2．要求運用多種方法，使畫面有趣！
美術教案 篇2
教學目標:
1、欣賞各種有趣的服飾。蘇教版美術教案第九冊（新）第5課 有趣的“服飾”
2、學習和欣賞時裝設計師們的奇異構思，利用各種廢舊材料設計有趣的服飾。
3、培養學生的動手能力、想象力和審美能力。蘇教版美術教案第九冊（新）第5課 有趣的“服飾”
教學重點：
培養學生對形式美的感悟并靈活地利用形成美的元素（如點、線、面，黑、白、灰）去創造美。
教學難點：蘇教版美術教案第九冊（新）第5課 有趣的“服飾”
如何巧妙地選取利用各種材料和肌理去體現、表達自己的想象力和創造力。
教學方法：
教學媒體：圖片，衣服的'事物，范畫有趣的“服飾”
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入
欣賞各種衣服
二、新授
1. 服裝設計師在設計服裝之前也要畫黑白或彩色的草圖。
2. 收集大師的設計作品，看他們設計的服飾。蘇教版美術教案第九冊（新）第5課 有趣的“服飾”
3. 把你心中的想法畫成小草圖。
三、指導學生練習
欣賞研究各種美麗的服飾，說說這些服飾給你的感覺有趣的“服飾”。充分發揮各自的想象力，設計獨特的服飾。蘇教版美術教案第九冊（新）第5課 有趣的“服飾”
四、評析學生作品
創意是否精彩、巧妙和獨特。
設計的服飾是否一目了然。
美術教案 篇3
教學目標：
通過體課的教學，使學生學生利用舊紙盒進行立體造型，創造生活、創造美的樂趣。
教學重點、難點：
重點：用紙盒組拼的基本方法、集體組拼城堡及其活動策劃。
難點：樓群巧妙組合設計。
教具和學具準備：
教具：CAI課件、不同大小形狀的紙盒、剪刀、膠水、作品展示臺。
教學過程：
（一）導入
CAI課件：近年長沙的高樓建筑。
問：長沙美嗎？
生答，師總結。
學生提問，師生共同討論。
師：大家想不想當一會小小設計師，把我們的長沙變得更美。
板書課題： 紙盒組拼城市
（二）學生開始嘗試作業
1、師：大家用桌上的紙盒組拼。
2、學生動手嘗試組拼，教師個別指導。
（三）教師指導學生作業
1、提示學生：
怎么樣使你的.樓房變動更牢固？
學生思考：
雙面膠
2、怎么樣使城市變得更美觀？
（四）欣賞建筑的圖片
1、對比欣賞建筑與“紙盒組拼樓房的構成特征和它們之間的相互聯系。
A、平和堂大廈的建筑風格。
B、學校建筑的特點。
2、攝影作品的瀏覽。
3、教師選一幢建筑為摸型，運用紙盒進行組拼，引導學生用相同的紙盒嘗試不同的組拼方式。
（五）學生第二作業，教師下位指導。
（六）集體作業，師生共同努力，組拼城市。
（七）學生自評作業，教師總結。
美術教案 篇4
[教材分析]
美術課是最能培養孩子想象力和創造力的學科。本課以學生熟悉的數字和拼音字母為想象的載體，聯想到生活中已有的與此類似的事物，或想象用數字和拼音字母設計未有的事物。類似聯想，接近聯想運用較多一些。
另外，提高學生的美術表現能力也是本課的重點之一。在學生熟悉的數字、字母外形上做一些裝飾或修飾，就變成另外一種形象，這對孩子們來說是很有趣的一件事，也是頗感自豪的事情，恰恰是這種興趣，讓學生在愉快地學習中掌握一種繪畫方法。
[學生分析]
天真好動，對新鮮事物感興趣，喜歡聯想是孩子們的天性，用畫筆把聯想到的事物表現出來，并與別人分享他們的快樂也是孩子們所喜歡的，一年級的學生處于兒童繪畫發展階段的意象期，這一時期的兒童開始試著畫自己意識中的表象形象，一是認定能表達自己意識中的形象之后，便相對定型一段時間。喜歡畫太陽、大樹、人物、云朵、小鳥、三角屋頂的房子的組合畫。這些形象雖然是粗略的，也會反復地繪畫，并以此為娛樂，意象期繪畫主要特點有：多圓形形象，人的頭、太陽、天空中的浮云、花朵、樹冠，甚至于腳也畫為圓形或類似圓形；喜歡以線造型，用筆肯定、用力等。如果說，對一年級孩子說：“請大家把你認為最漂亮的畫畫出來。”80%的學生會交出一張上述組合畫。我們的孩子需要超越“太陽、房子”的想象力，需要更豐富的繪畫表現手法，但一年級學生觀察生活的能力很弱，需要老師恰當的引導。
[課前準備]
1、分成四組。
2、課前師生共學一段簡單舞蹈。
3、教具、課件。
4、與學生一起做游戲，活躍學生情緒，拉近師生間距離。
[教學過程]
一、導入
1、同學們，自從我們走進校園，學到了更多的知識，讓我們懂得更多，變得更聰明了。今天，在語文、數學課上經常用到的數字和拼音字母也來到了美術課堂上，（拉開幕簾，出示教具）看一看，你認識它們嗎？（認識）當然認識了，而且還非常熟悉，除了書本上能見到數字和拼音字母外，生活中到處都可以看到、用到數字和拼音字母，比如：體育課上，我們喊著的口令，步伐一致，隊伍整齊；你的彩筆上就有字母。找一找，想一想，看誰還知道更多。（生：鐘表上有數字，掛歷、電話、電腦上有數字和拼音字母，文具上、衣服上，做廣播操的時候……，）
2、真棒！我們可以從這么多地方找到數字和拼音字母，因為有了“一、二、一”的口令，使我們做操時動作一致，所以很美。你的文具上，衣服上因為有了數字、字母的裝飾，變得更可愛、更美了。下面，請大家跟隨老師用數字喊出的節奏，揚起你可愛的小臉，跳起我們的舞蹈，1，2，3，4，……1，2，3，（師生共舞）。
有了數字和拼音字母，讓我們的生活變得更方便、更快樂。今天，和我們一樣快樂的數字和拼音字母還有另外一個愿望——希望通過同學們的奇思妙想，把自己裝扮得更可愛、更美麗，走到大家的畫紙上，變成一幅有趣的畫。小朋友們愿意幫它們實現愿望嗎？這就是今天我們要學習的《數字、拼音字母變化多》。
二、講授新課
1、什么樣的數字和字母才是更美的呢？讓我們把自己找到的數字、拼音字母，和同組的小朋友的比較一下，看誰的最美，它們和你寫在作業本上的有什么不一樣的呢？
（生：我的更好看，因為……比寫在作業本上的大、胖、顏色好看……）
這只未吹起的棒形氣球就像老師寫出的“1”一樣，又小又瘦，我給它打氣，看它變大、變胖……。咦！你們發現了嗎？把這支吹起的氣球棒隨意扭動，還可以變成一個胖胖的“6”，好像還可以變，誰來試一試？
（學生操作，大家說出像……）
好！現在老師看一看，哪些小朋友能夠在紙上畫出一個你最喜歡的、大大的、胖胖的，顏色還漂亮的數字或字母！
（學生繪畫、展示）
2、請同學們把畫紙舉起來，互相看一看，再搖一搖，然后放在桌上。相信每個同學的.數字或字母都會發生有趣的變化，讓我們一起看一組圖片。（課件——看看它們像哪些數字或字母）
（學生發現，回答……）
許多同學發現一些事物好像自己畫出的數字或字母，所以只要在你的畫面上稍加改動就可以發生有趣的變化。比如：這支蠟燭像誰畫出的數字或字母呢？
把數字、字母怎樣改變一下，就像一支蠟燭呢？ 想畫支點燃的蠟燭怎么辦呢？ 有許多支蠟燭插在你的生日蛋糕上。
再如：（隨機選擇數字或字母進行修飾、美化，使之更美或變成另一種形象。）
3、學生根據自己的畫面，進行單個數字、字母的創作。
4、如果把你的畫編進一個故事，就更有意思了，我們再來欣賞一下課本中的作品。
（學生發現，教師強調、補充、示范）
（1）字母A變成大型玩具，接近聯想，色彩鮮艷。
（2）老鼠的家字母組成，很有創新，構思巧妙。
（3）字母W，單純的字母加上一些裝飾，變得生動有趣。
（4）老虎跳火圈，類似聯想。
同學們看，這些畫的小作者和我們一樣，有豐富的想象力，并通過畫筆展現出來，那你們能不能也讓數字、拼音字母變成一幅有趣的畫呢？請大家把畫放在一起，同組的同學互相欣賞，思考一下，你認為在自己的畫或別人的畫上添畫些什么，讓它變得更有意思呢？把你的建議告訴他。
（學生討論，而后添畫）
三、學生作畫，教師巡視
四、學生作品展示，自評、互評
五、總結
同學們，通過一節課的學習，我們都創作出了自己的作品，你們對自己的作品滿意嗎？讓我們來吹呼一下——“耶——”（手勢“V”），看我們的手勢像什么字母？（V）為什么這樣表達呢？你們的爸爸媽媽都知道，回家后與他們交流一下。再動一動身體，你發現了嗎？身體也可以表現字母和數字，想一想，或者和同伴商量一下怎樣組合，然后跟隨老師排成一隊。
這一節課結束了，但是還有很多、很多的數字、拼音字母藏在身邊的事物中，等待我們去觀察、去想象。讓我們踏著優美的樂曲，走出教室去繼續尋找。不過每位同學經過小地毯時，要用身體表現出一個數字或字母來，好！跟老師一起來吧！（學生陸續走出教室，結束。）
美術教案 篇5
第1課：椅子設計
本課是一節設計?運用課，我以故事游戲為主，調動學生的學習興趣。小學美術新課程標準打破了傳統美術教學的知識框架，強調通過綜合性美術活動的體驗學習，引導學生主動探索，研究創造，并運用綜合性知識技能去造型，設計、運用，喚起學生對未知領域的探究欲望，體驗愉悅感和成就感。
第2課：民樂放光彩
興趣是學生發展思維的巨大推動力，是培養學生成功學習的秘訣。這節課我注意挖掘教學內容本身內在的樂趣，充分利用多媒體欣賞民族樂器的演奏場面，演奏中多種民樂的聲音交替出現，有獨奏的聲音也有齊奏的聲音交相輝映，氣勢龐大。通過欣賞使學生感受到民族樂器的優美動聽的、獨特的演奏，從而引發學生內心對民樂的喜歡。很好的激發了
第3課：舞臺美術設計
第一節主要以認識舞臺美術設計，從舞臺美術設計的各個環節下來認識一場舞臺劇，后來分工的認識，從第一堂課，小組分工、導演確定到繪制流程。而第二堂課開始，基本上學生都已經準備好道具了，但也有一些班級第一堂課安排不出來的，這也是班級具體情況具體分析了。
第4課：小小果殼箱 教學中我利用大量圖片展示了各種不同造型的果殼箱，穿插了一些設計導向提示，用以啟發學生從多角度、多方面了解果殼箱的設計元素。還展示了學生的設計作品，以及簡單的制作步驟圖，讓學生了解簡單的制作方法，并啟發他們進行新的創造，啟發學生從既美觀又實用的角度出發，進行果殼箱的設計。
第5課：中華扇子
扇子雖然是納涼的用具，但卻有著豐富的種類和藝術形式。我緊緊結合教材，扇子的種類、形式、內容、結構等方面展開，包括扇面的表現形式涉及山水、人物、花鳥等方面，引導學生從多個角度進行了解和感受、比較與分析，在欣賞的基礎上獲得自己的藝術感受與理解，并展開自己的藝術聯想。
第6課：亭子
在教學中，我注重讓學生欣賞教材上的亭子圖片及學習相關知識。通過提問學生了解哪些有名的亭子及特點，激發他們的表達欲望及學習興趣。并讓學生觀察、概括不同亭子的造型特點，明確創作要點，再提供學生作業，拉近了學生的創作距離，產生濃厚的學習興趣。
第7課：夸張的臉
“興趣是最好的老師”，是學生了解未知、學習知識的巨大動力，也是培養學生自主學習意識的有效途徑。有興趣的學習不僅能使人全神貫注，積極思考，有時也會達到廢寢忘食，欲罷不能的地步。五年級美術《夸張的臉》一課，要以充分調動學生學習興趣的原則為本實施教學。
教學時我通過課件給予了學生充分感受的機會，教材中的欣賞圖例已經給了一些表現方法上的啟示，如潑墨寫意、勾寫結合、勾線設色等，但不管是哪一種方法，對于孩子們來說都是很難的。我自己對教學目標的設定，再補充了一些自己覺得更適合的作品圖例進行教學，但第一節課教學下來，由于自己和學生的觀念存在著差別，學生不喜歡我選定的那些唯美的表現內容，如哪些江南韻味的人物。于是，在接下來的幾個班級教學時，我把重點放在引導學生利用一些身邊的圖象資料進行表現，如自己或父母的.照片、同學模特、報紙畫刊上的一些人物圖片等，以此減弱人物表現時的難度，而專注于水墨特點的把握和方法的研究。同時教學時要設定好問題和探究的任務，開展廣泛的交流。對于表現技法，教師只需引導學生掌握最基本的即可，如勾線、設色、點寫等，然后啟發學生大膽探究更好的表現方法，畫出墨色的變化與畫面的整體關系。
第9課：齊白石筆下的蔬果
《齊白石筆下的蔬果》一課屬水墨畫范疇,我認為在教學中不應該單調的為教技法而教技法，更不能按成人畫法，依葫蘆畫瓢，而應根據學生年齡段的特點,激發學生的學習興趣, 課堂上引導學生自由思考、自由交流、自由想象、自由創造，學生有了學習興趣，便學得主動、愉快、有創造。
第10課：映日荷花別樣紅
教學中我通過大量圖片和優秀作品的欣賞，向學生介紹了荷花的造型特點，引導學生了解中國傳統繪畫中筆墨表現的特點。我組織學生展開討論，讓學生主動欣賞、感受，從而豐富學生的視覺經驗，促使學生感悟不同時間、不同環境下的荷花的意境美。同時了解祖國的民族文化藝術，進行繼承和發揚。
第11課：彎彎的小路
點彩畫這一繪畫表現手法，學生第一次接觸，因此感覺比較新奇，學習興趣較濃厚。但用軟性的畫筆表現點的時候，畫筆的各個不同接觸面怎么點出不同形狀、不同大小的點，對于很少用軟性畫筆作畫的五年級學生來說卻是很難把握的。但不足之處就是學生的作業展示太簡單，感覺還太倉促。
第13課：裝飾紋樣
在教學中，我帶領學生欣賞了陶瓷、屏風、服飾及青銅器上的裝飾紋樣，激發學生的學習興趣，提高他們的欣賞水平，引導他們發現生活中的裝飾紋樣之美。我詳細講解了畢加索的版畫《公牛系列》的局部、形的裝飾變化作品、色彩的裝飾變化作品和學生作品。這樣學習后，學生創作的作品效果很好。
第14課：做做陶藝
第15課：中國傳世名作
在教學過程中，我運用了朝代順序和藝術特點相結合的方式開展教學，我點擊課件，引導學生分析作品的主要藝術特點，表現現實生活、精湛的寫生技巧、臉型豐滿、設色工麗等。并通過課件再展現幾幅具有唐朝典型特點的藝術作品。我在這節課上通過對名作的欣賞、分析、評述，讓學生感受名作的藝術特點與魅力。
美術教案 篇6
1、知識和技能：
（1）了解美術作品什么是形式美？如何理解和把握形式美？”
（2）了解美術作品的藝術美是由藝術家通過美術的語言元素和語言規則創造出的藝術所特有的美，其中包括內容與形式兩個方面。也就是說，藝術美是由內容與形式的統一來實現的。藝術美是藝術家對現實生活的美的再現和美的表現。藝術美是通過形式美表現出來的。
2、過程和方法：
（1）通過調查、網上搜索等方法，搜集有關美術作品除了藝術美之外還有形式所傳達出的美，即形式美的素材。
（2）對搜集的材料、作品進行整理、分析、提煉和歸納。
（3）嘗試把 “搜集資料→討論探索→評價延伸” 的研究型學習方式引入教學。
3、情感態度和價值觀：
（1）讓學生走近鑒賞美術、走近生活，達到拓寬美術視野，增長知識，陶冶情操的目的。
（2）通過多種實踐，讓學生感受鑒賞美術的魅力，培養學生對藝術美之外還有形式所傳達出的美，即形式美的欣賞能力。
（3）懂得鑒賞美術的重要性，學生了解美術作品的藝術美和形式美直觀性的.一面可以為我們所把握，但要能更敏銳地感受、更深刻地理解，還要不斷的學習和實踐。
我們學校高一年級的學生大多是本鎮戶口子女，高一級學生的身心發展水平接近成熟狀態，在繁忙的學習之余十分關注流行，對鑒賞美術、對藝術美之外還有形式所傳達出的美，即形式美的欣賞能力只留于表面。審美能力的培養有待進一步提高。高一的學生已具備瀏覽網頁、網上搜索資料的能力，有一定的獨立思維和自主的能力，求知欲比較強，思維比較活躍，善于探索，敢于質疑，敢于創新，能夠在老師的引導進行自主學習、合作學習、探究學習，基本能按教師的任務驅動來循序漸進地進行知識探求。 假如沒有豐富多彩的現實生活，就不會有所謂的美術作品，也就不會有藝術美。超越現實生活的永恒性，它是藝術家對現實生活及其美進行觀察、體驗、思考的結果。美術作品中的美不僅是時代精神的體現，同時也是美術家對現實生活審美認識的集中表現。讓學生分組選題、收集素材、合作調查等，從而學生可以在欣賞他們的作品時感悟生活的真理，得到美的享受。
本次研究性學習選取了美術作品形式美主要是由以下幾個方面內容構成的：
1、語言元素（點、線、面、色）；
2、語言手段（明暗、空間、透視、構圖、肌理）；
3、語言規則。（重點討論）
通過在研究性學習的過程中，增強學生鑒別、篩選、處理信息資源的能力，學會合作，體驗探究，感受發現的愉悅與成就感。在提高鑒別和判斷能力的同時，進一步了解藝術美之外還有形式所傳達出的美。同時多樣的自主研究活動，促使學生更好地吸收時代信息和多元美術的藝術觀念。進一步激發了學生學習美術的興趣。
隨著現代化的文化浪潮發展，相當多的年輕人認為美術作品是選美，就知道漂亮是美術鑒賞的標準，學校作為文化傳承的重要一環，美術教育能夠為鑒賞藝術培養新的土壤和新的支持者，美術作品的藝術美和形式美并不完全是現實的直接反映，也不等同于人們一般所說的“漂亮”或“好看”，而是由藝術家借助美術的特定語言、手段和法則創造出美術自身的美，而這種美又是多樣的，即不同類型的美術作品由于藝術家所采用的語言、材料、手段等不同而產生的藝術美和形式美就大異其趣。讓學生知道其實藝術就在身邊，讓學生走進藝術這個神秘而美麗的樂園，去欣賞藝術，用心感受美術創造的幸福，領悟藝術美的真諦。
但是，也存在很多不足之處。除教師本身知識水平的限制外，還有學生能力的參差不齊：美術作品的藝術美和形式美既是具體的又是抽象的，還有大量抽象的概念；特別對概念的理解，在概念與作品之間建立聯系，即注重通過作品來理解概念，讓學生對美術作品的藝術美和形式美的認識有形象的依據；美術作品的藝術美和形式美之間既有重合的地方也彼此獨立。這也為本次學習增加不少的難度，由于是學生自主行動和學生能力的差異，使這次研究性學習受到較大影響。
美術教案 篇7
一、教材分析
教材（我的故事）按照國家美術課程標準“造型·表現”學習領域設置，依據課程標準“激發學生學習美術的興趣”的基本理念，本單元（我的故事）選擇學生喜愛、熟悉的卡通藝術展開教學。(初中美術教案)
在現代生活中，卡通已成為表現生活、表達情感的一種流行的大眾文化。它以其鮮明的主題、典型的形象、幽默風趣的造型、簡潔而富有個性化的語言來表達生活，深受青少年的喜愛。基于學生的興趣，需要與能力的考慮，本單元主要學習用卡通藝術形式來表現學生自己的生活，描繪、我”的故事。卡通在這里是幫助學生理解藝術具有通過用形象語言反映生活，抒發和傳達作者的情感觀念的作用。
本單元教學，主要在于使學生初步了解卡通的特點、表現手法和特殊語言，不能變成純粹的卡通畫表現技法的學習。
本課設置了兩個學習活動，從說故事、看卡通、談卡通，到畫卡通，強化卡通與生活、卡通與文學的聯系。
“活動一”安排學生說故事，了解卡通畫表現手法并嘗試練習，增強學生的語言表達能力、理解能力和動手能力，促使學生進一步了解卡通藝術，為“活動二”卡通故事的創作繪制奠定基礎。教材安排“教師引導學生學習”的卡通畫導入，一方面激發學生學習的興趣，另一方面對教學的開展有很強的啟示性。教材選用了《大鬧天宮》、《米老鼠和唐老鴨》和《花木蘭》等中外卡通片圖片，具有典型代表性，有意識幫助學生理解中外卡通文化差異，把卡通學習提升到美術文化學習的層面，引導學生的審美傾向。教材根據學生發展選用了卡通表現手法的圖例，從卡通表現的特殊符號、服裝、表情、動作等方面予以提示。學生通過卡通技法的學習，加強運用卡通手法記錄生活的愿望。教材中選擇的學生作業在形式、表現技法上有所區別，選用貼近學生生活和美術學習實際水平的作業，特別是對構思、趣味有所側重，為教學評價的開展提供依據。
評價建議一欄強調學生學習過程的交流互動，對學生作業的構思、個性、情趣等方面提出要求。
資料庫和學習大空間中，對“卡通”作出解釋，對《大鬧天宮》這部具有特殊意義的卡通片作了必要說明，還附有經典卡通片主要卡通形象的圖片，卡通在生活中應用的圖片，為學習提供一定資料。教材還引導學生收集資料，建議學生嘗試用卡通表現童話、寓言故事，為繼續學習提供思路。
二、教學目標
學生能了解卡通與社會生活的廣泛聯系，初步認識其藝術特點及表現手法。
學生能敘說故事并大膽嘗試運用卡通手法記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。
學生能在協作的學習中培養熱愛生活的情感。
三、教學思路
教材提供的“教師引導學生學習”的卡通畫，明確了本課教學主題和學習任務，教學中可以采用這種形式導入。
配合學習活動的展開，選用相關圖片，對卡通畫中特殊符號、表情、動作等方面的表現都附有形象的圖釋，幫助學生了解卡通畫的表現特點，對學生學畫卡通提供技術支持。
學生作業范例的選擇注意形式的變化，既有單個的卡通形象，也有卡通連環畫，以供學生參考，例如手法處理上運用剪貼和手繪形式，繪制工具使用鉛筆、鋼筆、彩色鉛筆等。
教師課前應做調查工作，了解學生喜歡的、目前流行的卡通影片、卡通故事書和卡通形象，并且了解學生的審美傾向，以利于教學。學生也要安排準備卡通相關資料、繪制工具等。
教學過程中，組織學生以小組形式討論，教師予以指導。“活動二”可以組織學生以合作形式創作，一方面考慮個人在課時內完成作業有一定難度，另一方面考慮學生的分工協作能力的培養。
課前引導學生通過上網、購書、找圖片、去圖書館查閱臨摹等途徑收集卡通資料。整個教學應以學生的活動為主線，教學過程可設計為“講故事——看卡通——說卡通——畫卡通”。
教學以講故事進入，教師引導學生講一個有趣的故事，為卡通畫創作準備素材。這個故事可以是親身經歷的，也可以是聽說的，甚至是歷史故事，科學幻想故事。學生可以在教師的鼓勵下在講臺前講故事，教師掌握時間導入新課。
接下來卡通藝術的學習從欣賞入手。可以引導學生交流、欣賞準備的相關資料，也可以播放中外經典有代表性、學生喜歡的卡通片片段，激發學生學習興趣，卡通片片段注意情節的相對完整。學生根據已有認識暢談對卡通的理解，從卡通的題材、人物特征、語言特點等多方面展開討論。在教師指導下進一步認識卡通與時代、民族、科技、經濟、文化的聯系。
對卡通形成基本認識的基礎上進入卡通表現手法的學習，為畫卡通做準備。學生分析卡通采用的特殊符號、表情、服裝、動作、場景等方面問題，通過欣賞、討論、表演、演示等多種方式加強認識。例如：卡通中特殊符號的運用能生動形象地表現某種狀態，學生可用分析歸納以及上臺演示等方式，幫助其豐富卡通畫表現手法；表情、動作在卡通畫中往往采用夸張的手法，為讓學生感受明顯，可以安排學生上臺表演生活中的表情、動作，與卡通形象的表情、動作對比，加強學生感受，促使學生在畫卡通中積極使用夸張的手法，以達到強烈的效果；卡通畫中的場景表現能達到渲染氣氛、烘托主體物的目的，可以利用課件對同一主體物進行變換場景的處理，感受場景的作用。
學生在表現手法的學習過程中，可以安排其做卡通畫的嘗試練習，為畫卡通故事打基礎。此學習活動可讓學生獨立完成，充分肯定其創造性的表現。畫卡通故事是本課的重要環節，教師組織學生以小組形式合作完成，小組成員交流討論，分工協作，積極完善故事情節，確定主要人物的造型，完成動作設計等。最后學生展示作業，師生互動開展教學評價。
學生作業評價方式采取學生自評、同學間互評和老師點評的方式。評價時不僅看畫面效果、造型能力、表現技巧，更應注重構思的獨創性、畫面的趣味性。評價要重結果，但更要重過程，諸如學習的興趣，參與的熱情，團結互助的精神，熱愛生活的情感等要予以足夠的重視。
四、教學選擇
本單元建議用兩課時。教學過程還可以設計為“說卡通——看卡通——講故事——畫卡通”，也可以按“看卡通——說卡通——講故事——畫故事”等步驟組織教學，教師根據教學實際情況作適當調整。
教材活動一設置了動手練習，主要針對卡通畫中特殊符號的.運用，如果教學需要，可以嘗試設計卡通形象，畫出草圖，為活動二畫卡通故事作準備。活動二中設置不同難度層次的學習內容，以適應不同地區學生素質的差異。教師根據學生水平選擇活動內容，要求設計一個卡通形象或運用卡通形象和符號加工圖片都可以，而畫卡通故事可延伸到課外。五、教學建議
1．關于教材處理的建議。
本課圍繞卡通藝術這一主題，安排談卡通、畫卡通的學習活動教材的文字說明和圖片資料根據學習活動的開展而設置，教師應領會教材編寫意圖，明確單元學習目標，對教材中提供的材料作合理取舍。為保證教學效果，對教材中沒有的資料但又是教學必需，應作補充。資料要符合學生的年齡、身心發展需要，且能吸引學生，引導學生的審美傾向，避免低級趣味。
2．關于教學情境創設的建議。
卡通雖深受學生喜愛，但仍應注意創設輕松、愉快的教學情境，努力讓學生最大限度的參與，積極嘗試。教室里可以張貼各種卡通畫，教師自己可以裝扮成卡通博士，教師的語言應簡潔生動，或者安排學生裝扮成卡通形象，主持教學。
建議教室里創造工作環境，桌椅模擬工作臺按組拼放，或四人一組，或六人一組，學生圍工作臺坐好，工作臺上擺放工具，如卡通書、卡通圖片、畫卡通的工具等。學生以卡通創作小組的形式進入工作狀態。不同的小組都各自命名，作出標志放好。小組選出編導、設計總監、創作人員，大家分工協作，從說故事、寫故事、設計卡通形象，到故事的篩選、卡通形象的修改再創造等等一系列程序都應規范，．學生在模擬的工作情境中激發出學習的熱情。
利用收集的資料中接近自己構思的形象加以改造，還可以采用剪貼的形式，把合適的卡通資料作適當處理，例如利用已有的卡通風景畫作背景，卡通人物繪制后剪貼，或繪制背景，把適宜的卡通形象資料剪貼好，還可以配上簡潔的文字以符合故事情節的發展。
課目
第２課 我的故事
年級
７年級上冊
執教
何嘉僖
教學程序
教學活動
媒體運用
（第一課時）
一、講故事
１． 欣賞卡通圖例，讓學生根據圖中反映的情節編故事。
２． 引導學生積極發言。
３． 啟發學生思考，講一件生活中有趣的事。
４． 學生講故事。
媒體準備：卡通畫掛圖、卡通碟片、教材、繪制工具、展板等。
教材Ｐ７中“人追汽車”的卡通畫。
二、看卡通談卡通
１． 思考：除用語言敘述故事，還可以用什么手段表現故事情節。
２． 結論：文字、影視、繪畫等手段，其中影視、繪畫中經常運用卡通的表現方法。
３． 卡通的概念：卡通一詞是英語“ｃａｒｔｏｏｎ”的音譯。在英語中，“ａｎｉｍａｔｅｄ ｃａｒｔｏｏｎ”意為“活動的連環漫畫”，動態畫面為卡通片，靜態畫面為卡通畫。
４． 學生談自己最喜歡的卡通片或卡通畫，以及最喜歡的卡通形象，說出理由。
５． 觀看卡通片《大鬧天宮》和《米老鼠和唐老鴨》片段。
６． 思考：片中題材、表現風格、表現手法等方面有何異同。
７． 分析：兩部作品都運用了夸張、擬人的手法，色彩鮮艷，對比強烈。《大》以中國古典名著改編，正面、反面人物形象對比鮮明，懲惡揚善，弘揚真、善、美，繪制手法上借用國畫工筆人物表現手法，線條流暢，疏密有致；《米》以生活中的小事為題材，人物形象個性鮮明，生動活潑，側重幽默風趣的表現。
８． 總結：卡通可以通過有趣的形象語言反映生活，抒發和傳達作者的思想情感。卡通與時代、民族、科技、經濟、文化有著廣泛的聯系。
播放卡通片《大鬧天宮》和《米老鼠和唐老鴨》片段。
三、畫卡通
（一）分析卡通的表現特點
１． 特殊符號
１）欣賞圖片，分析卡通畫中表現事物各種狀態所用的符號。
聲音：放射狀短線
速度：短橫線
奇怪：折線
發怒：冒火
２）分組交流資料并討論卡通常用的符號。
３）學生上臺演示，表現思索、哭泣、爆炸等。
４）總結：運用簡潔的符號能使表現更生動。
２． 人物表情
１）學生上臺表演生活中的一些表情（傷心而哭、開懷大笑、惱羞成怒、驚訝萬分）。
２）卡通形象的表情對比。
３）總結：卡通畫一般都運用夸張的表現手法。
３． 人物服裝
１）欣賞卡通畫，分析卡通形象的服裝特點。
２）交流卡通畫資料，討論服裝的類別，以及服裝與人物身份的關系。
３）總結：服裝是卡通畫中人物身份的標志。
展示有特殊符號的卡通畫掛圖。
學生利用展板演示。
掛圖展示各種表情的卡通形象。
掛圖展示穿不同服裝的卡通形象。
（二）教師示范
１． 教師示范畫一個卡通形象，學生直觀感受繪制步驟。
２． 學生從符號、表情、服裝等方面分析卡通形象的特點。
教師利用展板示范。
（三）學生嘗試畫卡通
１． 設計“我的故事”中主要人物形象，用卡通手法表現，畫出草圖，并且“我的故事”用簡短的文字概括寫出來，為下節課創作做準備。（對下節課課前準備作出安排）
（第二課時）
一、組織教學
安排學生分組坐好，并把每組標志旗放在指定位置，每組名稱都寫在標志旗上便于識別。引導學生對上節課內容作簡要回顧。
媒體準備：卡通畫掛圖、卡通書、教材等。
二、畫卡通
（一）繼續分析卡通畫的表現特點
１． 人物動作
１）欣賞卡通畫，分析卡通形象動作的特點。
２）總結：卡通形象的動作表現一般采用夸張的手法。
２． 畫面背景
１）欣賞卡通畫，分析卡通形象背景的特點。
２）總結：背景能襯托主體物，烘托氣氛。
３． 語言表現
１）欣賞卡通畫，分析語言特點和表現手法。
２）總結：語言簡潔，并結合符號表現。
４． 總結卡通畫的表現特點
學生討論分析卡通畫的表現特點，并引導對構圖的分析。
展示有人物不同動作的卡通畫；
展示有背景的卡通畫；
展示有語言表現的卡通畫；展示一幅卡通連環畫；同一畫面不同構圖形式的比較。
二）學生分組創作
三、教學總結
１． 學生用卡通形式表現生活中一個有趣的故事
１）學生分組討論草圖、文字稿，擇優選出要表現的題材，提出修改意見，再對人物形象作一定修改，對要表現的幾個場景進行設計，最后分工合作完成作業。
２）學生上臺介紹作業，大家評價。
總結：同學們通過學習，對卡通畫有了進一步了解，并且嘗試運用這種表現形式記錄生活、表達愿望、傳遞情感。學畫卡通能幫助我們增添幽默和智慧。同學們可以在班上成立卡通創作小組，把學習生活中有趣的故事收集編寫，用卡通形式表現出來，也許不久的將來，我們這里會產生卡通畫大師。
學生作業。
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