精選小學一年級的教案3篇
在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的小學一年級的教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學一年級的教案 篇1
教材簡說
《柳樹醒了》，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的�！霸诖禾炖铮�有什么醒了呢?”課后的這個問題，打開了孩子們想象的大門。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的畫面，比詩更蘊含深意。孩子的心，就是一篇童話。
學習目標
1.認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3.能發現春天里事物的變化。
教學重難點
認識8個生字，會寫6個生字，正確朗讀課文背誦課文。
教學方法：讀書指導法、教授法、討論法
課前準備
掛圖、生字卡片、詞語卡片
課時安排：2課時
第一課時
一、激趣，引入新課
春天來了，天氣轉暖，萬物復蘇，春天來了，耕耘播種，充滿希望，春天來了，到處冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心靈去感受了美好的春天。那就請你們把用眼睛看到的、用鼻子聞到的，用耳朵聽到的，都說出來吧。
春天來了，她像一位魔法師，周圍的事物都有發生了很大變化。板書“柳樹()了”。(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)教師強調“醒”是后鼻音。
二、初讀，掌握字詞
1.師范讀，學生欣賞老師配樂朗誦。說說課文寫了春天的什么景物?
2.借助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。
3.哪些生字是你的老朋友呢?大聲讀給大家聽。
4.你用什么好辦法記住它們?
(1)偏旁識字：枝，梳，梢
形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)
換偏旁：操──澡
熟字加偏旁：醒，軟，雷
(2)同桌互相讀生字，比比誰讀得準。教師強調“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，�！弊x翹舌音。
(3)小組比賽認讀生字。
(4)做“一字開花”游戲。
(5)讀詞卡(學生當小老師領讀)
打雷 雷雨 樹枝 樹梢 軟和 梳洗 玩耍 蘇醒
三、熟讀課文
1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。
2.同桌對讀，互相正音。
3.再練習讀課文，要求學生把課文讀正確讀流利。
四、觀察，正確書寫
1.重點指導兩個帶言字旁的字“說、話”。學生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。
2.教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。“折”畫可以寫得略向左斜。
3.“春”字的書寫，關鍵是上半部分：三個橫不宜長;撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。
4.學生描一個，寫一個。
5.展示評價。
第二課時
一、復習，鞏固字詞
1.讀上節課學過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝
2.開火車認生字。
3.開火車形式讀詞：打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒
二、看圖，熟讀課文
1.出示掛圖：同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友在干什么?(有的在拍照;有的在尋找春天;有的在唱歌。)
師：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文《柳樹醒了》。
2.自由讀，讀準音，并標小節號。
3.借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了?板書：春雷春雨春風春燕
三、細讀，理解課文
1.你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。
(根據學生的回答依次學習相應的小節)
(1)學習第一節。
A.指名讀。
B.想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢?
C.如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧!
D.用自己喜歡的`方式讀第一節。
E.指名讀，評議。
F.比賽讀，評選“朗讀高手”。
(2)學習第二節。
A.指名讀。
B.教師板畫柳樹。
C.愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?
D.你們覺得應該怎樣讀這一小節呢?
E.比賽讀，指導讀。
(3)學習第三、四節。
A.音樂聲中，教師引讀第三、四節課文。
你們瞧!春風給柳樹梳頭了，梳著梳著──(生讀)“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著──(生讀)。
B.春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!
C.讓學生帶著想象好好地讀一讀課文。
D.小組匯報讀。
(4)學習第五節。
A.醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習讀)
B.指名讀，評議。
C.全班讀。
四、訓練，發揮想象
小柳樹的好朋友春雷、春雨、春風、春燕、孩子們和它在一起做什么?
出示：
春雷和柳樹_____________，小柳樹_____________，柳樹對春雷說：“__________________________�！�
春雨幫助柳樹_____________，小柳樹變得_____________，柳樹對春雨說：“_____________�！�
春風幫助柳樹_____________，小柳樹變得_____________，柳樹對春風說：“_____________�！�
春燕和小柳樹_____________，柳絮_____________，柳絮邊飛邊說：“_____________�！�
孩子們和小柳樹_____________，小柳樹──，柳樹對孩子們說：“_____________。”
五、比賽，背誦課文
師：春天里的景物這么可愛，讓我們走進春天，美美地讀一讀!
1.指名分小節朗讀課文，喜歡這一小節的其他同學可以一起讀。
2.會背課文的站起來，齊背課文。
3.每個小組選一個代表，評一評誰背得好，教師進行朗讀指導。
六、實踐活動
1.課堂活動。仿照課文編詩句，再說一說。
春天跟__________說話了，說著說著， _________。
師：(學生看著圖)柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎?
柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。
柳樹醒了，孩子們也醒了。孩子們在不知不覺中，又長高了。一年之計在于春，孩子們又投入新的學習中了。那讀書聲，那歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。
2.課外活動。
在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢?可從動物、植物、人物、氣候等方面觀察。
七、板書設計：
春雷______________說話──柳樹──醒了
春雨______________洗澡──柳枝──軟了
春風______________梳頭──柳梢──綠了
春燕──捉迷藏──柳絮──飛了
小學一年級的教案 篇2
教學內容：
欣賞作品中的不同內容，表達自己的感受。
教學目的：
1．通過指導欣賞兒童美術作品，啟發學生美術創造的愿望，提高學習美術課的興趣。
2．利用作品使學生初步接受美的陶冶。
3．通過作品不同內容的講解，對學生進行熱愛祖國、熱愛大自然、熱愛家鄉、樹立遠大理想、培養頑強意志和良好生活習慣等方面的教育。
教學重點：
講解兒童畫所表達的具體內容，使學生感受其生活情趣。教學難點：使學生認識和理解作品的創作過程和表現特點。教具：多媒體、兒童作品。
課時2課時
教學過程
第一課時
教學目的：
1．通過指導欣賞兒童美術作品，啟發學生美術創造的愿望，提高學習美術課的興趣。
2．利用作品使學生初步接受美的陶冶。
3．通過作品不同內容的講解，對學生進行熱愛祖國、熱愛大自然、熱愛家鄉、樹立遠大理想、培養頑強意志和良好生活習慣等方面的教育。
教學重點：
講解兒童畫所表達的具體內容，使學生感受其生活情趣。
教學難點：使學生認識和理解作品的創作過程和表現特點。教具：多媒體課件、兒童作品。
一、組織教學
檢查課本準備情況，穩定全班情緒、集中學生注意力。
二、講授新課
1、導入課題，并板書。
我們小朋友熱愛美術，勤學苦練，也能創作出很好的作品。今天我們就來欣賞一下小朋友的畫，這些小朋友的.畫，還在全國甚至國際上的兒童畫展覽中獲得過各種獎呢。(板書課題)
2、逐幅欣賞課本上小朋友的畫。
《手風琴》、《騎上創意腳踏車》、《大公雞》、《我和媽媽一起做運動》、《沙灘》、《吃草》、《風景》??
a教師示范講解欣賞方法。
b分組討論。
小朋友們用筆記錄了自己的美好生活，你喜歡這些作品中的哪一幅？說說為什么喜歡它？
c全班交流。
三鞏固練習
學生討論過程，教師輔導。
四課堂總結
總結本次的學習情況。
第二課時
拓展課：《外國小朋友的畫》
教學目的：
1．通過指導欣賞兒童美術作品，啟發學生美術創造的愿望，提高學習美術課的興趣。
2．利用作品使學生初步接受美的陶冶。
3．通過作品不同內容的講解，對學生進行熱愛祖國、熱愛大自然、熱愛家鄉、樹立遠大理想、培養頑強意志和良好生活習慣等方面的教育。
教學重點：
講解兒童畫所表達的具體內容，使學生感受其生活情趣。教學難點：使學生認識和理解作品的創作過程和表現特點。教具：多媒體課件、兒童作品。
教學過程：
世界上有很多國家，外國小朋友的畫每個國家都有很多像我們在學校念低年級的同代人，他們是怎樣學習、生活的呢?他們
畫了很多反映生活情趣的外國小朋友的畫，外國小朋友的畫請同學們仔細看，增加對外國小朋友的了解。
一、學生自由欣賞：提示，外國小朋友是怎樣學習、生活的?
二、教師指導學生欣賞(逐幅領會)。
《舞蹈》(美國)一個女孩子在燈光明亮、色彩艷麗斑瀾的舞臺上跳著舞，你看她的舞姿多美妙，拍動的兩手成一斜線，彎曲地、不停跳動的兩腿，表現了富有韻律感的身段，造型美麗極了1從她的舞姿可以看出是美國的土風舞——踏踢舞。她跳得可起勁啦，在快速的節律中，連頭發都飄起來了(這時教師能舞的話，可即興起跳)，既熱烈又歡快，看，她的小嘴笑得多歡，完全沉浸在歡樂的氣氛之中。這幅畫的小女孩占了整個畫面，作了局部的精細的刻劃，突出地表現小女孩天真活潑的個性。
《中國元宵節》(新加坡)元宵節又稱燈節，在唐朝中期由唐玄宗定于正月十五日夜點起千萬盞花燈，此后成為慣例，燈節便活動起來，元宵節賽燈、看燈便成為主要的內容。據資料記載，唐玄宗在先天二年元宵節于長安安福門外做了20丈高的燈輪，以華麗的絹紗絲綢和名貴的金銀珠寶裝飾，燃起了5萬盞燈，看上去像一棵巨大的開滿燈花的樹，人們在其下踏歌歡樂三宵。以后燈飾不斷改進，越做越精，不僅觀燈，并配以煙花，更增添了節日的氣氛。新加坡中國血統的群眾很多，到了農歷正月十五夜，同樣按中國傳統舉行元宵燈節以示歡慶。這幅畫以觀燈的人物為主，作歡樂有趣的描繪。兩個小孩子分別騎在父母的肩膀上觀看
美麗的花燈。畫面略去燈飾的描繪，集中刻劃人物的賞燈神態，從他們目不暇接的眼神，口露笑意的表情，充分表現了他們為美麗多彩的節日燈飾所陶醉，獲得無比愉悅的審美享受。這是一幅很成功的人物畫。
《賽車》(新加坡)兒童都有好動的個性，體育運動競賽的場面很能吸引兒童，作者本人定是熱衷運動競賽的，畫面表現出賽場內外的真實情景，兩個參加賽車的小運動員，勢均力敵，前傾的身體，全力拼搏，猛蹬猛踩，爭取第一。運動員畫在畫面的近處，“頂天立地”占據了畫面絕大部分的位置，使人物形象鮮明突出，透過運動員，看見遠處看臺上眾多的小觀眾熱情地鼓勵他們賽出成績，“加油、加油”之聲彼起此伏，賽場上充滿了緊張、熱烈而又歡快的氣氛。全畫用紅、黃、褐三種主要顏色畫成，更渲染了比賽的激烈程度。
《咬蘋果》(新加坡)描繪一群小朋友在玩咬蘋果比賽的游戲。用線吊著的蘋果，又大又圓又晃蕩不定，實在不好咬�？矗齻�參加游戲比賽的小朋友，仰著頭，目視蘋果，心情緊張而又愉快地用力咬，爭取最先咬著蘋果，圍觀的小朋友與參加游戲者同樣心情緊張，有趣，從觀者聚精會神的目光中，好像聽到他們為參賽者的成功與失敗而發出的歡叫或嘆息的聲音，有趣極了!這種比賽的畫面，作者全是用紅色黑色及少許的藍色畫成，看了這樣的色彩，你會有什么感覺?[
小學一年級的教案 篇3
［教學內容］
教科書第50頁的例題、試一試，第50～51頁想想做做第1～６題
［教材簡析］
和是8、9的加法與相應的減法是在前面一圖兩式的基礎上，通過一圖四式組織學生學習，初步建立相應的加、減法算式之間的聯系。教學中既要處理好一圖兩式與一圖四式之間的過渡與銜接，使學生比較自然地理解一幅圖所列的四道算式，又要引導學生聯系一幅圖的圖意，把列出的四道算式對照起來看，體會相應的加、減法算式之間的聯系，初步學會從一道算式推出相應的另一道算式的結果。和是8、9的加法與相應的減法內容較多，在練習過程中要多創設形式活潑、學生喜愛的練習方式，促進學生主動參與數學活動。對圖畫表示的實際問題，要讓學生說說圖意，感受生活的情境，并聯系實際生活的經驗，應用數學知識來解決。
本節課的教學重點是學生在探索與討論的基礎上，正確計算和是8的加法和相應的減法，解決相應的簡單問題。教學難點是理解算式的含義和認識加、減法算式之間的關系
［教學目標］
1經歷提出并解決實際問題的過程，學會計算和是8的加法和相應的減法
2知道看一幅圖能寫出四個算式，初步感知加、減法之間的相互聯系，培養初步的比較、聯想能力
3喜歡學習數學，初步學會有條理地表達解決問題的過程
［教學過程］
一、主動探究，獲取新知
1出示游泳活動的.情境圖，以四人小組為單位說說圖意，
提出數學問題并寫出算式
2集體交流：看了這幅圖，你想提什么數學問題
(1)圖中一共有多少個小朋友可以怎樣算
(板書：5+3=□，3+5=□)
怎么想5加3和3加5等于幾
看看這兩個算式，你有什么想法(相加的兩個數交換位置，得數一樣。)
(2)看了這幅圖，你還能提什么數學問題怎樣列式(板書：8-3=□)怎樣想8減3等于幾
(3)你又能提出什么數學問題來怎樣列式(板書：8-5=□)怎樣想8減5等于幾
�。墼u：面對一個新的知識，教師讓學生運用已有的知識經驗，自己去思考、去探索、去相互交流，充分發揮了學生的主體作用，培養了學生合作與交流的能力。在計算得數時，教師讓學生說一說想的過程，培養了學生用不同的方法解決問題的能力。］
3提問：同樣的一幅圖，小朋友們列出了幾道算式看了這四道算式，你想到些什么(小組討論、交流，體會加、減法算式之間的關系)
�。墼u：從一圖兩式自然地過渡到一圖四式，讓學生體會一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式，并組織學生交流比較四道算式，體會加、減法之間的相互聯系，感受知識結構的完整性］
4 試一試
(1)出示兔子拔蘿卜的情境圖，讓學生說說圖意
(2)學生獨立填寫算式及得數
(3)集體訂正：讓學生結合圖說出每個算式表示的意思及每題的得數是怎樣算出來的
二、嘗試練習，鞏固新知
1 想想做做第1題
(1)看圖后讓學生獨立填寫算式及得數
(2)集體訂正：每個算式表示什么意思每題的得數是怎樣算出來的為什么第二幅圖只列出了兩道算式
2游戲鞏固
游戲一：幫幫小河馬
出示□+□=8，說明：小河馬遇到難題了，看它多著急啊!你能幫幫小河馬嗎
讓同桌一起用數字卡片擺一擺，說一說算式
游戲二：旋轉木馬
在旋轉木馬的音樂聲中出示想想做做第3題，讓學生獨立填寫得數，同桌相互交流
游戲三：放鞭炮
用卡片逐題出示想想做做第4題，指名口答。如回答對，其余學生發嘭、啪聲；如答錯，則發嗤聲
�。墼u：根據小學生的學習持久性較差的特點，教師創設了形式活潑、學生喜愛的游戲形式，讓學生在活動中學，在興趣盎然的氛圍中學。］
3 想想做做第5題
讓學生說出圖意后列式解答。集體訂正時讓學生說說自己列式的想法
4 想想做做第6題
小組合作探討：根據圖意你們能列出多少道算式集體交流時，讓學生說說自己列式的想法
［評：通過創設開放性的情境，讓學生綜合運用所學的知識去解決實際問題，滿足了不同學生需要，體現了不同的學生學不同的數學。］
三、全課總結
今天這節課，你學到了什么還有什么問題想提出來嗎
［總評］
荷蘭數學教育家弗賴登塔爾認為：學習數學的惟一正確的方法是實行再創造，也就是由學生本人把要學的東西自己去發現或創造出來，教師的任務是引導和幫助學生去進行這種再創造的工作，而不是把現成的知識灌輸給學生。在教學中，教師給學生嘗試的機會，讓學生運用已有的知識經驗，主動參與知識的再創造過程，實現了從不知到知、從已知到新知的矛盾轉化。學生積極思維、主動探求，體會到學習的愉快和成功的喜悅。在練習中，教師根據學生的年齡特征和心理特點，創設了多種練習形式，促使學生主動參與整個數學活動過程。設計開放題，培養了學生靈活、綜合地運用知識解決實際問題的能力。在教學過程中，學生始終是一個積極主動的參與者，是認知過程的探索者，是學習活動的主體，真正體現了學生是學習的主人
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